Секция методика преподавания математики



бет15/25
Дата04.05.2017
өлшемі2,27 Mb.
#15455
1   ...   11   12   13   14   15   16   17   18   ...   25


Итак, – коэффициент подобия:

и, значит,





Рассмотрим и : как вертикальные углы; как накрест лежащие углы, образованные при пересечении параллельных прямых и ( по дополнительному построению) секущей , .

Следовательно, по двум углам.



Итак, – коэффициент подобия:

Но, так как по доказанному:



то мы получаем, что:





Итак,


Ответ: .



II способ (c использованием теоремы Менелая). Пусть , тогда по условию ( медиана ): ; пусть , тогда по условию ( ): .

Рассмотрим и . Основания и лежат на одной прямой (прямой ), а вершина общая. Поэтому у этих треугольников будет и общая высота , значит,



Прямая пересекает две стороны (, ) и продол­жение третьей ( – луч, ), значит, по теореме Менелая:

И, значит,



Итак,


Ответ: .

Из выше изложенного видно, что времени затраченного на доказательство основного свойства биссектрис треугольника без использования теоремы Чевы намного больше, чем доказательство этого свойства с использованием теоремы Чевы. Теоремы Чевы и Менелая не изучаются в основном курсе геометрии в средней общеобразовательной школе. Но трудности, связанные с освоением этих теорем, оправданы их применением при решении задач.

Решение задач с помощью теорем Чевы и Менелая более рационально, чем их решение другими способами, требующими дополнительных действий и построений, которые не всегда оказываются очевидными.

Анализ педагогического опыта учителей, работающих в классах естественнонаучного направления показывает, что теоремы Чевы и Менелая целесообразно изучать на факультативе, по геометрии, который и поможет изучить ученикам данные теоремы. Решение задач с помощью этих теорем, как показывает студенческий опыт развивает мышление и логику учеников.




Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   11   12   13   14   15   16   17   18   ...   25




©www.engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет