Активные методы как средство раннего обучения английскому языку
Контрольный этап исследования
жүктеу/скачать 288,79 Kb.
|
Разман Зұпира
Муз онер, Педагогикадагы статистика сурактары, Педагогикадагы статистика сурактары, Лекция ЦС каз , Жүрінов Ғ., AZhK3324 Ақпараттық жүйелер құрылымы, Аннотация, Ташимбаева Ұлбосын 5.3, Ташимбаева Ұлбосын 5.3, Таубай.Б 5.4, Ташимбаева Ұлбосын 5.3, Ташимбаева Ұлбосын 5.3, оқу бағдарлама, Дефектология силлабус, Силлабус Мінез-құлық психологиясы
| Контрольный этап исследования. После того, как работа со сборником подошла к концу, нами был повторно проведён уровень развитости речи, мышления, работоспособности.
Первое, как и на контрольном этапе, была сделана диагностика развитии речи по методики Г.А. Урунтаевой, после обучения по комплексу упражнений «Little Stars». Ученикам также был предложена картинка на определение активного запаса слов, на которых изображена история про мальчика и его приключения, но ничего не подписано, задачи учеников остаются те же: рассказать всё, что изображено на этих картинках (см. Рис. 5) Рис. 5. Рисунок на определение активного запаса слов у дошкольников Речь наших дошкольников мы также зафиксировали в таблицу (см. Приложение 5), по 14 признакам: существительные, глаголы, причастия, деепричастия, прилагательные в начальной форме, прилагательные в сравнительной степени, союзы, предлоги, частицы, однородные члены предложения, сложные предложения с союзами типа «и», «а», «но», «да», «или» и др., сложные предложения, соединённые подчинительными союзами типа: «который», «потому что», «так как» и др., Вводные конструкции, начинающиеся со слов «во-первых», «по моему мнению», «я думаю», «мне кажется» и т.п. Анализ данных таблиц в целом показал, что уровень активного словарного запаса у учеников в среднем находится на данный момент на среднем уровне. Вторым этапом мы проверяли работоспособность по методике В.М. Когана, которая заключается в том, что перед учеником выкладываются 25 карточек, на которых изображено 5 фигур, 5 разных цветов. То есть синий, красный, зелёный, жёлтый, оранжевый: квадрат, треугольник, овал, звезда и прямоугольник. После чего проводится анализ затраченного времени, на выполнение всех трёх заданий, а также выявляется уровень работоспособности у детей. 30-45 секунд – высокий уровень; 46-90 секунд – средний уровень; 91 и больше – низкий уровень. Показатели групп после пробного обучения: Рис 6. Психодиагностика мышления до и после пробного обучения Среднее количество секунд у всех дошкольников составило: 58,4 секунды – 58 секунд. Таким образом, мы можем сделать вывод, что уровень работоспособности у учеников, в среднем, после пробного обучения, находится на среднем уровне. На третьем этапе мы провели психодиагностику мышления. Для этого ученикам выдалась та же картинка, на которой мальчикам и девочкам чего-то недоставало (см. Рис. 7). Задачей детей является соотнести картинки и предметы, как можно быстрее. Рис. 7. Психодиагностики мышления. Результаты дошкольников после пробного обучения: Рис. 8. Уровень развития мышления до и после пробного обучения Средний уровень развития у учеников показал: 59,8 секунд – 1 минута. Проведя анализ уровня развития учеников, после пробного обучения мы можем сделать вывод, что уровень учеников значительно вырос за такой короткий период времени. Исходя из чего следует, что, используя активные методы при обучении дошкольников в дальнейшем, будет способствовать дальнейшему развитию речи, работоспособности, и развития всех учеников в целом. Важными задачами второй главы нашей исследовательской работы послужили анализ учебно-методического комплекта «Планета знаний – детям», в частности двух пособий «Английский язык для детей 3-4 лет и 4-5 лет» [Литвиненко 2015], а также анализ возраста учащихся и психолого- педагогических особенностей дошкольного возраста. После проделанной нами работы мы сопоставили полученные данные и сделали вывод, что для более успешного обучения английскому языку детей в возрасте от 1,5 до 5 лет, занятия необходимо строить на основе активных методах обучения, таких как игра и активное слушание, а также следует не просто изучать язык, а всесторонне развивать дошкольника, что в последствии поможет ему при поступлении в школу и в жизни в целом. Всё выше перечисленное мы учли в нашем комплексе упражнений «Little Stars», который был разработан специально для детей дошкольного возраста. Комплекс упражнений «Little Stars» состоит из 6 уроков, каждый из которых посвящён определённой теме: «my pets and animals», «numbers 1-7», «autumn», «family», «colours», «cars» – каждый из которых может быть разделён на несколько занятий, согласно разработанному учебно- тематическому планированию. До и после внедрения комплекса упражнения мы замерили показатели работоспособности, уровень мышления и уровень развития речи, после чего мы сравнили полученные данные и обнаружили, что показатели значительно выросли. Тем самым мы пришли к выводу, что активные методы обучения, на которых основывается комплекс упражнений способствует развитию дошкольников и подготавливает их к школе. жүктеу/скачать 288,79 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|