Танымдық ойындарды сабақта қолдану Орыс педагог-ғалымы А. Гин өзінің еңбегінде «Сабақ құрастырушысы»

“Сұрақ-жауап” ойыны: I бөлім: Оқушылар мәтінді жылдам және мұқият оқып шығады. Сосын сұрақтар құрастырады. Кім көп сұрақ құрастырса, сол жеңімпаз болып табылады (10 минут). II бөлім: Оқушылар кезекпен көршісіне сұрақ қояды, ол қысқа жауап қайтарады. Әр жауап ұпаймен белгіленеді. Анықтамаларға бір заңдылықтарға екі, ал ережелерге үш ұпай берілуі мүмкін.

• “Сұрақ-жауап” ойыны: I бөлім: Оқушылар мәтінді жылдам және мұқият оқып шығады. Сосын сұрақтар құрастырады. Кім көп сұрақ құрастырса, сол жеңімпаз болып табылады (10 минут). II бөлім: Оқушылар кезекпен көршісіне сұрақ қояды, ол қысқа жауап қайтарады. Әр жауап ұпаймен белгіленеді. Анықтамаларға бір заңдылықтарға екі, ал ережелерге үш ұпай берілуі мүмкін.
• “Баяндама” ойыны: Мұғалім балаларға берілген мәтінді оқып, соңынан оның мазмұнын сурет, белгі, сызба түрінде беруді ұсынады. Бұл шпаргалканы оқушы оң жақтағы көршісіне береді. Енді әрқайсысы өз көршісінің сутеттерін немесе сызбаларын қолдана отырып, осы мәтін бойынша баяндама жасайды.
• “Шпаргалка” ойыны: Конспект түрінде шпаргалка жасау оқу материалын игеруге мүмкіндік береді. Сондықтан оқушылар 1 бетке 1-2 минут жібере отырып, небары бірнеше түінді сөздерарқылы жоспар-конспект құрайды. Жұмыс аяқталғанда мәтін бойынша сұрақтар құрастырылады. Сұрақтар ммәтіннің мәнін ашатындай, талас тудыратындай қызықты және проблемалық болуы керек.