1 дәріс. Тақырыбы: Тәрбие арнайы білімнің құрамдас бөлігі ретінде Дәріс жоспары: Тәрбиелеу процесі 2
жүктеу/скачать 130,54 Kb.
|
Лекция (3)
Ерік Анель вм-302 срс, Ерік Анель вм-302 срс, Ерік Анель вм-302 срс, Lecture 8, Жас ерекшеліктегі психика дамуының әлеуметтік тарихи шартталуы, СПИСОК ВОЕНКОМАТ МІНЕЗДЕМЕ
| Дәріс жоспары:
1. М. Монтессори идеяларына негізделген әртүрлі білім беру мүмкіндіктері бар балаларды кешенді оқыту және тәрбиелеу 2. Кіріктірілген білімнің қысқаша сипаттамасы. 1.Т.Хеллбрюгге - әртүрлі білім беру мүмкіндіктері бар балаларды дамудың оңалуы мен педагогикалық интеграциясының өзіндік тұжырымдамасының авторы. Тұжырымдаманың құрылымы: 1.Диагностикалық және емдік компонент, оның құрамына баланың дамуындағы физикалық, психикалық және әлеуметтік бұзылуларды анықтауға және түзетуге, сол арқылы оңалту процесін бастауға мүмкіндік беретін бірқатар диагностикалық және тиісті емдік бағдарламалар кіреді. Бұл компоненттің ерекшелігі балалардың дамуын зерттеуде бірінші рет Т.Хеллбрюгге этологиялық қағидадан, яғни мінез-құлық реакциясын ескере отырып, педиатриялық практикада қолданды. 2. Монтессори педагогикасының идеялары баланы отбасындағы, балабақшадағы және мектептегі табиғи тәрбиелік өзара әрекеттестікке қосудың негізгі педагогикалық моделі ретінде реабилитация идеясының интеграциялық жалғасы болып табылады. 3. Ата-аналармен жұмыс, оның ішінде отбасылық тәрбие және ата-аналардың медициналық-психологиялық-педагогикалық мәдениетін жетілдіру және олардың білім беру процестерін қалпына келтіруге және кіріктіруге белсенді қатысуы. Тұжырымдаманың негізгі буыны - Т. Хеллбрюгге тұжырымдамасына сәйкес осы педагогикалық жүйенің екі бағытын: әлемге әйгілі Монтессори педагогикасы біріктірілген, Монтессори педагогикасының жаңа кезеңін білдіретін М.Монтессори идеяларына негізделген әртүрлі білім беру мүмкіндіктері бар балаларды оқыту және тәрбиелеу. дені сау бала және мүмкіндігі шектеулі балаларға арналған Монтессори педагогикасы. Осындай интеграциялық жүйені енгізу мүмкіндігін және оның тиімділігін қамтамасыз ету үшін бірқатар міндетті шарттар қажет: - алдын ала және бірге жүретін диагностикалық-түзету іс-шараларын өткізу; - балалар тобын қалыптастырудың нақты қағидаларын сақтау (әлеуметтік даму деңгейін, әр түрлі жастағы және әртүрлі деңгейдегі балалардың үйлесімін ескере отырып); - барлық интеграциялық іс-шараларға отбасының қатысуы. Осы міндетті шарттардың орындалмауы, яғни «жалған интеграция» деп те аталатын жалпы білім беру топтарында әртүрлі білім беру мүмкіндіктері бар балаларды механикалық орналастыру әр түрлі жағымсыз салдарға әкелуі мүмкін. Мүмкіндігі шектеулі балалардың да, сондай-ақ мұндай шектеусіз балалардың да тұлғалық және когнитивті дамуының интеграциялық жүйесінің артықшылықтарын шартты түрде келесі кіші топтарға бөлуге болады (іс жүзінде бір-бірінен ажырамайды): жүктеу/скачать 130,54 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|