«Бақылаудағы» оқушылардың сабақта өтілетін материалды игеруі •
Сабақты зерттеу тәсілінің демократиялық ерекшеліктерінің бірі
Ж: оқыту мен сабаққа берілген кез келген баға тұтас топ ұжымына қатысты., мұғалім зерттеу барысында жинақтаған білімімен педагог қауыммен кеңінен бөлісе алады •
Сабақты зерттеу (Lesson study) тәсілінде зерттеу сабағы аяқталғаннан кейін жүзеге
асатын талдаудың белгіленген құрылымы бойынша кезеңдердің бірі:Ж:
келесі сабақты зерттеуді топпен бірге жоспарлау •
Сабақты зерттеу тәсілінің қажеттілігі: Ж:
оқу сапасын арттыру •
Сабақты зерттеу тәсілінің тиімділігін көрсететін оқушылардың оқуы туралы
деректерді жинауды көздейтін түйінді сипаты:
ғылыми дәлдік •
Сабақты зерттеу тобы зерттеу сабағынан кейін жүргізілетін талқылау құрылымына
сай бірінші қарастырылады Ж:
•
Сабақты зерттеу тобы зерттеу сабағынан кейін жүргізілетін талқылау құрылымының
соңғы кезеңінде қарастырылады Ж
: келесі сабақты зерттеуді жоспарлау •
Сабақты зерттеу тобы зерттеу сабағынан кейін жүргізілетін талқылау құрылымының
соңғы кезеңінде қарастырылады. Ж
: келесі сабақты жоспарлау •
Сабақты зерттеу үдерісінде білім сапасын арттыратын белгілі бір тәсілді дамыту
жолын анықтау үшін зерделенеді
оқушылардың оқу үдерісі •
Сабақты зерттеуде зерттеу үшін жауапкершілік алады
бүкіл зерттеу тобы •
Сабақты зерттеуді жүзеге асыратын педагогтар Ж:
оқытудың жаңа тәсілін модельдейді •
Сабақты зерттеудің (Lesson Study) түйінді сипатының бірі Ж:
креативтілік •
Сабақты психологиялық талдау – бұл
Ж: мұғалімнің проективті-рефлексивті іс- әрекеті •
Сабақты психологиялық талдаудың мәні
