БАҒдарламасы бакалавриат интеграцияланған типтік бағдарлама



жүктеу/скачать 0,96 Mb.
бет7/10
Дата24.04.2017
өлшемі0,96 Mb.
#15030
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

  • 8 ҰСЫНЫЛАТЫН ӘДЕБИЕТТЕРДЩ ТІЗІМІ*

  • Қазақ тіліндегі

  • анатомиядан негізгі:

    1. Рақышев А.Р. Адам анатомиясы I, II том. - 2004.

    2. Рақышев А.Р. Адам анатомиясының атласы, I, II том. Алматы: «Кітап», 2006.

    3. Әубәкіров Ә.Б., Сүлейменова Ф.М., Досаев Т.М. ж.т.б. Адам анатомиясы, ат-
      лас. I, II, III, IV том. Астана: «Фолиант», 2008.



    1. Рақышев А.Р. Адам анатомиясының атласы (латын, қазақ жэне орыс
      тілдерінде), 4 томдық. Алматы, «Дэуір», 2006.

    2. Рақышев А.Р. Халыкаралық анатомиялық номенклатура (латын-
      орыс-қазақ тілдерінде), Алматы, 2003.

    • гистологиядан негізгі:

    1. Аяпова Ж.О. Гистология: Оку кұралы. Төрт бөлімді/ Алматы: «Кітап» баспа-
      сы, 2007.-285 6.;

    2. Абильдинов Р.Б., Аяпова Ж.О., Юй Р.И. Гистология, цитология жэне эмбрио-
      логия атласы медицина жоғары оқу орындарының студенттеріне арналған./Алма-
      ты: «Эффект» баспасы, 2006. - 411 б.

    3. Қазымбет П.К., Рысұлы М., Ахметов Ж.Б. Гистология, цитология жэне эм-
      бриология атласы медицина жоғары оқу орындарының студенттеріне арналған оқу
      құралы./Астана, 2005. - 400 б.

    • физиологиядан негізгі:

    1. Адам физиологиясы //Х.Қ. Сэтбаева, А.А. Өтепбергенов, Ж.Б. Нілдібаева -
      Алматы, білім, 2005. - 663 б.

    2. Қалыпты физиологиядан тэжірибелік сабақтарға жетекшілік нұсқаулар / Сай-
      дахметова А.С., Рахыжанова С.О. Семей. 2006. - 174 б.

    1. Қанқожа М.Қ. Қозғыш ұлпалар физиологиясы. Алматы, 2004. - 78 б.

    • патологиялық физиологиядан негізгі:

    1. Нұрмұхамбетұлы Ә. Патофизиология - Алматы, 2007.

    2. Нұрмұхамбетұлы Ә. Патофизиология: оқулық - Алматы, 2000.

    • патологиялық анатомиядан негізгі:

    • 1. Ахметов Ж.Б. Патологиялык анатомия// Алматы, 2003. - 393 б. визуальді диагностикадан негізгі:

    1. Әбдірахманов Ж., Садыков С, Төлеутайұлы Қ. Медициналық радиология.
      Алматы, 2003.

    2. Өсер С.К. Медициналық рентген диагностикасы. Алматы, 1997.

    3. фармакологиядан негізгі:

    4. 1 Харкевич Д.А. Фармакология: Окулық. Перевод на казахский язык. 2004.-451 с.

    5. ішкі аурулар пропедевтикасынан негізгі:

    1. Айтбембет Б.Н. Ішкі аурулар пропедевтикасы. - Алматы, 2005.

    2. Муратбекова С.К. Терапиядағы мейірбике ісі.-Астана,«Фолиант», 2007.-600 б

    3. Ахметов К. Ішкі аурулар пропедевтикасы. - Ақтөбе, 2007.

    1. Ескерту: * - Әдебиет тізімі жыл сайын жаңартылуы мүмкін.

    2. АВТОРЛАРЫ

    1. Омарова В.А. - «Медициналық білім жэне ғылымның жаңа инновациялық
      технологияларының Республикалық орталығы» ЖШС баскармасының Директоры.

    2. Дербисалина Г.А. - «Медициналық білім жэне ғылымның жаңа инновациялық
      технологияларының Республикалық орталығы» ЖШЖ методисті.

    3. Сатыбаева Р.Т. - «Медициналық білім жэне ғылымның жаңа инновациялық
      технологияларының Республикалық орталығы» ЖШЖ методисті.

    4. Байдүйсенова Ә.Ө. - «Медициналық білім жэне ғылымның жаңа инновациялық
      технологияларының Республикалық орталығы» ЖШС методисті.

    5. Рахишев А.Р. - м.ғ.д, профессор, ҚР ¥ҒА академигі, С.Ж.Асфендияров
      атындағы Қаз¥МУ-дың қалыпты анатомия кафедрасының меңгерушісі.

    6. Соколов А.Д. - м.ғ.д, профессор, С.Ж. Асфендияров атындағы Қаз¥МУ-дың
      валеология курсы мен қалыпты физиология кафедрасының меңгерушісі.

    7. Юй Р.И. - м.ғ.д, профессор, С.Ж. Асфендияров атындағы ҚазҰМУ-дың курсы
      цитология жэне эмбриология курсы мен гистология кафедрасының меңгерушісі.

    8. Иржанов С.И. - м.ғ.д, профессор, С.Ж. Асфендияров атындағы Қаз¥МУ-дың
      патологиялық анатомия және сот медицинасы кафедрасының меңгерушісі.

    9. Нурмухамбетов А.Н. - м.г.д, профессор, С.Ж. Асфендияров атындағы
      Қаз¥МУ-дың патологиялық физиология кафедрасының меңгерушісі.



    1. Есенжанова Г.М. - м.ғ.д, профессор, С.Ж. Асфендияров атындағы Қаз¥МУ-
      дың ішкі аурулар пропедевтикасы кафедрасының меңгерушісі.

    2. Хамзин А.Х. - м.ғ.д, профессор, С.Ж. Асфендияров атындағы Қаз¥МУ-дың
      визуальды диагностика кафедрасының меңгерушісі.

    3. Пичхадзе Г.М.- м.ғ.д, профессор, С.Ж. Асфендияров атындағы Қаз¥МУ-дың
      фармакология кафедрасының меңгерушісі.

    4. ТИПОВАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

    5. БАКАЛАВРИАТ

    6. ИНТЕГРИРОВАННАЯ

    7. ТИПОВАЯ ПРОГРАММА

    8. Модуль «КРОВЕТВОРНАЯ СИСТЕМА»

    9. По дисциплинам: анатомия - 2, гистология - 2 (объем часов - по 4

    10. часа), физиология - 2, патологическая физиология - 2, патологическая

    11. анатомия - 2 (объем часов - по 13 часов), визуальная диагностика

    12. (объем - 4 часа), фармакология - 2 (объем часов - 5),

    13. пропедевтика внутренних болезней (объем часов - 13)

    14. По специальности: 051301 - «Общая медицина»

    15. Министерство здравоохранения Республики Казахстан Астана - 2009

    16. ПРЕДИСЛОВИЕ

    1. РАЗРАБОТАНА И ВНЕСЕНА ТОО «Республиканский центр инновацион-
      ных технологий медицинского образования и науки», Казахским национальным
      медицинским университетом им. С. Асфендиярова.

    2. ВВЕДЕНА впервые.

    3. ТИПОВАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА разработана в соответствии с госу-
      дарственным общеобязательным стандартом образования 2006 г. по специально-
      сти 051301 - «Общая медицина».

    4. ТИПОВАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА утверждена и рекомендована к из-
      данию ТОО «Республиканский центр инновационных технологий медицинского
      образования и науки». Протокол № 5 от 20.03.09.

    5. СОДЕРЖАНИЕ

    1. Пояснительная записка 30

    2. Содержание дисциплин 32

    3. Методы обучения и преподавания 38

    4. Оценка знаний 40

    5. Оборудование и оснащение 40

    6. Распределение часов дисциплин 42

    7. Рекомендуемые тематические планы занятий 42

    8. Список рекомендуемой литературы 45

    1. Настоящая типовая программа не может быть тиражирована и распространена без разрешения Министерства здравоохранения Республики Казахстан.

    2. 1 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

    3. Задачи практического здравоохранения, проблемы улучшения медицинского об-служивания населения и повышение его качества выдвигают перед высшей меди-цинской школой новые требования по совершенствованию подготовки специали-ста с целостным профессиональным восприятием и мировоззрением. Достижение более высокого качества обучения может быть обеспечено за счёт интеграции обучения, новых научных данных и инновационной деятельности. Программная и/или институциональная интеграция в профессиональном образовании обуслов-лена необходимостью повышения качества подготовки специалистов за счет со-держательной преемственности академических программ, а также рационального использования (концентрации) ресурсов.

    4. Основным условием формирования устойчивых знаний и умений при подготовке врачей является сочетание знаний фундаментальных дисциплин (нормальная и пато-логическая анатомия, нормальная и патологическая физиология, гистология, биохи-мия, фармакология и др.) со знаниями, практическими умениями и навыками, приоб-ретаемыми на клинических дисциплинах, первой из которых является пропедевтика внутренних болезней. Важно избежать дублирования изложения того материала, ко-торый был усвоен студентами ранее на других дисциплинах. Данная интегрированная программа, объединяющая фундаментальные дисциплины с пропедевтикой внутрен-них болезней, построена по принципу модулей по восьми системам органов человека: сердечно-сосудистая, дыхательная, пищеварительная, нервная, мочеполовая, эндо-кринная, опорно-двигательная с кожей и придатками, система кроветворения.

    5. Основная задача каждого модуля - на основе интеграции фундаментальных и клинических дисциплин обучить студентов основам клинического обследова-ния органов и систем человека в норме и патологии на основе понимания фи-зиологических процессов, обеспечивающих их работу и патофизиологических механизмов формирования основных клинических синдромов.

    6. Преподавание по различным системам органов проводится по двум вариантам.

    7. Первый вариант - обучение предлагается в два этапа:

    8. 1 этап: последовательное изучение анатомии - 2, гистологии - 2, физиологии - 2 и раз-
      дела пропедевтики, касающегося методики обследования отдельно взятой системы.

    9. Основная цель этапа: дать знания анатомии и гистологии органов конкретной системы и объяснить физиологические процессы, обеспечивающие работу этой системы у взрослых и детей различного возраста, механизмы формирования фи-зикальных данных и данных методов обследования, отражающих эти про-цессы в норме; научить проводить полное физикальное обследование данной системы

    10. 2 этап; последовательное изучение патологической физиологии - 2, патологиче-
      ской анатомии - 2, методы визуальной диагностики, раздела пропедевтики, касаю-
      щегося симптоматики и физикальных данных при наиболее часто встречающихся
      синдромах поражения, фармакологию препаратов, применяемых при синдромах
      поражения данной системы,

    11. Основная цель этапа: объяснить студентам патогенетические и патоморфологи-ческие механизмы возникновения наиболее распространенных синдромов у взрос-лых и их особенностей у детей различного возраста, научить при проведении фи-зикального обследования системы органов выявлять эти синдромы, назначать план дополнительных методов обследования, включая визуальные, интерпретировать полученные результаты и назначать план посиндромного лечения.

    12. При 2-этапном варианте обучения содержание ПВБ должно быть разделено на 2 условные части

    13. часть: методика обследования органов и систем,

    14. часть: семиотика поражений органов и систем, наиболее частые синдромы по-ражения.

    15. Второй вариант - последовательное обучение по предметам:

    16. анатомия - 2, гистология - 2, физиология - 2, патологическая анатомия - 2, па-тологическая физиология - 2, визуальная диагностика, пропедевтика внутренних болезней, фармакология - 2.

    17. Разделы, касающиеся отдельных заболеваний, которые ранее входили в содержание предметов и не вошли в данную программу, будут изучаться на старших курсах.

    18. Модуль «КРОВЕТВОРНАЯ СИСТЕМА» Модуль изучается в один этап

    19. ЦЕЛЬ МОДУЛЯ: на основе интеграции фундаментальных и клинических дис-циплин обучить студентов основам клинического обследования системы крови в норме и при патологии на основе понимания физиологических процессов, обеспе-чивающих ее работу и патофизиологических, морфологических механизмов фор-мирования основных клинических симптомов и синдромов.

    20. ЗАДАЧИ МОДУЛЯ:

    • дать знания по анатомии, гистологии и возрастных особенностей строе-
      ния, идентификации клеточных и внеклеточных структур тканей органов крове-
      творения на микро- и макропрепаратах в норме;

    • научить понимать физиологические процессы, регулирующие деятельность
      органов кроветворения;

    • научить проводить последовательное клиническое обследование и интер-
      претировать данные физикального обследования органов кроветворения и выявить
      основные клинические симптомы;

    • объяснить патофизиологические механизмы и патоморфологические изме-
      нения возникновения основных клинических симптомов и синдромов поражения
      органов кроветворения;

    • научить проводить идентификацию клеточных структур тканей органов кро-
      ветворения на микро- и макропрепаратах;

    • научить на основе интерпретации физикальных методов обследования вы-

    • явить основные и второстепенные признаки и выделить изучаемые синдромы при патологии органов кроветворения;

    • научить составлять необходимый план лабораторного и инструментального обсле-
      дования при патологии кроветворной системы и интерпретировать полученные резуль-
      таты, механизмы их возникновения на основе знаний базовых дисциплин (анатомиче-
      ских, патоморфологических, гистологических, патофизиологических изменений);

    • научить анализировать действие лекарственных средств, применяемых при
      наиболее распространенных синдромах патологии органов кроветворения по со-
      вокупности их фармакологических свойств, механизмов действия и особенностей
      их фармакокинетики и фармакодинамики;

    • научить выбирать лекарственное средство для направленного воздей-
      ствия на процессы кроветворения и выписывать рецепты на эти препараты с
      определением разовой дозы.



      • №

      • Компетенции по систе-ме органов кроветво-рения

      • Содержание лнспіін.іпны

      • 1.

      • АНАТОМИЯ - 2



      • Студент должен знать:

      • • анатомию органов кро-ветворения и иммунитета.

      • Сіуцент должен уметь:

      • • определять проекции тимуса, селезенки.

      • Органы кроветворения. Иммунная система. Центральные и периферические органы имму-ногенеза, развитие и возрастные особенности костного мозга, тимуса, селезенки, лимфатиче-ских узлов. Миндалины. Лимфоэпителиальные образования дыхательного и пищеварительного тракта (одиночные и лимфоидные фолликулы).

      • 2.

      • ГИСТОЛОГИЯ- 2



      • Студент должен знать:

      • • строение и функции форменных элементов крови. • гистологию органов кроветворения и иммун-ной защиты. Студент должен уметь • идентифицировать фор-менные элементы крови. • идентифицировать струк-турные компоненты цент-ральных и периферических органов кроветворения и иммунной защиты.

      • Строение и цитофизиология форменных эле-ментов крови. Центральные и периферические органы кроветворения: красный костный мозг, тимус, селезенка, лимфатические узлы, их строение, развитие, гистофизиология. Единая иммунная система слизистых оболочек. Воз-растные особенности органов кроветворения и иммунной защиты. Интеграция элементов им-мунной защиты.



      • ФИЗИОЛОГИЯ- 2

      • 3

      • Студент должен знать:

      • • основные показатели, характеризующие систе-му крови, и механизмы их регуляции Студент должен уметь: • определять и интерпре-тировать скорость осе-дания эритроцитов, ко-личество эритроцитов и лейкоцитов, цветной по-казатель; • определять и интерпре-тировать время крово-течения и свертывания крови.

      • Понятие о системе крови. (Т.Ф.Ланг). Функции кро-ви. Количество и состав крови. Гематокрит. Физико химические свойства крови. Эритроциты, строение, функции. Подсчет количества эритроцитов. Гемо-глобин, количество, соединения гемоглобина. Цвет-ной показатель, его значение для клиники. СОЭ, его определение. Виды гемолиза, его механизмы. Воз-растные особенности красной крови. Лейкоциты, лейкоцитарная формула. Функции различных ввдов лейкоцитов. Подсчет лейкоцитов. Динамика изменений количества лейкоцитов в раз-личные возрастные периоды. Иммунитет, его виды. Тромбоциты, количество, функции. Возрастные особенности. Сосудисто-тромбоцитарный гемостаз. Факторы свертывания крови. Механизм свертыва-ния крови. Свертывающая, антисвертывающая си-стемы крови. Определение времени кровотечения. Эритропоэз, понятие об эритроне. Лейкопоэз, тромбоцитопоэз. Органы кроветворения и крове-разрушения. Регуляция кроветворения и кровераз-рушения. Понятия о патологических изменениях состава крови.



      • ПАТОЛОГИЧЕСКАЯ ФИЗИОЛОГИЯ - 2



      • Студент должен знать:

      • • механизмы развития ане-мического и геморрагиче-ского синдромов • патогенез лейкоцитозов, лейкопений • патогенез миело- и лим-фопролиферативного синдрома. Студент должен уметь • анализировать гемо-граммы при следующих синдромах: анемическом, миело-и лимфопролифера-тивном, геморрагическом

      • Анемии. Качественные изменения эритроцитов при анемиях. Принципы классификации анемий. Этао-логия и патогенез постгеморрагических анемий. Гемолитические анемии, этиология, патогенез вну-три и внесосудистого гемолиза эритроцитов, изме-нения в периферической крови. Дизэритропоэтиче-ские анемии, причины нарушения костномозгового кроветворения. Патогенез анемий при дефиците железа, витамина В12 и фолиевой кислоты. Патоге-нез изменений периферической крови при дизэри-тропоэтических анемиях. Патогенез клинических проявлений анемического синдрома. Лейкоцитозы, лейкопении: виды, механизмы развития, изменения лейкоцитарной формулы при лейкоцитозах и лейко-пениях (абсолютные и относительные изменения от-дельных видов лейкоцитов, понятие о ядерном сдви-ге нейтрофилов влею и вправо). Общая этиология и патогенез лимфо- и миелопролиферации. Понятие о гемобластозах. Патогенез нарушения кроветворения

      Каталог: docs -> ГОСОиТУПы -> Высшее%20медицинское%20образование -> ТУП -> Специальность%20051301%20Общая%20медицина
      ТУП -> БАҒдарламасы жоғары кэсіптік білім бакалавриат фармакология негвдері
      ТУП -> БАҒдарламасы жоғары кәсіптік білім бакалавриат бекітемш
      Специальность%20051301%20Общая%20медицина -> БАҒдарламасы жоғары кәсіптік білім коммуникацияльщ дағдылар-1
      ТУП -> БАҒдарламасы жоғары кәсіптік білім бакалавриат бекітемш
      ТУП -> БАҒдарламасы жоғары кәсіптік білім бакалавриат бекітемш
      ТУП -> БАҒдарламасы жоғары кәсішік білім бакалавриат бекггемш
      ТУП -> БАҒдарламасы жоғары кәсіптік білім бакалавриат оқУ Өндірістік медициналық
      ТУП -> БАҒдарламасы жоғары кәсіптік білім бакалавриат бекітемін

      жүктеу/скачать 0,96 Mb.

      Достарыңызбен бөлісу:
    • 1   2   3   4   5   6   7   8   9   10



    ©www.engime.org 2024
    әкімшілігінің қараңыз
        Басты бет