Многообразиелитератур народов России, отражение в них национальных картин мира. Общее и национально-специфическоевлитературе народов России. Контактные
1
Лекция. Беседа.
Фронтальный опрос, комментированный пересказ Тематическийподбор цитат из текста произведения
Совершенствование навыкаанализа прозаического произведения.Умение работать с текстом произведения
Биография М. Карима
Обзор сборника «Европа-Азия»
02.04
связи русских писателейс писателями – представителями других литератур народов России. Духовные истоки национальныхлитератур.
Ответы на вопросы; продуктивная, творческая: со-общения «Гомер и егопоэмы «Илиада» и«Одиссея»,«Зна-чение поэм Гомера»; рассказ о главных героях поэм -Одиссее и Ахилле;
Знать: понятие «героического эпоса» понимать, как со-четается в эпосе Гомера восхваление богов, поклонение им-с юмо-ром, смехом,ко-мизмом; значение поэм Гомера;уметь определятьвтексте
Выступления «Античная
литература»
09.04
выразительное чтение фрагментов поэм
средства художественной выразительности
83
84
Античнаялирика. Гуманистический пафос литературы Возрождения. Европейский классицизм. Романтизм иреализм в зарубежной литературе.
Катулл.Словоо поэте. «Нет, ни одна средьженщин…», «Нет, не надейся приязнь служить…». Чувства и разум в любовной лирике поэта. Пушкин как переводчик Катулла («Мальчику»).
Гораций. Слово о поэте.«Я воздвиг памятник…». Поэтические заслуги стихотворцев.Традицииоды Горация врусской поэзии
1
1
Урок внеклассного чтения
Выразительное чтение, сравнительный анализ стихотворений.
Знать: тематика и особенности произведений;
Знать: тема поэта и поэзииврусской литературе
Определить основную тему стихотворения Горация «К Мельпомене», с какими стихотворениями русских поэтовоно перекликается
14.04
16.04
85
ДантеАлигьери. «Божественнаякомедия» (Слово о поэте.) Множественностьсмыслов поэмы и ее универсально-философский характер
1
Урок сообщения и усвоенияновых знаний
Лекция. Чтение и обсуждение фрагментовпоэмы
Знать: множественность смыслов поэмы
Ответить на вопрос:в чем просматривается связь Данте ирусской литературы
Сложностьи противоречивость человеческой личности. Проблема истинных и ложных ценностей. Соотношениеидеалаи действительности
1
Беседа. Практикум.
художественный пе-ресказ содержания трагедии;вы-разительное чтение монологов, словесные портреты героев
понимать обстановку, в которой разыгрывается действие пьесы (экзотика средневековой Италии, родовая вражда);уметь объяснять особенности жанра,основной конфликт, роль монологов-исповеданий
Ответить на вопрос: каквыпонимаете то, что«Ромео и Джуль-етту»называют «оптимистической трагедией
21.04
88
ТрагизмлюбвиГамлетаиОфелиивтрагедии
У.Шекспира«Гамлет» Философский характер традиции. Гамлет как вечный образ мировой литературы
1
Урок сообщения и усвоенияновых знаний
Работа стекстом, рассказ уч-ся по вопросам
Знать: трагедиякак драматическийжанр
Ответить: почему образ Гамлета называют вечным образом мировой литературы?
Слово о драматурге. Сочетание в главном герое здравого смысла с легковерием и ограниченностью. Наивное стремлениесыгратьроль знатного человека.Честьи достоинство в понимании
Мольера
1
Лекция, Беседа.
Тематический подбор цитат из текста произведения
Читать по ролям, по возможностипередавая характер персонажа– выявлять особенность жанра
28.04
9192
ПоискисправедливостиисмыслачеловеческойжизнивтрагедииИ.В.Гете«Фауст»Интерпретация народной легенды одоктореФаусте
. Поисксмыслажизнивтрагедии.
Дидактикадобра и зла.
1
1
Урок сообщения и усвоенияновых знаний
Лекция и конспектирование ее;чтение ст.об истории создания «Фауста»(стр.338-339).Обзор содержания
Знать: характеристика особенностей эпохи Просвещения
Выразительное чтение: рабочая комнатаФауста; диалогФауста и Мефистофеля
«Коварствоилюбовь»Осуждениежестокости и коварства.Фердинандкак борец засправедливость.
1
Урок сообщения и усвоенияновых знаний
Работа стекстом, рассказ уч-ся по вопросам
Давать оценку творчества писателя в конспектелитературной эпохи – комментироватьфакты биографии. Читать по ролям, по возможности передавая характер персонажа– выявлять особенностьжанра
05.05
95
«Япознаниесделалсвоимремеслом…»
(надстраницами«Рубаийата» ОмараХайяма)
Рубаи
1
Рассказучителя.Беседа.
Фронтальный опрос
Умениевоспроизводить конкретное содержание Обнаруживать понимание связи произведения со временем егонаписанияи современностью
Индивидуальные задания
07.05
9697
Образглавногогероя,егостранствиявпоэме
Д.Г.Байрона«ПаломничествоЧайльд-
1
1
Рассказ учителя. Беседа. Высказывания учащихся по
Работа стекстом, рассказ уч-ся по вопросам
Давать оценку творчества писателя в конспекте литературной эпохи –
Биография А. Сент – Экзюпери, заданияпо сказке
«Маленький принц»
07.05
12.05
Гарольда»
Своеобразие«байронического»героя
содержанию и по поступкам героевпоэмы
комментироватьфакты биографии. Обнаруживать понимание связи произведения со временем егонаписанияи современностью
98
М.Сервантес «Дон Кихот»
1
Урок сообщения и усвоенияновых знаний
Работа стекстом, рассказ уч-ся по вопросам
Совершенствование навыкаанализа прозаического произведения.Умение работать с текстом произведения
