Тема: «Сравнение предметов по ширине». Цель: Учить раскладывать предметы по убывающей и возрастающей ширине. (Например: самая широкая, уже, ещё уже, самая узкая). Закрепление количественного счета и навыков счета в пределах пяти; определение пространственного расположения геометрических фигур и воспроизведение того же расположения. Закрепить порядковый счёт. Д.и. «Которая игрушка спряталась?» Материал: полоски разной ширины, одинаковой длины, последовательно увеличивающиеся по ширине от 5 до 13 см. в разных местах комнаты заранее размещают домики – стульчики, обозначенные карточками на которых кружки (1-5), расположенные по –разному. Раздаточный материал: у детей по 3 ленточки одинакового цвета и длины 14 см, равномерно увеличивающиеся по ширине от 3 до 9 см. карточками с кружками 1-5 расположенными по разному. Билингвальный компонент; бір, екі, үш, төрт, бес,
Этапы деятельности
|
Действия воспитателя
|
Деятельность детей
|
Мотивационно побудительный
|
На ковре спрашивает, какое время года, побуждает к рассказу о признаках времени года, день недели, части суток.
|
Дети стоят в кругу, называют время года, называют недели на русском и казахском языке, порядок частей суток.
|
Организационно- поисковый
|
На наборном полотне выкладывает полоски в порядке расширения и убывающем порядке.
Физминутка « У реки»
Воспитатель дает детям задание, расположить ленточки по порядку, от самой узкой, до самой широкой. -Чем отличаются ленточки? -В каком порядке они лежат?
Раздает детям карточки с кружками и предлагает поиграть в игру «Найди свой домик»
|
Дети наблюдают за действиями воспитателя, за тем дети называют расположение самая узкая, пошире, самая широкая. Другой ряд самая широкая, поуже, самая узкая.
К речке дружно мы спустились Наклонились и умылись. А теперь поплыли дружно, Делать так руками нужно. Вместе-раз, это брасс. Одной другой-это кроль. Вышли на берег – и отправились домой
дети работают индивидуально, раскладывают и называют от самой узкой до самой широкой и наоботот, от самой широкой до самой узкой.
Дети выбирают себе карточки. На сигнал «Пошли гулять!» дети расходятся по комнате. На сигнал «Домой!» бегут к своим домикам. В соответствии с колличестовом кружков находят свой домик по цыфре просит 1-2 жильцов каждого домика сосчитать кружками на своей карточке и на таблице домика. Игра проходит 2 – 3 раза меняясь карточками.
|
Рефлексивно- коррегирующий
|
Предлагает поиграть в Д.И. «Которая игрушка спряталась?»
|
Дети сначало говорять сколько пришло игрушек, повторяют колличественый счет, а затем называют каторая пришла по очереди, повторяют прядковый счет закрывают глаза, воспитатель убирает одну игрушку, а дети вспонинают какя и каторя по счету.
|
Ожидаемый результат: Воспроизводят: указания воспитателя. Понимают: как устанавливать соотношение между 3 предметами по ширине, раскладывать предметы в ряд в порядке возрастающей ширины, ориентируясь на образец, обозначать соотношение по ширине словами: самый узкий, широкий, узкий, шире, уже; Применяют: умение видеть равное количество предметов, расположенных по разному; закрепить навыки счета в пределах 5. порядковый счет , Подвижная игра «Которая игрушка спряталась?»
Технологическая карта средней группы Образовательная область: Познание. Раздел: ФЭМП Тема: «Сравнение групп предметов». Цель: Продолжать учить устанавливать равенство и неравенство групп предметов, когда они различны по величине и различна форма их расположения. Закрепить знания геометрических фигур. Д/и. «Выложи фигуру» (по образцу из счетных палочек). Материал: 4 – мишки, 4 – зайчика, № коробки одинакового размера, на которых наклеены полоски: на 1 -12*3см, 15*3см, 18*3см. Раздаточный материал: 3 полоски: 12, 15, 18 см. Билингвальный компонент; бір, екі, үш, төрт, бес,
Этапы деятельности
|
Действия воспитателя
|
Деятельность детей
|
Мотивационно побудительный
|
слева - 4 мишки вплотную друг к другу, справа – 4 зайца с большим интервалом. По чему кажется что зайчиков больше?
|
Дети рассматривают игрушки, считают и делают вывод, что их поровну. Так как зайчики стоят на большом расстоянии, то кажется что их больше.
|
Организационно- поисковый
|
Повторить упражнение с другими игрушками. Предлагает разложить полоски по длине.
Физминутка. «Пошагаем по лесенке»
Работа с геометрическими фигурами.
|
Дети рассматривают и делают вывод: по 5 игрушек. Дети разлаживают полоски по порядку и объясняют самая длинная, короче, самая короткая. Затем от самой короткой... получилась лесенка.
Ходьба на месте до 3.
Раскладывают на верхную круги, на нижнюу квадраты. Считают сравнивают.
|
Рефлексивно- коррегирующий
|
Д/и «Выложи фигуры»
|
Выкладывают по образцу из счетных палочек.
|
Ожидаемый результат: Воспроизводят: указания воспитателя. Понимают: как устанавливать равенство между предметами. Применяют: умение видеть равное количество предметов, расположенных по разному; Выкладывают по образцу из счетных палочек.
Технологическая карта средней группы Образовательная область: Познание Раздел: ФЭМП Тема: Утро – вечер, день – ночь. Цель: Закрепить части суток: утро, вечер, день, ночь. Продолжать учить различать и называть геометрические тела: куб, шар; упражнять в обследовании формы предметов осязательно-двигательным путем. Закрепить знания цифр. Д/и. «Живые цифры». Оборудование: игрушка незнайка, иллюстрации к игре «Время суток», индивидуальные карточки, звездочки, шары, кубы на каждого ребенка, набор геометрических фигур, пять обручей, цифры до пяти. Словарная работа: куб, шар, сравни. Билигвальный компонент: счет, время суток на каз языке.
Этапы деятельности
|
Действия воспитателя
|
Деятельность детей
|
Мотивационно-
побудительный
|
К детям приходит Незнайка и просит помочь ему выполнить задание от Знайки, которые тот спрятал по всей группе.
|
Дети здороваются с Незнайкой, слушают его просьбу, соглашаются ему помочь.
|
Организационно
поисковый
|
Открывает первый конверт с задание. Игра «Какое время суток»
Незнайка показывает детям, что в конверте есть направление куда идти, чтобы найти следующие задание.
Предлагается вспомнить геометрические тела: куб, шар.
Сравнить.
Вспомнить какие фигуры они напоминают и почему?
Находят следующий конверт, с заданием.
Закрепляют счет, знание цифр.
игра «Оживи цифру»
|
Дети смотрят на картинку и определяют время суток. За тем работают на индивидуальных карточках, слушают задание воспитателя, и располагают звездочку на ту картинку, которая, по их мнению будет правильным ответом
Дети слушают Незнайку ориентируются в пространстве, закрепляют вперед, в лева. Находят задание.
Рассматривают, шар, куб. анализируют, называют сходства, цвет, размер, обобщающие название.
Обследуют формы, называют отличие. Есть углы, стороны, нет углов, нет сторон. Стоит, катится. Находят фигуры, на которые они похожи, называют признаки сходства: квадрат, круг. Находят предметы, которые похожи на шар и куб.
Дети закрепляют счет на русском и казахском языке, шагая в направлении задания.
Дети бод звук бубна бегают во круг обручей, где находятся по одной цифре, как только бубен замолкает. Дети разбегаются по обручам, так чтобы соответствовать количеству людей цифре, расположенной в обруче.
|
Рефлексивно-
корригирующий
|
Незнайка благодарит детей за то, что они помогли ему справится с задание и дарит каждому цифру для штриховки карандашом
|
Дети радуются принимают подарок от Незнайки, штрихуют цифру, так, чтобы не выходить за поля в одном направлении.
|
Ожидаемый результат: Воспроизводят: указания воспитателя. Понимают: как анализировать два предмета Применяют: временные отрезки: утро, день, вечер, ночь. Умение различать и называть геометрические тела: куб шар. знание цифр. Д\ игра «Оживи цифру».
Технологическая карта средней группы Образовательная область: Познание Раздел: ФЭМП Тема: «Порядковый счет». Цель: Продолжать учить детей считать в пределах пяти, учить отгадывать математические загадки. Закрепить знание геометрических фигур, их отличие от геометрических тел. Закрепить знание суток Д\ игра «Когда это бывает?» Оборудование: картинки для математических задач, карточки с двумя свободными полосками, цветочки, жучки, геометрические фигуры, геометрические формы, Словарная работа: геометрические формы, время суток Билигвальный компонент: физминутка на каз языке.
Этапы деятельности
|
Действия воспитателя
|
Деятельность детей
|
Мотивационно-
побудительный
|
Приглашает детей в развлекательную математическую школу.
|
Проявляют интерес, заинтригованы.
|
Организационно
поисковый-
|
Предлагает отгадать математические загадки в пределах пяти.
Предлагает поработать по карточкам с двумя свободными полосками «Отсчитай и сравни, сделай поровну»
Физминутка на казахском языке.
Приглашает их поиграть с геометрическими фигурами.
|
Дети слушают загадки, а получившейся ответ, показывают цифру
Дети кладут карточку с двумя свободными полосками, слушают задание воспитателя, отсчитывают данное число предметов, за тем отсчитывают другое количество, других предметов, сравнивают говорят на сколько больше, на сколько меньше, делают количество равным.
Дети считают на казахском языке, и выполняют под счет движения.
Дети слушают признаки геометрической фигуры, находят её и показывают. За тем повторяют название геометрических тел. Выясняют какие фигуры в них спрятались: в кубе 6 квадратов, в цилиндре два круга и прямоуголник, в конусе, круг и треугольник.
|
Рефлексивно-
корригирующий
|
Игра «Когда это бывает?»
|
Дети по картинкам определяют время суток.
|
Ожидаемый результат: воспроизводят: указания воспитателя. Понимают: математические загадки. Применяют: умение считать в пределах пяти, знание геометрических фигур, их отличие от геометрических тел. знание суток Д\ игра «Когда это бывает?»
Технологическая карта средней группы. Образовательная область: «Познание» Раздел: ФЭМП Тема: «Измерение длины с помощью условной мерки». Цель: Продолжать учить детей соизмерять два предмета с помощью третьего - условной меры. Выявлять умение детей выявлять свойства предметов, сравнивать предметы по их свойствам, устанавливать общее свойство предметов и находить лишний предмет. Закрепить счёт. Д/и. «У кого столько же?» Словарная работа: длиннее, короче. Билингвальный компонент: счет на казахском языке.
Этапы деятельности
|
Действия воспитателя
|
Деятельность детей
|
Мотивационно-
побудительный
|
В гости к детям приходит умная сова. Она приглашает детей поиграть. И получить приз «золотой совы».
|
Дети здороваются с совой, проявляют интерес к её предложению поиграть.
|
Организационно-поисковы й
|
1 задание «Сравни» предлагает сравнить длину двух ленточек при помощи третей условной мерки»
2 задание «Найди что лишнее»
Физминутка на казахском языке.
3 задание «У кого столько же? «
|
Дети берут первую ленточку, прикладывают условную мерку, так чтобы совпадали края, фиксируют при помощи простого карандаша, а за тем переносят метку от карандаша.
за тем берут вторую ленточку, проделывают аналогичную работу. Делают вывод что первая ленточка длиннее в ней поместилась три мерки, а во второй две мерки.
Дети работают с игровизорами, зачеркивают лишнюю фигуру в ряду, анализируя признаки. Круг у него нет углов, а у других углы есть. Треугольник, у него три угла, а у других четыре. Квадрат у него есть углы, а другие фигуры углов не имеют.
дети считают на казахском языке, и выполняют движения.
Повторяют счет до пяти, на русском и казахском языке. За тем разбирают карточки с разным количеством предметов в пределах пяти. Считают, за тем смотрят какую цифру показывает воспитатель, и дети поднимают то количество предметов.
|
Рефлексивно-корригирующий
|
Сова благодарит детей за игру, дарит им призы
|
Дети радуются, говорят, что им было легко, что им было трудно.
|
Ожидаемый результат: Воспроизводят: указания воспитателя. Понимают: как соизмерять два предмета при помощи третьего, условной меркой. Применяют: умение детей сравнивать предметы по их свойствам, находить лишний. Д/и «У кого столько же?»
Технологическая карта средней группы. Образовательная область: «Познание» Раздел: ФЭМП Тема: «Вчера, сегодня, завтра». Цель: Учить детей пользоваться словами «вчера», «сегодня», «завтра», продолжать учить отсчитывать предметы по названному числу. Раскладывать предметы в возрастающем и убывающем порядке. Закрепить знание цифр. Д \ игра «Узнай цифры» Оборудование: иллюстрации, палочки Кьюземера, цифры. Словарная работа: самая высокая, ниже, самая низкая: самая низкая выше, самая высокая. Билингвальный компонент: дни недели на казахском языке.
Этапы деятельности
|
Действия воспитателя
|
Деятельность детей
|
Мотивационно-побудительный
|
Предлагает детям вспомнить дни недели.
времена года, время суток.
|
Дети встают в круг вспоминают и называют дни недели на русском и казахском языке называют времена года. время суток
|
Организационно-поисковый
|
Предлагает вспомнить что мы делали вчера, что делаем сегодня, что будем делать завтра.
Отсчитай, сколько покажу.
Предлагает, расставит палочки от самой высокой до самой низкой, и наоборот.
физминутка на казахском языке.
Д/и «Узнай цифры»
|
Дети рассказывают, что они делали вчера, обязательно проговаривают вчера мы слушали сказку, вчера ели борщ, вчера ходили в гости и т д
аналогичная работа с понятиями сегодня, завтра.
Дети смотрят какую цифру показывает воспитатель, и отсчитывают такое количество предметов.
Дети расставляют от самой высокой до самой низкой, называют самая высокая, ниже, самая низкая. И наоборот расставляют от самой низкой до самой высокой. Называют: самая низкая выше самая высокая.
Считают на казахском языке, и выполняют движения.
дети слушают загадки воспитателя и находят нужную цифру.
|
Рефлексивно-корригирующий
|
благодарит детей за игру, угощает конфетами.
|
Дети радуются, угощаются конфетами.
|
Ожидаемый результат: Воспроизводят: указания воспитателя. Понимают: вчера, сегодня, завтра. Применяют: умение раскладывать предметы в возрастающем и убывающем порядке. знание цифр. Д \ игра «Узнай цифры»
Технологическая карта средней группы Образовательная область: Познание Раздел: ФЭМП Тема: «Счёт по образцу и названному числу». Цель: Продолжать учить отсчитывать предметы по образцу и названному числу. Раскладывать предметы в возрастающем и убывающем порядке по толщине (самый толстый, толстый, тоньше, ещё тоньше, тонкий, самый тонкий). Закрепить знание геометрических фигур. Д/и «Угадай, что это?» Оборудование: набор игрушек 4 вида (по 8 – 10 шт), барабан, геометрические фигуры. 3 веревочки одинаковой длины, но разной толщины. Для игры «Самолеты» - цветные шнуры -4, пропеллеры (в центре каждого пропеллера нарисована одна из геометрических фигур: круг, квадрат, прямоугольник, треугольник) Билигвальный компонент:
Этапы деятельности
|
Действия воспитателя
|
Деятельность детей
|
Мотивационно-
побудительный
|
Предлагает рассмотреть игрушки.
Объясняет, что будут учится отсчитывать игрушки.
|
Рассматривают игрушки.
|
Организационно
поисковый-
|
Задание: принеси 2 игрушки и поставь на стол. (на столе – 2, на втором – 3, на 3 столе -4, на 4 – 5 игрушек).
Задание: поставить столько же игрушек на стол, чтобы стало поровну.
Положите верёвочки вряд по порядку – от самой толстой, до самой тонкой.
Игра «Самолеты» по сигналу «старт!»
«На аэродром!»
|
Ребёнок берет определенное количество игрушек и ставит на стол, другой ребёнок проверяет.
Дети приносят на стол – 2 игрушки, на второй – 3 , на 3 – 4, на 4 – 5игрушек. Поровну.
Раскладывают верёвочки и называют сравнительный размер верёвочек в порядке их расположения.
Дети с пропеллерами поднимаются в воздух и летают.
Каждый самолет приземляется на свой аэродром. (шнуры в форме контуров квадрата, треугольника, прямоугольника, круга (аэродромы).
|
Рефлексивно-
корригирующий
|
Д/и «Угадай, что это?»
|
Отгадывают что находится в мешочке.
|
Ожидаемый результат: Воспроизводят: количество предметов. Понимают: как располагать игрушки по образцу и названному числу. Применяют: Раскладывать предметы в возрастающем и убывающем порядке по толщине. Знают геометрические фигуры.
Тема: « Весёлая угадай-ка».Цель: закреплять навыки счета, знание цифр, геометрических фигур (выкладывание из палочек). Развивать логическое мышление, восприятие. Закрепить счёт. Д/и «Сколько было, сколько стало, сколько всего?»
|
Технологическая карта Образовательная область: «Познание» Раздел: ФЭМП Тема: «Чему мы научились» Цель: Отслеживание навыков практической работы. Числа и цифры в пределах 5. сравнение групп предметов, установление равенства и неравенства. Порядковый счёт. Вчера, сегодня, завтра. Измерение с помощью условной мерки. Билингвальный компонент: бір - один, екі - два, үш - три, төрт - четыре, бес – пять.
Этапы деятельности
|
Действия воспитателя
|
Деятельность детей
|
Мотивационно-
побудительный
|
Воспитатель собирает детей в круг. Ребята посмотрите друг на друга. Улыбнитесь друг другу. Возьмитесь за руки. Давайте с вами повторим: Мы самые красивые, Мы самые добрые, Мы самые умные, Мы все можем. Мы все умеем.
|
Внимательно слушают.
Проявляют интерес и внимание. Выполняют требования воспитателя.
|
Организационно-поисковый
|
Ребята сегодня мы с вами будем собирать букеты для мам. Но вот беда у нас одно препятствие: Перед нами речки, мы с вами должны определить какие они по ширине?
Ребята, а какие мы с вами сможем положить мостики?
Предлагает пройти за столы. Ребята, а вы знаете, что у нас цветы не простые, а с заданием. Чтобы собрать букет нам с вами необходимо выполнить задания. Ребята справимся? Сорвем первый цветок?
Какой по счету заяц? Какой по счету Тигр? Какой по счету стоит лев? На каком месте стоит Свинья? На каком месте стоит коза? А сколько их вместе? Ребята, а соседей мы сможем определить? Определи соседей.
Ребята, срываем следующий цветок? Работа с раздаточным материалом. Положите на верхнюю свободную полоску 4 кружочка. На нижнюю пустую полоску столько же квадратиков. Сколько их вместе? Добавьте еще один кружочек? На сколько кружочков больше, чем квадратиков? На сколько квадратиков меньше чем кружочков? Сколько нужно добавить квадратиков, чтобы их было поровну?
Срываем следующий цветок? Ребята мы с вами знаем геометрические фигуры? Сегодня мы с вами будем украшать коврик геометрическими фигурами. Перед вами лежат Прямоугольные коврики Нам с вами их нужно украсить. В правый верхний угол положите квадрат. В левый нижний угол овал В центр положите круг В правый нижний угол треугольник В левый верхний угол прямоугольник Красивый у нас получился коврик?
Срываем следующий цветок? Утро, день, вечер, ночь, что это?
Отгадаем загадки: Проснуться с солнышком люблю, Встретить зореньку, зорю. Встать, умыться, причесаться И зарядкою заняться.
2.Солнце в небе высоко, Греет очень хорошо. Нам на улице играться, прыгать, бегать и смеяться.
Солнце красное зашло, Белка прячется в дупло. Дрема в гости к нам идет, Сказку он с собой ведет.
В небе звездочки горят, Птицы спят и рыбки спят Спят цветы в саду на грядках Ну а мы в своих кроватках.
|
Проявляют интерес и внимание.
Заинтригованы. Называют какие они видят речки по величине: одна – широкая, другая – узкая.
Называют, какие мосты необходимо положить. (На широкую длинный, а на узкую короткий.) Проходят за столы.
Выполняют задание: количественный счёт от 1 – 5 , на каз языке. Счет по порядку (первый, второй и т. д) третий, пятый, первый На четвертом, на втором. Пять …. 3 …., 3 …. 5. …. 2 ….. 1 …. 3
(Поровну.)
