Методика формирования познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста в опытно-экспериментальной деятельности Пичаевская Яна Леонидовна, магистрант;
Удина Елена Николаевна, кандидат педагогических наук, доцент
Севастопольский государственный университет
В данной статье раскрыта методика формирования познавательного интереса детей старшего дошколь- ного возраста в опытно-экспериментальной деятельности. Методика разработана на основе результатов изучения уровней познавательного интереса у старших дошкольников. Ключевые слова: старший дошкольный возраст, познавательный интерес, интеллектуальный, эмоцио- нально-волевой и процессуальный компоненты, методика формирования. В
условиях модернизации российского образования
и внедрения Федерального государственного обра-
зовательного стандарта дошкольного образования [1]
в образовательный процесс актуальным является фор-
мирование познавательных интересов и познавательных
действий ребёнка через его включение в разные виды де-
ятельности. Следует отметить, что познавательный ин-
терес это сложное полиструктурное образование, свя-
занное с развитием внутренних психических процессов
личности: интеллектуальных, эмоционально-волевых и
процессуальных. Ядром познавательного интереса явля-
ется информация, на которой строится познавательная де-
ятельность и формируется позитивное отношение к ней
(интеллектуальный компонент). Интеллектуальный ком-
понент в полной мере включает в себя информационное
содержание и определенные способности работать с ним.
Отношение к процессу познания развивается в результате
возникновения положительных эмоциональных реакций
на деятельность и ее произвольность, которая связана
с проявлением волевого усилия, что свидетельствует о
включении эмоционально — волевого компонента. И, на-
конец, развитие познания осуществляется в процессе де-
ятельности, это относится к третьему компоненту — про-
цессуальному, который связан с присвоением инструмента
для познания окружающего мира и переноса его в разноо-
бразные виды детской деятельности.
Проведенное нами изучение уровней и степени про-
явления познавательного интереса у детей старшего до-
школьного возраста, позволило нам выявить, что большая
