|
Өлшеу деңгейлерінің жалпы типологиясы масштабты құрудың негізінде жатқан қасиеттер жиынтығының көрінісіне негізделген. Мұндай қасиеттер ретінде мыналар ажыратылады: ерекшеленетін жиынтықтардың біріне объектілерді бірегейлендіруге мүмкіндік беретін сәйкестік; объектілерді белгілі бір ретпен саралауға ықпал ететін транзитивтілік; бір өлшем бірлігін қамтамасыз ететін метрика және абсолютті нөлдің болуы.
14 Тақырып. Қазақстанда тестілеудің енгізілуі:артықшылығы мен кемшіліктері
Тестілеу барынша сапалы және объективті бағалау әдісі болып табылады, өткізілуі стандартты түрде, жалпы білім тексеріледі. Оның объективтілігі – тестілеу үрдісінің стандартизациялау және тапсырмалардың жалпы тестердің сапасын көрсету жолымен жүзеге асады.
15 Тақырып. Білім беруде педагогикалық өлшемдері пәні бойынша қортынды:сұрақ пен жауап
Көптеген дамыған елдерде жалпы адами құндылықтары мен әлеуметтік талаптарға сай білім беру жүйесінде барлық балалар тең және тосқауылсыз білім алулары қажет деген шешімге келген. Қазақстан Республикасының Заңнамаларында балаларды қорғау аясындағы халықаралық құжаттарға сәйкес мынандай ұғым енгізілген: ерекше білім беруге қажеттіліктерібар балалар (тұлғалар) және барлық оқушылардың жекелік мүмкіндіктеріескеріле отырып сапалы білім алудағы тең құқығы.
7. Практикалық (семинар) сабақтарының мазмұны
1 Тақырып. Білім берудегі педагогикалық өлшемдер пәні, түсінігі мен мәнінің сипаттамасы.
2 Тақырып. Педагогикалық өлшемнің қалыптасу тарихының негізгі кезеңдері.
3 Тақырып. Кеңес дәуірі кезіндегі педагогикалық өлшем әдістері мен түрлері.
4 Тақырып. Білім сапасының салыстырмалы халықаралық зерттеулері.
5 Тақырып. Педагогикалық құбылысты зерттеудің заманауи жолдары мен бағыттары.
6 Тақырып. Мамандардың жалпы кәсіби-педагогикалық және өлшем мәдениеті.
7 Тақырып. Педагогикалық құбылыстарды бағалау және өлшеу жолдары.
8 Тақырып. Педагогикалық өлшемдердің әдістері мен технологиялары.
9 Тақырып. Қазақстан Республикасының ұлттық білім сапасын өлшеу жүйесі.
10 Тақырып. Қазақстан Республикасында тестілеуді енгізу тарихы мен оның нәтижесі: артықшылығы мен кемшілігі.
11 Тақырып. Педагогикалық өлшемнің даму тарихы.
12 Тақырып. Жаңартылған білім беру жағдайында педагогикалық өлшем жүргізудегі жаңалықтар.
13 Тақырып. Педагог кадрларды аттестаттаудың құқықтық нормалары мен жаңартылған талаптары.
14 Тақырып. Білім сапасын анықтаудағы педагогикалық өлшем жүйесін жетілдіру жолдары: пікір білдіру.
15 Тақырып. Емтиханға дайындық.
8 Зертханалық сабақтар қарастырылмаған
9. СОӨЖ мен СӨЖ бойынша тапсырма
Достарыңызбен бөлісу: | 
