Тема: Что мы умеем и знаем. Цель: Формировать пространственное представление впереди, сзади, слева, справа, вверху, внизу. Продолжать учить считать предметы в пределах 5, сравнивая две группы предметов, добавляя к меньшей группе недостающий предмет (или убирая из большей группы предмет). Д.игра «Геометрическое лото?»- формировать умение выделять свойства фигур (цвет, форма) и сравнивать фигуры по этим свойствам. Оборудование: фланелеграф, персонажи сказки « Репка», логические блоки Дьенеша. Билингвальный компонент: бір, екі, үш, төрт, бес , санайсын, дурыс,
Этапы деятельности
|
Действия воспитателя
|
Деятельность детей
|
Мотивационно побудительный
|
Дети сидят на ковре. Воспитатель читает сказку «Репка»
|
Проявляют интерес. Вспоминают сказку.
|
Организационно- поисковый
|
На фланелеграфе выкладывает изображение героев сказки. Сколько всего героев?
- Кто впереди?
-Кто сзади?
-Кто стоит за бабкой?
-Кто впереди кошки?
-Кто между бабкой и Жучкой?
Воспитатель просит закрыть глаза в этот момент заменяет расположение иллюстраций.
-Где находиться репка? Кто справа, кто слева, кто внизу, кто наверху?
Физминутка
Раз – подняться, потянуться
Два – согнуться, разогнуться.
Три – в ладоши три хлопка.
Головою три кивка.
На четыре руки шире.
Пять руками помахать.
Шесть на место тихо сесть.
Дети садятся на места.
У каждого карточка с двумя полосками, набор геометрических фигур. Круги –это землянички. Звездочки – это чернички.
Шли мы по лесу, шли шли и нашли 5 земляничек. Выложили их на верхнюю полоску.
-А потом мы нашли столько же черничек. Выложили на нижнию полоску. Ты сколько положил? А ты сколько положил?
-Что можнол сказать о количестве земляничек и черничек?
-Одну зеляничку съели. Чего больше? Чего меньше?
|
Наблюдают, считают, согласуют существительное с числительным.
Вспоминают предыдущее расположение героев, сравнивают, называют местоположение
Выполняют действие в соответствии с текстом.
Выкладывают кружочки на верхнюю полоску слева направо
Выкладывают звездочки на нижнюю полоску.
Поровну столько же сколько земляничек.
Земляничек стало меньше на одну, черничек теперь на одну больше.
|
Рефлексивно- корригирующий
|
Предлагает поиграть с логическими блоками Дьенеша. Жили - были фигуры и вдруг поссорились.» Не хотим вместе жить мы такие разные! Соберемся группами!» как разделить на 2 группы; на 3; на 4. В случае затруднения подсказывает по каким качествам можно делить ( по размеру, по цвету, по форме)
.
|
Слушают сказку. Выполняют задание подгруппами по 3 ребенка, рассматривают круги , находят сходство и различие, формируют группы кругов по разным признакам, работают совместно, согласуют свои действия; выкладывают круги по размеру, по цвету, по форме,
|
Ожидаемый результат: Воспроизводят: пространственные представления впереди, сзади, слева, справа, вверху, внизу. Понимают: как сравнивать две группы предметов, добавляя к меньшей группе недостающий предмет. Применяют: умения выделять свойства фигур (цвет, форма) и сравнивать фигуры по этим свойствам, создавать группы предметов объединенные одним, или несколькими свойствами
Технологическая карта Образовательная область: Познание. Раздел: ФЭМП Тема: «Волшебная страна геометрических фигур» Цель: Упражнять в отсчитывании предметов по образцу и названному числу. Учить различать и называть геометрические тела: куб, шар; называть геометрические фигуры: квадрат, треугольник, прямоугольник, овал. Закрепить умение сравнивать предметы. Развивающая игра Воскобовича «Выложи предмет» Материал: наборное полотно, картинки пирамидок, матрешек, геометрические объемные фигуры- куб, шар, коврографы Воскобовича Словарь: геометрические фигуры, прямоугольник, треугольник, овал Билингвальный компонент: текше-куб, бір, екі, үш, төрт, бес, ушбурыш- треугольник
Этапы деятельности
|
Действия воспитателя
|
Деятельность детей
|
Мотивационно побудительный
|
Предлагает пойти в магазин игрушек.
|
Проявляют интерес, проходят к «прилавку магазина»
|
Организационно- поисковый
|
Обращает внимание - в магазине на полках стоят игрушки.
