Активные методы как средство раннего обучения английскому языку
Практическое исследование эффективности
жүктеу/скачать 288,79 Kb.
|
Разман Зұпира
Муз онер, Педагогикадагы статистика сурактары, Педагогикадагы статистика сурактары, Лекция ЦС каз , Жүрінов Ғ., AZhK3324 Ақпараттық жүйелер құрылымы, Аннотация, Ташимбаева Ұлбосын 5.3, Ташимбаева Ұлбосын 5.3, Таубай.Б 5.4, Ташимбаева Ұлбосын 5.3, Ташимбаева Ұлбосын 5.3, оқу бағдарлама, Дефектология силлабус, Силлабус Мінез-құлық психологиясы
| 2. Практическое исследование эффективности использования активных методов при раннем обучении английскому языку
2.1.Психолого-педагогическая характеристика В данном параграфе нам бы хотелось рассмотреть психолого- педагогические характеристики учащихся начальной школы, проанализировать пособия «Английский язык 3-4 года: для детей и родителей» и «Английский 4-5 лет: для детей и родителей» [Литвиненко 2015]. В два-три года ребёнок уже сделал большой скачок в своём психологическом развитии. В этом возрасте ребёнок уже умеет ходить, довольно хорошо говорить на родном языке, а также осуществлять коммуникацию с окружающими. Он может осознанно выполнять или осознанно противиться выполнению какие-либо действия, ребёнок может проявляет самостоятельность и инициативу. Но несмотря на это, в 2-3 года ребёнок всё ещё зависит от внешних факторов, то есть его легко привлечь к чему-нибудь, но также легко и потерять его внимание. А.Н. Леонтьев (1962) объясняет такую детскую ситуативность особым строением детской деятельности. Мотивы, которые побуждают ребёнка к деятельности, формируются не самостоятельно им, а устанавливаются внешними факторами, влияющими на восприятие дошкольника. На сколько важен или не важен, тот или иной мотив определяется биологическими потребностями, либо взрослыми, которые занимаются с ребёнком, то есть контролируют и организуют его деятельность. В возрасте от 3 до 7 лет по мнению А.Н. Леонтьева (1962), впервые складывается соподчинения и иерархия мотивов. Это значит, что задание, которое поставлено ребёнку, делается не потому что ребёнку сказали его делать, а потому что у ребёнка появляется цель его выполнить (либо ради получения предмета, либо действия). При постоянном обучении и тренировке ребёнка в постановке целей, его «полевое» поведение, преобразуется в «волевое», то есть ребёнок чётко может сформулировать зачем он делает то, или иное действие. Я.З. Неверович (2014) в своих исследованиях отмечала, что мотив и цель должны опираться, на жизненный опыт ребёнка, так как сквозь него ребёнок понимает насколько то или иное действие необходимо. Этот период очень важен, ведь именно благодаря нему, в последствии будет сформирована личность, которая умеет или не умеет ставить цели и достигать их. Социальная ситуация развития дошкольника показывает, что ребёнку недостаточно внимания только взрослого и деятельности с ним, ему необходим социум. Также хотелось бы отметить, что благодаря тому, что дошкольник уже довольно хорошо умеет говорить на родном языке, он может разговаривать об абстрактных предметах, но пока ещё не понятиях. Из-за чего, по мнению М.И. Лисиной (1983), появляется потребность в изучении всего, что их окружают и появляется устойчивое желание интересоваться всем, во что они увлечены. Самые основные и понятные темы для разговора, по мнению Е.О. Смирновой (2017), в данном возрасте – это машины, животные, природные явления, профессии. Также важно отметить, что в этом возрасте взрослый является для них неоспоримым авторитетом, поэтому любое замечание воспринимается ими очень болезненно. Идеализация взрослого позволяет развить стремление ребёнка походить на него, именно в этом возрасте ребёнок копирует поведение близкого круга людей в своих играх, через которые он учится «правильно» входить в социум. Ведущей речевой деятельностью дошкольника является игра, которая позволяет ему познать взрослую жизнь, в довольно упрощённом виде и научиться следовать установленным нормам поведения, вот почему так важно взрослым помогать и направлять ребёнка в этот период его развития. Именно благодаря игре, учителя могу привить любовь к английскому языку и показать английскую культуру, через ролевые игры или сценки. Л.С. Выготский (1991), в своих работах отмечал, что центральной функцией психики в дошкольном возрасте является память. Вследствие чего мыслительный процесс для дошкольника представляется вспоминанием каких-то отдельных фактов или событий, которые он слышал или видел когда-то в своей жизни. Ребёнок старается упростить и упорядочить весь мир, который его окружает, при этом легко и просто устанавливая, что и почему происходит, давая этому свои объяснения или обращаясь за помощью к взрослым. Также следует отметить, что в данном возрасте дети не могут усидеть на месте, им очень сложно и физически непереносимо выполнять очень долго какую-то работу на одном месте, даже самые яркие мультики или самые красочные задания очень быстро наскучат дошкольникам и они перестанут вникать во весь процесс. Поэтому смена деятельности – залог успеха именно в этом возрасте, чем больше переключений с одного занятия на другое, тем больше шансов, что ребёнок усвоит больше и не потеряет интерес к происходящему. Благодаря такой живости мышления, неусидчивости, любопытству ко всему миру и сенситивность для учителей английского языка, применяющего активные методы обучения, не составит большого труда заинтересовать вовлечь ребёнка в изучения английского языка. А подражание и копирование «взрослого» помогает учителю сформировать, через игру, у дошкольника произношение без акцента. Спецификой пробного обучения является обучение детей в возрасте от 3 до 6 лет английскому языку, используя активные методы обучения. За основу наших занятий был взят учебно-методический комплект «Планета знаний – детям», в который входят пособия по английскому языку: «Английский язык 3-4 года» С.В.Литвиненко [Литвиненко 2015]; «Английский язык 4-5 лет» С.В. Литвиненко [Литвиненко 2015]; «Английский язык 5-6 лет» С.В.Литвиненко [Литвиненко 2015]; «Английский язык 6-7 лет» С.В.Литвиненко [Литвиненко 2015]. В нашей работе мы рассмотрим два пособия – это пособия «Английский язык 3-4 года» и «Английский язык 4-5 лет» [Литвиненко 2015], которые непосредственно связаны с возрастом дошкольников, с пкоторыми мы работаем. Предметное содержание по иностранному языку (Психолого- педагогическая характеристика) Задачи. Обучающая: - обучить дошкольника коммуникации и общению по средствам изучения английского языка; - формирование интереса к иностранному языку и учению, в целом; - стимулирование интереса к познанию окружающего мира (людей, отношений и культур) на основе овладения английской речью; Воспитательная: - воспитать уважение к языку, людям, традициям; Развивающая: - развить такие навыки, как усидчивость и трудолюбие, которые помогут дошкольнику в дальнейшем обучении; - развить такие психические функции как внимание, память и логическое мышление. Характеристика курса: - пособия разбиты по возрастам, с 3 до 4 лет, с 4 до 5 лет, которые мы использовали, как опору при составлении своих занятий. Данное пособие имеет продолжение для возраста деток, с 5 до 6 лет и с 6 до 7 лет; - данные пособия включают в себя красочные иллюстрации; - носит практико-ориентированный характер; - включает в себя разнообразные игры, на закрепление и отработку изученного материала; - наличие карточек на закрепление лексики, также является характерной чертой данных пособий; - включенность текстов песен, для формирования правильного произношения и чувства ритма; - в конце каждой темы приведена ролевая игра в вопросно- ответной форме. Тематическое планирование: Тематическим планированием для пособия «Английский язык 3-4 года» является: Мои игрушки «my toys»; Game Игра «Кто есть кто?» Цвета «Colours» Game Игра «Найди тень» Числа «Numbers»; Game Игра «Нарисуй» Одежда «Clothes»; Game «Раскрась и найди лишний предмет» Game Игра «Какого кусочка не хватает?» Еда «Food»; Game Игра «Съедобное – несъедобное» Game Игра «Соедини точки» В доме «At home»; Game Игра «Найди два одинаковых предмета» Game Игра «Найди пару» В городе «In town»; Game Игра «Соедини точки» Game Игра «Посчитай и раскрась» Game Игра «Добавь один предмет» Game Игра «Дорисуй» В парке «In the park»; Game Игра «Найди лишний предмет» Game Игра «Найди правильный путь» Домашние животные «Farm animals». Game Игра «Кто что ест?» Game Игра «Найди детёныша» Game Игра «Живое – неживое» Вырезной материал. Тематическое планирование для пособия «Английский язык 4-5 Семья «The Family»; Тело «The Body»; Лицо «The Face»; В доме «At Home»; Спальня «The Bedroom»; Одежда «Clothes»; Мебель «Furniture»; Game Игра «Одень мальчика и девочку» Кухня «The Kitchen»; Гостиная «The Living room»; Игрушки «Toys»; Цвета «Colours»; Домашние питомцы «Pets»; Game Игра «Найди пару» В городе «In Town»; Супермаркет «The Supermarket»; Рынок «The Market»; Числа «Numbers»; Кафе «The Cafe»; Game Игра «Поход в магазин» Game Игра «Добавь один предмет» Зоопарк «The Zoo»; Game Игра «Найди отличия» Game Игра «Съедобное – несъедобное» Детская площадка «The playground»; Песни «Songs»; Алфавит «The Alphabet»; Разрезной материал Активные методы в данных пособиях не раскрыты в полной мере. Пособие для детей от 3 до 4 лет включает приём игры, но сами задания, на наш взгляд, больше подходят для детей 5-6 лет, когда дошкольники уже могут самостоятельно читать. В конце книги имеется раздаточный материал, но он перемешивает все темы и сводит их во едино, тем самым создавая трудности для учителя/воспитателя/родителя при составлении своего урока/занятия с учеником. Также задания не предоставляют ребёнку возможность выбора, а это, в свою очередь, может означать не желание делать то или иное задание, из-за экстралингвистических факторов. Пособие для детей 4-5 лет сталкивается с похожими проблемами, единственное, что можно отметить именно в данном пособие – это снижение количества игровых и активных заданий, что опять же, с нашей точки зрения, может вызвать замедление в обучение иностранному языку у дошкольников. 2.2. Разработка комплекса упражнений «Little Stars» для детей от 1,5 до 5 летИсходя из психолого-педагогических особенностей учеников, а также благодаря детальному изучению учебно-методического комплекса, нами был разработан сборник. Целью комплекса упражнений является формирование коммуникативных навыков при обучении английскому языку, благодаря включению в программу обучения активных методов. Кроме того, предлагаемый комплекс упражнений должен облегчить процесс подготовки к уроку со стороны учителя (или родителя) и внедрить в урок разные формы работы и увлекательные занятия, которые в свою очередь погрузят дошкольника в удивительный мир английского языка. Дошкольникам, которые только начинают познавать свой родной язык, смогут постепенно изучать совершенно новый для них язык, с удовольствием и более эффективно. Разработанный комплекс упражнений рассчитан на дошкольников в возрасте от 1,5 до 5 лет, со знанием английского языка на нулевом уровне и начальном уровне русского языка. Методическая разработка предназначена как для индивидуального преподавания, так и для детей в группе. Предлагаемая методическая разработка может быть использована как воспитателями детских садов, педагогами-репетирами, а также родителями в качестве помощи в формировании базовых умений говорения и аудирования на английском языке и подготовке к урокам, в целом. При разработке комплекса упражнений «Little Stars», перед нами были поставлены следующие задачи: - грамотная структура урока, в соответствии с психолого- физиологическими особенностями детей данного возраста; - грамотное внедрение активных методов обучения на всех этапах урока, а также использование различных форм образовательной деятельности в течение всех уроков; - грамотное соотнесение заданий с пособиями «Английский язык 3-4 года» и «Английский язык 4-5 лет» [Литвиненко 2015]. Задачи комплекса упражнений «Little Stars»: Обучающая: - создать мотивацию к изучению языка; - способствовать приобретению учебных умений, речевых, моторно-графических, аудиальных; -способствовать преемственности особенностей артикуляции по средствам песен, мультиков и игр на английском языке. - усвоение простых единиц языка, а также умелое использование их в своей речи. Развивающая: -развивать творческие способности; - развивать мелку моторику; - развивать умение устанавливать закономерность; - развивать слуховое восприятие; - развивать мышление, память, внимание и усидчивость; Способствовать возможности для самовыражения и снятия все возможных психологических барьеров; -развивать зрительно-моторной координации; - развивать зрительно-пространственной ориентировки. Воспитательная: - воспитать бережное отношения к игрушкам, предметам, книжкам и т.д.; - воспитатьволевые качества, формирование умения преодолевать трудности; -привить толерантное отношение к другим культурам, обычаям и традициям; -воспитать навыки коллективное работы (при групповом обучении английскому языку); -воспитать навыки самостоятельности Комплекс упражнений состоит из 6 уроков, по разным темам: «My pets and animals», «numbers 1-7», «autumn», «family», «colors», «cars». Каждая тема состоит из разного количества занятий, так «My pets and animals» и «Numbers 1-7» включают в себя два занятия, каждое из которых по длительности составляет два часа. Тема «Autumn», «Family», «Colours» включает в себя всего одно занятие. А тема «Cars» включает в себя три занятия, длительность каждого из которых составляет 2 часа. Для удобства мы разделили уроки на несколько этапов, соответствующих целям и задачам данной части урока. В добавление, перед каждым уроком приведён список материалов, которые понадобятся учителю и ученикам, на всех частях урока. Последовательность уроков, а также включенность их в программу учителя/воспитателя/родителя может быть изменена. Занятия проводятся по два-одному разу в неделю, продолжительность каждого занятия, как уже отмечалось ранее, составляет два часа. В зависимости от частотности проведения занятий представлены две таблицы (таблица 1) отображает тематическое планирование на одно занятие в неделю, (таблица 2) отображает тематическое планирование на два занятия в неделю. Следует отметить, что наибольший прогресс в изучении английского языка показывают дети, занимающиеся два раза в неделю. жүктеу/скачать 288,79 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|