Пәннің академиялық сипаттамасы Пәнді оқытудың мақсаты

Cабақтың түрі мен кредиті бойынша оқу жоспарынан көшірме

жүктеу/скачать 80,24 Kb.

бет	4/4
Дата	16.04.2022
өлшемі	80,24 Kb.
	#139554

1 2 3 4

Байланысты:
девиантология
Муз онер, Педагогикадагы статистика сурактары, Педагогикадагы статистика сурактары, Лекция ЦС каз , Жүрінов Ғ., AZhK3324 Ақпараттық жүйелер құрылымы, Аннотация, Ташимбаева Ұлбосын 5.3, Ташимбаева Ұлбосын 5.3, Таубай.Б 5.4, Ташимбаева Ұлбосын 5.3, Ташимбаева Ұлбосын 5.3, оқу бағдарлама, Дефектология силлабус, Силлабус Мінез-құлық психологиясы

2. Cабақтың түрі мен кредиті бойынша оқу жоспарынан көшірме

Семестр	Апта саны	Сабақ түрлері бойынша сағаттардың бөлінуі							Барлығы		Қорытынды бақылау түрі
		Лекция	Практикалық / семинар сабақтар	Зертханалық/ жеке сабақтар	Курстық жұмыс (жоба)	ОББӨЖ	БӨЖ
6	15	10	40			50	50	150		Емтихан