Сколько матрешек?
Сколько пирамидок? Как можно проверить?
Пришла девочка и купила одну матрешку, убирает матрешку. Больше или меньше стало матрешек? Сосчитай сколько матрешщек, сколько пирмидок? Чего больше, чего меньше? Пришел мальчик, купил пирамидку. Сколько стало пирамидок? Чего больше, чего меньше?
Заменяет игрушки, поочередно добавляют по 1 игрушке в каждую группу, доводит количество до 5.
Физминутка.
Раз, два, три, четыре, пять.
Начал заинька скакать.
Прыгать заинька горазд-
Он подпрыгнул десять раз.
« Чудесный мешочек»
предлагает определить на ощупь форму. –
Что у них общего и чем отличаются?
Сравните шар и круг, куб и квадрат.
В гости пришел Геоконтик и принес коврографы с геметрическими фигурами. Предлагает поиграть с ними. Воспитатель рассказывает сказку: жил Геоконтик, у него была большая круглая голова, прямоугольное туловище, овальные руки, прямоугольники- ноги. Он жил в большом квадратном доме с треугольной крышей. Он любил кататься на ...( предлагает составить из оставшихся фигур любой вид транспорта)
|
Рассматривают игрушки, называют
Считают матрешек, называют итоговое число - 4матрешки,
То же с пирамидками-
4 пирамидки. Ставят матрешек напротив пирамидок- каждой матрешке –пирамидку. Их поровну. Слушают задание, выполняют – убирают одну матрешку, сравнивают кол-во матр. и пирамидок.
Считают, дотрагиваясь до каждого предмета, называют число. Выясняют колличественное отношение между ними( больше, меньше, поровну, столько же сколько).
Выполняют действие, считают, отвечают на вопросы.
В мешочке определяют на ощупь форму, называют шар, куб, достают, сравнивают .
У шара нет граней, ребер, вершин, а у куба есть, поэтому шар легко катится, а куб нет.. общее- объемные фигуры.
Квадрат плоская, а куб объемная
Находят предметы имеющие форму шара, куба.
Дети выкладывают на коврографе Воскобовича фигуры, состовляя предметы.
Получают фигуру человечка,
выкладывают дом.
Фантазируют , составляют разлмчные виды транспорта.
|
Рефлексивно- корригирующий
|
Предлагает рассказать, на чем любит ездить его Геоконтик.
Подводит итог, благодарит детей за хорошие результаты.
|
Описывают транспорт, фантазируют .
|
Ожидаемый результат: Воспроизводят: порядковый и количественный счет на русском и казахском языках Понимают: как отсчитывать предметов по образцу и названному числу. Применяют: называют геометрические тела: куб, шар; называют геометрические фигуры: квадрат, треугольник, прямоугольник, овал, сравнивают предметы, составляют предметы из геометрических фигур по заданию и воображению.
Технологическая карта Образовательная область: Познание Раздел: ФЭМП Тема: «Какой по счету? Который?» Цель: Закреплять представления о порядковом счете, правильно отвечая на вопросы: «Который?», «Какой по счету?» Продолжать учить считать предметы в пределах 5, относить последнее числительное ко всей группе, (например: всего 5 мячей). Учить детей двигаться в заданном направлении (вперед-назад, направо, налево, впереди, сзади, между). Закрепить знания геометрических фигур. Д/и «Из каких фигур состоит предмет?» Оборудование : коврографы Воскобовича , игрушки, карточки Словарная работа: справа, слева, впереди, сзади, между Билигвальный компонент: текше-куб, бір, екі, үш, төрт, бес, ушбурыш- треугольник
Этапы деятельности
|
Действия воспитателя
|
Деятельность детей
|
Мотивационно-
побудительный
|
Предлагаю выбрать себе любимую игрушку. Предлагаю научить их ориентироваться в группе, чтобы не потеряться.
|
Дети берут кукол, зайчиков, мишек и т.д. называют, кого взяли, как можно с ними играть. Охотно соглашаются, слушают условия выполнения задания.
|
Организационно
поисковый-
|
Дает команды: идем направо, назад, вперед, влево и т.д.
Предлагает составить из игрушек три группы, чтобы игрушек было поровну.
Д/и «Из каких фигур состоит предмет?»
Индивидуальная работа с затрудняющимися детьми.
|
Выполняют команды, повторяют направление по которому движутся.
Ставят игрушки в заданных местах, считают, составляют равенства по 5 игрушек. Поочередно пересчитывают игрушки в группах прямым и порядковым счетом ( на рус, и каз яз.), называют на котором месте стоит мишка, кукла, зайка и т.д.
Садятся за столы, называют и показывают геометрические фигуры- коврографы, Воскобовича, повторяют названия на каз .яз.
Выбирают карточку с изображением предмета, выкладывают изображение предмета.
|
Рефлексивно-
корригирующий
|
Малоподвижная игра « Прыгай, хлопай» закрепить знание цифр в пределах 5
|
Выполняют количество движений по показу цифры: 2- хлопают в ладоши, 4- прыгают на месте и т.д.
|
Ожидаемый результат: Воспроизводят: указания воспитателя Понимают: как при порядковом счете согласовать существительное и числительное Применяют: прямой и порядковый счет, обобщающее число, называют геометрические фигуры, выкладывают изображение предмета.
Технологическая карта Образовательная область: Познание Раздел: ФЭМП Тема: «Больше, меньше, поровну» Цель: Учить детей устанавливать равенство и неравенство групп предметов, когда предметы находятся на различном расстоянии друг от друга. Продолжать учить раскладывать предметы в возрастающем и убывающем порядке по длине (самая длинная, короче, ещё короче, самая короткая); счет предметов с помощью разных анализаторов. Закрепить знания частей суток. Оборудование: палочки Кьюзера, демонстрационный счетный плоскостной материал , ширма, молоточек, бубен, карточки с нашитыми пуговицами, карточки иллюстрации частей суток. Словарная работа : самая длинная, короче, ещё короче, самая короткая, часть суток Билигвальный компонент: бір, екі, үш, төрт, бес, дѳнгелек- круг, кун- день, кеше- вечер, тан- утро,
Этапы деятельности
|
Действия воспитателя
|
Деятельность детей
|
Мотивационно-
побудительный
|
Привлекает внимание детей к группам игрушек ( по5шт.), расположенных по кругу, кучкой, по прямой с расстоянием 20 см. друг от друга. Где больше игрушек?
|
Дети наблюдают, высказываются, сравнивают. Делают выводы.
|
Организационно
поисковый-
|
Почему ответы разные?
Что нужно сделать, чтобы быть уверенным в правильном ответе?
Предлагает поиграть с палочками Кьюзера
Счет на слух, на ощупь.
Д/ и « Когда ?» - части суток
|
Задумываются, делают вывод- надо сосчитать игрушки.
Считают, подводят итог- количество не зависит от расстояния и расположения, повторяют ответы, считают на каз яз.
Проходят за столы, выбирают 5 палочек разного цвета, располагают их в возрастающем и убывающем порядке, сопровождают действия словами: самая длинная, короче, ещё короче, самая короткая
Слушают и считают удары молоточка, бубна, на ощупь определяют количество пуговиц на закрытой карточке.
Выбирают карточку и говорят какая часть суток изображена, повторяют на каз яз.
|
Рефлексивно-
корригирующий
|
Д/и «Что изменилось?» - меняет предметы местами, когда дети закрывают глаза.
|
Упражняют зрительную память в определении - какие предметы поменялись местами.
|
Ожидаемый результат: Воспроизводят: счет в пределах 5, Понимают: количество не зависит от расстояния и расположения, Применяют: устанавливают равенство и неравенство групп предметов , раскладывают предметы в возрастающем и убывающем порядке по длине, счет предметов с помощью разных анализаторов.
Технологическая карта Образовательная область: Познание. Раздел: ФЭМП Тема: «Далеко – близко» Цель: Учить определять пространственное отношение к себе; устанавливать независимость числа предметов от формы расположения, размера, расстояния между ними. Продолжать учить отсчитывать определенное число предметов по образцу и названному числу. Закрепить знание геометрических фигур. Дидактическая игра «Угадай, что это?» Материал: счетный материал, « Чудесный мешочек», объемные геометрические фигуры Билингвальный компонент; бір, екі, үш, төрт, бес, кызыл, көк.
