«Борттық журнал» (Гудлат)
Маған осы тақырып бойынша не түсінікті?
|
Мәтіннен қандай жаңалық білдім?
|
|
|
«Екі бөлікті күнделік»
Сұрақтар (Цитата)
|
Тақырыпты түсіну негізі (Коментарий)
|
Не?
Қалай?
Несімен ерекшеленді?
Неліктен?
|
|
«Концептуалды кесте»
Салыстыру сызығы
|
Абай
|
Мұхтар
|
Ұлы ақын
|
|
|
Ұлы жазушы
|
|
|
Шығармалары
|
|
|
Өмірбаяны
|
|
|
Сюжетті кесте
Бұл қарапайым таныс тәсіл. Ақпаратты берген уақыттан бастап жұмыс барысында ойыдың кезеңін анықтап отыру.
Кім?
|
Не?
|
Қашан?
|
Қайда?
|
Неліктен?
|
|
|
|
|
|
Инсерт (шартты белгілері)
V
Егер, сіз өзіңіздің ойыңызбен сәйкес келеді десеңіз, не болмаса білемін десеңіз;
|
+
(қосу) егер, сіз өзіңізге бұл жаңалық десеңіз;)
|
-
-"(азайту), егер, сіз өзіңіздің білгеніңізбен сәйкес келеді десеңіз, не болмаса осы туралы білсеңіз;
|
?
Егер, сіз маған түсініксіз десеңіз, осы сұрақ бойынша толық мәлімет алғыңыз келсе
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ойлану мен оқуға арналған өзіндік белсенділік жүйесінің белгісі:
" V " – білдім
" + " –жаңа
" - " – басқаша ойладым
" ? " – түсінбедім, сұрағым бар.
Неліктен «6 W»
Why- деген ағылшын сөзінен шыққан, мынандай сұрақтардан тұрады?
Неліктен? Неге? Не себепті?.....
«Неліктен?», «Неліктен?», «Неліктен?» жағдаятында «Иә, сол себепті….»
«Шатастырылған логикалық тізбек»
Мұғалім оқушыларға дұрыс және дұрыс емес сөздер жазылған ретті ұсынады.
Оқушылар жекелей жұмыс жасайды, мәтінді оқиды, шатастырылған тізбекті белгілейді.
Өзінің тапқан сөздерін топтағы оқушылармен бөліседі, толықтырады, қатесін түзейді.
Жорамалдау дағдысын дамытудың тәсілдері:
Дұрыс немесе дұрыс емес ойлар;
Сабақтың басында жаңа тақырып бойынша ұғым, соның дұрыс немесе дұрыс еместігін бағалау және өзінің шешімін дәлелдеу қажеттілігі беріледі.
Кері байланыс кезінде оқушыларға бекітілген тақырыптың сабақ басындағы өз шешімінің дұрыстығын бағалауды және өз ойымен алмасуды беру.
«Анадан-мынаған» стратегиясы
1 Тақырып бойынша топтар жалпы тапсырмалар
Алады.
1 топ: Жанғыш пайдалы қазбалар
|
2. Әр топ мүшесі өзінің зерттеу тапсырмасын алады
1 көмір, 2 газ, 3 мұнай
|
3. Ақпараттар жинайды
|
4. Жинаған ақпараттарын топта бөліседі
|
5. Жалпы бөлінгенді кестеге салып біріктіреді
|
6 Кесте толтырады
|
7. Бірлесіп зерттеу тақырыбын жасайды.
|
8. Зерттеу бойынша перзентация жасайды.
|
Проблеманы шешу дағдысын дамыту бойынша тәсіл
Миға шабуыл
Карусель. Топпен жұмыс.
Топтағы оқушылар санына қарай тапсырмалар немесе проблемалы сұрақтар. Әрқайсысы өз шешімін жазып келесі оқушыға береді, осылай шеңберді айналып жүре береді.
Достарыңызбен бөлісу: |
