Казахстана


«Яне завлекаюсь гиперболическими желаниями филант­



Pdf көрінісі
бет400/609
Дата08.02.2022
өлшемі2,43 Mb.
#119446
түріУчебник
1   ...   396   397   398   399   400   401   402   403   ...   609
Байланысты:
kuzembaiuly

 «Яне завлекаюсь гиперболическими желаниями филант­
р о п о в устроить киргизов (казахов), просветить их и возвысить их на 
степень, занимаемую европейскими народами. Я от всей души же­
лаю, чтобы никогда не сеяли хлеб и не знали не только науки, но и 
даже ремесла».
Организацию народного образования в Казахстане 
возглавили русские миссионеры, такие как Н. Ильминский, А. Алекто-
ров и другие. Н. Ильминский разработал свою систему просвещения 
нерусских народов России. Конечной целью образования он считал: 
«Обрусение инородцев и совершенное их слияние с русским народом 
по вере и языку»
Для этой цели он предлагал открывать для казахских 
детей повсеместно элементарные школы на родном языке. В таких шко­
лах должен был усиленно изучаться русский язык. По Ильминскому, 
учителями должны быть подготовленные люди из числа казахов. Он 
придерживался принципа обучения русскому языку путем сравнения 
казахского с русским, предлагал заменить арабский алфавит русским 
для того, чтобы ученик казахской школы имел возможность без труда 
читать русские книги, но не мог читать религиозную литературу. В 
школьную программу он включал православное вероучение. Несмотря 
на реакционные цели, система Ильминского способствовала распрост­
ранению русского образования среди казахских детей. Именно выпус­
кники таких школ составляли ядро молодой казахской интеллигенции. 
Основная часть их впоследствии открыто выступила против внедрения 
миссионерской системы. 
В конце XIX в. во многих городах, деревнях и аулах открывалось 
множество школ, было положено начало политехническому и женско­
му образованию. При многих школах имелись интернаты. К концу XIX 
в. в Казахстане было более 100 двухклассных школ с контингентом 
свыше 4 тыс. учеников. 
Более способные выпускники русско-казахских школ поступали в 
кадетские корпуса и вузы России и зарубежных стран. Омский и Не-
плюевский кадетские корпуса готовили из числа казахской молодежи 
чиновников местного колониального аппарата. Большое количество ка­
захских юношей учились в Санкт-Петербургском университете. Военно-
медицинской Академии, Казанском, Томском университетах и других 
вузах. 
Получило дальнейшее развитие традиционное образование. В казах­
ской семье мальчиков и девочек 5-6 лет обучали дома, затем они посту­
пали в трехклассные мектебы, где изучали грамматику и арифметику. 
Учебный план медресе включал такие предметы, как арабская филоло-
2 2 4 


гия, религиозное право, религиозная философия. Ученики также изу­
чали общеобразовательные предметы и основы медицинской науки. Мед­
ресе содержалось на средства частных лиц. Государство выделяло на 
развитие образования мизерную сумму. В мектебах и медресе учились 
дети не только зажиточных родителей, но и бедных. В этих школах учи­
лись практически все дети аула, за исключением больных. Мусульман­
ские учебные заведения сыграли большую роль в приобщении казахс­
кой молодежи к восточной культуре. 
Литература.
В конце XIX в. в казахской литературе появился но­
вый тип казахской письменной литературы, ярким представителем ко­
торого был великий просветитель, поэт, классик


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   396   397   398   399   400   401   402   403   ...   609




©www.engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет