минут Тыңдалымнан кейінгі тапсырма

Сөздер және суреттері бар үлестірме парақтар

Аудиомәтін

Қалыптастырушы бағалау парағы

3 минут

Оқушылар таратпа қағаздарға сөз және сөз тіркестерімен жауап береді.

1. ................... 2. .............................. 3. .........................

1. ................... 2. ..............................

1. ...................

Жаңа сөздерді жаттау. Сөздерді қатыстырып сөйлемдер құрастыру

1- үлгерімі төмен оқушыларға қолдау жұптық жұмыста үлгерімі жақсы оқушылар тарапынан көрсетіледі.

2 –оқушылардың тапсырмасынан күтілетін нәтиже дифференциацияланған.

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырылды ма?

Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы қандай болды?
Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді ме?

Мен жоспарланған уақытымды ұстандым ба?

Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?

Сабақ талаптарға сай өтті. Оқушылар сөздік қорын молайтты. Жұпта бір-біріне қолдау көрсетіп, қарым-қатынас жасады.

1.

2.

1.

5.О6. Тақырып бойынша үйренген сөздерін қолдана отырып, мәтінде көтерілген мәселеге өз көзқарасын білдіру.

Сабақбарысындаинтербелсендіәдістердіқолдануарқылыақпараттық-танымдыққабілетін дамыту.

Оқушыныңорташажетістігі(ООЖ):қазақтіліндегіқарапайымсөйлеуүлгілеріарқылысудыңпай- дасынайтады,сипаттайды.

Оқушыныңжоғарғыжетістігі(ОЖЖ):сыныптастарыменқазақшатілдесеалады,қарапайымсөйлеу үлгілеріарқылысұхбаттасады.

Тақырыпқа қатысты жаңа сөздерді қолданады.

Мәтіндегі ақпараттарды, жаңа сөздерді қолданады;

Мәселені шешудің кем дегенде 3 жолын көрсетеді;

Өзге топтарға таныстырады.

Тұщы су тапшылығы, ауыз су мәселесі, су жетіспеушілігі, су бизнесі, су үшін соғыстар

Бұл мәселені шешудің мынадай жолдарын ұсынамыз:.........

5 минут

Өткен сабақтардағы сөздерді еске түсіру мақсатында оқушылар шеңбер бойында тұрып, бірінші оқушы бір сөз айтып, допты екінші оқушыға лақтырады. Екінші оқушы сөзден сөз тіркесін құрайды немесе сөйлем құрап айтады.

6 топқа бөлінеді. (Суреттер дидактикалық материалда)

Қима суреттер

36 минут

Оқушылардың жаңа сабаққа деген қызығушылығын ояту мақсатында интерактивті тақтадан тақырыпқа қатысты дайындаған слайдтарды көрсетеді. «Балалар энциклопедиясынан» («Балалар энциклопедиясы»,

3-том. Алматы: «Қазақ энциклопедиясы»,2011.-103 бет)судыңпайдасынақатыстымәліметтердіоқиды, оқушылармен біргеталдайды.

... Су — табиғатта ең көп таралған құбылыс. Бүкіл гидросфера судан тұрады. Судың тіршілік үшін маңызы зор. Су– иіссіз, дәмсіз, түссіз сұйықтық. Атмосферада су бу, тұман, бұлт, тамшы және қар кристалдары түрінде кездеседі...

Мұғалім слайдтан су тапшылығы мәселесіне қатысты оқушыларды жұпқа бөлуде қолданған суреттерді көрсетеді. Әр жұп өздеріне тиісті сурет туралы пікірлерін айтады. Алдыңғы сабақтардағы мәтіндермен байланыстырады. (Суреттер таныстырылымда)

Халықаралық зерттеушілер 2030 жылдары планета тұрғындарының 47 пайызына тұщы су жетіспеушілігі болатынын айтады.

