Дарынды оқушыларды арналған жеке даму бағдарламаларын әзірлеу.
Тамыз
2
Дарынды балалармен жұмыс жоспарын құру.
Қыркүйек
3
Оқушылардың қызығушылықтары мен бейімділігін зерттеу: дарындылықтың барлық түрлерінің критерийлерін анықтау: зияткерлік, шығармашылық, көркем және т. б. ата-аналардың диагностикасы және жеке әңгімелесу дарынды балалардың тізімін қалыптастыру.
Қыркүйек
4
Мектеп олимпиадасының 1 турын ұйымдастыру және өткізу
Қазан
5
Ғылыми-зерттеу жұмыстарын ресімдеудің басталуы
6
Орта буын сынып оқушыларының аудандық пән олимпиадаларына қатысу.
Қаңтар
7
Оқушылар олимпиадасының қорытындысын талдау.
Қаңтар. .
8
"Кенгуру" халықаралық сайыс-ойынына қатысу және т. б
Жыл бойы
9
Ғылыми-зерттеу жұмыстарын ресімдеудің басталуы
Ақпан
10
Жеке консультациялар және зерттеу жұмыстарын қорғау әдістері мен зерттеулерді ресімдеу бойынша жұмыстарды аяқтау
2022-2023 оқу жылындағы дарынды балалармен жұмыс қорытындысы. Келесі жылға міндеттер.
Мамыр
20
Үздік және жақсы оқушылар балы
Мамыр
ДАРЫНДЫ ОҚУШЫЛАРМЕН ЖҰМЫС
МАҚСАТЫ:
Ана тілі, математика, қазақ тілі пәндерінен қабілеті жоғары оқушылардың интелектуалдық, шығармашылық, жеке тұлғалық мүмкіндіктерін ашуға көмектесу, пәнге деген қызығушылығын арттыру, жеке жұмыс жасай білу дағдысын қалыптастыру.
НЕГІЗГІ ПРИНЦИП:
Баламен жеке сыйластық және сенімді қарым-қатынас орнату.
БОЛЖАМДАП ОТЫРҒАН НӘТИЖЕ:
Оқу бағдарламасына сай білімді терең меңгерген, жеке шығармашылық қабілеті дамыған, ұлттық сана сезімі жетілген және ішкі жан дүниесін тануға, зөін өзгелермен салыстыра алатын, іс-әрекетке талдау жасай алатын, жоспарлау мүмкіндігі қалыптасқан тұлға.
МІНДЕТТЕРІ:
1. Баланың жеке тұлғалық ерекшелігін дамыту, оны қоғамда өмір сүруге психологиялық тұрғыдан дайындау. 2. Балалардың кәсіби және даралық қабілеттерін анықтай алуына психологиялық-педагогикалық көмек көрсету.
ДАРЫНДЫЛЫҚТЫ ПСИХОЛОГИЯЛЫҚ ДИАГНОСТИКАЛАУДЫҢ ҚҰРЫЛЫМДЫҚ МОДЕЛІ
Мектептегі оқушының дарындылығын диагностикалау
Психологтың ұстанымы бойынша: 1. Әңгімелесу, оқушының оқуға деген ынтасын бақылау. 2. Диагностикалық минимум (шығармашылық қабілеті мен интелектісін анықтауға арналған тест) 3. Оқушының жеке бас ерекшеліктерін зерттеуге арналған тесттер мен сұрақтар. 4. Оқушының қызығушылығын, кәсіби бағыт-бағдарын анықтауға тесттер мен сұрақтар
Мұғалімнің ұстанымы бойынша (бақылау, әңгіме, сауалнама, сұрақтарға жауап алу, дарындыға мінездеме беру)
ДАРЫНДЫ БАЛАРАРМЕН ЖҰМЫС ІСТЕУДІҢ КӘСІБИ ЖӘНЕ ЖЕКЕ ТҰЛҒАЛЫҚ ДАЙЫНДЫҒЫНА ҚОЙЫЛАТЫН ТАЛАПТАР
ЖОҒАРЫ ПӘНДІК ДАЙЫНДЫҚ
Түрлі білім беру ортасы жағдайында дарынды және «жай» балалардың жеке тұлғалық, жастық даму ерекшеліктері мен психологиялық заңдылығын білу
Білі беру ортасы дегеніміз не, оның түрлері (отбасылық, мектептік, мектептен тыс қосымша апаттық) Оның субъектілер кім, білім беру ортасының типтері, субъектілердің өзара әрекеттесігінің түрлері (авотритарық, деморатиялы, ігіітік)
Дамыта білім беру не білдіретін, оның оқыту мен тәрбиелеудің дәстүрлі түрлері, тіпті дамыта оқытудан айырашылығы неде екенін түсіну
Оқу үрдісін жобалау барысында дидактикалық және психологиялық әдістерін білу, ол үшін-оқу үрдісін ұйымдастыру мен оқу – әдістемелік материалының дидактикалық формасын психологиялық және дидактикалық міндеттері жатқыза білу.
Нені оқытамыз, қалай оқытамыз, неліктен оқытамыз деген? Рефлексивтік ұстанымда бола білу.
Өз-өзіне деген рефлексивтік ұстанымда болу.
ДАРЫНДЫ ОҚУШЫЛАРДЫ ТАҢДАУ БАРЫСЫНДАҒЫ НАЗАР АУДАРАТЫН ЕРЕКШЕЛІКТЕР: Дарынды бала өзгеше және шапшаң ойлайды.
Дарынды оқушылардың ішкі сезімі жағынан өзгешелігі: өте сезімтал, ықылас қойған нәрсесін, тақырыбын әр жерде негізгі мәселе етіп ұсынады.
Дарынды оқушының физикалық тұрғыдан ерекшелігі: дамудағы шапшаңдылық, ақындарша сөйлеуі, жиі-жиі ойға берілуі, қиял-күйінің басым түсуі.
Әлеуметтік тұрғыдан ерекшелігі: адамгершілік сезімдерінің ерте дамып, жоғары моральдық қасиеттерге ие болуы.
