Отчет по самооценке образовательных программ Казахско-Русского Международного университета Кластера 1

Казахско-Русский Международный университет осуществляет подготовку кадров с высшим и послевузовским образованием по направлениям подготовки, являющимися приоритетными для производственной и социальной сфер Западного региона РК.

Деятельность КРМУ направлена на постоянное изучение потребностей рынка региона и обеспечение потребителей высококвалифицированными кадрами с инновационным и творческим типом мышления и приобретенными в процессе обучения знаниями, умениями и навыками в профессиональной деятельности.

ОП кластера 1 разработаны в соответствии с ГОСО высшего образования, утвержденным постановлением Правительства РК от 23 августа 2012 года №1080 (с изменениями и дополнениями от 13 мая 2016 года №292), с ГОСО высшего образования, утвержденным Министерством образования РК от 31 октября 2018 года № 604, в соответствии с Национальной рамкой квалификации, Отраслевыми рамками квалификации, профессиональными стандартами, общими запросам общества, согласованы с Дублинскими дескрипторами и Европейской рамкой квалификаций. ОП данного кластера соответствуют миссии Университета, отвечающей потребностям работодателей (Приложения 3.1, 3.2, 3.3) и основаны на нормативных документах вуза (см. приложение 2.1).

ОП 6В06112 «Вычислительная техника и программное обеспечение», 6В06111 «Информационные системы», 6В07112 «Химическая технология неорганических веществ» направлены на подготовку бакалавра техники и технологии, последовательное повышение общеобразовательного и профессионального уровня обучающихся, а также гарантируют высокий уровень подготовки специалистов.

Содержание и структура ОП 6В06112 «Вычислительная техника и программное обеспечение», 6В06111 «Информационные системы», 6В07112 «Химическая технология неорганических веществ» разработаны в соответствии с типовыми и учебными программами.

ОП 6В06112 «Вычислительная техника и программное обеспечение», 6В06111 «Информационные системы», 6В07112 «Химическая технология неорганических веществ» соответствуют целям и ожидаемым результатам обучения, личностному развитию обучающихся. В них отражены компоненты, формирующие личностное развитие, творческие способности, социальные компетенции обучающихся. В ОП включены дисциплины, направленные на реализацию целей, достижение ожидаемых результатов, развитие профессиональных и личностных качеств обучающихся.

Разработка и утверждение ОП осуществляется в соответствии с Инструкцией о порядке разработки и утверждения образовательных программ КРМУ.

При разработке ОП, реализуемых Университетом, осуществляется принцип академической свободы вуза.

ОП 6В06112 «Вычислительная техника и программное обеспечение», 6В06111 «Информационные системы», 6В07112 «Химическая технология неорганических веществ» разрабатываются рабочей группой в составе заведующих кафедрами по направлению подготовки, опытных преподавателей кафедры и с привлечением представителей организаций и предприятий в качестве работодателей и обучающихся.

Репрезентативность привлечения работодателей к участию в проектировании и реализации ОП осуществляется путем анализа результатов анкетирования, мониторинга взаимодействия со всеми участниками реализации ОП.

Участие работодателей при проектировании ОП осуществляется на основе заключенных договоров о сотрудничестве с предприятиями и организациями. Взаимодействие с работодателями в формате партнерских отношений реализуется в следующих формах: предоставление баз для проведения практики; привлечение специалистов-практиков к руководству дипломными работами и ведению занятий в филиале; участие в конференциях, организованных Университетом; участие работодателей в опросах.

Проектирование и разработка ОП 6В06112 «Вычислительная техника и программное обеспечение», 6В06111 «Информационные системы», 6В07112 «Химическая технология неорганических веществ» ведется с учетом системно-деятельностного подхода.

При проектировании ОП выпускающая кафедра Университета анализирует рынок труда, на который ориентирована ОП, рекомендации работодателей и возможности будущего трудоустройства для потенциальных выпускников. Университетом проводится мониторинг работодателей и выпускников Университета с целью выявления состава актуальных обязательных общекультурных, профессиональных и дополнительных компетенций.

Для проектирования ОП активно используются справочно-информационные ресурсы, база нормативных документов, поисковые интернет-ресурсы, сайт Университета, РМЭБ, электронная библиотека. Доступ к справочно-информационным ресурсам осуществляется в режиме онлайн в библиотеке, а также имеется возможность обеспечения ОП с помощью интернета по ссылкам: http://193.193.231.21/library/ , http://rmebrk.kz/ .

ОП разрабатывается и обсуждается рабочей группой на выпускающей кафедре, которая рекомендует ОП для прохождения экспертизы, после экспертизы ОП рекомендуется на учебно-методический совет Университета для расмотрения и одобрения. Далее ОП рекомендуется на Ученый Совет для утверждения (протокол №11 от 25.05.2020 г.)

Оценка качества ОП осуществляется на основе анализа учебных планов, КЭД, внутренних нормативных документов, регламентирующих реализацию ОП, индивидуальных учебных планов студентов, результатов анкетирования обучающихся и работодателей. Процедура проведения оценки ОП проводится ежегодно в конце учебного года. Результаты оценки ОП обсуждаются на заседаниях коллегиальных органов Университета, где принимаются решения о мерах по обеспечению качества обучения.

