1. Американская, японская, западноевропейская модели менеджмента, их особенности.
|
2.Педагогический менеджмент как особый вид профессиональной деятельности.
|
3. Цели и задачи педагогического менеджмента
|
4.Функции педагогического менеджмента и их характеристика
|
5.Закономерности и принципы педагогического менеджмента.
|
6. Роль педагога как руководителя в коммуникационном процессе.
|
7.Методы педагогического менеджмента
|
9.Методологические основы педагогического менеджмента.
|
10.Сущность системного подхода в управлении школой
|
11.Сущность гуманного подхода в управлении школой
|
12. Сущность человекоцентристского подхода в управлении школой
|
13. Сущность компетентностного подхода в управлении школой
|
14. Делегирование полномочий в управлении школой.
|
15.Общее и особенное в американском, японском, западноевропейском, азиатском типах педагогического менеджмента.
|
16. Сущность и характерные черты современного менеджмента
|
17. Государственно-общественный характер управления образованием
|
18.Характеристика сущности и содержания инновационных процессов современной школы.
|
19.Особенности, закономерности и принципы управления инновационным процессом в современной школе.
|
20.Активная инновационная деятельность субъектов педагогического коллектива.
|
21.Понятие актуальные и успешные инновации в педагогическом образовании.
|
22.Определение понятий «система» и характеристика ее основных свойств. Компоненты педагогической системы.
|
23.Система управления, ее направленность на педагогическую деятельность, общение и отношения.
|
24.Методическая система, ее структура, определение основных составляющих. Цель методической системы.
|
25.Содержание образования, методы, средства и формы организации педагогического процесса.
|
26. Культурно-образовательная среда. Технология организации педагогического процесса.
|
27. Общие признаки педагогической системы.
|
28. Сущность понятия «диагностика». Понятие педагогической диагностики.
|
29. Виды информации о состоянии педагогического процесса: исходная, тактическая, оперативная.
|
30. Основные характеристики (переменные) педагогического процесса (качество успеваемости, уровень сформированности детского коллектива, уровень социальной активности школьников и др.) и их показатели.
|
31. Критерии отбора информации для изучения состояния и управления педагогическим процессом.
|
32. Педагогический анализ и управление целостными педагогическими процессами.
|
33. Виды и содержание педагогического анализа.
|
34. Технологии контроля образовательного процесса.
|
35. Принципы, виды, методы, содержание внутришкольного контроля.
|
36. Условия результативности контроля.
|
37. Критерии и показатели деятельности педагогических коллективов.
|
38. Мониторинг качества управления целостным педагогическим процессом школы.
|
39. Планирование как функция управления школой.
|
40. Планирование учебной и воспитательной деятельности учителя, воспитателя, классного руководителя.
|
41. Перспективный и годовой план. Единство содержания, форм контроля за исполнением всех видов планирования работы школы .
|
42. Роль школьной документации в управлении школой.
|
43. Методическая служба в школе как система управления становлением профессиональной компетентности учителя. Цели, задачи и направления деятельности методической службы.
|
44. Научно-методический совет, его цели, задачи, функции и полномочия.
|
45. Роль и виды методических объединений учителей.
|
