Методические рекомендации по суммативному оцениванию
жүктеу/скачать 1,24 Mb. Pdf көрінісі
|
656723498677 4-СОР Лит. чтение 3 кл
Жасарал (копия)
- Бұл бет үшін навигация:
- Как заботливые ласточки кормили своих птенцов Расскажи данный эпизод по картинке.
- Дескриптор Балл Обучающийся
- Всего баллов
- ФИО обучающегося_____________________________________________ Критерий оценивания
- Суммативное оценивание за раздел «Что такое хорошо, что такое плохо»
- Уровень мыслительных
- Четыре желания
- Подбери и запиши желание мальчика к каждому времени года. Соедини стрелками.
- Всего баллов 8
- ФИО обучающегося____________________________________________ Критерий оценивания
- Средний Высокий
- 3. Обзор суммативного оценивания за 1 четверть 3.1 Продолжительность
- Количество баллов
| 1.
Ответь на вопросы. - Почему гнездо под крышей было без хозяев. Дайте полный ответ. - Когда вернулись птицы в старое гнездо? - Почему через некоторое время стала вылетать только одна ласточка? - Как вели себя заботливые птички?
4 Как заботливые ласточки кормили своих птенцов? Расскажи данный эпизод по картинке.
Критерий оценивания № задания Дескриптор Балл Обучающийся Отвечает на открытые вопросы по содержанию прослушанного текста
1 отвечает на вопросы по содержанию текста: - на первый; - на второй; - на третий; - на четвёртый;
1
1 1 Описывает эпизод прослушанного текста по иллюстрации
определяет и отмечает предметы: - 1
предмет; - 2
предмет; - 3
предмет;
1 1 1 передает содержание эпизода прослушанного рассказа по иллюстрации. 1
8 5
Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Живая природа» ФИО обучающегося_____________________________________________ Критерий оценивания Уровень учебных достижений Низкий Средний Высокий Отвечает на открытые вопросы текста
Затрудняется ответить на открытые вопрос по содержанию прослушанного текста.
Допускает ошибки в ответах на открытые вопросы прослушанного текста.
Верно отвечает на все открытые вопросы по содержанию прослушанного текста. Описывает эпизод прослушанного текста по иллюстрации
Затрудняется описать эпизод прослушанного текста по иллюстрации. Допускает неточности при передаче содержания эпизода прослушанного текста по иллюстрации.
Верно передает содержание эпизода прослушанного текста по иллюстрации. 6
Суммативное оценивание за раздел «Что такое хорошо, что такое плохо»
Чтение. Письмо
3.2.1.1 Читать вслух бегло, сознательно и выразительно; читать по ролям/выборочно 3.2.8.1 Извлекать конкретную информацию по содержанию произведения из различных источников: иллюстрации/художественной литературы и представлять информацию в виде схем
Обучающийся •
Демонстрирует сознательное чтение, подбирая к тексту подходящую пословицу •
порядок слов
навыков Знание и понимание Применение
20
минут Задание Прочитай рассказ и выполни задания.
К. Д. Ушинский
Митя накатался на саночках, прибежал домой румяный, весёлый и говорит отцу: - Уж как весело зимой! Я бы хотел, чтобы всё зима была. - Запиши твоё желание в мою книжку, - сказал отец. Пришла весна. Митя вволю набегался за бабочками по лугу, прибежал к отцу и говорит: - Что за прелесть эта весна! Я бы желал, чтобы всё весна была. Отец опять сказал Мите записать своё желание. Настало лето. Митя с отцом отправились на сенокос. Весь день веселился мальчик: ловил рыбу, кувыркался в душистом сене, а вечером сказал отцу: - Вот уж сегодня я повеселился! Я бы желал, чтобы лету конца не было. И это желание Мити было записано в ту же книжку. Наступила осень. В саду собирали яблоки и груши. Митя был в восторге: - Осень лучше всех времён года! Тогда отец вынул свою записную книжку и показал мальчику, что он то же самое говорил и о весне, и о зиме, и о лете.
Выбери подходящую пословицу к прослушанному рассказу. А) Весна красна цветами, осень — хлебами, а зима — снегами. В) Зима лето пугает, да всё равно тает. С) У природы нет плохой погоды. D) Весна красна, да голодна.
7
Письмо 2. Из слов каждой строчки составь предложение. Запиши.
воскресным, Арман, утром, лесом, любовался, красивым ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ соком, налилась, алым, земляника ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ были, ягодки, похожи, серьги, на, красные ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________
8
Критерий оценивания № задания Дескриптор Балл Обучающийся Демонстрирует сознательное чтение,подбирая к тексту подходящую пословицу
1 - подбирает соответствующую тексту пословицу; 1 -
соответствующее желание мальчика к каждому времени года;
1
соблюдая правильный порядок слов
2 составляет предложение из предложенных слов: - первое; - второе; - третье;
1 1 1 - ставит знаки препинания в конце предложений; 1 -
слов в предложениях; 1 - пишет текст аккуратно, в соответствии с требованиями каллиграфии письма. 1
9
Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Что такое хорошо, что такое плохо» ФИО обучающегося____________________________________________ Критерий оценивания Уровень мыслительных навыков Низкий Средний Высокий Демонстрирует сознательное чтение, подбирая к тексту подходящую пословицу
Затрудняется выбрать соответствующей тексту пословицу, определить и установить соответствие
Допускает ошибку при подборе соответствующей тексту пословицы/ устанавлении соответствия Верно подбирает соответствующую тексту пословицу, определяет и устанавливает соответствие Составляет предложение, соблюдая правильный порядок слов
предложения, соблюдая правильный порядок слов Допускает ошибки при составлении предложений/ расставлении знаков препинания/ нарушает требования каллиграфического письма.
Верно составляет предложения, соблюдая правильный порядок слов
10
Спецификация суммативного оценивания за 1 четверть
1. Цель суммативного оценивания Суммативное оценивание направлено на проверку достижения обучающимися целей обучения и выявление их уровня знаний, умений и навыков, приобретенных в течение четверти в рамках обновления содержания среднего образования. Спецификация описывает содержание и процедуру проведения суммативного оценивания за четверть по предмету «Литературное чтение» в 3 классе.
Учебная программа по предмету «Литературное чтение» (в рамках обновления содержания среднего образования) для 2-4 классов уровня начального образования (с русским языком обучения)
40
минут
Слушание и говорение – 10 мин Чтение – 20 минут Письмо – 20 минут Слушание и говорение проверяется отдельно.
16
3.2. Структура теста
В суммативном оценивании за четверть используются различные типы заданий: вопросы с множественным выбором ответа, вопросы, требующие краткого / развернутого ответа. В вопросах с множественным выбором ответов обучающийся выбирает правильный ответ из предложенных вариантов ответов. В вопросах, требующих краткого ответа, обучающийся записывает ответ в виде слова или короткого предложения. В вопросах, требующих развёрнутого ответа, обучающийся показывает всю последовательность действий в решении заданий для получения максимального балла. Задание может содержать несколько структурных частей/ вопросов.
Данный вариант состоит из 3 заданий, включающих вопросы с множественным выбором ответа, с кратким ответами и вопросы, требующие развернутого ответа. Первое задание направлено на проверку слушания и говорения, второе – на чтение и третье – на проверку письма.
11 |