Научно-гигиеническая организация труда школьника и учителя

ЛЕКЦИЯ 6. НАУЧНО-ГИГИЕНИЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ТРУДА 
ШКОЛЬНИКА И УЧИТЕЛЯ 
Школьное обучение представляет собой результат совместной деятельности 
учителя и ученика. В связи с этим необходимо различать гигиенические 
требования, предъявляемые и к педагогу, и к ученику. Это помогает, с одной 
стороны, выработать систему индивидуальных действий ученика, которая 
включает в себя планирование всех этапов учебной деятельности, подготовку 
и содержание в порядке рабочего места, выполнение заданий в соответствии 
с принципом от легкого к трудному, от простого к сложному и др. С другой 
стороны, рациональное распределение рабочей нагрузки учителя в течение 
дня, устранение перерывов между уроками, учет трудности учебного 
предмета при составлении расписания, предоставление максимальной 
возможности для расширения знаний входят в понятие научной организации 
труда учителя. К гигиене педагогического труда также относятся 
нормирование деятельности каждого учителя (при этом учитывается 
нарастание утомления на протяжении рабочего дня), возможность 
ежедневного отдыха, отдыха в выходные дни, смена деятельности во время 
каникул, полноценный отдых летом. 
Научно-гигиенические основы труда детей. 
Умственная работа является 
продуктом деятельности клеток коры головного мозга, которая у детей 
обычно сопровождается двигательной активностью – работой мышц. 
Мышечная работа, в свою очередь, связана с деятельностью центральной и 
периферической нервной системы. Таким образом, труд ученика 
представляет собой продукт обязательного сочетания умственного и 
физического труда. 
Научно-гигиеническая организация труда школьника включает в себя 
организацию учебного и воспитательного процесса, а также отдыха с учетом 
физиологических возможностей ребенка. Сюда входит создание 
оптимальных условий, которые способствуют сохранению 
работоспособности ребенка, его нормальному росту и развитию, укреплению 
его здоровья. Следовательно, все стороны учебы и воспитания детей 
(соблюдение режима дня, возрастное нормирование нагрузки на нервную 
систему и мышечный аппарат, правильная организация быта, полноценный 
отдых) должны быть тесно взаимосвязаны. Недостаточное удовлетворение 
физиологических потребностей ребенка ведет к угнетению нормальных 
жизненных функций, снижению устойчивости к неблагоприятным факторам, 
повышению восприимчивости к инфекционным болезням, нарушению 
взаимосвязи между системами организма, отрицательно сказывается на 
высшей нервной деятельности. 
В гигиене значительное внимание уделяется соблюдению физиологических 
норм, влияющих на способности ребенка. Основными ограничительными 
факторами являются утомление и переутомление.