Ынталандыру. Педагог бағыттар мен көрсеткіштердің түстерін атаудысұрайды. Балалардан бұл білімнің өмірде қалай пайдағаасуы мүмкін екенін сұрайды.
Өзектендіру. «Кім зейінді?» ойыны Педагог зейінге арналған ойынды ұсынады.Тапсырманы түсіндіреді:
- Қазір мен құрсауды жерге қоямын. Оған Меруерттұрады, оның оң жағына Нұрлан, сол жағына ...,алдына ... тұрады.
- Ал қазір балалардың əрқайсысы оң жақта (солжақта, артта жəне т.с.с.) кім тұрғанын айтады.
- Одан кейін педагог топтағы балалардан бір-бірінежəне сөйлеушіге қатысты кімнің қайда тұрғанынайтуды сұрайды.
Ортасы
6–15
Мақсат қою (проблемалық жағдай). (Ұ) Ортада, сол жақта, оң жақта, жоғарыда, төменде, сол
жақ, оң жақ, сол жақ бұрыш, оң жақ бұрыш, сол (оң) жақ
төменгі бұрыш сөздері мен тіркестерінің мағынасын
меңгеру үшін №5-6 кестенің үлестірмелі материалдарын
пайдалануға болады. Педагог заттарды көрсеткен
орындарға орналастыруды тапсырады (жоғарғы оң жаққа,
төменгі сол жаққа жəне т.б.), бірақ барлық балалартапсырманы бірдей орындай алмайды.
Жаңалық ашу. (Ұ) Туындаған проблемалық жағдайды шешу үшін қағазпарағымен таныстыруды жүргізуге болады. Ол əдеттекəдімгі ақ парақпен таныстырудан басталады. Педагогбалалардан сұрайды:
– Бұл не? (Қағаздың парағы.)
– Оның пішіні қандай? (Тіктөртбұрышты.)
– Бұл қандай жағы?
Балалар жауап беруге қиналған жағдайда, педагогжалғастырады:
– Бұл жағы қайда орналасқан?
Сұрақтарды ретімен қоя отырып, балалар жоғарыда тұрғанжағы – жоғарғы, төменде орналасқан жағы – төменгі, оңжақта орналасқан жағы – оң, сол жақта орналасқан жағы–сол жақ, жоғарыда сол жақта орналасқан бұрыш – сол жақжоғарғы бұрыш, жоғарыда оң жақта орналасқан бұрыш –оң жақ жоғарғы бұрыш жəне т.б деп аталады дегенқорытындыға келеді.
Парақ бойынша саяхат – «Сиқырлы парақ». Бір парақ пенбес қарындаш өмір сүріпті. Бір күні олар бірге ойнамақшыболыпты жəне қарындаштар парақ бойынша саяхатқашығыпты. Бірінші болып сары қарындаш жөнеліпті, олжоғарғы жағына барып, сары сызық сызыпты. Екіншіболып қызыл қарындаш кетіпті, ол төменгі жағын тауып,қызыл сызық сызыпты. Оң жағын жасыл қарындаш, ал солжағын көк қарындаш сызыпты. Парақтың ортасында қарақарындаш қалыпты, ол сол жерге үй салған екен.Бұрыштарды тең бөлуге шешім қабылдап, екі түспенсызыпты. Барлық қарындаштар үйге жиналып, тағы дақалай ойнасақ болады деп ойланыпты. Ойланып-толғанып,қуаласпақ ойнамақшы болып шешіпті. Жоғарғы жағындасары сызық сызылған жəне жоғары қарай сары қарындаш
жүгіре жөнеліпті, төменге қарай қызыл қарындаш, оңжаққа жасыл қарындаш, ал сол жаққа көк қарындаш жүгірежөнеліпті. Содан кейін іштері пыспауы үшін қарындаштарекі-екіден жүгіріпті: оң жақ жоғарғы бұрышқа сары жəнежасыл қарындаштар жүгірді; сол жақ жоғарғы бұрышқа –сары жəне көк; оң жақ төменгі бұрышқа – жасыл жəнеқызыл; ал сол жақ төменгі бұрышқа – сары жəне қызыл
қарындаштар жүгіріпті. Ал қара қарындаш оларды ұстайалмай қойыпты. Ойын барысында балалар парақтабағдарлар бар екенін түсінеді: жоғары, төмен, оң жағы, солжағы, парақтың ортасы.
Педагог балаларға əліппе-дəптердегі 1-тапсырманы__орындауды ұсынады. Балалар суретке қарайды, заттардыбояйды, олардың қайда орналасқанын түсіндіреді.Ал одан кейін кері операция орындайды – суреттебейнеленген затты тауып, осы зат орналасқан бағытқа
сілтейтін көрсеткішті бояйды.
