«Миға шабуыл»
әдісі
|
Ұйымдастыру кезеңі
Оқушылармен амандасу, түгендеу, сабаққа дайындығын бақылау.
«Жылы-лебіз» тренингі арқылы психологиялық ахуал туғызу. «Бағдаршам» әдісі арқылы топқа бөлу
Үй тапсырмасын тексеру:
«Кім жылдам» әдісін қолданып, үй жұмысын пысықтау.
ХБЖ қайталау ретінде есептер беріледі. 60 м - ? см
200 см - ? м
400 мм - ? м
5 км - ? м
1 сағ - ? мин
1 тәул - ? сағ
240 с - ? мин
12 сағ - ? мин
Мадақтау, қол шапалақтау
Жаңа сабақ кесте арқылы түсіндіріледі.
Аспатық қателік
|
Аспаптық қателік аспап шкаласындағы бөлік құнының жартысына тең:
аспаптық қателік = бөлік құны / 2
|
Өлшеу нәтижесі А=a±h
(a-ha ) < A < ( a+ha)
|
Формулаларда өлшеу нәтижесін жазу үлгілері көрсетілген:
А – өлшеу нәтижесі;
а – аспаптың көрсетуі бойынша өлшеген шаманың мәні;
ha – өлшеудің аспаптық жаңылысы (қателігі)
|
Сандарды ықшамдап жазу (стандартты жазу)
|
Үлкен және кіші сандарды екі көбейткіштің көбейтіндісі түрінде жазу сандарды ықшамдап жазу немесе стандартты жазу деп аталады. Сандарды ықшамдап жазуда екі көбейткіштің біреуі міндетті түрде дәрежесі көрсетілген 10 саны, яғни 10n болуы керек; ал екінші бір таңбалы натурал сан немесе үтірі бар екі таңбалы бөлшек сан болуға тиіс.
|
Сандарды ықшамдап жазу (стандартты жазу) үлгісі
|
Мысалы:
Х1 = 200 000 санының ықшам түрі
Х1 =2·105 ;
Х2 = 0, 000 002 санының ықшам түрі
Х2 =2·10-6 ;
Х3 = 150 000 санының ықшам түрі
Х3 =1,5·105 ;
Х4 = 0,000 015 санының ықшам түрі
Х4 =15·10-6 .
|
Ықшам жазылған сандарды көбейту
|
Ықшам түрде берілген х=a·10n ; y=b·10m
Шамалардың мәндерін көбейту мына формула бойынша орындалады:
x ·y=a·b·10n+m .
мысалы: x=4,5·105 және у=2,0·103 болсын, онда x ·y=4,5·105 ·2,0·103=4,5 ·2,0 ·105+3 = 9 ·108
|
Ықшам жазылған сандарды бөлу
|
Ықшам сандарды бөлу мына формула бойынша табылады: x : y = a : b·10n-m .
мысалы: x=5,0·106 және у=2,5·102 болсын, онда x : y = 5,0·106 : 2,5·102 = 5,0 : 2,5 ·106-2 = 2 ·10-4 .
|
|
Әр оқушы сабаққа немесе сұраққа өз дайындығы бойынша түрлі-түсті қағаздар арқылы топқа бөлінеді: “жасыл” – дайын, “сары” – күмәнді, “қызыл” – дайын емес.
Оқушылар үй жұмысын қайталау сұрақтарына жауап береді
Оқушылар жаңа сабақты кестені дәптерге жазып алады
|
Дескриптор Физикалық шамалардың өлшем бірліктерін ХБЖ-сінде жаза алады
Жалпы балл -2
|
Түрлі түс қағаздар
Бағалау парақшасы
Слайд
Смайликтер арқылы бағалау
Слайд
Дәптер
|
Сабақтың ортасы.
5 мин.
«Ойлану уақыты» әдісі
8 мин.
«Миға шабуыл» әдісі
12 мин.
«Сәйкестікті тап» әдісі
«Кім есептей біледі»
әдісі
|
Білу. «Ойлану уақыты» әдісі бойынша топтық жұмыс. Оқулықтың 212-ші бетіндегі практикалық тапсырманың 1-шісін топ болып орындайды.
Қолдану. «Миға шабуыл» әдісі бойынша оқулықтағы 1.2-ші жаттығудың есептерін шығару.
