Қазақñòàí Ðåñïóáëèêàñû Áiëiì æ¸íå ¹ûëûì ìèíèñòðëiãi “Ñûðäàðèÿ” óíèâåðñèòåòi «Гуманитарлық білім»

Сұрақ-жауап

2.Қазақ тілі апталығының мақсаты мен маңызы қандай?

3. Қазақ тілі апталығы қалай ұйымдастырылады?

4.Мектепте қазақ тілі үйірмесін ұйымдастыру принциптері қандай?

5. Үйірменің мақсаты мен міндеті қадай?

6.Оқушыға шағын мақала жазғызып үйрету жұмысы қандай іс-шараарды қамтиды?

7.Қабырға газеті арқылы тіл дамыту, оқушымен жұмысты шығармашылық ұйымдыстыру дегенді қалай түсінесіз?

8.Пән апталығын өткізудің негзгі мақсаты қандай?

9.Пән апталығының міндеттері неде, нені мұрат етеді?

10.Пән апталығына мекептегі барлық сынып оқуышыларын қатытыру шаралары қандай?

11.Пән апталығының қорытындысы, нәтижесі қалай шығарылады?

Талдау жасау

Студенттің үй тапсырмасы
1.Қазақ тілі апталығының жоспарын құрыңыз

2.Апталықты жүргізу конспектісін жасаңыз (жазбаша)

3. Ү сынып оқушыларының бастауыш сыныпта меңгерген білім, дағды деңгейін тексеру, бекіту мақсатында «Дыбыс пен әріп» тақырыбына үйірмеде кеш өткізу жоспарын жасаңыз.

4.Пән мұғалімі ретінде қазақ тілі үйірмесінің оқу жылына арналған доспарының үлгісін жасаңыз, нені басщылыққа алғаныңызды түсіндіріңіз.

2.Қазақ халқының тіл туралы мақал-мәтелдерін айтыңыз.

3.Пән апталығын өткізу үшін жасалатын дайындық жұмысының жоспарын жасаңыз, ұйымдастыру жұмыстарының қанай түрлерінің қажет екенін анықтаңыз.

Сыныптан тыс жұмыстың жолдары

1.Қандай сыныптан тыс жұмыстың түрлері бар?

2.Сыныптан тыс жұмыстың оқу жүйесінен алатын орны қандай?

3.Үйірме жұмысының мазмұны

4.Үйірме жұмысының түрлері қандай?

5.Үйірме жұмыстарын өткізудің жолы қалай ұйымдастылады?

6. «Сыныптан тыс істелінетін жұмыс – сабақтың жалғасы» дейтін қағиданы қалай түсінесіз?

7. Сыныптан тыс жұмыстың жолдары.

8 Қазақ тілі сабағы бойынша сыныптан тыс жұмыстарды ұйымдастыру.

9.Сыныптан тыс сабақтардың түрлері

10.Сынптан тыс жұмыстарды ұйымдастырудың әдістері

Талдау жасау

1.Үйірме жұмысының жоспарын жасаңыз, нақты тақырыптарын анықтаңыз.

2.Қазақ тілін оқыут әдістемесі бойынша басылп шыққан оқу әдістемелік әдебиеттердің сыныптан тыс жұмыс жайлы жазылған материалдың библиографиялық көрсеткішін тізіңіз.

3.Сыныптан тыс жұмыстың түрлерін айтыңыз, өткізу формаларын анықтаңыз

4.Сыныптан тыс жұмысты ұйымастыру ісінде республикада қазіргі кезде жұмыс істеп жатқан мектеп түрлерінің ерекшеліктері қалай ескерлетіндігін түсіндіріңіз.

Студенттің аудиторияда орындайтын тапсырмасы

1.Үйірме жұмысын жүргізу әдісінің конспектісін жасаңыз (жазбаша)

2 Қазақ тілі сабағы бойынша сыныптан тыс жұмыстан басқа да түрлерін оқушылар конференциясы қазақ тілі бойынша олимпиада, кеш, бәйгелер өткізу, лингвистикалық экспедиция, тақырыптық көрме ұйымдастыру, қабырға газетін шығару т.б. түрлерінің әр қайсысының мақсатын, маңызын ашып көрсету.

3.Қазақ тілінен сыныптан тыс жүргізілетін жұмыстарды ұйымдастыру ісі жалпы дидактикалық және жеке әдістемелік принциптерге сүйеніп жүргізілетінін белгілі. Осы принциптерді атаңыз және сипаттаңыз.

4.Жалпы білім беретін мектептің бағытын, тереңдетіп оқыту ерекшеліктерін ескере отырып, қазақ тілінен өтілетін пән апталығының сценарийін жазыңыз, оны дәлелдеңіз.

Бақылау сұрақтары

1.Жоспардың қандай түрлері бар?

2.Жылдық және каленарлық жоспар дегеніміз не?

3.Оған нелер жатады?

4.Жоспар жасау үшін қандай құрал-жабдықтар қажет?

Студенттің үй тапсырмасы

1.Календарлық жоспар жасаңыз (схемасын көрсетіңіз)

2.Сабақ жоспарының құрылысын беріңіз (жазбаша)

Лексиканы оқыту.
10-апта

Талдау жасау

Көрнекілік

2.5-9 сыныптарда оқушыларға лексикадан берілетін білім, дағды көлемін анықтау үшін мұғалім қандай шараларды басшылыққа алуы керек?

3.Әр сынып үшін қажетті лексикалық минимум деңгейі қалай анықталады?

4.Әр сыныпта лексикалық талдауды жүргізудің әдіс-тәілдері қандай?

5.Ү-ІХ сынып оқушылары сөздіктің қай түрін пайдаланады, олармен жұмыс істеу әдісі қандай?

6.Оқушыларға үсіндірмелі сөздікпен жұмыс ісеудегі мақсат пен міндеті қандай?

7.Түсіндірмелі сөздікті пайдаланып сөзің көп мағыналылығын немесе ауыспалы мағынасын танытуда қандай әдіс-тәсіл қолданылады?

8.Сөз мағынасының ауыспалы қолданылуы сөздікте қандай белгімен беріледі?

9.Ауыспалы сөз мағынасын оқушыға түсіндірудің ең тиімді жолы қандай?

Студенттің үй тапсырмасы

1.Қазақтың ұлтық өнер, ойын,салт-дәсүрлерін танытуда көнерген, сөз, тарихи сөз, диалект, кәсіби сөздерді кірістуруді мақсат етіп бірнеше тақырып ойластырыңыз

2.Мына сөздерді пайдаланылып шағын әңгіме құрастырыңыз: тұзақ, қақпан, мерген, ит жүгірту, тазы, құмай тазы. т.б.

3.Лексикаға байланысты өткізілетін жазбаша тіл дамыту жұмыстары анықтаңыз.

4.Лексикалық тақырыпты оқытумен байланысты тіл дамыту жұмысын жүргізудің әдістемесін Ү сынып үлгісінде анықтаңыз. Тақырыптарға сәйкес сабақ жоспарын құрыңыз.
Студенттің аудиторияда орындайтын тапсырмасы

6. 
   Сөздің лексикалық және грамматикалық мағыналарын, тіркесін, байланысу қабіеттілігін оқытуды қалайша үйлестіру керек екендігін түсіндіріңіз.
   
7. 
   Лесика саласы бойынша оқулықтарда, дидактикалық материал жинақтарында берілген жаттығуды орындау жүйесін анықтаңыз.
   
8. 
   Лексикалық талдауда еркін сөз тіркестері мен тұрақты сөз тіркестерін ажырата білу дағдысын қалптастыру жүйесін анықтаңыз, түсіндіріңіз.
   
9. 
   Салыстыру тәсілін ойластырыңыз.
   
10. 
    Қазақ тіліндегі сөздіктердің түрлерін атаңыз,құрылысына қысқаша сипаттама беріңіз.
    

1.Туынды сөздердің құырылымындағы түбірлердің сандық құрамын мына сөзер: шекара, таңертең, биыл, әпер,әкет, колхоз, совхоз –бойынша қалай түсіндіруге болады?

2.Графикалық кескідемелер

3.Қазақ тілінің сөз құрамы неден тұрады?

4.Өзіндік жұмысты жүргізу әдістемелері

5. Сөздердің жасалуы, сөзжасам материалы бойынша оқушылармен өткізілетін өзіндік жұмыстардың түрлерін айтыңыз.

6. Өзіндік жұмысты жүргізу әдістемелерін сипаттаңыз.

7.Қазақ тіліндегі сөздедің қысқартылуы заңдылығы оқулықта қалай берілген.

1.Мына сөздердің : егінші, білімпаз, жиналыс, көркенмдік, өнеркәсіптік – жасалуын түсіндіріңіз. Қойылатын ұрақтарды тізіп жаз.

2. «Сөз тұлғалары» тақырыбы бойынша жүргізілетін диктант түрлерін анықтаңыз және оның тексін дайындаңыз.

3. «Қысқарған сөз және оның емлесі» тақырыбы бойынша жүргізілген тіл дамыту сабағының жоспарын жасаңыз.

4.Текстегі сөздер құрамын дұрыс ажырату үшін оқушыларға қойылатын сұрақтарды екі түрлі нұсқада ойластырыңыз. – Балаларым, өмір-теңіз, тағдыр – айық. Сендедің теңізеріңді дауыл үйірмесін, жел суырмасын, қайықтарың қайрандау дегенді білмесін (Қ.Исабаев)

5.Ү сыныпта өтілетін «Сөзердің жасалуын қайталау» тақырыбына сай өтілетін сабақтың жоспарын жасаңыз.

7. Өзіндік жұмыстың кез-келген бір түрін Ү сыныпқа арналған «Қазақ тілі» оқулығында берілген жатттығулардың бірімен дәлелдеңіз.

8. Күнтізбелік жоспар бойынша сөзжасамға арналған уақыт мөлшерінің жеткілікті немесе жеткіліксіз екендігін дәлелеңіз.

9. Жазбаша тіл дамыту жұмысының бір түрі арқылы «Сөздердің жасалуын қайталау» тақырыбын қалай ұштастыруға болатынын түсіндіріңіз.

10.Қазақ тіліндегі сөздердің құрамын талдаудың қазақ тілін оқыут әдістемесінде дәстүрлі қалыптастырған жүйесін түсіндіріңіз.

Бақылау сұрақтары

1. 
   Түбірлес сөздерді түсіндіру масатында қандай жаттығу түрлерін ұйымдастыруға болады?
   
2. 
   Морфологияны талдау және оны жүргізудің өзіндік ерекшелігі
   
3. 
   Көптік жалғауы мен септік жалғауы бір қолданыста бір ғана мағынаныбілдіреді дегенді қалай түсінесіз?
   
4. 
   Мысалмен дәледеңіз.
   
5. 
   Өзіндік жұмысты жүргізу әдістемелері
   
6. 
   Морфологиялық талдаудың әдістемесі.
   
7. 
   Тәуелді септеу кезінде қай септік жалғауларында өзгеріс болады?
   
8. 
   Жазба жұмстарда оқушылар табыс септігімен демеулік шылауын жиі шатыстырады. Ажырата білгізу үшін қандай жұмытар жүргізілуі керек?
   
9. 
   Туынды сын есімдердің түбірлері қай сөз таптарынан болады?
   
10. 
    Сын есімдердің зат есім мәнінде жмсалуын тіл білімінде не деп атайды?
    

1.«Сөз құрамын» өтуге неше сағат бөлінгенін анықтап, бір тақырыпқа сабақ жоспарын жасаңыз.

2.Кез-келген текстегі сөздерге грамматикалық категориялардың көрсеткіштері қандай тәртіппен жалғанып тұрғанын көрсетіңіз.

3.Көмектес септігінің –мен жалғауы және мен жалғаулық шылауын ажырата білгізуге үйрететін жаттығулар жазыңыз.

4.Грамматикалық термидерге түсінік беріңіз.

5.Термидердің бірізділігің қажеттігі жайлы дәлелдеңіз.

Морфологияны оқыту

Бақылау сұрақтары

1. 
   Түбірлес сөздерді түсіндіру масатында қандай жаттығу түрлерін ұйымдастыруға болады?
   
2. 
   Морфологияны талдау және оны жүргізудің өзіндік ерекшелігі
   
3. 
   Көптік жалғауы мен септік жалғауы бір қолданыста бір ғана мағынаныбілдіреді дегенді қалай түсінесіз?
   
4. 
   Мысалмен дәледеңіз.
   
5. 
   Өзіндік жұмысты жүргізу әдістемелері
   
6. 
   Морфологиялық талдаудың әдістемесі.
   
7. 
   Тәуелді септеу кезінде қай септік жалғауларында өзгеріс болады?
   
8. 
   Жазба жұмстарда оқушылар табыс септігімен демеулік шылауын жиі шатыстырады. Ажырата білгізу үшін қандай жұмытар жүргізілуі керек?
   
9. 
   Туынды сын есімдердің түбірлері қай сөз таптарынан болады?
   
10. 
    Сын есімдердің зат есім мәнінде жмсалуын тіл білімінде не деп атайды?
    

Студенттің үй тапсырмасы
1.«Сөз құрамын» өтуге неше сағат бөлінгенін анықтап, бір тақырыпқа сабақ жоспарын жасаңыз.

2.Кез-келген текстегі сөздерге грамматикалық категориялардың көрсеткіштері қандай тәртіппен жалғанып тұрғанын көрсетіңіз.

3.Көмектес септігінің –мен жалғауы және мен жалғаулық шылауын ажырата білгізуге үйрететін жаттығулар жазыңыз.

4.Грамматикалық термидерге түсінік беріңіз.

5.Термидердің бірізділігің қажеттігі жайлы дәлелдеңіз.

Қазақ тілі синтаксисі әдістемесінің лингвистикалық және әдістемелік негіздері.

Сөз тіркесін оықту әдістемесі

12-апта

Конспектілеу

1. 
   Қазақ тілі синтаксисінің зерттелуі.
   
2. 
   Синтаксисті оқытудағы көрнекілік.
   
3. 
   Қазақ тілі синтаксисі методикасының негізі мен мазмұны.
   
4. 
   Жай сөйлем синтаксисінің зерттелуі
   
5. 
   Синтаксисіт оқытуағы методологиялық талаптарды
   

6. Жай сөйлем ситаксисі әдістемесінің зерттелу дәрежесі.

7. Құрмалас сөйлемнің қазақ төңкерісіне дейін зерттелуі

8. ХІХ ғ. қазақ тіл ғылымының зерттеуге және қазақ тілі грамматикасының алғашқы үлгілерін жасауға ат саласқан ғалымдар және қозғаған мәселелері.

9.Құрмалас сөйлем синтаксисінің кеңес дәуірінде зерттелуі

10.А.Байтұрысновтың ситаксис жайында жазған мәселелеріне шолу беріп, еңбектерін дәлелмен түсіндіріңіз.

11.Қазақ тілі синтаксисінің бағдаламасы.

Жай сөйлем синтаксисін оқытудың жүйесі. Оқушыларға құрмалас сөйлем синтаксисінен берілетін білім көлемі және оны оны оқытудың жүйесі

13-апта

Коллоквиум

1. 
   Қазақ тілі синтаксисінің зерттелуі.
   
2. 
   Синтаксисті оқытудағы көрнекілік.
   
3. 
   Грамматиканың күрделі де қиын, әрі жауапты саласы синтаксисті оқушыларға оқыту негізінен қандай мақсаттарды көздейді?
   
4. 
   Қазақ тілі синтаксисі методикасының негізі мен мазмұны.
   
5. 
   Қазақ тілі синтаксисі методикасының мазмұны қамтидындар
   
6. 
   Синтаксистің көрнекі құралына негізінен қандай талаптар қойылады?
   
7. 
   Қазақ тілі синтаксисінің зерттелуі
   
8. 
   Жай сөйлем синтаксисінің зерттелуі
   
9. 
   Синтаксисіт оқытуа қандай методологиялық талаптарды негізге алуға болады?
   

Конспектілеу

1. 
   Сөйлем мүшесі мен оның түрлерін қалай түсіндіріп бересіз
   

2. Жай сөйлем синтаксисін оқытудың жүйесі.

3. Сөйлем туралы айтылған пікірлер

4.Сөйлемді құрамына қарай қалай бөлінеді

5.Сөйлемді мағынасына қарай қалай бөлінеді

6.Синтаксистік талдауәдістемесі
Салалас,сабақтас құрмалас сөйлемді оқыту әдістемесі.

14-апта

Сабақ жоспарын құру

Құрмалас сөйлем түрлерінің әр қайсысына сабақ жоспарын құрыңыз

²àçàºñòàí Ðåñïóáëèêàñû

Áiëiì æ¸íå ¹ûëûì ìèíèñòðëiãi

“Ñûðäàðèÿ” óíèâåðñèòåòi

Қорытынды бақылауға арналған емтихан сұрақтары
Факультет: «Филология»

Кафедра: «Қазақ тілі мен әдебиеті»

Мамандық: 050117 – Қазақ тілі мен әдебиеті

Пән атауы: Қазақ тілін оқыту әдістемесі

Кредит саны:2

Курс: 3, семестр 5

Топ – Қт –16

Құрастырған: Қошқаров Ж.А.

Жетісай -2009ж.

1. Әдістеменің зертеу объектісі.

3. 
   Қазақ тілін оқыту әдістемесінің тарих және басқа пәндермен байланысы.
   
4. 
   Дауыссыз дыбысты оқыту.
   
5. 
   Қазақ тілін оқыту әдістемесінің ғылыми – зерттеу әдістері.
   
6. 
   Әдістеменің дидактикалық принципі.
   
7. 
   Кейінді ықпалды оқыту.
   
8. 
   Қазақ тілін оқыту әдістемесі ғылымы.
   
9. 
   Қазақ тілін оқыту әдістемесінің педагогика, психологиямен байланысы.
   
10. 
    Дауысты дыбысты оқыту.
    
11. 
    Қазақ тілі бағдарламасы мен оқулығының рөлі.
    
12. 
    Қазақ тілі сабағында көрнекі және техникалық құралдарды пайдалану.
    
13. 
    Лексиканы оқыту.
    
14. 
    Қазақ тілінің физиологиялық, функционалдық аспектілерін оқыту.
    
15. 
    Лексиканы оқытудың принциптері.
    
16. 
    Етістікті оқыту.
    
17. 
    Мектепте фонетиканы оқытудың мақсаты мен міндеттері.
    
18. 
    Көрнекілік ретінде сынып тақтасының рөлі.
    
19. 
    Орфографияны оқытуда қолданылатын әдістер.
    
20. 
    Оқушының өздігінен жүргізілетін жұмыстары сыныптан тыс оқыту.
    
21. 
    Жазба жұмыстарындағы емлелік қателерді түзету әдістері.
    
22. 
    Жаттығу материалдарын іріктеу әдістері.
    