3. Курстың тақырыптық жоспары

Сабақтың түрі	Тақырыптар	Өткізу түрі		Оқыту нәтижелеріне қол жеткізу тәсілдері (бақылау түрі)		Сағат саны
1-модуль. Балалар мен жасөспірімдердің девиантты мінез-құлқытары Модуль атауы
1-апта
Лекция	Балалар мен жасөспірімдердің девиантты мінез-құлқы психологиялық-педагогикалық мәселе ретінде		Онлайн кіріспе шолу лекция		шолу лекция-презентация		1
Практикалық	С. Әлеуметтік норма және әлеуметтік ауытқу		Топпен жұмыс		Дәстүрлі		3
ОББӨЖ	Д. Балалар мен жасөспірімдердің девиантты мінез-құлқы психологиялық және педагогикалық мәселе ретінде		Сұрақ-жауап		Тақырып бойынша меңгерген материалды практикада қолдану		3
БӨЖ	С. Ауытқушы мінез-құлық түрлері мен формалары		Реферат		Студенттердің орындап, ААЖ Platonus-қа жүктеген файлдарын тексеру, бағалау		3
1-ші аптадағы барлық сағат саны:							10
2-апта
Лекция	Д. Жасөспірімдердің отбасы мен мектептегі педагогикалық және әлеуметтік жолдан ауытқуының теориялық-әдістемелік негіздері		Онлайн кіріспе шолу лекция		шолу лекция-презентация		1
Практикалық	С. Отбасы жағдайының төмендігі балалардың әлеуметтік бейімделуі мен әлеуметтенуінің факторы ретінде.		Топпен жұмыс		Дәстүрлі		3
ОББӨЖ	Девиантты мінез-құлық себептерінің теориялық-әдіснамалық негіздері		Сұрақ-жауап		Тақырып бойынша меңгерген материалды практикада қолдану		3
БӨЖ	Д. Жасөспірімдердің әлеуметсізденуіндегі формальды емес криминогенді топтардың орны		Реферат		Студенттердің орындап, ААЖ Platonus-қа жүктеген файлдарын тексеру, бағалау		3
2-ші аптадағы барлық сағат саны:							10
3-апта
Практикалық	Теориялық-әдіснамалық негіздер педагогикалық және әлеуметтік немқұрайдылық отбасындағы және мектептегі кәмелетке толмағандар		Топпен жұмыс		Сұрақ-жауап		2
ОББӨЖ	С. Девиантты мінез-құлықты балалармен тәрбие жұмыстары: адамгершілік-құқықтық және еңбек тәрбиесі.		Баяндама		Баяндама қорғау		4
БӨЖ	Шетелдік және отандық ғалымдардың девиантты мінез-құлықты балалардың әлеуметтенуі туралы теориялары		Эссе жазу		Сұрақ-жауап		4
3-ші аптадағы барлық сағат саны:							10
4-апта
Лекция	Д. Жасөспірімдердің қылмыскерлігі және оның алдын алу шараларының психологиялық және педагогикалық негіздері.		Онлайн кіріспе шолу лекция		шолу лекция-презентация		1
Практикалық	С. Оқуында қиындығы бар оқушыларға психологиялық-педагогикалық көмек беру.		Топпен жұмыс		Дәстүрлі		3
ОББӨЖ	Басқарылуы қиын және ынтасы жоқ сыныппен психологиялық-педагогикалық жұмыс		Сұрақ-жауап		Тақырып бойынша меңгерген материалды практикада қолдану		3
БӨЖ	ата-аналардың әлеуметтік құзыреттілігін қалыптастыру.		Реферат		Студенттердің орындап, ААЖ Platonus-қа жүктеген файлдарын тексеру, бағалау		3
4-ші аптадағы барлық сағат саны:							10
5-апта
Лекция	психологиялық-педагогикалық түзету қызметі		Онлайн кіріспе шолу лекция		шолу лекция-презентация		1
Практикалық	Психологиялық-педагогикалық түзету кәмелетке толмағандардың девиантты мінез-құлқы		Топпен жұмыс		Дәстүрлі		3
ОББӨЖ	Мектепке дейінгі ақыл-ой дамуы кешеуілдеген балаларды оқыту мен тәрбиелеу		Сұрақ-жауап		Тақырып бойынша меңгерген материалды практикада қолдану		3
БӨЖ	Ақыл-ойы кем балаларға түзету-тәрбиелеу жұмысын жүргізілуінің жүйесі Деменция кезіндегі ақыл-ойдың кемістігі және оның жіктеулері: органикалық, шизофрениялық, эпилептикалық. Көмекші мектеп және оның міндеттер		Реферат		Студенттердің орындап, ААЖ Platonus-қа жүктеген файлдарын тексеру, бағалау		3
5-ші аптадағы барлық сағат саны:							10
6-апта
Практикалық	1. Психикалық дамуы тежелген балаларға жүргізілген психологиялық-педагогикалық зерттеулер. (В.И.Лубовский , 1984)		Топпен жұмыс		Сұрақ-жауап		2
ОББӨЖ	Ақыл-ойы кемдерге көрсетілетін қоғамдық көмектердің негізгі кезеңдері		Баяндама		Баяндама қорғау		4
БӨЖ	Кіші мектеп жасындағы психикалық дамуы тежелген оқушылардың жалпы психикалық-педагогикалық сипаты		Эссе жазу		Сұрақ-жауап		4
6-ші аптадағы барлық сағат саны:							10
7-апта
Лекция	Психологиялық сипаттама девиантты мінез-құлықтың негізгі түрлері кәмелетке толмағандар		Онлайн кіріспе шолу лекция		шолу лекция-презентация		1
Практикалық	Арнайы оқыту жағдайында аудиовизуалдық және тифлотехникалық тәсілдерді қолдану		Топпен жұмыс		Дәстүрлі		3
ОББӨЖ	Ақыл-ойы кемдігіне берілген діни көзқарастар		Сұрақ-жауап		Тақырып бойынша меңгерген материалды практикада қолдану		3
БӨЖ	1. Көру мүшелерінің аурулары туралы ғылым 2. Ауызша сөйлеу ақаулығының түрлері		Реферат		Студенттердің орындап, ААЖ Platonus-қа жүктеген файлдарын тексеру, бағалау		3
7-ші аптадағы барлық сағат саны:							10
8-апта
Лекция	Құлағы нашар еститін және саңырау балалар 1. Есту қабілетінің бұзылуын жіктеу. 2. Есту қабілетінің бұзылуына әсер ететін себептер. 3. Құлағы нашар еститін балалардың психологиялық-педагогикалық сипаттамасы.		Онлайн кіріспе шолу лекция		шолу лекция-презентация		1
Практикалық	1. Есту қабілетінің бұзылуы мен ақыл-ой кемдігінің диагностикалық мәселесі.		Топпен жұмыс		Дәстүрлі		3
ОББӨЖ	Ф.Пинель, Ж.Эскироль, Э.Сегеннің ақыл-ой кемдігі жайлы ілімнің дамуы		Сұрақ-жауап		Тақырып бойынша меңгерген материалды практикада қолдану		3
БӨЖ	Есту қабілетінің бұзылуы мен ақыл-ой кемдігінің диагностикалық мәселесі Организмнің бұзылған немесе жетілмей қалған функцияларын қайта қарау		Реферат		Студенттердің орындап, ААЖ Platonus-қа жүктеген файлдарын тексеру, бағалау		3
8-ші аптадағы барлық сағат саны:							10
9-апта
Практикалық	Балалық шақтағы сал ауруы.		Топпен жұмыс		Сұрақ-жауап		2
ОББӨЖ	Қазіргі дефектологиядағы ПДТ мәселелері		Баяндама		Баяндама қорғау		4
БӨЖ	Жүріс тұрысы бұзылған балаларға жекелік тұрғыдан қарау. Мүмкіндіктері шектелген балаларды әлеуметтікке және еңбекке бейімдеу		Эссе жазу		Сұрақ-жауап		4
9-ші аптадағы барлық сағат саны:							10
10-апта
Лекция	Мінез құлқында бұзылуы бар балалар 1 Психопат және пайда болу себебі. Мінезінде шизоидті, ұстама ауру белгілері бар балалар. Аутизм.		Онлайн кіріспе шолу лекция		шолу лекция-презентация		1
Практикалық	Аутизм. Ерте балалық шақта аутизм синдромы.		Топпен жұмыс		Дәстүрлі		3
ОББӨЖ	Кемтар баланы әлеуметтік ортаға тарту		Сұрақ-жауап		Тақырып бойынша меңгерген материалды практикада қолдану		3
БӨЖ	Батыс Европа еліндегі, Япониядағы және АҚШ-та ерте балалық шақтағы аутизімінің коррекциясына байланысты жолдар: холдинг терапиясы; күнделікті өмір тұрғысындағы терапия; ТЕАССН бағдарламасы		Реферат		Студенттердің орындап, ААЖ Platonus-қа жүктеген файлдарын тексеру, бағалау		3
10-ші аптадағы барлық сағат саны:							10
11-апта
Лекция	Соқыр және көзі нашар көретін балалардың психологиялық-педагогикалық сипаттамасы 1. Көру қабілеті бұзылған балалардың психофизиологиялық дамуындағы ерекшеліктерін сипаттау; осы тұрғыдағы балаларға коррекциялық – тәрбиелеу жұмыстарын жүргізуінің бағыты мен оқытудың мазмұны туралы білімді қалыптастыру.		Онлайн кіріспе шолу лекция		шолу лекция-презентация		1
Практикалық	Мемелекетімізде дефектологиялық факультеттің құрылуы		Топпен жұмыс		Дәстүрлі		3
ОББӨЖ	Жүйке жүйесінің функционалдық және органикалық ауруы туралы ғылым		Сұрақ-жауап		Тақырып бойынша меңгерген материалды практикада қолдану		3
БӨЖ	Көру мүшелерінің аурулары туралы ғылым Көру қабілетінің бұзылуының себептері және жіктелуі (соқыр және көзі нашар көретіндер)		Реферат		Студенттердің орындап, ААЖ Platonus-қа жүктеген файлдарын тексеру, бағалау		3
11-ші аптадағы барлық сағат саны:							10
12-апта
Практикалық	. «Кеміс бала» ұғымы		Топпен жұмыс		Сұрақ-жауап		2
ОББӨЖ	Ағза құрылысындағы ақаулықтарды зерттейтін ғылым		Баяндама		Баяндама қорғау		4
БӨЖ	Құлағы естімейтін мылқау балалар		Эссе жазу		Сұрақ-жауап		4
12-ші аптадағы барлық сағат саны:							10
13-апта
Лекция	Есту қабілетінің бұзылуын жіктеу. 1. Есту қабілетінің бұзылуына әсер ететін себептер.		Онлайн кіріспе шолу лекция		шолу лекция-презентация		1
Практикалық	1. ҚР кемістіктің даму мәселесі бойынша Ж.И.Намазбаева (1986,1994), М.Ш.Адилова (1988), М.С.Искакова (2001) зерттеулері.		Топпен жұмыс		Дәстүрлі		3
ОББӨЖ	1. Жүйке жүйесінің функционалдық және органикалық ауруы туралы ғылым		Сұрақ-жауап		Тақырып бойынша меңгерген материалды практикада қолдану		3
БӨЖ	1. Соқыр және көзі нашар көретін балалардың психологиялық-педагогикалық сипаттамасы		Реферат		Студенттердің орындап, ААЖ Platonus-қа жүктеген файлдарын тексеру, бағалау		3
13-ші аптадағы барлық сағат саны:							10
14-апта
Лекция	Құлағы нашар еститін балалардың психологиялық-педагогикалық сипаттамасы 1. Нашар еститін немесе мүлде естімейтін балалар,мылқау балаларды оқыту мен тәрбиелеу		Онлайн кіріспе шолу лекция		шолу лекция-презентация		1
Практикалық	Қазіргі кездегі арнайы оқытудың жүйесі және мекемелердің түрлері		Топпен жұмыс		Дәстүрлі		3
ОББӨЖ	Жүйке жүйесінің функционалдық және органикалық ауруы туралы ғылым		Сұрақ-жауап		Тақырып бойынша меңгерген материалды практикада қолдану		3
БӨЖ	Көру қабілетінің бұзылуының себептері және жіктелуі (соқыр және көзі нашар көретіндер)		Реферат		Студенттердің орындап, ААЖ Platonus-қа жүктеген файлдарын тексеру, бағалау		3
14-ші аптадағы барлық сағат саны:							10
N-модуль. Модуль атауы
15-апта
Практикалық	Іс-әрекетінде бұзылуы бар балалар 1. Қимыл-қозғалысында бұзылуы бар балалар туралы түсінік. Іс-әрекетінде бұзылуы бар балалар. Полиомиелит зардабын шеккен балаларға арналған алғашқы мектептер.		Топпен жұмыс		Сұрақ-жауап		2
ОББӨЖ	Ақыл-ойы кем балаларға түзету-тәрбиелеу жұмысын жүргізілуінің жүйесі		Баяндама		Баяндама қорғау		4
БӨЖ	Жүріс тұрысы бұзылған балаларға жекелік тұрғыдан қарау Қимыл-қозғалысында бұзылуы бар балалар туралы түсінік		Эссе жазу		Сұрақ-жауап		4
15-ші аптадағы барлық сағат саны:							10
15 аптадағы барлық сағат саны:					Дәріс		10
					Практ		40
					ОББӨЖ		50
					БӨЖ		50
Сағат барлығы							150

4 Ұсынылатын әдебиеттер тізімі
4.1 Негізгі әдебиеттер
1.Ақажанова, А.Т. Девиантология [Мәтін]: Оқу құралы / А.Т. Ақажанова.- Алматы: Нур-пресс, 2011.- 126б.-5экз
2.Болтаева, Ә.М. Мотивация психологиясы [Мәтін]: Оқу құралы / Ә.М. Болтаева.- Алматы: Қазақ университеті, 2020.- 278с.-5экз (ҚҰУ ҒК және РБК). студенттер мен магистранттарға
3.Кишибаева, Д.Д. Мінез-құлық психологиясы [Мәтін]: Оқу құралы / Д.Д. Кишибаева, Д. Асқарқызы.- Шымкент: ХГТУ, 2020.- 98 б.-2экз
4.Длимбетова, Б.С. Психотерапия [Мәтін]: Оқу құралы / Б.С. Длимбетова, С.Е. Оспанханова, Ж.Н. Жантасова.- Шымкент: ХГТУ, 2020.- 89 б.-2экз
4.2 Қосымша әдебиеттер
1.Нортхаус, П. Көшбасшылық: теория және практика [Мәтін]. 1-том: Оқулық / Питно Нортхаус.- 8-басылым.- Алматы: Ұлттық аударма бюросы, 2020.- 560б.- (100 жаңа оқулық жобасы). 86экз
2.Робинс, С. Ұйымдық мінез-құлық негіздері [Мәтін]: Оқулық / Стивен Робинс, Тимоти Джадж; ред.алқасы Тәжин М.М., Сағадиев Е.К.- 14-басылым.- Алматы: Ұлттық аударма бюросы, 2019.- 488б.-102экз "Жаңа гуманитарлық білім. Қазақ тіліндегі 100 оқулық" жобасы

4.3 Мультимедиялық қамтамасыз ету және электрондық ресурстар

5 Қысқаша ұйымдастыру-әдістемелік сипаттама
5.1 Оқыту әдістері

оқытушы мен студенттер тарапынан оқытуға рефлексивті тәсілге негізделген студентке орталықтанған оқыту;
интерактивті дәріс (проблемалық дәріс, дискуссиялық дәріс, дәріс-конференция, дәріс-кеңес, "баспасөз-конференция" дәрісі, "сұрақ-жауап-талқылау"дәрісі);
интерактивті семинар ("мәселені анықтау" семинары, "мәселені шешу" семинары, "мәселені шешуді қолдану" семинары);
кейс-стади (нақты жағдайларды талдау);
жобалар әдісі (өз тәжірибесі мен құзыреттілігін жетілдіру және қайта құру).
Викторина https://quizizz.com

5.2 Оқу нәтижелерін бақылау
Оқу нәтижелерін бақылаудың түрлері: үлгерімді ағымдық бақылау (оның ішінде межелік бақылау) мен аралық аттестаттау (емтихан сессиясы). Бағалау академиялық адалдық қағидаларына негізделеді.
Білім алушылардың үлгерімін ағымдағы бақылау әрбір оқу пәні бойынша жүргізіледі және аудиториялық, аудиториядан тыс сабақтарда білімді бақылауды қамтиды: дәрістердегі ауызша немесе жазбаша сұрау, практикалық/семинар сабақтардағы сұрақтарға жауаптар, үй тапсырмаларын орындау, есептеу-графикалық, практикалық немесе зертханалық жұмыстарды бағалау, өз бетінше орындалатын тапсырмаларды бағалау және т. б. Үлгерімді ағымдағы бақылау кезінде студенттердің оқу жетістіктері әрбір орындалған тапсырма үшін 100 балдық (%) шкала бойынша бағаланады, кейіннен «Платонус» ААЖ-ға баға қойылады.
Білім алушылардың үлгерімін межелік бақылау 7-ші және 15-ші апталарда тестілеу, бақылау жұмыстары, коллоквиумдар, жеке немесе топтық жобаларды қорғау және т. б. түрінде жүргізіледі.
Әрбір оқыту пәні бойынша емтиханды өткізу түрі мен тәртібі академиялық кезеңнің басында бір ай ішінде университеттің Ғылыми Кеңесімен бекітіледі.

5.3 Оқытушы талаптары
5.3.1 Білім алушы семестр бойы оқытушы ұсынатын тапсырмаларды орындауы керек, оның тізімін оқытушы белгілейді, ал тапсырмалар саны пән бойынша кредит көлемімен анықталады.

Тапсырмаларды тапсыру мерзімдері төмендегі «Тапсырмаларды орындау және тапсыру кестесі» бөлімінде көрсетілген.
Ағымдағы аптада тапсырмалар уақтылы орындалмаған жағдайда бағалау 20% - ға төмендетілуі мүмкін.
Білім алушы академиялық адалдық ережелерін, университеттің ішкі тәртіп ережелерін, студенттің ар-намыс кодексін сақтауы тиіс (сабаққа кешікпеу, сабақ үстінде сөйлеспеу, ұялы телефонды сөндіру, университетке іскерлік киім үлгісімен келу, курстастары және оқытушымен қарым-қатынаста ашық, сабырлы, мейірімді болу, университет ішінде әдеп сақтау, университет ғимараттарында тазалықты сақтау).
Онлайн-сабақтарда міндетті түрде дресс-кодты және сөйлеу этикетін сақтау.
Білім алушы сабақтан себепсіз қалмауы керек, науқастанған жағдайда анықтама ұсынуы керек.
Қатыспаған сабақтар бойынша қарызды өтеу профессор-оқытушы құрамның кафедрада болу кестесіне сәйкес немесе ОББӨЖ кестесі бойынша тапсырылады.

Курс саясаты мен үдерістері

5.4.1 БӨЖ тапсырмалары семестрдің бірінші аптасында беріледі.
5.4.2 ОББӨЖ барысында оқу пәнінің ең күрделі мәселелері, үй тапсырмалары, есептер, өз бетінше жұмыс істеуге арналған тапсырмаларды орындау, қорғау және т. б. бойынша кеңес беріледі.
5.4.3 Пән бойынша оқыту нәтижелерін бағалау объективтілік, ашықтық, икемділік принциптеріне негізделеді.
5.4.4 Пән бойынша қорытынды баға білімді ағымдағы бақылау (60 %) және қорытынды бақылау – емтихан (40%) бағаларынан құралады.
5.4.5 Емтихан тапсыруға ағымдағы бақылаудың ең жоғары ықтимал бағасынан кемінде 50%-дық (кемінде 30 балл) рұқсат рейтингісі бар білім алушы жіберіледі.
5.5 Ерекше білім беру қажеттіліктері бар тұлғаларды қолдауды қамтамасыз ету
5.5.1 Психофизикалық даму ерекшеліктерін, жеке мүмкіндіктер мен денсаулық жағдайын ескере отырып, оқу процесін ұйымдастырудағы жеке сараланған тәсіл.
5.5.2 Сабақтың барлық түрлеріне жеке сараланған тәсіл.
5.5.3 Сабақтарда материалды толық игеру үшін ерекше білім беру қажеттіліктері бар тұлғаларды қажетті техникалық құралдармен қамтамасыз ету.
6 Тапсырмаларды орындау және тапсыру кестесі

Айы	қыркүйек						қазан					қараша					желтоқсан
Күні	1-3.09	6-10.09	13-17.09	20-24.09	27.09-1.10	4-8.10		11-15.10	18-22.10	25-29.10	1-5.11		8-12.11	15-19.11	22-26.11	29.11-3.12		6-10.12
Т апсыр- малар Апта	1	2	3	4	5	6		7	8	9	10		11	12	13	14		15
Лекция	0-100	0-100		0-100	0-100			0-100	0-100		0-100		0-100		0-100	0-100
Практ./семин. сабақтар	0-100	0-100	0-100	0-100	0-100	0-100		0-100	0-100	0-100	0-100		0-100	0-100	0-100	0-100		0-100
Зертхан./жеке сабақтар	0-100	0-100	0-100	0-100	0-100	0-100		0-100	0-100	0-100	0-100		0-100	0-100	0-100	0-100		0-100
БӨЖ			0-100		0-100			0-100			0-100				0-100			0-100
Межелік бақылау								0-100										0-100
Балдық бағалау, max								30										60
Балдық бағалау, min								15										30

7. Білім алушылардың оқу жетістіктерінің нәтижелерін бағалау жүйесі
7.1 Оқу жетістіктерінің бағалау өлшемдері
Білім алушылардың оқу жетістіктері (білімі, іскерліктері, дағдылары мен құзыреттері) халықаралық тәжірибеде қабылданған цифрлық эквиваленті бар әріптік жүйеге және дәстүрлі жүйедегі бағаларға сәйкес келетін 100 балдық шкала бойынша (оң бағалар «А»-дан «D»-ға дейін азаю арқылы және «қанағаттанарлықсыз» - «FX», «F») балдармен бағаланады.

Әріптік жүйе бойынша бағалау	Балдардың сандық эквивален ті	Пайыздық мазмұны	Дәстүрлі жүйе бойынша бағалау	Бағалау өлшемдері
А	4,0	95-100	Өте жақсы	Білім алушы көрсетті: - тақырып/пән бойынша материалдарды толық және терең меңгеруі; - сабақтың барлық түрі бойынша толық, дәйекті, қисынды жауап беруі; - алға қойған міндерттерді еркін орындауы; - дұрыс әрі негізді шешімдер қабылдауы; - пәнді оқуда негізгі және қосымша арнайы әдебиеттерден ақпараттарды қолдана алу дағдысы; - оқытылған материалдарын өз бетінше жүйелей алуы; - барлық тапсырмаларды орындауда әртүрлі тәсілдерді және дағдыларды меңгеруі; - ғаламтордағы ақпараттық ресурстармен және шетелдік әдебиеттермен жұмыс жасай алуы; - барлық тапсырмаларды уақытылы және сапалы орындауы.
А-	3,67	90-94	Өте жақсы	Білім алушы көрсетті: - тақырып/пән бойынша материалдарды толық және терең меңгеруі; - сабақтың барлық түрі бойынша толық, дәйекті, қисынды жауап беруі; - алға қойған міндерттерді еркін орындауы; - дұрыс шешім қабылдауы; - пәнді оқуда арнайы әдебиеттерді қолдану дағдысы; - оқытылған материалдарын өз бетінше жүйелей алуы; - барлық тапсырмаларды орындауда әртүрлі тәсілдерді және дағдыларды меңгеруі; - барлық тапсырмаларды уақытылы және сапалы орындауы.
В+	3,33	85-89	жақсы	Білім алушы көрсетті: - тақырып/пән бойынша материалдарды меңгеруі; - сабақтың барлық түрі бойынша жауап толық, бірізді, сауатты және баяндауда елеулі дәйексіздіктер жоқ болса; - теориялық білімді дұрыс қолдану; - қолданбалы есептерді шешу барысында қажетті дағдыларды қолдану; - пәнді оқуда ұсынылған әдебиеттерден қолдана алу дағдысы; - оқытылған материалдарын өз бетінше жүйелей алуы; - барлық тапсырмаларды орындауда әртүрлі тәсілдерді және дағдыларды меңгеруі; - барлық тапсырмаларды уақытылы орындауы.
В	3,0	80-84		Білім алушы көрсетті: - тақырып/пән бойынша материалдарды меңгеруі; - сабақтың барлық түрі бойынша жауапты елеусіз қателіктермен баяндауы; - оқытушының жетекшілігімен теориялық білімді қолдану дағдысы; - практикалық тапсырмаларды орындау барысында қажетті дағдыларды қолдану; - пәнді оқуда ұсынылған әдебиеттерден қолдана алу дағдысы; - оқытушының жетекшілігімен оқытылған материалдарын жүйелей алуы; - барлық тапсырмаларды орындауда дағдыларды меңгеруі; - жіберілген қателіктерді өзбетінше түзету қабілеттілігі;
В-	2,67	75-79		Білім алушы көрсетті: - тақырып/пән бойынша материалдарды меңгеруі; - жауаптарды баяндауда елеусіз қателіктерге жол беруі; - оқытушының жетекшілігімен теориялық білімді қолдану дағдысы; - практикалық тапсырмалар орындау барысында қажетті дағдыларды қолдану; - пәнді оқуда ұсынылған әдебиеттерді қолдана алу дағдысы; - оқытушының жетекшілігімен оқытылған материалдарын қорытындылап, жүйелей алуы; - оқытушының көмегімен жіберілген қателіктерді түзете білуі; - тапсырмалардың барлық түрі бойынша жіберілген қателіктерді уақытылы жою.
С+	2,33	70-74		Білім алушы көрсетті: - тақырып/пән бойынша материалдарды меңгеруі; - тапсырмалардың барлық түрі бойынша жауап беру барысында дұрыс тұжырымдаманың толық болмауы; - оқытылған материалдарын баяндау барысында бірізділіктің болмауы; - практикалық тапсырмаларды өз бетінше орындау барысында туындайтын қиындықтардың болуы; - практикалық тапсырмаларды орындауда жеке тәсілдерді меңгеруі; - оқытушының ұсынылған әдебиеттерін қолдану дағдысы; - оқытушының жетекшілігімен оқытылған материалдарынының жеке бөлімдерін қорытындылау дағдысы; - оқытушы көмегімен жіберілген қателіктерді түзете білуі; - тапсырмалардың барлық түрі бойынша жіберілген қателіктерді уақытылы жою.
С	2,0	65-69	қанағаттанарлық	Білім алушы көрсетті: - тақырып/пән бойынша негізгі материалды меңгеруі; - тапсырманың барлық түрлері бойынша жауапап беруде тұжырымдаманың толық болмауы; - материалды баяндауда бірізділіктің болмауы; - практикалық тапсырмаларды өз бетінше орындау барысында туындайтын қиындықтардың болуы; - практикалық тапсырмаларды орындауда жеке тәсілдерді меңгеруі; - оқытушының ұсынылған әдебиеттерін қолданудағы қиындықтардың болуы; - оқытылған материалдарынының жеке бөлімдерін қорытындылаудағы қиындықтардың болуы; - оқытушының көмегімен жіберілген қателіктерді түзете білуі; - барлық тапсырмалар түрі бойынша жіберілген қателіктерді уақытылы жою.
С-	1,67	60-64		Білім алушы көрсетті: - тақырып/пән бойынша негізгі материалды меңгеруі; - тапсырманың барлық түрлері бойынша жауапап беруде тұжырымдаманың толық болмауы; - материалды баяндауда бірізділіктің болмауы; - практикалық тапсырмаларды өз бетінше орындау барысында туындайтын қиындықтардың болуы; - практикалық тапсырмаларды орындауда жеке тәсілдерді меңгеруі; - оқытушының ұсынылған әдебиеттерін қолданудағы қиындықтардың болуы; - оқытылған материалдарынының жеке бөлімдерін қорытындылаудағы қиындықтардың болуы; - оқытушының көмегімен жіберілген қателіктерді түзете білуі; - барлық тапсырмалар түрі бойынша жіберілген қателіктерді уақытылы жою.
Д+	1,33	55-59		Білім алушы көрсетті: - тақырып бойынша немесе жалпы пән бойынша негізгі материалдың жеке бөлімдерін меңгеру; - тапсырманың барлық түрлері бойынша жауапап беруде тұжырымдаманың толық болмауы; - берілген материалдарда бірізділіктің болмауы; - практикалық тапсырмаларды өзбетінше орындау барысында туындайтын қиындықтардың болуы; - оқытылған материалдарынының жеке бөлімдерін қорытындылаудағы қиындықтардың болуы; - оқытушы ұсынған әдебиеттерді пайдаланудағы елеулі қиындықтардың болуы; - зерттелген материалдың жеке бөлімдерін қорытындылауда елеулі қиындықтардың болуы; - оқытушы көрсеткен өрескел қателерді түзету кезіндегі қиындықтардың болуы; - жіберілген қателерді жоя отырып, тапсырмалардың барлық түрлерін уақтылы орындамау.
Д	1,0	50-54		Білім алушы көрсетті: - негізгі материалдардың жеке бөлімдерін игеру қиындығы; - материалдарды баяндау барысында бірізділіктің болмауы; - практикалық тапсырмаларды өз бетінше орындау барысында туындайтын елеулі қиындықтардың болуы; - оқытушының ұсынылған әдебиеттерін қолданудағы қиындықтардың болуы; - оқытылған материалдардың жеке бөлімдерін қортындылай алмауы; - оқытушының көрсетілген қателіктерді түзету барысындағы өрескел қателердің болуы;
FX	0,5	25-49	қанағаттанарлықсыз	Білім алушыкөрсетті: - барлық сабақ түрі бойынша жауап кезінде тұжырымдарды түсінбеу; - тапсырманы орындаудың жекелеген тәсілдерін қолдана білмеу; - жіберілген қателіктерді жоя отырып барлық тапсырма түрлерін уақтылы орындамау.
F	0	0-24	қанағаттанарлықсыз	Білім алушыкөрсетті: - тақырып/пән бойынша материалын білмеуі; - барлық тапсырмалар түрі бойынша өрескел қателіктердің жіберілуі; - тапсырмаларды орындауда жеке тәсілдерді мүлдем игермеуі; - ағымды, межелік және қорытынды бақылау түрлері бойынша тапсырмаларды мүлдем орындамауы.