Жинақтау. «Сәйкестікті тап» әдісі
1. Өлшеу дәлдігі
|
А. өлшем нәтижесінің өлшенетін шаманың шын мәнінен ауытқуы
|
2. Жанама тәсіл
|
Б. Физикалық шаманың мәні тікелей құралдың көмегімен анықталады
|
3. Өлшеу қателігі
|
В. Көлемді дененің ұзындығы, ені және биіктігін өлшеу арқылы табады
|
4. Тура тәсіл
|
Д. аспаптың сезгіштігіне және өлшеу жүргізетін адамның дағдысына тәуелді
|
Жауабы: 1 – д, 2 – в, 3 – а, 4 – б.
Бағалау. «Кім есептей біледі» әдісі бойынша ата-анаңыздың жалақысын стандарт жазуға келтіру.
Мысалы: Жанарыстың әкесі айына 300000 теңге жалақы алады.
Х = 300 000 санының ықшам түрі
Х =3·105 ;
|
Оқушылар практикалық жұмысты орындайды
Оқушылар жаттығуды шығарады
Оқушылар сабақтағы алған білімдерін жинақтау әдісінде қолданып, сәйкестікті анықтайды
Стандарт түрде жазады
|
Дескриптор.
-Сызғыштың ең үлкен аспаптық қателігін анықтайды.
Жалпы бал -2
Дескриптор
Есеп шығару кезінде үлкен және кіші сандарды стандарт түрде жазу арқылы амалдар қолданып, есептер шығарады.
Жалпы балл-2
Дескриптор: Өлшеу дәлдігі мен қателігін, тура және жанама тәсілдерді ажыратады.
Жалпы балл-3
Дескриптор: Оқушылар күнделікті өмірдеде кездесетін сандарды стандарт түрде жазады.
Жалпы балл-1
|
Слайд
ДК экраны
Слайдтар
ДК экраны
ДК экраны
|
Сабақтың соңы.
«Бутерброды» кері байланыс
6-мин
Бағалау
Үй тапсырмасы
|
Қорытынды
Кері байланыс «Бутерброды» арқылы оқушы сабақ бойынша алдымен жағымды түсініктеме беріп, кейін құрылымды сын айтып, соңынан тағы да жағымды пікір білдіреді.
Әр тапсырманың бағалау критериилері бойынша 10 баллдық жүйемен бағалау
|
|
Жалпы тапсырмалар бойынша 10 балл
|
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
Үй жұмысында
Дескриптор арқылы
Смайлик арқылы
«Шапалақтау» мадақтау
Жаңа сабақта
қалыптастырушы бағалау
дескриптор арқылы
топтық бағалау
Сабақ соңында
«Өзін-өзі бағалау» парақшасы
«Кері байланыс Бутерброды» арқылы кері байланыс алынды.
|
Өлшеулер мен есептеулердің дәлдігін анықтауды,
үлкен және кіші сандарды ықшамдап жазуы бойынша
|
Физика кабинетіндегі қауіпсіздік ережесі еске салынады.
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
|
Бөлімі:
|
|
Педагогтің аты-жөні:
|
|
Күні:
|
|
Сыныбы:
|
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
№1 зертханалық жұмыс. «Кішкентай денелердің өлшемін анықтау»
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
|
12.1.3.2 – кішкентай денелердің өлшемін қатарлау әдісі арқылы анықтау;
|
Сабақтың мақсаты:
|
Барлық оқушылар істей алады: Қатарлау тәсілімен өлшеп үйрене алады
Көптеген оқуышылар істей алады: Кішкентай денелердің өлшемдерін анықтай алады.
Кейбір оқушылар істей алады: Қатарлау тәсілімен өлшеуді күнделікті өмірде қолдана алады.
|
Бағалау критерийлері
|
- Қатарлау тәсілімен өлшеп үйренуді біледі.
- Кішкентай денелердің өлшемдерін анықтай алады.
- Қатарлау тәсілімен өлшеуді күнделікті өмірде қолдана алады.
|
Құндылықтарға баулу
|
«Мәңгілік Ел» идеясының «Инновация негізіндегі тұрақты экономикалық өсім » құндылығы, жалпыға бірдей еңбек қоғамы құндылығы бойынша инновациялық дамуға үлестерін қосуға тәрбиелеу.
|
