Стартовый контрольный срез
|
1
|
|
|
3
|
3
|
Р. Сейсенбаев. Рассказ «День, когда рухнул мир». История создания. Правописание -НЕ- с наречиями.
|
1
|
|
|
4
|
4
|
Рассказ «День, когда рухнул мир». Жанр произведения. Сюжет и композиция.
Стили языка и их особенности.
|
1
|
|
|
5
|
5
|
|
Рассказ «День, когда рухнул мир». Образы героев: от мира детства к миру взрослых
|
1
|
|
|
6
|
6
|
|
Нравственные уроки Роллана Сейсенбаева. Повторить имя прилагательное.
|
1
|
|
|
7
|
7
|
М. А. Дудин – поэт, общественный деятель, переводчик. Хронология жизни и творчества.
|
1
|
|
|
8
|
8
|
Повторение изученного
СОР 2
|
1
|
|
|
9
|
9
|
Раздел II. Показатель развития общества: свободное время.
|
Введение. И. А. Гончаров. Очерк жизни творчества.
|
11.1.1 понимать детально информацию сообщения, подтекст, определяя социально-поведенческие характеристики и коммуникативные намерения говорящего;
11.1.2 понимать общенаучную и узкоспециальную лексику социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер;
11.1.4 прогнозировать причины и следствия по предложенной проблеме.
11.2.1 владеть словарным запасом, включающим общенаучную и узкоспециальную лексику социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер;
11.2.3 соблюдать речевые нормы, избегая лексической недостаточности и избыточности, логических ошибок;
11.2.4 создавать развернутое монологическое высказывание для публичного выступления, удерживая внимание и взаимодействуя с аудиторией.
11.3.1 понимать скрытый смысл текстов, определяя позицию автора;
11.3.2 определять структурные, лексические и грамматические особенности публицистического стиля (публичное выступление);
11.3.3 формулировать проблемные вопросы и отвечать на них, определяя пути решения проблемы;
11.3.4 владеть разными видами и стратегиями чтения в зависимости от цели и задач.
11.4.1 создавать тексты смешанных типов, тексты публицистического стиля(статья);
11.4.2 излагать сжато информацию прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального текста, в том числе материалы СМИ, перефразируяисходный материал и сохраняя основную мысль;
11.4.7 соблюдать пунктуационные нормы в конструкциях с союзом «как»
11.5.1 использовать прилагательные и страдательные причастия в краткой форме;
11.5.2 использовать неполные предложения
|
1
|
|
|
10
|
10
|
История создание романа И. А. Гончаров «Обломов»
|
1
|
|
|
11
|
11
|
Роман «Обломов» - жанровое сюжетно- композиционное своеобразие. Сравнительный оборот с союзом –как-.
|
1
|
|
|
12
|
12
|
Образы героев в романе «Обломов»: Илья Обломов, Андрей Штольц,
|
1
|
|
|
13
|
13
|
Образы героев в романе «Обломов»: Ольга Ильинская, Агафья Пшеницына.
|
1
|
|
|
14
|
14
|
Символика в романе «Обломов». Особенности публицистического стиля
|
1
|
|
|
15
|
15
|
|
Повторение изученного
СОР 2
|
1
|
|
|
16
|
16
|
|
Особенности публицистический стиля.
Итоговый урок по роману «Обломова».
|
1
|
|
|
17
|
17
|
СОЧ за 1 четверть
|
1
|
|
|
18
|
18
|
Повторение и обобщение по грамматике
|
1
|
|
|
|
|
|
II четверть
|
16 часов
|
|
|
19
|
1
|
Раздел III. Человек и история
|
Введение. А.С.Пушкин. Человек и история в Пушкинском романе «Евгений Онегин».
|
11.1.3 определять основную мысль текста, выявляя авторскую позицию ивыражая свое отношение;
11.2.3 соблюдать речевые нормы, избегая лексической недостаточности и избыточности, логических ошибок;
11.2.5 участвовать в деловой беседе, решая проблему и достигая договоренности;
11.3.2 определять структурные, лексические и грамматические особенноститекстов научного стиля (аннотация);
11.3.5 анализировать содержание художественных произведений, сравниваяих с другими художественными произведениями или произведений других видов искусств;
11.3.6 извлекать необходимую информацию из разных источников, критически оценивая аргументы, содержащиеся в ней;
11.4.1 создавать тексты смешанных типов, тексты научного стиля (аннотация);
11.4.4 писать творческие работы (описания) с явно или скрыто выраженнойавторской позицией;
11.4.6 соблюдать орфографические нормы (правописание частиц);
11.5.1 использовать прилагательные и страдательные причастия в краткой форме;
11.5.2 использовать неполные предложения, сложные союзные и бессоюзные предложения.
|
1
|
|
|
20
|
2
|
Сюжет романа «Евгений Онегин» как отражение исторической эпохи. Композиция романа.
|
1
|
|
|
21
|
3
|
Казахстан в мире художественной литературы. Сложное предложение. Типы СП.
|
1
|
|
|
22
|
4
|
О.О.Сулейменов – поэт, гражданин, политик. Очерки жизни и творчества.
|
1
|
|
|
23
|
5
|
Военная тема в творчестве
О. О. Сулейменова. Стихотворение «Одна война закончилась другой»
|
1
|
|
|
24
|
6
|
А.А.Ахматова. Жизненный и творческий путь поэтессы. Поэма «Реквием»
|
1
|
|
|
25
|
7
|
Повторение изученного
СОР 3
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
26
|
8
|
Раздел IV. Энергия будущего. Энергия слова
|
Введение.К.Н. Алтайский – поэт, прозаик, переводчик. «Казахские мотивы». Обособленные члены предложения.
|
11.1.3 передать основную мысль текста, выявляя авторскую позицию ивыражая своё отношение;
11.1.4 прогнозировать причины и следствия по предложенной проблеме
11.2.1 владеть словарным запасом, включающим общенаучную и узкоспециальную лексику социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер;
11.2.4 создавать развернутое монологическое высказывание для публичноговыступления, удерживая внимание и взаимодействуя с аудиторией
11.3.1 понимать скрытый смысл текстов, определяя позицию автора;
11.3.6 извлекать необходимую информацию из разных источников, критически оценивая аргументы, содержащиеся в ней
11.4.4 писать творческие работы (повествования) с явно или скрыто выраженной авторской позицией;
11.4.6 соблюдать орфографические нормы (правописание предлогов и союзов);
11.4.7 соблюдать пунктуационные нормы в сложных союзных и бессоюзныхпредложениях, при обособлении второстепенных предложений
11.5.1 использовать производные предлоги;
11.5.2 использовать неполные предложения, сложные союзные и бессоюзные предложения.
|
1
|
|
|
27
|
9
|
С. Н. Назарова – казахстанская писательница, поэт, прозаик. Рассказ «Мой зеленоглазый аруах». Бессоюзное сложное предложение.
|
1
|
|
|
28
|
10
|
Р/р. Текст-повествование на тему «Почему К. Н. Алтайского можно считать другом казахского народа».
|
1
|
|
|
29
|
11
|
Великая сила воспитания словом. Служебные части речи: предлог, союз.
|
1
|
|
|
30
|
12
|
Повторение изученного
СОР 4
|
1
|
|
|
31
|
13
|
В.С.Высоцкий – актёр и поэт. Творчество Высоцкого – вершина авторской песни. Вечные ценности.
|
1
|
|
|
32
|
14
|
Оксана Сабинина. «Что такое ЭКСПО: все самое интересное о выставке. ЭКСПО – 2017 в Астане.»
|
1
|
|
|
33
|
15
|
СОЧ за 2 четверть
|
1
|
|
|
34
|
16
|
Итоговый урок.
Промежуточный контрольный срез
|
1
|
|
|
III четверть
|
20 часов
|
|
|
35
|
1
|
Раздел V. Мир и безопасность
|
Введение. Л.Н.Толстой- великий писатель-гуманист. История создания романа «Война и мир».
|
11.1.1 понимать детально информацию сообщения, подтекст, определяя социально-поведенческие характеристики и коммуникативные намерения говорящего;
11.1.2 понимать общенаучную и узкоспециальную лексику социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер;
11.1.3 определять основную мысль текста, выявляя авторскую позицию ивыражая своё отношение;
11.2.3 соблюдать речевые нормы, избегая лексической недостаточности и избыточности, логических ошибок;
11.2.5 участвовать в деловой беседе, решая проблему и достигая договоренности;
11.3.3 формулировать проблемные вопросы и отвечать на них, определяя пути решения проблемы;
11.3.4 владеть разными видами и стратегиями чтения в зависимости от цели и задач
11.4.4 писать творческие работы (тексты смешанных типов) с явно или скрыто выраженной авторской позицией;
11.4.6 соблюдать орфографические нормы (правописание частиц, наречий,предлогов и союзов);
11.4.7 соблюдать пунктуационные нормы в сложных союзных и бессоюзныхпредложениях, в конструкциях с союзом «как», при обособлении второстепенных предложений;
11.5.1 использовать производные предлоги;
11.5.2 использовать неполные предложения, сложные союзные и бессоюзные предложения
|
1
|
|
|
36
|
2
|
Жанр и композиция романа.
|
1
|
|
|
37
|
3
|
Главные герои романа.
|
1
|
|
|
38
|
4
|
Роман «Война и мир». Бородинское сражение. Образы Кутузова и Наполеона. Правописание предлогов и союзов
|
1
|
|
|
39
|
5
|
Мысль народная в романе «Война и мир». Правописание частиц.
|
1
|
|
|
40
|
6
|
Р/р. Эссе на тему «Война – самое гадкое дело в жизни» Андрей Болконский.
|
1
|
|
|
41
|
7
|
Поэзия, опалённая войной. А.А.Сурков- поэт, фронтовик, журналист
|
1
|
|
|
42
|
8
|
К. М. Симонов. Военная лирика. Знаки препинания в СП.
|
1
|
|
|
43
|
9
|
Поэзия Ю. В.Друниной .
|
1
|
|
|
44
|
10
|
|
