УРОК 9 ФОРМИРОВАНИЕ ХАРАКТЕРА И ВЗГЛЯДОВ ПЕТРУШИ

На этом уроке мы рассмотрим первую главу повести «Сержант гвардии».

1. Нужно обратить внимание учеников на то, что данное произведение написано в форме воспоминаний — записок Петра Андреевича Гринева. Но последняя фраза повести: «Мы решились, с разрешения родственников, издать ее особо, приискав к каждой главе приличный эпиграф и дозволив себе переменить некоторые собственные имена. Издатель»¹.

Знаком ли нам такой прием у Пушкина? (Да, учащиеся вспомнят повести Белкина. Итак, рассказчик — П. А. Гринев, а «издатель» — сам А. С. Пушкин. «Приличные, т.е. подходящие», соответствующие эпиграфы «приискал» автор — А. С. Пушкин.)

Обратим внимание ребят на эпиграф, стоящий сразу после названия — «Береги честь смолоду», — это эпиграф ко всей повести. А мы знаем, что полностью пословицу как наказ сыну произнесет Андрей Петрович Гринев: «...Служи верно, кому присягнешь: слушайся начальников, за их лаской не гоняйся... и помни пословицу: береги платье снову, а честь смолоду».

Что же такое честь?

Задание. По толковому словарю определите значение данного понятия.

2. Отвечая на вопрос о быте дворянской усадьбы ХVIII века, учащиеся должны по отдельным деталям воссоздать картину жизни и быта усадьбы Гриневых.

Интересен переход от эпиграфа первой главы к самому тексту

«...Да кто его отец?..

— Отец мой Андрей Петрович Гринев в молодости своей служил при графе Минихе...»

Учащиеся заметят перекличку эпиграфа и мнения А. П. Гринева о службе в гвардии. Совершенно очевидно, Петруши — человек независимый, живет «волнением желчи» читает «Придворный календарь», презирает карьеризм и подхалимство. (Вспомним материал предыдущего урока о графе Минихе. Видимо, отец Петруши вынужден был уйти в отставку, так как был верен своему командиру.)

3. Рассказ о воспитании недоросля. Ученики должны уловить иронический тон повествователя.

Ирония сквозит в рассказе об успехах Петруши в науках под руководством стремянного Савельича, о мосье Бопре, который «в отечестве своем был парикмахером...», затем поменял еще ряд профессий и, наконец, стал учителем, хотя не очень понимал значения этого слова.

4. Последний вопрос домашнего задания о первом дне на «воле» предполагает пересказ, который не затруднит учащихся. Почему, вспоминал об этом дне, рассказчик пишет о себе: «С неспокойной совестью и безмолвным раскаянием выехал я из Симбирска...»? Почему Гриневу стыдно и в чем он раскаивается?

Можно сделать вывод о том, что добрый и неглупый молодой человек поступил, как истинный ученик мосье Бопре. Но Петруша считает своим долгом вернуть проигранные 100 рублей (деньги по тем временам немалые). Честь дворянина требует немедленного возвращения долга. Из-за этого Гринев грубит своему воспитателю, который категорически отказывается выдать деньги. Долг Зурину возвращен, но какой ценой! Самому Гриневу стыдно, а старый Савельич плачет. Не этому учил сына отец.

1. Перечитать главу II «Вожатый».

2. Найти описание метели: с чего она началась, как росла, во что превратилась?

З. Найти описание портрета вожатого.

4. Каково значение сна Петруши в дальнейшем сюжете повести?

5. Как вы понимаете смысл воровского разговора?

6. Как характеризует Петрушу Гринева подарок, сделанный им вожатому?

Индивидуальное задание.

Сравнить изображение бурана во и главе «Капитанской дочки» с метелью из повести «Метель» и из стихотворения «Бесы».

Мнения учащихся не должны совпасть, так как эпиграф «раздваивается» — и проясняет состояние Гринева, и усиливает впечатление об энергии духа вожатого. В эпиграфе звучат мотивы удали, молодечества и вместе с тем обреченности.

а) эпизода появления вожатого;

б) «воровского разговора» хозяина постоялого двора с вожатым.

Как в речи вожатого отражается веселая удаль? (Рифмованный строй речи этого человека вызывает чувство легкости и лукавства, скрытой силы и талантливости.)

«— Где же вожатый? — спросил я у Савельича.

— Здесь, ваше благородие, — отвечал мне голос сверху. Я взглянул на полати и увидел черную бороду и два сверкающих глаза.

— Что, брат, прозяб?

— Как не прозябнуть в одном худеньком армяке!» и т.д.

Чем необычно такое обращение? (Нарушены социальные условности: дворянин в босяке, мужике увидел брата.)

Итак, Савельич боится незнакомца, видит в нем вор, разбойника, пьяницу. Савельич прав в том, что подарок бессмыслен (дело даже не в том, что тулуп дорог). «Ты же изволил подвезти его к постоялому двору!» Действительно, не только вожатый спас путников, подвели его бредущего, плохо одетого, к умету. Да не налезает юношеский тулуп на «окаянные плечища».

Что же такое милосердие? (Готовность оказать помощь, проявить снисхождение из сострадания, человеколюбия, а также сама помощь, вызванная такими чувствами.)³

Но наши герои отправились дальше, и Гринев скоро позабыл и о вьюге, и о вожатом, и о заячьем тулупе.

Читать главы III—V.

1. Главе «Крепость» предшествует эпиграф — отрывок из солдатской песни о «фортеции» (устаревшее военное название крепости). Какое настроение выражено в этой песне? (Боевое, бравое настроение, в песне показана готовность отразить вторжение «лютых врагов».)

Какие чувства вызвало у Петруши место его будущей службы? («И вот в какой стороне осужден я проводить свою молодость! Тоска взяла меня...»)

2. Чем вызвана тоска героя? (Впечатлениями от убогой крепости, от стариков-инвалидов, встретивших Гринева, от пейзажей, которыми начинается и заканчивается первый день в Белогорской крепости.)

3. Какие новые впечатления принес Гриневу второй день пребывания в ней? (Нужно, чтобы учащиеся выразительно прочитали или пересказали близко к тексту эпизод военного учения» под руководством капитана. Конечно, это выглядит комично. Комизм усиливают такие детали, как колпак и китайчатый халат коменданта, и старенькие инвалиды, которые так и не научились разбирать, где правая, а где левая сторона, и приговор, вынесенный Василисой Егоровной — «хозяйкой коменданта»: Только слава, что солдат учишь: ни им служба не дается, ни ты в ней толку не ведаешь...». Приговор суров, тем более, что выносит его жена капитана Миронова, которая управляет делами крепости «как и своим домком».)

4. Тем не менее, пристальнее вглядевшись в обитателей крепости, Гринев испытывает к ним теплые чувства. Что произошло? Почему так хорошо стало Петруше в Белогорской крепости? (Этому способствуют внимательное отношение к нему всех окружающих, занятия литературой, чтение, переводы, а главное — симпатия к этим простым добрым людям, особенно к дочери капитана Миронова.)

5. Важно обратить внимание учащихся на то, что не так уж спокойна обстановка вокруг крепости. Об этом говорят следующие детали:

а) Василиса Егоровна спрашивает урядника Максимыча, молодого и статного казака, об этом;

б) вокруг крепости нехристи» в «рысьих шапках» «рыщут»;

в) слова коменданта, перекликающиеся с эпиграфом к III главе: «...Небось, на нас не сунутся; а насунутся, так я такую задам острастку, что лет на десять угомоню». (Эти слова капитана Миронова создают комический эффект, если вспомнить «боевую» подготовку крепости и ее гарнизона.)

6. Испытаниям подвергается и зарождающееся чувство любви Гринева к Маше Мироновой.

Сталкивая различные мнения о дуэли, Пушкин подчеркивает резкое противоречие между представлениями простых людей и офицеров-дворян о поединках.

В ХVIII веке дуэли в России еще не были столь распространенным явлением, как во времена Пушкина... Дворянство представляло собою социальную опору монархии, и верховная власть вынуждена была смягчать наказания за участие в дуэлях; обычно дуэлянтов переводили из столичных гвардейских полков в армейские части — именно такому наказанию был подвергнут Швабрин.

Петруша старается не уронить чести дворянина и не отказывается от дуэли со Швабриным, хотя явно оказывается спровоцированным на поединок, защищая доброе имя и честь любимой девушки.
Задание. Найдите в письме А. П. Гринева Петруше слова, выражающие его отношение к дуэли как способу защиты дворянской чести. Справедливо ли негодование отца и чем оно вызвано?

Задание. Как эпиграф к V главе соотносится с характером Маши Мироновой? Почему Маша, любя Гринева, отказывается выйти за него замуж?
Домашнее задание.

1. Прочитать главы VI, VII.

2. Рассказать о падении Белогорской крепости, сохраняя последовательность событий.

Индивидуальные задания.

1) Почему урядник Максимыч перешел на сторону восставших?

2) Каково значение эпизода с изувеченным башкирцем?

3) Какова роль эпиграфа к VII главе?

которую так вы разительно — назвал

он пугачевщиной.

А. С. Пушкин. «История Пугачева»
Знания на уроке: автор и рассказчик (несовпадение в оценках причин исторических событий), лаконизм пушкинской прозы, значимость художественной детали.

Словарная работа: трагический, конфликт, героизм, бескорыстие (бессребреничество — устаревшее).
ХОД УРОКА

Вопросы домашнего задания предопределили логику урока. Остановимся на конкретизации важнейших содержательных моментов анализа VI и VII глав повести.

Что мы, старые старики, будем сказывати?

1) Максимыч — молодой и статный казак. А казаки были основной силой в отряде Пугачева.

Казачество — военное сословие в дореволюционной России, возникшее в ХIV веке на окраинах государства. Со второй половины ХV века на окраинах государства начали скапливаться беглые крестьяне и посадские люди, которые называли себя вольными людьми казаками.

С начала ХVIII века царское правительство стало постепенно ограничивать автономию в казачьих областях. Восстание в Яицком городке, о котором упоминает Пушкин, и было вызвано тем, что казаки все больше теряли свои былые вольности: была отменена выборность войсковых атаманов, казаки стали подсудны царскому суду, который мог подвергать их телесному наказанию; ловля рыбы в реке Яик была объявлена государственной монополией, и казаки вынуждены были арендовать рыбные угодья; царское правительство требовало казачьи части для участия в самых опасных военных кампаниях. Казаки подали жалобу. Следственная комиссия генерала Траубенберга, посланная для рассмотрения жалобы, повела расследование столь круто и враждебно, что 13 января 1772 года вспыхнуло восстание. Оно было жестоко подавлено: многие были наказаны кнутом, у зачинщиков восстания были вырезаны ноздри, а на лицах «поставлены знаки», они были сосланы в Сибирь на Нерчинские заводы навечно; многие были отправлены с женами и малолетними детьми в Сибирь на поселение, молодых парней «для омытия пролитой крови» посылали на службу против неприятеля без очереди.

Пушкин писал в «Истории Пугачева»: «То ли еще будет — говорила прощенные мятежники. Так ли мы тряхнем Москвою... Тайные совещания происходили по степным уметам и отдаленным хуторам. Все предвещало новый мятеж. Недоставало предводителя. Предводитель сыскался».

Здесь нужно отметить важность художественной детали у Пушкина. Особенность его прозы — лаконизм (краткость, сжатость)¹. Какая-либо отмеченная автором особенность, необычность имеет большое значение, поэтому прозу Пушкина нужно не просто читать, а вчитываться в нее.

Вернемся к сцене военного совета у капитана Миронова (стр. 68). «Он (капитан) запер двери, всех усадил, кроме урядника, который стоял у дверей...»

Почему капитан Миронов не посчитал нужным предложить сесть и уряднику? И обратите внимание на оговорку, которую сделал добрый капитан: «...А у нас всего сто тридцать человек, не считая казаков, на которых плоха надежда, не в укор буди тебе сказано, Максимыч» (урядник усмехнулся)». Что таится за усмешкой урядника? Видимо, обида и угроза.

Какую существенную деталь во внешности изуродованного башкирца подчеркивает автор? («Узенькие глаза его сверкали еще огнем». Это огонь ненависти, огонь борьбы непобежденного, несмирившегося человека. Башкирец был схвачен с «возмутительными листами» — воззваниями Пугачева.)

Ни корысти себе ни радости...

И ни рангу себе высокого;

Только выслужила головушка

Два высокие столбика,

Перекладинку кленовую,

Еще петельку шелковую.
Бескорыстие, честность, верность присяге проявил капитан Миронов. Он честно, скромно или на подвиг смотрит как на «дело служивое»: «Умирать так умирать: дело служивое!..», «...докажем всему свету, что мы люди бравые и присяжные».

Задание. Прочитайте сцену гибели капитана со слов «Который комендант?». Кто указал на коменданта? (Урядник Максимыч, и это не случайно.)

Каковы последние слова капитана Миронова? Какую роль играет здесь его обычная присказка «слышь ты»? (Его твердым словам: «Ты мне не государь, ты вор и самозванец» эта присказка придает оттенок простоты, обычной в речи Ивана Кузьмича.)

1. Почему Пугачев, так жестоко расправившийся с капитаном Мироновым, его женой, Иваном Игнатьевичем, пощадил Гринева?

2. Читать главы VIII—Х.

3. Сравнить два военных совета: военный совет у Пугачева в Белогорской крепости и военный совет в Оренбурге.

4. К чему привело решение об «оборонительных действиях» в Оренбурге?

5. Почему генерал отказался помочь Гриневу в спасении дочери капитана Миронова?

Сравнить народную песню о виселице, которую «выслужила солдатская головушка» (эпиграф к VII главе), с песней, которую поют пугачевцы на военном совете, сопоставить эти песни с образами капитана Миронова и Пугачева.

Для сильного ученика — задание не к следующему уроку а как итоговое по всей повести: «Тема дороги в повести «Капитанская дочка».


УРОК 13

ВСТРЕЧА С ВОЖДЕМ НАРОДНОГО ВОССТАНИЯ В ЕГО

ШТАБЕ. ЗЕРКАЛЬНЫЕ СЦЕНЫ В ПОВЕСТИ — ДВА

ВОЕННЫХ СОВЕТА. РЕЗУЛЬТАТЫ «ОБОРОНИТЕЛЬНЫХ

ДЕЙСТВИЙ» ПРАВИТЕЛЬСТВЕННЫХ ВОЙСК В ОРЕНБУРГЕ
Пьяница, шатавшийся по постоялым, осаждал крепости и потрясал государством!

А. С. Пушкин. «Капитанская дочка»
Знания на уроке: зеркальные сцены, речевая характеристика персонажа.

Словарная работа: стихия мятежа и песенная стихия, честность, благородство, великодушие.
ХОД УРОКА

1. Опрос домашнего задания не только проверяет знания учеников, но и позволяет проанализировать текст повести.

2. Самостоятельная письменная работа. Анализ разговора Пугачева с Гриневым «с глазу на глаз» в Белогорской крепости.

Задания для первого варианта	Задания для второго варианта
1. Как Пугачев пытается убедить Гринева, что он царь Петр III?	1. Чем отличается первый ответ Гринева Пугачеву по тону и стилю от ответа Ивана Кузьмича?
2. Почему Пугачев не настаивает на своей царской роли? 3. Какие доводы он приводит, убеждая Гринева идти к нему на службу? 4. Почему Пугачев отпускает Гринева?	2. Почему Гринев отказывается от предложений Пугачева? 3. Вспомните эпиграф к повести. Не уронил ли Гринев чести и достоинства дворянина и офицера в разговоре с самозванцем? 4. Какую роль играет пейзаж в конце VIII главы?

Домашнее задание.

1. Прав ли верный Савельич, утверждая (в конце IХ главы):

«...Я недаром подал мошеннику челобитье: вору-то стало совестно...», «с лихой собаки хоть шерсти клок...»?

2. Прочитать главы ХI и ХII.

3. Вспомните «пророческий сон» Петруши Гринева во II главе. Почему рассказчик его никогда не смог забыть? как он сбылся?