Математиканы оқыту әдістемесі
жүктеу/скачать 205,63 Kb.
|
Математиканы оқыту әдістемесі-2018 тест
Task-4, ВМС каз
Бастауыш математиканы оқытудың көрнекілік әдісі: иллюстрация әңгіме
әңгімелесу түсіндіру фильм көру Нөмірлеуді оқытуда оқушыларда қалыптасатын ұғым: разряд, класс жеңіл, ауыр жуан, жіңішке ұзын, қысқа көп,аз,сонша Математиканы оқытудың ауызша сөздік әдісі: түсіндіру иллюстрация демонстрация оқушыларды бақылау түсіндіру Оқыту барысында ғылыми таным әдістерін пайдаланып, оқушылардың ойлау қабілетін дамыту, танымдық іс-әрекетке баулу ережесі қандай принципке негізделген: ғылымилық көрнекілік түсініктілік беріктік
теорияның практикамен байланысы Төмендегі ұғымдардың ішінен математикалық әдісті анықтаңыз: математикалық модельдеу оқып-үренгенді қайталау қорытынды шығару эстетикалық тәрбие проблемалық оқыту Сұрақ түрінде өткізілетін сыныптан тыс жұмыстың түрі: математикалық викторина логикалық есептер математикалық турнир математикалық конкурс математикалық көңілдітапқырлар клубы Математиканы дамыта оқытуды ұйымдастырудың негізгі формасы: ұжымдық оқу диалогы сабақ
үй жұмысы экскурсия үйірме
ІДБ әдістемелік жүйесінің авторы: П.М. Эрдниев С.Н. Лысенкова М.А.Бантова Л.В. Занков М.И. Моро Бірнеше дидактикалық мақсат қойылатын сабақтың түрі: аралас сабақ жаңа материалды түсіндіру сабағы бекіту сабағы бақылау сабағы есепке алу сабағы Топтық жарысқа құрылатын математикадан сыныптан тыс жұмыстың түрі: математикалық турнир матемаатикалық үйірме математикалық монтаж сыныптан тыс сабақ дұрыс жауабы жоқ Дидактикалық материалдарға не жатады: заттық материал, математикалық тапсырмалары бар карточкалар сабақ, палетка оқулық, дәптер кесте, геометриялық фигуралар сызғыш
Оқушылар жаңа біліммен сабақтың қай кезеңінде танысады: жаңа материалдарды түсіндіру ұйымдастыру кезеңі қорытынды жаңа материалды бекіту дайындық кезеңі Сыныптан тыс жұмыстардың ерекшелігі: еріктілік принципіне негізделген оқытудың әдіснамалық негізі дидактикалық принциптерінің сақталуы білімділік әртүрлі міндеттерді шешу Математиканы оқыту әдістемесінің зерттеу объектісі: математиканы оқыту процесі әртүрлі концентрдегі сандардың нөмірленуі оқыту процесі тәрбие процесі дамыту процесі “Қарапайым түсініктер” тақырыбында оқушылар қандай өзара орналасудың кеңістік қатынастарын меңгереді: оң жақ, сол жақ, жоғары , төмен цифрдің орнына байланысты мәні аз, көп, сонша 10 көлеміндегі санау натурал сандар қатарының құрылу принципі “ 1-ден 10-ға дейін сандар” тақырыбында әрбір санмен таныстыру барысында: көрнекі материал арқылы сандарды шығарып алу түсіндіріледі қосу мен азайту қосынды мен қосылғыштар арасындағы өзара байланыс алгебралық материал қарастырылады геометриалық материал қарастырылады “ Қарапайым түсініктер” тақырыбында қосу мен азайтуды оқып уйренуге қажетті қандай ұғымдар қарастырылады: біріктіру және бөліп алу ерте, кеш көп, аз, сонша ұзын, қысқа алдында, артында “ 3,4,5 сандар қатарын жалғастыр” тапсырмасының мақсаты: сандардың натурал қатарының тізбегі туралы білімдерін айқындау қатардағы көрші сандардың өзара қатысы туралы білімдерін айқындау мөлшерлік және реттік сандар туралы сандардың натурал қатарының тізбегі туралы жиындар арасында Арифметикалық есеппен жұмыс істеу неден басталады? есеп мазмұнын таныстырудан қысқаша шартын құрудан есептің шартын сұррағынан бөліп алудан есепті шешу үшін арифметикалық амал таңдап алудан есепке сұрақ ойластырудан ''Уақыт өлшемдері" тақырыбы бастауыш мектептің қай сыныбында оқып үйреніледі? барлық сыныпта; тек 3 сыныпта; тек 1 сыныпта; ешбір сыныпта; тек 4 сыныпта. Уақыт бірліктерінің өзара қатынастары қандай есептеу жүйелерінде қарастырылады?
60,12,24,100 10,12,8,2 5,12,100,24 12,60,120,35 60,80,100,120 Бірліктер, ондықтар және жүздіктер қай класты құрайды? Бірінші класты; Екінші класты; Үшінші класты; Төртінші класты; Бесінші класты. Мың-қай кластың бірлігі? Екінші кластың; Бірінші кластың; Үшінші кластың; Төртінші кластың; Бесінші кластың; Қосу мен азайту амалдарының қасиеттерін оқып үйренудің жоспары: Алдымен көрнекі кұралдарды пайдалану, содан кейін түрлі жаттығулар орындау; Алдымен, жаттығулар орындау, содан кейін көрнекі құралдарды пайдалану; Тек көрнекі құралдар пайдалану; Тек жаттығулар орындау; Алдымен жаттығулар орындау, содан кейін іс-тәжірибеде көру. Қосындыны есептеп, шыққан нәтижеге санды қосу немесе санды бірінші қосылғышқа қосып, шыққан нәтижеге екінші қосылғышты қосу және санды 2-ші қосылғышқа қосып, шыққан нәтижені 1-ші қосылғышпен қосу қай қасиетте орындалады? санды қосындыға қосу; санды қосындыдан азайту; қосындыны саннан азайту; қосындыны қосындыға қосу; қосындыны қосындыдан азайту; Әрбір есептеу әдісімен жүмыс істеу әдістемесін көрсет: Әдіспен танысуға дайындық, әдісті енгізу, әдісті қолдануға жаттығулар; Әдісті қолдануға түрлі жаттығулар орындау; Түрлі нақты жағдайларға әдісті қолдану білуді және есептеу дағдысын қалыптастыруға жаттығулар;
Көрнекіліктер пайдалану, жаттығуларда қолдану; Дұрыс жауап жоқ. Бірдей қосылғыштардың қосындысын табу. көбейту; бөлу;
азайту, дәрежелеу; бөлшек.
7+3=10 теңдігіндегі 7 саны қалай аталады? қосылғыш; қосынды;
қосындының мәні; азайғыш;
азайтқыш; Мектепте математика не үшін оқытылады? Оқушының ойлау қабілетін дамыту. Оқушыларды тәрбиеге баулу. Ата-анамен дұрыс қарым-қатынас орнату. Табиғатты аялау. Оқушының күлуі үшін Математика пәні қай кезге дейін арифметика деп аталған? 1986-1987 ж.дейін 1970-1993ж. дейін. 1960-1988ж. дейін. 1980-1991ж. дейін. 2010-2011 жылға дейін Арифметикалық материалдарға не жатады? 0,1...100 дейінгі сандар, + , - . ; амалдары Теңдеулер, теңсіздіктер. Көпбұрыштар Үшбұрыш, төртбұрыштар. көпбұрыштар Оқыту әдісі деп ... айтылады? оқытушы мен оқушының бірге жүргізетін танымдық іс-әрекеттеріне оқушылардың өзара жүргізетін іс-әрекеттеріне Ата-аналар мен оқушылардың өзара іс-әрекеттеріне оқушының басшылығымен жүргізілетін іс-әрекетіне дұрыс жауап жоқ Көрнекілік құралдардың негізгі түрлері қандай? идеал ,реал . карточка ,абактар аспаптар цифрлар санау таяқшалары, приборлар суреттер
Аналогия сөзінің қазақша мағынасы қандай? ұқсастық алшақтық жеке және жалпы Болжам
елестету
Ғылыми проблема деп ... айтамыз адамзатқа әлі белгісіз болған, шешу жолдары табылмаған мәселені теориялық тарапынан анықталған, дәлелденген болса да практикада қолдануға мүмкіндік болмай түрған мәселе оқушы мен оқытушығада белгілі мәселе дұрыс жауап жоқ барлығы дұрыс Оқу проблемасын не қалыптастырады? проблемалық сұрау, проблемалық есеп, проблемалық тапсырма. жай есептер мен сұраулар күнделікті тапсырма оқушының өз бетінше жасайтын жұмыстары тапсырма беру Ауырлық (масса) өлшеу бірліктерін табыңыз? кг, г, т, центнер км, м, дм, см, сек, минут, сағат. литр, минут куб метр, куб сантиметр Көбейту амалының мазмұны деп ... айтамыз? бірдей қосылғыштарды қосу бірдей қосылғыштарды азайту қосылғыштардың мәнін табу айырманың мәнін табу азайту
Кестеден тыс бөлу қандай сатыларда жүргізіледі? қалдықты, қалдықсыз бөлу көбейту, көбейтіндіні табу бөлу, қалдықты бөлу қалдықсыз бөлу, бөлу қосу, азайту Математиканы оқыту әдістемесі педагогика ғылымының қай теориясы кең пайдаланылады? білім беру, оқыту кітаппен жұмыс анализ жасау ауызша оқыту синтез
Математиканы оқыту әдістемесі «дидактика» деген сөз қай тілден шыққан? грек
неміс
ағылшын
латын
орыс жүктеу/скачать 205,63 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|