Тәрбие үдерісінің негіздерін және тәрбиелік іс-әрекеттің әдіснемесі мен технологиясын танып білуде болашақ мұғалімдердің кәсіби педагогикалық құзыреттілігін қалыптастыру болып табылады
жүктеу/скачать 1,76 Mb.
|
Тәрбие жұмысының теориясы мен әдістемесі
45, Тәрбие жұмысының теориясы мен әдістемесі
| Сынып жетекшісінің: оқушыларды тәрбиенің жекеленуін, тұлғалық –бағдарлық тұрғыларды жүзеге асыруын қамтамасыз ететін, қоғамның ашық кеңістігінде бағдарлану біліктілігін дамытатын қосымша білім алу мен білім бағдарламаларының алуан түрлеріне қатыстырудағы рөлі. Н9рбол
Педагогикалық рефлексия-сынып жетекшісінің тәрбие жұмысының қажетті компоненті. Жобалау іс-әрекеті – сынып жетекшісінің тәрбие жұмыстарын басқарудың негізі, қызметтері. Тәрбие жұмыстарын жоспарлау – оқушылар тұлғасы мен балалар ұжымын дамытуды болжау үдерісі және сынып пен мектептегі тәрбие жұмыстарының стратегиясын анықтау. Жоспарлауға қойылатын талаптар және жоспарлаудың түрлері. Педагогикалық модельдеу қағидалары – сынып жетекшісі іс-әрекетінің негізі. Жалпы мектептік тәрбие жұмыстарының: жоспары, оның құрлымы мен мазмұны. Сыныпта тәрбие жұмыстарын жоспарлаудың: формалары, әдістері мен тәсілдері. Тәрбие жұмыстарының болашақтағы жоспарын дайындау алгоритмі. Тәрбие жұмыстары жоспарының: мазмұны мен құрлымы. Тәрбие жұмысының алуан түрлі формаларын жоспарлау. Тәрбие жұмыстарын жоспарлау үдерісінде педагогикалық және оқушылар ұжымының өзара әрекеттестігі. Тәрбие жұмыстарын жоспарлауға ата-аналардың қатысуы. Оқушылар ұжымын қалыптастырудағы тәрбие жұмысының ерекшеліктері Педагогика ғылымындағы «ұжым» туралы түсінік. Жеке тұлға және ұжым. Жеке тұлға және ұжымның өзара қатынасының моделі. Балалар ұжымы әлеуметтік ортаның құрамдас бөлігі ретінде. Тәрбиеленуші ұжым-оқушының жеке тұлғасын әлеуметтендіру факторы ретінде. Балалар ұжымының: түрлі типтері, олардың ерекшеліктері, өзара әрекеті, бірізділігі. Ұжым тәрбиенің обьекті және субьекті ретінде, ұжымның мәні. Ұжымның теориясы мен практикасын қалыптастуда А.С.Макаренконың рөлі. Балалар ұжымын қалыптастырудың: кезеңдері, заңдары мен қызметтері, негізгі құралдары. Сынып ұжымын дамыту және қалыптастыру бойынша сынып жетекшісінің: әдістері мен тәсілдері оқушылардың тәрбиеленуші және дамытушы ортасы ретінде, ұжым мүшелерінің өзін-өзі жүзеге асырылуы мен қалыптасуының факторы ретінде. Оқушылардың өзін-өзі басқаруы: мақсаты, міндеттері, қызметі, ұйымдастыру формалары. Оқушылардың өзін - өзі баскаруын құру туралы әдістемелер. Оқушылар ұжымын қалыптастыруда мұғалімнің құзіреттілігі. Педагогикалық қолдаудың мәні - оқушының қабілеті мен ішкі жан дүниесінің мүмкіндіктерін ашуға негізделген жеке тұлғаның субьективті қасиетін қалыптастыру. Педагогикалық қолдау- қазіргі заманғы педагогиканың гумандық тұлғалық-бағдарланған парадигмасын көрсететін қағида ретінде. Баланың танымдық және шығармашылық іс-әрекетке қатысуға дайындығын, өзін-өзі дамытуын, өзін іс жүзінде көрсетуі үшін ашық ақпараттық білімдік кеңістік жағдайында педагогикалық қолдау көрсету. Тұлғаның өзіндік үдерістерін (өзін-өзі тану, өзін-өзі байқау, өзін-өзі талдау, өзін-өзі болжау, өзін-өзі іс жүзінде көрсету және т.б.). қолдау Оқушыларда тұлғалық өзін-өзі жетілдіруге мақсатты бағытталған -өзін-өзі рефлексиялау туралы ұғымын қалыптастыру. Педагогикалық қолдау - баланың дамуына көмектесу және оның денсаулық, қатынас, оқыту, өзін-өзі өмірлік анықтауы мәселелерін шешуге бағытталған өзін-өзі дамытуына ықпал ету. Педагогикалық қолдаудың тиімді жағдайлары (тұлғааралық қатынастар атмосферасы, қарым-қатынас стилі, педагогикалық әдеп және т.б.). Тәрбиешінің кәсіби ұстанымын педагогикалық қолдау нормасында бейнелеп көрсету. Қолдаудың тактикасы: «қорғау» тактикасы, «көмектесу» тактикасы, «ықпал ету» тактикасы, «өзара әрекеттесу» тактикасы. Педагогикалық қолдаудың: әдістері мен тәсілдері «Педагогикалық технология» ұғымы. Педагогикалық технологияларға жалпы сипаттама. «Тәрбие технологиясы» ұғымы. Тәрбие технологияларының өзіндік ерекшелігі. Технологияның тәрбие әдістемесінен айырмашылығы. Тәрбие жұмысын жүзеге асырудың: теориялық, әдістемелік және технологиялық деңгейлері. Тәрбие технологияларының тиімділігінің педагогикалық шарттары. Тәрбие технологияларының жіктемесінің әртүрлі тәсілдері: В.П.Беспалько, М.В. Кларин, Ф.А. Мустаева, Л.Е.Никитина, И.П.Подласый, Г.К.Селевко. Тәрбие технологиясының әр алуан саласындағы :тәрбие жұмыстарының ерекшеліктері. «Тәрбиелік іс-шаралары», «тәрбие істері» туралы түсінік. Тәрбиелік-іс-шараларды: өткізу, модельдеу және жоспарлау кезеңдері. Тәрбиелік-іс-шараларды өткізуге қойылатын талаптар, педагогикалық талдау. Ұжымдық шығармашылық істерді :өткізу мен ұйымдастырудың әдістемесі(ҰШІ). ҰЖІ тәрбиелік мүмкіндіктерін жүзеге асырудың шарттары. Сынып сағаттарын : өткізу мен ұйымдастырудың әдістемесі. Сынып сағаттарының :түрлері, формалары және тәрбиелік функциялары. Сынып сағаттарының: формалары, түрлері, мазмұны және тақырыпты таңдауға ықпал ететін факторлар. Сынып жетекшісінің тәрбие сағаттарына дайындығы. Топтық, тәрбиелік істі ұйымдастыру мен өткізу технологияларына сипатттама,(Н.Е.Шуркова бойынша) ынтымақтастық педагогикасы Топтық, тәрбиелік істі ұйымдастыру мен өткізу технологияларына сипатттама, ізгілік-тұлғалық технология(Ш.А. Амонашвили) және т.б. Мұғалімдердің тәрбие технологияларын меңгеру шарттары. жүктеу/скачать 1,76 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|