2. Геологи изучают:
А) животных
В) микроорганизмы
С) неживую природу
D) растения
3. Рассмотри иллюстрацию, заполни таблицу. В первую графу напиши все то, что относится к живой природе, во вторую графу названия неживой природы.
Живая природа
|
Неживая природа
|
|
|
[https://go.mail.ru/search_images?fm=1&q=живая%20и%20неживая%20природа]
Говорение В паре поговорите на тему «Охрана живой природы». Соблюдайте речевые нормы.
Критерий оценивания
|
№ задания
|
Дескриптор
|
Балл
|
Балл
|
Обучающийся
|
|
|
Отвечает на вопросы по содержанию текста, заполняет таблицу
|
1
|
отвечает на 1 вопрос
|
1
|
|
2
|
отвечает на 2 вопрос
|
1
|
|
3
|
заполняет графу «Живая природа»
|
1
|
|
заполняет графу «Неживая природа»
|
1
|
|
Участвует в речевой ситуации , соблюдает речевые нормы
|
2
|
раскрывает тему диалога
|
1
|
|
соблюдает речевые нормы
|
1
|
|
Всего баллов
|
6
|
|
Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Живая природа»
ФИО обучающегося _______________________________________
Критерий оценивания
|
Уровень учебных достижений
|
Низкий
|
Средний
|
Высокий
|
Отвечает на вопросы по содержанию текста, заполняет таблицу
|
З атрудняется при ответах на вопросы, при разграничении живой/ неживой природы
|
Д опускает ошибки при ответах на вопросы, при разграничении живой/ неживой природы
|
В ерно отвечает на вопросы,опреде ляет принадлежность к живой/ неживой природе
|
Участвует в речевой ситуации , соблюдает речевые нормы
|
З атрудняется при составлении диалога, при соблюдении речевых норм
|
Д опускает ошибки при составлении диалога, при соблюдении речевых норм
|
Р аскрывает тему диалога, соблюдает речевые нормы
|
Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Живая природа»
ФИО обучающегося _______________________________________
Критерий оценивания
|
Уровень учебных достижений
|
Низкий
|
Средний
|
Высокий
|
Отвечает на вопросы по содержанию текста, заполняет таблицу
|
З атрудняется при ответах на вопросы, при разграничении живой/ неживой природы
|
Д опускает ошибки при ответах на вопросы, при разграничении живой/ неживой природы
|
Верно отвечает на вопросы,опреде ляет принадлежность к живой/ неживой природе
|
Участвует в речевой ситуации , соблюдает речевые нормы
|
З атрудняется при составлении диалога, при соблюдении речевых норм
|
Д опускает ошибки при составлении диалога, при соблюдении речевых норм
|
Р аскрывает тему диалога, соблюдает речевые нормы
|
СУММАТИВНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ ЗА СКВОЗНУЮ ТЕМУ «ЧТО ТАКОЕ ХОРОШО, ЧТО ТАКОЕ ПЛОХО?»
Подраздел
|
Чтение
Письмо
|
Цель обучения
|
3.3.4.1 формулировать уточняющие вопросы по содержанию текста и о поступках героев произведения
3.4.1.1 писать связные предложения по данной теме и создавать постер
|
Критерий оценивания
|
составляет уточняющие вопросы по содержанию текста и о поступках героев
пишет связные предложения, создает постер
|
Уровень мыслительных навыков
|
Применение
|
Время выполнения
|
20 минут
|
Чтение [http://razumniki.ru/chto_legche_oseeva.html]
Прочитай текст и выполни задания.
«Что легче?» В.А. Осеева
Пошли три мальчика в лес. В лесу грибы, ягоды, птицы. Загулялись мальчики. Не заметили, как день прошёл.
Идут домой - боятся:
- Попадёт нам дома!
Вот остановились они на дороге и думают, что лучше: соврать или правду сказать?
- Я скажу, - говорит первый, - будто волк на меня напал в лесу. Испугается отец и не будет браниться.
- Я скажу, - говорит второй, - что дедушку встретил. Обрадуется мать и не будет бранить меня.
- А я правду скажу, - говорит третий.- Правду всегда легче сказать, потому что она правда и придумывать ничего не надо.
Вот разошлись они все по домам. Только сказал первый мальчик отцу про волка- глядь, лесной сторож идёт.
- Нет, - говорит, - в этих местах волка.
Рассердился отец. За первую вину рассердился, а за ложь - вдвое.
Второй мальчик про деда рассказал. А дед тут как тут - в гости идёт.
Узнала мать правду. За первую вину рассердилась, а за ложь - вдвое.
А третий мальчик как пришёл, так с порога во всём повинился. Поворчала на него тётка да и простила.
1.Сформулируйте 3 уточняющих вопроса по текста:
1)___________________________________________________________________
2)___________________________________________________________________
3)___________________________________________________________________
2. Раскройте характер героев произведения. Заполните «Концептуальную таблицу».
Образ
|
Нравственные качества
|
Отношение к жизни
|
Оценка герою
|
Первый мальчик
|
|
|
|
Второй мальчик
|
|
|
|
Третий мальчик
|
|
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
