Развитие навыков слушания и говорения на уроках русского языка indd

3
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ............................................................................................................................5
ОБУЧЕНИЕ СЛУШАНИЮ................................................................................................6
1.1 ЧТО ТАКОЕ СЛУШАНИЕ?........................................................................................6
1.2 ВИДЫ АУДИРОВАНИЯ...............................................................................................7
1.3 ТИПОЛОГИЯ УРОВНЕЙ ПОНИМАНИЯ ТЕКСТА В СЛУШАНИИ.................7
1.4 ЭТАПЫ РАБОТЫ С АУДИОТЕКСТОМ..................................................................9
1.5 ВИДЫ ЗАДАНИЙ ПО СЛУШАНИЮ И ФОРМЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ..........12
1.6 ЛЕКСИЧЕСКАЯ РАБОТА ........................................................................................13
1.7 КАК ПРАВИЛЬНО ОТБИРАТЬ МАТЕРИАЛ ДЛЯ СЛУШАНИЯ?..................15
1.8 ЧТО ТАКОЕ ЭФФЕКТИВНОЕ СЛУШАНИЕ?.....................................................16
1.9 ПРИЁМЫ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ 
ОСОЗНАННОГО СЛУШАНИЯ......................................................................................18
1.10 ФАКТОРЫ, ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ УСПЕШНОСТЬ 
ВОСПРИЯТИЯ И ПОНИМАНИЯ..................................................................................20
1.11 В ЧЁМ РАЗЛИЧИЕ МЕЖДУ ИНТЕНСИВНЫМ 
И ЭКСТЕНСИВНЫМ СЛУШАНИЕМ?........................................................................23
1.12 СВЯЗЬ СЛУШАНИЯ С ДРУГИМИ ВИДАМИ 
РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ...........................................................................................24
1.13 СЛУШАНИЕ КАК ЦЕЛЬ И СРЕДСТВО ОБУЧЕНИЯ.....................................25
1.14 ПРИМЕРЫ ЗАДАНИЙ..............................................................................................27
II ОБУЧЕНИЕ ГОВОРЕНИЮ..........................................................................................33
2.1 ЧТО ТАКОЕ ГОВОРЕНИЕ?.......................................................................................33
2.2 КАКОВЫ СПЕЦИФИЧЕСКИЕ ПРИЗНАКИ ГОВОРЕНИЯ КАК ВИДА
РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ?.........................................................................................33
2.3 РАЗНОВИДНОСТИ УСТНОЙ РЕЧИ......................................................................36
2.4 ОБУЧЕНИЕ МОНОЛОГУ...........................................................................................37

4
2.5 ПУТИ ФОРМИРОВАНИЯ УМЕНИЙ ГОВОРЕНИЯ...........................................38
2.6 ОСОБЕННОСТИ МОНОЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ..................................................40
2.7 КОМПОЗИЦИОННАЯ СЛОЖНОСТЬ МОНОЛОГА. 
МЕТОДЫ ИЗЛОЖЕНИЯ МАТЕРИАЛА.......................................................................41
2.8 ТИПЫ АРГУМЕНТОВ..................................................................................................42
2.9 ДЕМОНСТРАЦИЯ И ПРАВИЛА ДОКАЗАТЕЛЬСТВА......................................42
2.10 ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ ТИПЫ МОНОЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ.........................43
2.11 ОБУЧЕНИЕ ДИАЛОГУ ...........................................................................................44
2.12 ВИДЫ ДИАЛОГОВ.....................................................................................................44
2.13 МАКСИМЫ (ПРИНЦИПЫ), РЕГУЛИРУЮЩИЕ ПОВЕДЕНИЕ 
СОБЕСЕДНИКОВ В ХОДЕ ДИАЛОГА...................................................................45
2.14 ФАКТОРЫ, ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ УСПЕШНОСТЬ 
ОБУЧЕНИЯ ГОВОРЕНИЮ..............................................................................................46
2.15 ГОВОРЕНИЕ КАК СРЕДСТВО ОБЩЕНИЯ 
И ЦЕЛЬ ОБУЧЕНИЯ........................................................................................................49
2.16 В ЧЁМ РАЗЛИЧИЕ МЕЖДУ ОФИЦИАЛЬНОЙ 
И НЕОФИЦИАЛЬНОЙ РЕЧЬЮ?.................................................................................50
2.17 РАЗВИТИЕ НАВЫКА ГОВОРЕНИЯ....................................................................51
2.18 ТРУДНОСТИ ПРИ ОБУЧЕНИИ ГОВОРЕНИЮ.................................................57
2.19 КАК РАБОТАТЬ НАД ТЕХНИКОЙ РЕЧИ УЧАЩИХСЯ?..................................57
2.20 НЕВЕРБАЛЬНЫЕ СРЕДСТВА ОБЩЕНИЯ............................................................59
2.21 ПРИМЕРЫ ЗАДАНИЙ.............................................................................................60
III ЗАКЛЮЧЕНИЕ.............................................................................................................65
IV СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ...................................................67

5
ВВЕДЕНИЕ
Предлагаемое 
методическое 
пособие 
представляет 
собой 
систематизированный материал, раскрывающий содержание и отличительные 
особенности методики преподавания русского языка по Интегрированной 
образовательной программе в Назарбаев Интеллектуальных школах. Цель 
пособия - оказать практическую помощь учителям русского языка в 
приобретении и освоении знаний как теоретического, так и практического 
характера. 
Каждая глава состоит из теоретической части, в которой излагается 
научно-педагогическое обоснование обучения навыкам речевой деятельности 
(слушание и говорение); из практической части, в которой систематизирован 
фактический материал, содержатся практические рекомендации по развитию 
указанных навыков; из дидактической части, в которой даны примеры заданий. 
Структура и содержание глав пособия зеркально повторяются, 
расположение материала в обеих главах одинаково, что позволяет учителю 
легко ориентироваться и находить необходимый материал.
Задачи пособия:
- ознакомить учителей с педагогическими подходами к развитию таких 
навыков речевой деятельности, как слушание и говорение;
- обеспечить понимание необходимости формировать навыки слушания, 
говорения в соответствии с возрастными особенностями учащихся и с учётом 
требований дифференцированного обучения; 
- сделать процесс обучения слушанию и говорению эффективным.
Материалы пособия способствуют оказанию помощи учителям в 
планировании и проведении уроков русского языка как первого, так и второго.

жүктеу/скачать 3,1 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: