Об особенностях организации образовательного процесса в общеобразовательных школах республики казахстан в 2016-2017 учебном году
Инструктивно-методическое письмо ǀ 2016-2017 учебный год
жүктеу/скачать 3,67 Mb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Механизм выставления оценок
- Инструктивно-методическое письмо ǀ 2016-2017 учебный год
- Методические особенности содержания учебных предметов 1- го класса начальной школы
- ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА»
- Казахский язык (для классов с неказахским языком обучения)
- ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «МАТЕМАТИКА И ИНФОРМАТИКА»
- ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ»
- ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ЧЕЛОВЕК И ОБЩЕСТВО» включает учебные предметы «Познание мира», «Самопознание». Познание мира
- Инструктивно-методическое письмо ǀ 2016-2017 учебный год учебном году – 33 часа. Самопознание
- ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ТЕХНОЛОГИЯ И ИСКУССТВО» включает учебные предметы «Музыка», «Художественный труд». Музыка
- Художественный труд учитель имеет право преподавать без сертификата.
- ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА» включает учебный предмет «Физическая культура». Физическая культура
- 3.2 ОСОБЕННОСТИ ОБУЧЕНИЯ УЧЕБНЫМ ПРЕДМЕТАМ ПО ДЕЙСТВУЮЩЕМУ СОДЕРЖАНИЮ ОБРАЗОВАНИЯ ВО 2 - 4 КЛАССАХ
- ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА» Русский язык
- С целью разгрузки содержания учебного предмета темы «Основа слова», «Нулевое окончание существительных» перенесены из 2 - го в 3
- Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки
|
Инструктивно-методическое письмо ǀ 2016-2017 учебный год
∗– Выставление баллов за каждый вид проверяемой речевой деятельности В процессе фиксирования осуществляется сбор доказательств, демонстрирующих знания и навыки обучающихся согласно содержанию учебной программы. Решение о баллах/уровнях/оценках по результатам суммативного оценивания принимается учителем в соответствии с критериями оценивания. При этом дескрипторы или схемы выставления баллов помогают учителю принять объективное решение относительно каждого обучающегося. Данная информация, так же, как и при формативном оценивании, может быть использована для планирования, коррекции и проведения анализа процесса обучения. Учителю рекомендуется проводить анализ результатов суммативного оценивания за раздел/сквозную тему. Данный анализ позволит определить уровни учебных достижений обучающихся. Задания могут быть различных видов: диктанты, изложение, эссе, тесты, лабораторные работы, контрольные работы, проекты и др. Суммативное оценивание за четверть проводится в одинаковых условиях для одной параллели. Повторное выполнение (переписывание) суммативного оценивания за четверть не допускается. В случае отсутствия во время проведения суммативного оценивания за четверть по уважительной причине (болезнь, смерть близких родственников, участие в конференциях, олимпиадах, научных и спортивных соревнованиях и др.) обучающемуся разрешается пройти его в течение двух недель после прибытия в школу, при этом используются дополнительные варианты заданий суммативного оценивания. Механизм выставления оценок Результаты суммативного оценивания за раздел/сквозную тему и четверть фиксируются в электронном журнале регистрации результатов. Все расчеты баллов и оценок осуществляются в электронном журнале автоматически. Выставление четвертных оценок в начальных классах:
Инструктивно-методическое письмо ǀ 2016-2017 учебный год В первом классе в течение 1-го полугодия суммативное оценивание не проводится. Четвертная оценка выставляется только в 3-й и 4-й четвертях. Четвертные оценки складываются из результатов суммативного оценивания за разделы/сквозные темы и за четверть. Для выставления четвертных оценок используются результаты суммативного оценивания за раздел/сквозную тему и четверть в определенном процентном соотношении. Соотношение суммативного оценивания за раздел/сквозную тему и четверть при выставлении четвертных оценок определяется исходя из объема осваиваемого учебного материала и количества суммативного оценивания за раздел/сквозную тему в соответствии с учебной программой по предмету. В методических рекомендациях по суммативному оцениванию представлено количество и соотношение всех процедур. При этом на процедуры суммативного оценивания за разделы/сквозные темы отводится 50%, на суммативное оценивание за четверть – 50% от общей суммы четвертной оценки. Ведение журнала Результаты суммативного оценивания за раздел/сквозную тему и четверти выставляются в электронном журнале регистрации результатов обучающихся. В традиционном бумажном журнале учитель отмечает присутствие учащихся на уроке и записывает тему подраздела предмета. Методические особенности содержания учебных предметов 1-го класса начальной школы В типовых учебных планах, разработанных в соответствии с ГОСО РК-2015 в 1-ом классе введено изучение учебных предметов по образовательным областям «Язык и литература», «Математика и информатика», «Естествознание», «Человек и общество», «Технология и искусство», «Физическая культура». ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА» включает предметы «Обучение грамоте», «Казахский язык (Т2)», «Русский язык (Т2)», «Английский язык». Обучение грамоте Важность предмета «Обучение грамоте» определяется необходимостью создания условий для развития у учащихся четырех видов речевойдеятельности (аудирования, говорения, чтения и письма). В процессе обучения работа над развитием навыков чтения и письма проводится в интеграции. Выделяются три периода: добукварный, букварный, послебукварный. Букварный период обучения грамоте начинается в первой четверти и заканчивается в третьей четверти. Послебукварный период начинается с 4-й четверти. 39 Инструктивно-методическое письмо ǀ 2016-2017 учебный год Количество часов на знакомство со звуком и буквой учитель может регулировать сам в зависимости от уровня усвоения учебного материала, достижения целей обучения учащимися и выполнения задач каждого периода. Норма скорости чтения на конец учебного года: 25 слов и знаков в минуту; в I-ом полугодии техника чтения может не контролироваться. Нормы письменных работ для 1-го класса. На конец 1-го полугодия: писать под диктовку слова, написание которых не расходится с произношением (3-5 слов); предложений (из 2-3 слов); списывать с печатного текста (не более 10-15 слов изнаков). На конец 2-го полугодия: 1) писать под диктовку двусложные слова с безударными гласными, слова с мягким знаком; звонкими и глухими согласными на конце слова, йотированными гласными (8-10 слов); 2) писать предложения (из 3 -4 слов), текст (не более 10 -15 слов и знаков); 3) передавать содержание текста по вопросам (15-20 слов и знаков); составлять и записывать предложения на заданную тему (2-4 предложения). Объем учебной нагрузки по предмету «Обучение грамоте» составляет 6 часов в неделю, в учебном году – 198 часов. Казахский язык (для классов с неказахским языком обучения) «Қазақ тілі» пәнін оқыту процесі тыңдалым, оқылым, жазылым, айтылым әрекеттері арқылы ұйымдастырылады. Оқу процесінде жүйелі жүргізілетін сөздік жұмысы, әңгіме оқу, мәтінмен жұмыс жасау, өлеңдер жаттау,жағдаяттық тапсырмалар орындау, постерлермен жұмыс істеу, сахналық қойылым дайындау белсенді әдістерді қолдану барысында оқушылардың сөздік қорыжетілдіріледі.