Сабақ жоспары Ұзақ мерзімді жоспардың
Жеке жұмыс Түртіп алу əдісі Тапсырма
Урбандалу
Химия өнеркәсібі, 15.03.22
- Бұл бет үшін навигация:
- Бағалау критерийі Дескриптор
- Проблемалар Салдары Шешу жолдары
- Қ/Б: Екі жұлдыз, бір тілек
- Бағалау критерйиі Дескриптор
- Саралау – Сіз оқушыларға қандай тəсілмен көмектесесіз Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз
- Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз Пəнаралық байланыстар.
- Қорытынды бағалау Сабақта ең жақсы өткен екі нəрсе (оқыту мен оқуға қатысты) 1: 2
- Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/ қиындықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нəрсеге назар аудару қажет
| Жеке жұмыс Түртіп алу əдісі Тапсырма:
А.Урбандалу үдерісі туралы ғылыми түсініктерді анықтамасы бойынша сәйкестендір. | |||
|
| |||
|
|
Урбандалу |
Өндірістік, еңбек, мәдени-тұрмыстық, рекреациялық байланыстармен біртұтас жүйеге біріккен елді мекендер. | |
|
Қала агломерациясы |
Үлкен қалалық жерлерге, өндіріс орталықарына халықтың көптеп шоғырлануы | ||
|
Хаб |
Бір немесе екі қала құраушы есебінен экономикалық және әлеуметтік тұрғыдан өмір сүретін елді мекен. | ||
|
Моноқала |
Қандай да бір басты орталық,аса ірі халықаралық маңызы бар желінің торабы. | ||
|
|
Халықты елді-мекендер бойынша орналастыру үдерісі | ||
|
|
Өнімдері мен қызметтері қаланың сырт аймақтарына кететін өндіріс салалары | ||
|
| |||
|
|
Бағалау критерийі |
Дескриптор | |
|
Урбандалу үдерісі туралы ғылыми түсініктерді анықта масы бойынша сәйкестендіреді. | Урбандалу ұғымын табады Қала агломерациясы ұғымын табады. Хаб ұғымына анықтама береді. Моноқаланың қандай елді-мекен екенін анықтайды. | ||
|
| |||
|
|
Фишбоун əдісі. Жұптық жұмыс. Б) Урбандалу үдерісімен байланысты проблемалардың салдары және шешу жолдарын ұсыныңыз. |
| ||||
|
|
Проблемалар |
Салдары |
Шешу жолдары | |||
|
Босжұмыс орындарының болмауы
|
|
| ||||
|
Баспана мәселесі |
|
| ||||
|
Ауаның/қоршаған ортаның ластануы |
|
| ||||
|
Қауіп- қатерлер/қылмыс |
|
| ||||
|
Денсаулық/жұқпалы аурулар |
|
| ||||
|
Шу/көлік кептелісі |
|
| ||||
|
| ||||||
|
|
Бағалау критерийі |
Дескриптор | ||||
|
Урбандалу үдерісінің себеп- салдарын анықтап, проблемаларды шешу жолдарын ұсынады. |
Босжұмыс орындарының болмауының салдарын анықтайды, шешу жолдарын ұсынады. Баспана мәселесінің салдарын анықтап, шешу жолдарын ұсынады. Ауаның ластануының салдарын анықтап, шешу жолдарын ұсынады. Қауіп-қатерлердің салдарын анықтап,шешу жолдарын ұсынады. Халықтың денсаулығының салдарын анықтап, шешу жолдарын ұсынады. Шу,көлік кептелісінің салдарын анықтап, шешу жолдарын ұсынады.
| |||||
|
Қ/Б: Екі жұлдыз, бір тілек әдісі арқылы бір-бірін бағалайды. В) Топтық жұмыс. «Топтас,талқылы,бөліс» әдісі арқылы Қазақстан аймақтарындағы урбандалу деңгейін анықтайды.
| ||||||
|
|
топ Қазақстанның және Батыс Қазақстан облысының халқының қанша пайызы қалаларда тұратынын анықтап, дәлелдеу. топ Елдегі урбандалу деңгейі ең жоғары және ең төмен облысты және ондағы айырмашылықтың себебін анықтау. топ Урбандалу деңгейі бойынша алғашқы үштікке кіретін облыстарды тауып кескін картаға түсір. |
9 сынып В.Усиков, А.Егорина, А,Усикова, Г.Забенова Оқулықтағы 194сурет. | ||||
|
|
Бағалау критерйиі |
Дескриптор | ||||
|
Қазақстан аймақтарындағы урбандалу деңгейін анықтайды. |
-Еліміздің және өз облысының қанша пайызы қалаларда тұратынын анықтап,картадан көрсетті. -Елдегі урбандалу деңгейі ең жоғары және ең төмен облысты және ондағы айырмашылықтың себебін анықтады. Урбандалу деңгейі бойынша алғашқы үштікке кіретін облыстарды тауып кескін картаға түсірді.
| |||||
|
Қ/Б әдісі Оқушылардан оқытылған тақырып бойынша «Кім? Не? Қайда? Қашан? Неге? Қалай?» деген сұрақтарға жауап беретін бір-ақ сөйлем құруларын ұсынады. Сол арқылы оқушылардың сабаққа деген қызығушылығы артады. | ||||||
|
Сабақтың соңы |
|
| ||||
|
Саралау – Сіз оқушыларға қандай тəсілмен көмектесесіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз? |
Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз? |
Пəнаралық байланыстар. Денсаулық жəне қауіпсіздік техникасын сақтау. Ақпараттық- коммуникациялық технологияларды қолдану | ||||
|
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтуы мүмкін Уақытты тиімді пайдалана отырып, саралауды сабақтың кез келген кезеңінде қолдануға |
Бұл бөлімде оқушылардың сабақ кезінде нені үйренгенін бағалау үшін қолданатын әдіс- тәсілдерді жазыңыз. |
Сізге сабақ жоспарын әзірлеу үшін басқа пән мұғалімінің кеңесі қажет пе? Сабақтағы шаралар барысында оқушылардың денсаулығы мен қауіпсіздігіне қатер төнбей ме? Сабақта сергіту | ||||
|
Сабақ бойынша рефлексия Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы және қолжетімді болды ма? Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме? Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме? Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма |
Бұл тарауды сабақ туралы рефлексия жасау үшін пайдаланыңыз. Сол бағандағы өзіңіз маңызды деп санайтын сұрақтарға жауап беріңіз. |
|
| |
|
Қорытынды бағалау Сабақта ең жақсы өткен екі нəрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1: 2: Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1: 2: Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/ қиындықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нəрсеге назар аудару қажет? | |
Достарыңызбен бөлісу:
