Сабақты талдау Пән: биология, физика Мұғалім: Рахимова Анар Сайлауовна

Бұл кезеңде өздік жұмысын орындап, білімдерін мониторингтік жүйе арқылы өздері бағалап, диагностикалауға қол жеткізеді.

7. Оқушыларды бағалау.

- «Чемодан»- өзіңіздің көніл-күйіңізден шыққан ,өзіңізге алатыныңыз

- «еттартқыш»- әлі де өзіңіздің ойыңыздан өткізесіз

- «қоқыс жәшігі» -өзіңізге керек жоқ

Сабақтың қойылған мақсатына жету деңгейі: Біз сабақта өз ойымды жүзеге асыра алд

ық және алдымызға қойған мақсатымызға қол жеткізе алдық.

Сабаққа өзіндік талдау

Пән: биология, физика

Мұғалім:Рахимова А.С.(биология пәні ) , Омирбаева А.Н.(физика пәні ) .

Сынып 8 «А»

Сабақтың өту күні: 24.04.2015ж.

Мұғалімнің өзіндік зерттеп жүрген әдістемелік тақырыбы:

“Биология сабағында деңгейлеп және дамыта оқыту технологиясынының элеметтерін қолдана отырып, оқушылардың өз бетінше іздене білім алуға дағдыландыру” Жаңа қосымша тақырып: “Биология сабағында интерактивті технология арқылы оқушылардың біліктілігін арттыру”

«Оқушыларға физика пәнінен логикалық есептерді шығаруды үйрету»

Сабақтың тақырыбы: Айналадағы электр құбылыстары

Сабақтың мақсаты:

Білімділік: оқушылардың айналадығы электр құбылыстары туралы білімін қалыптастыру;

Дамытушылық: практика жүзінде оқушылардың логикалық ойлау, алынған білімді қисынды негізде қорыту қабілеттерін дамыту;

Тәрбиелік: Өзінің міндеттеріне ықыласпен қарауға, ұжымда жұмыс жасай алуға тәрбиелеу.

Сабақтың міндеттері:

1. 
   Электр құбылыстары туралы алған мәлімет арқылы оқушылардың функционалды сауаттылығын арттыру;
   
2. 
   Оқушымен жақсы қарым-қатынасты орнату;
   
3. 
   Баланың дамуына жағдай туғызу жәнеөзіндік сенімін арттыру.
   

1.Ұйымдастыру кезеңі

2.Үй тапсырмасы

3.Жаңа материалды түсіндіру

4.Қорытындылау.Оқушылардың тәжірибе жұмысы

5.Бекіту кезеңі.«ACTIVOTE» арқылы тест жұмысы

6.Үйге тапсырма

7.Оқушыларды бағалау

8.Сабақты қорытындылау, рефлексия

 

№	ОҚУШЫЛАР	НӘТИЖЕ
1	Сабаққа дайындығы	Жақсы
2	Үй жұмысын орындауы	Ауызша, сұрақ-жауап
3	Сабаққа қатысуы	«ACTIVOTE» арқылы тест жұмысынабарлығы, GLX модульмен жасалған тәжірибеге барлығы және ауызша 50%-дан жоғары оқушылар қатысты
4	Алған жаңалығы	Электро құбылыс туралы түсінік қалыптасуы, оған байланысты тәжірибе жұмысынжасай алуыжәне оны өмірде пайдалануы
5	Өмірінде қолдануына қажеттілігі	Табиғаттағы электр құбылыстарды білу, электротогы бар жануарлардыажырату, өсімдіктерден электр тоғын алу
6	Мұғаліммен қарым-қатынасы	Демократиялық әдіс
7	Тапсырмаларды орындауында бостандықтың сақталуы	Сыныптағы барлық оқушы тәжірибе , тест арқылыжұмыспен қамтамасыз етілді 2) Оқушылар білімдерін мониторингтік жүйе арқылы өздері бағалап, диагностикалауға қол жеткізеді
8	Орындаған жұмысына жауапкершілігі	Оқушының өз бетімен жұмыс істеу тиянақтылыққа, ұстамдылыққа тәрбиелеп, жауапкершілігі артты.
9	Ақпараттарды қолдануы	интерактивті тақта, 8 сыныптарға арналған электронды оқулық, слайд «Электроқұбылыс», бейнетаспа «Найзағай», «Луиджи Гальванидің тәжірибесі», электр тізбек жинағы, амперметр, GLX модуль, «ACTIVOTE», тест сұрақтары, жемістер, көкөністер, тапсырмалар.
10	Осы сабақта дамығандығы	Электр құбылыстары туралы алған мәлімет арқылы оқушылардың функционалды сауаттылығының арттыру

№	Мұғалім	Нәтиже
1	Сабаққа дайындығы	Жақсы
2	Қандай технология пайдаланды	кіріктірілген сабақ ( биология + физика), ИАТтехнологиясы
3	Көрнекіліктердің тақырыпқа сай болуы	интерактивті тақта, 8 сыныптарға арналған электронды оқулық, слайд «Электроқұбылыс», бейнетаспа «Найзағай», «Луиджи Гальванидің тәжірибесі», электр тізбек жинағы, амперметр, GLX модуль, «ACTIVOTE», тест сұрақтары, жемістер, көкөністер, тапсырмалар
4	Баланың жеке қабілеттерін ескерілуі	Әр топ оқушыларына тапсырмалар берілді, оны тәжірибе жұмысы «Жемістер мен көкөністердегі ( лимон, алма, қияр, картоп) электр құбылыс», «ЭКГ қондырысы»GLX модульарқылы көрсетілді және«ACTIVOTE» тест жұмысы жасалды
5	Күнделікті оқушының өмірлік тәжірибесімен байланыстығы	Табиғаттағы электро құбылыс туралы түсінік қалыптасу, электротогы бар жануарларды ажырату, өсімдіктерден электр тоғын алу тәжірибесінжасай алужәне оны өмірде пайдалану
6	Оқушымен қарым-қатынасы	Демократиялық қарым-қатынас
7	Берілген тапсырмалар жеке тұлғаның қасиеттерін ескеруі	Әркім өзіне ынғайлы тапсырманы алып тәжірибе жасады. Барлық оқушылар «ACTIVOTE» арқылы тест жұмысын орындап, білімдерін мониторингтік жүйе арқылы өздері бағалап, диагностикалауға қол жеткізеді
8	Оқушының қызығушылығын көтеру әдістері	Сабақты екі мұғалімнің өткізуі (физика, биология), оқушылардың GLX модуль арқылы тәжірибе жұмысы, слайд,(«ACTIVOTE» арқылы оқушылардың білімін тексеру, сабақтың өтілуіне өз пікірлерін рефлексия арқылы жеткізу
9	Кітаптағы мазмұндаманы оқушыға бейімдетуі	Сабаққа керек мәліметтер үшін кітаптағы мәтінді оқу, ғаламтордан ақпаратты толықтыру арқылы бейімдету.
10	Жеке бағытталған жұмысының нәтижесі	Үй тапсырмасы: «5»- 2 «4»- 3 «3»-1 «2» -0 Сұрақ -жауап: «5»- 4 «4»-10 «3»-6 «2» -0 Тәжірибе: «5»- 6 «4»- 10 «3»-5 «2» -0 «Аctivote» арқылы тест: «5»- 7 «4»-9 «3»-7 «2» -1 Жалпы «5»- 6 «4»-12 «3»-6 «2» -0

Сабақтың қойылған мақсатына жету деңгейі: Біз сабақта өз ойымдызды жүзеге асыра алдық және алдымызға қойған мақсатымызға қол жеткізе алдық.
Мұғалімнің өзіндік даму тақырыбы бойынша сабақта қолданған әдісін тиімділігі: ИАТ технологиясы, практикалық жұмыс.