В64 Гамезо М. В., Петрова Е. А., Орлова Л. М. Возрастная и педагогическая психология: Учеб пособие для студентов всех специальностей педагогических вузов. — М.: Педа­ гогическое общество России, 2003. — 512 с

Глава I. Предмет, задачи и методы возрастной и педагогической психологии

жүктеу/скачать 3,21 Mb. Pdf көрінісі бет 9/515 Дата 25.09.2022 өлшемі 3,21 Mb. #150665

Бұл бет үшін навигация:

• Классификация методов.

Глава I. Предмет, задачи и методы возрастной и педагогической психологии  § 2. МЕТОДЫ ВОЗРАСТНОЙ И ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ  ПСИХОЛОГИИ  О с т а н о в и м с я более п о д р о б н о н а методах и с с л е д о в а н и я , ис­ п о л ь з у е м ы х в в о з р а с т н о й и п е д а г о г и ч е с к о й п с и х о л о г и и , о б р а т и в  о с о б о е в н и м а н и е на с п е ц и ф и к у их п р и м е н е н и я в работе с д е т ь м и .  Эта с п е ц и ф и к а о п р е д е л е н а т е м , что п с и х о л о г и ч е с к и е исследова­ н и я в в о з р а с т н о й и п е д а г о г и ч е с к о й п с и х о л о г и и н а п р а в л е н ы на  п о и с к д в и ж у щ и х с и л и р а с к р ы т и е з а к о н о м е р н о с т е й д и н а м и ч е с к о ­ го п р о ц е с с а р а з в и т и я и ф о р м и р о в а н и я п с и х о л о г и ч е с к и х состоя­ н и й , п р о ц е с с о в и с в о й с т в ч е л о в е к а , у с т а н о в л е н и я з а в и с и м о с т и  этих я в л е н и й о т у с л о в и й о б щ е н и я , д е я т е л ь н о с т и , о б у ч е н и я и  в о с п и т а н и я человека.  Классификация методов. П с и х и ч е с к а я д е я т е л ь н о с т ь всегда по­ лучает с в о е о б ъ е к т и в н о е в ы р а ж е н и е в тех и л и и н ы х д е й с т в и я х ,  р е ч е в ы х р е а к ц и я х , в и з м е н е н и и р а б о т ы в н у т р е н н и х о р г а н о в . О ч е н ь  в а ж н о изучать п с и х и ч е с к у ю ж и з н ь в п р о ц е с с е д е я т е л ь н о с т и чело­ века, и с с л е д у я его п о с т у п к и , п о в е д е н и е , о б щ е н и е и др.  В о т е ч е с т в е н н о й п с и х о л о г и и в ы д е л я ю т с я четыре группы мето­ д о в ( п о Б.Г. А н а н ь е в у ( 1 , с. 23—35]).  К п е р в о й г р у п п е м е т о д о в , к о т о р ы е у с л о в н о п р и н я т о н а з ы в а т ь  организационными, о т н о с я т с я с р а в н и т е л ь н ы й , л о н г и т ю д н ы й и ком­ п л е к с н ы й методы.  С р а в н и т е л ь н ы й м е т о д в н а с т о я щ е е в р е м я ш и р о к о п р и м е н я е т ­ ся в о б щ е й п с и х о л о г и и ( с о п о с т а в л е н и е р а з н ы х групп и с п ы т у е м ы х ,  и л и « в ы б о р о к » ) , в с о ц и а л ь н о й п с и х о л о г и и ( с о п о с т а в л е н и е раз­ л и ч н ы х т и п о в м а л ы х групп и т.д.), в п а т о п с и х о л о г и и и д е ф е к т о л о ­ гии ( с р а в н е н и е б о л ь н ы х со з д о р о в ы м и и т.п.). В п с и х о л о г и и разви­ т и я с р а в н и т е л ь н ы й м е т о д выступает в двух о с н о в н ы х ф о р м а х : в  виде м е т о д а в о з р а с т н ы х , или « п о п е р е ч н ы х » , с р е з о в и л о н г и т ю д - н ы х ( « п р о д о л ь н ы х » ) и с с л е д о в а н и й . С р а в н и т е л ь н о - в о з р а с т н о й ме­ тод п р е д с т а в л я е т с о б о й с о п о с т а в л е н и е о т д е л ь н ы х о с о б е н н о с т е й п о  в о з р а с т а м с ц е л ь ю в ы я в л е н и я д и н а м и к и и з у ч а е м о г о п с и х и ч е с к о г о  процесса.  П р и и с п о л ь з о в а н и и п р о ц е д у р ы « п о п е р е ч н ы х » с р е з о в изучае­ м о е п с и х и ч е с к о е я в л е н и е д и а г н о с т и р у е т с я с п о м о щ ь ю о д н о г о и  того же п с и х о л о г и ч е с к о г о и н с т р у м е н т а у р а з л и ч н ы х в о з р а с т н ы х  групп и с п ы т у е м ы х ( н о б л и з к и х п о с о ц и а л ь н о - п с и х о л о г и ч е с к и м  х а р а к т е р и с т и к а м ) . Л о н г и т ю д н ы е и с с л е д о в а н и я п р е д п о л а г а ю т дли­ т е л ь н о е и с с л е д о в а н и е о д н и х и тех же л ю д е й на п р о т я ж е н и и р я д а  жүктеу/скачать 3,21 Mb. Достарыңызбен бөлісу: