4. 6- ресурсы. Таланты және дарынды оқушыларды қолдау Кэролин Уильямс Inside

Жоғары дәрежелі ойлау дағдылары ашық тапсырмаларды қалайша күрделі етеді?

жүктеу/скачать 198,23 Kb.

Pdf көрінісі

бет	2/4
Дата	04.11.2023
өлшемі	198,23 Kb.
	#189697

1 2 3 4

Байланысты:
Ресурс 4.6 Таланты және дарынды оқушыларды қолдау
алгебра омж Тулекова А, 8-Учебный-план Алгебра 9-класс, ТЖБ-8 қаз 1тоқсан updated (1), 00075f91-3362a987, Среднесрочный план по Кембриджской программе.7 класс казахской школы Ічетверть Русский язык, 00002581-68db69c3, kntzbelk-zhospar, Тізбектелген саба тар топтамасыны ЫС а мерзімді жоспары, Ресурс 1.5 Сын тұрғысынан ойлауды дамыту тәсілдері, Ресурс 2.2 Мектептегі және сыныптағы атмосфера, Курманай Аянбек

Жоғары дәрежелі ойлау дағдылары ашық тапсырмаларды қалайша күрделі етеді?
Сабақта жүргізілген бақылау көрсеткендей, ашық тапсырмалар шынымен де күрделі
болуы үшін олар жоғары дәрежелі ойлау дағдыларын қамтуы тиіс
–
оқушылар қолданар
алдында ақпаратты талдап, мәлімдемені немесе әрекетті негіздеп, немесе ақпаратты
бағалауға тиіс. Мысалы, неміс тілі сабағында оқушылар әр түрлі тіркестер жазылған домино
алды, олардан оқушылар өз сөйлемдерін құрастыруы тиіс. Оларға кім ең ұзын сөйлем
құрастыра алатынын көру үшін бірнеше сөйлемдерді бірге топтастыруға немесе
сабақтастыруға ұсыныс жасалды.
Күрделілік деңгейі төмендеу сабақтың мысалы ретінде оқушыларға кітаптар мен
Ғаламтордағы ақпаратты қолдана отырып, Антрактидаға экспедицияны жоспарлап, содан
кейін ол бойынша
есеп жазуға ұсынылды. Егер оларға бұл ақпаратты экспедиция неліктен
сәтсіз аяқталғанын шешу үшін қолдануға тура келген болса, оқушылар жобаны анағұрлым
күрделірек деп санар еді.
Сондай
-
ақ мұғалімдердің оқушылардың ойлау үдерісіне қарама
-
қайшылықтарды енгізу
жолымен тапсырмалардың күрделілік деңгейін арттыруы маңызды. Мұғалімдер бұған сұрақ
қою және проблемаға жан жақты қарауға ұсыныс бере отырып қол жеткізді. Бұл тәсіл
оқушылар бірлесе жұмыс істеген жағдайда аса табысты болды. Оның
барысында олар өз
идеяларын талқылай отырып, басқаларға әр түрлі көзқарастар мен пікірлерді негіздей алды.
Мысалы, ағылшын тілінің мұғалімі Макбет пьесасы туралы сабақты мынадай сұрақтан
бастады:
«Пьесада кісі өлімі қай уақытта болады? Бірінші актіде ме немесе екінші актіде ме?
Бұны біз білеміз бе?»
Оқушылар кісі өлімінің актілер арасында болғанын түсіндірді. Сондықтан мұғалімде
қосымша сұрақтар пайда болды:
«Бұл пьесаның шиеленісуіне қалайша әсер етеді?»

«Неліктен Шекспир мұны осылай жасауға шешім қабылдады?»
«Сіз осындай тактика қолданылған қазіргі заманғы фильмді атай аласыз ба?»

жүктеу/скачать 198,23 Kb.

Достарыңызбен бөлісу:

1 2 3 4