Этапы деятельности
|
Действия воспитателя
|
Деятельность детей
|
Мотивационно побудительный
|
Предлагает пойти в магазин игрушек.
|
Проявляют интерес.
|
Организационно- поисковый
|
Вызывает поочередно детей, по 5. Выстраивает друг за другом или в шеренгу. В первом случае просит назвать, кто находиться впреди, сзади. Предлагает повернуться,спрашивает, кто находиться справа, кто находиться с слева?
Предлагает сесть за столы. На наборном полдотне выкладывают по 5 елок, но на разном растоянии. Спрашивает: поровну ли елок?
Как еще можно проверить, поровну ли елок?
Педагог показывает, как надо делать: взять кружки, сначало приложить их к елкам на верхней полоске, затем те же кружки приложить к елкам на нижней полоске, а затем переложить на третью полоску.
Почему же кажется, что елок разное колличество.
Посчитайте елки. Посчитайте на казахском языке. Посчитайте в обратном порядке.
Физминутка.
- Соедините ладошки вместе,вот так. (руки перед грудью).
Встретились наши ладошки, поздоровались. Разошлись ладошки в стороны все дальше друг от друга. вот оак далеко. Пошли ладошки навстречу друг к другу, все ближе и ближе. Вот так близко. Встретились! (3 раза)
Предлагает выложить на своих карточках на верхнюю полоску, столько кружков синего цвета, сколько тучек на доске. Предлагает выложить на один больше. На один больше чем красных кружочков. Что надо сделать, чтобы было поровну и синих кружочков и красных.
Предлагает назвать количество и цвет на казахском языке.
|
Выполняют действие в соответствии с заданием.
Садяться. Рассматривают.
Считают, используют приемы наложения, приложения, сравнивают, озвучивают результаты, повторяют ответы.
Считают, отвечают.
Выполняют действие, Дети подражая педагогу, разводят руки в стороны.)
Считают откладывают кружки необходимого цвета в соотвествии с заданием.
Называют круги и их количество на казахском языке.
|
Рефлексивно- коррегирующий
|
Предлагает поиграть в Д.И. «Угадай, что это?»
Предлагает вызванному ребенку закрыть глаза и определить какая фигура у него в руке.
|
Ребенок закрывает глаза, берет фигуру обследует ее и называет, что это.
|
Ожидаемый результат:
Воспроизводят: пространственное отношение к себе
Понимают: как различать и называть геометрические фигуры
Применяют: умения устанавливать независимость числа предметов от формы расположения, размера, расстояния между ними.
Технологическая карта №27
Средняя группа.
Образовательная область: Познание.
Раздел: ФЭМП
Цель: Учить формировать пространственные представления: слева, справа, посередине. Закрепить счет в пределах 5 , умение соотносить цифры1-5 с количеством, пространственные и временные понятия. Закрепить умение находить признаки сходства и различия, выражать их в речи. Закрепить пространственное направление «Угадай, что где находиться
Материал: наборное полотно,, изображение березы с молодыми зелеными листьями, птицы, облака, медведя, домика, солнца, несколько групп одинаковых игрушек, наборы блоков Дьенеша
Билингвальный компонент; бір, екі, үш, төрт, бес, медведь –аю, дерево - ағаш, дом – үй..
Этапы деятельности
|
Действия воспитателя
|
Деятельность детей
|
Мотивационно побудительный
|
На ковре спрашивает какое время года, побуждает к рассказу о признаках времени года, день недели, части суток.
|
Проявляют интерес.
|
Организационно- поисковый
|
Ставит на фланелеграфе изображение березы с маленькими листьями.
-Как вы думаете, о каком времени года мы будем говорить? Почему вы так думаете?
-Каковы признаки весны?
В углу фланелеграфа выставляют гриб, солнце, облако, заяц, птица
-Как вы думаете, что может находиться над деревом? Что вам облако напоминает
-А что может находиться под деревом?
-Покажите правую руку, левую.
-Расположите справа от дерева ежика, а слева – медвежонка.
-С какой стороны от дерева находиться гриб, заяц?
-Поставьте слева от дерева домик, а справа – елочку.
-Назовите предметы, расположенные правее гриба, левее ежика.
С раздаточным материалом
Дети работают с моделями геометрических фигур, выкладывая их перед собой на столе.
-Найдите и положите перед собой синий треугольник. Справа от него положите красный квадрат, а слева – желтый круг.
- Положите в ряд 3 фигуры и расскажите, какая из них расположена слева, какая справа, а какая посередине.
Физминутка.
Мы по лесу шли, шли.
Подберезовик нашли.
Раз грибок и два грибок- положили в кузовок.
Какие еще съедобные грибы вы знаете?
Игра повторяется с названием другого гриба.
-Игра «Что изменилось?»
На столе выставлены группы игрушек. Около каждой – цифра., показывающая, сколько игрушек в группе. Просит детей проверить, правильно ли раставлены цифры
Предлагает закрыть глаза, выставляет еще одну группу игрушек, или наоборот убирает одну группу игрушек.
Воспитатель может поставить игрушки без цифры или цифру без игрушки.
|
Слушают. Отвечают на вопросы.
Показывают правую, левую руку.
Ставят домик и ежика в соответсвии с заданием.
Раскладывают геометрические фигуры- всоответствии с заданием
Действуют в соответсвии с текстом.
Пересчитывают количество игрушек в каждой группе.
Закрывают глаза, открыв глаза объясняют, что изменилось. Подбирают соответсвующую цифру, или ставят нужное количество игрушек.
|
Рефлексивно- коррегирующий
|
Предлагает поиграть в Д.И. «Угадай, что где находиться?
|
Отвечают на вопросы, находят игрушки , называют местоположение.
|
Ожидаемый результат:
Воспроизводят: пространственные представления: слева, справа, посередине
Понимают: навыки счета в пределах 5 ,
Применяют: умение соотносить цифры1-5 с количеством, находят местоположение предмета в соответствии с заданием, находят признаки сходства и различия в группах игрушек, сравнивают, выражают в речи
Технологическая карта средней группы. Образовательная область: Познание. Раздел: ФЭМП Тема: « Считаем и сравниваем». Цель: Формировать умение составлять простейшие геометрические фигуры из палочек на плоскости стола. Закреплять пространственные представления: шире, уже. Закреплять счет до 5, умение соотносить цифры с количеством. Д/и. «Что, где находится?» Материал: магнитная доска, Вини – Пух, снежинки голубые -4, белые – 5. Бумажные шаблоны (овал, круг) и шарфики (прямоугольники). Раздаточный материал: счетные палочки, шаблоны, Билингвальный компонент; бір, екі, үш, төрт, бес, медведь –аю, дерево - ағаш, дом – үй..
Этапы деятельности
|
Действия воспитателя
|
Деятельность детей
|
Мотивационно побудительный
|
Приходит Вини –Пух со снежинками. Спрашивает: какого цвета снежинки?
Сколько голубых? Белых? Каких больше? На сколько? Как сделать поровну?
|
Проявляют интерес. Рассматривают снежинки и называют цвет: голубые и белые. Считают. Объясняют.
|
Организационно- поисковый
|
Д/и «Составь фигуру».
Физминутка.
На прогулку Вини одевает шарф – широкий и длинный, а Пяточок – узкий и короткий. На какие геометрические фигуры похожи щарфы.
|
Дети из счетных палочек (4 и 3) составляют квадрат и треугольник. Делают вывод чем похожи (есть углы и стороны). Чем отличаются (у – 4угла, 4 стороны, у – 3 угла, 3стороны). Сравнивают с кругом и овалом.
На прямоугольники. Берут у себя полоски и показывают какой шарф оденет Вини, а какой Пяточок. Прием наложения.
|
Рефлексивно- коррегирующий
|
Чем мы сегодня занимались?
|
сравнивали предметы, геометрические фигуры, считали предметы.
|
Ожидаемый результат: Воспроизводят: геометрические фигуры. Понимают: навыки счета в пределах 5, представление шире, уже. Применяют: умение составлять геометрические фигуры из счетных палочек на столе, соотносить цифры с количеством предметов.
Технологическая карта средней группы Образовательная область: Познание. Раздел: ФЭМП
Достарыңызбен бөлісу: |
