  
240
|
кемшілігіне ұсыныс білдіру арқылы өз іс-
|
|
|
әрекеттеріне кері байланыс жасайды.
|
|
2 минут
|
Ой сергек!
|
|
|
(Ө; Ұ) Ойын шартымен танысу. Бес түсті затты
|
|
|
ретімен тез айтып шығу.
|
|
|
«Кемпірқосақ» ойыны. Бір минут ішінде түстері
|
|
|
әртүрлі бес түсті затты ретімен тез айтып шығуға
|
|
|
тапсырма береді. Мысалы: көйлек (қызыл),
|
|
|
алмұрт (сары), жейде (көк), жапырақ (жасыл),
|
|
|
топырақ (қоңыр).
|
|
|
Кімде-кім түске сәйкес заттың атын таппай қалса,
|
|
|
ойыннан шығады.
|
|
4 минут
|
3.4.2.4 (МК; Ө; Ж; Қ) Көп нүктенінң орнына
|
Оқулық
|
|
негізгі зат есімді қойып жазу.
|
№4 дәптермен
|
|
41-жаттығу. Көп нүктенің орнына негізгі зат
|
жұмыс
|
|
есімді қойып жазады. Негізгі зат есім мен туынды
|
|
|
зат есімнің анықтамасын естеріне түсіріп, олардың
|
|
|
бір-бірінен айырмашылығын табады. Жұппен
|
|
|
жұмыс жасайды. Мұғалімнің көмегімен бір-бірінің
|
|
|
қатесін тауып, түзетеді. Орындалған жұмысты
|
|
|
өзара бағалайды.
|
|
4 минут
|
3.4.2.1 (МК; Ө; Қ) Кестені тиісті сөздермен
|
Оқулық
|
|
толтыру.
|
№4 дәптермен
|
|
42-жаттығу. Кестені тиісті сөздермен толтырып,
|
жұмыс
|
|
жыл бойы игерген білімдерін бекітеді.
|
|
3 минут
|
(МК; Ө; Қ) Жасырынған мақалды тауып оқу.
|
Оқулық
|
|
Шығармашылық үзіліс.
|
|
|
43-жаттығу. Сағат тілі бойынша екі әріптен
|
|
|
қалдыра отырып, мақалды оқиды. Мағынасына
|
|
|
талдау жасайды.
|
|
|
Шешуі: Оқу – инемен құдық қазғандай.
|
|
|
|
|
ІІІ. Рефлексиялық-бағалау кезеңі (5 минут)
|
|
|
|
|
4 минут
|
(Ө; Қ) «Бір сөзбен ...» тапсырмасы бойынша
|
№4 дәптермен
|
|
сабақтағы өз іс-әрекетіне рефлексия жасап,
|
жұмыс
|
|
бағалау.
|
|
|
Төмендегі сөздерден сабақтағы көңіл күйін
|
|
|
білдіретін бір сөзді таңдап, өзінің іс-әрекетіне
|
|
|
рефлексия жасап, өзін-өзі бағалайды. Парталас
|
|
|
досына ол сөзді не үшін таңдағанын айтып, өз
|
|
|
ойымен бөліседі.
|
|
|
|
|
241
1 минут
|
(Ө; Қ) Бағалаудың шартты белгілеріне сәйкес
|
№4 дәптермен
|
|
өзін-өзі бағалау. Жұмыстарын топта жариялап,
|
жұмыс
|
|
дәлелдеу.
|
Түрлі түсті
|
|
Сабақтан игерген білімдеріне рефлексия жасату
|
қарындаштар
|
|
мақсатында жұмыс дәптеріндегі «Өз жұмысыңды
|
|
|
бағала» тапсырмасы орындатылады. Бірінші
|
|
|
тұрған «сауатты жазу», екінші тұрған «көркем
|
|
|
жазу», үшінші тұрған «шығармашылық
|
|
|
жұмыстарды орындау» дөңгелектері тиісті
|
|
|
қарындаштармен боятылады. Нәтижелері топта
|
|
|
жарияланады.
|
|
|
|
|
Қосымша ақпарат
Дифференциация:
|
Бағалау: Оқушылардың
|
Пәнаралық байланыс:
|
Балаларға қалай
|
білімдерін қадағалауды
|
Денсаулық пен
|
көмектесесіз? Қабілетті
|
қалай жоспарлайсыз?
|
қауіпсіздік
|
балаларға қандай
|
|
АКТ
|
тапсырмалар бересіз?
|
|
Құндылықтар
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Бақылау:
|
|
|
Сабақ мақсатына жеттім бе?
|
|
|
Оқушылар не үйренді?
|
|
|
Ынтымақтастық атмосферасы болды ма?
|
|
Оқушылар арасындағы дифференциациялау бойынша іс-
|
|
әрекеттер ұтымды болды ма?
|
|
|
Жоспарланған уақытты ұстандым ба?
|
|
Жоспардан қандай шегіністер жасадым және неліктен?
|
|
|
|
|
Қорытынды бағалау:
Сабақтың ең ұтымды кезеңдері.
1.
2.
Сабақты жақсартуға септігін тигізген екі сәт.
1.
2.
Осы сабақтан келесі сабақтың өткізілуіне септігін тигізетіндей сыныптағы және жеке оқушылар жайлы не білдім?
САБАҚ: Қазақ тілі
|
МЕКТЕП:
|
ТАҚЫРЫБЫ: 129-сабақ. Сөз
|
|
|
таптары
|
|
|
|
|
|
КҮНІ:
|
МҰҒАЛІМНІҢ АТЫ-ЖӨНІ:
|
|
|
|
СЫНЫП: 3
|
қатысқандар саны:
|
қатыспағандар саны:
|
|
|
|
242
ОҚУ
|
3.2.4.1 өз бетінше мәтіннің тақырыбын және мұғалімнің көмегімен
|
МАҚСАТЫ:
|
негізгі ойды анықтау;
|
|
|
3.3.5.1 жіберілген пунктуациялық, орфографиялық, грамматикалық
|
|
және стилистикалық қателерді мұғалімнің көмегімен тауып,
|
|
түзету;
|
|
|
3.4.2.1 негізгі түбірге жұрнақтар жалғау арқылы туынды сөз жасау,
|
|
түбірлес сөздердің мағынасын ажырату;
|
|
|
3.3.3.1 оқыған, тыңдаған және аудиовизуалды материалдар бойынша
|
|
мұғалімнің көмегімен жоспар құрып, мазмұндама жазу.
|
|
|
|
|
|
САБАҚТЫҢ
|
Барлық оқушылар жасай алады:
|
|
МАҚСАТЫ:
|
Сөз таптары тақырыбынан игерген білімдерін практикалық іс-
|
|
әрекеттерде қолдана алады.
|
|
|
|
|
|
|
Оқушылардың көбі жасай алады:
|
|
|
Диалогке қатысады; мұғалімнің көмегімен мәтіндегі негізгі ойды
|
|
анықтай алады.
|
|
|
|
|
|
|
Оқушылардың кейбірі жасай алады:
|
|
|
Берілген тақырып бойынша өз көзқарасын білдіріп, ой қорыту
|
|
жасай алады.
|
|
|
|
|
|
Алдыңғы
|
Сөз таптары тақырыбынан игерген біліміне сүйенеді.
|
|
білімдер
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Жоспар
|
|
|
|
|
|
Жоспарлан-
|
Жоспарланған іс-әрекет
|
|
Дереккөздер
|
ған уақыт
|
|
|
|
|
|
|
|
І. Бағдарлау-мотивациялық кезең (5 минут)
|
|
|
|
|
2 минут
|
Психологиялық ахуал.
|
|
Көңілді әуен
|
|
Оқушылар бір-бірімен кезектесіп тұрып
|
|
қосып қою
|
|
амандасады: Сәлеметсің бе? Қайырлы күн! т.б.
|
|
|
|
Осылайша сәлемдесу аяқталғаннан кейін,
|
|
Интерактивті
|
|
төмендегі сөздерді айтады:
|
|
тақта
|
|
Армысың, сұлу күн!
|
|
|
|
Армысың, ашық аспан!
|
|
|
|
Қайырлы күн баршаға!
|
|
|
3 минут
|
(Ұ) Ой қозғау! Топқа бөліну.
|
|
|
|
Оқушыларға сөз таптарының аттары жазылған
|
|
|
|
парақтар таратылып беріледі. Сол бойынша
|
|
|
|
топтарға бірігеді. Қолдарындағы парақтар
|
|
|
|
бойынша сөз таптары туралы білетіндерін айтып,
|
|
|
|
жыл бойы игерген білімдерін бекітеді.
|
|
|
|
|
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