Бастауышсыныптардағықазақтіліпәніноқытудаоқушылардың жас ерекшеліктері мен қоршаған ортаны қабылдауға қатысты психологиялық жай-күйі ескеріледі. Бастауыш мектептегі «Қазақ тілі» пәні бойынша оқушылардың білім, білік дағдыларына қойылатын талаптар «Шет тілін меңгерудің жалпы еуропалық құзыреті» (CEFR) деңгейлерін (А1, А2) негізге алып айқындалған және әр деңгейдің соңында күтілетін нәтижелер берілген. Пәннің маңыздылығы қазақ тілінің мемлекеттік тіл мәртебесімен және ойды түсінікті жеткізуді мақсат тұтатын коммуникативтік бағытымен дәйектеледі. Өзге тілде білім алатын бастауыш сынып оқушысын қазақ тілін сөйлесім әрекеті арқылы мәдениетаралық қатысым құралы ретінде меңгертуді көздейді. Қазақ тілін оқыту Қазақстан Республикасының қоғамдық-әлеуметтік, ұлттық, т.б. ерекшеліктерін ескере келе, тілді үйретудің тиімді әдіснамасын жетілдірудің жолын айқындады. Тілді меңгерту бойынша өркениетті елдердің тәжірибесі мен отандық озық дәстүрлер үйлестіріліп, тілдерді оқытудың жаңа бағыттары белгіленді. 1-4-сыныптардақарапайым деңгейдің 4 игерімін меңгерту талап етіледі: 1-2-сыныптардағы қарапайым деңгей - А1 2 игерімді қамтиды: бастапқы жеңіл игерім А1 – 1-сынып; бастапқы орта игерім А1.1 – 2-сынып. 40 Инструктивно-методическое письмо ǀ 2016-2017 учебный год Пән бойынша оқу жүктемесінің көлемі аптасына 2 сағат, оқу жылында 66 сағатты құрайды. Русский язык (для классов с нерусским языком обучения) Особенностью обучения первому, второму и третьему языкам является введение единого речетематического режима, позволяющего расширить словарный запас, отрабатывать коммуникативные навыки в рамках интегрированной речевой тематики. По окончании начальной школы ученики должны владеть языком на элементарном уровне А1, А2 (начальный уровень) согласно системе уровней Общеевропейской рамки владения языками (CEFR). Важность предмета «Русский язык» в образовательной программе определена статусом русского языка как средства межнационального общения в Республике Казахстан, его значимостью в созданииполиязычного пространства. Система целей обучения определяет содержание предметов и выстроена из пяти разделов: «Слушание (аудирование)», «Говорение», «Чтение», «Письмо», «Языковые нормы». Объем учебной нагрузки по предмету составляет 2 часа в неделю, в учебном году – 66 часов. Английский язык Учебный предмет «Английский язык» способствует формированию представлений учащегося о диалоге культур и духовных ценностях своего народа, о национальной идентичности, гражданственности, норм морали и речевого поведения. Уровень начального образования при обучении иностранному языку ориентирован на элементарное владение и, согласно Общеевропейским компетенциям владения иностранным языком (CEFR), соотносится с А1 (уровень выживания – Breakthrough). В условиях отсутствия естественной языковой среды с целью приблизить процесс освоения английского языка к естественным условиям общения важно руководствоваться следующими дидактическими принципами обучения: минимизация учебного материала , коммуникативность и функциональность, комплексность, воспитывающее обучение, активность, наглядность, ситуативно-тематическая организация материала, системность и последовательность, прочность усвоения, доступность (посильность), индивидуализация и дифференциация. Объем учебной нагрузки по предмету составляет 2 часа в неделю, в учебном году – 66 часов. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «МАТЕМАТИКА И ИНФОРМАТИКА» включает предмет «Математика». Математика Предмет «Математика» на уровне начального образования представляет 41 Инструктивно-методическое письмо ǀ 2016-2017 учебный год собой интегрированный учебный предмет образовательной области «Математика». Его изучение включает арифметику натуральных чисел в пределах 1 000 000 и числа «ноль», важнейшие величины, а также пропедевтику алгебры и геометрии для продолжения обучения на уровне основного среднего образования. В 1-ом классе начинается ознакомление с числами от 0 до 20; арифметическими действиями сложения и вычитания в пределах 10; с понятием «десятки», числом «сто»; ведется подготовка к изучению чисел до 100, рассматриваемых во 2-ом классе. Таблица 3 – Виды и количество контрольных работ по предмету «Математика» в 1-ом классе.
Объем учебной нагрузки по предмету составляет 4 часа в неделю, в учебном году – 132 часа. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ» включает предмет «Естествознание». Естествознание Учебный предмет «Естествознание» призван обеспечить элементарный уровень научных знаний в рамках системы «Человек – Природа». Он является пропедевтическим курсом к изучению самостоятельных учебных предметов «География», «Биология», «Физика» и «Химия» на последующих уровнях образования, а также закладывает основы исследовательских навыков, важных для любой отрасли знаний. Объем учебной нагрузки по предмету составляет 1 час в неделю, в учебном году – 33часа. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ЧЕЛОВЕК И ОБЩЕСТВО» включает учебные предметы «Познание мира», «Самопознание». Познание мира Содержание предмета «Познание мира» изменено таким образом, что данный учебный предмет является пропедевтическим курсом общественно-гуманитарных наук. Он дает общую картину социальной, моральной, творческой и коммуникативной стороны жизни населения Казахстана, способствует развитию у учащихся понимания окружающего мира, первоначально на основе вопросов о себе, доме и семье. Объем учебной нагрузки по предмету составляет 1 час в неделю, в 42 Инструктивно-методическое письмо ǀ 2016-2017 учебный год учебном году – 33 часа. Самопознание Программа по самопознанию для начальной школы, усиливая ценностный смысл образования, направлена на раскрытие способностей человека любить, верить в себя, творить добро, проявлять чуткость, заботиться о себе и других, позитивно мыслить, совершать нравственный выбор, ценить и приумножать традиции, созидать, принимать ответственность на себя, сотрудничать, самосовершенствоваться. Содержанием программы предусмотрено познание себя, развитие умения сравнивать, анализировать свои поступки, видеть и оценивать их этическое содержание. Объем учебной нагрузки по предмету составляет 1 час в неделю, в учебном году – 33 часа. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ТЕХНОЛОГИЯ И ИСКУССТВО» включает учебные предметы «Музыка», «Художественный труд». Музыка Особенностью предмета «Музыка» в начальной школе является то, что его содержание охватывает лучшие образцы казахского музыкального фольклора, традиционной, классической и современной музыки; основы музыкальной грамоты; музыкальный материал для исполнения и практического музицирования (сведения о композиторах, о народных и классических музыкальных инструментах, о музыкальных жанрах и стилях); музыкально-творческие задания на сочинение и импровизацию, в том числе с использованием ИКТ; межпредметную интеграцию музыки с другими видами искусства и предметными областями. Логика построения разделов и подразделов учебной программы основана на восприятии информации как основы осмысления и понимания сути музыкального произведения (слушание и восприятие музыки, анализ и реагирование на прослушанную музыку). Дети 6-7 лет должны научиться высказывать свое мнение, задавать вопросы по содержанию обучения, находить ответы на них. Объем учебной нагрузки по предмету составляет 1 час в неделю, в учебном году –33 часа. Художественный труд Особенностью обновленной учебной программы начальных классов является введение интегрированного предмета «Художественный труд », объединяющего такие учебные предметы , как «Изобразительное искусство» и «Трудовое обучение». Он направлен на формирование художественно-технологических знаний, умений и навыков в различных видах творческой деятельности , обеспечивающих пространственные и зрительные представления, воображение и наблюдательность. 43 Инструктивно-методическое письмо ǀ 2016-2017 учебный год Работа с различными материалами способствует формированию технологического мышления, развитию художественно-эстетического вкуса, творческих способностей, памяти, пространственного воображения, фантазии, моторики рук, совершенствованию глазомера учащихся. Художественный труд учитель имеет право преподавать без сертификата. Объем учебной нагрузки по предмету составляет 1 час в неделю, в учебном году – 33 часа. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА» включает учебный предмет «Физическая культура». Физическая культура Целью программы является знакомство учащихся с основами физической культуры, она обеспечивает их здоровое физическое развитию, наряду с приобретением спортивно-специфических двигательных навыков и физических способностей. Для организации занятий с учащимися , отнесенными к специальной медицинской группе по состоянию здоровья, учитель физической культуры должен быть достаточно подготовлен в вопросах влияния физических упражнений на растущий организм. Учителя физической культуры должны контролировать и изменять свои педагогические подходы в соответствии с анатомо-физиологическими особенностями (созреванием) организма учащихся. зависимости от тяжести и характера заболевания учащихся, отнесенных специальной медицинской группе, рекомендуется разделять на подгруппы Аи Б с целью более дифференцированного подхода к назначению двигательных упражнений: – подгруппа А – школьники, имеющие отклонения в состоянии здоровья обратимого характера, ослабленные различными заболеваниями; – подгруппа Б – школьники, имеющие тяжёлые, необратимые изменения в деятельности органов и систем (органические поражения сердечно-сосудистой, мочевыделительной системы, печени; высокая степень нарушения коррекции зрения с изменением глазного дна).
Инструктивно-методическое письмо ǀ 2016-2017 учебный год Задача учителя начальных классов – сформировать самостоятельность в учебной, творческой, художественной, трудовой, спортивной деятельности, воспитать целеустремлённого, трудолюбивого ученика, стремящегося к здоровому образу жизни, умеющего планировать свою деятельность и самостоятельно добывать знания, готового к обучению в основной школе. При обучении учащихся 4 классов большое внимание надо уделить внедрению в образовательный процесс активных форм обучения: построение аргументов, организация общеклассной, групповой, парной работы , метод диалога, использование различных заданий в рамках одного урока. Особое внимание следует обратить на формирование функциональной грамотности чтения, письма, математики и естественнонаучных предметов, так как учащиеся 4-х классов, после завершения начальной школы, в 5-ом классе будут учиться по обновленной программе. Очень важно обеспечить, чтобы деятельность учащихся на уроке преобладала над деятельностью учителя. В решении этой задачи поможет подготовка к уроку заданий для детей с повышенной мотивацией к обучению и для детей, имеющих трудности в обучении, привлечение дополнительных ресурсов обучения, разнообразие форм обучения и форм контроля и самоконтроля. Использование стратегии критического мышления позволяет включить каждого ученика в работу, тем самым повысить эффективность обучения. Домашнее задание не задается учащимся начальных классов на выходные дни и каникулярное время. Объём домашней работы не должен превышать 30% объёма работы, выполненной в классе. Задания, помеченные особым значком повышенной сложности (*), на дом не задаются. Домашнее задание по каждому предмету должно быть строго регламентировано по объему и согласовано с заданиями по другим предметам. Для выполнения всех видов обучающих и контрольных работ ученики должны иметь тетради (требуемое количество ученических тетрадей по предметам см. в приложении 4). Содержание начального образования включает семь образовательных областей: «язык и литература», «математика», «естествознание», «человек и общество», «искусство», «технология», «физическая культура». ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА» Русский язык Изучение учебного предмета направлено на воспитание и формирование разносторонне развитой коммуникативной личности учащегося, владеющего всеми видами речевой деятельности (слушание (аудирование), чтение, говорение, письмо), готового к творческому использованию полученных 45 Инструктивно-методическое письмо ǀ 2016-2017 учебный год языковых знаний из области фонетики и графики, грамматики (морфология и синтаксис ), лексики , морфемики в практической деятельности, собственной жизни и в интересах общества. Обучение направлено на осознание языковых единиц и категорий, практической необходимости языковых единиц в речи, на повышение активности их усвоения. Языковые знания отобраны для необходимого в практике коммуникативного общения, развивающего обучения, направлены на формирование творческого и логического мышления, самостоятельности, самоанализа результатов учебной деятельности. В соответствии с изменением базового содержания предмета внесены изменения к требованиям уровня подготовки учащихся и результатам обучения. С целью разгрузки содержания учебного предмета темы «Основа слова», «Нулевое окончание существительных» перенесены из 2-го в 3-й класс, темы «Лексика », «Переносное значение слова», «Типы склонения» перенесены из 3-го в 4-й класс, темы «Количественные и порядковые числительные», «Определение спряжения глагола по безударным окончаниям», «Наречие», «Союз», «Обращение», «Прямая речь» в 4-ом классе не изучаются. Объем учебной нагрузки по учебному предмету составляет: во 2-4 классах – 4 часа в неделю, всего 136 часов в учебном году. Проверка и оценка знаний, умений и навыков учащихся. Контроль за уровнем достижений учащихся по русскому языку проводится форме письменных работ: – диктантов; – грамматических заданий; – контрольных списываний; – изложений; – тестовых заданий. Организация и проведение диктанта Текст диктанта диктуется учителем в соответствии с орфоэпическими нормами русского языка в следующей последовательности: – текст диктанта читается учителем целиком; – последовательно диктуются отдельные предложения; – учащиеся приступают к записи предложения только после того, как оно прочитано учителем до конца; – предложения в 6 - 8 слов повторяются учителем в процессе записи еще раз; – после записи всего текста учитель читает диктант целиком, делая небольшие паузы после каждого предложения. Для проверки выполнения грамматических разборов используются контрольные работы, в содержание которых вводится 2-3 вида грамматического разбора. 46 Инструктивно-методическое письмо ǀ 2016-2017 учебный год На проведение контрольных работ, включающих грамматические задания, во 2-4 классах отводится 35-40 минут. Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки Ошибки: – нарушение правил написания слов, включая грубые случаи пропуска, перестановки, замены, вставки лишних букв в словах; – неправильное написание слов, не регулируемых правилами, круг которых очерчен программой каждого класса (слова с непроверяемым написанием); – отсутствие изученных знаков препинания в тексте (в конце предложения); – наличие ошибок на изученные правила по орфографии; ошибки на однои то же правило, допущенные в разных словах, считаются как две ошибки; – существенные отступления от авторского текста при написании изложения, искажающие смысл произведения; – отсутствие главной части изложения, пропуск важных событий, отраженных в авторском тексте; – употребление слов в не свойственном им значении (в изложении). За одну ошибку в диктанте считаются: два исправления; две пунктуационные ошибки; повторение ошибок в одном и том же слове, например, в слове ножи дважды написано в конце Ы; две негрубые ошибки. Негрубыми считаются следующие ошибки: повторение одной и той же буквы в слове (например, каартофель); при переносе слова, одна часть которого написана на одной стороне, а вторая опущена; дважды написано одно и то же слово в предложении; недописанное слово. Недочеты: отсутствие знаков препинания в конце предложений, если следующее предложение написано с большой буквы; отсутствие красной строки; незначительные нарушения логики событий авторского текста при написании изложения. За ошибку в диктанте не считают: ошибки на те разделы орфографии и пунктуации , которые ни в данном, ни в предшествующих классах не изучались; единичный случай замены одного слова другим без искажения смысла. Оценка «5» ставится, если все задания выполнены безошибочно, ученик обнаруживает осознанное усвоение понятий, определений, правил и умение самостоятельно применять знания при выполнении работы. Оценка «4» ставится, если ученик обнаруживает осознанное усвоение правил и определений, умеет применять знания в ходе разбора слов и предложений, правильно выполнил не менее 3/4 заданий (если допущено 1 - 2 ошибки). Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает усвоение определений части изученного материала, в работе правильно выполнил не менее половины заданий (если допущено 3 - 4 ошибки). Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает плохое знание учебного 47 Инструктивно-методическое письмо ǀ 2016-2017 учебный год материала , не справляется с большинством грамматических заданий (если допущено 5 и более ошибок). Организация и проведение изложений, сочинений Во 2-4-х классах проводятся работы с целью проверки умения учащихся связно излагать мысли в письменной форме: обучающие изложения и сочинения. На эти работы рекомендуется отводить не менее одного часа. Периодичность проведения творческих работ обучающего характера – примерно один раз в 10-15 дней. Объем текстов изложений должен быть примерно на 15-20 слов больше объема текстов диктантов. При выборе тем сочинений необходимо учитывать их связь с жизнью, близость опыту и интересам детей, доступность содержания, посильность построения текста и его речевого оформления. Во 2-3 классах при проверке изложений и сочинений ставится однаоценка, в 4 классе – 2 оценки: за содержание играмотность. Оценка «5» ставится за правильное и последовательное воспроизведение авторского текста (изложение), за логически последовательное раскрытие темы (сочинение), если в них отсутствуют недочеты в употреблении слов, в построении предложений и словосочетаний, а также нет орфографических ошибок (допускаются 1-2 исправления). Оценка «4» ставится, если в работе правильно, достаточно полно передается авторский текст (изложение), раскрывается тема (сочинение), но незначительно