ППС и работодатели ОП принимают активное участие в управлении ОП и обеспечении их качества. Для обеспечения соответствующей подготовки специалистов, конкурентоспособных на мировом рынке, Университетом проводится совершенствование ОП через механизм внутренней и внешней оценки качества ОП.

Состав экспертов, осуществляющих оценку ОП, утверждается приказом ректора. Внутренняя экспертиза проводится путем привлечения опытных преподавателей и руководителей структурных подразделений. В процедуре внешней экспертизы участвуют приглашенные эксперты, работодатели при наличии у них соответствующей квалификации.

Экспертиза проводится на соответствие требованиям ГОСО высшего и послевузовского образования, ПС, НРК, ОРК, внутривузовских стандартов качества, Руководитель ОП предоставляет экспертам сформированный пакет документов. Эксперты несут персональную ответственность за объективность, адекватность и полноту проведенной экспертизы.

По результатам экспертизы формируется заключение, состоящее из экспертного решения. Положительное решение является основанием для утверждения ОП на УС Университета. Утверждается ОП проректором по КТО и аккредитации Университета с указанием руководителя ОП, кафедры и формы обучения.

Распоряжением проректора по КТО и аккредитации утверждаются также рецензенты для оценки ОП по подготовке бакалавров. На каждую рекомендуемую ОП 6В06112 «Вычислительная техника и программное обеспечение», 6В06111 «Информационные системы», 6В07112 «Химическая технология неорганических веществ» работодатели дают рецензию на соответствие требованиям современного рынка труда, формирующим профессиональные компетентности специалиста. К рецензированию ОП привлекаются представители бизнес-сообщества и работодатели (см. приложение 1.16). Рецензия хранится в комплекте с ОП на выпускающей кафедре.

Пересмотр и обновление ОП происходит один раз (в конце учебного года – на следующий учебный год), основанием для пересмотра может служить изменение ГОСО высшего и послевузовского образования, законодательной базы, также изменение требований рынка труда, запросов работодателей и введение новых траекторий, курсов по выбору.

В ОП бакалавриата 6В06112 «Вычислительная техника и программное обеспечение», 6В06111 «Информационные системы», 6В07112 «Химическая технология неорганических веществ» установлены цели, согласованные с миссией вуза, сформированные с учетом потребностей рынка труда региона, с акцентом на студентоцентрированное обучение. Цели ОП пересматриваются с учётом потребностей общества, экономики и рынка труда.

Цели ОП 6В06112 «Вычислительная техника и программное обеспечение», 6В06111 «Информационные системы», 6В07112 «Химическая технология неорганических веществ» отражены в планах развития ОП и направлены на подготовку кадров высшей квалификации, отвечающих потребностям современного общества, а также на формирование общекультурных (универсальных, общенаучных, социально-личностных, инструментальных и др.) и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями ГОСО.

Главная цель образовательной программы 6В06111 «Информационные системы» - подготовка квалифицированных специалистов, владеющих высокоэффективными методами обработки информации и умеющих проектировать и разработать различных компонентов информационных систем и в целом информационных систем, администрировать баз данных информационных систем, сопровождать информационного, программного технического и организационно-правого обеспечения информационных систем и их элементов, применять полученные знания в области информационных систем, обладающих практическими навыками и лидерскими качествами, отвечающих современным требованиям к качеству специалистов с высшим образованием.

Главная цель образовательной программы 6В06112 «Вычислительная техника и программное обеспечение» - подготовка квалифицированных специалистов, владеющих высокоэффективными методами обработки информации, научно-ориентированных высококвалифицированных специалистов новой формации для науки, образования, экономики и высокотехнологичного производства, воспитание развитой личности, способной продолжить обучение на следующей ступени высшего образования и подготовка специалистов в области вычислительной техники и программного обеспечения, обладающих практическими навыками и лидерскими качествами, отвечающих современным требованиям к качеству специалистов с высшим образованием.

Целью образовательной программы специальности 6В07112 Химическая технология неорганических веществ является осуществление подготовки бакалавров по указанной специальности, владеющих культурой мышления, знающих его общие законы и способных в письменной и устной речи правильно и логично оформить его результаты; обеспечение признания уровню подготовки специалистов в других странах; обеспечение более высокой мобильности выпускников в изменяющихся условиях рынка труда.

Ожидаемые результаты обучения ОП кластера 1: подготовка кадров нового типа, востребованных на рынке труда, обладающих всей полнотой компетенций в избранной ими сфере деятельности, стремящихся полностью раскрыть свой интеллектуальный, профессиональный и волевой потенциал и отличающихся сознательным отношением как к общему направлению общественного развития, так и к различным формам его социальной и культурной жизни.

Компетенции и результаты обучения рассматриваются как главные целевые установки в реализации ОП, как интегрирующее начало модели выпускника.

Выпускающей кафедрой «Искусство и Гуманитарные науки, Информационно-коммуникационные технологии, Услуги и Инженерные, Обрабатывающие и строительные отрасли» разработана Модель выпускника по каждой ОП 6В06111 «Информационные системы», 6В06112 «Вычислительная техника и программное обеспечение», 6В07112 «Химическая технология неорганических веществ». Модель выпускника включает результат обучения, а также социально-этические, экономические и организационно-управленческие, профессиональные компетенции и схему Модели выпускника по уровням подготовки.

Формирование Модели выпускника осуществляется с целью подготовки востребованных на рынке труда кадров и предполагает определение структуры ОП, содержание и последовательность изучения дисциплин.

Модель выпускника представляет собой совокупность знаний, умений и опыта их применения на практике, интегрированных в профессиональные и универсальные компетенции, которыми должны обладать выпускники в момент окончания обучения по программе подготовки. При разработке модели Дублинские дескрипторы, являющиеся составной частью Европейской рамки квалификации высшего образования, по сути, составляют основу для разработки моделей компетенций.

Описание ожидаемых результатов обучения включает набор критериев, выраженных в терминах уровней компетенций (общей образованности, социально-этической компетенции, экономическим и организационно-управленческим компетенциям, профессиональной компетенции), согласованных с Дублинскими дескрипторами: приобретение знания и понимания; применение знания и понимания; формирование суждений и осуществление выборов; передача знания и понимания; способность продолжать обучение.

Обучение по ОП осуществляется с четкой ориентацией на цели изучаемых дисциплин и ожидаемые результаты обучения, с учетом практико – ориентированности.

Ключевые компетенции выпускника университета формируются на основе требований к общей образованности, социально-этическим компетенциям, экономическим и организационно-управленческим компетенциям, профессиональным компетенциям и формирование компетенций происходит средствами содержания образования.

В связи с этим выпускающей кафедрой проводится мониторинг работодателей и выпускников университета с целью выявления состава актуальных обязательных общекультурных и профессиональных, а также дополнительных компетенций.

Для оценивания сформированности компетенции ГОСО выдвигает ряд требований:

1. 
   разработать фонды оценочных средств;
   
2. 
   контролировать освоение общих и профессиональных компетенций (ОК и ПК);
   
3. 
   не допускать выпуска студентов, не освоивших одну из компетенций, предусмотренных ГОСО;
   
4. 
   привлекать работодателя к разработке фонда оценочных средств (ФОС), к промежуточной, итоговой аттестации.
   

Во время практики – учебной, а особенно производственной – все складывается естественным образом, т.е. и работа с документами, и общение с сотрудниками, и демонстрация понимания обстановки, и использование информационно-коммуникационных технологий, и все остальные общие компетенции. В данной ситуации реализуется сценарий более длительного характера и предоставлены все условия «Наблюдать» за действиями студента на производстве.

Производственная практика предоставляет шанс пользоваться инструментом оценки общих компетенций студента в естественной, почти профессиональной ситуации и то, что оценку производит не только представитель учебного заведения, но и знающий производство, автоматически повышает её качество и достоверность.

При оценивании сформированности компетенции используется шкала оценки по уровню: освоена, частично освоена, не освоена. Если компетенция освоена, то обучающийся убедительно, эмоционально доказывает ценность будущей профессии. В случаях, когда компетенция освоена частично, то обучающийся демонстрирует интерес, но доказательств не приводит. При не освоенности компетенции обучающий проявляет полное равнодушие или негативное отношение к профессии.

Освоение общих компетенций косвенно оценивается в ходе промежуточной аттестации (экзаменов), непосредственно – в ходе практики, а итоговая оценка происходит на защите выпускной квалификационной работы.

При переходе к профессиональным компетенциям, надо отметить, что это интеграция знаний, умений, опыта и навыков, полученных при изучении соответствующих учебных дисциплин и междисциплинарных курсов и во время учебной и профессиональной практики в рамках конкретного профессионального модуля.

Освоение профессиональных компетенций достаточно эффективно можно проверить на квалификационном экзамене по той же схеме, которая предложена для общих компетенций. Но в таком случае шкала с результатом будет иметь только две опорные точки, поскольку освоение профессиональных компетенций проверяется именно на квалификационном экзамене и согласно требованиям стандарта однозначный вывод (освоена – не освоена) нужно сделать сразу.

Такой подход позволит эффективно выполнить требования ГОСО в части контроля освоения компетенций, а также подготовить фонды оценочных средств с наименьшими трудозатратами и при этом значительно повысить качество промежуточной оценки. Такая методика удобна и используется в университете.

При разработке и составлении Модели выпускника привлекаются представители бизнес-сообщества, ППС Университета, работодатели и обучающиеся. При принятии решений по модели выпускника определяется степень вовлеченности заинтересованных лиц в форме консультаций, опроса и права голоса.

При составлении Модели выпускника применяется внутренний процесс управления качеством посредством экспертной оценки, подтвержденный правилами, стандартами, т.е. проводится процедура верификации.

Объективным свидетельством подтверждения учтенных требований заинтересованных лиц является согласование ОП с работодателем. Валидация (работоспособность модели) – компетенции выявляются по отзывам работодателей, отчетам по трудоустройству выпускников, анкетированием представителей производства и работодателей. Модель выпускника ОП 6В06112 «Вычислительная техника и программное обеспечение», 6В06111 «Информационные системы», 6В07112 «Химическая технология неорганических веществ» разработана с участием работодателей (см. приложение 1.16) и студентов по аккредитуемым специальностям (см. приложения 3.1, 3.2, 3.3).

Реализация каждой ОП определяется ее целями и планом развития, который предусматривает постепенный рост показателей.

Для формирования плана развития ОП привлекаются представители групп заинтересованных лиц: ППС, обучающиеся, работодатели, имеющие возможность повлиять на содержание плана развития ОП. Планы развития ОП проходят обсуждение в академических группах и на заседаниях кафедры, УМС Университета, результаты которых вносятся как предложения, поправки и изменения.

ОП разрабатывается рабочей группой, в состав которой входят: заведуюший кафедрой (руководитель ОП) по направлению подготовки, опытные ППС, работодатель и обучающийся. Так, в протоколах № 11 от 10.06.2019 г. и 10.06.2020 г. заседаний кафедры «Искусство и Гуманитарные науки, Информационно-коммуникационные технологии, Услуги и Инженерные, Обрабатывающие и строительные отрасли» отражено обсуждение рабочей группой в числе прочих образовательных программ 6В06112 «Вычислительная техника и программное обеспечение», 6В06111 «Информационные системы», 6В07112 «Химическая технология неорганических веществ». В 2018-2020 гг. в разработке модульных образовательных программ активное участие принимали работодатели: А.А.Химич, директор АО «АЗХС» г.Актобе, РК; Т.Р.Таурбаев. директор ИП «Таурбаев»; Б.И Кубенов6 директор ТОО «НОВАТ»; С.К. Сарбасов, директор ТОО "Лотос Ақтөбе"; Б.Ж.Уразаев, директор ТОО "АкваБилд"; Махамбеталиева Ш. Ж. - представитель работодателя (ИЛ НИИ АО «СНПС-Актобемунайгаз») и преподаватель КРМУ, Нигмеджанова В. Т. – начальник ИЛ НИИ АО «СНПС-Актобемунайгаз»; студенты: Смадияров М., Габбасов Ж., Алдашева Д., Сембаева Л.

Согласно «Правилам организации учебного процесса по кредитной технологии» (утвержденным приказом МОН РК №152 от 20.04.2011 года, с изменениями и дополнениями от 12 октября 2018 года № 563) разработаны и утверждены модульные учебные планы, предусматривающие модульное изучение дисциплин с соблюдением логической последовательности.

При разработке модульных учебных планов для обеспечения непрерывности содержания обучения учитывается логика академической взаимосвязи всех дисциплин, их последовательность и преемственность. Для разработки ОП привлекаются ППС из числа методической секции кафедры «Искусство и Гуманитарные науки, Информационно-коммуникационные технологии, Услуги и Инженерные, Обрабатывающие и строительные отрасли», утверждаемой на текущий учебный год (приложение 3.4).

Все модульные учебные планы бакалавриата состоят из трех циклов дисциплин: общеобразовательных (ООД), базовых (БД), профилирующих (ПД).

Объем одного модуля составляет 5 и более казахстанских кредитов или 8 и более кредитов ECTS, состоит из двух и более учебных дисциплин. Порядок перевода трудоемкости учебных дициплин из казахстанских кредитов в ECTS и наоборот определяется «Правилами организации учебного процесса по кредитной технологии», утвержденными приказом МОН РК №152 от 20.04.2011 (с изменениями и дополнениями от 12 октября 2018 года № 563) и документами Казахско-Русского Международного университета – Положением об организации учебного процесса по кредитной технологии обучения; Положением о внедрении и организации учебного процесса очного отделения с применением дистанционных образовательных технологий; Инструкцией о порядке разработки и утверждения образовательных программ; Положением о планировании учебной работы и педагогической нагрузки профессорско-преподавательского состава; Положением о применении системы управления образовательным процессом «Platonus»; Положением о балльно-рейтинговой системе оценки знаний обучающихся и т.д.

Содержание и логика построения ОП обусловлены нормативными требованиями МОН РК, внутренними положениями Университета. Согласно действующим правилам, формирование ОП осуществляется на основании ГОСО высшего и послевузовского образования, который описывает концепцию обязательных для изучения курсов, определяет профессиональные компетенции и квалификационные характеристики выпускников.

ОП рассматривает логическую последовательность курсов дисциплин и отражение основных требований изучения учебного материала в РУП и программах обучения. Структура РУП 6В06112 «Вычислительная техника и программное обеспечение», 6В06111 «Информационные системы», 6В07112 «Химическая технология неорганических веществ» и логико-структурный анализ модульных образовательных программ представлены в приложениях 3.1, 3.2, 3.3.

Все рабочие учебные планы разработаны на основе типового учебного плана, каталога элективных дисциплин (КЭД), где отражены результаты обучения. Дисциплины, включенные в каталог, отражают актуальные направления развития изучаемой области и развитие общих знаний. Для обеспечения поэтапного формирования всех требуемых компетенций в КЭД включены дисциплины, развивающие у обучающих как личностные, так и профессиональные качества.

С целью реализации Программы противодействия коррупции на 2015-2025 годы, а также с целью формирования антикоррупционной культуры среди студенческой молодежи с 2017 г. в учебные и модульные учебные планы для ОП 6В06112 «Вычислительная техника и программное обеспечение», 6В06111 «Информационные системы», 6В07112 «Химическая технология неорганических веществ» внедрена дисциплина КВ «Основы антикоррупционной культуры» (5 кредитов). Для развития навыков предпринимательства и предпринимательского мышления в 2018 г. в учебный процесс введена дисциплина «Основы малого бизнеса». В 2020 г. введена дисциплина «Основы предпринимательства и лидерства» в цикле базовых дисциплин вузовского компонента для изучения во втором семестре.

Включение дисциплины «Основы НИР» в КЭД дает обучающимся возможность заниматься НИР, овладевать культурой исследования, а также оказывает методическую помощь по написанию курсовой и дипломной работ.

КЭД разрабатывается выпускающей кафедрой с учетом мнения работодателей, кадрового потенциала и образовательных потребностей студентов. На основе предложений заинтересованных лиц корректируется содержание существующих дисциплин по каждой специальности, менее актуальные дисциплины упраздняются. Содержание КЭД, логическая последовательность дисциплин рассматриваются и обсуждаются на заседании кафедры (Протокол № 9 от 27.04.2020 г.) и УМС (Протокол УМС № 11 от 20 мая 2020 г.), затем утверждаются на Ученом Совете КРМУ (Протокол заседания УС № 11 от 25 мая 2020 г.).

Ежегодно элективные дисциплины обновляются с учетом мнения работодателей.

На основании исследования рынка труда и запросов потенциальных потребителей, мнений преподавателей-практиков по направлениям подготовки ОП 6В06112 «Вычислительная техника и программное обеспечение», 6В06111 «Информационные системы», 6В07112 «Химическая технология неорганических веществ» разрабатываются образовательные траектории, которые дают возможность обучающимся выбрать комплекс дисциплин одного направления, а также планировать изучение элективных дисциплин, формирующих индивидуальную траекторию обучения (ИУП) (см. приложение 3.1, 3.2).

Индивидуальный учебный план, определяющий образовательную траекторию студентов, формируется на основе ТУП и КЭД по специальности. Формирование ключевых, предметных и специальных компетенций, обучающихся осуществляется на основе содержания, объема и логики построения ИОТ.

В ИУП обучающегося содержится объем дисциплин как ОК из ТУПа, так и КВ из КЭД, а также дисциплины, дополнительные виды обучения. В целом ИУПС формирует профессиональные компетенции выпускников КРМУ, как результат логически построенной ИОТ обучающегося.

По каждой дисциплине РУП по ОП 6В06112 «Вычислительная техника и программное обеспечение», 6В06111 «Информационные системы», 6В07112 «Химическая технология неорганических веществ» ежегодно ППС разрабатывались УМКД, с 2020 г. – силлабус, который рассматривается на заседании кафедр, на заседаниях учебно-методического совета и утверждается проректором по КТО и аккредитации.

Согласно компетенциям, обозначенным на карте специальности, выбираются дисциплины компонента по выбору. В матрице компетенций прослеживается достижение каждой компетенции определенными дисциплинами. В силлабусе дисциплины описаны компетенции, достигаемые в результате изучения дисциплины, также формат контроля знаний по данной дисциплине, соответствующей ожидаемой компетенции.

При формировании результатов обучения теоретическая основа формируется соответствующими лекционными темами, а практические навыки формируются посредством выполнения письменных работ, проектов, применения проектной технологии, кейс-стади и др. Анализ соответствия результатов изучения лекционных и семинарских тем и их соответствие видам контроля дисциплин показывает, что вопросы, которые проверяют знания, навыки и компетентность обучающихся имеются во всех силлабусах.

В целях качественной реализации принципов КТО ППС и сотрудниками КРМУ проводится большая организационно-методическая работа по совершенствованию качества содержания действующих силлабусов. Для определения единой структуры содержания силлабусов в КРМУ разработаны Требования. ППС КРМУ постоянно работает над совершенствованием содержания РУПр, председатель УМС организовывает экспертизу по определению уровня качества и структуре силлабусов.

Актуальность и современность содержания учебных дисциплин обеспечивается посредством маркетинговых исследований (среди работодателей), курируемых УМС и ППС кластера в плане интеграции науки, образования и производства, маркетинговых исследований в рамках профориентационной деятельности ППС КРМУ и в рамках внешней академической мобильности ППС, ПТО (приложение 3.5), внедрения дисциплин КВ, предлагаемых работодателями. Обеспеченность ОП всеми нормативными документами и материалами по кластеру составляет 100 %.

Фундаментальность и соответствие новым научным направлениям обеспечивается путем внедрения в учебный процесс в виде курсов по выбору результатов научной деятельности КРМУ, а также зарубежных и казахстанских университетов.

Анализ методов обучения и содержания курсов, экспертиза качества ОП регулярно проводится МС кластера, УМС КРМУ по утвержденным планам и отражается в протоколах заседаний. Анализ методик обучения и содержания курсов включает в себя экспертизу УМКД, обеспечивается взаимопосещением занятий, проведением открытых занятий, их обсуждением на заседаниях кафедры, УМС, проведение ППС научно-парктических и методических семинаров и курсов повышения квалификации (приложение 3.6).

Прохождение производственных практик и профессиональных стажировок является составной частью ОП высшего образования, важным компонентом в подготовке конкурентоспособных специалистов и имеет важное значение для социально-психологической адаптации выпускников к условиям рынка труда. Кафедрой проводится работа по созданию необходимых условий: в этой связи заключены долгосрочные договора с организациями, являющимися базами практик и стажировок по направлениям специальностей.

ОП ежегодно обновляются с учетом результатов мероприятий по определению профессиональных компетенций, разрабатываются новые элективные курсы по предложению работодателей, корректируется содержание существующих дисциплин по каждой специальности, менее актуальные дисциплины упраздняются, охватывающие узкую тематику – объединяются с родственными дисциплинами и укрупняются.

Для развития профессиональной компетенции и формирования конечных результатов обучения в структуре ОП 6В06112 «Вычислительная техника и программное обеспечение», 6В06111 «Информационные системы», 6В07112 «Химическая технология неорганических веществ» предусмотрены различные виды деятельности обучающихся, такие как, учебная работа, которая подразделяется на виды и формы. Согласно ГОСО ВО в редакции от 13.05.2016 №292 (с изменениеями и дополнениями от 31 октября 2018 года № 604), п.55 и п.56 «Структура модульных образовательных программ формируется из различных видов, определяющих содержание образования»:

1) теоретическое обучение, включающее изучение циклов общеобразовательных, базовых и профилирующих дисциплин;

2) дополнительные виды обучения – различные виды профессиональных практик, физическую культуру, военную подготовку и др.;

3) промежуточную и итоговую аттестации».

Виды учебной работы: лекции, семинары, лабораторные, СРС, эссе, курсовые работы (проекты), устные презентации, видеоконференции, проведение профессиональных практик, итоговая аттестация (сдача комплексного экзамена по специальности, защита дипломных работ).

В современных условиях развития экономики, системы информации, науки и техники особое значение в учебном процессе приобретают научные и фундаментальные направления в содержании учебных дисциплин при организации СРС. Организация СРС осуществляется кафедрой во внеурочное время в соответствии с ОП, рабочими программами, графиками. Преподавателями по каждой дисциплине разработаны система заданий по темам самостоятельных работ и виды контроля к ним, а также тематика рефератов, тесты, ситуационные задачи.

Для успешной реализации ОП 6В06112 «Вычислительная техника и программное обеспечение», 6В06111 «Информационные системы», 6В07112 «Химическая технология неорганических веществ» в Казахско-Русском Международном университете имеются материальные ресурсы, отвечающие требованиям современной высшей школы (лингафонные кабинеты, кабинеты, оснащенные интерактивными досками, компьютерные классы, компьютерные обучающие программы, учебно-методические материалы, в том числе – на электронных носителях, мультимедиа, экраны, необходимые программные продукты и пакеты прикладных программ).

Также при освоении ОП обучающимися в учебном процессе преподаватели используют инновационные методы обучения в форме деловых и ролевых игр, имитационных тренингов, дискуссии, методов мозгового штурма, ситуационные игры, разработки бизнес-проектов, оформления слайд-шоу, повышающие эффективность учебного процесса.

Для реализации ОП 6В06112 «Вычислительная техника и программное обеспечение», 6В06111 «Информационные системы», 6В07112 «Химическая технология неорганических веществ» к чтению лекций, проведению практических занятий Университет привлекает практических работников, что позволяет приблизить теорию с практикой и помогает быстрой адаптации выпускников к профессиональной среде. Критериями привлечения специалистов к чтению лекций является соответствующее базовое образование, стаж практической работы.

Привлечение работодателей к формированию, совершенствованию, экспертизе ОП и указанных планов реализуется в рамках следующих документов:

- Положение об организации профессиональной практики в КРМУ;

- Положение о сотрудничестве КРМУ с работодателями;

- Положение о привлечении заинтересованных лиц к участию в образовательном процессе и оценке его качества;

- Положение о проведении анкетирования обучающихся, выпускников и работодателей в КРМУ.

Работодатели, принимающие участие в про­ектировании и реализации ОП, являются типичными представителями работо­дателей (т. е. обеспечивается репрезентативность) и выражают интересы и взгляды, характерные для большинства работодателей, т.к. представляют наиболее востребованные для данных ОП отрасли экономики, а также являются высококвалифицированными специалистами с большим опытом работы (таблица 2).

Работодатели и их представители (например, Махамбеталиева Ш. Ж., Джумабекова А. А.), привлеченные к преподаванию, входят в состав разработчиков элективных курсов в соответствии с Положением о привлечении заинтересованных лиц к участию в образовательном процессе и оценке его качества КРМУ.
Таблица 2. Список работодателей и представителей работодателей, активно участвовавших в формировании ОП кластера 1, 2017-2020 гг.

К чтению лекций и проведению семинарских и практических занятий привлекаются руководители организаций, ведущие специалисты в области экономики, корпоративного управления. Например, в 2016-2017 уч. году в университет приглашались в качестве визитинг-профессоров из ведущих университетов с определением педагогической нагрузки или технического задания в области образования, науки и проектной деятельности PhD, CFA профессор бизнес-школы Perdue при университете Salisbury Клагетт Тайлор, (Мэриленд, США), в 2017-2018 учебном году – профессор Аубакир Д. А., к.т.н., Евразийский национальный университет (г. Астана) вел научный проект на тему «Обновленная кибернетика и её возможности по разработке иннавационных старт-ап проектов».