7.2 Білім алушылардың қорытынды бағасын есептеу
7.2.1 Ағымдық бақылаудың орташа арифметикалық мәні СрТ (семестр бойынша)
СрТ = СрТК1+ СрТК2… + …СрТКN , мұндағы
Nвз
СрТ – семестрдегі ағымдық бақылаудың орташа арифметикалық мәні,
СрТКN – сабақ түрлері бойынша семестрдегі ағымдағы бақылаудың орташа арифметикалық бағасы (мысалы, СрТК1 – лекция сабақтары үшін, СрТК2-практикалық сабақтар үшін, СрТК3 – зертханалық сабақтар үшін, СрТК4 - БӨЖ үшін),
Nвз – пән бойынша сабақ түрлерінің саны.
СрТКN = ТК1+ ТК2… + …ТКN , мұндағы
N
ТКN – бір сабақ түрі бойынша семестрдегі ағымдағы бақылауды бағалау,
N – бағалардың саны.
7.2.2 Межелік бақылаудың орташа арифметикалық бағасы (рейтинг) РКср
РКср = РК1+ РК2 , мұндағы
2
РКср - межелік бақылаудың орташа арифметикалық бағасы
РК 1 – межелік бақылау 1
РК 2 – межелік бақылау 2
7.2.3 Рейтинг рұқсат (50% және одан жоғары) РД:
РД , немесе
РД
РД- емтиханға кіруге рейтинглік-рұқсат (емтиханға 50% және одан жоғары жинаған білім алушылар жіберіледі)
7.2.4 Қорытынды баға ҚБ:
ИО , немесе
ИО .
ИО – қорытынды баға (50% - дан асқанда оң нәтиже болып есептелінеді).

жүктеу/скачать 80,24 Kb.

Достарыңызбен бөлісу:

1 2 3 4