Линия препятствий» , включающим ролевую игру.
Планировка класса и принцип взаимодействия учеников Необходимо открытое пространство для удобства передвижения и общения.
Алгоритм реализации метода 1. Объяснение ученикам ситуации (к примеру, инцидент морального подавления
личности учащегося, произошедший ранее в школе, вновь повторился в местном
молодежном клубе, после чего школе поручили исследовать данное проишествие).
2. Распределение карточек с ролями между учениками, на каждой из которых
зафиксированы исполняемая каждым учеником роль (обидчик, жертва, друг жертвы,
друзья обидчика, работник по делам молодежи, классный руководитель и т. п.) и
краткое описание их отношения к ситуации.
3. Расстановка учеников в две шеренги, лицом друг к другу, с возможностью прохода
между ними.
4. Выбор ученика в произвольном порядке для озвучивания им своей роли,
зафиксированной на карточке.
5. Оставшиеся ученики продумывают одно высказывание, адресованное избранному
ученику.
6. Избранный ученик проходит между рядами и выслушивает все подготовленные
оставшимися участниками класса высказывания (необходимо повторить это действие
несколько раз для «вхождения в роль» учениками).
7. Ознакомление с мнением избранного ученика о выборе наиболее убедительного
высказывания и установление общего отношения класса к ситуации.
8. Задание может повторяться, при условии отбора других учеников для ролевого
прохода через «Аллею нравственности».
