УРОК 17. ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ ПРИ ОДНОРОДНЫХ ЧЛЕНАХ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
Закреплять
умения:
– ставить вопросы к словам в предложении;
– определять основу предложения;
– находить однородные главные и второстепенные члены предложения.
Формировать представление
– о союзах как словах, которые не относятся ни к какому слову в предложении, но служат для
связи слов или предложений;
– ставить запятые при союзной связи членов предложения с помощью союзов
а ,
но .
Познавательные УУД:
– читать/строить схемы/модели предложений для выявления связи слов в предложении;
– сравнить роль предлогов и союзов в предложении.
Пособия для урока : Учебник «Русский язык», ч.1 (с. 43–44); Рабочая тетрадь 1.
1. Определение задач урока с опорой на формулировку темы в учебнике.
2. Упражнение 26. Это упражнение рассчитано на устное выполнение. Его цель – проверить,
насколько хорошо дети видят структуру предложения. Во втором предложении союз «а»
связывает однородные дополнения: «бросила… кого? что? косточку, а … горсть (вишен)».
3. Упражнение 27. Это обобщающее упражнение, в котором можно проверить, насколько
хорошо школьники усвоили изучаемый материал. А именно: видят ли дети структуру
предложения и могут ли сделать его схему, умеют ли выделять основы, находить однородные
члены предложения и связывающие их союзы. Естественно, что в этом упражнении
предложения с однородными членами по структуре много проще тех, на которых происходило
объяснение материала и отрабатывались отдельные закономерности.
4. Домашнее задание: Рабочая тетрадь 1, упражнение 20 (с. 20–21).
5. Итог урока.