23. 
    Шылауларды оқыту әдіс – тәсілдері.
    
24. 
    Одағайларды оқыту.
    
25. 
    Орфографияны оқытудың лингвистикалық, психологиялық және әдістемелік негіздері.
    
26. 
    Фразеологизмдерді оқыту.
    
27. 
    Тыныс белгісін оқыту.
    
28. 
    Сын есімді оқыту.
    
29. 
    Әріп пен дыбысты оқыту.
    
30. 
    Тұйық етістікті оқыту.
    
31. 
    Үстеуді оқыту.
    
32. 
    Сөйлемнің айқындауыш мүшелерін оқыту.
    
33. 
    Ой екпініні оқыту.
    
34. 
    Жай сөйлемді оқыту әдіс – тәсілдері.
    
35. 
    Атаулы сөйлемді оқыту.
    
36. 
    Жақты және жақсыз сөйлемдерді ожқыту.
    
37. 
    Зат есімнің сөйлемдегі қызметін оқыту.
    
38. 
    Көрнекі құралдардың түрлері.
    
39. 
    Сын есімнің шырайларын оқыту.
    
40. 
    Қазақ тілін жабдықтаудың түрлері.
    
41. 
    Сөйлемнің бірыңғай мүшелерін оқыту.
    
42. 
    Сын есімнің синтаксистік қызметін оқыту.
    
43. 
    Озат тәжірибенің әдістемеге тигізер әсері.
    
44. 
    Грамматиканы оқытудың жалпы мәселелрі.
    
45. 
    Морфологияны оқыту әдістері.
    
46. 
    Қазақ тілін оқыту әдістемесінің дамуына үлес қосқан әдіскер-ғалымдар.
    
47. 
    Әдістеменің мақсаты мен міндеттері.
    
48. 
    Қазақ тілінің методологиялық, психологиялық негіздері.
    
49. 
    Қазақ тілін оқытудың жалпы дидактикалық мәселелері.
    
50. 
    Қазақ тілі сабағында пәнаралық байланысты жүргізу.
    
51. 
    Жай сөйлемнің түрлері және оларды оқыту әдіс-тәсілдері.
    
52. 
    Оқытудың ғылыми принципі.
    
53. 
    Оқытудың жүйелілік принципі.
    
54. 
    Оқытудың материялды дұрыс орналастыру принципі.
    
55. 
    Оқытудың алдын ала болжау принципі.
    
56. 
    Оқытудың саналылқ принципі.
    

57. Оқытудың берік тиянақт ы болу принципі.

58. Оқытудың теория және практика , өмірмен байланыстыру принципі.

59. Оқытудың көрнекілік принципі.

60. Бағдарлама мен оқулықтарда ғылыми прнциптің жүзеге асырылуы

61. Қазақ тілін оқытумен байланысты принциптер.

62. Оқушыларға құрмалас сөйлемнің өзіндік белгілері мәлімет беру әдістемесі.

63. Салалас құрмалас сөйлем мағыналық түрлерін оқыту.

64. Салалас құрмалас сөйлем компоненттерінің байланысу жолдарын талдау әдістері.

65. Сабақтас құрмалас сөйлем мен жасалу жолдары әдістемесі7

66. Сабақтас құрмаластың мағыналық түрлерің оқыту әдістемесі.

67. Сабақтас құрмаласты талдау әдістемесі

68. Қазақ орфографиясы мен диктант жаздырудың әдіс-тәсілдері қанай?

69. Қазақ орфографиясы және сауатты жазу дағдыларын қалыптастырудың жолдары қандай?

70. Диктант жұмысын жүргізудің мақсаты мен мазмұны.

71. Оқытудағы дағды мен білімнің байланысы

72. Орфографиялық норма дегеніміз не?

73. Орфографиялық норманың түрлері қандай

74. Оқушылырға мәтін құрастыру мен шығарма жаздыру

әдістемесінің қандай түрлері бар?

75 .Оқушылырға мәтін құрастыру мен шығарма жаздырудағ мақсат не?

76. Мәтін және оның құрылымы.

77. Шығарма жұмысын жүргізу қандай әдіс-тәсілдер бар?

78. Тыңдаушы мен айтушы арасындағы өзара байланыс

79. Сөйлем дегініміз не?

80. Сөйлемнің түрлері

81. Құрмалас сөйлем дегініміз не?

82. Құрмалас сөйлемнің түрлері қандай?

83. Оқушыларға құрмалас сөйлем синтаксисінен берілетін білім көлемі қандай?

84. Құрмалас сөйлемді өткенде қандай көрнекілік түрін қолдануға болады?

85. Ќ±рмалас сµйлем туралы т‰сінікті оќушылар санасына қанша т‰рлі жолмен жеткізуге болады?

86. Құрмалас сөйлемді өткенде қандай әдіс-тәсілді қолданған жөн?

87. Құрмалас сөйлемнен оқушыларға берілетін білім көлемін анықтағанда, қандай әдістемелік нұсқаулар мен талаптарды басшылыққа алуға болады?

88. Сөзжасамға қатысты оқу материалының сыныптар бойынша өтілуіндегі жалғастылық негізгі оқу бағдарламасында қалай іске асырылғандығын түсіндіріңіз.

89. Өзіндік жұмыстың кез-келген бір түрін Ү сыныпқа арналған «Қазақ тілі» оқулығында берілген жатттығулардың бірімен дәлелдеңіз.

90. Күнтізбелік жоспар бойынша сөзжасамға арналған уақыт мөлшерінің жеткілікті немесе жеткіліксіз екендігін дәлелеңіз.

91. Жазбаша тіл дамыту жұмысының бір түрі арқылы «Сөздердің жасалуын қайталау» тақырыбын қалай ұштастыруға болатынын түсіндіріңіз.

92. Қазақ тіліндегі сөздердің құрамын талдаудың қазақ тілін оқыут әдістемесінде дәстүрлі қалыптастырған жүйесін түсіндіріңіз.

93. Фонетиканы оқыту.

94. Фонетиканы оқытудың әдістері.

95. Фонетикалық талдаулардың түрлері

96. Дивтонгоид дауыстылар мен жалаң дауыстылардың айырмашылықтарын түсіндіру үшін қандай жұмыс түрлерін ұйымдастырасыз?

97. Жуан және жіңішке дауыстыларды ажырата алудың сауатты жазуға қандай қатысы бар?

98. Тек салдырдан тұратын қай дауыссыз

99. Буын үндестігіне бағынбайтын қосымшалар

100. Ілгерінде ықпал, кейінді, тоғыпалы ықпалдардың орфоэпия мен орфографияға қатысы.

101. Үйірме сабақтарының факультативтік сабақтармен қандай байланыстылығы бар?

102. Қазақ тілі апталығының мақсаты мен маңызы қандай?

Қазақ тілі апталығы қалай ұйымдастырылады?

103. Мектепте қазақ тілі үйірмесін ұйымдастыру принциптері қандай?

Үйірменің мақсаты мен міндеті қадай?

104. Оқушыға шағын мақала жазғызып үйрету жұмысы қандай іс-шараарды қамтиды?

105. Қабырға газеті арқылы тіл дамыту, оқушымен жұмысты шығармашылық ұйымдыстыру дегенді қалай түсінесіз?

106. Пән апталығын өткізудің негзгі мақсаты қандай?

107. Пән апталығының міндеттері неде, нені мұрат етеді?

108. Пән апталығына мекептегі барлық сынып оқуышыларын қатытыру шаралары қандай?

109. Пән апталығының қорытындысы, нәтижесі қалай шығарылады?

Каталог: CDO -> OBSOJ
OBSOJ -> Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігі
OBSOJ -> Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігі

жүктеу/скачать 2,84 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: