4.Шоқжұлдыз дегеніміз не?
5.Параллакс тәсілі деген не?
6.Радиолокациялық тәсіл деген не?
ҚБ: «Шапалақ » әдісі арқылы
Өткен сабақты қайталап жаңа сабаққа дайындық жүргізу үшін қызығушылығын ояту мақсатында «жылулық сәулелену», абсолют қара денелер жайында туралы өмірден мысалдар келтіріледі. Мысалы, жаздыкүні қара киімдер киіп жүре алмауымыздың себебі... деген сияқты.
Интерактивті тақта
Геометриялық фигуралар
Слайд
|
|
Жаңа сабақ
Қызған денелердің сәуле шығарып, электромагниттік энергия таратуын жылулық сәулелену деп атайды.
Жылулық сәулелердің барлық түрлері электромагниттік толқынға жатады.
Денелер жылулық сәулелерді шығарумен қатар жұтады.
 
Өзіне келген әр түрлі жиіліктегі сәулелердің энергиясын толық жұтып алатын денені абсолют қара дене деп атайды.
Rт=σT4
Абсолют қара дененің толық сәуле шығару қабілеті оның абсолют температураның төртінші дәрежесіне тура пропорционал.
σ=5,67•10-8Вт/м2К4–Стефан–Больцман тұрақтысы.
RТ-дененің сәуле шығару қабілеті.
Т-абсолют температура. Өлшем бірлігі Кельвин.
Дененің сәуле шығару қабілеті деп беліглі температурада оның бір өлшем беткі ауданынан бір өлшем уақытта барлық жиілікте шығаратын электромагниттік сәулелердің энергиясын айтады.
Абсолют қара дене үшін Е(λ) қисығының максимум күйі сәуле шығаратын дененің температурасына ғана байланысты болады.
Бұл заңдылық сәуле шығаратын денелердің температурасын анықтау үшін қолданылады.
|
Тақырып бойынша дайындалған слайд презентациялары.
|
Сергіту сәті
|
«Мен қандаймын?» сергіту сәті. Оқушылар параққа өздерінің 5 саусағын салып, өздерінің мінездерін жазулары керек. Соңында қай оқушы өзін жақсы бағалайтыны анықталады.
|
Жасырын нөмірлер салынған парақтар
|
Аяқталуы
|
Сабақты бекіту үшін физикалық диктант беремін.
1.Қызған дененің сәуле шығарып, электромагниттік ........... ......таратуын ................................................................... деп атайды.
2.Өзіне түскен әр түрлі жиіліктегі ...................... толық жұтып алатын денені ............................. деп атайды.
3.Алыстағы қызған денелердің температурасын .......................... көмегімен анықтайды.
ҚБ: «Бас бармақ »әдісі
«5-5-1» әдісі Оқушылар сабақ кезінде нені меңгергендері жайлы 5 сөйлем жазады. Одан кейін сол 5 сөйлемді 5 сөзге дейін қысқартады. Соңында 5 сөзді 1 сөзге қысқартады. Оқушылар өздерінің түйінді сөзін бүкіл сыныппен бөліседі.
Үйге тапсырма: дайындық сұрақтары мен 3-жаттығуды орындап, Стефан-Больцман туралы реферат алып келу.
|
Физикалық диктант жазылған карточкалар.
|
Үйге тапсырма: мазмұндау.
|
Дифференциациялау оқушыларға мейлінше қолдау
көрсетуді қалай жоспарлайсыз?
Қабілетті оқушыға тапсырманы
қалайша түрлендіресіз?
|
Бағалау – оқушы білімін
тексеруді қалайша
жоспарлайсыз?
«Жауапты суреттейміз», «Шапалақ», «Бас бармақ», «5-5-1»әдістері және «Бағалау ағашы»
|
Пәнаралық байланыс –
Денсаулық пен қауіпсіздікті
тексеру, АКТ
|
Рефлексия
Сабақтың мақсаты
мен оқу міндеттері
анық па?
Бүгін оқушылар не
үйренді?
Сабақ қалай өтті,
қандай деңгейде
өтті?
|
Бүгінгі сабақ кызықты болды ма?
Тақтада ілінген «бағалау ағашына» стикерлерін жапсырып, бүгінгі сабақтан алған әсерлерін, не ұғынғандарын және қайсы бөлімінің қызықты болғанын берілген стикерлерге жазып, тақтадағы бағалау ағашына жапсырады.
|
Дифференциялау
жоспарым жүзеге
асты ма?
Тапсырмалары
сәйкес болды ма?
Уақыт дәлдігі қалай
болды? Жоспарыма
қандай өзгерістер
енгіздім?
|
|
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1: Оқушыларды сабақтың әр кезеңінде бағалау.
2: Дарынды және үлгерімі төмен оқушылардың ерекшелігіне көңіл бөлу.
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алады ( оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1: Сабақтың нәтижесіне көңіл бөлу.
2: Рефлексия.
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім ?
|
