Сергіту сəті. «Ұшақ»
Балалар аяқтарын алшақ қойып, қолдарын екі жаққа созып,
оңға-солға бұрылады.
Əліппе-дəптер,
Жиынтық полотно.
Үлестірмелі
материалдар,
№5-6 кесте.
III. Тақырып бойынша жұмыс 16–25
Жаңаны қолдану. (Ө) Қағаз парағында бағдарлану білігін пысықтау үшін
балаларға практикалық тапсырмалар беріледі: «қызыл
дөңгелекті жоғарғы оң жаққа, көкті төменгі сол жақ
бұрышқа орналастырыңдар». Балалардың тапсырманы
орындағаннан кейін қандай да бір заттың орналасқан жері
туралы айтуы маңызды.
Ж) Əліппе-дəптердегі 2-тапсырмада балаларға торкөздер
бойынша қайталау, яғни үлгіге сəйкес торкөз парақтың
ұсынылған фрагментіне нүктелерді қойып шығу
ұсынылады.
Əліппе-дəптердегі 3-тапсырмада торкөздер бойынша
мəшиненің жолын салу керек, ол шартты белгілермен
ұсынылған бағыттарда торкөздерді ретімен санай отырып
жасалады.
Мұндай жаттығулардың маңыздылығына: кеңістікте
бағдарлай білуін бекіту, санау дағдыларын жетілдіру,
өлшеу əрекетін енгізу – бір торкөз өлшем бірлігі ретінде
қабылданатынын түсіндіру. Сонымен бірге балада
мақсатқа талпынушылық, шыдамдылық, тапсырманы
қатесіз орындауға құлшынысы (өйткені олай болмаған
жағдайда нəтиже болмайды: сурет шықпайды) дамиды.
Егер бала ұзындығы əртүрлі жəне əртүрлі бағытта
кесінділерді əжептəуір сенімді жүргізсе, жануарларды,
ойыншықтарды, жиһаз заттарын жəне т.б. салуға
«дыбыстық» диктантқа өтуге болады.
(Ж) Осындай диктанттың үлгісі: Менің айтқаным бойынша
сурет сал: 4 торкөз жоғары, 3 – төмен жəне т.б. Неғұрлым
күрделі суреттерге көшуге асықпаңыз. Баланың жұмыстан
жағымды эмоция алуы өте маңызды, сол кезде осындай
жаттығуларға қызығушылық арта түседі. Осы кезеңде
балалар үлгі бойынша фигураны өз бетінше қайталап
салады. Жұмыс нүктелерін ересектер белгілейді.
Электрондық жиынтық полотномен (№4) жұмысты
ұсынуға болады. Педагог (немесе балалар) фигуралар орналастырып, ненің қайда орналасқанын айтады.
