Математиканы ағылшын тілінде командалық әдіспен оқыту: Тілдік қиындықтар және Батыс пен Кеңес математикасының айырмашылықтары



Дата29.03.2017
өлшемі17,19 Kb.
түріСабақ

Математиканы ағылшын тілінде командалық әдіспен оқыту: Тілдік қиындықтар және Батыс пен Кеңес математикасының айырмашылықтары

  • Жумабаев Р, Ақтау қаласы Назарбаев Зияткерлік мектебінің математика пәні мұғалімі, email: rinatzhumabayev@gmail.com

Зерттеу әдісі: Іс-әрекетті зерттеу

Командалық әдісті қолдану

  • Қиындықтар:
  • Топта жұмыс істейтін мұғалімдер арасындағы тілдік қиындықтар
  • Сабақ жоспарлаудағы келіспеушіліктер
  • Мұғалімдердің бір-біріне тәуелділігі
  • Aртықшылықтары:
  • Тілдік дағдыны дамытады
  • Сапалы оқу материалдарымен бөлісу
  • Келесі дағдыларды дамыту
  • Статистика және геометрия
  • Халықаралық емтихандарға дайындық
  • Қолданбалы математика

Оқушылардың пікірлері

Халықаралық Математика олимпиадасының нәтижелері

  • Мемлекет
  • Алғашқы қатысуы
  • Медальдар
  • Алт
  • Күм
  • Брон
  • Brazil
  • 1979
  • 9
  • 36
  • 71
  • Brunei
  • 2000
  • 0
  • 0
  • 0
  • Czech Republic
  • 1993
  • 4
  • 25
  • 59
  • Finland
  • 1965
  • 1
  • 8
  • 49
  • France
  • 1967
  • 23
  • 53
  • 105
  • Hong Kong
  • 1988
  • 7
  • 47
  • 74
  • India
  • 1989
  • 11
  • 62
  • 59
  • Kazakhstan
  • 1993
  • 13
  • 24
  • 54
  • Malaysia
  • 1995
  • 3
  • 9
  • 17
  • Netherlands
  • 1969
  • 7
  • 28
  • 67
  • Philippines
  • 1988
  • 0
  • 5
  • 21
  • Russian Federation
  • 1992
  • 87
  • 48
  • 9
  • Singapore
  • 1988
  • 11
  • 45
  • 66
  • South Africa
  • 1992
  • 1
  • 9
  • 38
  • Spain
  • 1983
  • 0
  • 5
  • 39

“Алғашқы кезде маған командалық әдіспен оқу ұнамады, кейіннен менің ағылшын тілін меңгеруім дамығанын байқадым. Бұл менің өз-өзіме деген сенімімді арттырды” 12 сынып оқушысы

3*3 матрицаның анықтауышын есептеу

  • Семей және Ақтау НЗМ мұғалімдерінің көзқарасымен Батыс және Кеңес математикасының айырмашылықтары (25 мұғалім)
  • Сабақты түсіндіру
  • Кеңес
  • Батыс (English-speaking countries)
  • Мұғалім негізделген сынып
  • Сабақта берілген білімде практикада қолдану мысалдары өте аз
  • Тақырып түсіндіріле салысымен өте көп есептер шешумен жалғасады
  • Оқушылар есеп шешуде өте жақсы болғанымен мағынасын түсіне бермейді
  • Есептер алуан түрлі болғанымен көпшілігі академиялық
  • Математиканы түсіну барлық оқушыға емес деп есептейді
  • Оқушыға негізделген сабақ
  • Сабақта берілген білімді практикада қолданысын көрсету
  • Есептің әр бөлігіне назар аудару -бөлшектеу
  • Оқушылар өздері де ойлану керектігін ескермейді, барлық ақпарат дайын күйінде беріледі.
  •  Математиканы барлық оқушы бірдей түсіне алады деп есептейді
  • «Туынды» тақырыбын ашудағы айырмашылықтар
  • Кеңес
  • Батыс (English-speaking countries)
  • 1. Фунцияның үздіксізідгі және шегі
  • 2. Туынды шек арқылы анықталады
  • 3. Барлық функцияның тындысын табуды үйрену
  • 4. Туындының геометриялық және механикалық мағынасы, жанаманың бұрыштық коэффициенті
  • 5 Функцияны зерттеуге туындыны қолдану, максимум мен минимумын табу
  • 1.Дифференциалдау жанаманың бұрыштық коэффициентін табу амалы
  • 2. Градиенттің графигі.
  • 3. Дәрежелік функцияның графигі axn
  • 4. Функцияның критикалық нүктелері және максимум мен минимумның қолданысы.
  • 5. Дифференциялдау амалын басқа функцияларға да қолдану
  • Кеңес
  • Батыс(English-speaking countries)
  • Негізгі мағлұматтар мен формулаларды беру, теоремалардың дәлелдемелері мен дәлелдеуге арналған есептер
  • Мазмұнын ұғу үшін оқушыдан тұжырым жасау мен терең ойлануды қажет етеді
  • Оқушыға өз бетінше оқып түсіну қиын, қадам бойынша түсіндірілмейді
  • Практикадалық тапсырмалар аз, академиялық білімге бағытталған.
  • Математиканың практикада қолданысы көрсетілмеген.
  • Математиканың практикалық қолданысының мысалдары көп
  • Тақырып мазмұны өте детальды түсіндірілген.
  • Оқушылардың өздері- мұғалімнің көмегінсіз түсініп алатындай жазылған
  • Тақырып өте түсінікті етіп жазылғандықтан оқушыларға өз бетінше ойланудың қажет жоқ, яғни оқушы терең ойланбайды.

Математикалық тіл қалаулары

  •  
  • Қазақстан мектептеріндегі жазылу
  •  
  • Батыстық жазу
  • “SAT subject test: Math level 2” (from the page 34)
  • Функциялар композициясы
  • f(g(x)) and g(g(x))
  • (f◦g)(x) and (g◦g)(x)
    • Мазмұндық айырмашылықтар
  • Батыстық статистика мен Кеңестік Геометрия
  • Кеңес
  • Батыс (English-speaking countries)
  • Кеңес бағдарламасының әлсіз жағы
  • Статистика
  • Тек жеке курс ретінде және олимпиадаға даярлау кластарында ғана өтіледі.
  • Кеңес геометриясы күрделі және кеңістікте елестету қабілетін дамытады.
  • Дегенмен статистиканың қолданысы НЗМ оқу бағдарламасында дамуды
  • Геометрия батыс оқу бағдарламасының әлсіз жағы
  • Батыс геометриясы тек өте қарапайымды ғана қамтиды.
  • Статистика сапалы қолданылады,
  • Оқушылар статистикалық ақпараттарды қолданбалы бағдарламалармен сұрыптау жолдарын үйренеді

PISA нәтижесі

  • PISA нәтижесі
  • 2013 жылғы Қазақстан оқушыларының нәтижесі:
  • 65 қатысушы ел, 49-шы орын
  • Зерттеу нәтижесі Қазақстан оқушылары академиялық білімін практикада қолдана алмайды, оқытушылар күрделі(4-ші дәрежелі) теңдеулерді шешуді үйретеді, бірақ сызықтық қарапайым теңдеуді қолданбалы есептерге қолдана алмайды (математикалық моделдеу)
  • Кеңестік Теория мен Батыстық практика
  • A solar collector for heating water is constructed with a sheet of a stainless steel that is formed into a shape of parabola. The water will flow through a pipe that is located at the focus of the parabola. At what distance from the vertex is pipe?
  • Парабола симметрично относительно оси ОУ и проходит через точку
  •  A(4, -1). Вершина параболы совпадает с началом координат. Найдите уравнение параболы.
  • Назарларыңызға рахмет
  • A-level Mathematics for Edexcel Core 4
  • SAT Subject test: Math level 1-2
  • Calculus 9th edition Larson Edwards
  • Statistics1 by Steve Dobbs
  • Russian mathematics education. Programs and practices.
  • Edited by Alexander Carp, Bruce R Vogeli Columbia University,USA
  • 6. “Development of mathematical literacy of students in the framework
  • of international research PISA” application 3
  • 7. Shynybekov A.A Algebra 9
  • 8. Shynybekov A.A Geometry 9-11
  • 9. Pogorelov A.B Geometry 9-11
  • 10. Atanasyan A.K Geometry
  • 11. https://www.imo-official.org/results_country.aspx

Каталог: wp-content -> uploads -> 2017
2017 -> Сабақтың тақырыбы : Аңыз әңгімелер «Асан қайғының жерұйықты іздеуі»
2017 -> Сабақтың тақырыбы: Ы. Алтынсарин әңгімелері
2017 -> Сабақтың тақырыбы Мен не үйрендім? Сабақ негізделген оқу мақсаты
2017 -> Сабақтың тақырыбы : Жылқы. С. Мұқанов
2017 -> Сабақтарында «мнемотехника»әдісін пайдалану. №48 «Ақ көгершін»
2017 -> Оқушыны іздендіру жолы – шығармашылық
2017 -> Сабақтың тақырыбы Менің отбасым. І дыбысы мен әрпі
2017 -> Әңгіме шебері Ы. Алтынсарин
2017 -> Б.Қ. Абдыкаимова №56 «Береке» балабақшасы тәрбиеші Астана қаласы
2017 -> Қысқа мерзімді жоспары: Мұғалімнің аты-жөні


Достарыңызбен бөлісу:


©www.engime.org 2017
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет