Акалькулия, дискалькулия белгілері:
Бала
- «артық» - «кем» ұғымдарын дұрыс анықтай алмайды
- сандар қатарын ретімен есте сақтай алмайды және дұрыс атай алмайды- ретімен санау (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9,10) және кері санау (10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1)
- сандарды есте сақтай алмайды немесе сандарды жазу мен атауда қателеседі
- арифметикалық амалдардың (қосу, азайту, көбейту, бөлу) мағынасын түсінбейді
- қосу және көбейту кестелерін жаттай алмайды, қолдана алмайды
- қарапайым есептер мен теңдеулерді шеше алмайды
Балалардың басым бөлігі математиканы оқуда қиындықтарға кездеседі, дегенмен дискалькулия тән оқушылар өз қатарластарына қарағанда әлдеқайда көбірек қиындықтарды сезінеді. Академиялық оқу, жазу және математика салалары бойынша оқудағы ерекше бұзылыстардың тілі мен мәдениеті жағынан әртүрлі мектеп жасындағы балалар арасында таралу жиілігі бес пайыздан он бес пайызға дейінгі аралықта. Әрбір баланың өзіне тән бейімі мен бағдары, мінез-құлқы, қабілеті және кемшіліктері болады.
Оқу мен жазудағы қиындықтар сияқты математикалық дағдыларды меңгерудегі қиындықтар да жиі кездеседі. Зерттеулер нашар дамыған санау дағдылары сауаттылықтың төмен деңгейіне қарағанда жұмысқа орналасуда және жұмыс істеуде көбірек қиындықтар туғызатынын көрсетіп отыр. Математиканы оқытудағы қиындықтар мыналарды қамтиды:
- көру арқылы қабылдаудың бұзылуы;
- сандарды ажыратудағы қиындықтар;
- тепе-теңдікті басқарудағы қиындықтар;
- белгі-қасиеттерді белгілеудегі қиындықтар;
- жұмыс жадының проблемалары;
- өзгерістерді түсінудегі қиындықтар;
- жедел бақылаудағы қиындықтар;
- зейінді шоғырландырудағы кемшіліктер;
- нақты ойлау деңгейі.
2.3-кесте. Математиканы оқуда қиындықтар
Математиканы оқуда кездесетін қиындық түрлері
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
