Сабақ технология
|
Күні: 10.12.16ж 15.12.16ж
|
Сыныбы 9 а,ә,б
|
Қатысқандар саны-
|
Қатыспағандар саны-
|
Сабақтың тақырыбы
|
Композиция, пропорция, түс
|
Сабақ негізделген оқу мақсаты:
|
Сән , пропорциялар туралы білімін қалыптастыру
|
Оқу нәтижелері:
|
Оқушылардың барлығы: сән, пропорция, түстерді толық біледі, түсіндіреді.
|
Оқушылардың басым бөлігі: сән түрлерін, түстерді еске түсіреді. Киім түрлерін біледі, талаптарға талдау жасайды, салыстырады.
|
Кейбір оқушылар: сән үлгілерін еске түсіреді. Түс ерекшелігін біледі. Талдау жасайды, өзара салыстырады, өз ойларын, пікірін еркін жеткізеді, ашық сұрақтар қоя біледі.
|
Негізгі идеялар:
|
|
Алдыңғы оқу
|
Төменгі сыныптан таныс
|
Ресурстар
|
9-сынып технология оқулығы. Қосымша дидактикалық материалдар. Мұғалімге арналған нұсқаулық.
|
Қолданылған әдіс-тәсілдер:
|
«миға шабуыл», «ыстық орындық», «басты үш сұрақ», АКТ т.б
|
Көрнекіліктер:
|
Маркер, постер, плакат, стикер, тоқыма жіп,біз.
|
Жоспар
|
Жоспарланған уақыт
|
Жоспарланған жаттығулар
|
Басталуы Ұйымдастыру кезеңі (5 мин) «Жұмбақтау әдісі» арқылы миға шабуыл жасаймыз.
Қызығушылықты ояту кезеңі
|
Мұғалімнің әрекеті:
Кіріспе сөз: (мұғалім сөзі)
Ынтымақтастық атмосферасын орнату.
Ортаға оқушы шығады, өз ойыннан бір киім үлгісін айтады. Мен оған төмендегі сөэдерді айтып отырамын. Оқушы оны сөзінде қамту керек.
Тірек сөздер: түс, конструкция, модельдеу, пропорциясы, композиция т .б
2.Оқушыларға « киімді жобалау» сөзіне ассоцияция құрауды тапсырамын.
Композиция, пропорция, түс
3.Ашық сұрақтар қойып ,оқушылардың ойлануына түрткі жасау. Мысалы,
1. Киімдегі қандай стиль түрлерін білесің ?
2. Мына киім үлгісіне сипаттама беріңдер?
3. Костюм формасы мен оның сулиэті сулиэт сызығы туралы не білесің? 4. Киім пропорциясы дегенді қалай түсінесіңдер?
5. Киім түс үйлесімі деп нені айтады?
|
Ортасы
8 мин.
|
4. Киім функцияларымен таныстырам. Киімді дұрыс таңдауға, түс үйлесіміне, пропорциясын дұрыс таңдауға мүмкіншілік жасаймын.
5. Топтық тапсырма:
Сәнгер тобы: киім үлгісін жасау
Жұмысшылар тобы: керек материалдардың сапасын,құнын шығару.
Тоқымашылар тобы: Композиция, пропорция, түс үйлесімдігін айту.
а) оқушылар өздігінен киім кюге, талап қойып танысады . ә) топтағы оқушыларға түсінгендерін айтып талқылайды. б) ішіндегі бір оқушыны келесі топқа түсіндіру үшін жіберіледі. в) постерге түсінгендерін түсіреді. г) постерді ортаға шығып қорғайды. Қалғаны өз тақырыптарынан сұрақтарын қояды ( Басты 3сұрақ)
|
Аяқталуы
|
IV. Бекіту.
"Раунд Робин" стратегиясы арқылы жүзеге асады.
Оқушылар ойларын ортаға салады
Үйге тапсырма:
§ 15 52 бет оқу
V Бағалау. Критериалды бағалау әдісі арқылы жүзеге асады. Оқушы өзін-өзі, топ басшысы, сондай-ақ эксперттердің берген ұпайлары, қорытындысында мұғалім өз ұпайларын қойып бағасын шығарады.
VІІ Кері байланыс
|
Қосымша ақпарат
|
Саралау-Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз?
|
Бағалау-оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай бағалайсыз?
Критериалды бағалау парақшасына оқушылар өздерін бағалайды. Соның негізінде және өз жазбамды есепке ала отырып әр оқушыны әділетті бағалауға тырысамын.
|
Пәнаралық байланыс. Қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелері.
|
Рефлексия
Сабақтың оқу мақсаты шынайы ма?
Бүгін оқушылар не білді?
Сыныптағы ахуал қандай болды?
Мен орындаған саралау шаралары тиімді болды ма?
Мен бүкіл уақыт ішінде үлгердім бе?
Мен өз жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неге?
|
|
|
Қорытынды бағамдау
|
Қандай екі нәрсе табысты болды? (Оқытуды да, оқуды да ескеріңіз) 1.
2.
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды
1.
2.
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?
|