В рамках активизации сотрудничества с другими вузами в КРМУ и по кластеру проведены мероприятия по организации учебного процесса по проектной технологии обучения, в т. ч. качественно обновлены материально-техническая, информационно-библиотечная и издательско-полиграфическая базы, создана электронная кросс-платформа трансформации научной информации студентам; электронная библиотека университета; перестроена система административно-управленческой деятельности; разработана форма Заявки-предложения на конкурс среди ведущих отечественных и зарубежных специалистов для выполнения работ в рамках осуществления Плана мероприятий по реализации проектной технологии обучения в ВУЗе. На кафедре «Искусство и Гуманитарные науки, Информационно-коммуникационные технологии, Услуги и Инженерные, Обрабатывающие и строительные отрасли» приглашенные профессора проводят также семинары со студентами и ППС:

1. 
   Республиканский семинар на тему: «Тенденции и современное состояние инновационного развития науки, техники и технологий и их отражение в образовательной сфере», 31 марта 2017 года в 16.00 ч. Лектор/модератор: кандидат физико-математических наук, доктор филологических наук, академик МАИ Аубакир Д.А.
   
2. 
   «Создание информационной системы предприятия с использованием case-средств (как реинжиринг бизнес-процессов)» (всего 40 часов), 25 сентября 2017 года по 6 октября 2017 года в 10.00 ч. (213 ауд.). Лектор/модератор: к. т. н., Абитова Г.А.
   

В 2018-2019 учебном году студенты кафедры «Искусство и Гуманитарные науки, Информационно-коммуникационные технологии, Услуги и Инженерные, Обрабатывающие и строительные отрасли» получили возможность принять участие в проектах под руководством ППС КРМУ (Приложение 3.7).

Также ППС-специалисты с производственной сферы проводят лекции и семинары для студентов кафедры. Логика привлечения практиков состоит в том, что они могут практически показать обучающимся применение тех или иных теоретических знаний на практике с учетом быстро изменяющихся требований к компетенциям специалистов, позволяют обеспечить прикладную направленность обучения.

Происходящие в современной общественной жизни изменения требуют развития новых способов образования, педагогических технологий, имеющих дело с индивидуальным развитием личности, творческой инициацией, навыка самостоятельного движения в информационных полях, формирования у обучающегося универсального умения ставить и решать задачи для разрешения возникающих в жизни проблем.

ППС активно осуществляет изучение и внедрение инновационных технологий обучения на основе как кредитной системы, так и проектной технологии, направленной на интеграцию образования, науки и производства. В настоящее время на кафедре работают специалисты с большим производственным стажем (Калиева К. Б., Имангазин М. К., Лепесов К. К., Бухарбаев М. А., Гришаева О. В., Досжанова А. А.).

В ходе реализации ОП заметно модифицировалась форма проведения лекционного занятия – за счет применения комплекса современных средств обучения, что позволило повысить эффективность учебного процесса за счет роста активности обучающихся, внедрения в обучение деятельностного подхода. В учебном процессе при проведении семинарских занятий ППС кафедры активно используются контролирующие и обучающие программы с анимационными элементами, электронные учебники, автоматизированные тестирующие системы.

В рамках ОП широко используется стратегия обучения в сотрудничестве, к основным формам которого относятся стратегии «Обучение в команде» (StudentTeamLearning), «Учимся вместе» (LearningTogether).

В рамках ОП в текущем учебном процессе активно используются новейшие информационные технологии; организован свободный доступ к ресурсам Интернет, предоставляются учебные материалы в электронном виде, используются мультимедийные средства. УПл предусматривает, что большинство занятий проходит в интерактивной форме. По кластеру проводятся собственные НИР и разработки в области инновационных методик преподавания. Карта применения в учебном процессе педагогических технологий и методов обучения студентов отражает достигаемые результаты (см. приложение 3.7). Кафедрой ведутся разработки в области научных исследований по различным направлениям образовательных программ, в том числе ОП кластера 1 (Приложение 3.8).

ППС согласно ИПРП и плану выпуска учебно-методической продукции разрабатывает электронные учебники. Учебная продукция на электронных носителях содержит слайды по лекционным материалам, конспекты лекций, задания по практическим занятиям, тесты для самопроверки и т.д. Также по отдельным дисциплинам студентам предоставляется возможность работы в лабораториях.

По кластеру для максимально результативной реализации ОП специальностей всеми заинтересованными представляются предложения по обновлению и закупу нового учебного оборудования, виртуальных лабораторий и программных средств, которые отражаются в плане по развитию лабораторий.

На этих основаниях и после опросов студентов и ППС об удовлетворенности материально-техническими и информационными ресурсами информационного обеспечения КРМУ создается комиссия по инвентаризации МТБ.

В целях укрепления МТБ и информационных ресурсов, лабораторной базы ОП проводится анализ и обеспечивается соответствие нормативным требованиям по специальностям, о чем представлена исчерпывающая информация в Стандарте 8 «Образовательные ресурсы и системы поддержки студентов».

Материально-технические и информационные ресурсы, используемые в целях интеграции образования, науки и производства являются достаточными и соответствуют требованиям образовательного процесса и направлены на совершенствование инновационно-предпринимательской инфраструктуры КРМУ.

При обучении по аккредитуемым ОП используется также мультимедийная подача информации, что усиливает возможности преподавания и является одним из значимых направлений вуза для формирования высоко профессионального специалиста.

В качестве инновационных методов преподавания в КРМУ используется дистанционная образовательная технология (ДОТ). Форма контроля и сроки сдачи СРС регламентируются графиком выполнения и сдачи заданий по СРС, который содержится в рабочей учебной программе, силлабусе. Задания для СРС определены в силлабусе, методических рекомендациях по выполнению СРС дисциплины и размещаются в АИС «PLATONUS».

