М. Н. Коношонок М. К. Суванов М. М. Хакимова методическое руководство
Содержание обучения чтению как виду речевой деятельности
жүктеу/скачать 1,33 Mb. Pdf көрінісі
|
10 класс методичка
| 2.2.1
Содержание обучения чтению как виду речевой деятельности в 10 классе . Текст является основным материалом для обучения чтению как виду речевой де - ятельности, а в более щироком смысле — общению. Опорными признаками при чтении на этом этапе служат так называемые сло - весные и фразовые стереотипы, поэтому многие слова понимаются сразу. При ком - муникативном методе обучения чтение должно быть мотивировано поставленной задачей. К этому уровню обучения у учащихся развивается способность смыслового восприятия текста, способность видеть и отбирать информацию, заданную целевой установкой: • Прочитайте текст, скажите, какая информация была для вас новой? • Прочитайте текст и найдите место, где автор пишет о…? Ответьте на во - прос… • Прочитайте текст и укажите предложение, которое выражает главную мысль. • Прочитайте текст, озаглавьте его и составьте (вопросный, назывной) план. 12 В каждом уроке представлен основной текст и несколько небольших текстов, близких по тематике к основному. Эти тексты помещены не только для развития на - выков чтения, но и для развития навыков письма, говорения и аудирования, работы с лексикой и грамматикой. Именно текстовый материал уроков — центральная точка отправления всего процесса обучения русскому языку как иностранному. Перед началом чтения предполагается работа со словами и словосочетаниями, которые представлены в учебнике в рубрике «слова урока», чтобы предварительно снять некоторые трудности. Такая работа формирует лексические навыки учащихся и даёт накопление и расширение лексического материала. Межпредметные связи в данном учебном комплексе позволяют актуализировать обращение к фактам, связанным с историей, географией, традициями, искусством и культурой, охраной окружающей среды, спортивной жизнью. Это заметно расши - ряет кругозор учащихся, повышает мотивацию к изучению русского языка как ино - странного в качестве учебного предмета. Задания, предполагающие работу с текстами других дисциплин, задания, ориен - тированные на поиск информации в различных источниках (книги, научно-популяр - ные журналы и, конечно, интернет) также способствуют актуализации межпредмет - ных связей. И основной, и дополнительный («Диалог культур», «Это интересно», «Знаете ли вы…») материал учебного пособия могут способствовать началу работы над сооб - щениями, исследованиями, а также проектной деятельностью. Так, например, мате - риал рубрики «Это интересно» может стать отправной точкой для учебного проекта, предусмотренного программой. Чтение помимо возможности овладения русским языком как иностранным явля - ется средством информационной и образовательной деятельности учащихся в обла - сти языка и культуры, поэтому на этом уровне необходимо мотивировать обучаемых и на домашнее чтение оригинальных текстов на русском языке с учётом собственных интересов учащихся, что будет расширять их словарный запас, кругозор и эрудицию. Чтение и аудирование — это виды коммуникативной рецептивной деятельности, они всегда завершаются интерпритацией понятой информации. жүктеу/скачать 1,33 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|