рищу-однокласснику, т. е. низводит свои взаимоотношения
с учащимися до панибратства. Между учителем и ученика-
ми должна соблюдаться определенная дистанция, что пока-
зывает меру воспитанности учащихся.
Псевдоавторитет чванства основан на хвастовстве, под-
черкивании своих достоинств и заслуг.
Псевдоавторитет доброты часто выражается в уступчи-
вости учителя. Например, учитель под давлением учащихся
выставляет им хорошие оценки тогда, когда они их не заслу-
жили.
Псевдоавторитет резонерства состоит в том, что учи-
тель поучает учащихся, причем даже в тех вопросах, в кото-
рых он некомпетентен.
Псевдоавторитет педантизма выражается в беспреко-
словном соблюдении правил, заведенного порядка, порой не
от сознательной дисциплинированности учителя, а от его
бюрократического руководства.
Ложный авторитет может создаваться и непреднамерен-
но.
Бытует мнение, что признать свою ошибку – значит уро-
нить свой авторитет в глазах других людей. Тот, кто так ду-
мает, вслед за этой ошибкой допускает и вторую: он убежда-
ет других в том, что он всегда прав, создавая таким образом
мнение о своей непогрешимости. Самое верное решение, ес-
ли человек допустил промах в своем поведении, – открыто,
в разумной и тактичной форме признать свою ошибку, на-
