Направление работы
|
Предполагаемый результат
|
Изучение индивидуальных особенностей учащихся имеющих
трудности в обучении
|
Создание банка данных, заключение по результатам исследования
|
Наблюдение за характером работы ученика на уроке
|
Определение поведенческих особенностей учебной деятельности отстающего ученика
|
Ознакомление родителей и педагогов
с результатами исследований
|
Запись в журнале консультаций
|
Составление рекомендаций для
родителей, учащихся и педагогов
|
памятки по работе со
слабоуспевающими детьми
|
Индивидуальная и групповая работа с учащимися по развитию
познавательных процессов
|
Развивающие занятия, по индивидуальным планам
|
Анализ проделанной работы
|
отчет
|
Необходимые психолого-педагогические меры по преодолению трудностей в обучении
Симптомы
нарушений
|
Задачи развития
|
Методы развития
|
Нарушение высших
психических функций
|
Ориентация на зону ближайшего развития, создание развивающей среды как фактора психического развития ребёнка. Формирование целостной психологической основы
обучения
|
Упражнения на развитие внимания, памяти, мышления, воображения
|
Нарушение
взаимодействия с педагогами
|
Научить устанавливать адекватные ролевые отношения с педагогами на уроках и вне их, проявлять
уважение к учителю
|
Различные ролевые отношения со взрослыми: позиция ведомого, ведущего,
контролирующего;
|
Низкая
познавательная мотивация
|
Определить сильные стороны ребёнка, повысить познавательную активность ученика
|
Принятие помощи взрослого и оказание помощи взрослому; переживание общих
чувств
|
Неадекватное отношение к себе
|
Формировать адекватную позитивную «Я-концепцию» и устойчивую самооценку
|
Создание ситуации успеха, создание условий для осмысления
подростком себя, своих
|
|
|
поступков и социальных отношений, организация ситуативной позитивной
обратной связи и продуктивной критики
|
Индивидуальная коррекционная программа для слабоуспевающих
школьников
Достарыңызбен бөлісу: |
