Последовательность в обучении Понятие когнитивной психологии, имеющее отношение к способности
человека, так как является неотъемлемой частью сознательного и
бессознательного
обучения
и
последующей
деятельности.
Последовательность обучения постепенно увеличивается по степени
сложности, начиная от простых задач при переходе к более сложным в
рамках каждого шага.
Рефлексия Междисциплинарное понятие с долгой историей. Оно описывает
процесс тщательного осмысления и обзора прошлого опыта для
того, чтобы помочь развить проницательность и понимание
посредством оценки и критики. Традиционно включает в себя
содержание и функции личного познания, включая личные
структуры (ценности, интересы, мотивы), мышление, решение
проблем, эмоциональные реакции, поведение, и т.д.
Согласно П.Тейяр де Шардену,
благодаря рефлексии люди отделились от животных, смогли сосредоточится на себе и узнать о себе, и не только знать, но и понимать, что они знают. Согласно Кассиреру,
рефлексия – это способность различить в потоке различных чувств более конкретные элементы, изолировать их и сосредоточится на них. Одним из первых психологов, занимавшихся рефлексией, был
А.Буземанн (1925-1926), который определил ее как «принятие на
себя любого типа опыта извне».
В
психологических
исследованиях
рефлексию
можно
рассматривать как следующее: как способ восприятия основы и
результатов исследователя; как основной признак предмета,
благодаря которым можно воспринимать и регулировать жизнь.