В рамках осуществления ОП действует встроенная система реализации одного из важнейших механизмов Болонского процесса – академическая мобильность, которая ведется согласно Положению об академической мобильности (УС от 02.09.2017 г., №1) и Плану мероприятий по реализации стратегии академической мобильности КРМУ на 2018-2020 гг. Для развития данной деятельности вузом было заключено более 50 договоров об академической мобильности обучающихся и ППС с казахстанскими и зарубежными вузами и организациями (см. приложение 1.10).

Исходящая внешняя и внутренняя мобильность ППС кластера «Искусство и Гуманитарные науки, Информационно-коммуникационные технологии, Услуги и Инженерные, Обрабатывающие и строительные отрасли»:

За 2017-2018 учебный год:

- 2 человека (Жайлыбаева А.О и Сагынова А.М.) прошли в научно-испытательной лаборатории АО «СНПС-Актобемунайгаз» (Актобе), имеется справка (Приложение 3.9).

Исходящая внешняя и внутренняя мобильность обучающихся кластера «Искусство и Гуманитарные науки, Информационно-коммуникационные технологии, Услуги и Инженерные, Обрабатывающие и строительные отрасли»:

- по программе внутренней академической мобильности в МКТУ (Туркестан) во 2-м полугодии 2017-2018 учебного года обучаются следующие 1 студента: Сапар Н.Е.

В содержании ОП имеется исследовательский компонент, который формируется по следующим направлениям: научно-исследовательская работа студентов в рамках проектного обучения, научно-исследовательская работа студентов, научные публикации, написание проектных работ (Приложение 3.10), обеспеченные применением инновационных методов обучения, применяемых ППС КРМУ (см. приложение 3.7).

Важное значение для социально-психологической адаптации выпускников к условиям рынка труда, формировании комплекса практических умений и навыков как результата обучения в ОП предусмотрено прохождение профессиональных практик.

Участие работодателей в разработке ОП определяет базу для проведения практик – предприятия, организации и учреждения образования, с которыми оформлены соответствующие договоры. Все договоры составлены по форме типового договора. Перечень заключенных договоров с базами практик прилагается (Приложение 3.11).

Профессиональная практика в Университете организуется в соответствии с «Правилами организации и проведения профессиональной практики и правилами определения организаций в качестве баз практик» (приказ МОН РК от 29 января 2016 года, №107 с дополнением от 29 сентября 2018 года № 521) и документом «Положение о профессиональной практике в КРМУ» утвержденная УС протокол №1 от 06 сентября 2017 г.

Профессиональная практика обучающихся реализуется в соответствии с РУП в сроки, определяемые академическим календарем специальности, утвержденным ректором Университета. Продолжительность и количество профессиональных практик определяется в соответствии с требованиями ГОСО. Ответственность за организацию и руководство профессиональной практикой возлагается на выпускающую кафедру и контролируется менеджером по практике и трудоустройству выпускников.

Базами прохождения профессиональной практики являются организации, учреждения и предприятия независимо от их организационно-правовой формы и формы собственности, сферы деятельности. Количество мест при прохождении профессиональной практики зависит от договоров о сотрудничестве с предприятиями и потенциальными работодателями.

При выборе базы практики главными критериями являются соответствие организаций, имеющих в своем составе подразделения или функциональные места, профилю подготовки и будущей профессиональной деятельности, а также дальнейшее трудоустройство выпускников. В соответствии с ГОСО, ТУП, РУП обучающиеся проходят различные виды профессиональных практик (учебная; производственная; преддипломная). При распределении обучающихся по местам прохождения практики учитываются ИОТ, т.е. специализации, по которой обучающиеся проходят обучение. В частности, при прохождении преддипломной практики студентам предоставляется возможность выбора места практики непосредственно с учетом направления подготовки.

Важным и актуальным фактором в ОП 6В06112 «Вычислительная техника и программное обеспечение», 6В06111 «Информационные системы», 6В07112 «Химическая технология неорганических веществ» является прохождение профессиональной сертификации обучающихся, определение оценки соответствия специалиста требованиям профессионального стандарта. Наличие сертификата предоставляет значительное преимущество востребованности специалиста на рынке труда.

В Университете предусмотрено прохождение профессиональной сертификации обучающихся, их участие в семинарах и тренингах по сертификации и спецкурсах.

ОП 6В06112 «Вычислительная техника и программное обеспечение», 6В06111 «Информационные системы», 6В07112 «Химическая технология неорганических веществ» соответствуют 6-му уровню Национальной рамки квалификации – «высшее образование».

Результаты обучения планируются, исходя из целей ОП, и соответствуют Дублинским дескрипторам и профессиональным стандартам. По завершении ОП обучающимся присуждается степень в соответствии с НСК, НРК и профессиональным стандартом. Присуждение степени определяется в соответствии с требованиями ГОСО высшего и послевузовского образования, утвержденного постановлением Правительства РК Согласно ГОСО ВО в редакции от 13.05.2016 №292 (с изменениеями и дополнениями от 31 октября 2018 года № 604). Обучающимся, прошедшим итоговую аттестацию и подтвердившим усвоение соответствующей профессиональной учебной программы высшего образования, решением ГАК присуждается степень «бакалавр» по соответствующей специальности и выдается диплом государственного образца с приложением (транскрипт).