(На один)
Это части суток.
Это – утро
Это день.
Это – вечер.
Это – ночь.
|
Рефлексивно-корригирующий
|
Дидактическая игра: «Когда это бывает»
|
Дети очень радуются игре
|
Ожидаемый результат: Воспроизводят: Понимают: называть части суток, фигуры. счет в пределах пяти. величины. Применяют: представление об ориентации во времени, величине, счет в пределах пяти, величины, геометрические фигуры, части суток, приемы наложения и приложения.
Технологическая карта средней группы. Образовательная область: Познание. Раздел: ФЭМП Тема: « Весёлая угадай-ка». Цель: закреплять навыки счета, знание цифр, геометрических фигур (выкладывание из палочек). Развивать логическое мышление, восприятие. Закрепить счёт. Д/и «Сколько было, сколько стало, сколько всего?» Материал к занятию: Дем. мат. цифры от 1-5.
Разд. Мат.: карточка с двумя полосками, кружки двух цветов
Билингвальный компонент: бір, екі, үш, төрт, бес, оң жақтан- справа, сол жақтан-слева.
Этапы деятельности
|
Действия воспитателя
|
Деятельность детей
|
Мотивационно побудительный
|
Предлагает на ковре поиграть в игру. Необходимо назвать, где находиться игрушка, предмет.
|
Проявляют интерес, называют местоположение предметов – позади, впереди, далеко, слева, справа и т.д.
|
Организационно поисковый
|
Дети сидят за столами. Воспитатель рассказывает историю - Жил – были два друга – Мишка да Зайка. Пошли они както в лес по ягоды. Мишка собрал 4 земляники. Предлагает выложить ребенку на наборном полотне.
- Зайка собрал черники столько же, сколько собрал Мишка.
-Сколько собрал Зайка?
-Мишка заглянул в корзину и увидел еще одну. Сколько теперь ягод у Мишки? Посчитайте.
-У кого ягод больше? У кого ягод меньше? Как сделать поровну (2 варианта)
Дети работают с моделями геометрических фигур, выкладывая их перед собой на столе.
-Найдите и положите перед собой синий треугольник. Справа от него положите красный квадрат, а слева – желтый круг.
- Положите в ряд 3 фигуры и расскажите, какая из них расположена слева, какая справа, а какая посередине.
Физминутка
Я по лесу пойду, я бруснику найду.
Если нет лукошка – соберу в ладошку.
Прыгну через лужицу, голова закружится.
И в траве брусника... тут ее найду-ка.
-Игра «Что изменилось?»
На столе выставлены группы игрушек. Около каждой – цифра., показывающая, сколько игрушек в группе. Просит детей проверить, правильно ли раставлены цифры
Предлагает закрыть глаза, выставляет еще одну группу игрушек, или наоборот убирает одну группу игрушек.
Воспитатель может поставить игрушки без цифры или цифру без игрушки.
|
Слушают.
Выкладывает на наборном полотне у доски 4 ягоды, считает, дети проверяют ,
отвечают, другой ребенок выкладывает 4 ягоды,
сравнивают , отвечают, что ягод поровну.
Выставляет еще одну чернику, повторяют счет до 5.
Раскладывают геометрические фигуры- всоответствии с заданием. Работают с палочками выкладывая фигуры.
Выполняют движения физминутки.
.
Пересчитывают количество игрушек в каждой группе.
Закрывают глаза, открыв глаза объясняют, что изменилось. Подбирают соответсвующую цифру, или ставят нужное количество игрушек.
|
Рефлексивно- корригирующий
|
Д/игра «Найди такую же» Предлагает найти и назвать фигуру по словесному описанию. Например; найди и покажи фигуру, у которой все стороны равны..
|
Определяют фигуру, показывают и называют.
|
Ожидаемый результат:
Воспроизводят: счет в пределах 5.
Понимают: как соотносить числительное с существительным
Применяют: умение соотносить геометрическую фигуру с образцом, отсчитывают предметы, сравнивают группы предметов. Находят местоположение предмета в соответствии с заданием,
Достарыңызбен бөлісу: |