нарушается последовательность изложения мыслей, имеются единичные (1-2) фактические и речевые неточности, а также 1-2 ошибки в правописании, 1-2 исправления. Оценка «3» ставится, если в работе имеются некоторые отступления от авторского текста (изложение), некоторые отклонения от темы (сочинение), допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей, в построении 2-3 предложений, беден словарь, допущены 3-6 ошибок и 1-2 исправления. Оценка «2» ставится, если в работе имеются значительные отступления от авторского текста (изложение), от темы (сочинение): пропуск важных эпизодов, главной части, основной мысли и др., нарушена последовательность изложения мыслей, отсутствует связь между частями, отдельными предложениями, крайне однообразен словарь, допущены более 6 ошибок, 3-5 исправлений. Учитывая, что изложения и сочинения в начальных классах носят обучающий характер, неудовлетворительные оценки выставляются только при проведении итоговых контрольных изложений. Обучающие изложения и сочинения выполняются в классе под руководством учителя. Следует чередовать проведение изложений на основе текстов учебника и незнакомых текстов, читаемых учащимися (2-4-й классы). Словарные диктанты проводятся в качестве текущих проверочных работ и контрольных (один раз в четверть). Содержание словарных диктантов составляют слова, написание которых не регулируется правилами. 48 Инструктивно-методическое письмо ǀ 2016-2017 учебный год Объем словарных диктантов: – 2 класс: 6 - 8 слов; – 3 класс: 8 – 10 слов;
оценка «5» ставится за безошибочное выполнение работы; оценка «4» ставится, если допущена 1 ошибка, 1 исправление; оценка «3» ставится, если допущены 2 ошибки, 1 исправление; оценка «2» ставится, если допущено 3 - 5 ошибок. Оценка тестов Проверка может проводиться как по всему тесту, так и отдельно по разделам. Считается, что ученик обнаружил достаточную базовую подготовку, если он дал не менее 75% правильных ответов. Учащихся следует подготовить заранее к выполнению работы. Для этого надо выделить 10-15 минут в конце одного из предшествующих уроков. Рекомендуется записать на доске 1-2 задания, аналогичные включенным в тест и выполнить их вместе с учащимися. Таблица 4 – Нормы оценки за тестовые задания Базовый уровень
Таблица 5 – Количество итоговых контрольных работ (диктанты с грамматическим заданием):
Таблица 6 – Объем текста диктанта
49 Инструктивно-методическое письмо ǀ 2016-2017 учебный год Таблица 7 – Виды итоговых контрольных работ
Грамматическое задание: оценка «5» – без ошибок. оценка «4» – правильно выполнено не менее 3/4 заданий. оценка «3» – правильно выполнено не менее 1/2 заданий. оценка «2» – правильно выполнено менее 1/2 заданий. При оценке текущих и итоговых проверочных письменных работ учащихся, представляющих собой списывание текста (с учебника, доски и т.д.), применяются следующие нормы: Таблица 8 – Объем контрольного списывания
Таблица 9 – Нормы оценок по списыванию текста
Каталог: NPA NPA -> Бағдарламасын бекіту туралы Жалпы ереже NPA -> "Азаматтық қорғаныстың құрылымдарын құру және оларды материалдық-техникалық құралдармен жабдықтаудың (тiзiмдеудiң) шамамен алынған нормалары туралы" Нұсқаулықты бекiту туралы NPA -> Қауіпті жүктерді тасымалдауды жүзеге асыратын автокөлік құралдарының жүргізушілерін арнайы NPA -> Қазақстан Республикасы Төтенше жағдайлар министрінің м а. 2014 жылғы 27 мамырдағы №256 бұйрығы NPA -> Қазақстан Республикасы мемлекеттік өртке қарсы қызмет органдарында қызмет NPA -> Өрт қауiпсiздiгi шараларына оқыту қағидасы мен өрт қауiпсiздiгi шараларына оқыту бағдарламасының мазмұнына қойылатын талаптарды бекiту туралы NPA -> Білім туралы Қазақстан Республикасының 2007 жылғы 27 шілдедегі №319 Заңы Осы Заң білім беру саласындағы қоғамдық қатынастарды реттейді, осы саладағы мемлекеттік саясаттың негізгі принциптерін айқындайды және Қазақстан Республикасы NPA -> "Бастау Бизнес" жобасы бойынша кәсіпкерлік негіздеріне оқыту қағидаларын бекіту туралы NPA -> Қазақстан Республикасында 2010-2014 жылдарға арналған ақпараттық және коммуникациялық технологияларды дамыту бойынша бағдарламаны орындау жөніндегі 2010 жылдың І жартыжылдық анықтамасы NPA -> Қазақстан республикасының президенті – елбасы н.Ә. Назарбаевтың Қазақстан халқына жолдауы жүктеу/скачать 3,67 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||