БҰҰ-ның Бас хатшысы Пан Ги Муннің: «Әлем тұщы су үшін соғыс жағдайына жақындады» деген сөзі қауіп-қатердің мәнін байқатады. Ұйымның Бас хатшысы бекер алаңдамайды. Оны халықаралық сарапшылардың зерттеулері де дәлелдей түседі. БҰҰ сарапшыларының зерттеулеріне қарағанда, 2020 жылдан кейін әлемнің 22 ірі мега­полисі құбырлар арқылы келетін тазартыл­ған судың жетіспеушілігіне ұшырайды. Әсіресе Африка мен Қытай елдерінде қатты білінетін болады. Соның салдарынан Африка халқы Еуропаға көше бастайды екен. 2025 жылы әлемдік нарықта су экспорты халықаралық бизнеске жол ашады. Ғаламшардағы су тапшылығы мәселесі суды қайталап пайдалану технологиясын жасауға әкеледі . Ауыз судың бағасы мұнай бағасынан да бірнеше есе қымбат болады. Бұл болашақта күрделі мәселеге айналып, ауызсу үшін болатын соғыстарға әкелуі мүмкін.
Оқылым тапсырмасы. 7 минут

Әр оқушы мәтінді оқу барысында мәселе көтерілген сөйлемдердің астын сызып отырады. Топта өзара анықтаған сөйлемдерін салыстырып, толықтырады. Мұғалімнің көмегімен оқушылардың жауаптары толықтырылады, мәтіндегі мәселе кездесетін сөйлемдер айқындалады.

Тақтада кластер арқылы мәселелерді толтыруға болады.


Мәселелер

Тұшы су жетіспеушілігі су үшін соғыс

Су экспорты судың бағасы

Оқылымнан кейінгі тапсырма 8 минут

Әр жұп өздеріне тиістімәселенің шешу жолдарын постерге түсіреді.

1. Сөздікпен жұмыс. А) Мұғалім интерактивті тақтадан тақырыпқа қатысты жаңа сөздермен таныстырады, аудармасын айтады. Оларды оқиды, оқушыларға қайталатады.

2. Мәтіналды жұмыс.

А) Айтылым. Дұрыс айтуға, жаңа ақпаратты қабыл- дауға машықтандыру үшін 1-тапсырманы орындатады.

Ә) Жазылым. Дұрыс, сауатты жазуға машықтандыру үшін 2-тапсырманы орындатады.

3.Мәтінменжұмыс.А)Тыңдалым.Оқылым.Мәнерлеп,дұрыс оқуға, жаңа ақпаратты қабылдауға машықтан- дыруүшін3-тапсырманыорындатады.

Ә) Айтылым. Дұрыс айтуға, жаңа ақпаратты қабыл- дауға машықтандыру үшін 4-тапсырманы орындатады.

Б) Жазылым. Дұрыс, сауатты жазуға машықтандыру үшін 5-тапсырманы

1,3,5-топтар, 2,4,6-топтар бірге топтасады. Әр топ өз постерлерін өзге топтарға қорғайды. Әр топқа 2 минуттан уақыт беріледі. 6-7 минут
Бағалау

Топтар әр топты тыңдап болғаннан кейін, бағалау парағына бағалау критерийі мен дескрипторлар бойынша өзара бағалайды.

Мәселеге қатысты өз пікірімді топқа ұсындым ба?

Қай топтың жұмысы ұнады?

Қандай маңызды ақпарат алдым?

Суреттер топтамасы

Таратпа материал

4 минут

Жұптық жұмыс. Оқулықтағы 9-тапсырманы орындата- ды.

Мұғалім оқушыларға «Атаулар туралы үш сұрақ» тәсілін қолданып, жаңа сөздерге қатысты тапсырманы орындауын сұрайд

Айтылым. Диалог құрады.

Тақырып бойынша берілген сөз не сөз тіркесінен біреуін таңдап алады. Сұрақтарға ауызша жауап береді. Мысалы, «су» сөзін алайық.

1.Бұл сөзді қай кезде кездестірдіңіз? (үнемі).

2. 
   Бұл сөзді қалай қолданасыз?(жиі).
   

Оқушылар таудың қай жерінде тұрғаны өздері ауызша айтады.