Институты социализации личности. Социализация личности происходит в раз-
личных социальных группах. Такие группы, составляющие ближайшее окружение ин-
дивида и выступающие в качестве носителей социальных норм и ценностей, называют-
ся
институтами социализации . Согласно отечественным социальным психологам наи-
более значимые институты социализации – семья, школа и производственная группа
(трудовой коллектив).
Семья – уникальный и незаменимый институт социализации. До поступления ре-
бенка в школу семья – это главное социальное окружение, в котором закладываются
отношения ребенка к себе, окружающим людям, различным видам деятельности.
Школа – универсальный (существует практически во всем мире), всеобщий (охва-
тывает большинство детей и юношей) и долговременный (8-12 лет) институт социали-
зации. Школа имеет свои особые функции. В частности, она дает последовательную
систему знаний об окружающем мире, осуществляет воспитательное воздействие, рас-
ширяет круг общения ребенка, делает его независимым от родителей, дает возможность
освоения новых социальных ролей.
Производственная группа/трудовой коллектив – институт социализации, позво-
ляющий человеку приобретать новый социальный опыт, а также в не меньшей степени,
транслировать результаты уже усвоенных знаний. Данная группа может способствовать
(или препятствовать) профессиональной самореализации, влияя тем самым на ее лич-
ностный рост и развитие.
4.2. Типы поведения личности. Асоциальное поведение – повторяющиеся устойчивые действия или поступки,
включающие, главным образом, агрессивность антисоциальной направленности. Про-
является либо в попрании прав других людей, либо в нарушении характерных для дан-
ного возраста социальных норм или правил.
С точки зрения
социальной направленности различают
социализированное антиоб-
щественное поведение и
несоциализированное агрессивное поведение. К первому чаще
всего склонны люди, не имеющие ярко выраженных психических расстройств и легко
256
адаптирующиеся к различным социальным условиям из-за низкого морально-волевого
уровня регуляции поведения, ко второму ― люди с негативным эмоциональным со-
стоянием, которое является реакцией на напряженную, стрессовую ситуацию или пси-
хическую травму, либо представляют собой следствие неудачного разрешения каких-то
личных проблем или трудностей.
