Білім беру ұйымдарындағы психологиялық-педагогикалық консилиумдар туралы ереже Әдістемелік ұсынымдар
жүктеу/скачать 0,49 Mb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Сөйлеу тілін түсінуі
- Баланың артықшылығы
Сөздік қорыСөздік қордың жалпы сипаттамасы (белсенді және енжар сөздік қордың арақатынасы) __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Сөйлеу тілінің грамматикалық құрылымы: (жасына сәйкес, сөз өзгертудегі, сөз құрауындағы қателер) ____________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________
Байланыстырып сөйлеу тіліСөйлеу тілінің жалпы сипаттамасы (сөйлеу тілін жас шамасына сәйкес меңгеруі) Өздігінен байланысқан айтылымдардың қалыптасқандығы Аграмматизм (бар, жоқ)
Жазу (көшіріп жазғандағы, диктанттағы әдеттегі және тән емес қателер) Оқу (оқу техникасы: жаһандық, аналитикалық, әріптік, буындық, біріккен және т.б.) Оқу қарқыны __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Оқығанды түсіну
Қателердің сипаттамасы Тұжырымдама: Ұсынымдар: _____________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ Тексеру күні _____________________ Логпедтің қолы __________ Әлеуметтік педагогтың балаға берген ұсынымы Баланың Т.А.Ә. жынысы Туылу жағдайы ______________________ сынып _______________________ Жанұя құрамы __________________________________________________________________ (тегі, есімі, жасы) Толық жанұя немесе ата-анасы ажырасқан __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Әлеуметтік-еңбектік ерекшеліктер (ата-анасының, баламен қатынасатын басқа да адамдардың кәсібі, мамандықтары) __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Әлеуметтік-тұрмыстық ерекшеліктер (жанұядағы тұрмыстық міндеттердің бөлінуі, баланың жанұяда қандай көмек көрсететіні, баланың үйіндегі міндеттері) __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Әлеуметтік-демалыстық (жанұя мүшелерінің бос уақыттарын өткізулері: қызығушылықтары, хобби) __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Әлеуметтік-педагогикалық ерекшеліктері (баланы тәрбиелеу стилі, баланың тәрбиесіне және дамуына қанша уақыт бөлінетіні) __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Әлеуметтік-құқықтық ерекшеліктері (құқықтық өткені мен қазіргісі, баланың жанұяда әлеуметтік-құқықтық қорғалуы) _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ Материалдық және баспаналық-тұрмыстық жағдайлары (астын сызу: өз үйі, жеке, жалға алынған пәтер, жатақхана, барақ, өзінің баспанасы жоқ) __________________________________________________________________ Баланың жеке бөлмесі, өзінің жұмыс орнының болуы __________________________________________________________________ Тамақтануы (рационында қандай тағам басым, тамақтанудың жүйелілігі) __________________________________________________________________ Ата-аналарының зиянды әдеттері (астын сызу: ішімдікті, есірткіні, шылымды және т.б. қолдануы) __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Баланың есірткі және улы заттарға, ішімдікке, шылымға қатысы __________________________________________________________________ Баланың жыныстық өмірі __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Дінге қатысы __________________________________________________________________ Ата-аналық қатынастың ерекшеліктері және әлеуметтік қоршағандардың мінездемесі (үйден тыс) __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Баланың әлеуметтік-психологиялық портреті: Бала туралы ана-ананың пікірі: Баланың артықшылығы:Баланың кемшілігі: __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Баланың өзі туралы пікірі: Жағымды қасиеттері __________________________________________________________________ _________________________________________________________________ Жағымсыз қасиеттері __________________________________________________________________ Достарының болуы __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Баланың өзіне, оқу әрекетінің нәтижесіне деген көзқарасы __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________
Тексеру күні ________________ Маманның аты-жөні_______ Дәрігердің балаға берген тұжырымдамасы Баланың тегі, аты Жасы _________ Жүктілік (саны, ағымы, түсік түсіру қаупі, ауруы) Тууы (мезгілінде, кешікен, шұғыл, ұзақ; босандыру, асқыну) Салмағы, басының, кеудесінің көлемі, АПГАР шәкілі бойынша бағалануы_________________________________________________________ __________________________________________________________________
Жанұялық анамнез________________________________________________ Ауырып тұруы
Денсаулық тобы Мамандардың есебінде тұруы (невропатолог, психиатр, офтальмолог, отоларинголог, эндокринолог және т.б.)
Негізгі ауруы (оның тарихы) Тексеру күні ____________ Маманның аты-жөні _________________
Туылған күні Мектеп № ________________ сынып _________________________________ Текеру жағдайындағы эмоциялық әсері (қатынастық, негативизмді байқатуы, сәтсіздікке, мадақтауға әсері, ашу-ызаның байқалымдары) Жалпы және ұсақ қимылдарының дамуы Есту арқылы қабылдаған, өздігінен оқыған нұсқауларды түсінуі (бірден түсінеді, қайталағаннан кейін, түсіндіргеннен кейін, түсінбейді) Оқи алатындығы: - көмекті қабылдауы (ынталандыратын, ұйымдастыратын, бағыттайтын, үйрететін көмек)
- ұқсас тапсырмаға көшу қабілеті Әрекетті ұйымдастыру, реттеуіш атқарымдарының қалыптасқандығы (әрекеттің мақсатқа бағыттылығы, бағдарлау кезеңінің болуы, әрекеттің тиімді тәсілдерін пайдалану, әрекеттердің қызбалығы\салғырттығы, өзін-өзі бақылау) __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Жұмыс қарқыны (оқу және оқудан тыс материалда) Жұмысқа қабілеті (жеке және жалпы сабақтарда) Жалпы хабардарлық және әлеуметтік-тұрмыстық бағдарлау Кеңістіктік-мезгілдік түсініктердің қалыптасқандығы Қабылдау ерекшеліктері (көру қабылдау, емту-қимылдық үйлесімділік, стереогноз) __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Зейіннің оқу және оқудан тыс жағдайдағы сипаты (шоғырлану, бөліну, ауысу) Оқу материалын және өмірлік түсініктерді есте сақтау және еске түсіру ерекшеліктері Ойлау ерекшеліктері: - ойлаудың көрнекілік түрінің даму деңгейі __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Құрылымдық әрекеттесу ерекшеліктері Сөйлеу тілдік дамудың жалпы сипаттамасы Бағдарламалық материалды меңгеру ерекшеліктері: Математика (сан, сан қатары мен оның қасиеті туралы түсініктер, санау дағдысы, арифметикалық есептерді шығару дағдысы)
Математиканы меңгерудегі қиындықтар, олардың себептері Ана тілі (каллиграфилық жазу дағдысы, орфографиялық айтумен жатқа жазу дағдысы, мәтінді көшіріп жазу, грамматикалық тапсырмаларды орындау) Әдеттегі қателіктер. Олардың туындау себептері. Оқу:
- оқу қарқыны - оқығанды түсінуі - мәтінмен жұмыс дағдысы - әдеттегі қателер Олардың туындау себептері Оқу әрекетінің жалпы сипаттамасы (уәж, бағдарлау негізі, жұмысты жоспарлау, өзін-өзі бақылау, өзін-өзі бағалау)
Тексеру күні _______________ Маманның қолы _____________ Б қосымшасы Психологиялық-педагогикалық консилиум тұжырымдамасы Баланың тегі, аты Туылған күні ______________________________________________ Тексеру датасы ___________________ сынып ___________________ Үйінің мекен-жайы _______________________телефон _____________ Ата-анасының Т.А.Ә. (жасы, білімі, қазіргі кездегі кәсібі) __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Баланың жанұясы туралы мәлімет (жанұяның басқа мүшелері, толық\торлық емес жанұя, өмір сүру жағдайы және т.б.) __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Консилиумге жіберу себептері: __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Қосымша (барын белгілеу):
Педагогикалық ұсыным. Психологиялық ұсыным. Логопедиялық ұсыным. Медициналық ұсыным. Әлеуметтік педагог тұжырымдамасы. Дефектолог мұғалімнің тұжырымдамасы. __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________
__________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Консилиум ұсынымы: __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Психологиялық-педагогикалық консилиум төрағасы ____________ қолы _______________ Т.А.Ә. Психологиялық-педагогикалық консилиум мүшелері, қолдары ________________________________________________________ М.О. В қосымшасы Баланы психологиялық-педагогикалық кеңеске жолдау кезіндегі мінездеменің үлгілік кестесі Жолданым мақсаты (оқудағы, қатынастағы, тәртіптегі қиындықтар) 1. Бала туралы жалпы мәліметтер: ТАӘ
Туылған күні, жасы Мектептің түрі және нөмірі Баланың денсаулық жағдайы Мектепке дейінгі қандай мекемеге барды. Мектепте оқуды қай жасында бастады. Сыныптардың бағдарламаларын қайталады ма (егер «иә» болса, себебі қандай: ауру, себепсіз сабаққа бармау, бағдарламаны меңгерудегі қиындықтар және т.б.) Аталған мектепте қай уақыттан бастап оқиды.
Математика Оқу және оқығанды айтып беру Ана тілі Басқа пәндер
Оқу материалын меңгеру кезіндегі қиындықтар. Педагогтардың пікірінше, оларға не себеп болған. Қандай да бір оқу тапсырмаларын орындау және оқу материалдарын меңгеру кезіндегі көрсетілген мұғалім көмегінің мазмұны. Баланың ұсынылған көмекті қабылдау деңгейі. 4. Сөйлеу тілдік даму Сөйлеу тілдік даму ерекшеліктері. Мектептік логопедтің жұмысының мазмұны мен баланың даму динамикасы.
Танымдық аясы (зейін, есте сақтау, жұмысқа қабілеті). Оқуға қатынасы (уәжі). Құрдастарымен және ересектермен тұлғалық және өзара қатынас мазмұны. Мектептік психологтың жұмысының мазмұны мен баланың даму динамикасы.
Мекеменің мөрі Мектептік психологиялық-педагогикалық консилиумының төрағасы Қолы ______________ Күні _____________________ Каталог: storage storage -> ОҚу жылында қазақстан республикасының жалпы орта білім беретін ұйымдарында storage -> 1 апреля Международный день птиц Работа ученицы 11 «б» класса Устарбековой Аиды Руководитель Гайдарова С. М storage -> Конкурс «Ақ жол» новых талантов storage -> Отчет о проведении 1 Республиканского конкурса корейской эстрадной песни storage -> 1 Целевой раздел storage -> Петр ильич чайковский storage -> Тема магнитные свойства вещества storage -> - жүктеу/скачать 0,49 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|