2.1.1.1 мұғалімнің, сыныптастарының ағылшынша сөйлеген сөздерін түсіну;
2.1.2.1 сөздердің, сөз тіркестерінің лексикалық мағынасын түсіну;
2.1.3.1 тыңдаған материалға сәйкес суретті, сызбаны таңдау, сұрақтарға ағылшын тілінде жауап беру;
2.1.4.1 түсіну және мұғалімнің қолдауымен мысалдар келтіру;
2.1.5.1 тыңдалған мәтіннің мазмұнын түсіну, кейіпкерлердің аттарын және аймақ аттарын ағылшын тілінде анықтау
2. Айтылым
2.2.1.1 ағылшын, таныс сөздер, сөз тіркестері негізінде өзің, отбасың, досың туралы мәлімдеме жасау;
2.2.2.1 негізгі сұрақтарды қоя және жауап бере білу;
2.2.3.1 сұрақтар қою үшін сөйлеу кезінде сөздер мен сөз тіркестерін қолдану;
2.2.4.1 сөйлеу жағдайына қатысу, әңгімелесушіні түсіну және сөйлеу нормаларын сақтау
3. Оқылым
2.3.1.1 қысқа мәтіндердің негізгі тұстарын түсіну;
2.3.2.1 оқылған мәтінде кім туралы, не айтылғанын түсіну;
2.3.3.1 сөздікті қолдану;
2.3.4.1 дыбыс айту және оқу ережелерін және тиісті интонацияны сақтай отырып, сөздерді оқу
4. Жазылым
2.4.1.1 берілген тақырып бойынша мұғалімнің көмегімен тірек сөздерді пайдаланып қарапайым сөйлемдер құрастыру;
2.4.2.1 әріптерді, әріп тіркесімдерін, сөздерді, сөз тіркестерін дұрыс жазу
5. Ағылшын тілін қолдану
2.5.1.1 жазылуы айтылуынан ерекшеленетін сөздерді жазу, сөзді тасымалдау ережесін сақтау
2.5.2.1 зат есімнің жекеше және көпше түрін, тәуелдік жалғауы білу және қолдану;
2.5.3.1 1-ден 50-ге дейін санау;
2.5.4.1 затты және оның ерекшеліктерін ағылшын тілінде сипаттау;
2.5.5.1 Who? What? Where? Whose? Which? Why? сұраулы есімдіктерін қолдана отырып сұрақтар қою;
2.5.6.1 this, that, these, those, these есімдіктерді қолдану;
2.5.7.1 a, an, the артиклдерін объектілерді анықтау үшін қолдану мұғалімнің көмегімен;
2.5.8.1 жіктеу есімдіктерді қолдана отырып, өзі туралы, қоршаған заттар туралы мәлімдеме беру;
2.5.9.1 объектілердің әрекеттерін көрсететін сөздерді мұғалімнің көмегімен қажетті шаққа сәйкес қолдану;
2.5.10.1 can, to be модальді етістігін қолдану;
2.5.11.1 сұрақ қою және сипаттау үшін have got+ зат есім конструкциясын қолданып сұрақтар қою;
2.5.12.1 here/there сөздерді қолдану
2. Менің отбасым және достарым
1. Тыңдалым
2.1.1.1 мұғалімнің, сыныптастарының ағылшынша сөйлеген сөздерін түсіну;
2.1.2.1 сөздердің, сөз тіркестерінің лексикалық мағынасын түсіну;
2.1.3.1 тыңдаған материалға сәйкес суретті, сызбаны таңдау, сұрақтарға ағылшын тілінде жауап беру;
2.1.4.1 түсіну және мұғалімнің қолдауымен мысалдар келтіру;
2.1.5.1 тыңдалған мәтіннің мазмұнын түсіну, кейіпкерлердің аттарын және аймақ аттарын ағылшын тілінде анықтау
2. Айтылым
2.2.1.1 ағылшын, таныс сөздер, сөз тіркестері негізінде өзің, отбасың, досың туралы мәлімдеме жасау;
2.2.2.1 негізгі сұрақтарды қоя және жауап бере білу;
2.2.3.1 сұрақтар қою үшін сөйлеу кезінде сөздер мен сөз тіркестерін қолдану;
2.2.4.1 сөйлеу жағдайына қатысу, әңгімелесушіні түсіну және сөйлеу нормаларын сақтау
3. Оқылым
2.3.1.1 қысқа мәтіндердің негізгі тұстарын түсіну;
2.3.2.1 оқылған мәтінде кім туралы, не айтылғанын түсіну;
2.3.3.1 сөздікті қолдану;
2.3.4.1 дыбыс айту және оқу ережелерін және тиісті интонацияны сақтай отырып, сөздерді оқу
4. Жазылым
2.4.1.1 берілген тақырып бойынша мұғалімнің көмегімен тірек сөздерді пайдаланып қарапайым сөйлемдер құрастыру;
2.4.2.1 әріптерді, әріп тіркесімдерін, сөздерді, сөз тіркестерін дұрыс жазу
5. Ағылшын тілін қолдану
2.5.1.1 жазылуы айтылуынан ерекшеленетін сөздерді жазу, сөзді тасымалдау ережесін сақтау
2.5.2.1 зат есімнің жекеше және көпше түрін, тәуелдік жалғауы білу және қолдану;
2.5.3.1 1-ден 50-ге дейін санау;
2.5.4.1 затты және оның ерекшеліктерін ағылшын тілінде сипаттау;
2.5.5.1 Who? What? Where? Whose? Which? Why? сұраулы есімдіктерін қолдана отырып сұрақтар қою;
2.5.6.1 this, that, these, those, these есімдіктерді қолдану;
2.5.7.1 a, an, the артиклдерін объектілерді анықтау үшін қолдану мұғалімнің көмегімен;
2.5.8.1 жіктеу есімдіктерді қолдана отырып, өзі туралы, қоршаған заттар туралы мәлімдеме беру;
2.5.9.1 объектілердің әрекеттерін көрсететін сөздерді мұғалімнің көмегімен қажетті шаққа сәйкес қолдану;
2.5.10.1 can, to be модальді етістігін қолдану;
2.5.11.1 сұрақ қою және сипаттау үшін have got+ зат есім конструкциясын қолданып сұрақтар қою;
2.5.12.1 here/there сөздерді қолдану
2 четверть
3. Менің мектебім
1. Тыңдалым
2.1.1.1 мұғалімнің, сыныптастарының ағылшынша сөйлеген сөздерін түсіну;
2.1.2.1 сөздердің, сөз тіркестерінің лексикалық мағынасын түсіну;
2.1.3.1 тыңдаған материалға сәйкес суретті, сызбаны таңдау, сұрақтарға ағылшын тілінде жауап беру;
2.1.4.1 түсіну және мұғалімнің қолдауымен мысалдар келтіру;
2.1.5.1 тыңдалған мәтіннің мазмұнын түсіну, кейіпкерлердің аттарын және аймақ аттарын ағылшын тілінде анықтау
2. Айтылым
2.2.1.1 ағылшын, таныс сөздер, сөз тіркестері негізінде өзің, отбасың, досың туралы мәлімдеме жасау;
2.2.2.1 негізгі сұрақтарды қоя және жауап бере білу;
2.2.3.1 сұрақтар қою үшін сөйлеу кезінде сөздер мен сөз тіркестерін қолдану;
2.2.4.1 сөйлеу жағдайына қатысу, әңгімелесушіні түсіну және сөйлеу нормаларын сақтау
3. Оқылым
2.3.1.1 қысқа мәтіндердің негізгі тұстарын түсіну;
2.3.2.1 оқылған мәтінде кім туралы, не айтылғанын түсіну;
2.3.3.1 сөздікті қолдану;
2.3.4.1 дыбыс айту және оқу ережелерін және тиісті интонацияны сақтай отырып, сөздерді оқу
4. Жазылым
2.4.1.1 берілген тақырып бойынша мұғалімнің көмегімен тірек сөздерді пайдаланып қарапайым сөйлемдер құрастыру;
2.4.2.1 әріптерді, әріп тіркесімдерін, сөздерді, сөз тіркестерін дұрыс жазу
5. Ағылшын тілін қолдану
2.5.1.1 жазылуы айтылуынан ерекшеленетін сөздерді жазу, сөзді тасымалдау ережесін сақтау
2.5.2.1 зат есімнің жекеше және көпше түрін, тәуелдік жалғауы білу және қолдану;
2.5.3.1 1-ден 50-ге дейін санау;
2.5.4.1 затты және оның ерекшеліктерін ағылшын тілінде сипаттау;
2.5.5.1 Who? What? Where? Whose? Which? Why? сұраулы есімдіктерін қолдана отырып сұрақтар қою;
2.5.6.1 this, that, these, those, these есімдіктерді қолдану;
2.5.7.1 a, an, the артиклдерін объектілерді анықтау үшін қолдану мұғалімнің көмегімен;
2.5.8.1 жіктеу есімдіктерді қолдана отырып, өзі туралы, қоршаған заттар туралы мәлімдеме беру;
2.5.9.1 объектілердің әрекеттерін көрсететін сөздерді мұғалімнің көмегімен қажетті шаққа сәйкес қолдану;
2.5.10.1 can, to be модальді етістігін қолдану;
2.5.11.1 сұрақ қою және сипаттау үшін have got+ зат есім конструкциясын қолданып сұрақтар қою;
2.5.12.1 here/there сөздерді қолдану
4. Менің туған өлкем
1. Тыңдалым
2.1.1.1 мұғалімнің, сыныптастарының ағылшынша сөйлеген сөздерін түсіну;
2.1.2.1 сөздердің, сөз тіркестерінің лексикалық мағынасын түсіну;
2.1.3.1 тыңдаған материалға сәйкес суретті, сызбаны таңдау, сұрақтарға ағылшын тілінде жауап беру;
2.1.4.1 түсіну және мұғалімнің қолдауымен мысалдар келтіру;
2.1.5.1 тыңдалған мәтіннің мазмұнын түсіну, кейіпкерлердің аттарын және аймақ аттарын ағылшын тілінде анықтау
2. Айтылым
2.2.1.1 ағылшын, таныс сөздер, сөз тіркестері негізінде өзің, отбасың, досың туралы мәлімдеме жасау;
2.2.2.1 негізгі сұрақтарды қоя және жауап бере білу;
2.2.3.1 сұрақтар қою үшін сөйлеу кезінде сөздер мен сөз тіркестерін қолдану;
2.2.4.1 сөйлеу жағдайына қатысу, әңгімелесушіні түсіну және сөйлеу нормаларын сақтау
3. Оқылым
2.3.1.1 қысқа мәтіндердің негізгі тұстарын түсіну;
2.3.2.1 оқылған мәтінде кім туралы, не айтылғанын түсіну;
2.3.3.1 сөздікті қолдану;
2.3.4.1 дыбыс айту және оқу ережелерін және тиісті интонацияны сақтай отырып, сөздерді оқу
4. Жазылым
2.4.1.1 берілген тақырып бойынша мұғалімнің көмегімен тірек сөздерді пайдаланып қарапайым сөйлемдер құрастыру;
2.4.2.1 әріптерді, әріп тіркесімдерін, сөздерді, сөз тіркестерін дұрыс жазу
5. Ағылшын тілін қолдану
2.5.1.1 жазылуы айтылуынан ерекшеленетін сөздерді жазу, сөзді тасымалдау ережесін сақтау
2.5.2.1 зат есімнің жекеше және көпше түрін, тәуелдік жалғауы білу және қолдану;
2.5.3.1 1-ден 50-ге дейін санау;
2.5.4.1 затты және оның ерекшеліктерін ағылшын тілінде сипаттау;
2.5.5.1 Who? What? Where? Whose? Which? Why? сұраулы есімдіктерін қолдана отырып сұрақтар қою;
2.5.6.1 this, that, these, those, these есімдіктерді қолдану;
2.5.7.1 a, an, the артиклдерін объектілерді анықтау үшін қолдану мұғалімнің көмегімен;
2.5.8.1 жіктеу есімдіктерді қолдана отырып, өзі туралы, қоршаған заттар туралы мәлімдеме беру;
2.5.9.1 объектілердің әрекеттерін көрсететін сөздерді мұғалімнің көмегімен қажетті шаққа сәйкес қолдану;
2.5.10.1 can, to be модальді етістігін қолдану;
2.5.11.1 сұрақ қою және сипаттау үшін have got+ зат есім конструкциясын қолданып сұрақтар қою;
2.5.12.1 here/there сөздерді қолдану
3 четверть
5. Дені саудың - жаны сау!
1. Тыңдалым
2.1.1.1 мұғалімнің, сыныптастарының ағылшынша сөйлеген сөздерін түсіну;
2.1.2.1 сөздердің, сөз тіркестерінің лексикалық мағынасын түсіну;
2.1.3.1 тыңдаған материалға сәйкес суретті, сызбаны таңдау, сұрақтарға ағылшын тілінде жауап беру;
2.1.4.1 түсіну және мұғалімнің қолдауымен мысалдар келтіру;
2.1.5.1 тыңдалған мәтіннің мазмұнын түсіну, кейіпкерлердің аттарын және аймақ аттарын ағылшын тілінде анықтау
2. Айтылым
2.2.1.1 ағылшын, таныс сөздер, сөз тіркестері негізінде өзің, отбасың, досың туралы мәлімдеме жасау;
2.2.2.1 негізгі сұрақтарды қоя және жауап бере білу;
2.2.3.1 сұрақтар қою үшін сөйлеу кезінде сөздер мен сөз тіркестерін қолдану;
2.2.4.1 сөйлеу жағдайына қатысу, әңгімелесушіні түсіну және сөйлеу нормаларын сақтау
6. Салт-дәстүр және ауыз әдебиеті
3. Оқылым
2.3.1.1 қысқа мәтіндердің негізгі тұстарын түсіну;
2.3.2.1 оқылған мәтінде кім туралы, не айтылғанын түсіну;
2.3.3.1 сөздікті қолдану;
2.3.4.1 дыбыс айту және оқу ережелерін және тиісті интонацияны сақтай отырып, сөздерді оқу
4. Жазылым
2.4.1.1 берілген тақырып бойынша мұғалімнің көмегімен тірек сөздерді пайдаланып қарапайым сөйлемдер құрастыру;
2.4.2.1 әріптерді, әріп тіркесімдерін, сөздерді, сөз тіркестерін дұрыс жазу
5.Языковые нормы
2.5.1.1 жазылуы айтылуынан ерекшеленетін сөздерді жазу, сөзді тасымалдау ережесін сақтау
2.5.2.1 зат есімнің жекеше және көпше түрін, тәуелдік жалғауы білу және қолдану;
2.5.3.1 1-ден 50-ге дейін санау;
2.5.4.1 затты және оның ерекшеліктерін ағылшын тілінде сипаттау;
2.5.5.1 Who? What? Where? Whose? Which? Why? сұраулы есімдіктерін қолдана отырып сұрақтар қою;
2.5.6.1 this, that, these, those, these есімдіктерді қолдану;
2.5.7.1 a, an, the артиклдерін объектілерді анықтау үшін қолдану мұғалімнің көмегімен;
2.5.8.1 жіктеу есімдіктерді қолдана отырып, өзі туралы, қоршаған заттар туралы мәлімдеме беру;
2.5.9.1 объектілердің әрекеттерін көрсететін сөздерді мұғалімнің көмегімен қажетті шаққа сәйкес қолдану;
2.5.10.1 can, to be модальді етістігін қолдану;
2.5.11.1 сұрақ қою және сипаттау үшін have got+ зат есім конструкциясын қолданып сұрақтар қою;
2.5.12.1 here/there сөздерді қолдану
4 четверть
7. Қоршаған орта
1. Тыңдалым
2.1.1.1 мұғалімнің, сыныптастарының ағылшынша сөйлеген сөздерін түсіну;
2.1.2.1 сөздердің, сөз тіркестерінің лексикалық мағынасын түсіну;
2.1.3.1 тыңдаған материалға сәйкес суретті, сызбаны таңдау, сұрақтарға ағылшын тілінде жауап беру;
2.1.4.1 түсіну және мұғалімнің қолдауымен мысалдар келтіру;
2.1.5.1 тыңдалған мәтіннің мазмұнын түсіну, кейіпкерлердің аттарын және аймақ аттарын ағылшын тілінде анықтау
2. Айтылым
2.2.1.1 ағылшын, таныс сөздер, сөз тіркестері негізінде өзің, отбасың, досың туралы мәлімдеме жасау;
2.2.2.1 негізгі сұрақтарды қоя және жауап бере білу;
2.2.3.1 сұрақтар қою үшін сөйлеу кезінде сөздер мен сөз тіркестерін қолдану;
2.2.4.1 сөйлеу жағдайына қатысу, әңгімелесушіні түсіну және сөйлеу нормаларын сақтау
3. Оқылым
2.3.1.1 қысқа мәтіндердің негізгі тұстарын түсіну;
2.3.2.1 оқылған мәтінде кім туралы, не айтылғанын түсіну;
2.3.3.1 сөздікті қолдану;
2.3.4.1 дыбыс айту және оқу ережелерін және тиісті интонацияны сақтай отырып, сөздерді оқу
4. Письмо
2.4.1.1 берілген тақырып бойынша мұғалімнің көмегімен тірек сөздерді пайдаланып қарапайым сөйлемдер құрастыру;
2.4.2.1 әріптерді, әріп тіркесімдерін, сөздерді, сөз тіркестерін дұрыс жазу
5. Ағылшын тілін қолдану
2.5.1.1 жазылуы айтылуынан ерекшеленетін сөздерді жазу, сөзді тасымалдау ережесін сақтау
2.5.2.1 зат есімнің жекеше және көпше түрін, тәуелдік жалғауы білу және қолдану;
2.5.3.1 1-ден 50-ге дейін санау;
2.5.4.1 затты және оның ерекшеліктерін ағылшын тілінде сипаттау;
2.5.5.1 Who? What? Where? Whose? Which? Why? сұраулы есімдіктерін қолдана отырып сұрақтар қою;
2.5.6.1 this, that, these, those, these есімдіктерді қолдану;
2.5.7.1 a, an, the артиклдерін объектілерді анықтау үшін қолдану мұғалімнің көмегімен;
2.5.8.1 жіктеу есімдіктерді қолдана отырып, өзі туралы, қоршаған заттар туралы мәлімдеме беру;
2.5.9.1 объектілердің әрекеттерін көрсететін сөздерді мұғалімнің көмегімен қажетті шаққа сәйкес қолдану;
2.5.10.1 can, to be модальді етістігін қолдану;
2.5.11.1 сұрақ қою және сипаттау үшін have got+ зат есім конструкциясын қолданып сұрақтар қою;
2.5.12.1 here/there сөздерді қолдану
2.1.1.1 мұғалімнің, сыныптастарының ағылшынша сөйлеген сөздерін түсіну;
2.1.2.1 сөздердің, сөз тіркестерінің лексикалық мағынасын түсіну;
2.1.3.1 тыңдаған материалға сәйкес суретті, сызбаны таңдау, сұрақтарға ағылшын тілінде жауап беру;
2.1.4.1 түсіну және мұғалімнің қолдауымен мысалдар келтіру;
2.1.5.1 тыңдалған мәтіннің мазмұнын түсіну, кейіпкерлердің аттарын және аймақ аттарын ағылшын тілінде анықтау
2. Айтылым
2.2.1.1 ағылшын, таныс сөздер, сөз тіркестері негізінде өзің, отбасың, досың туралы мәлімдеме жасау;
2.2.2.1 негізгі сұрақтарды қоя және жауап бере білу;
2.2.3.1 сұрақтар қою үшін сөйлеу кезінде сөздер мен сөз тіркестерін қолдану;
2.2.4.1 сөйлеу жағдайына қатысу, әңгімелесушіні түсіну және сөйлеу нормаларын сақтау
3. Оқылым
2.3.1.1 қысқа мәтіндердің негізгі тұстарын түсіну;
2.3.2.1 оқылған мәтінде кім туралы, не айтылғанын түсіну;
2.3.3.1 сөздікті қолдану;
2.3.4.1 дыбыс айту және оқу ережелерін және тиісті интонацияны сақтай отырып, сөздерді оқу
4. Жазылым
2.4.1.1 берілген тақырып бойынша мұғалімнің көмегімен тірек сөздерді пайдаланып қарапайым сөйлемдер құрастыру;
2.4.2.1 әріптерді, әріп тіркесімдерін, сөздерді, сөз тіркестерін дұрыс жазу
5. Ағылшын тілін қолдану
2.5.1.1 жазылуы айтылуынан ерекшеленетін сөздерді жазу, сөзді тасымалдау ережесін сақтау
2.5.2.1 зат есімнің жекеше және көпше түрін, тәуелдік жалғауы білу және қолдану;
2.5.3.1 1-ден 50-ге дейін санау;
2.5.4.1 затты және оның ерекшеліктерін ағылшын тілінде сипаттау;
2.5.5.1 Who? What? Where? Whose? Which? Why? сұраулы есімдіктерін қолдана отырып сұрақтар қою;
2.5.6.1 this, that, these, those, these есімдіктерді қолдану;
2.5.7.1 a, an, the артиклдерін объектілерді анықтау үшін қолдану мұғалімнің көмегімен;
2.5.8.1 жіктеу есімдіктерді қолдана отырып, өзі туралы, қоршаған заттар туралы мәлімдеме беру;
2.5.9.1 объектілердің әрекеттерін көрсететін сөздерді мұғалімнің көмегімен қажетті шаққа сәйкес қолдану;
2.5.10.1 can, to be модальді етістігін қолдану;
2.5.11.1 сұрақ қою және сипаттау үшін have got+ зат есім конструкциясын қолданып сұрақтар қою;
2.5.12.1 here/there сөздерді қолдану
4) 3 сынып :
кесте 4
Ортақ тақырыптар
Бөлімдер
Оқыту мақсаттары
1 тоқсан
1. Тірі табиғат
1. Тыңдалым
3.1.1.1 қарапайым сөйлемдерді қайталай отырып, ауызша сөйлеуді, бейне материалды тыңдау және түсіну;
3.1.2.1 сөйлем мен мәтіндегі сөздердің лексикалық мағынасын түсіну;
3.1.3.1 тыңдалған материалға кесте толтыру, қарапайым сұрақтарға ағылшын тілінде жауап беру;
3.1.4.1 түсіну және тақырып бойынша қысқа сұрақтарға мысал келтіру;
3.1.5.1 мәтіннің негізгі идеясын анықтау
2. Айтылым
3.2.1.1 берілген алгоритм бойынша ағылшын тілінде әңгіме құрастыру;
3.2.2.1 берілген тақырыптар бойынша сұрақтар қою және жауап беру;
3.2.3.1 тақырыптық лексиканы сөйлеу барысында әртүрлі контексте қолдану;
3.2.4.1 сөйлеу жағдайына қатысу; сұхбаттасушыны түсініктемелермен толықтыра отырып, сөйлеу нормаларын сақтау
3. Оқылым
3.3.1.1 мәтіндегі таныс сөздерді оқып түсіну;
3.3.2.1 қарапайым мәтіннің негізгі тармақтарын түсіну, кейіпкерлерді, оқиғаларды? лоардың орнын анықтау;
3.3.3.1 мәтіндегі бейтаныс сөздерді аудару үшін сөздікті қолдану;
3.3.4.1 мәтінді, рөлдік диалогтарды мәнерлеп оқу
4. Жазылым
3.4.1.1 берілген тақырып бойынша өз бетінше тірек сөздерді қолдана отырып сөйлемдер құрастыру;
3.4.2.1 сөздерді, сөз тіркестерін, сөйлемдерді дұрыс жазу
5.Ағылшын тілін қолдану
3.5.1.1 оқу мен жазу барысында емле мен оқудың негізгі ережелерін қолдану
3.5.2.1 зат есімнің жекеше және көпше түрін, тәуелдік жалғауларды қолдану;
3.5.3.1 1-ден 100-ге дейінгі санау, 1-10 реттік сан есімдерді атау;
3.5.4.1 сын есімдерді дәрежелері бойынша салыстыру;
3.5.5.1 Who? What? Where? Whose? How many/much? сұраулы есімдіктерін қолдана отырып сұрақтар қою;
3.5.6.1 this, that, these, those, these есімдіктерді қолдану;
3.5.7.1 a, an, the артиклдерін объектілерді анықтау үшін өз бетінше қолдану;
3.5.8.1 жіктеу есімдіктерді, and, but жалғаулықтарын
қолдана отырып, өзі туралы, қоршаған заттар туралы мәлімдеме беру;
3.5.9.1 әр түрлі қимыл түрлерін белгілейтін етістіктерді қолдану;
3.5.10.1 must модальді етістігін қолдану;
3.5.11.1 there is, are, have got+ noun конструкцияларын сұраулы, болымды және әртүрлі формаларда қолдану;
3.5.12.1 уақыт пен жиіліктің белгілейтін often, seldom, always, never үстеулерін қолдану
2. Жақсыдан үйрен, жаманнан жирен (жарық пен қараңғы)
1. Тыңдалым
3.1.1.1 қарапайым сөйлемдерді қайталай отырып, ауызша сөйлеуді, бейне материалды тыңдау және түсіну;
3.1.2.1 сөйлем мен мәтіндегі сөздердің лексикалық мағынасын түсіну;
3.1.3.1 тыңдалған материалға кесте толтыру, қарапайым сұрақтарға ағылшын тілінде жауап беру;
3.1.4.1 түсіну және тақырып бойынша қысқа сұрақтарға мысал келтіру;
3.1.5.1 мәтіннің негізгі идеясын анықтау
2. Айтылым
3.2.1.1 берілген алгоритм бойынша ағылшын тілінде әңгіме құрастыру;
3.2.2.1 берілген тақырыптар бойынша сұрақтар қою және жауап беру;
3.2.3.1 тақырыптық лексиканы сөйлеу барысында әртүрлі контексте қолдану;
3.2.4.1 сөйлеу жағдайына қатысу; сұхбаттасушыны түсініктемелермен толықтыра отырып, сөйлеу нормаларын сақтау
3. Оқылым
3.3.1.1 мәтіндегі таныс сөздерді оқып түсіну;
3.3.2.1 қарапайым мәтіннің негізгі тармақтарын түсіну, кейіпкерлерді, оқиғаларды? лоардың орнын анықтау;
3.3.3.1 мәтіндегі бейтаныс сөздерді аудару үшін сөздікті қолдану;
3.3.4.1 мәтінді, рөлдік диалогтарды мәнерлеп оқу
4. Жазылым
3.4.1.1 берілген тақырып бойынша өз бетінше тірек сөздерді қолдана отырып сөйлемдер құрастыру;
3.4.2.1 сөздерді, сөз тіркестерін, сөйлемдерді дұрыс жазу
5.Ағылшын тілін қолдану
3.5.1.1 оқу мен жазу барысында емле мен оқудың негізгі ережелерін қолдану
3.5.2.1 зат есімнің жекеше және көпше түрін, тәуелдік жалғауларды қолдану;
3.5.3.1 1-ден 100-ге дейінгі санау, 1-10 реттік сан есімдерді атау;
3.5.4.1 сын есімдерді дәрежелері бойынша салыстыру;
3.5.5.1 Who? What? Where? Whose? How many/much? сұраулы есімдіктерін қолдана отырып сұрақтар қою;
3.5.6.1 this, that, these, those, these есімдіктерді қолдану;
3.5.7.1 a, an, the артиклдерін объектілерді анықтау үшін өз бетінше қолдану;
3.5.8.1 жіктеу есімдіктерді, and, but жалғаулықтарын
қолдана отырып, өзі туралы, қоршаған заттар туралы мәлімдеме беру;
3.5.9.1 әр түрлі қимыл түрлерін белгілейтін етістіктерді қолдану;
3.5.10.1 must модальді етістігін қолдану;
3.5.11.1 there is, are, have got+ noun конструкцияларын сұраулы, болымды және әртүрлі формаларда қолдану;
3.5.12.1 уақыт пен жиіліктің белгілейтін often, seldom, always, never үстеулерін қолдану;
2 тоқсан
3. Уақыт
1. Тыңдалым
3.1.1.1 қарапайым сөйлемдерді қайталай отырып, ауызша сөйлеуді, бейне материалды тыңдау және түсіну;
3.1.2.1 сөйлем мен мәтіндегі сөздердің лексикалық мағынасын түсіну;
3.1.3.1 тыңдалған материалға кесте толтыру, қарапайым сұрақтарға ағылшын тілінде жауап беру;
3.1.4.1 түсіну және тақырып бойынша қысқа сұрақтарға мысал келтіру;
3.1.5.1 мәтіннің негізгі идеясын анықтау
2. Айтылым
3.2.1.1 берілген алгоритм бойынша ағылшын тілінде әңгіме құрастыру;
3.2.2.1 берілген тақырыптар бойынша сұрақтар қою және жауап беру;
3.2.3.1 тақырыптық лексиканы сөйлеу барысында әртүрлі контексте қолдану;
3.2.4.1 сөйлеу жағдайына қатысу; сұхбаттасушыны түсініктемелермен толықтыра отырып, сөйлеу нормаларын сақтау
3. Оқылым
3.3.1.1 мәтіндегі таныс сөздерді оқып түсіну;
3.3.2.1 қарапайым мәтіннің негізгі тармақтарын түсіну, кейіпкерлерді, оқиғаларды? лоардың орнын анықтау;
3.3.3.1 мәтіндегі бейтаныс сөздерді аудару үшін сөздікті қолдану;
3.3.4.1 мәтінді, рөлдік диалогтарды мәнерлеп оқу
4. Жазылым
3.4.1.1 берілген тақырып бойынша өз бетінше тірек сөздерді қолдана отырып сөйлемдер құрастыру;
3.4.2.1 сөздерді, сөз тіркестерін, сөйлемдерді дұрыс жазу
5.Ағылшын тілін қолдану
3.5.1.1 оқу мен жазу барысында емле мен оқудың негізгі ережелерін қолдану
3.5.2.1 зат есімнің жекеше және көпше түрін, тәуелдік жалғауларды қолдану;
3.5.3.1 1-ден 100-ге дейінгі санау, 1-10 реттік сан есімдерді атау;
3.5.4.1 сын есімдерді дәрежелері бойынша салыстыру;
3.5.5.1 Who? What? Where? Whose? How many/much? сұраулы есімдіктерін қолдана отырып сұрақтар қою;
3.5.6.1 this, that, these, those, these есімдіктерді қолдану;
3.5.7.1 a, an, the артиклдерін объектілерді анықтау үшін өз бетінше қолдану;
3.5.8.1 жіктеу есімдіктерді, and, but жалғаулықтарын
қолдана отырып, өзі туралы, қоршаған заттар туралы мәлімдеме беру;
3.5.9.1 әр түрлі қимыл түрлерін белгілейтін етістіктерді қолдану;
3.5.10.1 must модальді етістігін қолдану;
3.5.11.1 there is, are, have got+ noun конструкцияларын сұраулы, болымды және әртүрлі формаларда қолдану;
3.5.12.1 уақыт пен жиіліктің белгілейтін often, seldom, always, never үстеулерін қолдану;
4. Сәулет
1. Тыңдалым
3.1.1.1 қарапайым сөйлемдерді қайталай отырып, ауызша сөйлеуді, бейне материалды тыңдау және түсіну;
3.1.2.1 сөйлем мен мәтіндегі сөздердің лексикалық мағынасын түсіну;
3.1.3.1 тыңдалған материалға кесте толтыру, қарапайым сұрақтарға ағылшын тілінде жауап беру;
3.1.4.1 түсіну және тақырып бойынша қысқа сұрақтарға мысал келтіру;
3.1.5.1 мәтіннің негізгі идеясын анықтау
2. Айтылым
3.2.1.1 берілген алгоритм бойынша ағылшын тілінде әңгіме құрастыру;
3.2.2.1 берілген тақырыптар бойынша сұрақтар қою және жауап беру;
3.2.3.1 тақырыптық лексиканы сөйлеу барысында әртүрлі контексте қолдану;
3.2.4.1 сөйлеу жағдайына қатысу; сұхбаттасушыны түсініктемелермен толықтыра отырып, сөйлеу нормаларын сақтау
3. Оқылым
3.3.1.1 мәтіндегі таныс сөздерді оқып түсіну;
3.3.2.1 қарапайым мәтіннің негізгі тармақтарын түсіну, кейіпкерлерді, оқиғаларды? лоардың орнын анықтау;
3.3.3.1 мәтіндегі бейтаныс сөздерді аудару үшін сөздікті қолдану;
3.3.4.1 мәтінді, рөлдік диалогтарды мәнерлеп оқу
4. Жазылым
3.4.1.1 берілген тақырып бойынша өз бетінше тірек сөздерді қолдана отырып сөйлемдер құрастыру;
3.4.2.1 сөздерді, сөз тіркестерін, сөйлемдерді дұрыс жазу
5.Ағылшын тілін қолдану
3.5.1.1 оқу мен жазу барысында емле мен оқудың негізгі ережелерін қолдану
3.5.2.1 зат есімнің жекеше және көпше түрін, тәуелдік жалғауларды қолдану;
3.5.3.1 1-ден 100-ге дейінгі санау, 1-10 реттік сан есімдерді атау;
3.5.4.1 сын есімдерді дәрежелері бойынша салыстыру;
3.5.5.1 Who? What? Where? Whose? How many/much? сұраулы есімдіктерін қолдана отырып сұрақтар қою;
3.5.6.1 this, that, these, those, these есімдіктерді қолдану;
3.5.7.1 a, an, the артиклдерін объектілерді анықтау үшін өз бетінше қолдану;
3.5.8.1 жіктеу есімдіктерді, and, but жалғаулықтарын
қолдана отырып, өзі туралы, қоршаған заттар туралы мәлімдеме беру;
3.5.9.1 әр түрлі қимыл түрлерін белгілейтін етістіктерді қолдану;
3.5.10.1 must модальді етістігін қолдану;
3.5.11.1 there is, are, have got+ noun конструкцияларын сұраулы, болымды және әртүрлі формаларда қолдану;
3.5.12.1 уақыт пен жиіліктің белгілейтін often, seldom, always, never үстеулерін қолдану;
3 тоқсан
5. Өнер
1. Тыңдалым
3.1.1.1 қарапайым сөйлемдерді қайталай отырып, ауызша сөйлеуді, бейне материалды тыңдау және түсіну;
3.1.2.1 сөйлем мен мәтіндегі сөздердің лексикалық мағынасын түсіну;
3.1.3.1 тыңдалған материалға кесте толтыру, қарапайым сұрақтарға ағылшын тілінде жауап беру;
3.1.4.1 түсіну және тақырып бойынша қысқа сұрақтарға мысал келтіру;
3.1.5.1 мәтіннің негізгі идеясын анықтау
2. Айтылым
3.2.1.1 берілген алгоритм бойынша ағылшын тілінде әңгіме құрастыру;
3.2.2.1 берілген тақырыптар бойынша сұрақтар қою және жауап беру;
3.2.3.1 тақырыптық лексиканы сөйлеу барысында әртүрлі контексте қолдану;
3.2.4.1 сөйлеу жағдайына қатысу; сұхбаттасушыны түсініктемелермен толықтыра отырып, сөйлеу нормаларын сақтау
3. Оқылым
3.3.1.1 мәтіндегі таныс сөздерді оқып түсіну;
3.3.2.1 қарапайым мәтіннің негізгі тармақтарын түсіну, кейіпкерлерді, оқиғаларды? лоардың орнын анықтау;
3.3.3.1 мәтіндегі бейтаныс сөздерді аудару үшін сөздікті қолдану;
3.3.4.1 мәтінді, рөлдік диалогтарды мәнерлеп оқу
4. Жазылым
3.4.1.1 берілген тақырып бойынша өз бетінше тірек сөздерді қолдана отырып сөйлемдер құрастыру;
3.4.2.1 сөздерді, сөз тіркестерін, сөйлемдерді дұрыс жазу
5.Ағылшын тілін қолдану
3.5.1.1 оқу мен жазу барысында емле мен оқудың негізгі ережелерін қолдану
3.5.2.1 зат есімнің жекеше және көпше түрін, тәуелдік жалғауларды қолдану;
3.5.3.1 1-ден 100-ге дейінгі санау, 1-10 реттік сан есімдерді атау;
3.5.4.1 сын есімдерді дәрежелері бойынша салыстыру;
3.5.5.1 Who? What? Where? Whose? How many/much? сұраулы есімдіктерін қолдана отырып сұрақтар қою;
3.5.6.1 this, that, these, those, these есімдіктерді қолдану;
3.5.7.1 a, an, the артиклдерін объектілерді анықтау үшін өз бетінше қолдану;
3.5.8.1 жіктеу есімдіктерді, and, but жалғаулықтарын
қолдана отырып, өзі туралы, қоршаған заттар туралы мәлімдеме беру;
3.5.9.1 әр түрлі қимыл түрлерін белгілейтін етістіктерді қолдану;
3.5.10.1 must модальді етістігін қолдану;
3.5.11.1 there is, are, have got+ noun конструкцияларын сұраулы, болымды және әртүрлі формаларда қолдану;
3.5.12.1 уақыт пен жиіліктің белгілейтін often, seldom, always, never үстеулерін қолдану;
6. Атақты тұлғалар
1. Тыңдалым
3.1.1.1 қарапайым сөйлемдерді қайталай отырып, ауызша сөйлеуді, бейне материалды тыңдау және түсіну;
3.1.2.1 сөйлем мен мәтіндегі сөздердің лексикалық мағынасын түсіну;
3.1.3.1 тыңдалған материалға кесте толтыру, қарапайым сұрақтарға ағылшын тілінде жауап беру;
3.1.4.1 түсіну және тақырып бойынша қысқа сұрақтарға мысал келтіру;
3.1.5.1 мәтіннің негізгі идеясын анықтау
2. Айтылым
3.2.1.1 берілген алгоритм бойынша ағылшын тілінде әңгіме құрастыру;
3.2.2.1 берілген тақырыптар бойынша сұрақтар қою және жауап беру;
3.2.3.1 тақырыптық лексиканы сөйлеу барысында әртүрлі контексте қолдану;
3.2.4.1 сөйлеу жағдайына қатысу; сұхбаттасушыны түсініктемелермен толықтыра отырып, сөйлеу нормаларын сақтау
3. Оқылым
3.3.1.1 мәтіндегі таныс сөздерді оқып түсіну;
3.3.2.1 қарапайым мәтіннің негізгі тармақтарын түсіну, кейіпкерлерді, оқиғаларды? лоардың орнын анықтау;
3.3.3.1 мәтіндегі бейтаныс сөздерді аудару үшін сөздікті қолдану;
3.3.4.1 мәтінді, рөлдік диалогтарды мәнерлеп оқу
4. Жазылым
3.4.1.1 берілген тақырып бойынша өз бетінше тірек сөздерді қолдана отырып сөйлемдер құрастыру;
3.4.2.1 сөздерді, сөз тіркестерін, сөйлемдерді дұрыс жазу
5.Ағылшын тілін қолдану
3.5.1.1 оқу мен жазу барысында емле мен оқудың негізгі ережелерін қолдану
3.5.2.1 зат есімнің жекеше және көпше түрін, тәуелдік жалғауларды қолдану;
3.5.3.1 1-ден 100-ге дейінгі санау, 1-10 реттік сан есімдерді атау;
3.5.4.1 сын есімдерді дәрежелері бойынша салыстыру;
3.5.5.1 Who? What? Where? Whose? How many/much? сұраулы есімдіктерін қолдана отырып сұрақтар қою;
3.5.6.1 this, that, these, those, these есімдіктерді қолдану;
3.5.7.1 a, an, the артиклдерін объектілерді анықтау үшін өз бетінше қолдану;
3.5.8.1 жіктеу есімдіктерді, and, but жалғаулықтарын
қолдана отырып, өзі туралы, қоршаған заттар туралы мәлімдеме беру;
3.5.9.1 әр түрлі қимыл түрлерін белгілейтін етістіктерді қолдану;
3.5.10.1 must модальді етістігін қолдану;
3.5.11.1 there is, are, have got+ noun конструкцияларын сұраулы, болымды және әртүрлі формаларда қолдану;
3.5.12.1 уақыт пен жиіліктің белгілейтін often, seldom, always, never үстеулерін қолдану;
4 тоқсан
7. Су – тіршілік көзі
1. Тыңдалым
3.1.1.1 қарапайым сөйлемдерді қайталай отырып, ауызша сөйлеуді, бейне материалды тыңдау және түсіну;
3.1.2.1 сөйлем мен мәтіндегі сөздердің лексикалық мағынасын түсіну;
3.1.3.1 тыңдалған материалға кесте толтыру, қарапайым сұрақтарға ағылшын тілінде жауап беру;
3.1.4.1 түсіну және тақырып бойынша қысқа сұрақтарға мысал келтіру;
3.1.5.1 мәтіннің негізгі идеясын анықтау
2. Айтылым
3.2.1.1 берілген алгоритм бойынша ағылшын тілінде әңгіме құрастыру;
3.2.2.1 берілген тақырыптар бойынша сұрақтар қою және жауап беру;
3.2.3.1 тақырыптық лексиканы сөйлеу барысында әртүрлі контексте қолдану;
3.2.4.1 сөйлеу жағдайына қатысу; сұхбаттасушыны түсініктемелермен толықтыра отырып, сөйлеу нормаларын сақтау
3. Оқылым
3.3.1.1 мәтіндегі таныс сөздерді оқып түсіну;
3.3.2.1 қарапайым мәтіннің негізгі тармақтарын түсіну, кейіпкерлерді, оқиғаларды? лоардың орнын анықтау;
3.3.3.1 мәтіндегі бейтаныс сөздерді аудару үшін сөздікті қолдану;
3.3.4.1 мәтінді, рөлдік диалогтарды мәнерлеп оқу
4. Жазылым
3.4.1.1 берілген тақырып бойынша өз бетінше тірек сөздерді қолдана отырып сөйлемдер құрастыру;
3.4.2.1 сөздерді, сөз тіркестерін, сөйлемдерді дұрыс жазу
5.Ағылшын тілін қолдану
3.5.1.1 оқу мен жазу барысында емле мен оқудың негізгі ережелерін қолдану
3.5.2.1 зат есімнің жекеше және көпше түрін, тәуелдік жалғауларды қолдану;
3.5.3.1 1-ден 100-ге дейінгі санау, 1-10 реттік сан есімдерді атау;
3.5.4.1 сын есімдерді дәрежелері бойынша салыстыру;
3.5.5.1 Who? What? Where? Whose? How many/much? сұраулы есімдіктерін қолдана отырып сұрақтар қою;
3.5.6.1 this, that, these, those, these есімдіктерді қолдану;
3.5.7.1 a, an, the артиклдерін объектілерді анықтау үшін өз бетінше қолдану;
3.5.8.1 жіктеу есімдіктерді, and, but жалғаулықтарын
қолдана отырып, өзі туралы, қоршаған заттар туралы мәлімдеме беру;
3.5.9.1 әр түрлі қимыл түрлерін белгілейтін етістіктерді қолдану;
3.5.10.1 must модальді етістігін қолдану;
3.5.11.1 there is, are, have got+ noun конструкцияларын сұраулы, болымды және әртүрлі формаларда қолдану;
3.5.12.1 уақыт пен жиіліктің белгілейтін often, seldom, always, never үстеулерін қолдану;
8. Демалыс мәдениеті. Мерекелер
1. Тыңдалым
3.1.1.1 қарапайым сөйлемдерді қайталай отырып, ауызша сөйлеуді, бейне материалды тыңдау және түсіну;
3.1.2.1 сөйлем мен мәтіндегі сөздердің лексикалық мағынасын түсіну;
3.1.3.1 тыңдалған материалға кесте толтыру, қарапайым сұрақтарға ағылшын тілінде жауап беру;
3.1.4.1 түсіну және тақырып бойынша қысқа сұрақтарға мысал келтіру;
3.1.5.1 мәтіннің негізгі идеясын анықтау
2. Айтылым
3.2.1.1 берілген алгоритм бойынша ағылшын тілінде әңгіме құрастыру;
3.2.2.1 берілген тақырыптар бойынша сұрақтар қою және жауап беру;
3.2.3.1 тақырыптық лексиканы сөйлеу барысында әртүрлі контексте қолдану;
3.2.4.1 сөйлеу жағдайына қатысу; сұхбаттасушыны түсініктемелермен толықтыра отырып, сөйлеу нормаларын сақтау
3. Оқылым
3.3.1.1 мәтіндегі таныс сөздерді оқып түсіну;
3.3.2.1 қарапайым мәтіннің негізгі тармақтарын түсіну, кейіпкерлерді, оқиғаларды? лоардың орнын анықтау;
3.3.3.1 мәтіндегі бейтаныс сөздерді аудару үшін сөздікті қолдану;
3.3.4.1 мәтінді, рөлдік диалогтарды мәнерлеп оқу
4. Жазылым
3.4.1.1 берілген тақырып бойынша өз бетінше тірек сөздерді қолдана отырып сөйлемдер құрастыру;
3.4.2.1 сөздерді, сөз тіркестерін, сөйлемдерді дұрыс жазу
5.Ағылшын тілін қолдану
3.5.1.1 оқу мен жазу барысында емле мен оқудың негізгі ережелерін қолдану
3.5.2.1 зат есімнің жекеше және көпше түрін, тәуелдік жалғауларды қолдану;
3.5.3.1 1-ден 100-ге дейінгі санау, 1-10 реттік сан есімдерді атау;
3.5.4.1 сын есімдерді дәрежелері бойынша салыстыру;
3.5.5.1 Who? What? Where? Whose? How many/much? сұраулы есімдіктерін қолдана отырып сұрақтар қою;
3.5.6.1 this, that, these, those, these есімдіктерді қолдану;
3.5.7.1 a, an, the артиклдерін объектілерді анықтау үшін өз бетінше қолдану;
3.5.8.1 жіктеу есімдіктерді, and, but жалғаулықтарын
қолдана отырып, өзі туралы, қоршаған заттар туралы мәлімдеме беру;
3.5.9.1 әр түрлі қимыл түрлерін белгілейтін етістіктерді қолдану;
3.5.10.1 must модальді етістігін қолдану;
3.5.11.1 there is, are, have got+ noun конструкцияларын сұраулы, болымды және әртүрлі формаларда қолдану;
3.5.12.1 уақыт пен жиіліктің белгілейтін often, seldom, always, never үстеулерін қолдану;
5) 4 сынып:
кесте 5
Ортақ тақырыптар
Бөлімдер
Оқыту мақсаттары
1 тоқсан
1. Менің Отаным - Қазақстан
1. Тыңдалым
4.1.1.1 ауызша сөйлеуді, бейне материалды тыңдау және түсіну, жеке мәлімдемелерді анықтау үшін ағылшын тілінде сұрақтар қою;
4.1.2.1 мәтіндегі таныс емес сөздер мен сөз тіркестерінің мағынасын анықтау;
4.1.3.1 сұрақтарға жауап беру және тыңдалған материалдан негізгі ойларды табу;
4.1.4.1 жаңа сөздерді қолдана отырып, тақырып бойынша жеке сұрақтарға мысалдар келтіру;
4.1.5.1 тыңдалған материалдың негізгі сәттерін, оқиғаларын, кейіпкерлерін анықтау
2. Айтылым
4.2.1.1 составлять высказывание о себе, о школе, о своем городе и окружающих предметах, увеличивая количество слов;
4.2.2.1 формулировать вопросы и ответы, используя простые времена английского языка;
4.2.3.1 использовать необходимые слова и фразы для поддержания беседы;
4.2.4.1 участвовать в беседе, уточнять, выяснять, перефразировать речь собеседника, соблюдая речевые нормы
3. Оқылым
4.2.1.1 сөздердің санын көбейте отырып, өзіңіз туралы, мектебіңіз туралы, сіздің қалаңыз және айналаңыздағы пәндер туралы мәлімдеме құрастыру;
4.2.2.1 қарапайым ағылшын шақтарын қолдана отырып сұрақтар мен жауаптарды тұжырымдау;
4.2.3.1 әңгімені қолдау үшін қажетті сөздер мен сөз тіркестерін қолдану;
4.2.4.1 әңгімелесуге қатысу, сөйлесу нормаларын сақтай отырып, сұхбаттасушының сөйлеу мәнерін нақтылау, анықтау, өзгерту
4. Жазылым
4.4.1.1 үлгі, жоспар, тірек сөздер бойынша 2-3 сөйлемнен тұратын әңгіме құрастыру;
4.4.2.1 сөздерді, сөз тіркестерін, сөйлемдерді жазу
5.Ағылшын тілін қолдану
4.5.1.1 оқу мен жазу барысында емле мен оқудың ережелерін қолдану;
4.5.2.1 кейбір ерекше зат есімдердің жекеше және көпше түрін, зат есімнің тәуелдік жалғауларын қолдану;
4.5.3.1 1-ден 1000-ға дейінгі санай білу, 1-ден 1000-ға дейінгі реттік сандарды білу;
4.5.4.1 заттарды сипаттау үшін сын есімдерді жалпы және жеке тақырыптардың кеңеюіне байланысты қолдану;
4.5.5. Who? What? Where? Whose? How many/much? сұраулы есімдіктерін қолдана отырып сұрақтар қою;
4.5.6.1 this, that, these, those, these есімдіктерді қолдану;
3.5.7.1 a, an, the артиклдерін объектілерді, жер аттарын анықтау анықтау үшін қолдану;
4.5.8.1 жіктеу және my, your, his, her тәуелдік есімдіктерді,
қолдана отырып, өзі туралы, қоршаған заттар туралы мәлімдеме жасау;
4.5.9.1 іс-әрекеттің нәтижесін, аяқталуын немесе оның басталуын көрсететін етістіктерді қолдану;
4.5.10.1 модальді етістіктің болымсыз түрін қолдану;
4.5.11.1 оқып өткен конструкциялары бар сұрақтарға толық жауап беру;
4.5.12.1 well, badly қарапайым үстеулерді сөйлеуде қолдану;
4.5.13.1 has got/ have got there is/are конструкцияларын қысқа және толық сұрақтарда болымды және болымсыз формаларында қолдану
2. Адами құндылықтар
1. Тыңдалым
4.1.1.1 ауызша сөйлеуді, бейне материалды тыңдау және түсіну, жеке мәлімдемелерді анықтау үшін ағылшын тілінде сұрақтар қою;
4.1.2.1 мәтіндегі таныс емес сөздер мен сөз тіркестерінің мағынасын анықтау;
4.1.3.1 сұрақтарға жауап беру және тыңдалған материалдан негізгі ойларды табу;
4.1.4.1 жаңа сөздерді қолдана отырып, тақырып бойынша жеке сұрақтарға мысалдар келтіру;
4.1.5.1 тыңдалған материалдың негізгі сәттерін, оқиғаларын, кейіпкерлерін анықтау
2. Айтылым
4.2.1.1 составлять высказывание о себе, о школе, о своем городе и окружающих предметах, увеличивая количество слов;
4.2.2.1 формулировать вопросы и ответы, используя простые времена английского языка;
4.2.3.1 использовать необходимые слова и фразы для поддержания беседы;
4.2.4.1 участвовать в беседе, уточнять, выяснять, перефразировать речь собеседника, соблюдая речевые нормы
3. Оқылым
4.2.1.1 сөздердің санын көбейте отырып, өзіңіз туралы, мектебіңіз туралы, сіздің қалаңыз және айналаңыздағы пәндер туралы мәлімдеме құрастыру;
4.2.2.1 қарапайым ағылшын шақтарын қолдана отырып сұрақтар мен жауаптарды тұжырымдау;
4.2.3.1 әңгімені қолдау үшін қажетті сөздер мен сөз тіркестерін қолдану;
4.2.4.1 әңгімелесуге қатысу, сөйлесу нормаларын сақтай отырып, сұхбаттасушының сөйлеу мәнерін нақтылау, анықтау, өзгерту
4. Жазылым
4.4.1.1 үлгі, жоспар, тірек сөздер бойынша 2-3 сөйлемнен тұратын әңгіме құрастыру;
4.4.2.1 сөздерді, сөз тіркестерін, сөйлемдерді жазу
5. Ағылшын тілін қолдану
4.5.1.1 оқу мен жазу барысында емле мен оқудың ережелерін қолдану;
4.5.2.1 кейбір ерекше зат есімдердің жекеше және көпше түрін, зат есімнің тәуелдік жалғауларын қолдану;
4.5.3.1 1-ден 1000-ға дейінгі санай білу, 1-ден 1000-ға дейінгі реттік сандарды білу;
4.5.4.1 заттарды сипаттау үшін сын есімдерді жалпы және жеке тақырыптардың кеңеюіне байланысты қолдану;
4.5.5. Who? What? Where? Whose? How many/much? сұраулы есімдіктерін қолдана отырып сұрақтар қою;
4.5.6.1 this, that, these, those, these есімдіктерді қолдану;
3.5.7.1 a, an, the артиклдерін объектілерді, жер аттарын анықтау анықтау үшін қолдану;
4.5.8.1 жіктеу және my, your, his, her тәуелдік есімдіктерді,
қолдана отырып, өзі туралы, қоршаған заттар туралы мәлімдеме жасау;
4.5.9.1 іс-әрекеттің нәтижесін, аяқталуын немесе оның басталуын көрсететін етістіктерді қолдану;
4.5.10.1 модальді етістіктің болымсыз түрін қолдану;
4.5.11.1 оқып өткен конструкциялары бар сұрақтарға толық жауап беру;
4.5.12.1 well, badly қарапайым үстеулерді сөйлеуде қолдану;
4.5.13.1 has got/ have got there is/are конструкцияларын қысқа және толық сұрақтарда болымды және болымсыз формаларында қолдану
2 тоқсан
3. Мәдени мұра
1. Тыңдалым
4.1.1.1 ауызша сөйлеуді, бейне материалды тыңдау және түсіну, жеке мәлімдемелерді анықтау үшін ағылшын тілінде сұрақтар қою;
4.1.2.1 мәтіндегі таныс емес сөздер мен сөз тіркестерінің мағынасын анықтау;
4.1.3.1 сұрақтарға жауап беру және тыңдалған материалдан негізгі ойларды табу;
4.1.4.1 жаңа сөздерді қолдана отырып, тақырып бойынша жеке сұрақтарға мысалдар келтіру;
4.1.5.1 тыңдалған материалдың негізгі сәттерін, оқиғаларын, кейіпкерлерін анықтау
2. Айтылым
4.2.1.1 составлять высказывание о себе, о школе, о своем городе и окружающих предметах, увеличивая количество слов;
4.2.2.1 формулировать вопросы и ответы, используя простые времена английского языка;
4.2.3.1 использовать необходимые слова и фразы для поддержания беседы;
4.2.4.1 участвовать в беседе, уточнять, выяснять, перефразировать речь собеседника, соблюдая речевые нормы
3. Оқылым
4.2.1.1 сөздердің санын көбейте отырып, өзіңіз туралы, мектебіңіз туралы, сіздің қалаңыз және айналаңыздағы пәндер туралы мәлімдеме құрастыру;
4.2.2.1 қарапайым ағылшын шақтарын қолдана отырып сұрақтар мен жауаптарды тұжырымдау;
4.2.3.1 әңгімені қолдау үшін қажетті сөздер мен сөз тіркестерін қолдану;
4.2.4.1 әңгімелесуге қатысу, сөйлесу нормаларын сақтай отырып, сұхбаттасушының сөйлеу мәнерін нақтылау, анықтау, өзгерту
4. Жазылым
4.4.1.1 үлгі, жоспар, тірек сөздер бойынша 2-3 сөйлемнен тұратын әңгіме құрастыру;
4.4.2.1 сөздерді, сөз тіркестерін, сөйлемдерді жазу
5. Ағылшын тілін қолдану
4.5.1.1 оқу мен жазу барысында емле мен оқудың ережелерін қолдану;
4.5.2.1 кейбір ерекше зат есімдердің жекеше және көпше түрін, зат есімнің тәуелдік жалғауларын қолдану;
4.5.3.1 1-ден 1000-ға дейінгі санай білу, 1-ден 1000-ға дейінгі реттік сандарды білу;
4.5.4.1 заттарды сипаттау үшін сын есімдерді жалпы және жеке тақырыптардың кеңеюіне байланысты қолдану;
4.5.5. Who? What? Where? Whose? How many/much? сұраулы есімдіктерін қолдана отырып сұрақтар қою;
4.5.6.1 this, that, these, those, these есімдіктерді қолдану;
3.5.7.1 a, an, the артиклдерін объектілерді, жер аттарын анықтау анықтау үшін қолдану;
4.5.8.1 жіктеу және my, your, his, her тәуелдік есімдіктерді,
қолдана отырып, өзі туралы, қоршаған заттар туралы мәлімдеме жасау;
4.5.9.1 іс-әрекеттің нәтижесін, аяқталуын немесе оның басталуын көрсететін етістіктерді қолдану;
4.5.10.1 модальді етістіктің болымсыз түрін қолдану;
4.5.11.1 оқып өткен конструкциялары бар сұрақтарға толық жауап беру;
4.5.12.1 well, badly қарапайым үстеулерді сөйлеуде қолдану;
4.5.13.1 has got/ have got there is/are конструкцияларын қысқа және толық сұрақтарда болымды және болымсыз формаларында қолдану
4. Мамандықтар әлемі
1. Тыңдалым
4.1.1.1 ауызша сөйлеуді, бейне материалды тыңдау және түсіну, жеке мәлімдемелерді анықтау үшін ағылшын тілінде сұрақтар қою;
4.1.2.1 мәтіндегі таныс емес сөздер мен сөз тіркестерінің мағынасын анықтау;
4.1.3.1 сұрақтарға жауап беру және тыңдалған материалдан негізгі ойларды табу;
4.1.4.1 жаңа сөздерді қолдана отырып, тақырып бойынша жеке сұрақтарға мысалдар келтіру;
4.1.5.1 тыңдалған материалдың негізгі сәттерін, оқиғаларын, кейіпкерлерін анықтау
2. Айтылым
4.2.1.1 составлять высказывание о себе, о школе, о своем городе и окружающих предметах, увеличивая количество слов;
4.2.2.1 формулировать вопросы и ответы, используя простые времена английского языка;
4.2.3.1 использовать необходимые слова и фразы для поддержания беседы;
4.2.4.1 участвовать в беседе, уточнять, выяснять, перефразировать речь собеседника, соблюдая речевые нормы
3. Оқылым
4.2.1.1 сөздердің санын көбейте отырып, өзіңіз туралы, мектебіңіз туралы, сіздің қалаңыз және айналаңыздағы пәндер туралы мәлімдеме құрастыру;
4.2.2.1 қарапайым ағылшын шақтарын қолдана отырып сұрақтар мен жауаптарды тұжырымдау;
4.2.3.1 әңгімені қолдау үшін қажетті сөздер мен сөз тіркестерін қолдану;
4.2.4.1 әңгімелесуге қатысу, сөйлесу нормаларын сақтай отырып, сұхбаттасушының сөйлеу мәнерін нақтылау, анықтау, өзгерту
4. Жазылым
4.4.1.1 үлгі, жоспар, тірек сөздер бойынша 2-3 сөйлемнен тұратын әңгіме құрастыру;
4.4.2.1 сөздерді, сөз тіркестерін, сөйлемдерді жазу
5. Ағылшын тілін қолдану
4.5.1.1 оқу мен жазу барысында емле мен оқудың ережелерін қолдану;
4.5.2.1 кейбір ерекше зат есімдердің жекеше және көпше түрін, зат есімнің тәуелдік жалғауларын қолдану;
4.5.3.1 1-ден 1000-ға дейінгі санай білу, 1-ден 1000-ға дейінгі реттік сандарды білу;
4.5.4.1 заттарды сипаттау үшін сын есімдерді жалпы және жеке тақырыптардың кеңеюіне байланысты қолдану;
4.5.5. Who? What? Where? Whose? How many/much? сұраулы есімдіктерін қолдана отырып сұрақтар қою;
4.5.6.1 this, that, these, those, these есімдіктерді қолдану;
3.5.7.1 a, an, the артиклдерін объектілерді, жер аттарын анықтау анықтау үшін қолдану;
4.5.8.1 жіктеу және my, your, his, her тәуелдік есімдіктерді,
қолдана отырып, өзі туралы, қоршаған заттар туралы мәлімдеме жасау;
4.5.9.1 іс-әрекеттің нәтижесін, аяқталуын немесе оның басталуын көрсететін етістіктерді қолдану;
4.5.10.1 модальді етістіктің болымсыз түрін қолдану;
4.5.11.1 оқып өткен конструкциялары бар сұрақтарға толық жауап беру;
4.5.12.1 well, badly қарапайым үстеулерді сөйлеуде қолдану;
4.5.13.1 has got/ have got there is/are конструкцияларын қысқа және толық сұрақтарда болымды және болымсыз формаларында қолдану
3 тоқсан
5. Табиғи құбылыстар
1. Тыңдалым
4.1.1.1 ауызша сөйлеуді, бейне материалды тыңдау және түсіну, жеке мәлімдемелерді анықтау үшін ағылшын тілінде сұрақтар қою;
4.1.2.1 мәтіндегі таныс емес сөздер мен сөз тіркестерінің мағынасын анықтау;
4.1.3.1 сұрақтарға жауап беру және тыңдалған материалдан негізгі ойларды табу;
4.1.4.1 жаңа сөздерді қолдана отырып, тақырып бойынша жеке сұрақтарға мысалдар келтіру;
4.1.5.1 тыңдалған материалдың негізгі сәттерін, оқиғаларын, кейіпкерлерін анықтау
2. Айтылым
4.2.1.1 составлять высказывание о себе, о школе, о своем городе и окружающих предметах, увеличивая количество слов;
4.2.2.1 формулировать вопросы и ответы, используя простые времена английского языка;
4.2.3.1 использовать необходимые слова и фразы для поддержания беседы;
4.2.4.1 участвовать в беседе, уточнять, выяснять, перефразировать речь собеседника, соблюдая речевые нормы
3. Оқылым
4.2.1.1 сөздердің санын көбейте отырып, өзіңіз туралы, мектебіңіз туралы, сіздің қалаңыз және айналаңыздағы пәндер туралы мәлімдеме құрастыру;
4.2.2.1 қарапайым ағылшын шақтарын қолдана отырып сұрақтар мен жауаптарды тұжырымдау;
4.2.3.1 әңгімені қолдау үшін қажетті сөздер мен сөз тіркестерін қолдану;
4.2.4.1 әңгімелесуге қатысу, сөйлесу нормаларын сақтай отырып, сұхбаттасушының сөйлеу мәнерін нақтылау, анықтау, өзгерту
4. Жазылым
4.4.1.1 үлгі, жоспар, тірек сөздер бойынша 2-3 сөйлемнен тұратын әңгіме құрастыру;
4.4.2.1 сөздерді, сөз тіркестерін, сөйлемдерді жазу
5. Ағылшын тілін қолдану
4.5.1.1 оқу мен жазу барысында емле мен оқудың ережелерін қолдану;
4.5.2.1 кейбір ерекше зат есімдердің жекеше және көпше түрін, зат есімнің тәуелдік жалғауларын қолдану;
4.5.3.1 1-ден 1000-ға дейінгі санай білу, 1-ден 1000-ға дейінгі реттік сандарды білу;
4.5.4.1 заттарды сипаттау үшін сын есімдерді жалпы және жеке тақырыптардың кеңеюіне байланысты қолдану;
4.5.5. Who? What? Where? Whose? How many/much? сұраулы есімдіктерін қолдана отырып сұрақтар қою;
4.5.6.1 this, that, these, those, these есімдіктерді қолдану;
3.5.7.1 a, an, the артиклдерін объектілерді, жер аттарын анықтау анықтау үшін қолдану;
4.5.8.1 жіктеу және my, your, his, her тәуелдік есімдіктерді,
қолдана отырып, өзі туралы, қоршаған заттар туралы мәлімдеме жасау;
4.5.9.1 іс-әрекеттің нәтижесін, аяқталуын немесе оның басталуын көрсететін етістіктерді қолдану;
4.5.10.1 модальді етістіктің болымсыз түрін қолдану;
4.5.11.1 оқып өткен конструкциялары бар сұрақтарға толық жауап беру;
4.5.12.1 well, badly қарапайым үстеулерді сөйлеуде қолдану;
4.5.13.1 has got/ have got there is/are конструкцияларын қысқа және толық сұрақтарда болымды және болымсыз формаларында қолдану
6. Қоршаған ортаны қорғау
1. Тыңдалым
4.1.1.1 ауызша сөйлеуді, бейне материалды тыңдау және түсіну, жеке мәлімдемелерді анықтау үшін ағылшын тілінде сұрақтар қою;
4.1.2.1 мәтіндегі таныс емес сөздер мен сөз тіркестерінің мағынасын анықтау;
4.1.3.1 сұрақтарға жауап беру және тыңдалған материалдан негізгі ойларды табу;
4.1.4.1 жаңа сөздерді қолдана отырып, тақырып бойынша жеке сұрақтарға мысалдар келтіру;
4.1.5.1 тыңдалған материалдың негізгі сәттерін, оқиғаларын, кейіпкерлерін анықтау
2. Айтылым
4.2.1.1 составлять высказывание о себе, о школе, о своем городе и окружающих предметах, увеличивая количество слов;
4.2.2.1 формулировать вопросы и ответы, используя простые времена английского языка;
4.2.3.1 использовать необходимые слова и фразы для поддержания беседы;
4.2.4.1 участвовать в беседе, уточнять, выяснять, перефразировать речь собеседника, соблюдая речевые нормы
3. Оқылым
4.2.1.1 сөздердің санын көбейте отырып, өзіңіз туралы, мектебіңіз туралы, сіздің қалаңыз және айналаңыздағы пәндер туралы мәлімдеме құрастыру;
4.2.2.1 қарапайым ағылшын шақтарын қолдана отырып сұрақтар мен жауаптарды тұжырымдау;
4.2.3.1 әңгімені қолдау үшін қажетті сөздер мен сөз тіркестерін қолдану;
4.2.4.1 әңгімелесуге қатысу, сөйлесу нормаларын сақтай отырып, сұхбаттасушының сөйлеу мәнерін нақтылау, анықтау, өзгерту
4. Жазылым
4.4.1.1 үлгі, жоспар, тірек сөздер бойынша 2-3 сөйлемнен тұратын әңгіме құрастыру;
4.4.2.1 сөздерді, сөз тіркестерін, сөйлемдерді жазу
5. Ағылшын тілін қолдану
4.5.1.1 оқу мен жазу барысында емле мен оқудың ережелерін қолдану;
4.5.2.1 кейбір ерекше зат есімдердің жекеше және көпше түрін, зат есімнің тәуелдік жалғауларын қолдану;
4.5.3.1 1-ден 1000-ға дейінгі санай білу, 1-ден 1000-ға дейінгі реттік сандарды білу;
4.5.4.1 заттарды сипаттау үшін сын есімдерді жалпы және жеке тақырыптардың кеңеюіне байланысты қолдану;
4.5.5. Who? What? Where? Whose? How many/much? сұраулы есімдіктерін қолдана отырып сұрақтар қою;
4.5.6.1 this, that, these, those, these есімдіктерді қолдану;
3.5.7.1 a, an, the артиклдерін объектілерді, жер аттарын анықтау анықтау үшін қолдану;
4.5.8.1 жіктеу және my, your, his, her тәуелдік есімдіктерді,
қолдана отырып, өзі туралы, қоршаған заттар туралы мәлімдеме жасау;
4.5.9.1 іс-әрекеттің нәтижесін, аяқталуын немесе оның басталуын көрсететін етістіктерді қолдану;
4.5.10.1 модальді етістіктің болымсыз түрін қолдану;
4.5.11.1 оқып өткен конструкциялары бар сұрақтарға толық жауап беру;
4.5.12.1 well, badly қарапайым үстеулерді сөйлеуде қолдану;
4.5.13.1 has got/ have got there is/are конструкцияларын қысқа және толық сұрақтарда болымды және болымсыз формаларында қолдану
4 тоқсан
7. Ғарышқа саяхат
1. Тыңдалым
4.1.1.1 ауызша сөйлеуді, бейне материалды тыңдау және түсіну, жеке мәлімдемелерді анықтау үшін ағылшын тілінде сұрақтар қою;
4.1.2.1 мәтіндегі таныс емес сөздер мен сөз тіркестерінің мағынасын анықтау;
4.1.3.1 сұрақтарға жауап беру және тыңдалған материалдан негізгі ойларды табу;
4.1.4.1 жаңа сөздерді қолдана отырып, тақырып бойынша жеке сұрақтарға мысалдар келтіру;
4.1.5.1 тыңдалған материалдың негізгі сәттерін, оқиғаларын, кейіпкерлерін анықтау
2. Айтылым
4.2.1.1 составлять высказывание о себе, о школе, о своем городе и окружающих предметах, увеличивая количество слов;
4.2.2.1 формулировать вопросы и ответы, используя простые времена английского языка;
4.2.3.1 использовать необходимые слова и фразы для поддержания беседы;
4.2.4.1 участвовать в беседе, уточнять, выяснять, перефразировать речь собеседника, соблюдая речевые нормы
3. Оқылым
4.2.1.1 сөздердің санын көбейте отырып, өзіңіз туралы, мектебіңіз туралы, сіздің қалаңыз және айналаңыздағы пәндер туралы мәлімдеме құрастыру;
4.2.2.1 қарапайым ағылшын шақтарын қолдана отырып сұрақтар мен жауаптарды тұжырымдау;
4.2.3.1 әңгімені қолдау үшін қажетті сөздер мен сөз тіркестерін қолдану;
4.2.4.1 әңгімелесуге қатысу, сөйлесу нормаларын сақтай отырып, сұхбаттасушының сөйлеу мәнерін нақтылау, анықтау, өзгерту
4. Жазылым
4.4.1.1 үлгі, жоспар, тірек сөздер бойынша 2-3 сөйлемнен тұратын әңгіме құрастыру;
4.4.2.1 сөздерді, сөз тіркестерін, сөйлемдерді жазу
5. Ағылшын тілін қолдану
4.5.1.1 оқу мен жазу барысында емле мен оқудың ережелерін қолдану;
4.5.2.1 кейбір ерекше зат есімдердің жекеше және көпше түрін, зат есімнің тәуелдік жалғауларын қолдану;
4.5.3.1 1-ден 1000-ға дейінгі санай білу, 1-ден 1000-ға дейінгі реттік сандарды білу;
4.5.4.1 заттарды сипаттау үшін сын есімдерді жалпы және жеке тақырыптардың кеңеюіне байланысты қолдану;
4.5.5. Who? What? Where? Whose? How many/much? сұраулы есімдіктерін қолдана отырып сұрақтар қою;
4.5.6.1 this, that, these, those, these есімдіктерді қолдану;
3.5.7.1 a, an, the артиклдерін объектілерді, жер аттарын анықтау анықтау үшін қолдану;
4.5.8.1 жіктеу және my, your, his, her тәуелдік есімдіктерді,
қолдана отырып, өзі туралы, қоршаған заттар туралы мәлімдеме жасау;
4.5.9.1 іс-әрекеттің нәтижесін, аяқталуын немесе оның басталуын көрсететін етістіктерді қолдану;
4.5.10.1 модальді етістіктің болымсыз түрін қолдану;
4.5.11.1 оқып өткен конструкциялары бар сұрақтарға толық жауап беру;
4.5.12.1 well, badly қарапайым үстеулерді сөйлеуде қолдану;
4.5.13.1 has got/ have got there is/are конструкцияларын қысқа және толық сұрақтарда болымды және болымсыз формаларында қолдану
8. Болашаққа саяхат
1. Тыңдалым
4.1.1.1 ауызша сөйлеуді, бейне материалды тыңдау және түсіну, жеке мәлімдемелерді анықтау үшін ағылшын тілінде сұрақтар қою;
4.1.2.1 мәтіндегі таныс емес сөздер мен сөз тіркестерінің мағынасын анықтау;
4.1.3.1 сұрақтарға жауап беру және тыңдалған материалдан негізгі ойларды табу;
4.1.4.1 жаңа сөздерді қолдана отырып, тақырып бойынша жеке сұрақтарға мысалдар келтіру;
4.1.5.1 тыңдалған материалдың негізгі сәттерін, оқиғаларын, кейіпкерлерін анықтау
2. Айтылым
4.2.1.1 составлять высказывание о себе, о школе, о своем городе и окружающих предметах, увеличивая количество слов;
4.2.2.1 формулировать вопросы и ответы, используя простые времена английского языка;
4.2.3.1 использовать необходимые слова и фразы для поддержания беседы;
4.2.4.1 участвовать в беседе, уточнять, выяснять, перефразировать речь собеседника, соблюдая речевые нормы
3. Оқылым
4.2.1.1 сөздердің санын көбейте отырып, өзіңіз туралы, мектебіңіз туралы, сіздің қалаңыз және айналаңыздағы пәндер туралы мәлімдеме құрастыру;
4.2.2.1 қарапайым ағылшын шақтарын қолдана отырып сұрақтар мен жауаптарды тұжырымдау;
4.2.3.1 әңгімені қолдау үшін қажетті сөздер мен сөз тіркестерін қолдану;
4.2.4.1 әңгімелесуге қатысу, сөйлесу нормаларын сақтай отырып, сұхбаттасушының сөйлеу мәнерін нақтылау, анықтау, өзгерту
4. Жазылым
4.4.1.1 үлгі, жоспар, тірек сөздер бойынша 2-3 сөйлемнен тұратын әңгіме құрастыру;
4.4.2.1 сөздерді, сөз тіркестерін, сөйлемдерді жазу
5. Ағылшын тілін қолдану
4.5.1.1 оқу мен жазу барысында емле мен оқудың ережелерін қолдану;
4.5.2.1 кейбір ерекше зат есімдердің жекеше және көпше түрін, зат есімнің тәуелдік жалғауларын қолдану;
4.5.3.1 1-ден 1000-ға дейінгі санай білу, 1-ден 1000-ға дейінгі реттік сандарды білу;
4.5.4.1 заттарды сипаттау үшін сын есімдерді жалпы және жеке тақырыптардың кеңеюіне байланысты қолдану;
4.5.5. Who? What? Where? Whose? How many/much? сұраулы есімдіктерін қолдана отырып сұрақтар қою;
4.5.6.1 this, that, these, those, these есімдіктерді қолдану;
3.5.7.1 a, an, the артиклдерін объектілерді, жер аттарын анықтау анықтау үшін қолдану;
4.5.8.1 жіктеу және my, your, his, her тәуелдік есімдіктерді,
қолдана отырып, өзі туралы, қоршаған заттар туралы мәлімдеме жасау;
4.5.9.1 іс-әрекеттің нәтижесін, аяқталуын немесе оның басталуын көрсететін етістіктерді қолдану;
4.5.10.1 модальді етістіктің болымсыз түрін қолдану;
4.5.11.1 оқып өткен конструкциялары бар сұрақтарға толық жауап беру;
4.5.12.1 well, badly қарапайым үстеулерді сөйлеуде қолдану;
4.5.13.1 has got/ have got there is/are конструкцияларын қысқа және толық сұрақтарда болымды және болымсыз формаларында қолдану
«Білім туралы» 2007 жылғы 27 шілдедегі Қазақстан Республикасы Заңының 5-бабы 6) тармақшасына және Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2018 жылғы 31 қазандағы № 604 бұйрығымен бекітілген білім берудің барлық деңгейінің Мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру стандартына сәйкес
7
Қазақстан Республикасы
Білім және ғылым министрінің
2013 жылғы «3 » сәуірдегі «Жалпы білім беру ұйымдарына арналған жалпы білім беретін пәндердің, таңдау курстарының және факультативтердің үлгілік оқу бағдарламаларын бекіту туралы»
№ 115 бұйрығына 721 жаңа қосымша
жоқ
Қазақстан Республикасы
Білім және ғылым министрінің
20 жылғы « » ___________
№ ____ бұйрығына 84-қосымша
Қазақстан Республикасы
Білім және ғылым министрінің
2013 жылғы «3» сәуірдегі
№ 115 бұйрығына 721-қосымша
Есту қабілеті зақымдалған (нашар еститін, кейіннен естімей қалған) оқушыларға арналған негізгі орта білім беру деңгейінің 3-4 сыныптары үшін «Ақпараттық-коммуникациялық технология» пәнінен жаңартылған мазмұндағы үлгілік оқу бағдарламасы
1 - тарау. Жалпы ережелер
1. Есту қабілеті зақымдалған (нашар еститін, кейіннен естімей қалған) оқушыларға арналған негізгі орта білім беру деңгейінің 3-4 сыныптары үшін «Ақпараттық-коммуникациялық технология» пәнінен жаңартылған мазмұндағы үлгілік оқу бағдарламасы (бұдан әрі – Бағдарлама) «Білім туралы» 2007 жылғы 27 шілдедегі Қазақстан Республикасы Заңының 5-бабы 6) тармақшасына сәйкес әзірленген.
2. Бағдарлама мақсаты білім алушыларды заманауи ақпараттық-коммуникациялық технологияларымен жұмыс жасаудың базалық білім, білік және дағдымен қамтамасыз ету, білім алу мен күнделікті өмірде тиімді қолдану.
3. Бағдарлама міндеттері:
1) білім алушыларға компьютердің құрылғылары мен қызметтері, қазіргі заманғы цифрлық құрылғылар және олардың адам қызметінің әртүрлі салаларындағы рөлі туралы бастапқы мәліметтерді ұсыну;
2) ақпарат туралы түсініктерін қалыптастыру;
3) ақпараттық-коммуникациялық технологияларды қолдану арқылы әртүрлі формада ақпаратты іздеу, жинақтау, өңдеу және сақтау, жіберу дағдыларын жетілдіру;
4) компьютермен қауіпсіз жұмыс істеу ережелерін және авторлық құқықтарды құрметтеуге дағдыландыру;
5) білім алушылардың қойылған міндеттерді шешудің тиімді және ұтымды тәсілдерін табу, жалпы заңдылықтарын ерекшелеу және есептерді құрамдас бөліктерге бөлу, жалпылау және сәйкестендіру қабілеттілігімен қатар логикалық, алгоритмдік, есептеу ойлауын дамыту;
6) білім алушылардың ақпараттық мәдениетін және техникаға ұқыпты қарауды тәрбиелеу;
7) нашар еститін білім алушыларды заманауи есептеу техникасы мен бағдарламалық қамтамасыз ету құралдарын пайдалана отырып, практикалық қызметке дайындауға ықпал ету;
8) есту әлемінде өзін-өзі жетілдіруге және бейімделуге қабілетті тұлғаны қалыптастыру.
4. Түзете – дамыту міндеттері:
1) дыбыстарды дұрыс айтуын қалыптастыру және есту қабілетін дамыту, сөйлеу тәжірибесін ұйымдастыру және олардың белсенді сөйлеу қорына жаңа ұғымдар мен терминдерді енгізу арқылы нашар еститін тұлғалардың белсенді және пассивті сөздігін кеңейту;
2) танымдық аясын, көрнекі-бейнелі ойлауды, ауызша есте сақтауды, дамыту;
3) мультимедиялық технологияларды қолдану арқылы білім алушылардың барлық сенсорлық жүйесін түзету және дамыту;
4) оқытудың белсенді әдістерін енгізу арқылы білім алушыларды әлеуметтендіру, ақпараттық-коммуникативтік ортаны құру, функционалдық сауаттылықты дамыту.
2 - тарау. Оқу процесін ұйымдастырудағы педагогикалық тәсілдер
5. Оқыту жеке тұлғалық, іс-әрекеттік, дифференциалды, коммуникативті, құндылыққа бағдарланған тәсілдер негізінде жүзеге асырылады.
6. Жеке тұлғалық оқу процесін дараландыру, білім алушының жеке тұлғасын жан-жақты дамыту және үйлесімді қалыптасуын, оның мүмкіндіктері мен ерекшеліктерін есепке ала отырып шығармашылық қабілеттерін толық ашу және жеке тұлғаға тән әлеуметтік маңызды қасиеттерін игеруге тәрбиелеу, эмоционалды-ерік-жігер аясы мен психикалық процестерді түзету.
7. Іс-әрекеттік тәсіл ақпараттық-коммуникациялық технологиялар (бұдан әрі – АКТ) сабақтарында ақпаратты іздеудің, жинаудың, өңдеудің, сақтаудың және алмасудың практикалық біліктері мен дағдыларын дамыту мен түзетуде іске асырады, оқытудың неғұрлым тиімді әдістері меңгерілетін материалды бірнеше рет бекітуден және оның меңгерілуін автоматтандырылған дағдылар деңгейіне дейін жеткізуден тұратын ақпараттық-рецептивтік, болжау, іздестіру, зерттеу, талдау және синтездеу болып табылады.
8. Дифференциалды тәсіл күрделілік деңгейі, танымдық қызығушылықтары бойынша оқыту процесінде мультимедиялық ресурстарды, арнайы таңдалған және құрастырылған сараланған тапсырмаларды қолдануға негізделген, сонымен қатар мұғалімнің көмек сипатына қарай үш кіші топқа бөлуді болжайды:
1) бірінші топтың білім алушылары оқу материалын толық және өз бетінше игере алады;
2) екінші топтың білім алушылары оқу материалын игереді, бірақ оны орындау кезінде шамалы қателіктер жібереді;
3) үшінші топтың білім алушылары оқу материалын ішінара игереді және оны өз бетінше орындай алмайды және олар үшін жеке түзету әдістері мен әдістерін көрсететін тапсырмалар мен бағыт көрсететін жеке карталар жасалады.
9. Коммуникативтік тәсіл білім алушылар мен педагог арасындағы вербалды және вербалды емес өзара іс-қимыл процесінде білім, білік және дағдылармен алмасуды, топтарда, жұпта жұмысты ұйымдастыру барысында қарым-қатынастың міндеттері мен шарттарына сәйкес өз ойын білдіре алу.
10. Құндылыққа бағдарланған тәсіл "Мәңгілік ел" ұлттық идеясына және негізгі жалпыадамзаттық құндылықтарды: патриотизмді, азаматтық жауапкершілікті, құрмет пен мейірімділікті, төзімділік пен толеранттылықты дарытуға негізделген.
11. АКТ сабақтарын ұйымдастыру және өткізу кезінде педагог оқытудың жалпы және арнайы тәсілдері мен әдістерін қолданады:
1) терезе және терминдері бар кестелердің көмегімен есту зейіні мен қабылдауды тұрақты түзету және дамыту;
2) танымдық белсенділікті және танымдық қызығушылықтарды, кеңістіктік және уақыт туралы түсініктерді, оқытудың практикалық әдістері, ауызша, ойын, көрнекі, ішінара іздеу арқылы көрнекі-бейнелі ойлауды дамыту;
3) әлеуметтік құзыреттілікті жандандыру, өзіндік жұмыс, жұпта, топта жұмыс істеу кезінде эмоционалды-ерік-жігер аясы мен жеке тұлғаның жағымды қасиеттерін қалыптастыру;
4) полисенсор негізінде оқу материалын ұсыну;
5) денсаулық сақтау технологияларын дене бітімінің, көру қабілетінің бұзылуын алдын алу, психоэмоционалдық қысымды басу, ірі және ұсақ моториканы, сөйлеу барысында дұрыс тыныс алуын түзету үшін пайдалану;
6) теория мен практика арасындағы алшақтықты жою үшін практикалық, шығармашылық қызметті ұйымдастыру;
12. АКТ оқу пәні бойынша сабақтарды тиімді өткізу үшін қажетті жабдықтардың тізімі төмендегідей:
1) гарнитурамен жабдықталған дербес компьютерлер (микрофоны бар құлаққаптар);
2) білім алушы мен мұғалім арасындағы құрылғы мен коммуникация арасындағы мәліметтер алмасуды қамтамасыздандыру үшін қолжетімділіктің жоғары сапалы желісі.
3) перифериялық құрылғылар: принтер, сканер, интерактивті проектор / интерактивті тақта, динамиктер;
4) нашар еститін балаларға арналған әдістемелік материалдар жиынтығы (электронды оқулықтар, иллюстрациялық құралдар, мультимедиялық ресурстар, презентациялар, жұмыс дәптерлері, дидактикалық материалдар және тапсырмалар);
5) қабырғалық көрнекі құралдарының, плакаттардың, кестелердің, схемалардың, қабырғалық графикалық басылымдардың жиынтығы міндетті түрде "жұмыс орнын ұйымдастыру және қауіпсіздік техникасы қағидалары"плакатын қамтуы тиіс.
3-тарау. «Ақпараттық-коммуникациялық технология» пәнінің мазмұнын ұйымдастыру
13. «Ақпараттық-коммуникациялық технология» оқу пәні бойынша оқу жүктемесінің көлемі:
1. 3 сыныпта – аптасына 1 сағат, оқу жылына 34 сағат;
2. 4 сыныпта – аптасына 1 сағат, оқу жылына 34 сағат;
9. Оқу пәнінің мазмұны 4 бөлімді қамтиды:
1) «Компьютер» бөлімі;
2) «Ақпаратты өңдеу және ұсыну» бөлімі;
3) «Интернет желісіндегі жұмыс» бөлімі;
4) «Есептік ойлау» бөлімі.
14. «Компьютер» бөлімі келесідей бөлімшелерді қамтиды
1) компьютер құрылғысы;
2) бағдарламалық қамтамасыз ету;
3) қауіпсіздік техникасы.
15. «Ақпаратты өңдеу және ұсыну» бөлімі келесідей бөлімшелерді қамтиды:
1) ақпаратты ұсыну;
2) мәтіндер;
3) презентация құру.
16. «Интернет желісіндегі жұмыс» бөлімі келесідей бөлімшелерді қамтиды:
1) ақпаратты іздеу;
2) ақпаратпен алмасу;
3) Интернет желісіндегі қауіпсіздік.
17. «Есептік ойлау» бөлімі келесідей бөлімшелерді қамтиды
1) алгоритмдер;
2) моделдеу;
3) графика.
18. 3-сыныпқа арналған «Ақпараттық-коммуникациялық технология» оқу пәнінің базалық мазмұны:
1) "Компьютер" бөлімі: кіріспе. Компьютердің негізгі құрылғыларымен танысу: жүйелік блок, монитор, пернетақта, сканер, динамиктер, тінтуір. Енгізу және шығару құрылғылары. Бағдарламалық жасақтама: компьютерлік бағдарламалардың мақсаты (Explorer, суреттерді қарау бағдарламасы), Бағдарлама мәзірі, мәзір командаларын, файлдар мен қалталарды пайдалану, файлдарды компьютерде ашу және сақтау. Қауіпсіздік техникасы: компьютерде жұмыс істеу кезіндегі қауіпсіздік техникасы ережелері;
2) " Ақпаратты өңдеу және ұсыну" бөлімі: ақпарат туралы түсінік. Мәтіндік, графикалық ақпаратты іздеу және өңдеу. Мәтіндер: мәтіндік редактордың мақсаты, Бағдарлама мәзірі, мәтінді теру және өңдеу, таңбалар мен абзацтарды пішімдеу, мәтін фрагментімен операциялар, таңбаларды кірістіру. Графика: графикалық редактордың мақсаты, сызбаларды ашу және сақтау, редактор құралдарын қолдана отырып кескіндер жасау, түстер палитрасы, суретті өңдеу, суретті кесу, бұру және өлшемін өзгерту, суреттің үзіндісін көшіру. Презентация жасау: презентация жасау бағдарламасының мақсаты, Бағдарлама мәзірі, презентацияларды ашу және сақтау, слайдқа мәтін мен суреттерді орналастыру, слайдтар арасындағы ауысулар, презентация дизайны, дыбыс енгізу. Мультимедиа: дыбыстық ақпаратты енгізу және шығару құрылғылары, дыбыстық редактордың мақсаты, дыбыстарды жазу, өңдеу және ойнату, дыбыстық эффектілерді қолдану;
3) "Интернет желісіндегі жұмыс" бөлімі: желіде орналастырылатын ақпараттың қауіпсіздігі, сенімділігі және пайдасы. Ақпаратты іздеу: веб-шолғыштың мақсаты, іздеу жүйелері, кілт сөздер туралы ақпаратты іздеу. Ақпарат алмасу: ақпарат алмасу тәсілдері, таңдалған мәтін мен суретті құжатқа көшіру. Интернет желісінде қауіпсіз жұмыс істеу қағидалары.
4) "Есептік ойлау" бөлімі: Алгоритмдер. Орындаушы, Орындаушы командаларының жүйесі. Модельдеу. Графика.
19. 4-сыныпқа арналған «Ақпараттық-коммуникациялық технология» оқу пәнінің базалық мазмұны:
1) "Компьютер" бөлімі: компьютер құрылғылары. Енгізу құрылғылары (тінтуір, пернетақта, микрофон) және шығару (монитор, принтер, динамиктер/құлаққаптар). Бағдарламалық жасақтама: файл және қалта түсінігі, файлдар мен қалталарды құру, көшіру, жылжыту және жою, контекстік мәзір командаларын пайдалану. Компьютерде жұмыс істеу кезіндегі қауіпсіздік техникасы ережесі (компьютер залында жұмыс істеу ережесі, компьютердегі авариялық жағдай);
2) " Ақпаратты өңдеу және ұсыну" бөлімі: ақпарат туралы түсінік. Мәтіндер: MsWord мәтіндік редакторында теру ережелері, таңбаланған және нөмірленген тізімдер, мәтінді өңдеу, қаріп пен абзацты пішімдеу (сызу, түс, туралау), таңдалған мәтінді құжатқа кесу, көшіру, қою, мәтінге сурет салу және айналуды баптау. Графика: суретті өңдеу, кесу, бұру және суреттің өлшемін өзгерту, сурет фрагментін Paint графикалық редакторында көшіру және көрсету. Мультимедиа: дыбысты жазу және ойнату, дыбыстық файлдарды өңдеу. PowerPoint-те презентация жасау: презентация дизайнері, бағдарлама мәзірі, презентацияларды ашу және сақтау, слайдқа мәтін мен суреттерді орналастыру, слайдтар арасындағы ауысулар, презентация дизайны, объект анимациясы;
3) "Интернет желісінде жұмыс" бөлімі: ақпаратты іздеу: берілген тақырып бойынша ақпаратты іздеу үшін браузерді пайдалану. Ақпарат алмасу: желіде ақпарат алмасу тәсілдері. Электрондық пошта: хабарламаларды, тіркелген файлдары бар хабарламаларды қабылдау және жіберу. Интернет желісінде қауіпсіз жұмыс істеу қағидалары;
4) "Есептеуіш ойлау" бөлімі: Алгоритмдер. Орындаушы. Орындаушының командалық жүйесі. Цикл. Тармақталу алгоритмі. Алгоритмді жазудың ауызша формасы. Логикалық операторлар. Салыстыру операторлары.
4-тарау. Оқыту мақсаттарының жүйесі
20. Бағдарламада, оқыту мақсаттары кодтық белгімен берілген. Кодтық белгідегі бірінші сан сыныпты, екінші және үшінші сан бөлім мен бөлімше ретін, төртінші сан оқыту мақсатының реттік нөмірін көрсетеді. Мысалы, 1.1.2.4: «1» – сынып, «2.1» бөлім, бөлімше, «4» – оқыту мақсатының реттік саны.
21. Оқыту мақсаты бойынша күтілетін нәтижелер:
1) «Компьютер» бөлімі:
1-кесте
Бөлімшелер
Оқыту мақсаттары
3-сынып
4-сынып
1.1 Компьютер құрылғысы
3.1.1.1 компьютер құрылғылары мен олардың мақсатын білу
3.1.2.1 файл және қалта ұғымдарын түсіндіру;
3.1.2.2 компьютерлік бағдарламаларда файлдарды ашу және сақтау пәрмендерін пайдалану;
3.1.2.3 компьютерлік бағдарламада мәзір командаларын пайдалану
4.1.2.1 «бағдарлама», «бағдарламалық қамтамасыз етілу» ұғымын түсіну; 4.1.2.2 файл және қалталарды құру, көшіру, алмастыру және жою;
4.1.2.3 өз жұмысында контекстік мәзірді пайдалану
1.3 Қауіпсіздік техникасы
3.1.3.1 қауіпсіздік техниканы және жұмыс орнын ұйымдастыруды білу;
3.1.3.2 информатика кабинетінде өзін-өзі ұстау ережесін сақтау
4.1.3.1 цифрлық құрылғылармен жұмыс жасау барысында негізгі қауіпсіздік техниканы білу;
4.1.3.2 қауіпсіздік техниканың ережесін бұзудың салдарын талқылау
2) «Ақпаратты өңдеу және ұсыну» бөлімі:
2-кесте
Бөлімшелер
Оқыту мақсаттары
3-сынып
4-сынып
2.1 Ақпаратты ұсыну
3.2.1.1 ақпарат деген не және мысалдар келтіре білу
4.2.1.1 мазмұны бойынша қандай ақпарат бар екенін түсіндіру
2.2 Мәтіндер
3.2.2.1 MsWord мәтіндік редакторының мақсатын білу және түсіну; 3.2.2.2 мәтіндік редакторларда сөйлемді теруді жүзеге асыру;
3.2.2.3 таңдалған мәтінді көшіру, қою, қиып ала білу;
3.2.2.4 қаріп пен абзацты пішімдей білу
4.2.2.1 MsWord мәтіндік редакторында мәтіндер теру;
4.22.2 қаріпті пішімдеу (стиль, түс, туралау);
4.2.2.3 таңбаланған, нөмірленген тізімдерді жасай білу;
4.2.2.4 суреттерді мәтінге салу және оның айналуын реттеу
2.3 Презентация құру
3.2.3.1 мәтіні суреттен және мәтінен тұратын қарапайым презентация құра білу;
3.2.3.2 слайд ішіндегі алмасуды қолдана білу;
3.2.3.3 презентацияны безендіру үшін дайын дизайнды қолдану
4.2.3.1 презентация үшін ақпарат іздестіре алу;
4.2.3.2 слайд үшін макет таңдай алу;
4.2.3.3 презентацияда нысан анимациясын құрастыра білу;
4.2.3.4 презентацияға дыбыс пен бейнені енгізе білу
3) «Интернет желісіндегі жұмыс» бөлімі:
3 -кесте
Бөлімшелер
Оқыту мақсаттары
3-сынып
4-сынып
3.1 Ақпаратты іздеу
3.3.1.1 ақпарат туралы түсініктерінің болуы;
3.3.1.2 берілген тақырып бойынша ақпаратты іздеу үшін браузерді қолдана білу
4.3.3.1 ақпаратты іздеуді жүзеге асыру (құжаттағы мәтін фрагменті)
4.3.3.2 нақты сұрақтарға жауап табу үшін Интернет іздеу жүйелерін пайдалану
3.2 Ақпаратпен алмасу
3.3.2.1 желіде ақпарат алмасу тәсілдерін түсіндіру;
3.3.2.2 жоба бойынша бірлесіп жұмыс істеу үшін мессенджерлерді пайдалану
4.3.2.1 шолғыш (браузер) параметрлерін қолдану (бетбелгілер жасаңыз, тарихты және жүктеулерді қарау);
4.3.2.2. тіркелген файлдары бар хабарламаларды алу және электрондық пошта арқылы жіберу
3.3 Интернет желісіндегі қауіпсіздік
3.3.3.1 желідегі қажетсіз контактілердің қауіптері туралы қарапайым түсініктерді білу және көрсету
4.3.3.1 біреудің жұмысын көшірудің заңсыздығы туралы айту;
4.3.3.2 құжаттарға құпия сөз орната білу;
4) «Есептік ойлау» бөлімі:
4-кесте
Бөлімшелер
Оқыту мақсаттары
3-сынып
4-сынып
4.1 Алгоритмдер
3.4.1.1 алгоритм ұғымын түсіндіру;
3.4.1.2 ауызша түрде берілген алгоритмді іске асыру
3.4.1.3. есепті шешу алгоритмін құру
4.4.1.1 есепті шешу алгоритмін құру;
4.4.1.2 логикалық операторларды қолдану;
4.4.1.3. салыстыру операторларды қолдану;
4.2 Моделдеу
3.4.2.1 "модель", "модельдеу" ұғымдарын білу және түсіну»;
3.4.2.2 негізгі құралдар жиынтығын пайдалану компьютерде сурет салу;
3.4.2.3 қарапайым графикалық композициялар жасай білу
4.4.2.1 объектінің моделін ұсына білу;
4.4.2.2 геометриялық фигуралардың моделін білу;
4.4.2.3 геометриялық фигураларды қолдана отырып, өз композицияларын жасай білу суретті өңдей білу (кесу, бұру, өлшемін өзгерту);
4.3 Графика
3.4.3.1 Paint графикалық редакторының мақсатын білу және түсіну;
3.4.3.2 қарапайым графикалық редактордың құралдарын қолдану;
3.4.3.3 нысанның сыртқы түрін өзгерту (сурет, айналым, өлшемін өзгерту)
4.4.3.1 суретті өңдей білу (кесу, бұру, өлшемін өзгерту);
4.4.3.2 фотосуреттерді өңдеуге арналған бағдарламаларды пайдалану (жарықтық, контраст, жақтау);
4.4.3.3 суреттің үзіндісін көшіру және көрсете білу
22. Есту қабілеті зақымдалған (нашар еститін, кейіннен естімей қалған) оқушыларға арналған негізгі орта білім беру деңгейіндегі 3-4 сыныптары үшін «Ақпараттық-коммуникациялық технология» оқу пәнінен жаңартылған мазмұндағы үлгілік оқу бағдарламасының ұзақ мерзімді жоспары негізінде осы Бағдарламаның қосымшасына сәйкес жүзеге асырылады. Ұзақ мерзімді жоспарда барлық сынып бойынша әр бөлімде қамтылатын оқу мақсаттарының көлемі белгіленген.
23. Бөлімдер және ішіндегі тақырыптар бойынша сағат сандарын бөлу мұғалімнің еркіне қалдырылады.
Есту қабілеті зақымдалған (нашар еститін, кейіннен естімей қалған) оқушыларға арналған негізгі орта білім беру деңгейінің 3-4-сыныптары үшін «Ақпараттық-коммуникациялық технология» оқу пәнінен жаңартылған мазмұндағы үлгілік оқу
бағдарламасына қосымша
Есту қабілеті зақымдалған (нашар еститін, кейіннен естімей қалған) оқушыларға арналған негізгі орта білім беру деңгейініңі 3-4 сыныптары үшің «Ақпараттық-коммуникациялық технология» пәнінен жаңартылған мазмұндағы үлгілік оқу бағдарламасын жүзеге асыру бойынша ұзақ мерзімді жоспар
1) 3-сынып:
1-кесте
Ұзақ мерзімді жоспардың бөлімдері
Тақырып/ Мазмұны
Оқыту мақсаттары
1-тоқсан
Компьютер
Қауіпсіздік техникасы
3.1.3.1 қауіпсіздік техниканы және жұмыс орнын ұйымдастыруды білу;
3.1.3.2 информатика кабинетінде өзін-өзі ұстау ережесін сақтау
Компьютер құрылғысы
3.1.1.1 компьютер құрылғылары мен олардың мақсатын білу
Файлы және қалта
3.1.2.1 файл және қалта ұғымдарын түсіндіру
Бағдарлама терезесі
3.1.2.2 компьютерлік бағдарламаларда файлдарды ашу және сақтау пәрмендерін пайдалану;
Бағдарламалық қамтамасыз ету
3.1.2.3 компьютерлік бағдарламада мәзір командаларын пайдалану
2-тоқсан
Ақпаратты ұсыну және өңдеу
Бізді қоршаған ортадағы ақпарат
3.2.1.1 ақпарат деген не және мысалдар келтіре білу
Мәтінді теру және түзеу
3.2.2.1 знать и понимать назначение текстового редактора MsWord;
3.2.2.2 мәтіндік редакторларда сөйлемді теруді жүзеге асыру;
3.2.2.3 таңдалған мәтінді көшіру, қою, қиып ала білу;
3.2.2.4 қаріп пен абзацты пішімдей білу
Презентация құру және безендіру
3.2.4.1 мәтіні суреттен және мәтінен тұратын қарапайым презентация құра білу;
3.2.4.2 слайд ішіндегі алмасуды қолдана білу;
3.2.4.3 презентацияны безендіру үшін дайын дизайнды қолдану
3-тоқсан
Интернет желісіндегі жұмыс
Интернет – жақсы ма алде жаман ба?
3.3.1.1 ақпарат туралы түсініктерінің болуы;
Ақпаратты іздеу
3.3.1.1 берілген тақырып бойынша ақпаратты іздеу үшін браузерді қолдана білу
Ақпаратпен алмасу
3.3.2.1 желіде ақпарат алмасу тәсілдерін түсіндіру;
3.3.2.2 жоба бойынша бірлесіп жұмыс істеу үшін мессенджерлерді пайдалану
Интернет желісіндегі қауіпсіздік
3.3.3.1 желідегі қажетсіз контактілердің қауіптері туралы қарапайым түсініктерді білу және көрсету
4-тоқсан
Есептік ойлау
Біздің өміріміздегі алгоритм
3.4.1.1 алгоритм ұғымын түсіндіру;
3.4.1.2 ауызша түрде берілген алгоритмді іске асыру
3.4.1.3. есепті шешу алгоритмін құру
Модельдеу. Paint графикалық редакторында компьютерлік модель құру
3.4.2.1 "модель", "модельдеу" ұғымдарын білу және түсіну»;
3.4.3.1 Paint графикалық редакторының мақсатын білу және түсіну
Графикалық редактор құралдары
3.4.2.2негізгі құралдар жиынтығын пайдалану компьютерде сурет салу;
3.4.3.2 қарапайым графикалық композициялар жасай білу
Сурет құру және түзету
3.4.3.3 нысанның сыртқы түрін өзгерту (сурет, айналым, өлшемін өзгерту)
3.4.2.3 қарапайым графикалық композициялар жасай білу
2) 4-сынып
2-кесте
Ұзақ мерзімді жоспардың бөлімдері
Тақырып/ Мазмұны
Оқыту мақсаттары
1-тоқсан
Компьютер
Компьютерде жұмыс істеу кезінде өзіңізге қалай зиян тигізбеуге болады?
4.1.3.1 цифрлық құрылғылармен жұмыс жасау барысында негізгі қауіпсіздік техниканы білу;
4.1.3.2 қауіпсіздік техниканың ережесін бұзудың салдарын талқылау
4.3.3.1 ақпаратты іздеуді жүзеге асыру (құжаттағы мәтін фрагменті)
4.3.3.2 нақты сұрақтарға жауап табу үшін Интернет іздеу жүйелерін пайдалану
Интернет арқылы ақпаратпен алмасу
4.3.2.1шолғыш (браузер) параметрлерін қолдану (бетбелгілер жасаңыз, тарихты және жүктеулерді қарау);
4.3.2.2. тіркелген файлдары бар хабарламаларды алу және электрондық пошта арқылы жіберу
Құпия сөздің беріктігі
4.3.3.1 біреудің жұмысын көшірудің заңсыздығы туралы айту;
4.3.3.2 құжаттарға құпия сөз орната білу;
4-тоқсан
Есептік ойлау
Алгоритм ұғымы
4.4.1.1есепті шешу алгоритмін құру;
4.4.1.2 логикалық операторларды қолдану;
4.4.1.3. салыстыру операторларды қолдану;
Модельдеу. Paint графикалық редакторында компьютерлік модель құру
4.4.2.1 объектінің моделін ұсына білу;
4.4.2.2 геометриялық фигуралардың моделін білу;
4.4.2.3геометриялық фигураларды қолдана отырып, өз композицияларын жасай білу суретті өңдей білу (кесу, бұру, өлшемін өзгерту);
Суреттер құру және түзеу
4.4.3.1 суретті өңдей білу (кесу, бұру, өлшемін өзгерту);
4.4.3.2 фотосуреттерді өңдеуге арналған бағдарламаларды пайдалану (жарықтық, контраст, жақтау);
4.4.3.3 суреттің үзіндісін көшіру және көрсете білу
«Білім туралы» 2007 жылғы 27 шілдедегі Қазақстан Республикасы Заңының 5-бабы 6) тармақшасына және Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2018 жылғы 31 қазандағы № 604 бұйрығымен бекітілген білім берудің барлық деңгейінің Мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру стандартына сәйкес
8
Қазақстан Республикасы
Білім және ғылым министрінің
2013 жылғы «3 » сәуірдегі «Жалпы білім беру ұйымдарына арналған жалпы білім беретін пәндердің, таңдау курстарының және факультативтердің үлгілік оқу бағдарламаларын бекіту туралы»
№ 115 бұйрығына 722 жаңа қосымша
жоқ
Қазақстан Республикасы
Білім және ғылым министрінің
20 жылғы « » ___________
№ ____ бұйрығына 85-қосымша
Қазақстан Республикасы
Білім және ғылым министрінің
2013 жылғы «3» сәуірдегі
№ 115 бұйрығына 722-қосымша
Есту қабілеті зақымдалған (нашар еститін,кейінен естімей қалған) білім алушыларға арналған бастауыш білім беру деңгейінің 0-4-сыныптары үшін «Жаратылыстану» пәнінен жаңартылған мазмұндағы
үлгілік оқу бағдарламасы
1 - тарау. Жалпы ережелер
1. Есту қабілеті зақымдалған (нашар еститін,кейінен естімей қалған) білім алушыларға арналған бастауыш білім беру деңгейінің 5-6-сыныптары үшін «Жаратылыстану» пәнінен жаңартылған мазмұндағы үлгілік оқу бағдарламасы (бұдан әрі-Бағдарлама) «Білім туралы» 2007 жылғы 27 шілдедегі Қазақстан Республикасы Заңының 5-бабының 6-тармақшасына сәйкес әзірленген.
2. Бағдарлама мақсаты - білім алушыларға жаратылыстану ғылымы тұрғысынан табиғат пен қоғамның өзара байланысын, табиғаттағы заңдылықтардың біртұтастығы туралы білім, ұғым, түсінігін қалыптастыру және функционалдық сауаттылықты мен жүйелі-кешенді ойлауды дамыту болып табылады.
3. Бағдарлама міндеттері:
1) балалардың өлі және тірі табиғат туралы түсініктерін нақтылау, оның негізгі элементтері туралы жаңа білім беру;
2) бақылаулар мен қарапайым тәжірибелік әрекеттер негізінде тірі және жансыз табиғаттың өзара байланысы, тірі әлемнің қоршаған орта жағдайларына бейімделу формасы туралы түсініктерді кеңейту;
3) қарапайым себеп-салдарлық қатынастар мен тәуелділіктерді орнату білігін қалыптастыру;
4) бақылаудың қол жетімді әдістерін үйрету, табиғи құбылыстарды байқау, оларды салыстыру, ауызша сипаттама жасау, сыни ойлауды дамыту және сөйлеу барысында бақылаулар мен тәжірибелік жұмыстардың нәтижелерін пайдалану қабілеттерін дамыту;
5) адамның табиғатты қорғау қызметі мен бастапқы мәліметтерін қалыптастыру, оқушыларды табиғатқа ұқыпты қарауға үйрету;
6) тіршілік қауіпсіздігін қамтамасыз ету үшін күнделікті өмірде жаратылыстану-ғылыми білімді қолдану дағдыларын үйрету, сондай-ақ экологиялық тәрбиенің негіздерін қалау;
7) танымдық қызығушылығын қалыптастыру, жеке тұлғаның жағымды қасиеттерін тәрбиелеу (Отанға деген сүйіспеншілік, табиғатқа, өз өлкесіне құрмет және ұқыпты қарау; ұжымда жұмыс істей білу; моральдық-ерік қасиеттерін тәрбиелеу)
8) зерттеу, ойлау және қарым-қатынас дағдыларын қалыптастыру және дамыту.
4. Түзете – дамыту міндеттері:
1) есту-көру және есту қабілетін дамыту және осы пәнді оқу кезінде қолданылатын тақырыптық және терминологиялық лексиканы нақты қолануды дамыту;
2) кохлеарлық импланты және жеке аппараттары бар оқушылардың сөйлеу уәждемесін арттыру;
3) ауызша-логикалық ойлауды қалыптастыру.
2 - тарау. Оқу процесін ұйымдастырудағы педагогикалық тәсілдер
5. Бастауыш сыныптарда "Жаратылыстану" пәнін оқыту процесі "біледі", "түсінеді", "қолданады", "талдайды", "синтездейді", "бағалайды"деңгейлері бойынша құрылымдалған.
6. Пәнді оқыту есту қабілеті бұзылған білім алушылардың ерекшеліктерін ескереді:
1) есту-сөйлеу ақпаратын өңдеу қиындықтары;
2) сөйлеу тілінің толыққанды дамымауы: лексиканың кедейлігі, сөйлеудің грамматикалық құрылымының жеткіліксіз қалыптасуы, ауызша және жазбаша нұсқауларды қолданудың қиындықтары;
3) байқау және заттық-тәжірибелік қызмет негізінде қорытындыларды қорыту, тұжырымдау қиындықтары;
4) кеңістікте компас бойынша, жергілікті жер жоспары және шартты белгілер бойынша, физикалық күштер және оларды өмірде қолдану туралы Кеңістіктік ұғымдарда бағдарлаудағы қиындықтар;
5) картада шартты белгілерді табудағы және оларды ашудағы қиындықтар;
6) сөйлеуде ғылыми терминдер мен анықтамаларды қолданудағы қиындықтар;
7) бақылау барысында, тәжірибелік жұмыста эксперимент жүргізу кезінде алынған білімді практикада пайдаланудағы қиындықтар;
8) көрнекі-бейнелі және ауызша-логикалық ойлауды қалыптастырудағы қиындықтар.
7. Білім алушылардың танымдық саласының ерекшеліктерін ескере отырып, оқыту процесінде педагогикалық тәсілдер қолданылады: жеке тұлғаға бағытталған, дифференциалды, жүйелі-әрекеттік, коммуникативтік және кешенді:
1) жеке тұлғаға бағытталған тәсіл барлық білім алушылардың жаратылыстану сабақтарындағы жеке ерекшеліктерін (жас, физиологиялық, психологиялық, зияткерлік және білім беру қажеттіліктерін) ескере отырып, оларды оқытуға, тәрбиелеуге және дамытуға бағдарлауды білдіреді;
2) дифференциалды тәсіл оқу процесін дараландыруға, білім алушының жеке ерекшеліктерін, қажеттіліктері мен мүмкіндіктерін ескере отырып, толыққанды білім алу үшін жағдай жасау;
3) жүйелі-әрекеттік тәсіл білім алушының білімді дайын күйінде емес, бірақ оны практикалық, кезең-кезеңімен мұғалім ұйымдастырған, қол жетімді қызмет (байқау, эксперимент) арқылы, ауызекі, жалпы оқу және пәндік-терминологиялық лексиканы түсіндіре, пысықтай және нақтылай отырып алады;
4) әрекет тәсіліндегі ойын жаттығулары есту қабілеті бұзылған білім алушылардың танымдық қызығушылықтарын арттыруға ықпал етеді;
5) коммуникативті тәсіл қарым-қатынас дағдыларын қалыптастыруға, ақпараттың әртүрлі түрлерін игеруге, белсенді шығармашылық іс-әрекетті ұйымдастыруға, ұжымдық жұмыс формаларын қолдануға, проблемалық жағдайларға және балаларды тиімді қарым-қатынас процесіне тартуды көздейтін шығармашылық іс-шараларға назар аударуға мүмкіндік беретін тапсырмаларды қосуды қамтиды;
6) кешенді тәсіл әртүрлі саладағы мамандарға: невропатолог, сурдолог, психолог, отоларингологқа қажетті көмек пен қолдауды қамтиды.
7) ойын жаттығулары есту қабілеті нашар білім алушылардың танымдық қызығушылықтарын арттыруға ықпал етеді.
8. Ақпараттық-коммунииялық технология:
1) АКТ мультимедиялық ресурстарын, интерактивті тақталар мен компьютерлерді негізгі АКТ дағдыларына сүйене отырып пайдалану оқу процесін модернизациялауға және жандандыруға, сонымен қатар білім алушылар мен мұғалім арасындағы ынтымақтастық пен қарым-қатынасқа ықпал етеді.
9. Білім алушылардың бұзылған функцияларын түзету және өтеу мақсатында жеке есту аппараттары мен кохлеарлық импланттар қолданылады.
10. Жаратылыстану бойынша демонстрациялық және көрнекі құралдарға қойылатын талаптар:
1) заттар визуалды және сенсорлық тексеруге ыңғайлы, ашық түсті, дәстүрлі, оңай танылатын пішінді болуы керек және негізгі бөлшектер айқын және ерекше болуы керек;
2) бейнеленген заттардың сипаттамалық белгілері дәл берілуі керек және модельде немесе макетте зат бөліктерінің дұрыс пропорциялары мен арақатынасын сақтау маңызды; адамды немесе жануарды бейнелейтін ойыншықтар дененің барлық бөліктерін және олардың дұрыс пропорционалды қатынасын беруі керек;
3) бастауыш сыныптарға арналған оқу кестелері монографиялық, эстетикалық, оқылатын және табиғи заттарды алмастырмауы керек, бірақ оларға қосымша ретінде қолданылады;
4) оқытудың аудиовизуалды құралдары білім алушылардың есту қабілетінің жоғалу дәрежесін және жас ерекшеліктерін ескереді және ақпаратты көру анализаторы арқылы беретін экрандық, экрандық-дыбыстық, бір мезгілде көру және есту анализаторларына әсер ететін және есту мүшесі арқылы ақпарат беретін дыбыстық құралдарды (диафильмдер мен диапозитивтер) қамтиды.
11. Бастауыш сыныптардағы "жаратылыстану" пәнін материалдық жабдықтау.
1) Оқу жабдықтары: макеттер, глобус, географиялық карталар, суреттер, сурет салу керек-жарақтары, гербарий керек-жарақтары, микроскоп, үлкейту әйнегі, магниттік тақталар, өсімдіктер коллекциясы, раковиналар, фотосуреттер альбом, муляждар, кестелер, зертханалық жабдықтар, тапсырма карталары, дидактикалық ойындар, экскурсия картотекасы;
2) тірі табиғат бұрышы: жануарлар мен өсімдіктерді орналастыруға арналған арнайы жабдықталған бөлме немесе оның бөлігі;
3) мектеп жанындағы және географиялық алаң: өсімдіктерді отырғызуға және жергілікті жерде бағдарлау бойынша сабақтарды ұйымдастыру мақсатында маусымдық экскурсиялар өткізуге арналған учаске, көкжиек жақтарын анықтау.
12. Пәнаралық байланыс математика, оқу, музыка, тіл дамыту, көркем еңбек және есту қабілетінің қалыптасуымен жүзеге асырылады.
3-тарау. «Жаратылыстану» оқу пәнінің мазмұнын ұйымдастыру
13. «Жаратылыстану» пәні бойынша оқу жүктемесінің көлемі:
1) 0 сыныпта – аптасына 1 сағат, оқу жылына 32сағатты;
2) 1 сыныпта– аптасына 1 сағат, оқу жылына 33 сағатты;
3) 2 сыныпта – аптасына 1 сағат, оқу жылына 34 сағатты;
4) 3 сыныпта – аптасына 2 сағат, оқу жылына 68 сағатты;
5) 4 сыныпта– аптасына 2 сағат, оқу жылына 68 сағатты құрайды.
14. Бағдарламаның мазмұны келесі бөлімдерді қамтиды:
1) «Мен зерттеушімін» бөлімі;
2) «Тірі табиғат» бөлімі;
3) «Заттар және олардың қасиеттері» бөлімі;
4) «Жер және Ғарыш» бөлімі;
5) «Табиғат физикасы» бөлімі.
15. «Мен зерттеушімін» бөлімі келесідей бөлімшелерді қамтиды:
1) ғылым мен зерттеушілердің рөлі;
2) табиғатты тану әдістері.
16. «Тірі табиғат» бөлімі келесідей бөлімшелерді қамтиды:
1) өсімдіктер;
2) жануарлар;
3) адам;
17. «Заттар және олардың қасиеттері» бөлімі келесідей бөлімшелерді қамтиды:
1) заттардың қасиеттері;
2) ауа;
3) су;
4) табиғат ресурстары;
18. «Жер және Ғарыш» бөлімі келесідей бөлімшелерді қамтиды:
1) жер;
2) күн жүйесі
19. «Табиғат физикасы» бөлімі келесідей бөлімшелерді қамтиды:
1) күш және қозғалыс;
2) жарық;
3) дыбыс;
4) электр қуаты;
5) магнетизм;
20. 0-сыныпқа арналған «Жаратылыстану» пәнінің базалық мазмұны:
1) "Мен зерттеушімін" бөлімі: ғылым мен зерттеудің рөлі: кім туралы? Не туралы? Нені білгіміз келеді? нені тексергіміз келеді? Табиғатты тану әдістері: ақпаратты қайдан табамыз? мен не білдім? Не жинадым? Не жазып алдым? қандай қорытынды жасадым? не болды?:
2) "Тірі табиғат" бөлімі: өсімдіктер: өсімдіктер – тірі организмдер, өсімдіктер қандай, өсімдік бөліктері, өсімдіктер өмір сүру үшін не қажет, өсімдіктерге қалай күтім жасау керек. Жануарлар: тірі организмдер, Жануарлар дегеніміз не, адам жануарлардан не алады, Жыл мезгілдері жануарларға қалай әсер етеді. Адам: адам денесінің бөліктері, адам қалай өседі, қалай дұрыс тамақтану керек, демалу неге маңызды;
3) "Заттар және олардың қасиеттері" бөлімі: заттар қандай. Табиғат адамға не береді (тамақ, киім, баспана). Адамның ауа мен суды қорғауы (қорғаңыз, ластамаңыз). Су айдындарындағы тәртіп ережелері;
4) "жер және ғарыш" бөлімі: жер планетасы: жер планетасы қалай көрінеді, глобусты қалай пайдалану керек, неге уақытты анықтау керек. Күн жүйесі: ғарыш дегеніміз не, адамдар ғарышты қалай зерттеді, адамдар ғарышты қалай зерттейді;
5) "Табиғат физикасы" бөлімі: күш және қозғалыс: қозғалыс дегеніміз не, қозғалыс траекториясы дегеніміз не, біз қалай қозғаламыз, жылытқыштар, электр, магнит. Жарық: табиғи жарық көздері дегеніміз не, жасанды жарық көздері дегеніміз не, қараңғы болған кезде жарық қажет. Дыбыс: табиғи дыбыс көздері дегеніміз не, жасанды дыбыс көздері дегеніміз не, дыбыс қалай таралады, дыбыс қайда таралады.
21. 1-сыныпқа арналған «Жаратылыстану» пәнінің базалық мазмұны:
1) "Мен зерттеушімін" бөлімі: ғылым мен зерттеудің рөлі: кім туралы? Не туралы? Нені білгіміз келеді? нені тексергіміз келеді? Табиғатты тану әдістері: ақпаратты қайдан табамыз? мен не білдім? Не жинадым? Не жазып алдым? қандай қорытынды жасадым? не болды?:
2) "Тірі табиғат" бөлімі: өсімдіктер: өсімдіктер – тірі организмдер, өсімдіктер қандай, өсімдік бөліктері, өсімдіктер өмір сүру үшін не қажет, өсімдіктерге қалай күтім жасау керек. Жануарлар: тірі организмдер, Жануарлар дегеніміз не, адам жануарлардан не алады, Жыл мезгілдері жануарларға қалай әсер етеді. Адам: адам денесінің бөліктері, адам қалай өседі, қалай дұрыс тамақтану керек, демалу неге маңызды;
3) "Заттар және олардың қасиеттері" бөлімі: табиғи заттар (табиғи). Судың қасиеттері (сұйық, қатты, газ тәрізді). Ауаның қасиеттері (мөлдір, көрінбейтін, дәмі мен иісі жоқ, пішіні жоқ, балғын). Адам табиғат күштерін қалай пайдаланады (судың ағымы, желдің күші);
4) "жер және ғарыш" бөлімі: жер планетасы: жер планетасы қалай көрінеді, глобусты қалай пайдалану керек, неге уақытты анықтау керек. Күн жүйесі: ғарыш дегеніміз не, адамдар ғарышты қалай зерттеді, адамдар ғарышты қалай зерттейді;
5) "Табиғат физикасы" бөлімі: күш және қозғалыс: қозғалыс дегеніміз не, қозғалыс траекториясы дегеніміз не, біз қалай қозғаламыз, жылытқыштар, электр, магнит. Жарық: табиғи жарық көздері дегеніміз не, жасанды жарық көздері дегеніміз не, қараңғы болған кезде жарық қажет. Дыбыс: табиғи дыбыс көздері дегеніміз не, жасанды дыбыс көздері дегеніміз не, дыбыс қалай таралады, дыбыс қайда таралады.
22. 1-сыныпқа арналған «Жаратылыстану» пәнінің базалық мазмұны:
1) "Мен зерттеушімін" бөлімі: ғылым мен зерттеудің рөлі: әлемдегі барлық нәрсе туралы қайдан білуге болады. Табиғатты тану әдістері: бәйшешек неге жеңіл ұшады, эксперимент деген не?;
2) "Тірі табиғат" бөлімі: өсімдіктер: өсімдіктердің құпиялары қандай? Өсімдіктер қалай өмір сүреді? Жануарлар: жұмыртқадан кім шықты? Жасыруды кім ойнайды? Жануарларды қалай қорғауға болады? Адам: біз неге тұрмыз? Біз қалай күлімдейміз? Рюкзактың салмағы қанша? Микробтар неден қорқады? Неліктен тістер ауырады?;
3) "Заттар және олардың қасиеттері" бөлімі: заттардың түрлері: адам не істей алмайды? зауытты қайда салу керек? Ауа: ауаның қасиеттері қандай? Су: су туралы не білеміз?;
4) «Жер және ғарыш» бөлімі: Жер планетасы: планеталар қалай өмір сүреді? Неліктен қыстан кейін көктем келеді? Сабаққа қалай кешікпеу керек? Күн жүйесі, күн және оның жерге әсері. Күнмен кім дос?
5) «Табиғат физикасы» бөлімі: күш және қозғалыс: заттар неге қозғалады? Кім жылдам? Пілдің салмағы қанша? Изумруд қаласына қалай жетуге болады? Жарық: жарық сәулесі қайда кетті? Дыбыс: дыбыс дегеніміз не? Дыбыстарды қалай естиміз? Электр: термометр қайдан біледі-жылы немесе суық па? Аяз жазда қайда жасырылады? Магнетизм: магнит не үшін қолданылады? Жазды өткізу қаншалықты қызықты?
23. 3-сыныпқа арналған «Жаратылыстану» пәнінің базалық мазмұны:
1) "Мен – зерттеушімін" бөлімі: ғылым мен зерттеудің рөлі: ғылыми жаңалықтардың тарихы. Табиғатты тану әдістері: ақпарат көзі, экспериментті жоспарлау және өткізу;
2) "Тірі табиғат" бөлімі: өсімдіктер: өсімдік жапырақтары қалай "жұмыс істейді", өсімдіктер өмір сүру жағдайларына қалай бейімделеді, өсімдіктердің табиғи қауымдастықтары, адам өсімдік тіршілігіне қалай әсер етеді, өсімдіктердің Қызыл кітабы. Жануарлар: омыртқалы және омыртқасыз жануарлар, жануарлардың тіршілік ету ортасы, табиғатта қандай қатынастар бар, өсімдіктер мен жануарлар арасында қандай байланыс бар, тіршілік ету ортасының өзгеруі жануарлардың санына қалай әсер етеді, адам қызметінің қандай түрлері жануарлар санының азаюына әкеледі. Адам: ішке қараңыз, алма арқылы ағзаға саяхат, біз дем аламыз, адамның қан айналымы жүйесі, адам ағзасын аурулар мен инфекциялардан қорғау. Денсаулықты қалай сақтау керек;
3) "Заттар және олардың қасиеттері" бөлімі: заттардың түрлері: заттар қандай? Ауа: ауа құрамы, ауа қасиеттері. Су: су бар жерде, табиғи су көздері, адамның ауыз суын ұқыпты пайдалану, суды тазарту әдістері, топырақ дегеніміз не, Топырақтың негізгі құрамы, топырақтың қасиеттері, Топырақ дегеніміз не?;
4) "Жер және ғарыш" бөлімі: жер планетасы: біздің планетамыз қалай жұмыс істейді, ғарышты игеру тарихы. Күн жүйесі: жер қалай айналады;
5) "Табиғат физикасы" бөлімі: күштер мен қозғалыс: серпімділік күші, ауырлық күші, үйкеліс күші және оның көрінісі, күштің бағытын қалай анықтауға болады. Жарық: көлеңке қалай пайда болады, заттар жарықты қалай көрсетеді, "Жарық"тақырыбындағы практикалық жұмыстар. Дыбыс: дыбыс деңгейі қашықтыққа қалай байланысты, "дыбыс"тақырыбындағы практикалық жұмыс. Электр энергиясы: электр энергиясының көздері қандай, қарапайым Электр тізбектерінің схемалары қандай. Магнетизм: магнитпен металдарды магниттеу.
24. 4-сыныпқа арналған «Жаратылыстану» пәнінің базалық мазмұны:
1) "Мен зерттеушімін" бөлімі: ғылым мен зерттеудің рөлі: байқау және рефлексия. Табиғатты тану әдістері: зерттеуді қалай жүргізу керек, зерттеу нәтижелерін қандай формада ұсынуға болады;
2) "Тірі табиғат" бөлімі: өсімдіктер: төменгі және жоғары өсімдіктер дегеніміз не, төменгі өсімдіктер, өсімдіктердің даму кезеңдері қандай, өсімдік гүлдері не үшін, тұқымдар қалай қалыптасады, өсімдіктер қалай дамиды, өсімдік тұқымдары қалай таралады, өсімдіктерді жойылып кетуден қалай қорғауға болады. Жануарлар: симбиоз дегеніміз не, жәндіктердің дамуы қалай жүреді, Жануарлар неге әртүрлі тағамдарды жейді, жануарлар қалай энергия алады, тамақ тізбегі қалай қалыптасады, сіздің аймағыңызда қандай жануарлар өмір сүреді, сирек кездесетін және жойылып бара жатқан жануарлар, жануарларды қалай қорғауға болады. Адам: шығару жүйесі қалай жұмыс істейді, жүйке жүйесі қандай функцияларды орындайды, жүйке жүйесінің маңызы;
3) "Заттар және олардың қасиеттері" бөлімі: ауа: ауа қалай қозғалады, жел қандай пайда мен зиян келтіреді, ауа қандай мәнге ие, ауа қалай ластанады. Су: Табиғаттағы су айналымы, жауын-шашын дегеніміз не және олар қандай, су не ерітеді, су қалай ластанады. Заттардың түрлері: заттардың қасиеттері, заттар қандай, заттардың қасиеттері қалай өзгереді, заттардың қасиеттері қалай өзгереді, пайдалы қазбалар дегеніміз не, пайдалы қазбалар қалай пайда болады, жанғыш минералдар дегеніміз не, кен минералдары, қара металл дегеніміз не, металдар дегеніміз не, металл емес минералдар дегеніміз не, пайдалы қазбалардың мәні, пайдалы қазбаларды қалай ауыстыруға болады, пайдалы қазбаларды өндірудің салдары, айналамыздағы пайдалы қазбалар;
4) "Жер және ғарыш" бөлімі: жер планетасы: біздің жеріміз, тауларымыз бен жазықтарымыз қандай, еліміздің жер бедері қандай, ғарышта не бар, кішкентай ғарыштық денелер, ғарыштың әсері, жер күнді қалай айналдырады. Күн жүйесі: күн сәулелері жерге қалай түседі, маусымдық өзгерістер дегеніміз не;
5) "Табиғат физикасы" бөлімі: күш және қозғалыс: Архимед Заңы қалай ашылды, эжектор күші дегеніміз не, Архимед Заңы ауада қалай әрекет етеді, Архимед Заңы қалай қолданылады, денелер суда қалай жүзеді. Жарық: неліктен біз заттарды көреміз, Жарық сіңіру дегеніміз не, көлеңкені өзгертуге бола ма? Дыбыс: дыбыстың шағылысуы дегеніміз не, дыбыстың қуатын қалай азайтуға болады, жылу өткізгіштік дегеніміз не, жылу өткізгіштік қалай қолданылады. Электр: электроскоп не үшін қажет, қандай денелер электр тогын өткізеді.
4-тарау. Оқыту мақсаттарының жүйесі
25. Бағдарламада, оқыту мақсаттары кодтық белгімен берілген. Кодтық белгідегі бірінші сан сыныпты, екінші және үшінші сан бөлім мен бөлімше ретін, төртінші сан оқыту мақсатының реттік нөмірін көрсетеді. Мысалы, 1.1.2.4: «1» – сынып, «1.2» бөлім, бөлімше, «4» – оқыту мақсатының реттік саны.
26. Оқыту мақсаты бойынша күтілетін нәтижелер:
1) «Мен зерттеушімін» бөлімі:
таблица 1
Бөлімшелер
Оқыту мақсаттары
0-сынып
1-сынып
2-сынып
3-сынып
4-сынып
1.1 Ғылым мен зерттеушілердің рөлі
0.1.1.1 қоршаған орта объектілерін бақылау
1.1.1.1 қоршаған орта объектілерін бақылау
2.1.1.1 кестеге сүйене отырып, қоршаған әлемнің құбылыстарын, процестері мен объектілерін зерттеу үшін қажетті зерттеушінің шарттары мен жеке қасиеттерін атау
3.1.1.1 ең маңызды ғылыми жаңалықтарды және олардың адамның күнделікті өміріне әсерін түсіну және кестеге сүйене отырып, дұрыс ақпарат көзін таңдауға назар аудару
4.1.1.1 мұғалімнің көмегімен зерттеулердің өзекті бағыттарын анықтау
1.2 Табиғатты тану әдістері
0.1.2.1 мұғалімнің ұйымдастырушылық көмегімен табиғатты бақылау арқылы әлемнің құбылыстарын ажырата білу;
0.1.2.2 мұғалімнің көмегімен көргендерін сюжеттік немесе тақырыптық суретпен және тақтайшамен бақылау және салыстыру
1.1.2.1 мұғалімнің ұйымдастырушылық көмегімен табиғатты бақылау арқылы әлемнің құбылыстарын ажырата білу;
1.1.2.2 мұғалімнің көмегімен көргендерін сюжеттік немесе тақырыптық суретпен және тақтайшамен бақылау және салыстыру
2.1.2.1 "ақпарат көзі" ұғымын және оның зерттеу жүргізудегі маңыздылығын кестеге сүйене отырып атау; мұғалімнің көмегімен бақылаудың, эксперименттің жетекші белгілерін анықтау;
2.1.2.2 эксперименттің барысын бақылау және жоспарға сәйкес оның нәтижелерін шартты белгілерді қолдана отырып жазып, мұғалімнің көмегімен кестеге енгізу
3.1.2.1 зерттеу (бақылау және эксперимент) жүргізу кезінде ақпарат көздерінің түрлерін, мұғалімнің көмегімен ақпарат көздерінің артықшылықтары мен кемшіліктерін ажырату;
3.1.2.2 экспериментті жоспарлау және жүргізу, мұғалімнің көмегімен және кестеге сүйене отырып, жасалған жоспарға сәйкес эксперимент нәтижелерін жазу
4.1.2.1 оқу әдісін таңдауды (бақылау және эксперимент) олардың артықшылықтары мен кемшіліктеріне сүйене отырып, тақтайшаға сүйене отырып және мұғалімнің көмегімен түсіндіре білу;
4.1.2.2 кестеге сүйене отырып, зерттеу(бақылау және эксперимент) барысының оң және теріс жақтарын атау
2) «Тірі табиғат» бөлімі:
2-кесте
Бөлімшелер
Оқыту мақсаттары
0-сынып
1 -сынып
2 -сынып
3 -сынып
4-сынып
1. Өсімдіктер
0.2.1.1
әр түрлі маусымдардағы өсімдіктер өмірінің негізгі белгілерін ажырату (мысалы ағаш жапырақтары);
0.2.1.2 өсімдіктердің негізгі топтарын (ағаш, бұта, шөп) ажырату, оларды көрнекілікке сүйене отырып атау;
0.2.1.3 мұғалімнің ұйымдастырушылық көмегімен жабық өсімдіктерді басқа өсімдік түрлерінен ажырату;
0.2.1.4
кестеге сүйене отырып, Өсімдіктердің өмір сүру жағдайларын атау;
0.2.1.5
мұғалімнің ұйымдастырушылық көмегімен жабық өсімдіктерге күтім жасау әдістерін тақтаға сүйене отырып атау;
0.2.1.6 мұғалімнің сұрақтары бойынша өсімдіктер туралы қарапайым ұсыныстар жасау
1.2.1.1
өсімдіктер өмірінің негізгі сипаттамаларын (өсу, тамақтану, тыныс алу, көбею) және олардың тіршілік формаларын (ағаш, бұта, шөп) ажырата білу;
1.2.1.2
өсімдіктердің негізгі бөліктерін (тамыр, сабақ, жапырақ, гүл, жеміс, тұқым) ажырату;
1.2.1.3
жабайы және мәдени өсімдіктерді ажырату;
1.2.1.4
өсімдіктердің өмір сүру жағдайларын зерттеу;
1.2.1.5
мәдени өсімдіктерге күтім жасау тәсілдерін сипаттау;
1.2.1.6
мұғалімнің ұйымдастырушылық көмегімен өсімдіктер өмірі туралы сюжеттік суреттер сериясы бойынша әңгіме құру
2.2.1.1
мұғалімнің ұйымдастырушылық көмегімен әртүрлі жағдайларда өсімдіктердің өсу мүмкіндігін салыстыру;2.2.1.2 кестеге сүйене отырып, өсімдіктердің негізгі бөліктерінің функцияларын ата;
2.2.1.3 тіршілік ету ортасына және тіршілік ету ортасының әртүрлі жағдайларына бейімделу тәсілдеріне байланысты өсімдіктер топтарын салыстыру (ылғал);
2.2.1.4 жоспар бойынша және кестеге сүйене отырып, өз аймағындағы өсімдіктер тобындағы маусымдық өзгерістерді атау;
2.2.1.5
топыраққа күтім жасаудың және өсімдіктерге ұқыпты қараудың маңыздылығын білу;
2.2.1.6 берілген тақырып бойынша өсімдіктер туралы, сюжеттік суреттер сериясын қолдана отырып немесе тірек сөздер мен сұрақтар бойынша, өсімдіктер өмірі туралы табиғи тақырыптар бойынша жаңа сөздікті қолдана отырып әңгіме құру
3.2.1.1
өсімдіктер мен фотосинтез процесінде оттегінің бөлінуін түсіну және қол жетімді деңгейде атау,;
3.2.1.2 қол жетімді деңгейде өсімдіктерді қоршаған ортаның әртүрлі жағдайларына бейімдеу тәсілдерін түсіну және атау;
3.2.1.3 өз аймағының табиғи қауымдастықтарын қол жетімді деңгейде сипаттау және өз аймағының өсімдіктерін атау;
3.2.1.4 қол жетімді деңгейде адам қызметінің өсімдіктердің алуан түрлілігіне әсерін түсіндіру;
3.2.1.5
сирек кездесетін және жойылып бара жатқан өсімдіктерді сақтаудағы Қызыл кітаптың рөлін түсіну;
3.2.1.6 өсімдіктердің өмірі туралы сұрақтарға қысқаша жауап беріңіз, өз сөзінде өсімдіктердің танылуын сипаттайтын сөздерді белсенді қолдану
4.2.1.1
кестеге сүйене отырып анықтаманы түсіну азық-түлік тізбегі;
4.2.1.2 жоспар бойынша өсімдіктердің өмірлік циклін қол жетімді деңгейде сипаттау;
4.2.1.3 кестеге сүйене отырып, төменгі және жоғары өсімдіктерді ажырату;
4.2.1.4 тұқымдарды тарату тәсілдерін қолжетімді деңгейде түсіндіру;
4.2.1.5
өсімдіктерді қорғау тәсілдерін білу;
4.2.1.4
берілген тақырып бойынша өсімдіктер туралы жоспар бойынша әңгіме құру, үйренген сөздерді белсенді қолдану және сұрақтарға сүйену
2. Жануарлар
0.2.2.1 әр түрлі маусымдардағы жабайы аңдар мен құстар өмірінің негізгі белгілерін есте сақтаңыз, оларды көрнекілік пен кестеге сүйене отырып атау;
0.2.2.2 үй жануарлары мен құстарды атаңыз, олар тұратын жерге тірекпен белгі мен көрнекілікпен салыстыру;
0.2.2.3 көрнекілік пен кестеге сүйене отырып, әртүрлі маусымдардағы жәндіктер (көбелектер) өмірінің негізгі белгілерін атау;
0.2.2.4 көрнекілікті қолдана отырып, жәндіктерді (көбелек, құмырсқа, шыбын, ара) ажырату және салыстыру;0.2.2.5 қол жетімді деңгейде климаттың жануарлардың өміріне әсерін түсіну (Қоянды балқыту, аюдың ұйқысы);
0.2.2.6 мұғалімнің ұйымдастырушылық көмегімен үй жануарлары мен адам арасындағы байланысты түсіну;
0.2.2.7 мұғалімнің сұрақтары бойынша жануарлар, құстар мен жәндіктердің сипаттамасын қайталау
1.2.2.1 әр түрлі маусымдардағы жабайы аңдар мен құстар өмірінің негізгі белгілерін есте сақтаңыз, оларды көрнекілік пен кестеге сүйене отырып атау;
1.2.2.2 тірекпен белгі мен көрнекілікпен үй жануарлары мен құстарды атау, олар тұратын жерге салыстыру;
1.2.2.3 көрнекілік пен кестеге сүйене отырып, әртүрлі маусымдардағы жәндіктер (көбелектер) өмірінің негізгі белгілерін атау;
1.2.2.4 көрнекілікті қолдана отырып, жәндіктерді (көбелек, құмырсқа, шыбын, ара) ажырату және салыстыру;
1.2.2.5 қол жетімді деңгейде климаттың жануарлардың өміріне әсерін түсіну (Қоянды балқыту, аюдың ұйқысы);
1.2.2.6 мұғалімнің ұйымдастырушылық көмегімен үй жануарлары мен адам арасындағы байланысты түсіну;
1.2.2.7 мұғалімнің сұрақтары бойынша жануарлар, құстар мен жәндіктердің сипаттамасын қайталау
2.2.2.1 мұғалімнің көмегімен және тақтайшаға сүйене отырып жануарлар класының өкілдерін анықтау: жәндіктер, балықтар, қосмекенділер, бауырымен жорғалаушылар, құстар мен сүтқоректілер;
2.2.2.2 кестеге сүйене отырып жануарлардың тіршілік ету ортасының жағдайларына бейімделу әдістерін қол жетімді деңгейде атау: суда, ауада, жерде,;
2.2.2.3 жануарлардың көбею әдістерін қол жетімді деңгейде тізімдеу;
2.2.2.4 жануарлардың алуан түрлілігін сақтаудың маңыздылығын түсіну;
2.2.2.5 кестеге және көрнекілікке сүйене отырып, жануарлар үшін тіршілік ету ортасын сақтаудың маңыздылығын түсіндіру;
2.2.2.6 көрнекілікке сүйене отырып, жануарлар санының азаюына әкелетін адам қызметінің түрлерін атау; 2.2.2.7 кестеге сүйене отырып, зерттелетін тақырып бойынша жануарлардың өмірі туралы сұрақтарға қысқаша жауап беру
3.2.2.1 мұғалімнің көмегімен жануарларды "омыртқалы" және "Омыртқасыздар" топтарына бөлу;
3.2.2.2 жануарларды тіршілік ету ортасы бойынша ажырату: су, жер-ауа, топырақ мұғалімнің көмегімен;
3.2.2.3 табиғаттағы жануарлардың қарым-қатынасының түрлерін схемалық түрде көрсету: симбиоз, паразитизм, жыртқыштық, бейтараптылық мұғалімнің көмегімен және тақтайшаға сүйене отырып;
3.2.2.4 өсімдіктер мен жануарлар арасындағы байланысты суреттеу: тозаңдану, тұқымдарды көрнекілікке сүйене отырып тарату
3.2.2.5 жануарлар санының тіршілік ету ортасы жағдайларының (өрт, су тасқыны, құрғақшылық) өзгеруінен өзгеруін кестеге және көрнекілікке сүйене отырып түсіндіру;
3.2.2.6 мұғалімнің көмегімен жануарлар санының азаюына әкелетін адам қызметінің түрлерін білу;
3.2.2.7 зерттелген сөздікті қолдана отырып немесе мұғалімнің көмегімен жеке бақылаулар негізінде тақырып бойынша жануарлардың өмірі туралы сұрақтарға толық жауап беру
4.2.2.1 мұғалімнің көмегімен өз аймағындағы жануарларды жіктеу;
4.2.2.2 кестеге сүйене отырып, шөпті және жыртқыш жануарларды ажырату;
4.2.2.3 зерттелген сөздікті қолдана отырып, жәндіктердің өмірлік циклін қол жетімді деңгейде түсіндіру;
4.2.2.4 мұғалімнің көмегімен симбиотикалық қатынастарға мысалдар келтіру;
4.2.2.5 зерттелген сөздікті қолдана отырып, азық-түлік тізбегінің құрылымын қол жетімді деңгейде айту және белгілі бір тіршілік ету ортасында тамақ тізбегінің модельдерін құру;
4.2.2.6 мұғалімнің көмегімен және тақтайшаға сүйене отырып жойылу қаупінде тұрған жануарларды атау және ұлттық парктер мен қорықтарды құру мақсаттарын қол жетімді деңгейде түсіндіру;
4.2.2.7 мұғалімнің көмегімен немесе сұрақтарға сүйене отырып, зерттелген тақырып бойынша жеке тәжірибеден жануарлар туралы әңгіме құру
3. Адам
0.2.3.1 адам денесінің негізгі бөліктерін атаңыз. Адамның ерекше мойындауын анықтау (ұл, қыз);
0.2.3.2 көрнекілікке және мұғалімнің ұйымдастырушылық көмегіне сүйене отырып, жеке гигиена ережелерін сақтаудың маңыздылығын білу;
0.2.3.3 оқушының денесі үшін пайдалы тамақ қабылдаудың маңыздылығын түсіну;
0.2.3.4 көрнекілікке және мұғалімнің ұйымдастырушылық көмегіне сүйене отырып, жеке гигиена ережелерін сақтаудың маңыздылығын білу;
0.2.3.5 дене бөліктерін, гигиеналық заттарды атау;
0.2.3.6 суреттерге сүйене отырып, зерттелген тақырып бойынша сұрақтарға қысқаша жауап беру
1.2.3.1 адам денесінің негізгі бөліктерін атау және дененің әр бөлігінің қажеттілігін кестеге сүйене отырып түсіндіру;
1.2.3.2 адам өмірінің кезеңдерін түсіну (балалық, жасөспірім, жастық, жетілу, Кәрілік). Тақтаға тіреумен атау;
1.2.3.3 оқушының денесі үшін пайдалы тамақ қабылдаудың маңыздылығын түсіну;
1.2.3.4 көрнекілікке сүйене отырып және мұғалімнің көмегімен жеке гигиена ережелерін сақтаудың маңыздылығын қол жетімді деңгейде атап өту;
1.2.3.5 өз денесінің схемасында бағдарлана алу;
1.2.3.6 мұғалімнің ұйымдастырушылық көмегімен адам туралы сюжеттік суретке сүйене отырып, сұрақтарға қысқаша жауаптар жасау
2.2.3.1 адамның "тірек-қимыл жүйесі" ұғымын түсіну және адамның тірек-қимыл жүйесінің негізгі функцияларын атау;
2.2.3.2 қол жетімді деңгейде дұрыс қалып сақтаудың маңыздылығын айту;
2.2.3.3 көрнекілікке сүйене отырып, қозғалыстағы бұлшықет жиырылуының рөлін
2.2.3.4 қол жетімді деңгейде түсіндіру денсаулықты сақтаудағы жеке гигиенаның рөлін қайталау;
2.2.3.5 денсаулықты сақтауда тіс күтімінің маңыздылығын түсіну;
2.2.3.6 қол жетімді деңгейде "адам" тақырыбындағы жаңа сөздікті атау және қолдану
3.2.3.1 адамның ішкі мүшелерін атау және олардың орналасуын анықтаңыз;3.2.3.2 қол жетімді деңгейде адамның өмір сүру үшін энергия алудағы ас қорыту жүйесінің рөлін сипаттау;
3.2.3.3 тыныс алу жүйесін және оның адам ағзасындағы рөлін қол жетімді деңгейде сипаттау;
3.2.3.4 қол жетімді деңгейде қанайналым жүйесін және оның адам ағзасындағы рөлін сипаттау;
3.2.3.5 кестеге сүйене отырып, адам ағзасын аурулар мен инфекциялардан қорғау әдістерін қол жетімді деңгейде тізімдеу;3.2.3.6 зерттелген сөздікке немесе планшеттерге сүйене отырып, зерттелген тақырып бойынша сұрақтарға жауап беру
4.2.3.1 шығару жүйесін және оның адам ағзасындағы рөлін мұғалімнің көмегімен қол жетімді деңгейде сипаттау;
4.2.3.2 қол жетімді деңгейде жүйке жүйесін және оның адам ағзасындағы рөлін сипаттау;
4.2.3.3 адамның өмірі мен қызметі туралы сұрақтарға жауап беру;
4.2.3.4 суреттер мен сұрақтарға сүйене отырып, сонымен қатар мұғалімнің ұйымдастырушылық көмегімен зерттелген тақырып бойынша адам туралы жеке тәжірибеден әңгіме құру;
4.2.3.5 оқытылған сөздікті белсенді қолдана отырып, мұғалімнің аяқталмаған мәлімдемелерін толықтыру;
4.2.3.6 өз сөйлеуінде "адам денесінің мүшелері" тақырыбында сөздерді белсенді қолданыңыз»
3) «Заттар және олардың қасиеттері» бөлімі:
3-кесте
Бөлімшелер
Оқыту мақсаттары
0 класс
1 -сынып
2-сынып
3-сынып
4 -сынып
1. Заттардың түрлері
0.3.1.1 заттарды бақылау (ауа, су, құм, жер және мақта);
0.3.1.2 көрнекілікке және мұғалімнің ұйымдастырушылық көмегімен заттар арасындағы айырмашылықты білу;
0.3.1.3 зат туралы қысқаша сұрақтарға кестеге сүйене отырып жауап беру
1.3.1.1 кестеге сүйене отырып табиғи (табиғи заттар) атау;
1.3.1.2 түсінікті және мұғалімнің ұйымдастырушылық көмегіне сүйене отырып, әртүрлі заттардың арасындағы айырмашылықты қол жетімді деңгейде атау;
1.3.1.3 мұғалімнің ұйымдастырушылық көмегімен және кесте мен сөздікке сүйене отырып, табиғаттағы табиғи заттар туралы сюжеттік суреттер сериясынан қысқаша әңгіме құрастыру
2.3.1.1 табиғи және жасанды заттар арасындағы айырмашылықты түсіну;
2.3.1.2 адам өміріндегі әртүрлі заттардың рөлін түсіну;
2.3.1.3 көрнекі және сөз тіректері бойынша табиғи және жасанды заттар туралы әңгіме құрастыру
3.3.1.1 заттардың пайда болуы туралы сұрақтарға сүйене отырып айту (табиғи, жасанды);
3.3.1.2 заттарды шығу тегі мен агрегаттық күйі бойынша ажырату;
3.3.1.3 жеке бақылаулар, әсерлер негізінде, сондай-ақ көрнекі және ауызша тіректер негізінде тақырып бойынша заттардың түрлері туралы әңгіме құру
4.3.1.1 заттардың қолдану аясын олардың қасиеттеріне сәйкес мұғалімнің ұйымдастырушылық көмегімен кестеге енгізу арқылы атау;
4.3.1.2 эксперимент жоспарына сәйкес зат алу;
4.3.1.3 жасалған жұмыстың нәтижелерін көрнекі және сөз тіректері бойынша түсіндіру
2. Ауа
0.3.2.1 адам өмірі үшін таза ауаны сақтау қажеттілігін түсіну;
0.3.2.2 ауаның кейбір қасиеттерін білу (агрегаттық күй, түс пен иістің болуы);
0.3.2.3 кестег сүйене отырып, ауа туралы мәселелер бойынша қысқаша ұсыныстар жасау
1.3.2.1 ауаның негізгі белгілерін білу, оларды көрнекілік пен жеке тәжірибеге сүйене отырып атау;
1.3.2.2 кестеге сүйене отырып, көрнекілік және мұғалімнің ұйымдастырушылық көмегімен ауа туралы сұрақтарға жауап беру;
1.3.2.3 сөйлеуінде ауа туралы жаңа сөздерді қолдану
2.3.2.1 біздің планета үшін ауа мәнін қол жетімді деңгейде атау;
2.3.2.2 мұғалімнің көмегімен ауаның жылу өткізгіштігі мен қасиеттерін зерттеу кеңістікті толтыру және сурет түрінде нәтиже беру;
2.3.2.3 "ауа" тақырыбында жаңа сөздікті қолдану
3.3.2.1 қол жетімді деңгейде ауа құрамын сипаттау;
3.3.2.2 қол жетімді деңгейде ауаның жануға әсерін сипаттау;
3.3.2.3 "ауа" тақырыбы бойынша дерекеті және дерексіз мағынадағы сөздерді өз сөйлеуінде белсенді қолдану
4.3.2.1 адам өмірінің әртүрлі салаларында қолдану әдістерін атау және желдің пайдасы мен зияны туралы мысалдар келтіру;
4.3.2.2 ауаның ластану көздерін атау;
4.3.2.3 табиғатта ауаның қозғалу процесін қол жетімді деңгейде түсіндіру
3. Су
0.3.3.1 адам өмірі үшін таза суды сақтау қажеттілігін түсіну, бұл туралы кестеге, көрнекілікке және мұғалімнің ұйымдастырушылық көмегіне сүйене отырып айту;
0.3.3.2 суды үнемдеудің маңыздылығын түсіну (қорғау, ластамау), бұл туралы кестеге сүйене отырып, көрнекілікпен және мұғалімнің ұйымдастырушылық көмегімен айту;
0.3.3.3 жазда су айдындарындағы тәртіп ережелері туралы жалпы түсінікке ие болу және бұл туралы кестеге сүйене отырып, көрнекілік және мұғалімнің ұйымдастырушылық көмегімен айту;
0.3.3.4 кестеге сүйене отырып, су туралы қысқа сұрақтарға жауап беру
1.3.3.1 көрнекілік пен кестеге сүйене отырып, әртүрлі күйдегі судың негізгі белгілерін білужәне атау: сұйық, қатты, газ тәрізді;
1.3.3.2 суды үнемдеудің маңыздылығын түсіну (қорғау, ластамау), бұл туралы кестеге сүйене отырып, көрнекілікпен және мұғалімнің ұйымдастырушылық көмегімен айту;
1.3.3.3 қыста су айдындарында мінез-құлық ережелерін сақтаудың маңыздылығын түсіну және бұл туралы кестеге, көрнекілікке және мұғалімнің ұйымдастырушылық көмегіне сүйене отырып айту;
1.3.3.4 су туралы жаңа сөздерді сөйлеудің мағынасына сәйкес қолдану
2.3.3.1 судың физикалық қасиеттерін анықтаңыз (дәмі жоқ, иісі жоқ, формасы жоқ, аққыштығы);
2.3.3.2 мұғалімнің ұйымдастырушылық көмегімен судың агрегаттық күйінің өзгеру процесін зерттеу;
2.3.3.3 табиғи су көздерін атау;
2.3.3.4 көрнекі және ауызша қолдау бойынша жасалған жұмыстың материалдарында су туралы қысқаша әңгіме құрастыру
3.3.3.1 тірі ағзаларда және жансыз өлі табиғатта судың болуын және судың Өмір үшін маңыздылығын қол жетімді деңгейде түсіндіру;
3.3.3.2 негізгі табиғи су көздерін салыстыр;
3.3.3.3 ауыз суды ұқыпты пайдалану қажеттілігін қолжетімді деңгейде түсіндіру;
3.3.3.4 судың Өмір үшін маңызы туралы сұрақтарға толық жауап беру
4.3.3.1 табиғаттағы су айналымын қол жетімді деңгейде айту;
4.3.3.2 қол жетімді деңгейде атмосфералық жауын-шашынның пайда болу процесін сипаттау;
4.3.3.3 судың ластану көздерін және судың әртүрлі ағзалар үшін ластану салдарын сөздік тіректермен атау;
4.3.3.4 сұрақтарға сүйене отырып, зерттелген тақырып бойынша су туралы әңгіме құру
4. Табиғат ресурстары
0.3.4.1 табиғатты адам өмірінің көзі ретінде көру (су немесе ауа жоқ, тіршілік жоқ);
0.3.4.2 табиғатқа ұқыпты қараудың маңыздылығын түсіну (қоқысты демалыста қалдырмау);
0.3.4.3 тамақ, киім, тұрғын үй туралы қысқаша сұрақтарға кестеге сүйене отырып жауап беру;
0.3.4.4 адамзат дамуында табиғат күштерін қолданудың маңыздылығын түсіну (процесс);
1.3.4.1 табиғат күшін (судың ағысы, желдің күші) көрнекілігін кестеге сүйене отырып атау);
1.3.4.2 адамның табиғат күштерін қолдануы туралы білу (кемелердің қозғалысы, жел диірмендері);
1.3.4.3 адамзат дамуында табиғат күштерін қолданудың маңыздылығын түсіну (процесс);1.3.4.4 мағынасына сәйкес табиғат күштері туралы жаңа сөздерді қолдану
2.3.4.1 табиғи ресурстардың (табиғи және антропогендік) мәнін түсіну;
2.3.4.2 мұғалімнің ұйымдастырушылық көмегімен ресурстарды шығу тегі бойынша (табиғи, антропогендік) бөлу;
2.3.4.3 табиғи және антропогендік ресурстардың (көкөніс – сорпа, қой - жүн) байланысын түсіндіру;
2.3.4.4 сұрақтарға сүйене отырып, ресурстарды сипаттау элементтерімен жауапты толықтыру
3.3.4.1 кейбір организмдердің тіршілігіндегі топырақтың рөлін қол жетімді деңгейде түсіндіру;
3.3.4.2 мұғалімнің ұйымдастырушылық көмегімен топырақтың негізгі құрамын (құм, саз, өсімдіктер мен жануарлардың қалдықтары, су, ауа) зерттеу нәтижесін сурет түрінде ұсыну;
3.3.4.3 топырақтың негізгі қасиеттерін атау және құрамы бойынша топырақ құнарлылығын зерттеу;
3.3.4.4 топырақтың құнарлылығы туралы құрамға байланысты көрнекілік пен сұрақтарға сүйене отырып айту (толықтыру)
4.3.4.1 кейбір Пайдалы қазбаларды (бор, тұз, әк, саз, мұнай, гранит, көмір, табиғи газ) қолдану салаларын тізбелеу;
4.3.4.2 картада Қазақстанның негізгі пайдалы қазбаларының кен орындарын көрсету. "Кен орны" ұғымын білу;
4.3.4.3 пайдалы қазбаларды сақтау және ұқыпты пайдалану жолдарын атау;
4.3.4.4 мұғалімнің ұйымдастырушылық көмегімен зерттеу жұмыстарын жүргізгеннен кейін сипаттай отырып, 2-3 ұсыныстан қорытындылар тұжырымдау
4) «Жер және Ғарыш» бөлімі:
4-кесте
Бөлімшелер
Оқыту мақсаттары
0-сынып
1-сынып
2-сынып
3-сынып
4-сынып
1. Жер
0.4.1.1 Жердің пішінін оның моделіне сүйене отырып тану;
0.4.1.2 кестеге сүйене отырып, жердің пішіні мен мөлшері туралы қарапайым сұрақтарға жауап беру;
1.4.1.1 Жердің пішінін атау және нәтижені пазлдар түрінде беру;
1.4.1.2 макетке (глобус) сүйене отырып, мұғалімнің ұйымдастырушылық көмегімен жерді қысқаша сипаттай білу;
1.4.1.3
модельді бояу түрінде нәтиже бере отырып, жердің жасанды спутнигін зерттеу (қарау)
2.4.1.1 тірек сөздер бойынша жер мен Күн арасындағы байланысты атау;
2.4.1.2 кестеге сүйене отырып, Жердің табиғи спутнигінің атауы;
2.4.1.3 көрнекі және ауызша қолдау бойынша жер шары туралы қысқаша әңгіме құрастыру
3.4.1.1 жер сфераларын атау және графикалық түрде бейнелеу;
3.4.1.2 белсенді және дұрыс грамматикалық формада жер сфералары туралы нақты және дерексіз мағынадағы сөздерді қолдану;
3.4.1.3 зерттелген сөздікке сүйене отырып, 3-4 сөйлеммен толық жауап беру
4.4.1.1 жер бетінің ірі элементтерін тірек сөздер бойынша атау және сипаттау;
4.4.1.2 зерттелген сөздікке сүйене отырып, жер планетасы туралы әңгіме жүргізу;
4.4.1.3 мұғалімнің ұйымдастырушылық көмегімен мәлімдемелерді ойлау элементтерімен толықтыру
2. Ғарыш
0.4.2.1 аспан денелеріне байланысты Ғарыш туралы жалпы түсінікке ие болу: Жер, Ай, Күн;
0.4.2.2 кестеге сүйене отырып, жер планетасы үшін ай мен күннің мәнін атау (күн, түн);
0.4.2.3 кестеге сүйене отырып, Күн, Ай және жер туралы сұрақтарға қысқаша жауап беру
1.4.2.1 мұғалімнің ұйымдастырушылық көмегімен астрономияны ғарыш ғылымы ретінде түсіну;
1.4.2.2 мұғалімнің ұйымдастырушылық көмегімен ғарышты зерттеуге арналған құрылғылар мен ұшақтарды атау;
1.4.2.3 сөйлеуде ғарыш тақырыбындағы жаңа сөздікті мағынасына сәйкес қолдану
2.4.2.1 "ғарыштық дене" ұғымын білу және Күн жүйесіндегі планеталардың орналасу ретін кестеге, схемаға сүйене отырып атау;
2.4.2.2 мұғалімнің нұсқаулығымен Күн жүйесінің планеталарын салыстыру және жұлдызды аспанды салу;
2.4.2.3 "ғарыш" тақырыбындағы жаңа сөздікті дұрыс қолдану
3.4.2.1 ғарышты игерудегі кейбір маңызды оқиғалар туралы қол жетімді деңгейде айту;
3.4.2.2 адамзаттың дамуындағы ғарыштың маңыздылығын қол жетімді деңгейде түсіндіру;
3.4.2.3 сұрақтар мен сөздікке сүйене отырып, дайын жоспар бойынша "Ғарыш және адамзаттың дамуы" тақырыбында қысқаша әңгіме құрастыру
4.4.2.1 жеке ғарыштық денелерді қол жетімді деңгейде сипаттау;
4.4.2.2 мұғалімнің бағыттаушы көмегімен ғарыштың жердегі өмірге әсері туралы айту;
4.4.2.3 сұрақтарға сүйене отырып, ғарыштың жердегі өмірге әсері туралы әңгіме құрастыру
3. Кеңістік және уақыт
0.4.3.1 көрнекілікке және мұғалімнің ұйымдастырушылық көмегіне сүйене отырып, жыл мезгілдерін, айларды, аптаның күндерін атау;
0.4.3.2 күн мезгілдерін әртүрлі белгілермен тану (таңертең, күн, кеш, түн);
0.4.3.3 көрнекілік пен белгілерге сүйене отырып, апта күндері, тәулік уақыты, айлар, жыл мезгілдері, мектептегі оқу туралы қысқа диалогтарға қатысу
1.4.3.1 мұғалімнің ұйымдастырушылық көмегімен уақыттың маңыздылығын түсіну;
1.4.3.2 уақытты өлшеу құралдарын атау;
1.4.3.3 кесте негізінде және мұғалімнің ұйымдастырушылық көмегімен сағат пен күнтізбе туралы қысқа диалогтарға қатысу
2.4.3.1 негізгі уақыт бірліктерін ажырату;
2.4.3.2 мұғалімнің нұсқауымен кеңістіктегі қашықтық пен уақыттың ерекшеліктері анықтау;
2.4.3.3 анықтамалық сөздер мен сұрақтар бойынша немесе тақырыптық суреттерді қолдана отырып, уақыт туралы қысқаша әңгіме құру
3.4.3.1 схемаға сүйене отырып, жердің осьтік айналуының салдарын қол жетімді деңгейде түсіндіру;
3.4.3.2 кеңістік пен уақытты сипаттау кезінде сөйлеуде қарапайым сөйлемдерді қолдану;
3.4.3.3 "жер және уақыт" тақырыбы бойынша нақты және дерексіз мағынадағы меңгерілген сөздерді белсенді пайдалану
4.4.3.1 схемаға сүйене отырып, жердің орбиталық айналуының әсерін қол жетімді деңгейде түсіндіру;
4.4.3.2 жыл мезгілдерін сипаттаңыз және мұғалімнің ұйымдастырушылық көмегімен талдау негізінде маусымдық өзгерістер туралы мәлімдемелерді толықтыру;
4.4.3.3 өз сөзінде Жер туралы және уақыт, маусымдық өзгерістер туралы сөздерді белсенді қолдану
5) «Табиғат физикасы» бөлімі:
5-кесте
Бөлімшелер
Оқыту мақсаттары
0-сынып
1-сынып
2-сынып
3-сынып
4-сынып
1. Күш және қозғалыс
0.5.1.1 автокөліктің қозғалысы, құстар мен жануарлардың кеңістіктегі қозғалысы мысалында күштерді бақылау;
0.5.1.2 қозғалыс белгілерін (жылдам, баяу; алыс, жақын) кестеге сүйене отырып атау;
0.5.1.3 денелердің траекториясын олардың ізімен бақылау (ұшақ, шаналар, қардағы жануарлардың іздері);
0.5.1.4 мұғалімнің ұйымдастырушылық көмегімен жеңіл және ауыр заттарды барикалық сезіммен тану (мақта, кітап) ;
0.5.1.5 кестеге сүйене отырып, қозғалыс күші мен дене салмағы туралы сұрақтарға қысқаша жауап беру
1.5.1.1 мұғалімнің ұйымдастырушылық көмегімен әртүрлі денелердің қозғалысына мысалдар келтіру;
1.5.1.2 мұғалімнің көмегімен табиғаттағы және адамдар өміріндегі қозғалыстың маңыздылығын атау;
1.5.1.3 әр түрлі қозғалыс траекторияларын тексеріп, оларды мұғалімнің ұйымдастырушылық көмегімен қозғалыс түрінде көрсету;
1.5.1.4 салыстырмалы дәрежедегі сын есімдерді қолдана отырып, әртүрлі денелердің массаларын салыстыру (жеңіл, ауыр);
1.5.1.5 мұғалімнің ұйымдастырушылық көмегімен көрнекілікке сүйене отырып, жүргізілген зерттеулер туралы сұрақтарға жауап беру
2.5.1.1
жылдамдық ұғымын білу және әртүрлі денелердің әртүрлі жылдамдықтағы (көлік, ұшақ - автобус), Жануарлар (тышқан - сілеусін) қозғалысына мысалдар келтіру;
2.5.1.2 түсіндіру кезінде жылдамдықтың сапалық сипаттамаларын (жылдам, баяу, орташа қарқынмен) кестеге сүйене отырып пайдалану;
2.5.1.3 мұғалімнің бағыттаушы көмегімен қозғалыс тудыратын күштерді атау;
2.5.1.4 массаны анықтау үшін құрылғыларды таңдау және пайдалану;
2.5.1.5 сөйлеу жағдайына сәйкес "күштер мен қозғалыс" тақырыбындағы жаңа сөздікті қолдану
3.5.1.1 "серпімділік күші" ұғымын білу және серпімділік күшін тексеру, сурет түрінде нәтиже бере отырып, оның көріністеріне мысалдар келтіру;
3.5.1.2 "ауырлық күші" ұғымын білу және ауырлық күшін тексеру, сурет түрінде нәтиже бере отырып, оның көріністеріне мысалдар келтіру;
3.5.1.3 "үйкеліс күші" ұғымын білу және үйкеліс күшін тексеру, сурет түрінде нәтиже бере отырып, оның көріністеріне мысалдар келтіру;
3.5.1.4 мұғалімнің ұйымдастырушылық көмегімен немесе алгоритмнің көмегімен күш әрекетінің бағытты анықтау;
3.5.1.5 алынған сөздерді белсенді қолдана отырып, 3-4 сөйлемнен толық жауап беру
4.5.1.1 "күш" ұғымын түсіну оны сипаттау және "Архимед күші" ұғымын білу;
4.5.1.2 сурет, схема, кесте түрінде нәтиже бере отырып, судағы әртүрлі заттарға әсер ететін Архимедтің Күшін бақылау және анықтау;
4.5.1.3
сурет, схема, кесте түрінде нәтиже бере отырып, судағы әртүрлі заттарға әсер ететін Архимедтің Күшін бақылау және анықтау;
4.5.1.4 қол жетімді деңгейде судағы әртүрлі заттарға әсер ететін ауырлық күші мен Архимед күшінің өзара тәуелділігі туралы түсіну;
4.5.1.5 өз сөзіңізде күшті, жұмыс пен қозғалысты белсенді қолдану
2. Жарық
0.5.2.1 жарық пен қараңғылықты көрнекілікке және мұғалімнің ұйымдастырушылық көмегіне сүйене отырып салыстыру;
0.5.2.2 қол жетімді деңгейде жарық көздерінің адам өмірі үшін маңыздылығын түсіну
0.5.2.3 кестеге сүйене отырып, күндер мен түндер туралы қысқа диалогтарға (сұрақ - жауап) қатысу
1.5.2.1 жарық пен қараңғылық ұғымын салыстыру, нәтижені сурет түрінде ұсыну, табиғи және жасанды жарық көздерін мұғалімнің ұйымдастырушылық көмегімен ажырату;
1.5.2.2 жасанды жарықтандыру қажеттілігін атау, мұғалімнің ұйымдастырушылық көмегімен оның көздерін атау;
1.5.2.3 көрнекілікке сүйене отырып, жарық көздерін атау
2.5.2.1 қол жетімді деңгейде кейбір денелердің жарық беру қабілетін зерттеу (мөлдір, мөлдір, мөлдір емес);
2.5.2.2 мұғалімнің ұйымдастырушылық көмегімен түрлі-түсті әйнектердің әйнек түсіне заттарды "бояу" қасиеттерін зерттеу;
2.5.2.3 тірек сөздер бойынша жарықтың қасиеттері туралы қысқаша әңгіме-сипаттама жасау
3.5.2.1 қол жетімді деңгейде көлеңке себептері мен ерекшеліктерін атау;
3.5.2.2 "жарықтың шағылысуы" ұғымын білу, қол жетімді деңгейде заттардың жарықты шағылыстыру қабілетін түсіндіру;
3.5.2.3 "Жарық" тақырыбы бойынша меңгерілген сөздерді қолдану
4.5.2.1 көлеңкенің кедергі мөлшеріне және көзден кедергіге дейінгі қашықтыққа тәуелділігін қол жетімді деңгейде зерттеу және айту;
4.5.2.2 жарықтың негізгі қасиеттерін қол жетімді деңгейде зерттеу және атау: шағылысу, сіңіру;
4.5.2.3 өз сөзінде жарықтың қасиеттері туралы сөздерді қолдану
3. Дыбыс
0.5.3.1 сөйлеу және сөйлеу емес дыбыстарды есту және ажырату;
0.5.3.2 тірі және өлі заттар арасында дыбыс көзін тану
1.5.3.1 дыбыстың таралу ерекшеліктерін атау, жасанды және табиғи дыбыс көздерін мұғалімнің ұйымдастырушылық көмегімен ажырату;
1.5.3.2 көрнекілікке және мұғалімнің ұйымдастырушылық көмегіне сүйене отырып, дыбыс көздерін атау
2.5.3.1 дыбыс көздерін дыбыс деңгейі бойынша ажырату және нәтижелерді кестеге енгізе отырып тарату;
2.5.3.2 тірек сөздер мен сұрақтар бойынша дыбыс көздері туралы қысқаша әңгіме құрастыру
3.5.3.1 дыбыс деңгейі ұғымын білу, дыбыс көлемінің дыбыс көзі мен дыбыс өзегін арасындағы қашықтыққа байланысты тірек сөздер арқылы түсіну;
3.5.3.2 "дыбыс" тақырыбы бойынша сұрақтарға толық жауап беру
4.5.3.1 кестеге сүйене отырып, белгілі бір кедергілердің дыбыс деңгейіне және дыбыстың таралуына әсерін зерттеу және айту;
4.5.3.2 "дыбыс" тақырыбы бойынша 3-5 сөйлемнен тұратын сұрақтарға толық жауап беру
4. Жылу
0.5.4.1 маусымдық өзгерістерге байланысты қоршаған ортадағы жылыну мен салқындауды анықтаңыз, өз сезімдерін ауызша және ауызша емес түрде мәлімдеу;
0.5.4.2 жылу көздерін көрнекілікке сүйене отырып және мұғалімнің ұйымдастырушылық көмегімен тану
1.5.4.1 кестеге сүйене отырып, жылу алуға арналған құрылғыларды тану және атау;
1.5.4.2 жылу көздерін көрнекілікке және мұғалімнің ұйымдастырушылық көмегіне сүйене отырып атау
2.5.4.1 мұғалімнің ұйымдастырушылық көмегімен кестеге нәтижелерді енгізе отырып, әртүрлі денелердің температурасын өлшеу;
2.5.4.2 температураны зерттеуде зерттеу қызметінде жеке тәжірибені қолдану
3.5.4.1 кестеге сүйене отырып, қоршаған ортадағы табиғи және жасанды жылу көздерін түсіну және атау;
3.5.4.2 қол жетімді деңгейде заттардың қыздыру қабілетін түсіндіру
4.5.4.1 мұғалімнің ұйымдастырушылық көмегімен әртүрлі материалдардың жылу өткізгіштігін тексеріп, нәтижелерін кесте түрінде беру;
4.5.4.2 әртүрлі материалдардың жылу өткізгіштігі туралы сұрақтарға толық жауаптар беру
5. Электр қуаты
0.5.5.1 көрнекілікке және мұғалімнің көмегін ұйымдастыруға негізделген электр құрылғыларын тану;
0.5.5.2 сұрақтар бойынша қысқа сөйлем құру
1.5.5.1 адамдардың күнделікті өміріндегі электр энергиясының маңыздылығын түсіну;
1.5.5.2 көрнекілік пен кестеніқолдана отырып, электр қуатын атау
2.5.5.1 электр энергиясымен жұмыс істеудің ықтимал қауіптілігін түсіну;
2.5.5.2 электр құралдарын пайдалану қауіпсіздігінің ережелерін білу және сақтау
3.5.5.1 кестеге сүйене отырып, электр энергиясының көздерін атау;
3.5.5.2 үлгі бойынша қарапайым электр тізбегінің тізбегін жинау мұғалімнің бағыттаушы көмегімен элементтерін көрсете отырып, қарапайым электр тізбектерін схемалар түрінде орындау
4.5.5.1 әр түрлі материалдардың электр өткізгіштігін тексеріп, нәтижелерін мұғалімнің ұйымдастырушылық көмегімен кесте түрінде беру;
4.5.5.2 зерттелген тақырып бойынша әртүрлі материалдардың электр өткізгіштігі туралы 4-5 сөйлемнен әңгіме құрастыру
6. Магнетизм
0.5.6.1 бір-біріне тартылатын денелерді бақылау негізінде магнетизм туралы жалпы түсінікке ие болу
1.5.6.1 "Магнит", "магниттердің қасиеттері" ұғымдарын түсіну магниттік қасиеттері бар денелерді анықтау
2.5.6.1 сурет түрінде нәтиже бере отырып, көрнекілікті қолдана отырып, магниттердің қасиетін атау,анықтамалық сөздер бойынша магниттерді қолдану аясын атау
3.5.6.1 магнит көмегімен әр түрлі металдардың магниттелуін зерттеу және нәтижелерді кесте түрінде беру
4.5.6.1 металды магниттік қасиеттері бойынша жіктеу және нәтижелер кесте түрінде беру
27. Осы Бағдарлама есту қабілеті бұзылған (нашар еститін, кейінен естімей қалған) білім алушыларға арналған бастауыш білім беру деңгейінің 0-4 - сыныптары үшін «Жаратылыстану» пәнінен жаңартылған мазмұндағы үлгілік оқу бағдарламасының ұзақ мерзімді жоспары негізінде осы Бағдарламаның қосымшасына сәйкес жүзеге асырылады.
28. Бөлімдер мен тақырыптар бойынша сағат сандарын бөлу мұғалімнің еркіне қалдырылады.
Есту қабілеті бұзылған (нашар еститін, кейінен естімей қалған) білім алушыларға арналған негізгі бастауыш білім беру деңгейінің 0-4 - сыныптары үшін «Жаратылыстану» пәнінен жаңартылған мазмұндағы үлгілік оқу бағдарламасына қосымша
Есту қабілеті бұзылған (нашар еститін,кейінен естімей қалған) білім алушыларға арналған негізгі бастауыш білім беру деңгейінің 0-4 - сыныптары үшін «Жаратылыстану» пәнінен жаңартылған мазмұндағы үлгілік оқу бағдарламасын жүзеге асыру бойынша
ұзақ мерзімді жоспар
1) 0-сынып:
1-кесте
Ортақ тақырыптар
Ұзақ мерзімді жоспардың бөлімі
Бөлімшелер
Оқыту мақсаттары
1-тоқсан
1. Өзім туралы
1.Мен зерттеушімін
1.1 Ғылым мен зерттеушілердің рөлі
0.1.1.1 қоршаған орта объектілерін бақылау
1. 2 Табиғатты тану әдістері
0.1.2.1 мұғалімнің ұйымдастырушылық көмегімен табиғатты бақылау арқылы әлемнің құбылыстарын ажырата білу;
0.1.2.2 мұғалімнің көмегімен көргендерін сюжеттік немесе тақырыптық суретпен және тақтайшамен бақылау және салыстыру
2.Тірі табиғат
2.1 Өсімдіктер
0.2.1.1 әр түрлі маусымдардағы өсімдіктер өмірінің негізгі белгілерін ажырату (мысалы ағаш жапырақтары);
0.2.1.2 өсімдіктердің негізгі топтарын (ағаш, бұта, шөп) ажырату, оларды көрнекілікке сүйене отырып атау;
0.2.1.3 мұғалімнің ұйымдастырушылық көмегімен жабық өсімдіктерді басқа өсімдік түрлерінен ажырату;
0.2.1.4 кестеге сүйене отырып, Өсімдіктердің өмір сүру жағдайларын атау;
0.2.1.5 мұғалімнің ұйымдастырушылық көмегімен жабық өсімдіктерге күтім жасау әдістерін тақтаға сүйене отырып атау;
0.2.1.6 мұғалімнің сұрақтары бойынша өсімдіктер туралы қарапайым ұсыныстар жасау
2. Менің мектебім
2.2 Жануарлар
0.2.2.1 әр түрлі маусымдардағы жабайы аңдар мен құстар өмірінің негізгі белгілерін есте сақтаңыз, оларды көрнекілік пен кестеге сүйене отырып атау;
0.2.2.2 үй жануарлары мен құстарды атаңыз, олар тұратын жерге тірекпен белгі мен көрнекілікпен салыстыру;
0.2.2.3 көрнекілік пен кестеге сүйене отырып, әртүрлі маусымдардағы жәндіктер (көбелектер) өмірінің негізгі белгілерін атау;
0.2.2.4 көрнекілікті қолдана отырып, жәндіктерді (көбелек, құмырсқа, шыбын, ара) ажырату және салыстыру;0.2.2.5 қол жетімді деңгейде климаттың жануарлардың өміріне әсерін түсіну (Қоянды балқыту, аюдың ұйқысы);
0.2.2.6 мұғалімнің ұйымдастырушылық көмегімен үй жануарлары мен адам арасындағы байланысты түсіну;
0.2.2.7 мұғалімнің сұрақтары бойынша жануарлар, құстар мен жәндіктердің сипаттамасын қайталау
1 мен зерттеушімін
1.2 Табиғатты тану әдістері
0.1.2.1 мұғалімнің ұйымдастырушылық көмегімен табиғатты бақылау арқылы әлемнің құбылыстарын ажырата білу;
0.1.2.2 мұғалімнің көмегімен көргендерін сюжеттік немесе тақырыптық суретпен және тақтайшамен бақылау және салыстыру
2-тоқсан
3. Менің отбасым және достарым
2 Тірі табиғат
2.3 Адам
0.2.3.1 адам денесінің негізгі бөліктерін атаңыз. Адамның ерекше мойындауын анықтау (ұл, қыз);
0.2.3.2 көрнекілікке және мұғалімнің ұйымдастырушылық көмегіне сүйене отырып, жеке гигиена ережелерін сақтаудың маңыздылығын білу;
0.2.3.3 оқушының денесі үшін пайдалы тамақ қабылдаудың маңыздылығын түсіну;
0.2.3.4 көрнекілікке және мұғалімнің ұйымдастырушылық көмегіне сүйене отырып, жеке гигиена ережелерін сақтаудың маңыздылығын білу;
0.2.3.5 дене бөліктерін, гигиеналық заттарды атау;
0.2.3.6
суреттерге сүйене отырып, зерттелген тақырып бойынша сұрақтарға қысқаша жауап беру
4. Бізді қоршаған орта
3. Заттар және олардың қасиеттері
3.4 Табиғат ресурстары
0.3.4.1 табиғатты адам өмірінің көзі ретінде көру (су немесе ауа жоқ, тіршілік жоқ);
0.3.4.2 табиғатқа ұқыпты қараудың маңыздылығын түсіну (қоқысты демалыста қалдырмау);
0.3.4.3 тамақ, киім, тұрғын үй туралы қысқаша сұрақтарға кестеге сүйене отырып жауап беру;
0.3.4.4табиғат туралы қойылған сұраққа қысқаша жауап беру
3.1 Заттардың түрлері
0.3.1.1 заттарды бақылау (ауа, су, құм, жер және мақта);
0.3.1.2 көрнекілікке және мұғалімнің ұйымдастырушылық көмегімен заттар арасындағы айырмашылықты білу;
0.3.1.3 зат туралы қысқаша сұрақтарға кестеге сүйене отырып жауап беру
1 Мен зерттеушімін
1.2
Табиғатты тану әдістері
0.1.2.1 мұғалімнің ұйымдастырушылық көмегімен табиғатты бақылау арқылы әлемнің құбылыстарын ажырата білу;
0.1.2.2 мұғалімнің көмегімен көргендерін сюжеттік немесе тақырыптық суретпен және тақтайшамен бақылау және салыстыру
3-тоқсан
5. Саяхат
3. Заттар және олардың қасиеттері
3.2 Ауа
0.3.2.1 адам өмірі үшін таза ауаны сақтау қажеттілігін түсіну;
0.3.2.2 ауаның кейбір қасиеттерін білу (агрегаттық күй, түс пен иістің болуы);
0.3.2.3 кестег сүйене отырып, ауа туралы мәселелер бойынша қысқаша ұсыныстар жасау
3.3 Су
0.3.3.1 адам өмірі үшін таза суды сақтау қажеттілігін түсіну, бұл туралы кестеге, көрнекілікке және мұғалімнің ұйымдастырушылық көмегіне сүйене отырып айту;
0.3.3.2 суды үнемдеудің маңыздылығын түсіну (қорғау, ластамау), бұл туралы кестеге сүйене отырып, көрнекілікпен және мұғалімнің ұйымдастырушылық көмегімен айту;
0.3.3.3 жазда су айдындарындағы тәртіп ережелері туралы жалпы түсінікке ие болу және бұл туралы кестеге сүйене отырып, көрнекілік және мұғалімнің ұйымдастырушылық көмегімен айту;
0.3.3.4 кестеге сүйене отырып, су туралы қысқа сұрақтарға жауап беру
4 Жер және ғарыш
4.1 Жер
0.4.1.1 Жердің пішінін оның моделіне сүйене отырып тану;
0.4.1.2 кестеге сүйене отырып, жердің пішіні мен мөлшері туралы қарапайым сұрақтарға жауап беру;
4.2 Ғарыш
0.4.2.1 аспан денелеріне байланысты Ғарыш туралы жалпы түсінікке ие болу: Жер, Ай, Күн;
0.4.2.2 кестеге сүйене отырып, жер планетасы үшін ай мен күннің мәнін атау (күн, түн);
0.4.2.3 кестеге сүйене отырып, Күн, Ай және жер туралы сұрақтарға қысқаша жауап беру
4.3 Кеңістік және уақыт
0.4.3.1 көрнекілікке және мұғалімнің ұйымдастырушылық көмегіне сүйене отырып, жыл мезгілдерін, айларды, аптаның күндерін атау;
0.4.3.2 күн мезгілдерін әртүрлі белгілермен тану (таңертең, күн, кеш, түн);
1 Мен зерттеушімін
1.2 Табиғатты тану әдістері
0.1.2.1 мұғалімнің ұйымдастырушылық көмегімен табиғатты бақылау арқылы әлемнің құбылыстарын ажырата білу;
0.1.2.2 мұғалімнің көмегімен көргендерін сюжеттік немесе тақырыптық суретпен және тақтайшамен бақылау және салыстыру
6. Салт-дәстүр және ауыз әдебиеті
5 Табиғат физикасы
5.1 Күш және қозғалыс
0.5.1.1 автокөліктің қозғалысы, құстар мен жануарлардың кеңістіктегі қозғалысы мысалында күштерді бақылау;
0.5.1.2 қозғалыс белгілерін (жылдам, баяу; алыс, жақын) кестеге сүйене отырып атау;
0.5.1.3 денелердің траекториясын олардың ізімен бақылау (ұшақ, шаналар, қардағы жануарлардың іздері);
0.5.1.4 мұғалімнің ұйымдастырушылық көмегімен жеңіл және ауыр заттарды барикалық сезіммен тану (мақта, кітап) ;
0.5.1.5 кестеге сүйене отырып, қозғалыс күші мен дене салмағы туралы сұрақтарға қысқаша жауап беру
5.4 Жылу
0.5.4.1 маусымдық өзгерістерге байланысты қоршаған ортадағы жылыну мен салқындауды анықтаңыз, өз сезімдерін ауызша және ауызша емес түрде мәлімдеу;
0.5.4.2 жылу көздерін көрнекілікке сүйене отырып және мұғалімнің ұйымдастырушылық көмегімен тану
1 Мен зерттеушімін
1.2 Табиғатты тану әдістері
0.1.2.1 мұғалімнің ұйымдастырушылық көмегімен табиғатты бақылау арқылы әлемнің құбылыстарын ажырата білу;
0.1.2.2 мұғалімнің көмегімен көргендерін сюжеттік немесе тақырыптық суретпен және тақтайшамен бақылау және салыстыру
4-тоқсан
7. Тағам және сусын
5 Табиғат физикасы
5.2 Жарық
0.5.2.1 жарық пен қараңғылықты көрнекілікке және мұғалімнің ұйымдастырушылық көмегіне сүйене отырып салыстыру;
0.5.2.2 қол жетімді деңгейде жарық көздерінің адам өмірі үшін маңыздылығын түсіну
0.5.2.3 кестеге сүйене отырып, күндер мен түндер туралы қысқа диалогтарға (сұрақ - жауап) қатысу
8 Дені саудың – жаны сау
5.3 Дыбыс
0.5.3.1 сөйлеу және сөйлеу емес дыбыстарды есту және ажырату;
0.5.3.2 тірі және өлі заттар арасында дыбыс көзін тану
5.5 Электр қуат
0.5.5.1 көрнекілікке және мұғалімнің көмегін ұйымдастыруға негізделген электр құрылғыларын тану;
0.5.5.2
сұрақтар бойынша қысқа сөйлем құру
5.6
Магнетизм
0.5.6.1 бір-біріне тартылатын денелерді бақылау негізінде магнетизм туралы жалпы түсінікке ие болу
1 Мен зерттеушімін
1.2 Табиғатты тану әдістері
0.1.2.1 мұғалімнің ұйымдастырушылық көмегімен табиғатты бақылау арқылы әлемнің құбылыстарын ажырата білу;
0.1.2.2 мұғалімнің көмегімен көргендерін сюжеттік немесе тақырыптық суретпен және тақтайшамен бақылау және салыстыру
2) 1-сынып:
2-кесте
Өтпелі тақырыптар
Ұзақ мерзімді жоспардың бөлімі
Бөлімшелер
Оқыту мақсаттары
1-тоқсан
1. Өзім туралы
1. Мен зерттеушімін
1.1 Ғылым мен зерттеушілердің рөлі
1.1.1.1 қоршаған орта объектілерін бақылау
1. 2 Табиғатты тану әдістері
1.1.2.1 мұғалімнің ұйымдастырушылық көмегімен табиғатты бақылау арқылы әлемнің құбылыстарын ажырата білу;
1.1.2.2 мұғалімнің көмегімен көргендерін сюжеттік немесе тақырыптық суретпен және тақтайшамен бақылау және салыстыру
2 Тірі табиғат
2.1 Өсімдіктер
1.2.1.1 өсімдіктер өмірінің негізгі сипаттамаларын (өсу, тамақтану, тыныс алу, көбею) және олардың тіршілік формаларын (ағаш, бұта, шөп) ажырата білу;
1.2.1.2 өсімдіктердің негізгі бөліктерін (тамыр, сабақ, жапырақ, гүл, жеміс, тұқым) ажырату;
1.2.1.3 жабайы және мәдени өсімдіктерді ажырату;
1.2.1.4 өсімдіктердің өмір сүру жағдайларын зерттеу;
1.2.1.5 мәдени өсімдіктерге күтім жасау тәсілдерін сипаттау;
1.2.1.6 мұғалімнің ұйымдастырушылық көмегімен өсімдіктер өмірі туралы сюжеттік суреттер сериясы бойынша әңгіме құру
2. Менің мектебім
2.2 Жануарлар
1.2.2.1
әр түрлі маусымдардағы жабайы аңдар мен құстар өмірінің негізгі белгілерін есте сақтаңыз, оларды көрнекілік пен кестеге сүйене отырып атау;
1.2.2.2 тірекпен белгі мен көрнекілікпен үй жануарлары мен құстарды атау, олар тұратын жерге салыстыру;
1.2.2.3 көрнекілік пен кестеге сүйене отырып, әртүрлі маусымдардағы жәндіктер (көбелектер) өмірінің негізгі белгілерін атау;
1.2.2.4
көрнекілікті қолдана отырып, жәндіктерді (көбелек, құмырсқа, шыбын, ара) ажырату және салыстыру;;
1.2.2.5 қол жетімді деңгейде климаттың жануарлардың өміріне әсерін түсіну (Қоянды балқыту, аюдың ұйқысы);
1.2.2.6 мұғалімнің ұйымдастырушылық көмегімен үй жануарлары мен адам арасындағы байланысты түсіну;
1.2.2.7 мұғалімнің сұрақтары бойынша жануарлар, құстар мен жәндіктердің сипаттамасын қайталау
1 Мен зерттеушімін
1.2 Табиғатты тану әдістері
0.1.2.1 мұғалімнің ұйымдастырушылық көмегімен табиғатты бақылау арқылы әлемнің құбылыстарын ажырата білу;
0.1.2.2 мұғалімнің көмегімен көргендерін сюжеттік немесе тақырыптық суретпен және тақтайшамен бақылау және салыстыру
2-тоқсан
3. Менің отбасым және достарым
2 Тірі табиғат
2.3 Адам
1.2.3.1 адам денесінің негізгі бөліктерін атау және дененің әр бөлігінің қажеттілігін кестеге сүйене отырып түсіндіру;
1.2.3.2 адам өмірінің кезеңдерін түсіну (балалық, жасөспірім, жастық, жетілу, Кәрілік). Тақтаға тіреумен атау;
1.2.3.3 оқушының денесі үшін пайдалы тамақ қабылдаудың маңыздылығын түсіну;
1.2.3.4 көрнекілікке сүйене отырып және мұғалімнің көмегімен жеке гигиена ережелерін сақтаудың маңыздылығын қол жетімді деңгейде атап өту;
1.2.3.5 өз денесінің схемасында бағдарлана алу;
1.2.3.6 мұғалімнің ұйымдастырушылық көмегімен адам туралы сюжеттік суретке сүйене отырып, сұрақтарға қысқаша жауаптар жасау
4. Бізді қоршаған орта
3 Заттар және олардың қасиеттері
3.4 Табиғат ресурстары
1.3.4.1 табиғат күшін (судың ағысы, желдің күші) көрнекілігін кестеге сүйене отырып атау);
1.3.4.2 адамның табиғат күштерін қолдануы туралы білу (кемелердің қозғалысы, жел диірмендері);
1.3.4.3 адамзат дамуында табиғат күштерін қолданудың маңыздылығын түсіну (процесс);
1.3.4.4 мағынасына сәйкес табиғат күштері туралы жаңа сөздерді қолдану
3.1 Заттардың түрлері
көрнекілік пен кестеге сүйене отырып, әртүрлі күйдегі судың негізгі белгілерін білужәне атау: сұйық, қатты, газ тәрізді;
1.3.3.2 суды үнемдеудің маңыздылығын түсіну (қорғау, ластамау), бұл туралы кестеге сүйене отырып, көрнекілікпен және мұғалімнің ұйымдастырушылық көмегімен айту;
1.3.3.3 қыста су айдындарында мінез-құлық ережелерін сақтаудың маңыздылығын түсіну және бұл туралы кестеге, көрнекілікке және мұғалімнің ұйымдастырушылық көмегіне сүйене отырып айту;
1 Мен зерттеушімін
1. 2 Табиғатты тану әдістері
1.1.2.1 мұғалімнің ұйымдастырушылық көмегімен табиғатты бақылау арқылы әлемнің құбылыстарын ажырата білу;
1.1.2.2 мұғалімнің көмегімен көргендерін сюжеттік немесе тақырыптық суретпен және тақтайшамен бақылау және салыстыру
3-тоқсан
5. Саяхат
3 Заттар және олардың қасиеттері
3.2 Ауа
1.3.2.1 ауаның негізгі белгілерін білу, оларды көрнекілік пен жеке тәжірибеге сүйене отырып атау;
1.3.2.2 кестеге сүйене отырып, көрнекілік және мұғалімнің ұйымдастырушылық көмегімен ауа туралы сұрақтарға жауап беру;
1.3.2.3 сөйлеуінде ауа туралы жаңа сөздерді қолдану
3.3 Су
1.3.3.1 көрнекілік пен кестеге сүйене отырып, әртүрлі күйдегі судың негізгі белгілерін білужәне атау: сұйық, қатты, газ тәрізді;
1.3.3.2 суды үнемдеудің маңыздылығын түсіну (қорғау, ластамау), бұл туралы кестеге сүйене отырып, көрнекілікпен және мұғалімнің ұйымдастырушылық көмегімен айту;
1.3.3.3 қыста су айдындарында мінез-құлық ережелерін сақтаудың маңыздылығын түсіну және бұл туралы кестеге, көрнекілікке және мұғалімнің ұйымдастырушылық көмегіне сүйене отырып айту;
1.3.3.4 су туралы жаңа сөздерді сөйлеудің мағынасына сәйкес қолдану
4 Жер және ғарыш
4.1 Жер
1.4.1.1Жердің пішінін атау және нәтижені пазлдар түрінде беру;
1.4.1.2 макетке (глобус) сүйене отырып, мұғалімнің ұйымдастырушылық көмегімен жерді қысқаша сипаттай білу;
1.4.1.3 модельді бояу түрінде нәтиже бере отырып, жердің жасанды спутнигін зерттеу (қарау)
4.2 Ғарыш
1.4.2.1 мұғалімнің ұйымдастырушылық көмегімен астрономияны ғарыш ғылымы ретінде түсіну;
1.4.2.2 мұғалімнің ұйымдастырушылық көмегімен ғарышты зерттеуге арналған құрылғылар мен ұшақтарды атау;
1.4.2.3 сөйлеуде ғарыш тақырыбындағы жаңа сөздікті мағынасына сәйкес қолдану
4.3 Кеңістік және уақыт
1.4.3.1 мұғалімнің ұйымдастырушылық көмегімен уақыттың маңыздылығын түсіну;
1.4.3.2 уақытты өлшеу құралдарын атау;
1.4.3.3 кесте негізінде және мұғалімнің ұйымдастырушылық көмегімен сағат пен күнтізбе туралы қысқа диалогтарға қатысу
1 Мен зерттеушімін
1.2 Табиғатты тану әдістері
1.1.2.1 мұғалімнің ұйымдастырушылық көмегімен табиғатты бақылау арқылы әлемнің құбылыстарын ажырата білу;
1.1.2.2 мұғалімнің көмегімен көргендерін сюжеттік немесе тақырыптық суретпен және тақтайшамен бақылау және салыстыру
6. Салт-дәстүр және ауыз әдебиеті
5 Табиғат физикасы
5.1 Күш және қозғалыс
1.5.1.1 мұғалімнің ұйымдастырушылық көмегімен әртүрлі денелердің қозғалысына мысалдар келтіру;
1.5.1.2 мұғалімнің көмегімен табиғаттағы және адамдар өміріндегі қозғалыстың маңыздылығын атау;
1.5.1.3 әр түрлі қозғалыс траекторияларын тексеріп, оларды мұғалімнің ұйымдастырушылық көмегімен қозғалыс түрінде көрсету;
1.5.1.4 салыстырмалы дәрежедегі сын есімдерді қолдана отырып, әртүрлі денелердің массаларын салыстыру (жеңіл, ауыр);
1.5.1.5 мұғалімнің ұйымдастырушылық көмегімен көрнекілікке сүйене отырып, жүргізілген зерттеулер туралы сұрақтарға жауап беру
5.4 Жылу
1.5.4.1 кестеге сүйене отырып, жылу алуға арналған құрылғыларды тану және атау;
1.5.4.2 жылу көздерін көрнекілікке және мұғалімнің ұйымдастырушылық көмегіне сүйене отырып атау
5.5 Электр қуаты
1.5.5.1 адамдардың күнделікті өміріндегі электр энергиясының маңыздылығын түсіну;
1.5.5.2 көрнекілік пен кестеніқолдана отырып, электр қуатын атау
5.6 Магнетизм
1.5.6.1 "Магнит", "магниттердің қасиеттері" ұғымдарын түсіну магниттік қасиеттері бар денелерді анықтау
1 Мен зерттеушімін
1.2 Табиғатты тану әдістері
1.1.2.1 мұғалімнің ұйымдастырушылық көмегімен табиғатты бақылау арқылы әлемнің құбылыстарын ажырата білу;
1.1.2.2 мұғалімнің көмегімен көргендерін сюжеттік немесе тақырыптық суретпен және тақтайшамен бақылау және салыстыру
4-тоқсан
7. Тағам және сусын
5 Табиғат физикасы
5.2 Жарық
1.5.2.1 жарық пен қараңғылық ұғымын салыстыру, нәтижені сурет түрінде ұсыну, табиғи және жасанды жарық көздерін мұғалімнің ұйымдастырушылық көмегімен ажырату;
1.5.2.2 жасанды жарықтандыру қажеттілігін атау, мұғалімнің ұйымдастырушылық көмегімен оның көздерін атау;
1.5.2.3 көрнекілікке сүйене отырып, жарық көздерін атау
8 Дені саудың – жаны сау
5.3 Дыбыс
1.5.3.1 дыбыстың таралу ерекшеліктерін атау, жасанды және табиғи дыбыс көздерін мұғалімнің ұйымдастырушылық көмегімен ажырату;
1.5.3.2 көрнекілікке және мұғалімнің ұйымдастырушылық көмегіне сүйене отырып, дыбыс көздерін атау
1 Мен зерттеушімін
1.2 Табиғатты тану әдістері
1.1.2.1 мұғалімнің ұйымдастырушылық көмегімен табиғатты бақылау арқылы әлемнің құбылыстарын ажырата білу;
1.1.2.2 мұғалімнің көмегімен көргендерін сюжеттік немесе тақырыптық суретпен және тақтайшамен бақылау және салыстыру
3) 2-сынып:
3-кесте
Өтпелі тақырыптар
Ұзақ мерзімді жоспардың бөлімі
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімінің мазмұны
Оқыту мақсаттары
1-тоқсан
1. Өзім туралы
1 Мен зерттеушімін
1.1 Ғылым мен зерттеушілердің рөлі
2.2.1.1 мұғалімнің ұйымдастырушылық көмегімен әртүрлі жағдайларда өсімдіктердің өсу мүмкіндігін салыстыру;
1. 2 Табиғатты тану әдістері
2.1.2.1 "ақпарат көзі" ұғымын және оның зерттеу жүргізудегі маңыздылығын кестеге сүйене отырып атау; мұғалімнің көмегімен бақылаудың, эксперименттің жетекші белгілерін анықтау;
2.1.2.2 эксперименттің барысын бақылау және жоспарға сәйкес оның нәтижелерін шартты белгілерді қолдана отырып жазып, мұғалімнің көмегімен кестеге енгізу;
1. Тірі табиғат
2.1 Өсімдіктер
2.2.1.1 мұғалімнің ұйымдастырушылық көмегімен әртүрлі жағдайларда өсімдіктердің өсу мүмкіндігін салыстыру;2.2.1.2 кестеге сүйене отырып, өсімдіктердің негізгі бөліктерінің функцияларын ата;
2.2.1.3 тіршілік ету ортасына және тіршілік ету ортасының әртүрлі жағдайларына бейімделу тәсілдеріне байланысты өсімдіктер топтарын салыстыру (ылғал);
2.2.1.4 жоспар бойынша және кестеге сүйене отырып, өз аймағындағы өсімдіктер тобындағы маусымдық өзгерістерді атау;
2.2.1.5 топыраққа күтім жасаудың және өсімдіктерге ұқыпты қараудың маңыздылығын білу;
2.2.1.6 берілген тақырып бойынша өсімдіктер туралы, сюжеттік суреттер сериясын қолдана отырып немесе тірек сөздер мен сұрақтар бойынша, өсімдіктер өмірі туралы табиғи тақырыптар бойынша жаңа сөздікті қолдана отырып әңгіме құру
2. Менің отбасым және достарым
2.2 Жануарлар
2.2.2.1 мұғалімнің көмегімен және тақтайшаға сүйене отырып жануарлар класының өкілдерін анықтау: жәндіктер, балықтар, қосмекенділер, бауырымен жорғалаушылар, құстар мен сүтқоректілер;
2.2.2.2 кестеге сүйене отырып жануарлардың тіршілік ету ортасының жағдайларына бейімделу әдістерін қол жетімді деңгейде атау: суда, ауада, жерде,;
2.2.2.3 жануарлардың көбею әдістерін қол жетімді деңгейде тізімдеу;
2.2.2.4 жануарлардың алуан түрлілігін сақтаудың маңыздылығын түсіну;
2.2.2.5 кестеге және көрнекілікке сүйене отырып, жануарлар үшін тіршілік ету ортасын сақтаудың маңыздылығын түсіндіру;
2.2.2.6 көрнекілікке сүйене отырып, жануарлар санының азаюына әкелетін адам қызметінің түрлерін атау;
2.2.2.7 кестеге сүйене отырып, зерттелетін тақырып бойынша жануарлардың өмірі туралы сұрақтарға қысқаша жауап беру
1 Мен зерттеушімін
1.2 Табиғаты зерттеу әдістері
2.1.2.1 "ақпарат көзі" ұғымын және оның зерттеу жүргізудегі маңыздылығын кестеге сүйене отырып атау; мұғалімнің көмегімен бақылаудың, эксперименттің жетекші белгілерін анықтау;
2.1.2.2
эксперименттің барысын бақылау және жоспарға сәйкес оның нәтижелерін шартты белгілерді қолдана отырып жазып, мұғалімнің көмегімен кестеге енгізу;
2-тоқсан
3. Менің мектебім
2 Тірі табиғат
2.3 Адам
2.2.3.1 адамның "тірек-қимыл жүйесі" ұғымын түсіну және адамның тірек-қимыл жүйесінің негізгі функцияларын атау;
2.2.3.2 қол жетімді деңгейде дұрыс қалып сақтаудың маңыздылығын айту;
2.2.3.3 көрнекілікке сүйене отырып, қозғалыстағы бұлшықет жиырылуының рөлін
2.2.3.4 қол жетімді деңгейде түсіндіру денсаулықты сақтаудағы жеке гигиенаның рөлін қайталау;
2.2.3.5
денсаулықты сақтауда тіс күтімінің маңыздылығын түсіну;
2.2.3.6 қол жетімді деңгейде "адам" тақырыбындағы жаңа сөздікті атау және қолдану
1 Мен зерттеушімін
1.2
Табиғатты тану әдістері
2.1.2.1 "ақпарат көзі" ұғымын және оның зерттеу жүргізудегі маңыздылығын кестеге сүйене отырып атау; мұғалімнің көмегімен бақылаудың, эксперименттің жетекші белгілерін анықтау;
2.1.2.2 эксперименттің барысын бақылау және жоспарға сәйкес оның нәтижелерін шартты белгілерді қолдана отырып жазып, мұғалімнің көмегімен кестеге енгізу;
4. Менің туған өлкем
3 Заттар және олардың қасиеттері
3.1 Заттардың түрлері
2.3.1.1 табиғи және жасанды заттар арасындағы айырмашылықты түсіну;
2.3.1.2 адам өміріндегі әртүрлі заттардың рөлін түсіну;
2.3.1.3 көрнекі және сөз тіректері бойынша табиғи және жасанды заттар туралы әңгіме құрастыру
3.2 Ауа
2.3.1.1 табиғи және жасанды заттар арасындағы айырмашылықты түсіну;
2.3.1.2 адам өміріндегі әртүрлі заттардың рөлін түсіну;
2.3.1.3 көрнекі және сөз тіректері бойынша табиғи және жасанды заттар туралы әңгіме құрастыру
3.3 Ауа
2.3.3.1 судың физикалық қасиеттерін анықтаңыз (дәмі жоқ, иісі жоқ, формасы жоқ, аққыштығы);
2.3.3.2 мұғалімнің ұйымдастырушылық көмегімен судың агрегаттық күйінің өзгеру процесін зерттеу;
2.3.3.3 табиғи су көздерін атау;
2.3.3.4 көрнекі және ауызша қолдау бойынша жасалған жұмыстың материалдарында су туралы қысқаша әңгіме құрастыру
1 Мен зерттеушімін
1.2 Табиғатты тану әдістері
2.1.2.1 "ақпарат көзі" ұғымын және оның зерттеу жүргізудегі маңыздылығын кестеге сүйене отырып атау; мұғалімнің көмегімен бақылаудың, эксперименттің жетекші белгілерін анықтау;
2.1.2.2
эксперименттің барысын бақылау және жоспарға сәйкес оның нәтижелерін шартты белгілерді қолдана отырып жазып, мұғалімнің көмегімен кестеге енгізу;
3-тоқсан
5.
Дені саудың – жаны сау
3 Заттар және олардың қасиеттері
3.4 Табиғат ресурстары
2.3.4.1 табиғи ресурстардың (табиғи және антропогендік) мәнін түсіну;
2.3.4.2 мұғалімнің ұйымдастырушылық көмегімен ресурстарды шығу тегі бойынша (табиғи, антропогендік) бөлу;
2.3.4.3 табиғи және антропогендік ресурстардың (көкөніс – сорпа, қой - жүн) байланысын түсіндіру;
2.3.4.4 сұрақтарға сүйене отырып, ресурстарды сипаттау элементтерімен жауапты толықтыру
1 Мен зерттеушімін
1.2 Табиғатты тану әдістері
2.1.2.1 "ақпарат көзі" ұғымын және оның зерттеу жүргізудегі маңыздылығын кестеге сүйене отырып атау; мұғалімнің көмегімен бақылаудың, эксперименттің жетекші белгілерін анықтау;
2.1.2.2
эксперименттің барысын бақылау және жоспарға сәйкес оның нәтижелерін шартты белгілерді қолдана отырып жазып, мұғалімнің көмегімен кестеге енгізу;
4. Жер және ғарыш
4.1 Жер
2.4.1.1 тірек сөздер бойынша жер мен Күн арасындағы байланысты атау;
2.4.1.2 кестеге сүйене отырып, Жердің табиғи спутнигінің атауы;
2.4.1.3 көрнекі және ауызша қолдау бойынша жер шары туралы қысқаша әңгіме құрастыру
4.2 Ғарыш
2.4.2.1
"ғарыштық дене" ұғымын білу және Күн жүйесіндегі планеталардың орналасу ретін кестеге, схемаға сүйене отырып атау;
2.4.2.2 мұғалімнің нұсқаулығымен Күн жүйесінің планеталарын салыстыру және жұлдызды аспанды салу;
2.4.2.3 "ғарыш" тақырыбындағы жаңа сөздікті дұрыс қолдану
6. Салт-дәстүр және ауыз әдебиеті
4.3 Кеңістік және уақыт
2.4.3.1 негізгі уақыт бірліктерін ажырату;
2.4.3.2 мұғалімнің нұсқауымен кеңістіктегі қашықтық пен уақыттың ерекшеліктері анықтау;
2.4.3.3 анықтамалық сөздер мен сұрақтар бойынша немесе тақырыптық суреттерді қолдана отырып, уақыт туралы қысқаша әңгіме құру
1 Мен зерттеушімін
1.2 Табиғатты тану әдістері
2.1.2.1 "ақпарат көзі" ұғымын және оның зерттеу жүргізудегі маңыздылығын кестеге сүйене отырып атау; мұғалімнің көмегімен бақылаудың, эксперименттің жетекші белгілерін анықтау;
2.1.2.2 эксперименттің барысын бақылау және жоспарға сәйкес оның нәтижелерін шартты белгілерді қолдана отырып жазып, мұғалімнің көмегімен кестеге енгізу;
5 Физика природы
5.1 Силы и движение
2.5.1.1 знать понятие скорость и приводить примеры движения различных тел с разной скоростью (транспорт, самолет - автобус), животные (мышь - рысь);
2.5.1.2 использовать при объяснении качественные характеристики скорости (быстро, медленно, в среднем темпе) с опорой на табличку;
1 Я – исследователь
1.2 Методы познания природы
2.1.2.1 "ақпарат көзі" ұғымын және оның зерттеу жүргізудегі маңыздылығын кестеге сүйене отырып атау; мұғалімнің көмегімен бақылаудың, эксперименттің жетекші белгілерін анықтау;
2.1.2.2 эксперименттің барысын бақылау және жоспарға сәйкес оның нәтижелерін шартты белгілерді қолдана отырып жазып, мұғалімнің көмегімен кестеге енгізу;
4-тоқсан
7. Қоршаған орта
5 Табиғат физикасы
5.2 Жарық
2.5.2.1 қол жетімді деңгейде кейбір денелердің жарық беру қабілетін зерттеу (мөлдір, мөлдір, мөлдір емес);
2.5.2.2 мұғалімнің ұйымдастырушылық көмегімен түрлі-түсті әйнектердің әйнек түсіне заттарды "бояу" қасиеттерін зерттеу;
2.5.2.3 тірек сөздер бойынша жарықтың қасиеттері туралы қысқаша әңгіме-сипаттама жасау
8. Саяхат
5.3 Дыбыс
2.5.3.1 дыбыс көздерін дыбыс деңгейі бойынша ажырату және нәтижелерді кестеге енгізе отырып тарату;
2.5.3.2 тірек сөздер мен сұрақтар бойынша дыбыс көздері туралы қысқаша әңгіме құрастыру
5.4 Жылу
2.5.4.1 мұғалімнің ұйымдастырушылық көмегімен кестеге нәтижелерді енгізе отырып, әртүрлі денелердің температурасын өлшеу;
2.5.4.2 температураны зерттеуде зерттеу қызметінде жеке тәжірибені қолдану
5.5 Электр қуаты
2.5.5.1 электр энергиясымен жұмыс істеудің ықтимал қауіптілігін түсіну;
2.5.5.2 электр құралдарын пайдалану қауіпсіздігінің ережелерін білу және сақтау
5.6 Магнетизм
2.5.6.1 сурет түрінде нәтиже бере отырып, көрнекілікті қолдана отырып, магниттердің қасиетін атау,анықтамалық сөздер бойынша магниттерді қолдану аясын атау
1 Мен зерттеушімін
1.2 Табиғатты тану әдістері
2.1.2.1 "ақпарат көзі" ұғымын және оның зерттеу жүргізудегі маңыздылығын кестеге сүйене отырып атау; мұғалімнің көмегімен бақылаудың, эксперименттің жетекші белгілерін анықтау;
2.1.2.2 эксперименттің барысын бақылау және жоспарға сәйкес оның нәтижелерін шартты белгілерді қолдана отырып жазып, мұғалімнің көмегімен кестеге енгізу;
4) 3-сынып:
4-кесте
Өтпелі тақырыптар
Ұзақ мерзімді жоспардың бөлімі
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімінің мазмұны
Оқыту мақсаттары
1-тоқсан
1. Тірі табиғат
1 Мен зерттеушімін
1.1 Ғылым мен зерттеушілердің рөлі
3.1.1.1 ең маңызды ғылыми жаңалықтарды және олардың адамның күнделікті өміріне әсерін түсіну және кестеге сүйене отырып, дұрыс ақпарат көзін таңдауға назар аудару
1.2 Табиғатты тану әдістері
3.1.2.1 зерттеу (бақылау және эксперимент) жүргізу кезінде ақпарат көздерінің түрлерін, мұғалімнің көмегімен ақпарат көздерінің артықшылықтары мен кемшіліктерін ажырату;
3.1.2.2 экспериментті жоспарлау және жүргізу, мұғалімнің көмегімен және кестеге сүйене отырып, жасалған жоспарға сәйкес эксперимент нәтижелерін жазу
2 Тірі табиғат
2.1 Өсімдіктер
3.2.1.1 өсімдіктер мен фотосинтез процесінде оттегінің бөлінуін түсіну және қол жетімді деңгейде атау,;
3.2.1.2 қол жетімді деңгейде өсімдіктерді қоршаған ортаның әртүрлі жағдайларына бейімдеу тәсілдерін түсіну және атау;
3.2.1.3 өз аймағының табиғи қауымдастықтарын қол жетімді деңгейде сипаттау және өз аймағының өсімдіктерін атау;
3.2.1.4 қол жетімді деңгейде адам қызметінің өсімдіктердің алуан түрлілігіне әсерін түсіндіру;
3.2.1.5 сирек кездесетін және жойылып бара жатқан өсімдіктерді сақтаудағы Қызыл кітаптың рөлін түсіну;
3.2.1.6 өсімдіктердің өмірі туралы сұрақтарға қысқаша жауап беріңіз, өз сөзінде өсімдіктердің танылуын сипаттайтын сөздерді белсенді қолдану
2. Жақсыдан үйрен, жаманнан жирен (жарық пен қараңғы)
2.2 Жануарлар
3.2.2.1 мұғалімнің көмегімен жануарларды "омыртқалы" және "Омыртқасыздар" топтарына бөлу;
3.2.2.2 жануарларды тіршілік ету ортасы бойынша ажырату: су, жер-ауа, топырақ мұғалімнің көмегімен;
3.2.2.3 мұғалімнің көмегімен және кестеге сүйене отырып табиғаттағы жануарлардың қарым-қатынасының түрлерін схемалық түрде көрсету: симбиоз, паразитизм, жыртқыштық, бейтараптылық;
1 Мен зерттеушімін
1.2 Табиғатты тану әдістері
3.1.2.1 зерттеу (бақылау және эксперимент) жүргізу кезінде ақпарат көздерінің түрлерін, мұғалімнің көмегімен ақпарат көздерінің артықшылықтары мен кемшіліктерін ажырату;
3.1.2.2 экспериментті жоспарлау және жүргізу, мұғалімнің көмегімен және кестеге сүйене отырып, жасалған жоспарға сәйкес эксперимент нәтижелерін жазу
2-тоқсан
3. Уақыт
2 Тірі табиғат
2.3 Адам
3.2.3.1 адамның ішкі мүшелерін атау және олардың орналасуын анықтаңыз;3.2.3.2 қол жетімді деңгейде адамның өмір сүру үшін энергия алудағы ас қорыту жүйесінің рөлін сипаттау;
3.2.3.3 тыныс алу жүйесін және оның адам ағзасындағы рөлін қол жетімді деңгейде сипаттау;
3.2.3.4 қол жетімді деңгейде қанайналым жүйесін және оның адам ағзасындағы рөлін сипаттау;
3.2.3.5 кестеге сүйене отырып, адам ағзасын аурулар мен инфекциялардан қорғау әдістерін қол жетімді деңгейде тізімдеу;
3.2.3.6 зерттелген сөздікке немесе планшеттерге сүйене отырып, зерттелген тақырып бойынша сұрақтарға жауап беру
1 Мен зерттеушімін
1.2
Табиғатты тану әдістері
3.1.2.1 зерттеу (бақылау және эксперимент) жүргізу кезінде ақпарат көздерінің түрлерін, мұғалімнің көмегімен ақпарат көздерінің артықшылықтары мен кемшіліктерін ажырату;
3.1.2.2 экспериментті жоспарлау және жүргізу, мұғалімнің көмегімен және кестеге сүйене отырып, жасалған жоспарға сәйкес эксперимент нәтижелерін жазу
4. Сәулет
3 Заттар және олардың қасиеттері
3.1 Заттардың түрлері
3.3.1.1 заттардың пайда болуы туралы сұрақтарға сүйене отырып айту (табиғи, жасанды);
3.3.1.2
заттарды шығу тегі мен агрегаттық күйі бойынша ажырату;
3.3.1.3 жеке бақылаулар, әсерлер негізінде, сондай-ақ көрнекі және ауызша тіректер негізінде тақырып бойынша заттардың түрлері туралы әңгіме құру
3.2 Ауа
3.3.2.1 қол жетімді деңгейде ауа құрамын сипаттау;
3.3.2.2 қол жетімді деңгейде ауаның жануға әсерін сипаттау;
3.3.2.3 "ауа" тақырыбы бойынша дерекеті және дерексіз мағынадағы сөздерді өз сөйлеуінде белсенді қолдану
3.3 Су
3.3.3.1 тірі ағзаларда және жансыз өлі табиғатта судың болуын және судың Өмір үшін маңыздылығын қол жетімді деңгейде түсіндіру;
3.3.3.2 негізгі табиғи су көздерін салыстыр;
3.3.3.3 ауыз суды ұқыпты пайдалану қажеттілігін қолжетімді деңгейде түсіндіру;
3.3.3.4
судың Өмір үшін маңызы туралы сұрақтарға толық жауап беру
1 Мен зерттеушімін
1.2 Табиғатты тану әдістері
3.1.2.1 зерттеу (бақылау және эксперимент) жүргізу кезінде ақпарат көздерінің түрлерін, мұғалімнің көмегімен ақпарат көздерінің артықшылықтары мен кемшіліктерін ажырату;
3.1.2.2 экспериментті жоспарлау және жүргізу, мұғалімнің көмегімен және кестеге сүйене отырып, жасалған жоспарға сәйкес эксперимент нәтижелерін жазу
3-тоқсан
5. Өнер
3 Затттар және олардың қасиеттері
3.4 Табиғат ресурстары
3.3.4.1 кейбір организмдердің тіршілігіндегі топырақтың рөлін қол жетімді деңгейде түсіндіру;
3.3.4.2 мұғалімнің ұйымдастырушылық көмегімен топырақтың негізгі құрамын (құм, саз, өсімдіктер мен жануарлардың қалдықтары, су, ауа) зерттеу нәтижесін сурет түрінде ұсыну;
3.3.4.3 топырақтың негізгі қасиеттерін атау және құрамы бойынша топырақ құнарлылығын зерттеу;
3.3.4.4 топырақтың құнарлылығы туралы құрамға байланысты көрнекілік пен сұрақтарға сүйене отырып айту (толықтыру)
1 Мен зерттеушімін
1.2 Табиғатты тану әдістері
3.1.2.1 зерттеу (бақылау және эксперимент) жүргізу кезінде ақпарат көздерінің түрлерін, мұғалімнің көмегімен ақпарат көздерінің артықшылықтары мен кемшіліктерін ажырату;
3.1.2.2 экспериментті жоспарлау және жүргізу, мұғалімнің көмегімен және кестеге сүйене отырып, жасалған жоспарға сәйкес эксперимент нәтижелерін жазу
6. Атақты тұлғалар
4. Жер және ғарыш
4.1 Жер
3.4.1.1 жер сфераларын атау және графикалық түрде бейнелеу;
3.4.1.2 белсенді және дұрыс грамматикалық формада жер сфералары туралы нақты және дерексіз мағынадағы сөздерді қолдану;
3.4.1.3 зерттелген сөздікке сүйене отырып, 3-4 сөйлеммен толық жауап беру
4.2 Ғарыш
3.4.2.1 ғарышты игерудегі кейбір маңызды оқиғалар туралы қол жетімді деңгейде айту;
3.4.2.2 адамзаттың дамуындағы ғарыштың маңыздылығын қол жетімді деңгейде түсіндіру;
3.4.2.3 сұрақтар мен сөздікке сүйене отырып, дайын жоспар бойынша "Ғарыш және адамзаттың дамуы" тақырыбында қысқаша әңгіме құрастыру
4.3 Кеңістік және уақыт
3.4.3.1 схемаға сүйене отырып, жердің осьтік айналуының салдарын қол жетімді деңгейде түсіндіру;
3.4.3.2 кеңістік пен уақытты сипаттау кезінде сөйлеуде қарапайым сөйлемдерді қолдану;
3.4.3.3 "жер және уақыт" тақырыбы бойынша нақты және дерексіз мағынадағы меңгерілген сөздерді белсенді пайдалану
1 Мен зерттеушімін
1.2 Табиғатты тану әдістері
3.1.2.1 зерттеу (бақылау және эксперимент) жүргізу кезінде ақпарат көздерінің түрлерін, мұғалімнің көмегімен ақпарат көздерінің артықшылықтары мен кемшіліктерін ажырату;
3.1.2.2 экспериментті жоспарлау және жүргізу, мұғалімнің көмегімен және кестеге сүйене отырып, жасалған жоспарға сәйкес эксперимент нәтижелерін жазу
5 Табиғат физикасы
5.1 Күш және қозғалыс
3.5.1.1 "серпімділік күші" ұғымын білу және серпімділік күшін тексеру, сурет түрінде нәтиже бере отырып, оның көріністеріне мысалдар келтіру;
3.5.1.2 "ауырлық күші" ұғымын білу және ауырлық күшін тексеру, сурет түрінде нәтиже бере отырып, оның көріністеріне мысалдар келтіру;
3.5.1.3 "үйкеліс күші" ұғымын білу және үйкеліс күшін тексеру, сурет түрінде нәтиже бере отырып, оның көріністеріне мысалдар келтіру;
3.5.1.4 мұғалімнің ұйымдастырушылық көмегімен немесе алгоритмнің көмегімен күш әрекетінің бағытты анықтау;
3.5.1.5 алынған сөздерді белсенді қолдана отырып, 3-4 сөйлемнен толық жауап беру
1 Мен зерттеушімін
1.2 Табиғатты тану әдістері
3.1.2.1 зерттеу (бақылау және эксперимент) жүргізу кезінде ақпарат көздерінің түрлерін, мұғалімнің көмегімен ақпарат көздерінің артықшылықтары мен кемшіліктерін ажырату;
3.1.2.2 экспериментті жоспарлау және жүргізу, мұғалімнің көмегімен және кестеге сүйене отырып, жасалған жоспарға сәйкес эксперимент нәтижелерін жазу
4-тоқсан
7. Су -тіршілік көзі
5 Табиғат физикасы
5.2 Жарық
3.5.2.1 қол жетімді деңгейде көлеңке себептері мен ерекшеліктерін атау;
3.5.2.2 "жарықтың шағылысуы" ұғымын білу, қол жетімді деңгейде заттардың жарықты шағылыстыру қабілетін түсіндіру;
3.5.2.3
"Жарық" тақырыбы бойынша меңгерілген сөздерді қолдану
5.3 Дыбыс
3.5.3.1 дыбыс деңгейі ұғымын білу, дыбыс көлемінің дыбыс көзі мен дыбыс өзегін арасындағы қашықтыққа байланысты тірек сөздер арқылы түсіну;
3.5.3.2 "дыбыс" тақырыбы бойынша сұрақтарға толық жауап беру
5.4 Жарық
3.5.4.1 кестеге сүйене отырып, қоршаған ортадағы табиғи және жасанды жылу көздерін түсіну және атау;
3.5.4.2 қол жетімді деңгейде заттардың қыздыру қабілетін түсіндіру
8. Демалыс мәдениеті. Мерекелер
5.5 Электр қуаты
3.5.5.1 кестеге сүйене отырып, электр энергиясының көздерін атау;
3.5.5.2 үлгі бойынша қарапайым электр тізбегінің тізбегін жинау
мұғалімнің бағыттаушы көмегімен элементтерін көрсете отырып, қарапайым электр тізбектерін схемалар түрінде орындау
5.6 Магнетизм
3.5.6.1 магнит көмегімен әр түрлі металдардың магниттелуін зерттеу және нәтижелерді кесте түрінде беру
1 Мен зерттеушімін
1.2 Табиғатты тану әдістері
3.1.2.1 зерттеу (бақылау және эксперимент) жүргізу кезінде ақпарат көздерінің түрлерін, мұғалімнің көмегімен ақпарат көздерінің артықшылықтары мен кемшіліктерін ажырату;
3.1.2.2 экспериментті жоспарлау және жүргізу, мұғалімнің көмегімен және кестеге сүйене отырып, жасалған жоспарға сәйкес эксперимент нәтижелерін жазу
5) 4-сынып:
5-кесте
Өтпелі тақырыптар
Ұзақ мерзімді жоспардың бөлімі
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімінің мазмұны
Оқыту мақсаттары
1-тоқсан
1. Менің Отаным – Қазақстан!
1 Мен зерттеушімін
1.1 Ғылым мен зерттеушілердің рөлі
4.1.1.1 мұғалімнің көмегімен зерттеулердің өзекті бағыттарын анықтау
1.2 Табиғатты тану әдістері
4.1.2.1 оқу әдісін таңдауды (бақылау және эксперимент) олардың артықшылықтары мен кемшіліктеріне сүйене отырып, тақтайшаға сүйене отырып және мұғалімнің көмегімен түсіндіре білу;
4.1.2.2 кестеге сүйене отырып, зерттеу(бақылау және эксперимент) барысының оң және теріс жақтарын атау
2 Тірі табиғат
2.1 Өсімдіктер
4.2.1.1 кестеге сүйене отырып анықтаманы түсіну азық-түлік тізбегі;
4.2.1.2 жоспар бойынша өсімдіктердің өмірлік циклін қол жетімді деңгейде сипаттау;
4.2.1.3 кестеге сүйене отырып, төменгі және жоғары өсімдіктерді ажырату;
4.2.1.4 тұқымдарды тарату тәсілдерін қолжетімді деңгейде түсіндіру;
4.2.1.5 өсімдіктерді қорғау тәсілдерін білу;
4.2.1.4 берілген тақырып бойынша өсімдіктер туралы жоспар бойынша әңгіме құру, үйренген сөздерді белсенді қолдану және сұрақтарға сүйену
2. Адами құндылықтар
2.2 Жануарлар
4.2.2.1 мұғалімнің көмегімен өз аймағындағы жануарларды жіктеу;
4.2.2.2 кестеге сүйене отырып, шөпті және жыртқыш жануарларды ажырату;
4.2.2.3 зерттелген сөздікті қолдана отырып, жәндіктердің өмірлік циклін қол жетімді деңгейде түсіндіру;
4.2.2.4 мұғалімнің көмегімен симбиотикалық қатынастарға мысалдар келтіру;
4.2.2.5 зерттелген сөздікті қолдана отырып, азық-түлік тізбегінің құрылымын қол жетімді деңгейде айту және белгілі бір тіршілік ету ортасында тамақ тізбегінің модельдерін құру;
4.2.2.6 мұғалімнің көмегімен және тақтайшаға сүйене отырып
жойылу қаупінде тұрған жануарларды атау және ұлттық парктер мен қорықтарды құру мақсаттарын қол жетімді деңгейде түсіндіру;
4.2.2.7 мұғалімнің көмегімен немесе сұрақтарға сүйене отырып, зерттелген тақырып бойынша жеке тәжірибеден жануарлар туралы әңгіме құру
1 Мен зерттеушімін
1.2 Табиғатты тану әдістері
4.1.2.1оқу әдісін таңдауды (бақылау және эксперимент) олардың артықшылықтары мен кемшіліктеріне сүйене отырып, тақтайшаға сүйене отырып және мұғалімнің көмегімен түсіндіре білу;
4.1.2.2 кестеге сүйене отырып, зерттеу(бақылау және эксперимент) барысының оң және теріс жақтарын атау
2-тоқсан
3. Мәдени мұра
2 Тірі табиғат
2.3 Адам
4.2.3.1 шығару жүйесін және оның адам ағзасындағы рөлін мұғалімнің көмегімен қол жетімді деңгейде сипаттау;
4.2.3.2 қол жетімді деңгейде жүйке жүйесін және оның адам ағзасындағы рөлін сипаттау;
4.2.3.3 адамның өмірі мен қызметі туралы сұрақтарға жауап беру;
4.2.3.4 суреттер мен сұрақтарға сүйене отырып, сонымен қатар мұғалімнің ұйымдастырушылық көмегімен зерттелген тақырып бойынша адам туралы жеке тәжірибеден әңгіме құру;
4.2.3.5 оқытылған сөздікті белсенді қолдана отырып, мұғалімнің аяқталмаған мәлімдемелерін толықтыру;
4.2.3.6 өз сөйлеуінде "адам денесінің мүшелері" тақырыбында сөздерді белсенді қолданыңыз»
1 Мен зерттеушімін
1.2
Табиғатты тану әдістері
4.1.2.1 оқу әдісін таңдауды (бақылау және эксперимент) олардың артықшылықтары мен кемшіліктеріне сүйене отырып, тақтайшаға сүйене отырып және мұғалімнің көмегімен түсіндіре білу;
4.1.2.2 кестеге сүйене отырып, зерттеу(бақылау және эксперимент) барысының оң және теріс жақтарын атау
3 Заттар және олардың қасиеттері
3.1 Заттардың түрлері
4.3.1.1 заттардың қолдану аясын олардың қасиеттеріне сәйкес мұғалімнің ұйымдастырушылық көмегімен кестеге енгізу арқылы атау;
4.3.1.2 эксперимент жоспарына сәйкес зат алу;
4.3.1.3 жасалған жұмыстың нәтижелерін көрнекі және сөз тіректері бойынша түсіндіру
4. Мамандықтар әлемі
3.2 Ауа
4.3.2.1 адам өмірінің әртүрлі салаларында қолдану әдістерін атау және желдің пайдасы мен зияны туралы мысалдар келтіру;
4.3.2.2 ауаның ластану көздерін атау;
4.3.2.3 табиғатта ауаның қозғалу процесін қол жетімді деңгейде түсіндіру
3.3 Су
4.3.3.1 табиғаттағы су айналымын қол жетімді деңгейде айту;
4.3.3.2 қол жетімді деңгейде атмосфералық жауын-шашынның пайда болу процесін сипаттау;
4.3.3.3 судың ластану көздерін және судың әртүрлі ағзалар үшін ластану салдарын сөздік тіректермен атау;
4.3.3.4 сұрақтарға сүйене отырып, зерттелген тақырып бойынша су туралы әңгіме құру
1 Мен зерттеушімін
1.2 Табиғатты тану әдістері
4.1.2.1 оқу әдісін таңдауды (бақылау және эксперимент) олардың артықшылықтары мен кемшіліктеріне сүйене отырып, тақтайшаға сүйене отырып және мұғалімнің көмегімен түсіндіре білу;
4.1.2.2 кестеге сүйене отырып, зерттеу(бақылау және эксперимент) барысының оң және теріс жақтарын атау
3-тоқсан
5. Табиғат құбылыстары
5 Табиғат физикасы
5.2 Жарық
4.5.2.1 көлеңкенің кедергі мөлшеріне және көзден кедергіге дейінгі қашықтыққа тәуелділігін қол жетімді деңгейде зерттеу және айту;
4.5.2.2 жарықтың негізгі қасиеттерін қол жетімді деңгейде зерттеу және атау: шағылысу, сіңіру;
4.5.2.3 өз сөзінде жарықтың қасиеттері туралы сөздерді қолдану
5.3 Дыбыс
4.5.3.1 кестеге сүйене отырып, белгілі бір кедергілердің дыбыс деңгейіне және дыбыстың таралуына әсерін зерттеу және айту;
4.5.3.2 "дыбыс" тақырыбы бойынша 3-5 сөйлемнен тұратын сұрақтарға толық жауап беру
5.4 Жылу
4.5.4.1 мұғалімнің ұйымдастырушылық көмегімен әртүрлі материалдардың жылу өткізгіштігін тексеріп, нәтижелерін кесте түрінде беру;
4.5.4.2 әртүрлі материалдардың жылу өткізгіштігі туралы сұрақтарға толық жауаптар беру
5.5 Электр қуаты
4.5.5.2 зерттелген тақырып бойынша әртүрлі материалдардың электр өткізгіштігі туралы 4-5 сөйлемнен әңгіме құрастыру
1 Мен зерттеушімін
1.2 Табиғатты тану әдістері
4.1.2.1 оқу әдісін таңдауды (бақылау және эксперимент) олардың артықшылықтары мен кемшіліктеріне сүйене отырып, тақтайшаға сүйене отырып және мұғалімнің көмегімен түсіндіре білу;
4.1.2.2 кестеге сүйене отырып, зерттеу(бақылау және эксперимент) барысының оң және теріс жақтарын атау
6. Қоршаған ортаны сақтау
3 Заттар және олардың қасиеттері
3.4 Табиғат ресурстары
4.3.4.1 кейбір пайдалы қазбаларды (бор, тұз, әк, саз, мұнай, гранит, көмір, табиғи газ) қолдану салаларын тізбелеу;
4.3.4.2 картада Қазақстанның негізгі пайдалы қазбаларының кен орындарын көрсету. "Кен орны" ұғымын білу;
4.3.4.3 пайдалы қазбаларды сақтау және ұқыпты пайдалану жолдарын атау;
4.3.4.4 мұғалімнің ұйымдастырушылық көмегімен зерттеу жұмыстарын жүргізгеннен кейін сипаттай отырып, 2-3 ұсыныстан қорытындылар тұжырымдау
1 Мен зерттеушімін
1.2 Табиғатты тану әдістері
4.1.2.1 оқу әдісін таңдауды (бақылау және эксперимент) олардың артықшылықтары мен кемшіліктеріне сүйене отырып, тақтайшаға сүйене отырып және мұғалімнің көмегімен түсіндіре білу;
4.1.2.2 кестеге сүйене отырып, зерттеу(бақылау және эксперимент) барысының оң және теріс жақтарын атау
4-тоқсан
7. Болашаққа саяхат
4 Жер және ғарыш
4.1 Жер
4.4.1.1 жер бетінің ірі элементтерін тірек сөздер бойынша атау және сипаттау;
4.4.1.2 зерттелген сөздікке сүйене отырып, жер планетасы туралы әңгіме жүргізу;
4.4.1.3 мұғалімнің ұйымдастырушылық көмегімен мәлімдемелерді ойлау элементтерімен толықтыру
4.2 Ғарыш
4.4.2.1 жеке ғарыштық денелерді қол жетімді деңгейде сипаттау;
4.4.2.2 мұғалімнің бағыттаушы көмегімен ғарыштың жердегі өмірге әсері туралы айту;
4.4.2.3 сұрақтарға сүйене отырып, ғарыштың жердегі өмірге әсері туралы әңгіме құрастыру
4.3 Кеңістік және уақыт
4.4.3.1 схемаға сүйене отырып, жердің орбиталық айналуының әсерін қол жетімді деңгейде түсіндіру;
4.4.3.2 жыл мезгілдерін сипаттаңыз және мұғалімнің ұйымдастырушылық көмегімен талдау негізінде маусымдық өзгерістер туралы мәлімдемелерді толықтыру;
4.4.3.3 өз сөзінде Жер туралы және уақыт, маусымдық өзгерістер туралы сөздерді белсенді қолдану
1 Мен зерттеушімін
1.2 Табиғатты тану әдістері
4.1.2.1 оқу әдісін таңдауды (бақылау және эксперимент) олардың артықшылықтары мен кемшіліктеріне сүйене отырып, тақтайшаға сүйене отырып және мұғалімнің көмегімен түсіндіре білу;
4.1.2.2 кестеге сүйене отырып, зерттеу(бақылау және эксперимент) барысының оң және теріс жақтарын атау
8. Болашаққа саяхаттау
5 Табиғат физикасы
5.1 Күш және қозғалыс
4.5.1.1 "күш" ұғымын түсіну оны сипаттау және "Архимед күші" ұғымын білу;
4.5.1.2 сурет, схема, кесте түрінде нәтиже бере отырып, судағы әртүрлі заттарға әсер ететін Архимедтің Күшін бақылау және анықтау;
4.5.1.3 сурет, схема, кесте түрінде нәтиже бере отырып, судағы әртүрлі заттарға әсер ететін Архимедтің Күшін бақылау және анықтау;
4.5.1.4 қол жетімді деңгейде судағы әртүрлі заттарға әсер ететін ауырлық күші мен Архимед күшінің өзара тәуелділігі туралы түсіну;
4.5.1.5 өз сөзіңізде күшті, жұмыс пен қозғалысты белсенді қолдану
1 Мен зерттеушімін
1.2 Методы познания природы
4.1.2.1оқу әдісін таңдауды (бақылау және эксперимент) олардың артықшылықтары мен кемшіліктеріне сүйене отырып, тақтайшаға сүйене отырып және мұғалімнің көмегімен түсіндіре білу;
4.1.2.2 кестеге сүйене отырып, зерттеу(бақылау және эксперимент) барысының оң және теріс жақтарын атау
Ескертпе: "Тірі табиғат", "заттар және олардың қасиеттері", "жер және Ғарыш", "Табиғат физикасы" бөлімдерінің әрқайсысында білім алушылардың зерттеушілік біліктері мен дағдыларын қалыптастыруға және дамытуға бағытталған "Мен – зерттеушімін" бөлімінің мақсаттары біріктіріледі.
«Білім туралы» 2007 жылғы 27 шілдедегі Қазақстан Республикасы Заңының 5-бабы 6) тармақшасына және Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2018 жылғы 31 қазандағы № 604 бұйрығымен бекітілген білім берудің барлық деңгейінің Мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру стандартына сәйкес
9
Қазақстан Республикасы
Білім және ғылым министрінің
2013 жылғы «3 » сәуірдегі «Жалпы білім беру ұйымдарына арналған жалпы білім беретін пәндердің, таңдау курстарының және факультативтердің үлгілік оқу бағдарламаларын бекіту туралы»
№ 115 бұйрығына 723 жаңа қосымша
жоқ
Қазақстан Республикасы
Білім және ғылым министрінің
20 ____ жылғы « » ___________
№ ____ бұйрығына 86-қосымша
Қазақстан Республикасы
Білім және ғылым министрінің
2013 жылғы «3» сәуірдегі
№ 115 бұйрығына 723-қосымша
Есту қабілеті зақымдалған (нашар еститін, кейін естімей қалған) білім алушыларға арналған бастауыш білім беру деңгейінің 0-4 сыныптары үшін «Бейімделген дене шынықтыру» пәнінен жаңартылған мазмұнды
үлгілік оқу бағдарламасы
1-тарау. Жалпы ережелер
1. Есту қабілеті зақымдалған (нашар еститін, кейін естімей қалған) білім алушыларға арналған бастауыш білім беру деңгейінің 0-4 сыныптары үшін «Бейімделген дене шынықтыру» пәнінен жаңартылған мазмұнды үлгілік оқу бағдарламасы (әрі қарай – Бағдарлама) Қазақстан Республикасы 2007 жылғы 27 шілдедегі «Білім туралы» Заңының 5-бабының 6) тармақшасы на сәйкес әзірленген.
2. Бағдарламаның мақсаты – дене шынықтыру саласындағы білім мен біліктерді игеру, дене дамуы мен моториканың кемшіліктерін түзету, қозғалыс біліктері мен дағдыларына үйрету болып табылады.
3. Бағдарламаның міндеттері:
1) қозғалыс техникасының негіздерін үйрету, өмірлік қажетті біліктер мен дағдыларды қалыптастыру;
2) дене қасиеттерін дамыту (ептілік, икемділік, тепе-теңдік, төзімділік);
3) білім алушыларда өз бетінше дене жаттығуларымен айналысу дағдылары мен әдетін дамыту;
4) жеке гигиена, күн тәртібі туралы білімді қалыптастыру;
5) білім алушылардың дұрыс дене бітімін, шымырлығын, ұқыптылығын және кинестетикалық бақылауын қалыптастыруға ықпал ету;
6) жүру кезінде қозғалыстарды дәл үйлестіруді қалыптастыру;
7) қол саусақтарының ұсақ моторикасын, жекелеген дене бөліктерінің уақыт пен кеңістіктегі қозғалыстарының үйлесімділігін, қозғалыстардың ауысуын, қозғалыстардың дифференциациясы мен ырғағын дамыту.
4. Түзету-дамыту міндеттері:
1) дене дамуындағы моториканың және қозғалыстардың кеңістіктік ұйымдастырылуының бұзылыстарын жеңу;
2) қозғалыс реттілігін, қозғалыс операциялары мен нұсқауларды орындауды есте сақтауын дамыту;
3) ауызша нұсқаулар бойынша қимылдарды орындау білігін дамыту;
4) жүрек-қантамыр және тыныс алу жүйелерін, тірек-қимыл аппаратын нығайту және дамыту.
2-тарау. Оқу процесін ұйымдастырудағы педагогикалық тәсілдер
5. "Бейімделген дене шынықтыру" пәнін оқыту құндылыққа бағытталған, тұлғаға бағытталған, іс-әрекетік, дифференцияланған және коммуникативтік тұғырлар негізінде жүзеге асырылады.
6. Білім берудегі құндылыққа бағытталған тұғырды іске асыру арқылы мақсатты түрде білім алушылар тұлғасының әлеуметтік-маңызды құндылықтар жүйесі, олардың дұрыс мінез-құлқы мен әрекеттері қалыптастырылады, ол оқушылардың ұлттық және спорттық ойындарға қатысуы арқылы жүзеге асырылады да, қазақстандық патриотизм мен азаматтық жауапкершілікке, бір-біріне құрмет көрсетуге, ынтымақтастыққа ұмтылуға, абыроймен жеңіле білуге және жеңіске абыроймен жете білуге тәрбиелейді.
7. Тұлғаға бағытталған тұғыр дайындық, жалпы дамыту жаттығулары арқылы білім алушылардың өз дене қабілеттерін сезінуін, жас, дене, психикалық және тұлғалық ерекшеліктерін ескере отырып, денсаулықты сақтау мен нығайтуға ықпал ететін қозғалыс белсенділігін дамыту арқылы оқу үдерісін дараландыруға мүмкіндік береді.
8. Іс-әрекеттік тұғыр қағидасы – бұл өзара түсіністік пен ынтымақтастық бастамасына негізделген мұғалім мен білім алушылардың бірлескен қызметі.
9. Бейімделген дене тәрбиесіндегі дифференцияланған тәсіл балаларды салыстырмалы біртекті топтарға біріктіруді білдіреді және әртүрлі танымдық мүмкіндіктері бар білім алушыларды өз қабілеттеріне деген сенімділікті сезінуге, оқу үдерісіне қызығушылықттарын арттыруға және оқушылар ұжымында өзін-өзі танытуға мүмкіндік береді.
10. Коммуникативті тәсіл топта жұмыс істеу дағдыларын қалыптастыруға, бір-біріне достық қарым-қатынасты сақтауға, бір-бірін тыңдауға және естуге, сұрақ қою арқылы жетіспеген ақпаратты алуға, бірлескен қызметті ұйымдастыруға және жүзеге асыруға, коммуникацияның міндеттері мен шарттарына сәйкес өз ойларын жеткілікті толық және дәл жеткізуге мүмкіндік береді.
11. Есту қабілеті нашар білім алушылар кеңістіктік бағдарлауда қиындықтарға тап болады және дәлдіктің айтарлықтай бұзылыстары байқалады, сондықтан бағдарламаға осы қабілеттерді түзетуге және дамытуға бағытталған жаттығулар енгізілген.
12. Төзімділікті дамыту бағдарламасында жаяу жүру жаттығуларымен алма-кезек орындалатын жүгіру, баяу қарқынмен жүгіру, шаңғымен сырғанау, үздіксіз қозғалыс белсенділігімен өтетін ойындар қолданылады.
13. Бағдарламаның әр бөліміне оқу материалын игеруге ықпал ететін, қозғалыс және адамгершілік қасиеттердің дамуына ықпал ететін және әртүрлі моторлық бұзылыстарды түзету құралы ретінде пайдаланылатын ойындар кіргізілген.
14. Нашар еститін, кейін естімей қалған білім алушылармен өткізілетін бейімделген дене шынықтыру сабақтары сөйлеу нұсқауларымен жүргізіледі, бірақ сөздерді есте сақтау бойынша сөздік жұмыс өткізілмейді, өйткені сабақтарда жиі кездесетін және игерілген күнделікті сөздік қолданылады.
15. Пәнді оқу үдерісінде мына оқу пәндерімен пәнаралық байланыстар жүзеге асырылады: "Математика және информатика", "Жаратылыстану", "Дыбыстардың айтылуын қалыптастыру және есту қабілетін дамыту".
16. Техникалық оқыту құралдарына қойылатын талаптар:
1) жалпы дене дайындығы сабақтарына арналған жиынтық: гимнастикалық қабырғалар, аралығы 0,8м, гимнастикалық төсеніштер, гимнастикалық орындықтар, өрмелеуге арналған сырықтар l-5,5м, гимнастикалық таяқ;
2) дене іс-қимылдарын бақылауға және бағалауға арналған жабдық: рулеткалар (25 және 10м), төрешілер ысқырығы, секундомерлер, туды көтеруге арналған құрылғы;
3) гимнастикамен айналысуға арналған жиынтық. Мектептік гимнастикалық білеулердің тіректері: әртүрлі биіктіктегі, параллельді, мектептік гимнастикалық ағаш ат корпустары, мектептік гимнастикалық кіші ағаш ат корпустары, мектептік гимнастикалық бөрене корпустары (әмбебап), гимнастикалық көпірлер, диаметрі 90-95см гимнастикалық шеңберлер, гимнастикалық секіртпелер;
4) жеңіл атлетикамен айналысуға арналған жиынтық: 30, 60, 100, 200 (м) арналған жүгіру жолдары, эстафеталық таяқшалар, түрлі жалаушалар;
5) шаңғы дайындығы бойынша сабақтарға арналған жиынтық: бекіткіші бар шаңғылар, шаңғы бәтеңкелері, шаңғы таяқтары;
6) спорттық ойындарға арналған жиынтық: футбол доптары, баскетбол доптары, кіші теннис доптары.
17. Бейімделген дене шынықтыру сабақтары дыбыс күшейткіш аппаратурасы бар арнайы жабдықталған залда өткізіледі.
3-тарау. «Бейімделген дене шынықтыру» оқу пәнінің мазмұнын ұйымдастыру
18. «Бейімделген дене шынықтыру» оқу пәні бойынша оқу жүктемесінің көлемі:
1) 0-сыныпта – аптасына 3 сағатты, оқу жылында 96 сағатты;
2) 1-сыныпта – аптасына 3 сағатты, оқу жылында 99 сағатты;
3) 2-сыныпта – аптасына 3 сағатты, оқу жылында 102 сағатты;
4) 3-сыныпта – аптасына 3 сағатты, оқу жылында 102 сағатты;
5) 4-сыныпта – аптасына 3 сағатты, оқу жылында 102 сағатты құрайды.
19. Бағдарламаның мазмұны келесідей бөлімдерді қамтиды:
1) «Теориялық мәліметтер» бөлімі;
2) «Гимнастика» бөлімі;
3) «Ұлттық және зияткерлік ойындар» бөлімі;
4) «Қозғалмалы ойындар» бөлімі;
5) «Жеңіл атлетика» бөлімі;
6) «Шаңғы дайындығы».
20. «Теориялық мәліметтер» бөлімі келесідей бөлімшелерді қамтиды:
1) бейімделген дене шынықтыру сабақтарындағы тәртіп ережелері және қауіпсіздік техникасы;
2) жеке гигиена және күн тәртібі;
3) паралимпиада ойындары.
21. "Гимнастика" бөлімі келесідей бөлімшелерді қамтиды:
1) сапқа тұру және сапқа құрылымын өзгертіп қайта тұру;
2) жалпы дамыту жаттығулары;
3) дене сымбатын қалыптастыру және жалпақтабанның алдын алу жаттығулары;
4) заттармен жасалатын жаттығулар;
5) тыныс жаттығулары;
6) өрмелеу және асып өту;
7) кеңістікте бағдарлауды және қозғалыс дәлдігін дамытатын жаттығулар.
22. «Ұлттық және зияткерлік ойындар» бөлімі келесідей бөлімшелерді қамтиды:
1) тоғыз құмалақ;
2) асық;
3) дойбы;
4) шахмат.
23. «Қозғалмалы ойындар» бөлімі келесідей бөлімшелерді қамтиды:
1) тепе-теңдікті және қимылдардың үйлесімділігін дамытуға арналған ойындар ;
2) кедергілерді жеңуге арналған ойындар ;
3) кеңістікті бағдарлауды дамыту ойындары.
24. «Жеңіл атлетика» бөлімі келесідей бөлімшелерді қамтиды:
1) жүру;
2) жүгіру;
3) лақтыру;
4) секіру.
25. «Шаңғы дайындығы» бөлімі келесі бөлімшелерді қамтиды:
1) шаңғы жүрістерін бекітуге арналған жаттығулар;
2) жылдамдық пен төзімділікті дамытатын жаттығулар.
26. «Бейімделген дене шынықтыру» оқу пәнінің 0 сыныптағы базалық мазмұны:
1) теориялық мәліметтер: спорт залындағы тәртіп ережесі және қауіпсіздік техникасы; жеке гигиена және күн тәртібі; паралимпиадалық ойындар: паралимпиадалық ойындардың даму тарихы;
2) гимнастика: бағанға және қатарға бір-бірден сапқа тұру (бойының ұлғаю тәртібімен); бағанда желкеге теңелу, қатарда сызық бойынша (аяқ ұшымен) сап түзеу; жалпы дамытушы жаттығулар: қолдың, аяқтың, дененің, бастың негізгі қалыптары мен қимылдары; негізгі тұрыс: "Шеруде": тұрыс – аяқтар иық енімен "штангашы": қолдың қалпы – төмен, алға, екі жаққа, жоғары, арқадан асыра; тік қолдарын алға, артқа, жанына, жоғары қозғалту ("Құстар ұшты", "Алма теру"); иықтарын көтеру және түсіру; әр түрлі бастапқы қалыпта шынтақтары мен саусақтарын қимылдату ("Жіпті шарғыға орау"); тік аяғын башпайларының ұшын алға, жанына, артқа созып қою. Заттармен жаттығу: доппен негізгі қалыптар (қолындағы допты төмен, алдыға, жоғары көтеру), допты (үлкен, кішкентай) лақтыру және тосып алу; допты себетке лақтыру. Тыныс жаттығулары: бейнелі түрде орындалатын жаттығулар, мысалы: х-х-хо – «қолды жылыту» – дем шығару; фу-фу – «суды суыту» – дем шығару; «гүлді иіскеу» – дем алу. Жүру кезінде еліктеп дұрыс тыныс алу, мысалы: чу-ух-чу-ух-чу – паровоз – дем шығару; -у-у-у – ұшақ – дем шығару. Ауыз арқылы тыныс алу; мұрын арқылы дем алу және дем шығару. Дене сымбатын қалыптастыруға және жалпақ табанның алдын алуға арналған жаттығулар: арқасымен қабырғаға сүйеніп тұрып, оған шүйдесін, арқасын, бөксесін және өкшесін тигізу, қолдарын жанына, жоғары көтеру; қабырғаға шүйдесін және арқасын тигізіп отыру; арқасымен қабырғаға сүйеніп тұрып, оған шүйдесін, арқасын, бөксесін және өкшесін тигізген қалпынан қабырғадан алшақтап кету және дененің бастапқы қалпын сақтай отырып қайтадан оралу; ені 20 см "дәлізбен" жүру, бір сызық бойымен немесе бір-бірінен 10 см қашықтықта орналасқан екі параллель сызықтың арасымен жүру; екі орындықтың арасымен жүру, еденде жатқан тақтайдың үстімен жүру, қарапайым, жылдам, табанын толық басып, аяқтың ұшымен, қапталмен аяқты аяққа қосып адымдап жүру, ауыспалы, алшақ қадамдап жұру, алдыға, артқа, тізені жоғары көтеріп жүру, қолындағы затпен (басына зат қойып) жүру, ені 20-30 см көлденең жолақтардан аттап жүру. Қатарға сызық бойымен белгіленген орынға сапқа тұру (шеңберде, квадратта); алға, артқа, жанына қадам жасау және оны көзін жұмып қайталау; ұзындық кесінділерін қайталап жүріп өту (5, 10, 15 м); еденде сызылған бағдарлар бойынша жүру; сызылған бағдарға екі аяғымен итеріліп орнынан ұзындыққа секіру;
3) ұлттық және зияткерлік ойындар: "Тоғыз құмалақ" ойынының пайда болу тарихы; "Асық" ойынының пайда болу тарихы; "Дойбы" ойынының пайда болу тарихы; "Шахмат" ойынының пайда болу тарихы;
4) қозғалмалы ойындар: қозғалмалы ойындар кезіндегі кеңістіктітбағдарлау дағдыларын дамыту; қозғалмалы ойындар кезіндегі тепе-теңдік және үйлестіру дағдыларын дамыту; қозғалмалы ойындар кезіндегі кедергілерден өту дағдыларын дамыту («Көршіге доп беру», «Мысық пен тышқандар», «Өз жалаушаларыңа ұмтыл», «Секіртпеден аттап секіру»);
5) жеңіл атлетика: имитациялық жүру; қолдарымен ұстасып жүру (түзу сызық бойымен қозғалыс жағына қарай жартылай бұрылып жүру); дұрыс дене қалпын, тыныс алуды сақтай отырып, әдеттегі және кең адыммен жүру; қозғалыс бағытын сақтай отырып жүру: дене қалпын, қол және аяқ қозғалысын; еркін жүгіру; дұрыс дене қалпын, тыныс алуды сақтай отырып жүгіру, сигнал бойынша тоқтап жүгіру; аласа, биік секіру; аласа және биік секіруді кезектестіру; белгілі бір секіру санымен жүгіру; орнында жүрелеп, жартылай жүрелеп секіру жұптасып (кезекпен), бір-біріне қарап, қолдарымен ұстап отырып, ұзын секіртпені дұрыс ұстау; ұзын секіртпені дұрыс айналдыру; баяу айналып жатқан секіртпенің астымен жүгірушіге қарай жүгіру; қолдың әртүрлі қалпында қозғалмай тұрған ұзын секіртпеден секіру (биіктігі – 10-20 см); секіргішті дұрыс тербету; бір, екі аяқпен, бір аяқтан екіншісіне ауысып тербеліп және айналып жатқан секіртпеден бүйірімен тұрып орнында секіру; қолды алдын ала артқа қозғалта отырып, алдығы жылжумен оңға, солға секіріп, жерге жұмсақ қону. 20-30 см биіктіктен жерге жұмсақ қонумен секіру; орнынан биіктігі 30 см-ге дейінгі жұмсақ кедергіге секіру; итерілу орнынан төсенішке дейінгі жарты қадам, бір қадам қашықтықтан сол аяғымен тұрған, оң аяғы – артында, ұшымен қойылған, қолдары – төменде – артында болатын бастапқы қалыптан секіру. Қолдарын алға-жоғары қарай сермей отырып, бір мезгілде оң аяғының санын жоғары қозғалта отырып, кедергіге оң аяғымен секіру, содан кейін оның жанына сол аяқты қосып қою; кезекпен оң және сол аяқпен итеріліп, үш-төрт қадамнан екпінмен шағын биіктіктен (10-20 см) аттап еркін секіру; орнынан ұзындыққа еркін секіріп екі аяғына қону; итерілу орындарын белгілемей екпінмен (төрт-бес қадамнан) ұзындыққа еркін секіріп, екі аяғына қону; еліктеп секіру: "Құс қалай секіреді?", "Доп қалай секіреді?", "Кім тыныш секіреді?». Алдындағы нысанаға 3-4-5 м қашықтыққа еденге, шұңқырға, себетке шағын допты (сигнал бойынша) лақтыру;
6) шаңғы дайындығы: киіммен, аяқ киіммен, шаңғымен, шаңғы таяқтарымен және шаңғы құрал-саймандарына жасалатын қарапайым күтіммен тәжірибе жүзінде танысу; қолдағы шаңғыларымен бір-бірден бағанға тұру; шаңғыларын қолмен тасу; шаңғыны қарға қою; шаңғыны кию; орнында аттап бұрылу – қапталмен аяқты аяққа қосып оңға, солға таяқтарға сүйеніп және сүйенбей.
27. «Бейімделген дене шынықтыру» оқу пәнінің 1 сыныптағы базалық мазмұны:
1) теориялық мәліметтер: бейімделген дене шынықтыру сабақтарында спорт залындағы қауіпсіздік техникасы бойынша мұғалімнің нұсқаулықтары, гигиена және күн тәртібі туралы алған білімдерін қолдану. Адамның денсаулығын (дене, әлеуметтік және психологиялық) нығайту үшін дене шынықтырудың маңызы туралы, оның адамның дамуына (дене, зияткерлік, эмоциялық, әлеуметтік) тигізетін оң әсері туралы, табысты оқу мен әлеуметтену факторлары ретіндегі дене шынықтыру және денсаулық туралы бастапқы түсініктерді қалыптастыру; адам қозғалысының негізгі тәсілдеріндегі айырмашылықтарды анықтау; жаттығулар (дене шынықтыру киімдерін әдеттегі киімге ауыстыру, су рәсімдері); паралимпиадалық ойындар: паралимпиадалық ойын түрлері;
2) гимнастика: бір-бірден тұрған бағанда қозғалу; қолдарынан ұстап, қатардан шеңберге құрылымын өзгертіп қайта тұру; бір-бірден тұрған бағаннан ортасынан қолдарынан ұстасып екі-екіден бағанға құрылымын өзгертіп қайта тұру; қолдарын алға созып арасын ашу; бағдар бойынша бұрылу; пәрмен бойынша қимылдарды орындау: "Тұр!", "Отыр!", "Жүр!", "Жүгір!", "Тоқта!", "Бұрыл!». Жалпы дамытушы жаттығулар: аяқтарын тік ұстап алдыға, жанына, артқа көтеру; аяқ ұшымен көтерілу ("Кім биік"); жүрелеп отыру ("Қоян"); денені оңға, солға еңкейту ("Ағаштар тербеледі", "Сағат»); денені оңға, солға бұру ("Ұшақ"); басын бұру ("Күшік"); үйренген қозғалыстардың қарапайым біріктіру; үйренген жаттығуларды таңертеңгі гимнастика кешендеріне біріктіру. Заттармен жаттығу: қатарда допты оңға, солға беру; шеңберде допты солға, оңға домалату; бір-бірден тұрған бағанда допты оңға, солға беру; допты жоғары лақтыру және оны тосып алу; допты еденге соғу және оны тосып алу; допты бір-біріне 1-3 м қашықтықта лақтыру. Доппен қолдың негізгі қалыптары: допты оң (сол) қолға ұстап алға, жоғары, төмен, жанына созу; допты жоғары лақтыру және оны екі қолмен тосып алу; допты еденге соғу және оны екі қолмен тосып алу; допты қабырғаға соғу және оны екі қолмен тосып алу. Тыныс жаттығулары: кеуделік және құрсақтық тыныс түрлері (тұрған, қолын бүйіріне қойған қалыпта), тұрған және жатқан қалпындағы аралас тыныс алу түрі (кеуде-құрсақ немесе толық), қолдың әртүрлі қимылдары кезіндегі тыныс: жанына, жоғары. Дене сымбатын қалыптастыруға және жалпақ табанның алдын алуға арналған жаттығулар: оң (сол) қолымен гимнастикалық қабырға білте тақтайшаларына (иық биіктігінде) сүйену, екінші қолын беліне қою, сол (оң) аяқты алға, жанына, артқа көтеру; табан бұлшықеттері үшін: аяқтың ұшымен жүру, аяғын тік ұстау; табанның сыртқы және ішкі қырымен жүру; өкшемен жүру. Осы тұрыстағы қолдың, аяқтың және дененің әртүрлі қалыптары мен қозғалыстары: орнында тұрып, аяқ ұштарын қосу; табандарын қосып, аяқ ұшымен, өкшесімен тұру, бір табанын екіншісінің алдына қойып тұру; қолдың әртүрлі бастапқы қалпында, қолдарын, екінші аяғын, денесін қозғалтып бір аяғымен тұру; тақтада жүру, биіктігі 20 см - ге дейінгі заттардан аттап өтіп, биіктігі 70 см арқанның (резеңкенің) астынан еңкейіп өтіп, алақанмен шапалақтап, допты жоғары лақтырып, еденге (жерге) соғып және тосып алып, заттардан аттап өтіп, бір аяқпен тоқтап тұру (ұзынынан және көлденең), екінші аяғын алға, жанына, артқа жіберу, қолдың әртүрлі қалпында: бос аяғы алға тік немесе тізесін бүгіп созылған, қолдары әр түрлі бағытта – бірі алға, екіншісі жанына; аяқ артқа, қолдары жоғары (жаттығу денесін тік ұстап, еңкеймей орындалады); және қолдың және екінші аяқтың қалпын өзгертіп: аяғы алға, қолдары – әр түрлі бағытта: біреуі алға, екіншісі жанына, аяғы жанына, қолдары жанына, аяғы артқа, қолдары жоғары, тоқтап және бір тізесімен отырған қалыпқа ауысумен және қолдарының көмегімен және көмегінсіз тұру, тоқтап және жүрелеп отырған қалыпқа ауысу, төртаяқтап тұру (аяқтары бірге, бір аяқпен) және ұмтыла түрегелу, отырып-тұру, бұрылу (қапталмен аяқты аяққа қосу арқылы, аяқтың ұшымен, бағдарлар бойынша жерге жұмсақ қонып тоқтаумен, теңгерумен және теңгерусіз, көмекпен және көмексіз, аяқ ұшынан, аяқ ұшымен), орнынан ұзындыққа секіруді орындау (әр түрлі кесінділер), әр түрлі қашықтыққа тапсырма бойынша допты лақтыру;
3) ұлттық және зияткерлік ойындар: Тоғыз құмалақ: ұяшықтарға 9 құмалақтан орналастыру; Асық: асықтарды лақтыру; дойбы мен шахмат: шахмат фигураларын түстері бойынша ажырату, барлық фигураларының атаулары;
4) қозғалмалы ойындар: қозғалмалы ойындар кезінде кеңістікті бағдарлау дағдыларын дамыту; қозғалмалы ойындар кезінде тепе-теңдік және үйлестіру дағдыларын дамыту; қозғалмалы ойындар кезінде кедергілерді жеңу дағдыларын дамыту («Допты ал», «Төмпешіктермен секіру», «Допты сызықтан асыру», «Өз орныңды еске сақта», «Сигналды бақыла», «Бәрі батырдың артынан», «Зырылдауық»);
5) жеңіл атлетика: әдеттегідей жүру, аяқтың ұшымен жүру, табанның сыртқы және ішкі қырымен (орнында және қозғалыста) жүру, қолдарын әртүрлі қалыпта ұстап жүру (белге, иыққа, басына, желкеге, арқаға, алдыға, жанына, жоғары, шынтақтарын бүгіп кеудесінің алдына); сигнал бойынша тоқтап жүру (қолды сермеу және т. б.), мұғалімнің санауымен ырғақты жүру; әдеттегідей жүруді аяқтың ұшымен жүрумен ауыстыру (мысалы, алғашқы төрт санаққа – әдеттегі қадамдар, келесі төрт санаққа – аяқ ұшымен жүру), тура солай қолдың қалпын өзгертіп жүру (мысалы, алғашқы төрт санаққа – әдеттегі қадамдар, келесі төрт санаққа – аяқ ұшымен жүру, қолдарын беліне қою); 40 м дейінгі қашықтықта жүгіру мен жүруді алмастыру (10 м – жүгіру, 10 м – біртіндеп баяулап жүру, солай екі рет қайталайды); жұппен, топпен 15 м дейінгі қашықтыққа жүгіру (бағдармен және бір бағдардан басқасына қарай); 15 м дейін сызықтармен немесе арқандармен белгіленген ені 1 м, содан кейін – 40-30 см "дәлізбен" топпен жүгіру; баяу қарқынмен 20 сек дейін жүгіру; әртүрлі бастапқы қалыптардан жүгіру (тұрған, отырған, жатқан); жеңімпазды анықтамай 20 м-ге дейін жарысып жүгіру; орнында екі аяқпен секіріп (бөренеден немесе гимнастикалық қабырғаның білте тақтайшасынан ұстап тұрып) жартылай бүгілген аяқтарына қону, бір аяқпен, сосын екіншісімен секіру; бастан асыра екі қолмен қашықтыққа резеңке доптарды лақтыру; бетін лақтыру бағытына қаратып тұрып, кіші допты оң (сол) қолмен бастан асыра орнынан лақтыру;
6) шаңғы даярлығы: таяз қарда шаңғымен таяқсыз адымдап жүру; жаттығатын шаңғы жолымен таяқсыз шаңғымен адымдап жүру; тегіс жерлері бар жаттығатын шаңғы жолымен таяқпен жүрген сияқты қолын сермеп сырғымалы қадаммен жүру; 100-200 м баяу қарқынмен таяқпен шаңғымен жүру.
28. «Бейімделген дене шынықтыру» оқу пәнінің 2 сыныптағы базалық мазмұны:
1) теориялық мәліметтер: бейімделген дене шынықтыру сабақтарында спорт залындағы тәртіп ережелері мен қауіпсіздік техникасын сақтау; жеке гигиена және күн тәртібін сақтау. Паралимпиадалық ойындар: паралимпиадалық спорт түрлерінің спортшылары;
2) гимнастика: жұппен сапқа тұру; теңелуді сақтай отырып жұппен қозғалу; мұғалімнің артынан қозғалып бір-бірден тұрған бағаннан шеңберге ауысу; бағдарлар бойынша бағытты өзгертіп бағанмен жүру; мұғалімнің бағытты нұсқауымен орнында аттап оңға (солға) бұрылу; қолды екі жаққа созып арасын ашу; пәрменді орындау: "Сапқа тұр!", "Тарал!", "Орында қадам бас!", "Қадам бас!", "Сынып, тоқта!"; орнында жүру, айналып жүру. Қолдың, аяқтың, дененің, бастың негізгі қалыптары мен қозғалыстары. Қолды желкеге, басына қою қалпы; қолды белге қою қалпы; бүгілген оң (сол) аяқты алға қозғалту; аяқтың ұшына көтерілу, өкшеге ауысу; жүрелеп отырған тірек; денені алға еңкейту ("Ағаш жарушы"); басты алға, артқа еңкейту; басты оңға, солға еңкейту; басты айналдырып қозғалту; үйренген қозғалыстардың қарапайым біріктіру; таңертеңгі гимнастика жаттығуларының кешендері. Допты шеңбермен оңға, солға беру; допты бағанда бір-бірден бастың үстінен және "еңкейген" қалыпта аяқтың ортасынан беру; допты бір-бірінен 2-3-4 м қашықтықта орналасқан қатардан қатарға домалату; допты 1-1, 5 м биіктікте 1-1,5-2 м қашықтықта керілген тор арқылы лақтыру; үлкен доппен таңертеңгі гимнастика кешендері. Допты жоғары лақтыру және қосымша қозғалыстардан кейін (кеуденің алдында алақан соғу, тізенің алдында алақан соғу, арқа жақтан алақан соғу, жүрелеп отыру және тік тұру) оны екі қолмен тосып алу; допты еденге соғу және қосымша қозғалыстардан кейін оны тосып алу; допты бір-біріне 2-4 м қашықтықтан лақтыру; доппен таңертеңгілік гимнастика кешендері. Кеуде және құрсақ тыныс алу түрлері (тұрған, қолын белге қойған қалпында); тыныс алудың аралас түрі (кеуде-құрсақ немесе толық) тұрған және жатқан қалпында; қолдың әртүрлі қозғалыстары кезіндегі тыныс алу: жанына, жоғары; жүрелеп отыру және жартылай жүрелеп отыру кезінде тыныс алу; денені алға еңкейту кезінде тыныс алу; жүру кезінде тыныс алу, қолдарын белге қойып, әр түрлі нұсқаларда: 3 қадамда – тыныс алу және 3 қадамда – дем шығару, 4 қадамда – тыныс алу және 4 қадамда – дем шығару, 2 қадамда – тыныс алу және 2 қадамда – дем шығару, тура солай, бірақ тыныс алу қысқарақ, дем шығару ұзағырақ, қолдарын артқа, жанына, жоғары қозғалту кезіндегі тыныс жаттығулары; жылдам жүру кезіндегі тыныс алу жаттығулары және т.с.с.; жүгіру кезіндегі тыныс алу; қозғалыс сипатына сәйкес тыныс алу тереңдігі мен қарқынын ерікті түрде өзгерту; тыныс алу мен дем шығару ұзақтығын өзгерту: дем алу дем шығарудан қысқа: 1-2-3 - тыныс алу, 1-2-3-4 - дем шығару; дем алу дем шығарудан ұзағырақ (бұл кезде дем шығару жігерлі): 1-2-3-4 - тыныс алу, 1-2-3 - дем шығару; ырғақты тыныс алу. Тыныс алуға назар аударатын еліктеу жаттығулары: "Керней тарт", "Шөп шапқыш", "Сорғы", "Масаны ұстау", "Әтеш сияқты қанаттарыңды қақ", "Теңселу", "Қаздар ысылдайды", "Адасып кетті", "Коньки тебушілер", "Диірмен", "Ағаш жарғыш", "Қоңырау қалай сыңғырлайды?", "Сағат". Басына жүк қойып (150-200 г) аяқтың ұшына көтерілу және жүрелеп отыру; басындағы жүкпен адымдап жүру; басындағы жүкпен гимнастикалық орындыққа тұру, гимнастикалық орындықпен жүру; табан бұлшықеттері үшін: табанның ортасымен гимнастикалық таяқшада, арқанда, шеңберде тұрып өкшеден аяқ ұшына және кері қарай ауысу. 20°-қа дейінгі бұрышқа көлбеу қойылған гимнастикалық орындықпен бір аттас және әр аттас төртаяқтап жоғары өрмелеу; гимнастикалық қабырғаға аттас жоғары және төмен өрмелеу; гимнастикалық қабырғамен жанымен оңға және солға (тіркес адыммен) өрмелеу; 20°-қа дейінгі бұрышқа көлбеу қойылған гимнастикалық орындықпен төмен қарай өрмелеу; көлбеу қойылған гимнастикалық орындықтан еркін тәсілмен, бірақ орындыққа бүйірімен (бойлап) және бетін қаратып (көлденең) тұрып аттап өту. Көзін жұмып аяқтың ұшына көтерілу; берілген бағытпен көзін жұмып жүру; орнында жоғары секіріп, ілініп тұрған заттарды қолымен ұстау, соғу немесе тигізу; 40 см қашықтықта салынған диаметрі 30-40 см шеңберге 40 см-ге дейінгі биіктіктен секіру; гимнастикалық қабырғаға жоғары қарай өрмелеу, бір білте тақтайшасын бір аяғымен басу, ал екіншісіне – басқа аяғымен басу, төмен қарамау; гимнастикалық қабырғаға жоғары қарай өрмелеу, әр білте тақтайшасын кезекпен екі аяғымен басу: гимнастикалық қабырғаға жоғары және төмен өрмелеу, аяқтарын бір-біріне жақын қою; гимнастикалық орындықтың тақтайымен қолдың әртүрлі қалпымен, қолдың қимылымен, доппен, алақан соғумен жүру;
3) ұлттық және зияткерлік ойындар: тоғыз құмалақ: құмалақтарды бір ұяшықтан екінші ұяшыққа салу; асықтар: қатарлап қойылған асықтарға тигізу; дойбы: дойбыларды тақтаға реттеп қою; шахмат: тақтаға фигураларды реттеп қою;
4) қозғалмалы ойындар: қозғалмалы ойындар кезінде кеңістікті бағдарлау дағдыларын жетілдіру; қозғалмалы ойындар кезінде үйлестіру және тепе-теңдік дағдыларын жетілдіру; қозғалмалы ойындар кезінде кедергілерді жеңу дағдыларын жетілдіру («Допты ортадағыға», «Пойыз», «Жолақтармен секіру», «Түлкі мен тауықтар», «Қояндар», «Ордағы қасқыр», «Кім алысқа лақтырады», «Дәл нысанаға», «Тез орындарыңа!», «Бәрі орнында ма», «Шеңберге», «Бұлақтан аттау», «Жол бер»);
5) жеңіл атлетика: әдеттегі және кең адыммен, қолдың әртүрлі бір қалыпты еркін қозғалысымен жүру (мысалы, "бір-екі" – қолын белге қою, "үш-төрт" – желкесіне қою және т.б.); бағытты мұғалімнің бағдары мен пәрмендері бойынша өзгерте отырып жүру; аяқтарын топылдатып ырғақпен жүру; қолдың қалпын өзгерте отырып, әдеттегі жүріс пен аяқтың ұшымен жүруді кезекпен алмастыру: төрт қадам – қолдары белінде, төрт қадам аяқтың ұшымен – қолдары желкесінде; белгі бойынша тоқтап жүру мен жүгіруді кезекпен алмастыру; 50 м дейін жүру мен жүгіруді кезекпен алмастыру (15 м – жүру, 20 м – жүгіру, 15 м – жүру); әр түрлі бастапқы қалыптан жүгіру (артымен, бүйірімен – тіркес адыммен); "төмпешіктермен" жүгіру, нығыздалған доптардан немесе жолдың белгіленген бөліктерінен асып жүгіру (сызықтардың ені 60-80 см); 30 м дейін жарысып жүгіру; баяу қарқынмен 30 сек дейін жүгіру. Екі аяғымен сәл алға, артқа, оңға, солға және бір аяқпен секіру; қолдың әртүрлі қалпында баяу және жылдам айналып жатқан секіртпенің астымен көлбеу жүгіру; айналып жатқан секіртпенің астына жүгіріп кіріп, жүгіріп шығып секіру (белгі бойынша, санап); қысқа секіртпені айналту ережелерімен танысу; секіртпені екіге бүктеп оң, сол қолмен бүйір жағынан айналдыра отырып, екі аяқпен секіру; аралық секірумен, орнында, екі аяқпен қысқа секіртпемен секіру; бір аяқпен қысқа секіртпемен секіру; бір аяқтан екінші аяққа ауысып қысқа секіртпемен секіру; 40 см дейінгі биіктіктен секіру мен 2-8 қадамнан 30 см дейінгі кедергілерге екпінмен "итерілу аймағында" (ұлдар үшін төсеніштен шамамен 80-100 см, ал қыздар үшін 60-80 см қашықтықтағы) бір аяғымен итеріліп секіруді алмастыру; екпінмен тік жүгіріп, бір аяғымен итеріліп, биіктікке секіріп, екі аяққа жұмсақ қону (белгі тақтайшасының немесе арқанның биіктігі 40 см дейін); орнынан ұзындыққа секіру, екпінмен ұзындыққа секіру. Кіші допты бастан асыра 2 м биіктікте орналасқан (өлшемі 1х1м) қалқанға (қалқанның ортасына) 3м қашықтықтан лақтыру, көлденең нысанаға 6м қашықтықтан лақтыру, нысананың ені 2 м.
6) шаңғы дайындығы: қолындағы шаңғымен қатарға сапқа тұру; орнында шаңғылардың өкшесін айнала аттап басып бұрылу; қолдарын таяқпен жүргендегідей қимылдатып, баспалы қадаммен үйрену шаңғы жолымен және тың жермен жүру; қолдарын таяқпен жүргендегідей қимылдатып, тегіс жерлері бар аздап еңіс үйрену шаңғы жолымен сырғымалы қадаммен жүру; таяқпен сырғымалы қадаммен жүру; 150 дейінгі еңістен шаңғымен түсу; шаңғымен таяқсыз және таяқтың көмегімен баспалы қадаммен еңіспен көтерілу; шаңғымен сырғымалы қадаммен жатық еңіспен көтерілу; таяқпен баяу қарқынмен 200-300 м шаңғы тебу.
29. «Бейімделген дене шынықтыру» оқу пәнінің 3 сыныптағы базалық мазмұны:
1) теориялық мәліметтер: бейімделген дене шынықтыру сабақтарында спорт залындағы қауіпсіздік техникасы мен тәртіп ережелері туралы білімді қалыптастыру; күн тәртібінің жеке жоспарын құру. Паралимпиадалық ойындар: паралимпиадалық ойындар ережелері;
2) гимнастика: бір-бірден сапқа тұрған бағаннан шеңбер құрып тұру; оңға және солға секіріп бұрылу; алдын ала орналастырылған бағыттауыштар бойынша бір-бірден тұрған бағаннан үштен (төрттен) тұрған бағанға қайта құрылып сапқа тұру; үштен (төрттен) тұрған бағанда жанына қарай созылған қолдарға арасын ашып тұру, залдың (алаңның) ортасы арқылы жүру. Қолдың, аяқтың, дененің негізгі қалыптары мен қозғалыстары. Қолдың иықтағы қалпы; қолдың кеуде алдындағы қалпы; қолдарын жанына, алға, жоғары созған қалпынан бүгу және жазу; қолдарын алға, артқа, жанына сермеу; аяқтарын алға, жанына, артқа сермеу; орнынан алға, жанына қарай денені еңкейтіп және серіппе тәрізді отырып жылжу; денені оңға және солға еңкейту, қолды дене бойымен сырғыту; дененің айналмалы қозғалыстары; қолды сермеп жүрелеп отыру; қолдың, аяқтың, дененің үйренген қозғалыстарын қарапайым біріктіру; таңертеңгі гимнастика жаттығуларының кешендеріне біріктіру. Допты жоғары лақтыру (1-2 сыныптағыдан жоғары) және оны жерге тиіп серпілген кезінде тосып алу; қатарда тұрып допты бір-біріне 2-4 м дейінгі қашықтықтан оңға, солға лақтыру; допты төменнен лақтыру; допты орнында жүргізу. Допты лақтыру және оны бір қолмен тосып алу; допты еденге соғу және оны бір қолмен тосып алу; допты екі қолмен жоғары қарай ұру; допты қабырғаға соғу және оны екі қолмен тосып алу. Қабырғаға тұрып, бүгілген аяғын алға көтеру және оны алға, жанына созу; тура сол жаттығу аяқтың ұшына көтерілумен; гимнастикалық қабырғада тұрып (жауырын, желке, бөксе қабырғаға тиіп тұр), дененің қалпын өзгертпей, қолды алға, жанына, жоғары және төмен қозғалту; сол қалыптан қол саусақтарын аяқ ұштарына тигізгенше денесін алға еңкейту; қабырғаға жанасудан ажырамай, оңға, солға еңкею; гимнастикалық қабырғаға бетін қаратып үлкен қадам қашықтығына тұрып, кеуде биіктігіндегі гимнастикалық қабырғаның білте тақтайшасынан ұстап, алға еңкейіп, сәл бүгіліп, түзелу және негізгі қалыпқа тік тұру; табан бұлшықеттері үшін: еденде жатқан арқанның үстімен оны табан күмбезімен қапсыра жүру. 30° бұрышпен еңкіш орнатылған гимнастикалық орындықпен аттас және әр аттас тәсілмен төртаяқтап өрмелеу; гимнастикалық қабырғамен оңға және солға қарай аяқ-қолымен тіркес адым жасай отырып өрмелеу (оң аяқ пен оң қол және керісінше); гимнастикалық қабырғаға әр аттас тәсілмен жоғары және төмен өрмелеу (оң аяқ пен сол қол және керісінше); биіктігі 40-60 см кедергілерден аттап өту тәсілімен кедергілерді еңсеру: снарядқа оң (сол) бүйірімен тұрып, оған сүйеніп арғы жағына алдымен оң (сол) аяғын, содан кейін сол (оң) аяғын аудару. Гимнастикалық қабырға білте тақтайшаларында тура 1-2 сыныптағыдай жаттығулар; гимнастикалық қабырға білте тақтайшаларына шығу (бетін және бүйірін қаратып тұру). Берілген бағдар бойынша сапқа тұру орнын (сызық, шаршы) өзгерте отырып, қатарға сапқа тұру; бағдар бойынша бағытын өзгерте отырып, бағанмен жылжу; тарқап, пәрмен бойынша өз орнына шеңберге қайта тұру (бағдарларға сәйкес); бұрылу сәтінде көзбен қарау арқылы бақыламастан бағдарларға бұрылу; гимнастикалық орындықта сызылған бағдарлар бойынша жүру; белгіленген бағдарға орнынан ұзындыққа секіру және оны көзбен қарау арқылы бақыламастан орындау; алға, артқа, оңға, солға белгіленген орынға көзін ашып қадам жасау; белгілі бір бағдарлар бойынша өрмелеу бағытын өзгерту; допты белгілі бір бағдарға дейін лақтыру; қолдың бастапқы қалпын мұғалімнің көрсетуі және ауызша нұсқауы бойынша орындау; қолдарын тік ұстап алға, жанына белгілі бір биіктікке дейін көтеру және жаттығуларды көзбен қарау арқылы бақыламастан орындау;
3) ұлттық және зияткерлік ойындар: тоғыз құмалақ ойыны ережесі; асық ойындары ережесі; дойбы ойыны ережесі; шахмат ойыны ережесі;
4) қозғалмалы ойындар: қозғалмалы ойындар кезінде кеңістікті бағдарлау дағдыларын қолдану; қозғалмалы ойындар кезінде үйлестіру және тепе-теңдік дағдыларын қолдану; қозғалмалы ойындар кезінде кедергілерді еңсеру дағдыларын қолдану ("Допты жермен домалату","Фигуралар","Тез орныңа жет","Көзге көрінбеймін", "Сызылған жолақпен жүру" эстафетасы, "Щеңбердің артынан жүгіру", "Ақ аюлар", "Бақшадағы қояндар", "Тоқта", "Допты ауада тосып ал", "Мерген бол", "Тыйым салынған қимыл", "Арғымақтар", "Лабиринтте»);
5) жеңіл атлетика: жүру түрлері (аяқ ұшымен, өкшемен, табанның ішкі және сыртқы қырымен саусақтарын бүгіп), еңкейіп (денесі алға еңкейген, аяқтары жартылай бүгілген, қолдары еркін), жартылай жүрелеп жасырынып, жүрелеп, отыра адымдап, тіркес адыммен және ауыспалы адыммен жүру, алға және бүйірге айқасқан қадаммен, кібіртіктей жүру, секірмелі жүріс; өкшеден аяқ ұшына қарай ауысып жүру, табандарын бір-біріне параллель қойып жүру, санын көтеріп жүру, орнында және алға жылжи отырып жүру (тірек аяғы түзу, аяқты ұшынан қою, тізелерін алшақтатпау, қолды белге қою); тапсырма бойынша, сигнал бойынша тоқтап жүру (жүрелеп отыру, отыру, бұрылу, қол қимылдарын орындау және т. б.); алақанын соғып ырғақты жүру; қойған заттардың арасымен оларға тимей жүру және жүгіру; 60 м дейінгі қашықтыққа жүгіру мен жүруді кезектестіру (20м - жүгіру, 10 м - жүру және т.с.с.); 40 м дейін жарыса жүгіру; 45 сек дейін тыныс алу жаттығуларымен баяу қарқынмен жүгіру; кең адыммен жүгіру; аяқтың ұшымен жүгіру; ені 40-30 см "дәлізбен" жүгіру; сызықтармен белгіленген аумақпен жүгіру, сызықтар арасындағы қашықтық 70-100 см; қолдың әртүрлі қалпында жүгіру (белде, иықта, жанына); қозғалыс бағытын өзгертіп жүгіру (кедергілерден өтіп, шеңбер бойымен, "сегіздікпен", мұғалімнің артынан). Оңға және солға бұрыла отырып, екі аяқпен және бір аяқпен секіру; айналып жатқан ұзын секіртпенің астымен жүгіріп өту: еденге сызылған ені 20-30 см жолмен, тақтайдың үстімен әртүрлі бағытта (бүйірімен, тіркес адыммен, қайшы адыммен, арқасын алға беріп); астынан-алға – жүгірушіге қарай айналып жатқан секіртпенің астына жүгіріп кіру; айналып жатқан ұзын секіртпеге жүгіріп кіріп және жүгіріп шығып 90° бұрылыспен секіру; айналып жатқан ұзын секіртпеден оңға және солға бұрылып бір аяғымен секіру; еркін түрде, бір аяғынан екінші аяғына ауысып, бір және екі аяқпен алға жылжи отырып қысқа секіртпемен секіру; 50 см биіктіктен, отыру тірегіне дейін секіріп (тізелерін жанына сәл бұрып, алақандарымен еденге тіреліп) жүрелеп және жартылай жүрелеп отырып жұмсақ қону; биіктігі 40 см-ге дейінгі кедергілерге 6-10 қадамнан екпінмен секіріп шығу; жартылай жүрелеп отырған қалыптан қолдарын артқа жіберіп орнынан секіріп, екі аяққа қону; дұрыс қону, аяқ-қолын дұрыс ұстау тапсырмасымен орнынан ұзындыққа секіру; екпінмен ұзындыққа секіру; бір-бірінен 30-50 см қашықтықтағы шеңберден шеңберге екі аяқпен, бір аяқтан екіншісіне секіру; ені 80-100 см жолақтан секіріп, екі аяққа қону, (итерілу аймағының ені 60 см); қосымша тапсырмаларды орындай отырып, биіктікке секіру: қону дәлдігіне, ұшу кезінде шапалақ соғу (5-7 қадамнан екпін алып, белгі тақтайшасының, жіптің биіктігі 50 см дейін); кіші допты, әртүрлі майда заттарды ені 10 м дәлізбен алдын-ала белгіленген қашықтыққа бастан асыра лақтыру; салмағы 1 кг дейінгі нығыздалған допты, волейбол, резеңке доптарды екі қолмен бастан асыра қашықтыққа лақтыру;
6) шаңғы даярлығы: шаңғы дайындығының сауықтырушы маңызы; шаңғымен жүру кезіндегі тыныс алу ережелерін сақтау (әңгімелесу); шаңғыны қолына алып жүру; шаңғымен бір қатарға сапқа тұру, шаңғы жолымен бір-бірінің артынан шаңғымен жүру; шаңғымен таяққа тіреліп және тірелмей орнында адымдап айналу; таяқтарды ортасына ұстап сырғымалы қадаммен жылжу; таяқтармен итерілу; шағын еңістері мен өрлері бар шаңғы жолымен таяқтардың көмегінсіз шаңғымен баспалы және сырғымалы қадаммен жүру; аласа тұрыста еңіспен түсу; өрге қиғашынан көтерілу; шаңғымен баяу қарқынмен 300-400 м жүру; 20-30 м шаңғымен жылдамдыққа жүру: "Қуаласпақ", "Кім жылдам" ойындары.
30. «Бейімделген дене шынықтыру» оқу пәнінің 4 сыныптағы базалық мазмұны:
1) теориялық мәліметтер: бейімделген дене шынықтыру сабақтарындағы спорт залындағы қауіпсіздік техникасы мен тәртіп ережелері туралы білім; өзін-өзі қадағалау және өзін-өзі бақылау. Паралимпиада ойындары: паралимпиада ойындарының тәсілдері;
2) гимнастика: бөліну бойынша оңға және солға бұрылу; бірінші және екінші болып саналу; үш, төртке саналу; бір қатардан екіге (саптық пәрменсіз) сапқа тұру; тіркес адыммен жазылу және жиналу; сол аяқпен жүруді бастау; қарама-қарсы жүріспен жүру. Қолдың, аяқтың, дененің негізгі қалыптары мен қозғалыстары. Бір қолдың бүйір және бет жазықтықтарындағы айналмалы қозғалыстары; екі қолдың бүйір және бет жазықтықтарындағы айналмалы қозғалыстары; қозғалысты орындаудың дұрыстығын және қажетті түзетуді енгізуді ескере отырып, қолмен кезек-кезек орындалатын қозғалыстар; қол алақандарымен жасалатын айналмалы қозғалыстар; толық табанымен және аяқтың ұшымен отыру; оң (сол) қолмен гимнастикалық қабырғаның білте тақтайшасына (иық биіктігінде) сүйеніп, сол (оң) аяқты алға, жанына (бұра отырып), артқа бүгу; тура сол сияқты, бірақ сүйенбей; отырған қалыпта тік аяқтарын көтеру, оларды бүгу және жазу; серіппелі жүрелеп отыру; жүрелеп отыру қалпынан тізерлеп тұру қалпына ауысу; малдас құрып отыру, қолымен тіреліп және тіреусіз тұру; қолды әртүрлі қалыпта ұстап тұрып денені алға еңкейту; қолды еденге тигізгенге дейін денені алға қарай еңкейту; сырықтармен (арқандармен) жаттығуларды ұжыммен орындау – қолды көтеру, денені еңкейту, аяқты көтеру, отыру; 4-8 санақтық үйренген қозғалыстарды біріктіру; 4-8 санақтық жалаушалармен жасалатын үйренген қозғалыстарды қарапайым түрде біріктіру; таңертеңгі гимнастика кешені. Допты шеңберде оңға, солға лақтыру; бағандарда допты артқа оң, сол жақтан лақтыру; допты бастан асыра лақтыру; допты жүргенде алып жүру. Қосымша қозғалыстардан кейін допты бір қолмен лақтыру; допты бір қолмен жоғары ұру; допты қабырғаға ұрып, оны бір қолмен тосып алу; допты орнында жүргізу; допты бір-біріне 5-7 м қашықтықтан лақтыру және оны қосымша қозғалыстардан кейін (кеуде, тізе алдында және арқасының артында алақан соғу) тосып алу. Басына жүк қойып – қол саусақтарын өкшесіне тигізу; басына жүк қойып – гимнастикалық қабырғаның бірнеше білте тақтайшасына өрмелеу, оңға және солға жылжу; басына жүк қойып гимнастикалық орындықта оңға және солға қарай жүру; басына жүк қойып бір аяқпен тұрып, екінші аяқты алға, жанына, артқа көтеру; қабырғада тұрып, онымен жанасудан ажырамай, бүгілген аяғын алға көтеру, оны екі қолымен кеудесіне тарту, орындықта отырған қалыпта табан күмбезімен заттарды (кішкентай доптар, текшелер, булава, секіртпе және т.б.) ұстау. 30° бұрышпен орнатылған көлбеу гимнастикалық орындықпен аттас және әр аттас тәсілмен ылдиға өрмелеу; гимнастикалық қабырғамен жоғары және төмен аттас, әр аттас тәсілмен өрмелеу, бірақ аяқтарын білте тақтайшалардың әрқайсысына немесе бір-екеуінен аттап қою; 30° бұрышпен орнатылған көлбеу гимнастикалық орындықпен төртаяқтап өрмелеп, гимнастикалық қабырғаға өту; орындықтан орындыққа еркін тәсілмен өту (орындықтардың арасындағы қашықтық 20-40 см); түрлі кедергілерге (ат, кіші ат, бөрене) өрмелеу. Бір-бірінен шынтақ қашықтығын сақтап (қолын беліне қойып) қатарға сапқа тұру; бағдарлар бойынша шеңберден шаршыға қайта құрылып тұру; әртүрлі бағдарларға дейін жүру; нұсқаулық бойынша оңға, солға бұрылу; еденде сызылған бағдарлар бойынша жүру; белгі бойынша тоқтап және дұрыс дене сымбаты мен тыныс алуды тексере отырып, бастың, қолдың, дененің әртүрлі қозғалыстарын орындау; көзбен көру арқылы бақылаумен бағдарлар бойынша (тұрып және жатып) денені белгілі бір биіктікке дейін бүгу мен жазу және жаттығуларды көзін жұмып орындау; мұғалімнің түзетуімен экран аясында қолмен қозғалыстар орындау; алға жүру, бір аяғымен гимнастикалық орындықта, екіншісімен еденде жүреді; белгілі бір бағдарға дейін биіктікке секіру; белгіленген орынға тереңдікке секіру; көзін жұмып гимнастикалық орындықпен төртаяқтап өрмелеу; допты еденге соғу күшін ол берілген биіктікке: тізеге дейін, белге дейін, иыққа дейін ытқитындай мөлшерлеу;
3) ұлттық және зияткерлік ойындар: тоғыз құмалақ ойынының әр түрлі тәсілдері; асық ойынының әр түрлі тәсілдері; дойбы ойынының әр түрлі тәсілдері; шахмат ойынының әр түрлі тәсілдері;
4) қозғалмалы ойындар: қозғалмалы ойындар кезінде кеңістікті бағдарлау дағдыларын бекіту; қозғалмалы ойындар кезінде үйлестіру және тепе-теңдік дағдыларын бекіту; қозғалмалы ойындар кезінде кедергілерді жеңу дағдыларын бекіту ("Суреттер көрмесі", "Бағандағы доп жарысы", "Желаяқтар командасы", "Парашютшілер", "Құтқаратын қуаласпақ", "Аңшылар", "Допты қабырғаға соқ", "Қалаларды құлату", "Ергежейлер мен алыптар", "Аралар", "Арқан шеңбері", "Затты тап", "Қырықаяқ", "Іліп кетпе!", гимнастикалық таяқшамен эстафета);
5) жеңіл атлетика: санды биікке жоғары көтеріп жүру; ені 20 см "дәлізде" жүру, заттардан аттап жүру: (доптар, таяқтар, секіртпелер, текшелер) түзу сызықпен және шахмат тәртібімен, екі қатармен жүру, сонда заттардың оң жақ қатары оң аяқтың астына, ал сол жақ қатары - сол аяқтың астына кіретіндей болу керек, ені 20-30 см жолақтар арқылы, шеңбермен және аяқтың ұшымен жүру; баяу, орташа және жылдам қарқынмен жүру; баяулап және үдеп жүру (санамақпен, қол шапалақтаумен, барабан, сылдырмақ соғуымен, гимнастикалық таяқты еденге соғумен, метроном соғысымен); берілген аралықты (қашықтықты) сақтай отырып жүру; шынтақта бүгілген қолдың жігерлі қимылымен жүру; бір орында және қозғалыста аяқты және қолды дұрыс қозғалтуды жеке-жеке үйрену; қозғалысты сол аяқтан бастауды игеру, бағанда бір-бірден жүру: "бір" санағында – аяқты еденге екпінмен түсіру, "екі-үш-төрт" - әдеттегі қадам; 100 м дейінгі қашықтықта жүгіру мен жүруді кезектестіру (30м - жүгіру және 20 м - жүру); 50 м дейін жарыса жүгіру; 1 мин дейін баяу қарқынмен жүгіру; орнында және алға қарай жылжып жүгіру; кең қадаммен жүгіру; кең қадаммен аяқтың ұшымен 40 м қашықтыққа жүгіру; "дәлізде" сызықтар арқылы жүгіру; доға тәрізді «дәлізбен» жүгіру; топпен қарама-қарсы жүгіріп өту; әр түрлі бастапқы қалыптардан жүгіру (тізеге тірелген қалыптан, отыру тірегінен, арқада жатқан, ішімен жатқан, жүгіру бағытына арқасымен отырған қалыптан). Бір, екі аяғымен орнында 180°, 270°, 360°-қа бұрылып секіру (кезекпен); айналып жатқан ұзын секіртпенің астымен екіден-үштен жүгіріп өту; айналып жатқан ұзын секіртпенің астына екіден-үштен жүгіріп кіру, оның астында секіру және жүгіріп шығу; қысқа секіртпемен артқа, жанына жылжып бір-екі аяқпен секіру; қысқа секіртпені артқа айналдырып секіру; 60 см дейінгі биіктіктен секіруді және екпінмен бір аяқпен биіктігі 40 см дейінгі кедергіге секіріп мінуді (итерілу орны кедергіден 30-50 см) кезектестіру; қашықтыққа орнынан ұзындыққа секіру; қашықтыққа екпінмен ұзындыққа секіру; "аяқты бүгу"тәсілімен екпінмен биіктікке секіру. Ұлдар үшін 6 м дейін және қыздар үшін 4 м дейін қашықтықтан 3 м биіктікте орналасқан қалқанға (1х1 м) шағын допты бастан асыра лақтыру; 10 м дейінгі қашықтықтан кіші допты көлденең нысанаға (нысананың ені 2 м дейін) лақтыру;
6) шаңғы дайындығы: оқушылардың сабақтағы жүріс-тұрыс ережелері, қолдағы шаңғымен қатарға сапқа тұру; қатардан бағанға ауысып қайта құрылып сапқа тұру; иықтағы шаңғымен жүру; шаңғы ұшымен айналып бір орында бұрылу; шағын еңістері мен өрлері бар шаңғы жолымен таяқтармен баспалы және сырғымалы қадаммен жүру; негізгі тіректе еңіспен түсу; "саты" жүрісімен көтерілу; шаңғымен баяу қарқынмен 400-500 метр жүру; шаңғымен 30-40 м жылдамдыққа жүру; дәл солай, бірақ кесіндінің ортасында кері айнала бұрылу; ойындар: "Жылдам шаңғышы", шаңғы таяқтарын апарып қою эстафетасы.
4-тарау. Оқыту мақсаттарының жүйесі
31. Бағдарламада оқыту мақсаттарын қолдану ыңғайлы болуы үшін кодтау енгізілген. Кодта бірінші сан сыныпты, екінші және үшінші сандар – бөлім мен бөлімшенің, төртінші сан – оқыту мақсатының реттік санын білдіреді. Мысалы, 1.2.1.4. кодында «1» - сынып, «2.1» - екінші бөлімнің бірінші бөлімшесі, «4» - оқыту мақсатының реттік саны.
32. Оқыту мақсаттары бойынша күтілетін нәтижелер:
1) «Теориялық мәліметтер» бөлімі:
1-кесте
Бөлімше
Оқу мақсаттары
0 сынып
1 сынып
2 сынып
3 сынып
4 сынып
1.1 Бейімделген дене шынықтыру сабақтарындағы тәртіп ережелері және қауіпсіздік техникасы
0.1.1.1
бейімделген дене шынықтыру сабақтарында спорт залындағы тәртіп ережелерін және қауіпсіздік техникасын білу
1.1.1.1
бейімделген дене шынықтыру сабақтарында спорт залындағы қауіпсіздік техникасы бойынша мұғалімнің нұсқаулықтарын орындау
2.1.1.1
бейімделген дене шынықтыру сабақтарында спорт залындағы тәртіп ережелерін және қауіпсіздік техникасын сақтау
3.1.1.1
қозғалыс жылдамдығы мен үйлестірілуіне арналған жаттығуларды орындау кезіндегі тәртіп ережелерін және қауіпсіздік техникасын білу
4.1.1.1
қозғалыс жылдамдығы мен үйлестірілуіне арналған жаттығуларды орындау кезіндегі тәртіп ережелерін және қауіпсіздік техникасы туралы білімін қолдану
1.2 Жеке гигиена және күн тәртібі
0.1.2.1
жеке гигиена және күн тәртібі туралы білу
1.1.2.1
жеке гигиена және күн тәртібі туралы алған білімін қолдану
2.1.2.1
жеке гигиенаны және күн тәртібін сақтау
3.1.2.1
күн тәртібінің жеке жоспарын құру
4.1.2.1
өзін-өзі қадағалаужәне өзін-өзі бақылауды жүргізе алу
1.3 Паралимпиада ойындары
0.1.3.1 паралимпиада ойындарының даму тарихын білу
1.1.3.1 паралимпиада ойындарының түрлерін білу
2.1.3.1 паралимпиада спорт түрлерінің спортшыларын білу
3.1.3.1 паралимпиада ойындарының ережелерін білу
4.1.3.1 паралимпиада ойындарының әдістерін білу
2) «Гимнастика» бөлімі:
2-кесте
Бөлімдер
Оқу мақсаттары
0 сынып
1 сынып
2 сынып
3 сынып
4 сынып
2.1 Сапқа тұру және сапқа құрылымын өзгертіп қайта тұру
0.2.1.1 бағанға және қатарға бір-бірден сапқа тұра алу;
0.2.1.2 бағанда желкеге теңелуді орындау ;
0.2.1.3 қатарда сызық бойынша (аяқ ұшымен) сап түзей алу
1.2.1.1 бір-бірден тұрған қатармен жүре алу;
1.2.1.2 қолдарынан ұстап, қатардан шеңберге құрылымын өзгертіп тұра алу;
1.2.1.3 бір-бірден тұрған бағаннан ортасынан қолдарынан ұстасып екі-екіден бағанға құрылымын өзгертіп қайта тұруды орындай алу
2.2.1.1 бір орындағы саптық пәрмендерді дұрыс орындау;
2.2.1.2 жұппен сапқа тұруды жылдам орындау;
2.2.1.3 бір-бірден тұрған бағаннан шеңберге ауысуды білу;
2.2.1.4 бағдарлар бойынша бағытты өзгертіп бағанмен жүруді білу
3.2.1.1 бір-бірден тұрған бағаннан шеңберге ауысуды орындау;
3.2.1.2 оңға және солға секіріп бұрылуды білу;
3.2.1.3 алдын ала орналастырылған бағыттауыштар бойынша бір-бірден тұрған бағаннан үштен (төрттен) тұрған бағанға қайта құрылып сапқа тұра алу
4.2.1.1 қатарда үш, төртке саналуды білу;
4.2.1.2 бөліну бойынша оңға және солға бұрылу;
4.2.1.3 оң және сол жағындағы көршісімен саптағы орнын ауыстырып қайта тұру;
4.2.1.3 бір қатардан екіге қайта құрылып сапқа тұру
2.2 Жалпы дамыту жаттығулары
0.2.2.1 дене бөліктерін (оң, сол қол және аяқ, алақан, бел, өкше, мұрын) бағдарлау;
0.2.2.2 аяқтар иық енімен тұрысын орындау: қолдың қалпы – төмен, алға, екі жаққа, жоғары, арқадан асыра;
0.2.2.3 тік қолдарын алға, артқа, жанына, жоғары қозғалта алу; иықтарын көтеру және түсіруді орындау
1.2.2.1 тік аяқты алға, артқа, жанына көтеруді орындау;
1.2.2.2 денені оңға, солға еңкейтуді орындау;
1.2.2.3 денені оңға, солға бұруды орындау
2.2.2.1 қолды желкеге, басына қою қимылдарын орындау;
2.2.2.2 қолды белге қою қимылын орындау; 2.2.2.3 бүгілген оң (сол) аяқты алға қозғалтуды орындай алу;
2.2.2.4 аяқтың ұшына көтеріліп, өкшеге ауысуды орындау; 2.2.2.5 денені алға еңкейтуді орындау
3.2.2.1 қолдарын жанына, алға, жоғары созған қалпынан бүгу және жазуды орындау;
3.2.2.2 қолдарын алға, артқа, жанына сермеуді орындау;
3.2.2.3 аяқтарын әртүрлі бағытта сермеуді орындау;
3.2.2.4 денені оңға және солға еңкейту, қолды дене бойымен сырғытуды орындау
4.2.2.1 бір қолдың бүйір және бет жазықтықтарындағы айналмалы қозғалыстарын орындау;
4.2.2.2 екі қолдың бүйір және бет жазықтықтарындағы айналмалы қозғалыстарын орындау;
4.2.2.3 оң (сол) қолмен гимнастикалық қабырғаның білте тақтайшасына (иық биіктігінде) сүйеніп, сол (оң) аяқты алға, жанына (бұра отырып), артқа бүгуді орындау;
4.2.2.4 отырған қалыпта тік аяқтарын көтеру, оларды бүгу және жазу
2.3 Дене сымбатын қалыптастыру және жалпақтабанның алдын алу жаттығулары
0.2.3.1 арқасымен қабырғаға сүйеніп тұрып, оған шүйдесін, арқасын, бөксесін және өкшесін тигізу, қолдарын жанына, жоғары көтеруді орындау;
0.2.3.2 қабырғаға шүйдесін және арқасын тигізіп отыру;
0.2.3.3 аяқтарын түзу ұста, аяқтың ұшымен жүруді орындау;
0.2.3.4 табандарын қосып, аяқ ұшымен, өкшесімен тұру, бір табанын екіншісінің алдына қойып тұруды орындау
1.2.3.1 қабырғаға шүйдесін және арқасын тигізіп отыру; арқасымен қабырғаға сүйеніп тұрып, оған шүйдесін, арқасын, бөксесін және өкшесін тигізген қалпынан қабырғадан алшақтап кету және дененің бастапқы қалпын сақтай отырып қайтадан оралуды орындау;
1.2.3.2 оң (сол) қолымен гимнастикалық қабырға білте тақтайшаларына (иық биіктігінде) сүйену, екінші қолын беліне қою, сол (оң) аяқты алға, жанына, артқа көтеруді орындау;
1.2.3.3 табанның сыртқы және ішкі қырымен жүруді орындау;
1.2.3.4 бір сызық бойымен немесе бір-бірінен 10 см қашықтықта орналасқан екі параллель сызықтың арасымен жүруді орындау
2.2.3.1 басына жүк қойып (150-200 г) аяқтың ұшына көтерілу және жүрелеп отыруды орындау;
2.2.3.2 басындағы жүкпен адымдап жүруді орындау;
2.2.3.3 басындағы жүкпен гимнастикалық орындыққа тұру, гимнастикалық орындықпен жүруді орындау;
2.2.3.4 табанның ортасымен гимнастикалық таяқшада, арқанда, шеңберде тұрып өкшеден аяқ ұшына және кері қарай ауысуды орындау
3.2.3.1 қабырғаға тұрып, бүгілген аяғын алға көтеру және оны алға, жанына созу;
3.2.3.2 гимнастикалық қабырғада тұрып (жауырын, желке, бөксе қабырғаға тиіп тұр), дененің қалпын өзгертпей, қолды алға, жанына, жоғары және төмен қозғалтуды орындау;
3.2.3.3 қабырғаға жанасудан ажырамай, оңға, солға еңкеюді орындау;
3.2.3.4 еденде жатқан арқанның үстімен оны табан күмбезімен қапсыра жүруді орындау
4.2.3.1 басына жүк қойып жүрелеп отырып қол саусақтарын өкшесіне тигізуді орындау;
4.2.3.2 басына жүк қойып гимнастикалық қабырғаның бірнеше білте тақтайшасына өрмелеу, оңға және солға жылжуды орындау;
4.2.3.3 басына жүк қойып гимнастикалық орындықта оңға және солға қарай жүруді орындау;
4.2.3.4 қабырғада тұрып, онымен жанасудан ажырамай, бүгілген аяғын алға көтеру, оны екі қолымен кеудесіне тартуды орындау
2.4 Заттармен жасалатын жаттығулар
0.2.4.1 допты (үлкен, кіші) лақтыра алу және тосып алу;
0.2.4.2 допты себетке лақтыруды орындай алу
2.2.4.1 допты шеңберде оңға, солға беруді орындау;
2.2.4.2 допты бағанда бір-бірден бастың үстінен және "еңкейген" қалыпта аяқтың ортасынан беруді орындау;
2.2.4.3 допты жоғары лақтыру және қосымша қозғалыстардан кейін оны екі қолмен тосып алуды орындау; 2.2.4.4 допты еденге соғу және қосымша қозғалыстардан кейін оны тосып алуды орындау
3.2.4.1 допты жоғары лақтыру және оны жерге тиіп серпілген кезінде тосып алуды орындау;
3.2.4.2 қатарда тұрып допты бір-біріне 2-4 м дейінгі қашықтықтан оңға, солға лақтыруды орындау;
3.2.4.3 допты төменнен лақтыру; допты орнында жүргізуді орындау;
3.2.4.4 допты лақтыру және оны бір қолмен тосып алуды орындау;
3.2.4.5 допты екі қолмен жоғары қарай ұруды орындау
4.2.4.1 қосымша қозғалыстардан кейін допты бір қолмен лақтыруды орындау;
4.2.4.2 допты бір қолмен жоғары ұруды орындау;
4.2.4.3 допты қабырғаға ұрып, оны бір қолмен тосып алуды орындау;
4.2.4.4 допты бір-біріне 5-7 м қашықтықтан лақтыру және оны қосымша қозғалыстардан кейін (кеуде, тізе алдында және арқасының артында алақан соғу) тосып алуды орындау
2.5 Тыныс жаттығулары
0.2.5.1 бейнелі түрдегі жаттығуларды орындау («х-х-хо – «қолды жылыту» – дем шығару; «гүлді иіскеу» – дем алу. 0.2.5.2 фу-фу – «суды суыту» – дем шығаруды орындай алу;
0.2.5.3 жүру кезінде еліктеп дұрыс тыныс алуды орындай алу (чу-ух-чу-ух-чу – паровоз – дем шығару; -у-у-у – ұшақ – дем шығару)
1.2.5.1 кеуделік және құрсақтық тыныс түрлерін орындау (тұрған, қолын бүйіріне қойған қалыпта);
1.2.5.2 тұрған және жатқан қалпындағы аралас тыныс алу түрін орындау (кеуде-құрсақ немесе толық);
1.2.5.3 қолдың әртүрлі қимылдары кезіндегі тыныс алуды орындау: жанына, жоғары
2.2.5.1 жүрелеп отыру және жартылай жүрелеп отыру кезінде тыныс алуды орындау;
2.2.5.2 денені алға еңкейту кезінде тыныс алуды орындау;
2.2.5.3 жүру кезінде тыныс алуды орындау, қолдарын белге қойып, әр түрлі нұсқаларда: 3 қадамда – тыныс алу және 3 қадамда – дем шығару, 4 қадамда – тыныс алу және 4 қадамда – дем шығару, 2 қадамда – тыныс алу және 2 қадамда – дем шығару
3.2.5.1 жылдам жүру кезіндегі тыныс алу жаттығуларын орындау;
3.2.5.2 жүгіру кезіндегі тыныс алуды орындау; 3.2.5.3 қозғалыс сипатына сәйкес тыныс алу тереңдігі мен қарқынын ерікті түрде өзгертуді орындау
4.2.5.1 тыныс алу мен дем шығару ұзақтығын өзгертуді орындау: дем алу дем шығарудан қысқа: 1-2-3 - тыныс алу, 1-2-3-4 - дем шығару;
4.2.5.2 дем алу дем шығарудан ұзағырақ болуын орындау: 1-2-3-4 - тыныс алу, 1-2-3 - дем шығару;
4.2.5.3 ырғақты тыныс алуды орындау
2.6 Өрмелеу және асып өту
0.2.6.1 гимнастикалық қабырғаға еркін өрмелеуді (5-6 білте тақтайшасына) орындау;
0.2.6.2 еденде және гимнастикалық орындықта еңбектеп өрмелеп жүруді орындау;
0.2.6.3 биіктігі 25-30 см кедергілерден өтуді орындау;
0.2.6.4 биіктігі 40 см-ден төмен емес кедергілердің астынан еркін тәсілмен еңбектеп шығуды орындау
1.2.6.1 көлбеу жазықтықпен еңбектеп жүруді орындау;
1.2.6.2 гимнастикалық қабырғамен әр түрлі тәсілдермен жоғары және төмен өрмелеуді орындау;
1.2.6.3 гимнастикалық қабырғамен жанына өрмелеуді орындау;
1.2.6.4 биіктігі 50-60 см артық емес кедергілерден еркін тәсілмен асып өтуді орындау
2.2.6.1 20°-қа дейінгі бұрышқа көлбеу қойылған гимнастикалық орындықпен бір аттас және әр аттас төртаяқтап жоғары өрмелеуді орындау;
2.2.6.2 гимнастикалық қабырғаға аттас жоғары және төмен өрмелеуді орындау;
2.2.6.3 гимнастикалық қабырғамен жанымен оңға және солға (тіркес адыммен) өрмелеуді орындау;
2.2.6.4 20°-қа дейінгі бұрышқа көлбеу қойылған гимнастикалық орындықпен төмен қарай өрмелеуді орындау
3.2.6.1 30° бұрышпен еңкіш орнатылған гимнастикалық орындықпен аттас және әр аттас тәсілмен төртаяқтап өрмелеуді орындау;
3.2.6.2 гимнастикалық қабырғамен оңға және солға қарай аяқ-қолымен тіркес адым жасай отырып өрмелеуді орындау;
3.2.6.3 гимнастикалық қабырғаға әр аттас тәсілмен жоғары және төмен өрмелеуді орындау;
3.2.6.4 биіктігі 40-60 см кедергілерден аттап өту тәсілімен кедергілерді еңсере алу: снарядқа оң (сол) бүйірімен тұрып, оған сүйеніп арғы жағына алдымен оң аяғын, содан кейін сол аяғын аудару
4.2.6.1 30° бұрышпен еңкіш орнатылған гимнастикалық орындықпен аттас және әр аттас тәсілмен төртаяқтап ылдиға өрмелеуді орындау;
4.2.6.2 гимнастикалық қабырғамен жоғары және төмен аттас, әр аттас тәсілмен өрмелеуді орындау, бірақ аяқтарын білте тақтайшалардың әрқайсысына немесе бір-екеуінен аттап қою;
4.2.6.3 30° бұрышпен орнатылған көлбеу гимнастикалық орындықпен төртаяқтап өрмелеп, гимнастикалық қабырғаға өтуді орындау;
4.2.6.4 орындықтан орындыққа еркін тәсілмен өтуді орындау (орындықтардың арасындағы қашықтық 20-40 см);
2.7 Кеңістікте бағдарлауды және қозғалыс дәлдігін дамытатын жаттығулар
0.2.7.1 қатарға сызық бойымен белгіленген орынға сапқа тұруды орындау (шеңберде, квадратта);
0.2.7.2 алға, артқа, жанына қадам жасау және оны көзін жұмып қайталауды орындау
1.2.7.1 еденде сызылған бағдарлар бойынша жүруді орындау;
1.2.7.2 сызылған бағдарға екі аяғымен итеріліп орнынан ұзындыққа секіруді орындау;
1.2.7.3 орнынан ұзындыққа секіруді орындау (әр түрлі кесінділер)
2.2.7.1 берілген бағытпен көзін жұмып жүруді орындау; 2.2.7.2 орнында жоғары секіріп, ілініп тұрған заттарды қолымен ұстау, соғу немесе тигізуді орындау;
2.2.7.3 40 см қашықтықта салынған диаметрі 30-40 см шеңберге 40 см-ге дейінгі биіктіктен секіруді орындау;
2.2.7.4 гимнастикалық қабырғаға жоғары қарай өрмелеу, бір білте тақтайшасын бір аяғымен басу, ал екіншісіне – басқа аяғымен басу, төмен қарамауды орындау
3.2.7.1 берілген бағдар бойынша сапқа тұру орнын (сызық, шаршы) өзгерте отырып, қатарға сапқа тұруды орындау;
3.2.7.2 бағдар бойынша бағытын өзгерте отырып, бағанмен жылжуды орындау;
3.2.7.3 гимнастикалық орындықта сызылған бағдарлар бойынша жүруді орындау;
3.2.7.4 қолдарын тік ұстап алға, жанына белгілі бір биіктікке дейін көтеру және жаттығуларды көзбен қарау арқылы бақыламастан орындау
4.2.7.1 бағдарлар бойынша шеңберден шаршыға қайта құрылып тұруды орындау;
4.2.7.2 әртүрлі бағдарларға дейін жүру; нұсқаулық бойынша оңға, солға бұрылуды орындау;
4.2.7.3 көзбен көру арқылы бақылаумен бағдарлар бойынша (тұрып және жатып) денені белгілі бір биіктікке дейін бүгу мен жазу және жаттығуларды көзін жұмып орындау;
4.2.7.4 алға жүруді орындау, бір аяғымен гимнастикалық орындықта, екіншісімен еденде жүреді
3) «Ұлттық және зияткерлік ойындар» бөлімі:
3-кесте
Бөлімдер
Оқу мақсаттары
0 сынып
1 сынып
2 сынып
3 сынып
4 сынып
3.1 Тоғыз құмалақ
0.3.1.1 тоғыз құмалақ ойынының пайда болу тарихын білу
1.3.1.1 ұяшықтарға 9 құмалақтан орналастыру
2.3.1.1 құмалақтарды бір ұяшықтан екінші ұяшыққа сала алу
3.3.1.1 тоғыз құмалақ ойынының ережесін білу және мұғалімнің көмегімен қолдану
4.3.1.1 тоғыз құмалақ ойынының әр түрлі тәсілдерін білу және өздігінен қолдану
3.2 Асық
0.3.2.1 асық ойынының пайда болу тарихын білу
1.3.2.1 асықтарды лақтыра алу
2.3.2.1 қатарлап қойылған асықтарға тигізе алуы
3.3.2.1 асық ойынының ережелерін білуі және қолдана алуы
4.3.2.1 асық ойынының әр түрлі әдістерін өздігінен қолдану
3.3 Дойбы
0.3.3.1 дойбы ойынының пайда болу тарихын білу
1.3.3.1 дойбыларды түстері бойынша ажырата алу
2.3.3.1 көру-сипап сезу тәсілімен дойбыларды тақтаға реттеп қоя алу
3.3.3.1 дойбы ойынының ережелері мен тәсілдерін білу және қолдана алу
4.3.3.1 дойбы ойынының жарыстарына қатысу
3.4 Шахмат
0.3.4.1 шахмат ойынының пайда болу тарихын білу
1.3.4.1 шахмат ойынының барлық фигураларының атауларын білу
2.3.4.1 фигураларды тақтаға дұрыс реттеп қоя алу
3.3.4.1 шахмат ойынының ережелерін білуі және мұғалімнің көмегімен қолдана алуы
4.3.4.1 шахмат ойынының жарыстарына қатысу
4) «Қозғалмалы ойындар» бөлімі:
4-кесте
Бөлімдер
Оқу мақсаттары
0 сынып
1 сынып
2 сынып
3 сынып
4 сынып
4.1 Кеңістікті бағдарлауды дамыту ойындары
0.4.1.1 қозғалмалы ойындар кезінде кеңістікті бағдарлау ережелерін білу
1.4.1.1 қозғалмалы ойындар кезінде мұғалімнің көмегімен кеңістікті бағдарлау
2.4.1.1 қозғалмалы ойында бағдарлау дағдыларын қолдану
3.4.1.1 қозғалмалы ойындар кезінде өздігінен кеңістікті бағдарлау
4.4.1.1 сабақтағы спорттық ойындар кезінде еркін бағдарлану
4.2 Тепе-теңдікті және қимылдардың үйлесімділігін дамытуға арналған ойындар
0.4.2.1 қозғалмалы ойындар кезінде тепе-теңдікті үйлестіре алу
1.4.2.1 қозғалмалы ойындар кезінде тепе-теңдікті және үйлестіруді ұстап тұра алу
2.4.2.1 спорт залындағы және стадиондағы қозғалмалы ойындар кезінде тепе-теңдікті және үйлестіруді ұстап тұра алу
3.4.2.1 қозғалмалы ойындар кезінде кеңістікті бағдарлауды дамытуға арналған жаттығуларды мұғалімнің көмегімен орындау
4.4.2.1 қозғалмалы ойындар кезінде кеңістікті бағдарлауды дамытуға арналған жаттығуларды өздігінен орындау
4.3 Кедергілерді жеңуге арналған ойындар
0.4.3.1 кедергінің не екенін білу
1.4.3.1 мұғалімнің көмегімен кедергілерді жеңе алу
2.4.3.1 ойын кезінде кедергілерді жеңу дағдыларын пайдалану
3.4.3.1 қозғалмалы ойын кезінде кедергілерді жеңу дағдыларын пайдалану
4.4.3.1 спорттық эстафеталарда кедергілерді өздігінен жеңу
5) «Жеңіл атлетика» бөлімі:
5-кесте
Бөлімдер
Оқу мақсаттары
0 сынып
1 сынып
2 сынып
3 сынып
4 сынып
5.1 Жүру
0.5.1.1 қолдарымен ұстасып жүруді орындау (түзу сызық бойымен қозғалыс жағына қарай жартылай бұрылып жүру);
0.5.1.2 дұрыс дене қалпын, тыныс алуды сақтай отырып, әдеттегі және кең адыммен жүруді орындау
1.5.1.1 әдеттегідей жүру, аяқтың ұшымен жүру, табанның сыртқы және ішкі қырымен жүру, қолдарын әртүрлі қалыпта ұстап жүруді орындау;
1.5.1.2 сигнал бойынша тоқтап жүру, мұғалімнің санауымен ырғақты жүруді орындау
2.5.1.1 әдеттегі және кең адыммен, аяқтың ұшымен қолдың әртүрлі бір қалыпты еркін қозғалысымен жүруді орындау;
2.5.1.2 бағытты мұғалімнің бағдары мен пәрмендері бойынша өзгерте отырып жүруді орындау;
2.5.1.3 аяқтарын топылдатып ырғақпен жүруді орындау
3.5.1.1 тіркес адыммен және ауыспалы адыммен жүру, алға және бүйірге айқасқан қадаммен, кібіртіктей жүруді орындау;
3.5.1.2 өкшеден аяқ ұшына қарай ауысып жүру, табандарын бір-біріне параллель қойып жүруді орындау;
3.5.1.3 орнында және алға жылжи отырып жүруді орындау;
3.5.1.4 алақанын соғып ырғақты жүру
4.5.1.1 санды биікке жоғары көтеріп жүруді орындау;
4.5.1.2 баяу, орташа және жылдам қарқынмен жүруді орындау;
4.5.1.3 баяулап және үдеп жүруді орындау (санамақпен, қол шапалақтаумен, гимнастикалық таяқты еденге соғумен);
4.5.1.4 шынтақта бүгілген қолдың жігерлі қимылымен жүруді орындау
5.2 Жүгіру
0.5.2.1 еркін жүгіруді орындау;
0.5.2.2 дұрыс дене қалпын, тыныс алуды сақтай отырып жүгіру, сигнал бойынша тоқтап жүгіруді орындау
1.5.2.1 40 м дейінгі қашықтықта жүгіру мен жүруді алмастыруды орындау;
1.5.2.2 жұппен, топпен 15 м дейінгі қашықтыққа жүгіруді орындау;
1.5.2.3 баяу қарқынмен 20 сек дейін жүгіруді орындау;
1.5.2.4 әртүрлі бастапқы қалыптардан жүгіруді орындау (тұрған, отырған, жатқан)
2.5.2.1 50 м дейін жүру мен жүгіруді кезекпен алмастыруды орындау (15 м – жүру, 20 м – жүгіру, 15 м – жүру);
2.5.2.2 әр түрлі бастапқы қалыптан жүгіруді орындау (артымен, бүйірімен – тіркес адыммен);
2.5.2.3 30 м дейін жарысып жүгіруді орындау
3.5.2.1 45 сек дейін тыныс алу жаттығуларымен баяу қарқынмен жүгіруді орындау;
3.5.2.2 кең адыммен жүгіруді орындау;
3.5.2.3 сызықтармен белгіленген аумақпен жүгіруді орындау, сызықтар арасындағы қашықтық 70-100 см;
3.5.2.4 қолдың әртүрлі қалпында жүгіруді орындау
4.5.2.1 50 м дейін жарыса жүгіруді орындау;
4.5.2.2 орнында және алға қарай жылжып жүгіруді орындау;
4.5.2.3 кең қадаммен аяқтың ұшымен 40 м қашықтыққа жүгіре алу;
4.5.2.4 әр түрлі бастапқы қалыптардан жүгіруді орындау
5.3 Лақтыру
0.5.3.1 алдындағы нысанаға 3-4-5 м қашықтыққа еденге, шұңқырға, себетке шағын допты (сигнал бойынша) лақтыруды орындау
1.5.3.1 бастан асыра екі қолмен қашықтыққа резеңке доптарды лақтыруды орындау; 1.5.3.2 бетін лақтыру бағытына қаратып тұрып, кіші допты оң (сол) қолмен бастан асыра орнынан лақтыруды орындау
2.5.3.1 кіші допты бастан асыра қалқанға лақтыруды орындау;
2.5.3.2 шағын допты нысанаға лақтыруды орындау
3.5.3.1 кіші допты ені 10 м дәлізбен бастан асыра қашықтыққа лақтыруды орындау;
3.5.3.2 кіші допты, әртүрлі майда заттарды алдын-ала белгіленген қашықтыққа лақтыруды орындау;
3.5.3.3 салмағы 1 кг дейінгі нығыздалған допты, волейбол, резеңке доптарды екі қолмен бастан асыра қашықтыққа лақтыруды орындау
4.5.3.1 кіші допты бастан асыра қалқанға лақтыруды орындау;
4.5.3.2 10 м дейінгі қашықтықтан кіші допты көлденең нысанаға лақтыруды орындау;
4.5.3.3 допты нысанаға бастан асыра лақтыра алу
5.4 Секіру
0.5.4.1 орнында екі аяқпен секіріп (бөренеден немесе гимнастикалық қабырғаның білте тақтайшасынан ұстап тұрып) жартылай бүгілген аяқтарына қону, бір аяқпен, сосын екіншісімен секіруді орындау;
0.5.4.2 аласа, биік секіре алу;
0.5.4.3 аласа және биік секіруді кезектестіріп орындау;
0.5.4.4 орнында жүрелеп, жартылай жүрелеп секіру жұптасып (кезекпен), бір-біріне қарап, қолдарымен ұстап отырып орындау
1.5.4.1 қолдың әртүрлі қалпында қозғалмай тұрған ұзын секіртпеден секіруді орындау (биіктігі – 10-20 см);
1.5.4.2 бір, екі аяқпен, бір аяқтан екіншісіне ауысып тербеліп және айналып жатқан секіртпеден бүйірімен тұрып орнында секіруді орындау;
1.5.4.3 қолды алдын ала артқа қозғалта отырып, алдығы жылжумен оңға, солға секіріп, жерге жұмсақ қонуды орындау;
1.5.4.4 орнынан биіктігі 30 см-ге дейінгі жұмсақ кедергіге секіруді орындау
2.5.4.1 екі аяғымен сәл алға, артқа, оңға, солға және бір аяқпен секіруді орындау;
2.5.4.2 айналып жатқан секіртпенің астына жүгіріп кіріп, жүгіріп шығып секіре алу;
2.5.4.3 бір аяқтан екінші аяққа ауысып қысқа секіртпемен секіруді орындау;
2.5.4.4 40 см дейінгі биіктіктен секіру мен 2-8 қадамнан 30 см дейінгі кедергілерге екпінмен "итерілу аймағында" бір аяғымен итеріліп секіруді алмастыруды орындау;
2.5.4.5 екпінмен тік жүгіріп, бір аяғымен итеріліп, биіктікке секіріп, екі аяққа жұмсақ қонуды орындау
3.5.4.1 оңға және солға бұрыла отырып, екі аяқпен және бір аяқпен секіруді орындау;
3.5.4.2 айналып жатқан ұзын секіртпеге жүгіріп кіріп және жүгіріп шығып 90° бұрылыспен секіруді орындау;
3.5.4.3 айналып жатқан ұзын секіртпеден оңға және солға бұрылып бір аяғымен секіруді орындау;
3.5.4.4 ені 80-100 см жолақтан секіріп, екі аяққа қонуды орындай алу (итерілу аймағының ені 60 см)
4.5.4.1 бір, екі аяғымен орнында 180°, 270°, 360°-қа бұрылып секіруді орындау (кезекпен);
4.5.4.2 қысқа секіртпемен артқа, жанына жылжып бір-екі аяқпен секіруді орындау;
4.5.4.3қысқа секіртпені артқа айналдырып секіруді орындау;
4.5.4.4 60 см дейінгі биіктіктен секіруді және екпінмен бір аяқпен биіктігі 40 см дейінгі кедергіге секіріп мінуді (итерілу орны кедергіден 30-50 см) кезектестіре алу;
4.5.4.5 қашықтыққа орнынан ұзындыққа секіруді орындай алу
6) «Шаңғы дайындығы» бөлімі:
6-кесте
Бөлімдер
Оқу мақсаттары
0 сынып
1 сынып
2 сынып
3 сынып
4 сынып
6.1 Шаңғы жүрістерін бекітуге арналған жаттығулар
0.6.1.1 өздігінен шаңғыны киіп және шеше алу, шаңғы таяқтарын ұстай алу
1.6.1.1 таяқсыз шаңғымен адымдап және сырғымалы қадаммен жүре алу
2.6.1.1 таяқпен шаңғымен адымдап және сырғымалы қадаммен жүре алу
3.6.1.1 шаңғымен саптық элементтерді орындай алу
4.6.1.1 шаңғымен саптық элементтерді орындау
6.2 Жылдамдық пен төзімділікті дамытатын жаттығулар
0.6.2.1 жаттығатын шаңғы жолымен таяқсыз шаңғымен адымдап жүруді білу және орындай алу
1.6.2.1 100-200 м баяу қарқынмен таяқпен шаңғымен жүре алу
2.6.2.1 аздап еңіс жерлерге шығып, түсуді орындау
3.6.2.1 еңістері мен өрлері бар шаңғы жолымен таяқтардың көмегінсіз шаңғымен жүре алу
4.6.2.1 еңістері мен өрлері бар шаңғы жолымен таяқтармен шаңғымен жүруді орындау
33. Осы Бағдарлама есту қабілеті зақымдалған (нашар еститін, кейін естімей қалған) білім алушыларға арналған бастауыш білім беру деңгейінің 0-4-сыныптары үшін «Бейімделген дене шынықтыру» пәнінен жаңартылған мазмұндағы үлгілік оқу бағдарламасының Ұзақ мерзімді жоспарының негізінде осы Бағдарламадағы қосымшаға сәйкес жүзеге асырылады. Ұзақ мерзімді жоспарда әр бөлімде жүзеге асырылатын оқу мақсаттарының көлемі белгіленген.
34. Бөлім мен тақырыптарды оқуға бөлінетін сағат санын мұғалімнің өзі үлестіреді.
Есту қабілеті зақымдалған (нашар еститін, кейін естімей қалған) білім алушыларға арналған бастауыш білім беру деңгейінің 0-4 сыныптары үшің «Бейімделген дене шынықтыру» оқу пәнінен жаңартылған мазмұндағы үлгілік оқу бағдарламасына қосымша
Есту қабілеті зақымдалған (нашар еститін, кейін естімей қалған) білім алушыларға арналған бастауыш білім беру деңгейінің 0-4 сыныптарына арналған «Бейімделген дене шынықтыру» пәнінен жаңартылған мазмұндағы үлгілік оқу бағдарламасын жүзеге асыру бойынша
ұзақ мерзімді жоспар
1) 0 сынып:
1-кесте
Ұзақ мерзімді жоспардың бөлімдері
Тақырыптар/Ұзақ мерзімді жоспардың мазмұны
Оқыту мақсаттары
1 тоқсан
1. Теориялық мәліметтер
1.1 Бейімделген дене шынықтыру сабақтарындағы тәртіп ережелері және қауіпсіздік техникасы
0.1.1.1 бейімделген дене шынықтыру сабақтарында спорт залындағы тәртіп ережелерін және қауіпсіздік техникасын білу
1.2 Жеке гигиена және күн тәртібі
0.1.2.1 жеке гигиена және күн тәртібі туралы білу
1.3 Паралимпиада ойындары
0.1.3.1 паралимпиада ойындарының даму тарихын білу
5. Жеңіл атлетика
5.1 Жүру
0.5.1.1 қолдарымен ұстасып жүруді орындау (түзу сызық бойымен қозғалыс жағына қарай жартылай бұрылып жүру);
0.5.1.2 дұрыс дене қалпын, тыныс алуды сақтай отырып, әдеттегі және кең адыммен жүруді орындау
5.2 Жүгіру
0.5.2.1 еркін жүгіруді орындау;
0.5.2.2 дұрыс дене қалпын, тыныс алуды сақтай отырып жүгіру, сигнал бойынша тоқтап жүгіруді орындау
5.3 Лақтыру
0.5.3.1 алдындағы нысанаға 3-4-5 м қашықтыққа еденге, шұңқырға, себетке шағын допты (сигнал бойынша) лақтыруды орындау
5.4 Секіру
0.5.4.1 орнында екі аяқпен секіріп (бөренеден немесе гимнастикалық қабырғаның білте тақтайшасынан ұстап тұрып) жартылай бүгілген аяқтарына қону, бір аяқпен, сосын екіншісімен секіруді орындау;
0.5.4.2 аласа, биік секіре алу;
0.5.4.3 аласа және биік секіруді кезектестіріп орындау;
0.5.4.4 орнында жүрелеп, жартылай жүрелеп секіру жұптасып (кезекпен), бір-біріне қарап, қолдарымен ұстап отырып орындау
4. Қозғалмалы ойындар
4.1 Кеңістікті бағдарлауды дамыту ойындары
0.4.1.1 қозғалмалы ойындар кезінде кеңістікті бағдарлау ережелерін білу
4.2 Тепе-теңдікті және қимылдардың үйлесімділігін дамытуға арналған ойындар
0.4.2.1 қозғалмалы ойындар кезінде тепе-теңдікті үйлестіре алу
4.3 Кедергілерді жеңуге арналған ойындар
0.4.3.1 кедергінің не екенін білу
2 тоқсан
2. Гимнастика
2.1 Сапқа тұру және сапқа құрылымын өзгертіп қайта тұру
0.2.1.1 бағанға және қатарға бір-бірден сапқа тұра алу;
0.2.1.2 бағанда желкеге теңелуді орындау ;
0.2.1.3 қатарда сызық бойынша (аяқ ұшымен) сап түзей алу
2.2 Жалпы дамыту жаттығулары
0.2.2.1 дене бөліктерін (оң, сол қол және аяқ, алақан, бел, өкше, мұрын) бағдарлау;
0.2.2.2 аяқтар иық енімен тұрысын орындау: қолдың қалпы – төмен, алға, екі жаққа, жоғары, арқадан асыра;
0.2.2.3 тік қолдарын алға, артқа, жанына, жоғары қозғалта алу; иықтарын көтеру және түсіруді орындау
2.3 Дене сымбатын қалыптастыру және жалпақтабанның алдын алу жаттығулары
0.2.3.1 арқасымен қабырғаға сүйеніп тұрып, оған шүйдесін, арқасын, бөксесін және өкшесін тигізу, қолдарын жанына, жоғары көтеруді орындау;
0.2.3.2 қабырғаға шүйдесін және арқасын тигізіп отыру;
0.2.3.3 аяқтарын түзу ұста, аяқтың ұшымен жүруді орындау;
0.2.3.4 табандарын қосып, аяқ ұшымен, өкшесімен тұру, бір табанын екіншісінің алдына қойып тұруды орындау
2.4 Заттармен жасалатын жаттығулар
0.2.4.1 допты (үлкен, кіші) лақтыра алу және тосып алу;
0.2.4.2 допты себетке лақтыруды орындай алу
2.5 Тыныс жаттығулары
0.2.5.1 бейнелі түрдегі жаттығуларды орындау («х-х-хо – «қолды жылыту» – дем шығару; «гүлді иіскеу» – дем алу. 0.2.5.2 фу-фу – «суды суыту» – дем шығаруды орындай алу;
0.2.5.3 жүру кезінде еліктеп дұрыс тыныс алуды орындай алу (чу-ух-чу-ух-чу – паровоз – дем шығару; -у-у-у – ұшақ – дем шығару)
2.6 Өрмелеу және асып өту
0.2.6.1 гимнастикалық қабырғаға еркін өрмелеуді (5-6 білте тақтайшасына) орындау;
0.2.6.2 еденде және гимнастикалық орындықта еңбектеп өрмелеп жүруді орындау;
0.2.6.3 биіктігі 25-30 см кедергілерден өтуді орындау;
0.2.6.4 биіктігі 40 см-ден төмен емес кедергілердің астынан еркін тәсілмен еңбектеп шығуды орындау
2.7 Кеңістікте бағдарлауды және қозғалыс дәлдігін дамытатын жаттығулар
0.2.7.1 қатарға сызық бойымен белгіленген орынға сапқа тұруды орындау (шеңберде, квадратта);
0.2.7.2 алға, артқа, жанына қадам жасау және оны көзін жұмып қайталауды орындау
3. Ұлттық және зияткерлік ойындар
3.1 Тоғыз құмалақ
0.3.1.1 тоғыз құмалақ ойынының пайда болу тарихын білу
3.2 Асық
0.3.2.1 асық ойынының пайда болу тарихын білу
3.3 Дойбы
0.3.3.1 дойбы ойынының пайда болу тарихын білу
3.4 Шахмат
0.3.4.1 шахмат ойынының пайда болу тарихын білу
3 тоқсан
6. Шаңғы дайындығы
6.1 Шаңғы жүрістерін бекітуге арналған жаттығулар
0.6.1.1 өздігінен шаңғыны киіп және шеше алу, шаңғы таяқтарын ұстай алу
6.2 Жылдамдық пен төзімділікті дамытатын жаттығулар
0.6.2.1 жаттығатын шаңғы жолымен таяқсыз шаңғымен адымдап жүруді білу және орындай алу
3. Ұлттық және зияткерлік ойындар
3.1 Тоғыз құмалақ
0.3.1.1 тоғыз құмалақ ойынының пайда болу тарихын білу
3.2 Асық
0.3.2.1 асық ойынының пайда болу тарихын білу
3.3 Дойбы
0.3.3.1 дойбы ойынының пайда болу тарихын білу
3.4 Шахмат
0.3.4.1 шахмат ойынының пайда болу тарихын білу
4. Қозғалмалы ойындар
4.1 Кеңістікті бағдарлауды дамыту ойындары
0.4.1.1 қозғалмалы ойындар кезінде кеңістікті бағдарлау ережелерін білу
4.2 Тепе-теңдікті және қимылдардың үйлесімділігін дамытуға арналған ойындар
0.4.2.1 қозғалмалы ойындар кезінде тепе-теңдікті үйлестіре алу
4.3 Кедергілерді жеңуге арналған ойындар
0.4.3.1 кедергінің не екенін білу
4 тоқсан
5. Жеңіл атлетика
5.1 Жүру
0.5.1.1 қолдарымен ұстасып жүруді орындау (түзу сызық бойымен қозғалыс жағына қарай жартылай бұрылып жүру);
0.5.1.2 дұрыс дене қалпын, тыныс алуды сақтай отырып, әдеттегі және кең адыммен жүруді орындау
5.2 Жүгіру
0.5.2.1 еркін жүгіруді орындау;
0.5.2.2 дұрыс дене қалпын, тыныс алуды сақтай отырып жүгіру, сигнал бойынша тоқтап жүгіруді орындау
5.3 Лақтыру
0.5.3.1 алдындағы нысанаға 3-4-5 м қашықтыққа еденге, шұңқырға, себетке шағын допты (сигнал бойынша) лақтыруды орындау
5.4 Секіру
0.5.4.1 орнында екі аяқпен секіріп (бөренеден немесе гимнастикалық қабырғаның білте тақтайшасынан ұстап тұрып) жартылай бүгілген аяқтарына қону, бір аяқпен, сосын екіншісімен секіруді орындау;
0.5.4.2 аласа, биік секіре алу;
0.5.4.3 аласа және биік секіруді кезектестіріп орындау;
0.5.4.4 орнында жүрелеп, жартылай жүрелеп секіру жұптасып (кезекпен), бір-біріне қарап, қолдарымен ұстап отырып орындау
4. Қозғалмалы ойындар
4.1 Кеңістікті бағдарлауды дамыту ойындары
0.4.1.1 қозғалмалы ойындар кезінде кеңістікті бағдарлау ережелерін білу
4.2 Тепе-теңдікті және қимылдардың үйлесімділігін дамытуға арналған ойындар
0.4.2.1 қозғалмалы ойындар кезінде тепе-теңдікті үйлестіре алу
4.3 Кедергілерді жеңуге арналған ойындар
0.4.3.1 кедергінің не екенін білу
2) 1 сынып:
2-кесте
Ұзақ мерзімді жоспардың бөлімдері
Тақырыптар/Ұзақ мерзімді жоспардың мазмұны
Оқыту мақсаттары
1 тоқсан
1. Теориялық мәліметтер
1.1 Бейімделген дене шынықтыру сабақтарындағы тәртіп ережелері және қауіпсіздік техникасы
1.1.1.1 бейімделген дене шынықтыру сабақтарында спорт залындағы қауіпсіздік техникасы бойынша мұғалімнің нұсқаулықтарын орындау
1.2 Жеке гигиена және күн тәртібі
1.1.2.1 жеке гигиена және күн тәртібі туралы алған білімін қолдану
1.3 Паралимпиада ойындары
1.1.3.1 паралимпиада ойындарының түрлерін білу
5. Жеңіл атлетика
5.1 Жүру
1.5.1.1 әдеттегідей жүру, аяқтың ұшымен жүру, табанның сыртқы және ішкі қырымен жүру, қолдарын әртүрлі қалыпта ұстап жүруді орындау;
1.5.1.2 сигнал бойынша тоқтап жүру, мұғалімнің санауымен ырғақты жүруді орындау
5.2 Жүгіру
1.5.2.1
40 м дейінгі қашықтықта жүгіру мен жүруді алмастыруды орындау;
1.5.2.2 жұппен, топпен 15 м дейінгі қашықтыққа жүгіруді орындау;
1.5.2.3 баяу қарқынмен 20 сек дейін жүгіруді орындау;
1.5.2.4 әртүрлі бастапқы қалыптардан жүгіруді орындау (тұрған, отырған, жатқан)
5.3 Лақтыру
1.5.3.1 бастан асыра екі қолмен қашықтыққа резеңке доптарды лақтыруды орындау; 1.5.3.2 бетін лақтыру бағытына қаратып тұрып, кіші допты оң (сол) қолмен бастан асыра орнынан лақтыруды орындау
5.4 Секіру
1.5.4.1 қолдың әртүрлі қалпында қозғалмай тұрған ұзын секіртпеден секіруді орындау (биіктігі – 10-20 см);
1.5.4.2 бір, екі аяқпен, бір аяқтан екіншісіне ауысып тербеліп және айналып жатқан секіртпеден бүйірімен тұрып орнында секіруді орындау;
1.5.4.3 қолды алдын ала артқа қозғалта отырып, алдығы жылжумен оңға, солға секіріп, жерге жұмсақ қонуды орындау;
1.5.4.4 орнынан биіктігі 30 см-ге дейінгі жұмсақ кедергіге секіруді орындау
4. Қозғалмалы ойындар
4.1 Кеңістікті бағдарлауды дамыту ойындары
1.4.1.1 қозғалмалы ойындар кезінде мұғалімнің көмегімен кеңістікті бағдарлау
4.2 Тепе-теңдікті және қимылдардың үйлесімділігін дамытуға арналған ойындар
1.4.2.1 қозғалмалы ойындар кезінде тепе-теңдікті және үйлестіруді ұстап тұра алу
4.3 Кедергілерді жеңуге арналған ойындар
1.4.3.1 мұғалімнің көмегімен кедергілерді жеңе алу
2 тоқсан
2. Гимнастика
2.1 Сапқа тұру және сапқа құрылымын өзгертіп қайта тұру
1.2.1.1 бір-бірден тұрған қатармен жүре алу;
1.2.1.2 қолдарынан ұстап, қатардан шеңберге құрылымын өзгертіп тұра алу;
1.2.1.3 бір-бірден тұрған бағаннан ортасынан қолдарынан ұстасып екі-екіден бағанға құрылымын өзгертіп қайта тұруды орындай алу
2.2 Жалпы дамыту жаттығулары
1.2.2.1 тік аяқты алға, артқа, жанына көтеруді орындау;
1.2.2.2 денені оңға, солға еңкейтуді орындау;
1.2.2.3 денені оңға, солға бұруды орындау
2.3 Дене сымбатын қалыптастыру және жалпақтабанның алдын алу жаттығулары
1.2.3.1 қабырғаға шүйдесін және арқасын тигізіп отыру; арқасымен қабырғаға сүйеніп тұрып, оған шүйдесін, арқасын, бөксесін және өкшесін тигізген қалпынан қабырғадан алшақтап кету және дененің бастапқы қалпын сақтай отырып қайтадан оралуды орындау;
1.2.3.2 оң (сол) қолымен гимнастикалық қабырға білте тақтайшаларына (иық биіктігінде) сүйену, екінші қолын беліне қою, сол (оң) аяқты алға, жанына, артқа көтеруді орындау;
1.2.3.3 табанның сыртқы және ішкі қырымен жүруді орындау;
1.2.3.4 бір сызық бойымен немесе бір-бірінен 10 см қашықтықта орналасқан екі параллель сызықтың арасымен жүруді орындау
1.2.5.1 кеуделік және құрсақтық тыныс түрлерін орындау (тұрған, қолын бүйіріне қойған қалыпта);
1.2.5.2 тұрған және жатқан қалпындағы аралас тыныс алу түрін орындау (кеуде-құрсақ немесе толық);
1.2.5.3 қолдың әртүрлі қимылдары кезіндегі тыныс алуды орындау: жанына, жоғары
2.6 Өрмелеу және асып өту
1.2.6.1 көлбеу жазықтықпен еңбектеп жүруді орындау;
1.2.6.2 гимнастикалық қабырғамен әр түрлі тәсілдермен жоғары және төмен өрмелеуді орындау;
1.2.6.3 гимнастикалық қабырғамен жанына өрмелеуді орындау;
1.2.6.4 биіктігі 50-60 см артық емес кедергілерден еркін тәсілмен асып өтуді орындау
2.7 Кеңістікте бағдарлауды және қозғалыс дәлдігін дамытатын жаттығулар
1.2.7.1 еденде сызылған бағдарлар бойынша жүруді орындау;
1.2.7.2 сызылған бағдарға екі аяғымен итеріліп орнынан ұзындыққа секіруді орындау;
1.2.7.3 орнынан ұзындыққа секіруді орындау (әр түрлі кесінділер)
3. Ұлттық және зияткерлік ойындар
3.1 Тоғыз құмалақ
1.3.1.1 ұяшықтарға 9 құмалақтан орналастыруы
3.2 Асық
1.3.2.1 асықтарды лақтыра алу
3.3 Дойбы
1.3.3.1 дойбыларды түстері бойынша ажырата алуы
3.4 Шахмат
1.3.4.1 шахмат ойынының барлық фигураларының атауларын білу
3 тоқсан
6. Шаңғы дайындығы
6.1 Шаңғы жүрістерін бекітуге арналған жаттығулар
1.6.1.1 таяқсыз шаңғымен адымдап және сырғымалы қадаммен жүре алу
6.2 Жылдамдық пен төзімділікті дамытатын жаттығулар
1.6.2.1 100-200 м баяу қарқынмен таяқпен шаңғымен жүре алу
3. Ұлттық және зияткерлік ойындар
3.1 Тоғыз құмалақ
1.3.1.1 ұяшықтарға 9 құмалақтан орналастыруы
3.2 Асық
1.3.2.1 асықтарды лақтыра алу
3.3 Дойбы
1.3.3.1 дойбыларды түстері бойынша ажырата алуы
3.4 Шахмат
1.3.4.1 шахмат ойынының барлық фигураларының атауларын білу
4. Қозғалмалы ойындар
4.1 Кеңістікті бағдарлауды дамыту ойындары
1.4.1.1 қозғалмалы ойындар кезінде мұғалімнің көмегімен кеңістікті бағдарлау
4.2 Тепе-теңдікті және қимылдардың үйлесімділігін дамытуға арналған ойындар
1.4.2.1 қозғалмалы ойындар кезінде тепе-теңдікті және үйлестіруді ұстап тұра алу
4.3 Кедергілерді жеңуге арналған ойындар
1.4.3.1 мұғалімнің көмегімен кедергілерді жеңе алу
4 тоқсан
5. Жеңіл атлетика
5.1 Жүру
1.5.1.1 әдеттегідей жүру, аяқтың ұшымен жүру, табанның сыртқы және ішкі қырымен жүру, қолдарын әртүрлі қалыпта ұстап жүруді орындау;
1.5.1.2 сигнал бойынша тоқтап жүру, мұғалімнің санауымен ырғақты жүруді орындау
5.2 Жүгіру
1.5.2.1
40 м дейінгі қашықтықта жүгіру мен жүруді алмастыруды орындау;
1.5.2.2 жұппен, топпен 15 м дейінгі қашықтыққа жүгіруді орындау;
1.5.2.3 баяу қарқынмен 20 сек дейін жүгіруді орындау;
1.5.2.4 әртүрлі бастапқы қалыптардан жүгіруді орындау (тұрған, отырған, жатқан)
5.3 Лақтыру
1.5.3.1 бастан асыра екі қолмен қашықтыққа резеңке доптарды лақтыруды орындау; 1.5.3.2 бетін лақтыру бағытына қаратып тұрып, кіші допты оң (сол) қолмен бастан асыра орнынан лақтыруды орындау
5.4 Секіру
1.5.4.1 қолдың әртүрлі қалпында қозғалмай тұрған ұзын секіртпеден секіруді орындау (биіктігі – 10-20 см);
1.5.4.2 бір, екі аяқпен, бір аяқтан екіншісіне ауысып тербеліп және айналып жатқан секіртпеден бүйірімен тұрып орнында секіруді орындау;
1.5.4.3 қолды алдын ала артқа қозғалта отырып, алдығы жылжумен оңға, солға секіріп, жерге жұмсақ қонуды орындау;
1.5.4.4 орнынан биіктігі 30 см-ге дейінгі жұмсақ кедергіге секіруді орындау
4. Қозғалмалы ойындар
4.1 Кеңістікті бағдарлауды дамыту ойындары
1.4.1.1 қозғалмалы ойындар кезінде мұғалімнің көмегімен кеңістікті бағдарлау
4.2 Тепе-теңдікті және қимылдардың үйлесімділігін дамытуға арналған ойындар
1.4.2.1 қозғалмалы ойындар кезінде тепе-теңдікті және үйлестіруді ұстап тұра алу
4.3 Кедергілерді жеңуге арналған ойындар
1.4.3.1 мұғалімнің көмегімен кедергілерді жеңе алу
3) 2 сынып:
3-кесте
Ұзақ мерзімді жоспардың бөлімдері
Тақырыптар/Ұзақ мерзімді жоспардың мазмұны
Оқыту мақсаттары
1 тоқсан
1. Теориялық мәліметтер
1.1 Бейімделген дене шынықтыру сабақтарындағы тәртіп ережелері және қауіпсіздік техникасы
2.1.1.1 бейімделген дене шынықтыру сабақтарында спорт залындағы тәртіп ережелерін және қауіпсіздік техникасын сақтау
1.2 Жеке гигиена және күн тәртібі
2.1.2.1 жеке гигиенаны және күн тәртібін сақтау
1.3 Паралимпиада ойындары
2.1.3.1 паралимпиада спорт түрлерінің спортшыларын білу
5. Жеңіл атлетика
5.1 Жүру
2.5.1.1 әдеттегі және кең адыммен, аяқтың ұшымен қолдың әртүрлі бір қалыпты еркін қозғалысымен жүруді орындау;
2.5.1.2 бағытты мұғалімнің бағдары мен пәрмендері бойынша өзгерте отырып жүруді орындау;
2.5.1.3 аяқтарын топылдатып ырғақпен жүруді орындау
5.2 Жүгіру
2.5.2.1 50 м дейін жүру мен жүгіруді кезекпен алмастыруды орындау (15 м – жүру, 20 м – жүгіру, 15 м – жүру);
2.5.2.2 әр түрлі бастапқы қалыптан жүгіруді орындау (артымен, бүйірімен – тіркес адыммен);
2.5.2.3
30 м дейін жарысып жүгіруді орындау
5.3 Лақтыру
2.5.3.1 кіші допты бастан асыра қалқанға лақтыруды орындау;
2.5.3.2 шағын допты нысанаға лақтыруды орындау
5.4 Секіру
2.5.4.1 екі аяғымен сәл алға, артқа, оңға, солға және бір аяқпен секіруді орындау;
2.5.4.2 айналып жатқан секіртпенің астына жүгіріп кіріп, жүгіріп шығып секіре алу;
2.5.4.3 бір аяқтан екінші аяққа ауысып қысқа секіртпемен секіруді орындау;
2.5.4.4
40 см дейінгі биіктіктен секіру мен 2-8 қадамнан 30 см дейінгі кедергілерге екпінмен "итерілу аймағында" бір аяғымен итеріліп секіруді алмастыруды орындау;
2.5.4.5 екпінмен тік жүгіріп, бір аяғымен итеріліп, биіктікке секіріп, екі аяққа жұмсақ қонуды орындау
4. Қозғалмалы ойындар
4.1 Кеңістікті бағдарлауды дамыту ойындары
2.4.1.1 қозғалмалы ойында бағдарлау дағдыларын қолдану
4.2 Тепе-теңдікті және қимылдардың үйлесімділігін дамытуға арналған ойындар
2.4.2.1 спорт залындағы және стадиондағы қозғалмалы ойындар кезінде тепе-теңдікті және үйлестіруді ұстап тұра алу
4.3 Кедергілерді жеңуге арналған ойындар
2.4.3.1 ойын кезінде кедергілерді жеңу дағдыларын пайдалану
2 тоқсан
2. Гимнастика
2.1 Сапқа тұру және сапқа құрылымын өзгертіп қайта тұру
2.2.1.1 бір орындағы саптық пәрмендерді дұрыс орындау;
2.2.1.2 жұппен сапқа тұруды жылдам орындау;
2.2.1.3 бір-бірден тұрған бағаннан шеңберге ауысуды білу;
2.2.1.4 бағдарлар бойынша бағытты өзгертіп бағанмен жүруді білу
2.2 Жалпы дамыту жаттығулары
2.2.2.1 қолды желкеге, басына қою қимылдарын орындау;
2.2.2.2 қолды белге қою қимылын орындау; 2.2.2.3 бүгілген оң (сол) аяқты алға қозғалтуды орындай алу;
2.2.2.4 аяқтың ұшына көтеріліп, өкшеге ауысуды орындау; 2.2.2.5 денені алға еңкейтуді орындау
2.3 Дене сымбатын қалыптастыру және жалпақтабанның алдын алу жаттығулары
2.2.3.1 басына жүк қойып (150-200 г) аяқтың ұшына көтерілу және жүрелеп отыруды орындау;
2.2.3.2 басындағы жүкпен адымдап жүруді орындау;
2.2.3.3басындағы жүкпен гимнастикалық орындыққа тұру, гимнастикалық орындықпен жүруді орындау;
2.2.3.4 табанның ортасымен гимнастикалық таяқшада, арқанда, шеңберде тұрып өкшеден аяқ ұшына және кері қарай ауысуды орындау
2.4 Заттармен жасалатын жаттығулар
2.2.4.1 допты шеңберде оңға, солға беруді орындау;
2.2.4.2 допты бағанда бір-бірден бастың үстінен және "еңкейген" қалыпта аяқтың ортасынан беруді орындау;
2.2.4.3 допты жоғары лақтыру және қосымша қозғалыстардан кейін оны екі қолмен тосып алуды орындау;
2.2.4.4 допты еденге соғу және қосымша қозғалыстардан кейін оны тосып алуды орындау
2.5 Тыныс жаттығулары
2.2.5.1 жүрелеп отыру және жартылай жүрелеп отыру кезінде тыныс алуды орындау;
2.2.5.2 денені алға еңкейту кезінде тыныс алуды орындау;
2.2.5.3 жүру кезінде тыныс алуды орындау, қолдарын белге қойып, әр түрлі нұсқаларда: 3 қадамда – тыныс алу және 3 қадамда – дем шығару, 4 қадамда – тыныс алу және 4 қадамда – дем шығару, 2 қадамда – тыныс алу және 2 қадамда – дем шығару
2.6 Өрмелеу және асып өту
2.2.6.1 20°-қа дейінгі бұрышқа көлбеу қойылған гимнастикалық орындықпен бір аттас және әр аттас төртаяқтап жоғары өрмелеуді орындау;
2.2.6.2 гимнастикалық қабырғаға аттас жоғары және төмен өрмелеуді орындау;
2.2.6.3 гимнастикалық қабырғамен жанымен оңға және солға (тіркес адыммен) өрмелеуді орындау;
2.2.6.4 20°-қа дейінгі бұрышқа көлбеу қойылған гимнастикалық орындықпен төмен қарай өрмелеуді орындау
2.7 Кеңістікте бағдарлауды және қозғалыс дәлдігін дамытатын жаттығулар
2.2.7.1 берілген бағытпен көзін жұмып жүруді орындау; 2.2.7.2 орнында жоғары секіріп, ілініп тұрған заттарды қолымен ұстау, соғу немесе тигізуді орындау;
2.2.7.3 40 см қашықтықта салынған диаметрі 30-40 см шеңберге 40 см-ге дейінгі биіктіктен секіруді орындау;
2.2.7.4 гимнастикалық қабырғаға жоғары қарай өрмелеу, бір білте тақтайшасын бір аяғымен басу, ал екіншісіне – басқа аяғымен басу, төмен қарамауды орындау
3. Ұлттық және зияткерлік ойындар
3.1 Тоғыз құмалақ
2.3.1.1 құмалақтарды бір ұяшықтан екінші ұяшыққа сала алу
3.2 Асық
2.3.2.1 қатарлап қойылған асықтарға тигізе алуы
3.3 Дойбы
2.3.3.1 дойбыларды тақтаға реттеп қоя алу
3.4 Шахмат
2.3.4.1 фигураларды тақтаға дұрыс реттеп қоя алу
3 тоқсан
6. Шаңғы дайындығы
6.1 Шаңғы жүрістерін бекітуге арналған жаттығулар
2.6.1.1 таяқпен шаңғымен адымдап және сырғымалы қадаммен жүре алу
6.2 Жылдамдық пен төзімділікті дамытатын жаттығулар
2.6.2.1 аздап еңіс жерлерге шығып, түсуді орындау
3. Ұлттық және зияткерлік ойындар
3.1 Тоғыз құмалақ
2.3.1.1 құмалақтарды бір ұяшықтан екінші ұяшыққа сала алу
3.2 Асық
2.3.2.1 қатарлап қойылған асықтарға тигізе алуы
3.3 Дойбы
2.3.3.1 дойбыларды тақтаға реттеп қоя алу
3.4 Шахмат
2.3.4.1 фигураларды тақтаға дұрыс реттеп қоя алу
4. Қозғалмалы ойындар
4.1 Кеңістікті бағдарлауды дамыту ойындары
2.4.1.1 қозғалмалы ойында бағдарлау дағдыларын қолдану
4.2 Тепе-теңдікті және қимылдардың үйлесімділігін дамытуға арналған ойындар
2.4.2.1 спорт залындағы және стадиондағы қозғалмалы ойындар кезінде тепе-теңдікті және үйлестіруді ұстап тұра алу
4.3 Кедергілерді жеңуге арналған ойындар
2.4.3.1 ойын кезінде кедергілерді жеңу дағдыларын пайдалану
4 тоқсан
5. Жеңіл атлетика
5.1 Жүру
2.5.1.1 әдеттегі және кең адыммен, аяқтың ұшымен қолдың әртүрлі бір қалыпты еркін қозғалысымен жүруді орындау;
2.5.1.2 бағытты мұғалімнің бағдары мен пәрмендері бойынша өзгерте отырып жүруді орындау;
2.5.1.3 аяқтарын топылдатып ырғақпен жүруді орындау
5.2 Жүгіру
2.5.2.1 50 м дейін жүру мен жүгіруді кезекпен алмастыруды орындау (15 м – жүру, 20 м – жүгіру, 15 м – жүру);
2.5.2.2 әр түрлі бастапқы қалыптан жүгіруді орындау (артымен, бүйірімен – тіркес адыммен);
2.5.2.3
30 м дейін жарысып жүгіруді орындау
5.3 Лақтыру
2.5.3.1 кіші допты бастан асыра қалқанға лақтыруды орындау;
2.5.3.2 шағын допты нысанаға лақтыруды орындау
5.4 Секіру
2.5.4.1 екі аяғымен сәл алға, артқа, оңға, солға және бір аяқпен секіруді орындау;
2.5.4.2 айналып жатқан секіртпенің астына жүгіріп кіріп, жүгіріп шығып секіре алу;
2.5.4.3 бір аяқтан екінші аяққа ауысып қысқа секіртпемен секіруді орындау;
2.5.4.4
40 см дейінгі биіктіктен секіру мен 2-8 қадамнан 30 см дейінгі кедергілерге екпінмен "итерілу аймағында" бір аяғымен итеріліп секіруді алмастыруды орындау;
2.5.4.5 екпінмен тік жүгіріп, бір аяғымен итеріліп, биіктікке секіріп, екі аяққа жұмсақ қонуды орындау
4. Қозғалмалы ойындар
4.1 Кеңістікті бағдарлауды дамыту ойындары
2.4.1.1 қозғалмалы ойында бағдарлау дағдыларын қолдану
4.2 Тепе-теңдікті және қимылдардың үйлесімділігін дамытуға арналған ойындар
2.4.2.1 спорт залындағы және стадиондағы қозғалмалы ойындар кезінде тепе-теңдікті және үйлестіруді ұстап тұра алу
4.3 Кедергілерді жеңуге арналған ойындар
2.4.3.1 ойын кезінде кедергілерді жеңу дағдыларын пайдалану
4) 3 сынып:
4-кесте
Ұзақ мерзімді жоспардың бөлімдері
Тақырыптар/Ұзақ мерзімді жоспардың мазмұны
Оқыту мақсаттары
1 тоқсан
1. Теориялық мәліметтер
1.1 Бейімделген дене шынықтыру сабақтарындағы тәртіп ережелері және қауіпсіздік техникасы
3.1.1.1 қозғалыс жылдамдығы мен үйлестірілуіне арналған жаттығуларды орындау кезіндегі тәртіп ережелерін және қауіпсіздік техникасын білу
1.2 Жеке гигиена және күн тәртібі
3.1.2.1 күн тәртібінің жеке жоспарын құру
1.3 Паралимпиада ойындары
3.1.3.1 паралимпиада ойындарының ережелерін білу
5. Жеңіл атлетика
5.1 Жүру
3.5.1.1 тіркес адыммен және ауыспалы адыммен жүру, алға және бүйірге айқасқан қадаммен, кібіртіктей жүруді орындау;
3.5.1.2 өкшеден аяқ ұшына қарай ауысып жүру, табандарын бір-біріне параллель қойып жүруді орындау;
3.5.1.3 орнында және алға жылжи отырып жүруді орындау;
3.5.1.4 алақанын соғып ырғақты жүру
5.2 Жүгіру
3.5.2.1 45 сек дейін тыныс алу жаттығуларымен баяу қарқынмен жүгіруді орындау;
3.5.2.2 кең адыммен жүгіруді орындау;
3.5.2.3 сызықтармен белгіленген аумақпен жүгіруді орындау, сызықтар арасындағы қашықтық 70-100 см;
3.5.2.4 қолдың әртүрлі қалпында жүгіруді орындау
5.3 Лақтыру
3.5.3.1 кіші допты ені 10 м дәлізбен бастан асыра қашықтыққа лақтыруды орындау;
3.5.3.2 кіші допты, әртүрлі майда заттарды алдын-ала белгіленген қашықтыққа лақтыруды орындау;
3.5.3.3 салмағы 1 кг дейінгі нығыздалған допты, волейбол, резеңке доптарды екі қолмен бастан асыра қашықтыққа лақтыруды орындау
5.4 Секіру
3.5.4.1 оңға және солға бұрыла отырып, екі аяқпен және бір аяқпен секіруді орындау;
3.5.4.2 айналып жатқан ұзын секіртпеге жүгіріп кіріп және жүгіріп шығып 90° бұрылыспен секіруді орындау;
3.5.4.3 айналып жатқан ұзын секіртпеден оңға және солға бұрылып бір аяғымен секіруді орындау;
3.5.4.4 ені 80-100 см жолақтан секіріп, екі аяққа қонуды орындай алу (итерілу аймағының ені 60 см)
4. Қозғалмалы ойындар
4.1 Кеңістікті бағдарлауды дамыту ойындары
3.4.1.1 қозғалмалы ойындар кезінде өздігінен кеңістікті бағдарлау
4.2 Тепе-теңдікті және қимылдардың үйлесімділігін дамытуға арналған ойындар
3.4.2.1 қозғалмалы ойындар кезінде кеңістікті бағдарлауды дамытуға арналған жаттығуларды мұғалімнің көмегімен орындау
4.3 Кедергілерді жеңуге арналған ойындар
3.4.3.1 қозғалмалы ойын кезінде кедергілерді жеңу дағдыларын пайдалану
2 тоқсан
2. Гимнастика
2.1 Сапқа тұру және сапқа құрылымын өзгертіп қайта тұру
3.2.1.1 бір-бірден тұрған бағаннан шеңберге ауысуды орындау;
3.2.1.2 оңға және солға секіріп бұрылуды білу;
3.2.1.3 алдын ала орналастырылған бағыттауыштар бойынша бір-бірден тұрған бағаннан үштен (төрттен) тұрған бағанға қайта құрылып сапқа тұра алу
2.2 Жалпы дамыту жаттығулары
3.2.2.1 қолдарын жанына, алға, жоғары созған қалпынан бүгу және жазуды орындау;
3.2.2.2 қолдарын алға, артқа, жанына сермеуді орындау;
3.2.2.3 аяқтарын әртүрлі бағытта сермеуді орындау;
3.2.2.4 денені оңға және солға еңкейту, қолды дене бойымен сырғытуды орындау
2.3 Дене сымбатын қалыптастыру және жалпақтабанның алдын алу жаттығулары
3.2.3.1 қабырғаға тұрып, бүгілген аяғын алға көтеру және оны алға, жанына созу;
3.2.3.2 гимнастикалық қабырғада тұрып (жауырын, желке, бөксе қабырғаға тиіп тұр), дененің қалпын өзгертпей, қолды алға, жанына, жоғары және төмен қозғалтуды орындау;
3.2.3.3 қабырғаға жанасудан ажырамай, оңға, солға еңкеюді орындау;
3.2.3.4 еденде жатқан арқанның үстімен оны табан күмбезімен қапсыра жүруді орындау
2.4 Заттармен жасалатын жаттығулар
3.2.4.1 допты жоғары лақтыру және оны жерге тиіп серпілген кезінде тосып алуды орындау;
3.2.4.2 қатарда тұрып допты бір-біріне 2-4 м дейінгі қашықтықтан оңға, солға лақтыруды орындау;
3.2.4.3 допты төменнен лақтыру; допты орнында жүргізуді орындау;
3.2.4.4 допты лақтыру және оны бір қолмен тосып алуды орындау;
3.2.4.5 допты екі қолмен жоғары қарай ұруды орындау
2.5 Тыныс жаттығулары
3.2.5.1 жылдам жүру кезіндегі тыныс алу жаттығуларын орындау;
3.2.5.2 жүгіру кезіндегі тыныс алуды орындау; 3.2.5.3 қозғалыс сипатына сәйкес тыныс алу тереңдігі мен қарқынын ерікті түрде өзгертуді орындау
2.6 Өрмелеу және асып өту
3.2.6.1 30° бұрышпен еңкіш орнатылған гимнастикалық орындықпен аттас және әр аттас тәсілмен төртаяқтап өрмелеуді орындау;
3.2.6.2 гимнастикалық қабырғамен оңға және солға қарай аяқ-қолымен тіркес адым жасай отырып өрмелеуді орындау;
3.2.6.3 гимнастикалық қабырғаға әр аттас тәсілмен жоғары және төмен өрмелеуді орындау;
3.2.6.4 биіктігі 40-60 см кедергілерден аттап өту тәсілімен кедергілерді еңсере алу: снарядқа оң (сол) бүйірімен тұрып, оған сүйеніп арғы жағына алдымен оң аяғын, содан кейін сол аяғын аудару
2.7 Кеңістікте бағдарлауды және қозғалыс дәлдігін дамытатын жаттығулар
3.2.7.1 берілген бағдар бойынша сапқа тұру орнын (сызық, шаршы) өзгерте отырып, қатарға сапқа тұруды орындау;
3.2.7.2 бағдар бойынша бағытын өзгерте отырып, бағанмен жылжуды орындау;
3.2.7.3 гимнастикалық орындықта сызылған бағдарлар бойынша жүруді орындау;
3.2.7.4 қолдарын тік ұстап алға, жанына белгілі бір биіктікке дейін көтеру және жаттығуларды көзбен қарау арқылы бақыламастан орындау
3. Ұлттық және зияткерлік ойындар
3.1 Тоғыз құмалақ
3.3.1.1 тоғыз құмалақ ойынының ережесін білуі және мұғалімнің көмегімен қолдануы
3.2 Асық
3.3.2.1 асық ойынының ережелерін білуі және қолдана алуы
3.3 Дойбы
3.3.3.1 дойбы ойынының ережелері мен тәсілдерін білуі және қолдана алуы
3.4 Шахмат
3.3.4.1 шахмат ойынының ережелерін білуі және мұғалімнің көмегімен қолдана алуы
3 тоқсан
6. Шаңғы дайындығы
6.1 Шаңғы жүрістерін бекітуге арналған жаттығулар
3.6.1.1 шаңғымен саптық элементтерді орындай алу
6.2 Жылдамдық пен төзімділікті дамытатын жаттығулар
3.6.2.1 еңістері мен өрлері бар шаңғы жолымен таяқтардың көмегінсіз шаңғымен жүре алу
3. Ұлттық және зияткерлік ойындар
3.1 Тоғыз құмалақ
3.3.1.1 тоғыз құмалақ ойынының ережесін білуі және мұғалімнің көмегімен қолдануы
3.2 Асық
3.3.2.1 асық ойынының ережелерін білуі және қолдана алуы
3.3 Дойбы
3.3.3.1 дойбы ойынының ережелері мен тәсілдерін білуі және қолдана алуы
3.4 Шахмат
3.3.4.1 шахмат ойынының ережелерін білуі және мұғалімнің көмегімен қолдана алуы
4. Қозғалмалы ойындар
4.1 Кеңістікті бағдарлауды дамыту ойындары
3.4.1.1 қозғалмалы ойындар кезінде өздігінен кеңістікті бағдарлау
4.2 Тепе-теңдікті және қимылдардың үйлесімділігін дамытуға арналған ойындар
3.4.2.1 қозғалмалы ойындар кезінде кеңістікті бағдарлауды дамытуға арналған жаттығуларды мұғалімнің көмегімен орындау
4.3 Кедергілерді жеңуге арналған ойындар
3.4.3.1 қозғалмалы ойын кезінде кедергілерді жеңу дағдыларын пайдалану
4 тоқсан
5. Жеңіл атлетика
5.1 Жүру
3.5.1.1 тіркес адыммен және ауыспалы адыммен жүру, алға және бүйірге айқасқан қадаммен, кібіртіктей жүруді орындау;
3.5.1.2 өкшеден аяқ ұшына қарай ауысып жүру, табандарын бір-біріне параллель қойып жүруді орындау;
3.5.1.3 орнында және алға жылжи отырып жүруді орындау;
3.5.1.4 алақанын соғып ырғақты жүру
5.2 Жүгіру
3.5.2.1 45 сек дейін тыныс алу жаттығуларымен баяу қарқынмен жүгіруді орындау;
3.5.2.2 кең адыммен жүгіруді орындау;
3.5.2.3 сызықтармен белгіленген аумақпен жүгіруді орындау, сызықтар арасындағы қашықтық 70-100 см;
3.5.2.4 қолдың әртүрлі қалпында жүгіруді орындау
5.3 Лақтыру
3.5.3.1 кіші допты ені 10 м дәлізбен бастан асыра қашықтыққа лақтыруды орындау;
3.5.3.2 кіші допты, әртүрлі майда заттарды алдын-ала белгіленген қашықтыққа лақтыруды орындау;
3.5.3.3 салмағы 1 кг дейінгі нығыздалған допты, волейбол, резеңке доптарды екі қолмен бастан асыра қашықтыққа лақтыруды орындау
5.4 Секіру
3.5.4.1 оңға және солға бұрыла отырып, екі аяқпен және бір аяқпен секіруді орындау;
3.5.4.2 айналып жатқан ұзын секіртпеге жүгіріп кіріп және жүгіріп шығып 90° бұрылыспен секіруді орындау;
3.5.4.3 айналып жатқан ұзын секіртпеден оңға және солға бұрылып бір аяғымен секіруді орындау;
3.5.4.4 ені 80-100 см жолақтан секіріп, екі аяққа қонуды орындай алу (итерілу аймағының ені 60 см)
4. Қозғалмалы ойындар
4.1 Кеңістікті бағдарлауды дамыту ойындары
3.4.1.1 қозғалмалы ойындар кезінде өздігінен кеңістікті бағдарлау
4.2 Тепе-теңдікті және қимылдардың үйлесімділігін дамытуға арналған ойындар
3.4.2.1 қозғалмалы ойындар кезінде кеңістікті бағдарлауды дамытуға арналған жаттығуларды мұғалімнің көмегімен орындау
4.3 Кедергілерді жеңуге арналған ойындар
3.4.3.1 қозғалмалы ойын кезінде кедергілерді жеңу дағдыларын пайдалану
5) 4 класс:
таблица 5
Ұзақ мерзімді жоспардың бөлімдері
Тақырыптар/Ұзақ мерзімді жоспардың мазмұны
Оқыту мақсаттары
1 тоқсан
1. Теориялық мәліметтер
1.1 Бейімделген дене шынықтыру сабақтарындағы тәртіп ережелері және қауіпсіздік техникасы
4.1.1.1 қозғалыс жылдамдығы мен үйлестірілуіне арналған жаттығуларды орындау кезіндегі тәртіп ережелерін және қауіпсіздік техникасы туралы білімін қолдану
1.2 Жеке гигиена және күн тәртібі
4.1.2.1 өзін-өзі қадағалаужәне өзін-өзі бақылауды жүргізе алу
1.3 Паралимпиада ойындары
4.1.3.1 паралимпиада ойындарының әдістерін білу
5. Жеңіл атлетика
5.1 Жүру
4.5.1.1 санды биікке жоғары көтеріп жүруді орындау;
4.5.1.2 баяу, орташа және жылдам қарқынмен жүруді орындау;
4.5.1.3 баяулап және үдеп жүруді орындау (санамақпен, қол шапалақтаумен, гимнастикалық таяқты еденге соғумен);
4.5.1.4 шынтақта бүгілген қолдың жігерлі қимылымен жүруді орындау
5.2 Жүгіру
4.5.2.1 50 м дейін жарыса жүгіруді орындау;
4.5.2.2 орнында және алға қарай жылжып жүгіруді орындау;
4.5.2.3 кең қадаммен аяқтың ұшымен 40 м қашықтыққа жүгіре алу;
4.5.2.4 әр түрлі бастапқы қалыптардан жүгіруді орындау
5.3 Лақтыру
4.5.3.1 кіші допты бастан асыра қалқанға лақтыруды орындау;
4.5.3.2 10 м дейінгі қашықтықтан кіші допты көлденең нысанаға лақтыруды орындау;
4.5.3.3 допты нысанаға бастан асыра лақтыра алу
5.4 Секіру
4.5.4.1 бір, екі аяғымен орнында 180°, 270°, 360°-қа бұрылып секіруді орындау (кезекпен);
4.5.4.2 қысқа секіртпемен артқа, жанына жылжып бір-екі аяқпен секіруді орындау;
4.5.4.3қысқа секіртпені артқа айналдырып секіруді орындау;
4.5.4.4 60 см дейінгі биіктіктен секіруді және екпінмен бір аяқпен биіктігі 40 см дейінгі кедергіге секіріп мінуді (итерілу орны кедергіден 30-50 см) кезектестіре алу;
4.5.4.5 қашықтыққа орнынан ұзындыққа секіруді орындай алу
4. Қозғалмалы ойындар
4.1 Кеңістікті бағдарлауды дамыту ойындары
4.4.1.1 сабақтағы спорттық ойындар кезінде еркін бағдарлану
4.2 Тепе-теңдікті және қимылдардың үйлесімділігін дамытуға арналған ойындар
4.4.2.1 қозғалмалы ойындар кезінде кеңістікті бағдарлауды дамытуға арналған жаттығуларды өздігінен орындау
4.3 Кедергілерді жеңуге арналған ойындар
4.4.3.1 спорттық эстафеталарда кедергілерді өздігінен жеңу
2 тоқсан
2. Гимнастика
2.1 Сапқа тұру және сапқа құрылымын өзгертіп қайта тұру
4.2.1.1 қатарда үш, төртке саналуды білу;
4.2.1.2 бөліну бойынша оңға және солға бұрылу;
4.2.1.3 оң және сол жағындағы көршісімен саптағы орнын ауыстырып қайта тұру;
4.2.1.3 бір қатардан екіге қайта құрылып сапқа тұру
2.2 Жалпы дамыту жаттығулары
4.2.2.1 бір қолдың бүйір және бет жазықтықтарындағы айналмалы қозғалыстарын орындау;
4.2.2.2 екі қолдың бүйір және бет жазықтықтарындағы айналмалы қозғалыстарын орындау;
4.2.2.3 оң (сол) қолмен гимнастикалық қабырғаның білте тақтайшасына (иық биіктігінде) сүйеніп, сол (оң) аяқты алға, жанына (бұра отырып), артқа бүгуді орындау;
4.2.2.4 отырған қалыпта тік аяқтарын көтеру, оларды бүгу және жазу
2.3 Дене сымбатын қалыптастыру және жалпақтабанның алдын алу жаттығулары
4.2.3.1 басына жүк қойып жүрелеп отырып қол саусақтарын өкшесіне тигізуді орындау;
4.2.3.2 басына жүк қойып гимнастикалық қабырғаның бірнеше білте тақтайшасына өрмелеу, оңға және солға жылжуды орындау;
4.2.3.3 басына жүк қойып гимнастикалық орындықта оңға және солға қарай жүруді орындау;
4.2.3.4 қабырғада тұрып, онымен жанасудан ажырамай, бүгілген аяғын алға көтеру, оны екі қолымен кеудесіне тартуды орындау
2.4 Заттармен жасалатын жаттығулар
4.2.4.1 қосымша қозғалыстардан кейін допты бір қолмен лақтыруды орындау;
4.2.4.2 допты бір қолмен жоғары ұруды орындау;
4.2.4.3 допты қабырғаға ұрып, оны бір қолмен тосып алуды орындау;
4.2.4.4 допты бір-біріне 5-7 м қашықтықтан лақтыру және оны қосымша қозғалыстардан кейін (кеуде, тізе алдында және арқасының артында алақан соғу) тосып алуды орындау
2.5 Тыныс жаттығулары
4.2.5.1 тыныс алу мен дем шығару ұзақтығын өзгертуді орындау: дем алу дем шығарудан қысқа: 1-2-3 - тыныс алу, 1-2-3-4 - дем шығару;
4.2.5.2 дем алу дем шығарудан ұзағырақ болуын орындау: 1-2-3-4 - тыныс алу, 1-2-3 - дем шығару;
4.2.5.3 ырғақты тыныс алуды орындау
2.6 Өрмелеу және асып өту
4.2.6.1 30° бұрышпен еңкіш орнатылған гимнастикалық орындықпен аттас және әр аттас тәсілмен төртаяқтап ылдиға өрмелеуді орындау;
4.2.6.2 гимнастикалық қабырғамен жоғары және төмен аттас, әр аттас тәсілмен өрмелеуді орындау, бірақ аяқтарын білте тақтайшалардың әрқайсысына немесе бір-екеуінен аттап қою;
4.2.6.3 30° бұрышпен орнатылған көлбеу гимнастикалық орындықпен төртаяқтап өрмелеп, гимнастикалық қабырғаға өтуді орындау;
4.2.6.4 орындықтан орындыққа еркін тәсілмен өтуді орындау (орындықтардың арасындағы қашықтық 20-40 см);
2.7 Кеңістікте бағдарлауды және қозғалыс дәлдігін дамытатын жаттығулар
4.2.7.1 бағдарлар бойынша шеңберден шаршыға қайта құрылып тұруды орындау;
4.2.7.2 әртүрлі бағдарларға дейін жүру; нұсқаулық бойынша оңға, солға бұрылуды орындау;
4.2.7.3 көзбен көру арқылы бақылаумен бағдарлар бойынша (тұрып және жатып) денені белгілі бір биіктікке дейін бүгу мен жазу және жаттығуларды көзін жұмып орындау;
4.2.7.4 алға жүруді орындау, бір аяғымен гимнастикалық орындықта, екіншісімен еденде жүреді
3. Ұлттық және зияткерлік ойындар
3.1 Тоғыз құмалақ
4.3.1.1 тоғыз құмалақ ойынының әр түрлі тәсілдерін білу және өздігінен қолдану
3.2 Асық
4.3.2.1 асық ойынының әр түрлі әдістерін өздігінен қолдану
3.3 Дойбы
4.3.3.1 дойбы ойынының жарыстарына қатысу
3.4 Шахмат
4.3.4.1 шахмат ойынының жарыстарына қатысу
3 тоқсан
6. Шаңғы дайындығы
6.1 Шаңғы жүрістерін бекітуге арналған жаттығулар
4.6.1.1 шаңғымен саптық элементтерді орындау
6.2 Жылдамдық пен төзімділікті дамытатын жаттығулар
4.6.2.1 еңістері мен өрлері бар шаңғы жолымен таяқтармен шаңғымен жүруді орындау
3. Ұлттық және зияткерлік ойындар
3.1 Тоғыз құмалақ
4.3.1.1 тоғыз құмалақ ойынының әр түрлі тәсілдерін білу және өздігінен қолдану
3.2 Асық
4.3.2.1 асық ойынының әр түрлі әдістерін өздігінен қолдану
3.3 Дойбы
4.3.3.1 дойбы ойынының жарыстарына қатысу
3.4 Шахмат
4.3.4.1 шахмат ойынының жарыстарына қатысу
4. Қозғалмалы ойындар
4.1 Кеңістікті бағдарлауды дамыту ойындары
4.4.1.1 сабақтағы спорттық ойындар кезінде еркін бағдарлану
4.2 Тепе-теңдікті және қимылдардың үйлесімділігін дамытуға арналған ойындар
4.4.2.1 қозғалмалы ойындар кезінде кеңістікті бағдарлауды дамытуға арналған жаттығуларды өздігінен орындау
4.3 Кедергілерді жеңуге арналған ойындар
4.4.3.1 спорттық эстафеталарда кедергілерді өздігінен жеңу
4 тоқсан
5. Жеңіл атлетика
5.1 Жүру
4.5.1.1 санды биікке жоғары көтеріп жүруді орындау;
4.5.1.2 баяу, орташа және жылдам қарқынмен жүруді орындау;
4.5.1.3 баяулап және үдеп жүруді орындау (санамақпен, қол шапалақтаумен, гимнастикалық таяқты еденге соғумен);
4.5.1.4 шынтақта бүгілген қолдың жігерлі қимылымен жүруді орындау
5.2 Жүгіру
4.5.2.1 50 м дейін жарыса жүгіруді орындау;
4.5.2.2 орнында және алға қарай жылжып жүгіруді орындау;
4.5.2.3 кең қадаммен аяқтың ұшымен 40 м қашықтыққа жүгіре алу;
4.5.2.4 әр түрлі бастапқы қалыптардан жүгіруді орындау
5.3 Лақтыру
4.5.3.1 кіші допты бастан асыра қалқанға лақтыруды орындау;
4.5.3.2 10 м дейінгі қашықтықтан кіші допты көлденең нысанаға лақтыруды орындау;
4.5.3.3 допты нысанаға бастан асыра лақтыра алу
5.4 Секіру
4.5.4.1 бір, екі аяғымен орнында 180°, 270°, 360°-қа бұрылып секіруді орындау (кезекпен);
4.5.4.2 қысқа секіртпемен артқа, жанына жылжып бір-екі аяқпен секіруді орындау;
4.5.4.3қысқа секіртпені артқа айналдырып секіруді орындау;
4.5.4.4 60 см дейінгі биіктіктен секіруді және екпінмен бір аяқпен биіктігі 40 см дейінгі кедергіге секіріп мінуді (итерілу орны кедергіден 30-50 см) кезектестіре алу;
4.5.4.5 қашықтыққа орнынан ұзындыққа секіруді орындай алу
4. Қозғалмалы ойындар
4.1 Кеңістікті бағдарлауды дамыту ойындары
4.4.1.1 сабақтағы спорттық ойындар кезінде еркін бағдарлану
4.2 Тепе-теңдікті және қимылдардың үйлесімділігін дамытуға арналған ойындар
4.4.2.1 қозғалмалы ойындар кезінде кеңістікті бағдарлауды дамытуға арналған жаттығуларды өздігінен орындау
4.3 Кедергілерді жеңуге арналған ойындар
4.4.3.1 спорттық эстафеталарда кедергілерді өздігінен жеңу
«Білім туралы» 2007 жылғы 27 шілдедегі Қазақстан Республикасы Заңының 5-бабы 6) тармақшасына және Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2018 жылғы 31 қазандағы № 604 бұйрығымен бекітілген білім берудің барлық деңгейінің Мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру стандартына сәйкес
10
Қазақстан Республикасы
Білім және ғылым министрінің
2013 жылғы «3 » сәуірдегі «Жалпы білім беру ұйымдарына арналған жалпы білім беретін пәндердің, таңдау курстарының және факультативтердің үлгілік оқу бағдарламаларын бекіту туралы»
№ 115 бұйрығына 724 жаңа қосымша
жоқ
Қазақстан Республикасы
Білім және ғылым министрінің
20 жылғы « » ___________
№ ____ бұйрығына 87-қосымша
Қазақстан Республикасы
Білім және ғылым министрінің
2013 жылғы «3» сәуірдегі
№ 115 бұйрығына 724-қосымша
Көрмейтін және нашар көретін білім алушыларға арналған бастауыш білім беру деңгейінің 0 - сыныптары үшін «Айналамен таныстыру» пәнінен жаңартылған мазмұндағы үлгілік оқу бағдарламасы
1 - тарау. Жалпы ережелер
1. Көрмейтін және нашар көретін білім алушыларға арналған бастауыш білім беру деңгейінің 0 - сыныптары үшін «Айналамен таныстыру» пәнінен жаңартылған мазмұндағы үлгілік оқу бағдарламасы (бұдан әрі – Бағдарлама) «Білім туралы» 2007 жылғы 27 шілдедегі Қазақстан Республикасы Заңының 5-бабы 6) тармақшасына сәйкес әзірленген.
2. Бағдарламаның мақсаты білім алушылардың бойында қоршаған әлем туралы білім жүйесін, әлеуметтік тәжірибені қалыптастыру, "адам - табиғат - қоғам" жүйесіндегі қарапайым өзара іс-қимылды ұғыну, ұлттық және жалпыадамзаттық құндылықтар тұрғысынан табиғатқа ұқыпты және қамқор қарым-қатынасты тәрбиелеу болып табылады.
3. Бағдарлама міндеттері:
1) қоғамның, табиғи құбылыстар мен объектілердің өзара байланысы мен өзара тәуелділігі туралы түсініктерді қалыптастыру;
2) адам туралы, оның жасы, жынысы, салауатты өмір салтының қажеттілігі туралы қарапайым білімді қалыптастыру;
3) өз отбасы, отбасындағы қарым-қатынас, отбасы мүшелері мен баланың міндеттері туралы түсініктерді дамыту;
4) еңбек қызметінің салалары, кәсіптер туралы түсінік қалыптастыру;
5) қажетті сауықтыру рәсімдерімен күн тәртібін ұстану білігін дамыту;
6) қолжетімді тұрмыстық тапсырмаларды (міндеттерді) орындау білігін қалыптастыру;
7) табиғи, әлеуметтік және технологиялық ортада мінез-құлық нормалары мен қауіпсіздік ережелерін қалыптастыру;
8) табиғи және әлеуметтік болмысты білу дағдыларын қалыптастыру: бақылау, эксперимент, сауалнама;
9) білім алушыларға қазіргі қазақстандық қоғамға тән ұлттық және жалпыадамзаттық құндылықтар жүйесін дарыту;
10) қоршаған ортаның, қоғамның табиғи және мәдени құндылықтарына оң көзқарас қалыптастыру.
4. Түзете-дамыту міндеттері:
1) қоршаған әлемнің объектілері мен құбылыстарын сезу, есту және қалдық көру арқылы барабар қабылдауды түзету;
2) психикалық қызметтің жекелеген жақтарын түзету: көру, тактильді және есту арқылы қабылдау; көрмейтін және нашар көретін білім алушылардың қоршаған әлемді тануының негізгі тәсілдері ретінде көру, есту жады мен зейінді дамыту;
3) заттардың рельефті және контурлық бейнелерін (карталар, глобус) анықтау мен қабылдауды сипап-сезу тәсілі арқылы меңгеру;
4) рельефті схемалармен жұмыс істеу кезінде сенсорлық функцияларды (түсті ажырату, көзөлшегіш) және ұсақ моториканы дамыту;
5) затты сезіну кезінде мұғалімнің дыбыстық түсініктемелері арқылы есту қабілетін дамыту;
6) көріп қабылдауды дамыту: көрінетін белгілері бойынша (түсі, формасы, өлшемі) бөлу; сенсорлық тәжірибені байыту, елестетулерін нақтылау және көрнекі-бейнелі ойлауды дамыту;
7) жанасу, есту, иіс сезу, қалдық көру арқылы тірі және өлі табиғат заттары мен объектілерінің белгілерін ажырату білігін дамыту;
8) байланыстырып сөйлеу тілін дамыту, материалды дәйекті түрде жеткізе білу.
2 - тарау. Оқу процесін ұйымдастырудағы педагогикалық тәсілдер
5. Оқыту құндылыққа бағдарланған, тұлғаға бағытталған, іс-әрекет, сараланған, қарым-қатынас тәсілдері мен ақпараттық-коммуникациялық технологиялар негізінде жүзеге асырылады.
6. Пәнді оқытудағы құндылыққа бағдарланған тәсіл көрмейтін және нашар көретін білім алушылардың жеке мүмкіндіктері мен ерекше білім беру қажеттіліктерін ескере отырып, Отан үшін маңызды тарихи оқиғаларды, өз қаласына (өлкесіне) деген сүйіспеншілікті; өз ұлтын сезінуді; Қазақстан мен әлем халықтарының мәдениеті мен дәстүрлерін құрметтеуді көрсететін жеке нәтижелерге қол жеткізуге елеулі үлес қосады.
7. Тұлғаға бағытталған тәсіл оқу процесін дараландыруға, білім алушының тұлғасын үйлесімді қалыптастыруға және жан-жақты дамытуға, шығармашылық мүмкіндігін толық ашуға, тұлғаның әлеуметтік маңызды қасиеттерін тәрбиелеуге, эмоционалды-ерік саласын, психикалық процестерді және полисенсорлық қабылдауды түзетуге бағытталған.
8. Іс-әрекет тәсілі дидактикалық, қозғалмалы және рөлдік ойындар, оқу диалогтары, қоршаған әлемнің объектілері мен құбылыстарын модельдеу өткізілетін бірыңғай ақпараттық-білім беру ортасын құрайтын құралдар жүйесін қолдана отырып, оқытудың әртүрлі әдістері мен формаларын білдіреді. Оқу міндеттерін сәтті шешу үшін экскурсиялар мен серуендеу, әртүрлі мамандықтағы адамдармен кездесу, қоршаған ортаны қорғау бойынша практикалық іс-әрекетті ұйымдастыру және көрмейтін және нашар көретін білім алушылардың сыртқы әлеммен тікелей өзара әрекеттесуін қамтамасыз ететін басқа да жұмыс түрлері маңызды.
9. Сараланған тәсіл білім алушылардың әртүрлі топтары үшін оқу процесін мамандандыруды, олардың жас, дене дамуы, психикалық ерекшеліктері мен офтальмологиялық аспектісін ескере отырып, оқытудың әртүрлі жағдайларын жасауды, яғни көру мүмкіндіктері мен ілеспе ақауларды есепке алуды білдіреді, оларға байланысты білім алушылар топтарға бөлінеді: толық көрмейтін және ішінара көретін білім алушылар, нашар көретін білім алушылар. Сараланған жұмысты ұйымдастырудың шарты-күрделілігі, танымдық қызығушылығы, мұғалімнің көмегінің сипатымен ерекшеленетін сараланған тапсырмаларды қолдану болып табылады.
10. Қарым-қатынас тәсілі тілдік және сөйлеу нормалары жүйесіне сәйкес сөйлеу әрекетін дамытуға және көрмейтін және нашар көретін адамдарды оқытуда сөйлеу этикетін сақтауға ықпал етеді; монологиялық және диалогтық сөйлеуді меңгеру кезінде сұрақтар мен жауаптарды тыңдау, дұрыс тұжырымдау қабілетіне бағытталған, ауызша және вербальды емес қарым-қатынас құралдарын игеру негізінде құрдастарымен және ересектермен нәтижелі ынтымақтастықты болжайды.
11. Бағдарлама негізгі АКТ дағдыларына негізделген, ақпараттық-коммуникациялық технологияларды пайдалануды және жұмыс, бос уақыт және коммуникация үшін технологияларды шығармашылықпен және дұрыс қолдануды қамтиды.
12. Пәнді оқыту барысында келесі оқу пәндерімен байланыс жүзеге асырылады: математика, сауаттылыққа оқыту, көркем еңбек, музыка, өзін-өзі тану, жаратылыстану, бейімделген дене шынықтыру, қалдық көру қабілетін қорғау және дамыту, кеңістіктік бағдарлау, мимика мен пантомимиканы дамыту, әлеуметтік-тұрмыстық бағдарлау, сөйлеу тілі кемшіліктерін түзету.
13. Көрмейтін және нашар көретін білім алушыларға арналған сыныптарда мынадай тифлотехникалық құралдар қарастырылады:
1) «JAWS» бағдарламалық жасақтамасы бар ноутбук;
2) тифломагнитофон;
3) лавсан үлдірінің парақтары бар "Школьник" аспабы, "Графика" аспабы, "бағдар", жазуға арналған аспап, Брайль қағазы, грифельдер, тактильді белгілері бар сызғыш, трафареттер;
4) сканерлеу және оқуға арналған "Книголюб" бағдарламасы, диктофон;
5) жеке оптикалық түзету құралдары (еселігі әртүрлі лупалар), электрондық ұлғайтқыш құрылғылар – портативті және стационарлық;
6) бедерлі сюжеттік суреттер, суреттер, кестелер, схемалар;
7) көп деңгейлі демонстрациялық материал: табиғи нысандар, макеттер, модельдер, толтырылған жануарлар, құстар, көкөністер мен жемістер жиынтығы, жалпақ және көлемді геометриялық фигуралар жиынтығы, жұмыс істейтін механикалық ойыншықтар, табиғи материал (тұқымдар, жемістер, бүршіктер, емен жаңғағы және т. б.)
3 - тарау. «Айналамен таныстыру» пәнінің мазмұнын ұйымдастыру
14. Пәні бойынша оқу жүктемесінің көлемі:
1) 0-сынып – аптасына 2 сағат, оқу жылында – 66 сағатты құрайды.
15. Бағдарлама 3 бөлімді қамтиды:
1) «Мен және қоғам» бөлімі;
2) «Менің елімнің табиғаты» бөлімі;
3) «Менің Отаным-Қазақстан» бөлімі.
16. «Мен және қоғам» бөлімі келесідей бөлімшелерді қамтиды:
1) мен және менің отбасым;
2) мектеп және мектеп қауымдастығы;
3) менің кіші Отаным;
4) көлік;
5) мамандықтар;
6) денсаулық және қауіпсіздік.
17. «Менің елімнің табиғаты» бөлімі келесідей бөлімшелерді қамтиды:
1) ауа райы және климат;
2) өз жерінің жануарлар және өсімдіктер әлемі.
18. «Менің Отаным-Қазақстан» бөлімі келесідей бөлімшелерді қамтиды:
1) Қазақстанның тарихи тамыры;
2) атаулы күндер мен мерекелер;
3) Қазақстан тарихы: тәуелсіздік, мемлекеттілік және патриотизм.
19. 0-сыныпқа арналған «Айналамен таныстыру» пәнінің базалық мазмұны:
1) «Мен және қоғам» бөлімі: өзі туралы түсінік; дене бөліктері; адамның сезім мүшелері; отбасы ұғымы; отбасы мүшелерінің тегі, аты, әкесінің аты, жұмыс орны; отбасы мүшелері арасындағы қамқорлық қарым-қатынас; отбасылық дәстүрлер (бастапқы түсініктер); мектептің адам өміріндегі маңызы; мектептің функционалдық аймақтарының орналасқан жері; мектептегі жүріс-тұрыс ережелері; мектеп керек-жарақтары; мектеп қызметкерлерінің мамандықтары; мектептегі, сабақтағы мінез-құлық ережелері; өз елді мекенінің мекенжайы және географиялық жағдайы; өз елді мекенінің басты көшесі, ғимараттары мен көрікті жерлері; қоғамдық-тұрмыстық мекемелердің түрлері; әуе, жер үсті, су көлігі; жолаушылар көлігінің түрлері; автобус жүргізушісі мамандығы; кәсіптер әлемі; жеке гигиена; күн тәртібі; тәулік уақытының және апта күндерінің атауы; көзге арналған гимнастика; үйдегі қауіпсіз жүріс-тұрыс ережелері; жолдағы жүріс-тұрыс ережелері; жол белгілерінің мәні; бағдаршам сигналдары;
2) «Менің елімнің табиғаты» бөлімі: жыл мезгілдері, олардың ерекшеліктері (бақылау негізінде); бақылау негізінде туған жердегі жыл мезгілдерінің өзгеруі; тірі және өлі табиғат құбылыстары; біздің аймақтың жануарлары; жабайы және үй жануарлары; жабайы және үй құстары; өсімдіктер топтары; көкөністер мен жемістер;
3) «Менің Отаным-Қазақстан» бөлімі: қазақтың ұлттық киімдері; қазақтардың тұрмысы; ұлттық тағамдар; ұлттық ойындардың пайда болу тарихы; өз аймағының мерекелері мен атаулы күндері; Қазақстан Республикасының астанасы; қазақстанның картасымен танысу; Қазақстан Республикасының мемлекеттік рәміздерімен танысу.
4-тарау. Оқыту мақсаттарының жүйесі
20. Бағдарламада, оқыту мақсаттары кодтық белгімен берілген. Кодтық белгідегі бірінші сан сыныпты, екінші және үшінші сан бөлімше ретін, төртінші сан оқыту мақсатының реттік нөмірін көрсетеді. Мысалы, 1.2.1.3. кодында «1» - сынып, «2.1» - бөлім және бөлімше, «3» - оқыту мақсатының реттік саны.
21. Күтілетін нәтижелер бойынша оқыту мақсаттарының жүйесі:
1) 1-бөлім «Мен және менің отбасым»:
1-кесте
Бөлімшелер
Оқыту мақсаттары
1.1 Мен және менің отбасым
0.1.1.1 өзінің тегі, аты, жасы, жынысы, туған күнін білу;
0.1.1.2 өзінің, қуыршақтың, басқа адамдардың дене бөліктерін (жұптасқан және жұпталмаған органдар, дененің оң және сол бөліктері) білу және анықтау;
0.1.1.3 адамның сезім мүшелерін атау және көрсету, олардың мақсатын түсіндіру;
0.1.1.4 «отбасы» ұғымының мағынасын түсіну және түсіндіру;
0.1.1.5 отбасының құрамын, ата-анасының тегін, атын, әкесінің атын, олардың жұмыс орнын білу;
0.1.1.6 отбасының үлкен және кіші мүшелеріне құрметпен және қамқорлықпен қарауды түсіну және көрсету;
0.1.1.7 отбасылық мерекелер мен дәстүрлі мерекелерге қатысу, қарапайым міндеттерді орындау
1.2 Мектеп және мектеп қауымдастығы
0.1.2.1 мектептің адам өміріндегі маңыздылығын түсіну;
0.1.2.2 көру және сақталған анализаторлары арқылы мектеп ғимаратына бағдарлау және атау;
0.1.2.3 мектеп ғимаратының және негізгі нысандардың (стадион, мектеп бағы, ойын алаңы, орталық қақпа) орналасуын білу;
0.1.2.4 мектептегі жүріс-тұрыс ережелерін сақтаудың маңыздылығын түсіну;
0.1.2.5 мектеп мүлкіне ұқыпты қарау;
0.1.2.6 оқу құралдарының мақсатын білу;
0.1.2.7 мектеп жұмысшыларының мамандықтарын білу;
0.1.2.8 мектеп қызметкерлерінің аты-жөндерін білу;
0.1.2.9 сәлемдесу, қоштасу, өтініш, кешірім, ризашылық білдірудің ауызша формаларын білу;
0.1.2.10 партадағы көршіге сыпайы және мейірімді болу
1.3 Менің кіші Отаным
0.1.3.1 қала (көше, алаң) туралы түсініктің болуы;
0.1.3.2 үй мекен-жайын және мектеп орналасқан көше атауын атау;
0.1.3.3 көру-сезу және естіп қабылдау арқылы өз елді мекенінің ғимараттары мен көрікті жерлерін тану және атау;
0.1.3.4 қоғамдық-тұрмыстық мекемелердің кейбір түрлерін (дүкен, емхана, дәріхана, кинотеатр, кітапхана) білу, олардың қызметін түсіну
1.4 Көлік.
0.1.4.1 адам өміріндегі көліктің маңыздылығын түсіну; көлікті топтарға жіктеу (әуе, жер, су);
0.1.4.2 есту және көру анализаторларын қолдана отырып, жолаушылар көлігінің түрлерін ажырату және атау;
0.1.4.3 қоғамдық көлікте жүріс-тұрыс ережелерін білу;
0.1.4.4 автобус жүргізушісінің мамандығы, оның жұмысының бағыты мен мазмұны туралы түсініктердің болуы
1.5 Мамандықтар
0.1.5.1 кәсіптердің әртүрлілігі, әртүрлі мамандықтағы адамдардың еңбек нәтижелерінің мазмұны мен мәні туралы білу және түсіну
1.6 Денсаулық және қауіпсіздік
0.1.6.1 жеке гигиенаны сақтаудың маңыздылығын түсіну;
0.1.6.2 көру және сақталған анализаторлардың көмегімен басқа заттар арасында жеке пайдалануға арналған жеке заттарды сипаттамалары бойынша тану;
0.1.6.3 апта және апта күндері, күн ішіндегі өз қызметі, күн режимі, тәулік уақыты туралы түсініктің болуы;
0.1.6.4 көзге арналған гимнастика жасау;
0.1.6.5 асханадағы тәртіп ережелерін сақтау;
0.1.6.6 жол қозғалысы ережелерін сақтау;
0.1.6.7 жаяу жүргіншілер мен көлік қозғалысындағы бағдаршам сигналдарының мағынасын түсіну;
0.1.6.8 «жаяу жүргіншілер өткелі», «жерасты өткелі» жол белгілерінің мағынасын түсіну;
0.1.6.9 көру-сезу және естіп қабылдау арқылы көшенің өту ережелерін білу;
0.1.6.10 үйде, мектепте, көшеде қауіпсіз жүріс-тұрыс ережелерін түсіндіру;
0.1.6.11 төтенше жағдайларды шақыру және оларға жүгіну жағдайларын анықтау
2) 2- бөлім «Менің елімнің табиғаты»:
2-кесте
Бөлімшелер
Оқыту мақсаттары
2.1 Ауа райы және климат
0.2.1.1 табиғат құбылыстарын жыл мезгілдері бойынша бақылау;
0.2.1.2 жыл айларын ретпен атау;
0.2.1.3 жыл мезгілдерін ретпен атау;
0.2.1.4 тірі және өлі табиғат объектілері мен құбылыстарын ажырату;
0.2.1.5 ауа-райының жағдайын анықтау, табиғаттағы тән маусымдық өзгерістерді ажырату және атау;
0.2.1.6 аяқ киім, бас киім, маусымдық киімдердің функционалдық мақсаттарын түсіну және атау
2.2 Өз жерінің жануарлар және өсімдіктер әлемі
0.2.2.1 өз аймағындағы жануарларды ажырату;
0.2.2.2 естіп және көруіп қабылдау арқылы жануарлар мен құстарды топтарға (үй және жабайы) жіктеу;
0.2.2.3 көкөністер мен жемістерді дәмі, иісі, сипап сезіну арқылы ажырату және атау;
0.2.2.4 көкөністер мен жемістерді өсу орнына қарай жіктеу;
0.2.2.5 көру және сақталған анализаторларының көмегіменөсімдіктердің негізгі топтарын ажырату: мектеп аумағындағы және жақын жердегі ағаштар, бұталар, шөптер
3) 3-бөлім «Менің Отаным-Қазақстан»:
3-кесте
Бөлімшелер
Оқыту мақсаттары
3.1 Қазақстанның тарихи тамыры
0.3.1.1 қазақ халқының тұрмысы, қазақ костюмдері туралы түсініктің болуы;
0.3.1.2 ұлттық тағамдарды білу;
0.3.1.3 ұлттық ойындардың шығу тарихын білу;
0.3.1.4 ұлттық ойындарға қатысу
3.2 Атаулы күндер мен мерекелер
0.3.2.1 негізгі мерекелік күндерді білу және түсіну;
0.3.2.2 мерекелерге дайындыққа қатысу
3.3 Қазақстан тарихы: тәуелсіздік, мемлекеттілік және патриотизм
0.3.3.1 елдің және астананың атауын білу;
0.3.3.2 Қазақстанның бедерлі картасымен жұмыс істеу;
0.3.3.3 Қазақстан республикасының мемлекеттік рәміздерін (елтаңба, ту, әнұран) білу және ажырату
22. Осы Бағдарлама көрмейтін және нашар көретін білім алушыларға арналған бастауыш білім беру деңгейінің 0 - сыныптары үшін «Айналамен таныстыру» пәнінен жаңартылған мазмұндағы үлгілік оқу бағдарламасының ұзақ мерзімді жоспары негізінде осы бағдарламаның қосымшасына сәйкес жүзеге асырылады. Ұзақ мерзімді жоспарда барлық сынып бойынша әр бөлімде қамтылатын оқу мақсаттарының көлемі белгіленген.
23. Бөлімдер мен тақырыптар бойынша сағат сандарын бөлу мұғалімнің еркіне қалдырылады.
Көрмейтін және нашар көретін білім алушыларға арналған бастауыш білім беру деңгейінің 0 - сыныптары үшін «Айналамен таныстыру» пәнінен жаңартылған мазмұндағы үлгілік оқу бағдарламасына
қосымша
Көрмейтін және нашар көретін білім алушыларға арналған бастауыш білім беру деңгейінің
0 - сыныптары үшін «Айналамен таныстыру» пәнінен жаңартылған мазмұндағы үлгілік оқу бағдарламасын жүзеге асыру бойынша ұзақ мерзімді жоспары
1) 0-сынып:
4-кесте
Ортақ тақырыптар
Бөлім
Бөлімше
Оқыту мақсаттары
1 -тоқсан
1. Өзім туралы
1. Мен және қоғам
1.1 Мен және менің отбасым
0.1.1.1 өзінің тегі, аты, жасы, жынысы, туған күнін білу;
0.1.1.2 өзінің, қуыршақтың, басқа адамдардың дене бөліктерін (жұптасқан және жұпталмаған органдар, дененің оң және сол бөліктері) білу және анықтау;
0.1.1.3 адамның сезім мүшелерін атау және көрсету, олардың мақсатын түсіндіру
1.2 Мектеп және мектеп қауымдастығы
0.1.2.1 мектептің адам өміріндегі маңыздылығын түсіну;
0.1.2.4 мектептегі жүріс-тұрыс ережелерін сақтаудың маңыздылығын түсіну;
0.1.2.6 оқу құралдарының мақсатын білу
1.6 Денсаулық және қауіпсіздік
0.1.6.1 жеке гигиенаны сақтаудың маңыздылығын түсіну;
0.1.6.2 көру және сақталған анализаторлардың көмегімен басқа заттар арасында жеке пайдалануға арналған жеке заттарды сипаттамалары бойынша тану;
0.1.6.3 апта және апта күндері, күн ішіндегі өз қызметі, күн режимі, тәулік уақыты туралы түсініктің болуы
2. Менің мектебім
1. Мен және қоғам
1.2 Мектеп және мектеп қауымдастығы
0.1.2.2 көру және сақталған анализаторлары арқылы мектеп ғимаратына бағдарлау және атау;
0.1.2.3 мектеп ғимаратының және негізгі нысандардың (стадион, мектеп бағы, ойын алаңы, орталық қақпа) орналасуын білу;
0.1.2.5 мектеп мүлкіне ұқыпты қарау;
0.1.2.7 мектеп жұмысшыларының мамандықтарын білу;
0.1.2.8 мектеп қызметкерлерінің аты-жөндерін білу
1.6 Денсаулық және қауіпсіздік
0 1.6.4 көзге арналған гимнастика жасау;
0.1.6.8 «жаяу жүргіншілер өткелі», «жерасты өткелі» жол белгілерінің мағынасын түсіну;
0.1.6.10 үйде, мектепте, көшеде қауіпсіз жүріс-тұрыс ережелерін түсіндіру;
1.1.6.11 төтенше жағдайларды шақыру және оларға жүгіну жағдайларын анықтау
2 –тоқсан
3. Менің отбасым және достарым
1. Мен және қоғам
1.1 Мен және менің отбасым
0.1.1.4 «отбасы» ұғымының мағынасын түсіну және түсіндіру;
0.1.1.5 отбасының құрамын, ата-анасының тегін, атын, әкесінің атын, олардың жұмыс орнын білу;
0.1.1.6 отбасының үлкен және кіші мүшелеріне құрметпен және қамқорлықпен қарауды түсіну және көрсету;
0.1.1.7 отбасылық мерекелер мен дәстүрлі мерекелерге қатысу, қарапайым міндеттерді орындау
1.2 Мектеп және мектеп қауымдастығы
0.1.2.9 сәлемдесу, қоштасу, өтініш, кешірім, ризашылық білдірудің ауызша формаларын білу;
0.1.2.10 партадағы көршіге сыпайы және мейірімді болу
1.3 Менің кіші Отаным
0.1.3.1 қала (көше, алаң) туралы түсініктің болуы;
0.1.3.2 үй мекен-жайын және мектеп орналасқан көше атауын атау
4. Бізді қошаған әлем
1. Мен және қоғам
1.3 Менің кіші Отаным
0.1.3.3 көру-сезу және естіп қабылдау арқылы өз елді мекенінің ғимараттары мен көрікті жерлерін тану және атау
0.1.6.6 жол қозғалысы ережелерін сақтау;
0.1.6.7 жаяу жүргіншілер мен көлік қозғалысындағы бағдаршам сигналдарының мағынасын түсіну
2. Менің елімнің табиғаты
2.1 Ауа райы және климат
0.2.1.1 табиғат құбылыстарын жыл мезгілдері бойынша бақылау;
0.2.1.2 жыл айларын ретпен атау;
0.2.1.3 жыл мезгілдерін (маусым) ретпен атау;
0.2.1.4 тірі және өлі табиғат объектілері мен құбылыстарын ажырату
2.2 Өз жерінің жануарлар және өсімдіктер әлемі
0.2.2.1 өз аймағындағы жануарларды ажырату;
0.2.2.2 естіп және көруіп қабылдау арқылы жануарлар мен құстарды топтарға (үй және жабайы) жіктеу;
0.2.2.5 көру және сақталған анализаторларының көмегімен мектеп аумағында және жақын жердегі өсімдіктердің негізгі топтарын (ағаштар, бұталар, шөптер) ажырату
3 –тоқсан
5.Саяхат
1. Мен және қоғам
1.3 Менің кіші Отаным
0.1.3.4 қоғамдық-тұрмыстық мекемелердің кейбір түрлерін (дүкен, емхана, дәріхана, кинотеатр, кітапхана) білу, олардың қызметін түсіну
1.4 Көлік
0.1.4.2 есту және көру анализаторларын қолдана отырып, жолаушылар көлігінің түрлерін ажырату және атау;
0.1.4.3 қоғамдық көлікте жүріс-тұрыс ережелерін білу;
0.1.4.4 автобус жүргізушісінің мамандығы, оның жұмысының бағыты мен мазмұны туралы түсініктердің болуы
1.6 Денсаулық және қауіпсіздік
0.1.6.8 «жаяу жүргіншілер өткелі», «жерасты өткелі» жол белгілерінің мағынасын түсіну;
0.1.6.9 көру-сезу және естіп қабылдау арқылы көшенің өту ережелерін білу
2. Менің елімнің табиғаты
2.1 Ауа райы және климат
0.2.1.5 ауа-райының жағдайын анықтау, табиғаттағы тән маусымдық өзгерістерді ажырату және атау;
0.2.1.6 аяқ киім, бас киім, маусымдық киімдердің функционалдық мақсаттарын түсіну және атау
6. Салт-дәстүр және ауыз әдебиеті
3. Менің Отаным-Қазақстан
3.1 Қазақстанның тарихи тамыры
0.3.1.1 қазақ халқының тұрмысы, қазақ костюмдері туралы түсініктің болуы;
0.3.1.3 ұлттық ойындардың шығу тарихын білу;
0.3.1.4 ұлттық ойындарға қатысу
3.2 Атаулы күндер мен мерекелер
0.3.2.1 негізгі мерекелік күндерді білу және түсіну;
0.3.2.2 мерекелерге дайындыққа қатысу
3.3 Қазақстан тарихы: тәуелсіздік, мемлекеттілік және патриотизм
0.3.3.1 елдің және астананың атауын білу;
0.3.3.2 Қазақстанның бедерлі картасымен жұмыс істеу;
0.3.3.3 Қазақстан Республикасының мемлекеттік рәміздерін (елтаңба, ту, әнұран) білу және ажырату
4 –тоқсан
7. Тағам және сусын
1. Мен және қоғам
1.6 Денсаулық және қауіпсіздік
0.1.6.1 жеке гигиенаны сақтаудың маңыздылығын түсіну;
0.1.6.3 апта және апта күндері, күн ішіндегі өз қызметі, күн режимі, тәулік уақыты туралы түсініктің болуы;
0.1.6.5 асханадағы тәртіп ережелерін сақтау
2. Менің елімнің табиғаты
2.2 Өз жерінің жануарлар және өсімдіктер әлемі
0.2.2.3 көкөністер мен жемістерді дәмі, сипап сезіну арқылы ажырату және атау;
0.2.2.4 көкөністер мен жемістерді өсу орнына қарай жіктеу
3. Менің Отаным-Қазақстан
3.1 Қазақстанның тарихи тамыры
0.3.1.2 ұлттық тағамдарды білу
1. Мен және қоғам
1.1 Мен және менің отбасым
0.1.1.7 отбасылық мерекелер мен дәстүрлі мерекелерге қатысу, қарапайым міндеттерді орындау
1.5 Мамандықтар
0.1.5.1 кәсіптердің әртүрлілігі, әртүрлі мамандықтағы адамдардың еңбек нәтижелерінің мазмұны мен мәні туралы білу және түсіну
8. Дені саудың – жаны сау
1. Мен және қоғам
1.6 Денсаулық және қауіпсіздік
0.1.6.2 көру және сақталған анализаторлардың көмегімен басқа заттар арасында жеке пайдалануға арналған жеке заттарды сипаттамалары бойынша тану;
0 1.6.4 көзге арналған гимнастика жасау
3. Менің Отаным-Қазақстан
3.1 Қазақстанның тарихи тамыры
0.3.1.4 ұлттық ойындарға қатысу
1.6 Денсаулық және қауіпсіздік
0.1.6.9 көру-сезу және естіп қабылдау арқылы көшенің өту ережелерін білу;
0.1.6.10 үйде, мектепте, көшеде қауіпсіз жүріс-тұрыс ережелерін түсіндіру
«Білім туралы» 2007 жылғы 27 шілдедегі Қазақстан Республикасы Заңының 5-бабы 6) тармақшасына және Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2018 жылғы 31 қазандағы № 604 бұйрығымен бекітілген білім берудің барлық деңгейінің Мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру стандартына сәйкес
11
Қазақстан Республикасы
Білім және ғылым министрінің
2013 жылғы «3 » сәуірдегі «Жалпы білім беру ұйымдарына арналған жалпы білім беретін пәндердің, таңдау курстарының және факультативтердің үлгілік оқу бағдарламаларын бекіту туралы»
№ 115 бұйрығына 725 жаңа қосымша
жоқ
Қазақстан Республикасы
білім және ғылым Министрінің
20 жылғы « » ___________
№ ____ бұйрығына 88-қосымша
Қазақстан Республикасы
білім және ғылым Министрінің
2013 жылғы 3 сәуірдегі
№ 115 бұйрығына 725-қосымша
Тірек-қозғалыс аппараты бұзылған білім алушыларға арналған бастауыш білім беру деңгейінің 0-4 сыныптары үшін «Музыка» пәнінен жаңартылған мазмұндағы үлгілік оқу бағдарламасы
1-тарау. Жалпы ережелер
1. Тірек-қимыл аппараты бұзылған білім алушыларға бастауыш білім беру деңгейінің 0-4 сыныптары үшін «Музыка» пәнінен жаңартылған мазмұндағы үлгілік оқу бағдарламасы (бұдан әрі – Бағдарлама) «Білім туралы» 2007 жылғы 27 шілдедегі Қазақстан Республикасы Заңының 5-бабы 6) тармақшасына сәйкес әзірленген.
2. Бағдарлама мақсаты – қазақтың дәстүрлі музыкасы, әлем халықтары шығармашылығы, әлемдік классика және заманауи музыканың үздік үлгілері негізінде тірек-қозғалыс аппараты бұзылған білім алушылардың эмоциональдық, ақыл-ой, адамгершілік қасиеттерін қалыптастыру, шығармашылық қабілетін дамыту.
3. Бағдарлама міндеттері:
1) өзге өнер түрлері мен оқу пәніне музыка өнерін кіріктіре отырып әлем тұтастығының бейнесі жөнінде түсінігін қалыптастыру;
2) музыка өнерінің жалпы адамзаттық қажеттілікті құбылыс ретінде, оның адам өміріндегі ролі мен маңыздылығы туралы түсінігін қалыптастыру;
3) музыкалық шығармалар мен тапсырмаларды талдау, зерттеу барысында сыни ойлау кабілеттерін дамыту, музыкага деген білім, білік, дағдысын жетілдіру;
4) ақпараттық-коммуникациялық технология құралдарын қолдану барысында музыкалық-орындаушылық және техникалық білімі мен біліктілігін қалыптастыру, дамыту;
5) музыкалық қабілеттілігін, белсенді шығармашылығын, орындаушылығы мен зерттеушілік дағдысын дамыту;
6) музыкалық қызмет барысында, музыка өнеріне қызығушылықты дамыту мақсатында музыкалық мәдениет негіздерін қалыптастыру;
4. Түзету – дамыту міндеттері:
1) музыкалық мадениеттілікті дамыту;
2) музыкалық - шығармашылық әрекет барысында сөздік қорын түзете-дамыта отырып тәжірибелік дағдыларын іске асыру;
3) ән айту барысында дұрыс тыныс алу, дыбыстарды дұрыс айту дағдыларын дамыту;
4)музыкалық-шығармашылық қызмет барысында сөздік қорын дамыту;
5)музыкалық аспаптарда ойнау, мәнерлі қимылдар жасау барысында ұсақ моторикасын түзете-дамыта отырып қалыптастыру;
6) ырғақты музыка тыңдау барысында, музыка екпінімен қимыл-қозғалыстарды уақытылы қолдана білу дағдысын дамыту;
7) түрлі логоритмикалық және ырғақтық-артикуляциялық жаттығулар орындау арқылы сөйлеу, тыныс алу, жалпы және ұсақ-қол моторикасы функцияларын қалыптастыру, дамыту;
2-тарау Оқу процесін ұйымдастырудың педагогикалық тәсілдер
5. Тірек-қозғалыс аппараты бұзылған білім алушылар арнайы шартты түрде ұйымдастырылған оқыту формаларын қажет етеді. «Музыка» пәні бойынша білім беру процесін ұйымдастыруда келесі педагогикалық тәсілдер қолданылады: белсенділік тәсілі, сараланған тәсіл, коммуникативті тәсіл, тұлғалық бағдарлы тәсіл, түзете-дамыту, жеке тәсіл және көркемдік-музыкалық тәсіл.
6. Белсенділік тәсілі білім алушылардың белсенді және табысты болуына ықпал етеді, сабақ барысында музыкалық білімді дайын түрінде емес, білім алушылар өзі ізденіп, өзінің музыкалық қабілетін жүзеге асырады, оның нормаларын түсінеді және қабылдайды, білім дағдыларын жән шығармашылық қабілеттерін қалыптастырады. «Музыка» пәнін оқып үйрену білім алушылардың музыкалық қызығушылығы мен сүйіспеншілігін оятып, белсенді, саналы қабылдауын дамытып, көркемдік талғамын дамытудың тиімді әдісі болып табылады.
7. Дифференциалды тәсіл - тірек-қозғалыс аппараты бұзылған білім алушыларға арнайы әр түрлі оқу ортасын құру ушін, шартты үш негізгі принципке негізделген: еркіндік, тәуелсіздік, ынтымақтастық.
8. Коммуникативті тәсілі музыка сабақтарында нақты қарым-қатынас жағдайларын қолдануды, белсенді шығармашылық қызметті ұйымдастыруды, жұмыстың ұжымдық түрлерін пайдалануды және балаларды тиімді қарым-қатынас процесіне тартатын шығармашылық іс-әрекеттерді қарастырады.
9. Тұлғалық-бағдарлы тәсіл - оқыту барысында, білім алушылардың келесі ерекшеліктерін ескере отырып жүзеге асырылады: шығармашылық қабілеттерін іске асыру, өнерге деген көзқарасын білдіруге дайын болу, құндылық-ойлау кабілеттерін қалыптастыру, өзін-өзі бағалауы, өмірлік оптимизм және психикалық, физикалық дамудың жеке ерекшеліктерін ескере отырып, шығармашылық қабілеттерін толық ашу.
10. Мұғалім «музыка» пәнін оқыту барысында түзете –дамыта білім берудің түрлі әдістерін қолдана отырып, білім алушылардың бойында түрлі қасиеттерді бағытты жүзеге асыруды ұстанады:
1) сөйлеу қабілеті бұзылған балалардың дыбыс ырғағын қалыптастыруға, дұрыс тыныс алуға, ән айту барысында дыбыстарды дұрыс айтуға арналған ритмикалық-артикуляциялық жаттығуларды орындау;
2) әннің сөздерін жаттау барысында қимылдарды қайталау арқылы есте сақтау және қолдың ұсақ моторикасын жетілдіру;
3) дұрыс тыныс алуды қалыптастыру, музыканың ырғағын, екпінін сезіну және қолдың ұсақ моторикасын қалыптастыру мақсатында музыкалық аспаптарды қолдана отырып музыкалық ойындар ұйымдастыру;
4) балалардың өзін-өзі тәрбиелеуге деген ынтасын қалыптастыру;
5) музыкалық есту қабілетін дамыту, музыкалық дыбыстың биіктігін, ұзақтығын тембр бойынша ажыратуға үйрету;
6) музыкалық және пластикалық жаттығулар, ырғақты қимылдар (қимылмен ән айтуға қосылу), музыкалық ойындар арқылы қимыл-қозғалыс аппаратын қалпына келтіру;
7) Музыкалық жаттығулар арқылы есту кабілеттерін дамыту;
8) музыка терапия әдістерін қолдана отырып, психологиялық жағдайларын қалыпқа келтіру.
11. Жеке тәсіл қағидасы тірек-қозғалыс аппараты бұзылған білім алушылар арасында психологиялық сөйлеу қабілетінің даму ерекшеліктерінің болуымен байланысты, оқу материалын игеру кезінде алынған білімнің сапасына әсер етеді: мұғалім әр оқушының мүмкіндіктеріне сәйкес келетін оқу материалын қолданады. Жеке оқыту өзіндік танымдық іс-әрекеттің, қажеттіліктер мен өзін-өзі тәрбиелеуге дайындық тәжірибесінің қалыптасуына ықпал етеді.
12. Көркемдік-музыкалық тәсіл музыкалық сауаттылық негіздері мен түрлі музыкалық білім беру процесінде: орындаушылық, композиторлық, коммуникативті және сөйлеу барысында қолдануда нәтижеге жетуге бағытталған оқу-танымдық қызметті қамтамасыз етеді.
13. Тірек-қозғалыс аппараты бұзылған білім алушылармен жұмыс жасау барысында олардың музыкалық-шығармашылық іс-әрекеттермен айналысуына көп көңіл бөлу қажет: музыка тыңдау, ән айту, аспапта ойнау, музыкалық шығармаларды сахналау, ойдан әуен ойлап табу, музыканың сүймелдеуімен музыкалық-пластикалық қозғалыстар жасау. Мұндай музыкалық және шығармашылық жұмыстар балалардың психомоторлық функцияларын дамытуға, түзетуге және қалыпқа келтіруге ықпал етеді. Осы әдістерді меңгеру білім жүйесінің принципін жүзеге асыруға ықпал етеді.
14. Тірек-қозғалыс аппараты бұзылған білім алушылар арнайы шартты түрде ұйымдастырылған оқыту формаларын қажет етеді. Білім алушылардың негізгі қимыл-қозғалысында кездесетін бұзылыстар: саусақтарының дифференциялық қимыл-қозғалысы тежелуі, сенсорлы тежегіштер: көру, есту қабілеттерінің бұзылуы, Кейбір балаларда фонематикалық есту қабілетінің төмендігі байқалады: олар дыбысты, дыбыс қатарын ажырата алмайды. Барлық балаларда тіл мүкістігі болады. Табиғи физиологиялық қызметтерді атқара алмайды: жұтыну, ауаны жұту, ауаны кері шығару, сөйлеу темпі төмен, дауысы жай болады.
15. «Музыка» пәнін оқытуда мұғалім мамандардың көмегі мен қолдауын пайдаланады: психолог, ритмика маманы және логопед. Музыка пәні мұғалімінің логопедпен өзара байланысы білім алушылардың бағдарламаны тиімді меңгерудің басты шарты болып табылады.
16. Музыка сабақтарында арнайы білім алушыларға қолданылатын негізгі әдіс - бұл логопедиялық ырғақ, ол сөздің, музыканың және қимылдың келесі формаларында тығыз байланысын жүзеге асырады:
1) музыкалық ырғақты қозғалыстар;
2) ән айту;
3) музыкалық аспаптарда ойнау;
4) музыкалық ойын әрекеттері;
5) аспапта ойнау, ән салу, түрлі қимылдар жасау арқылы музыкалық жаттығулар орындау;
6) сөйлеу, тыныс алу, жалпы және ұсақ-қол моторикасы функцияларын қалыптастыру мақсатында түрлі логоритмикалық және ырғақтық-артикуляциялық жаттығулар орындау;
17. білім алушыларға музыканы оқытудың дәстүрлі емес (балама) әдістері мен тәсілдеріне мыналар жатады:
1) симфониялық оркестрдің орындауындағы классикалық шығармаларды тыңдау;
2) акустикалық діріл мен жүйке орталықтарының өзара байланысына негізделген диафрагмалық тыныс алу кезінде дауысты дыбыстарды және төменгі нота дыбыстарын орындау (ұзақтығы – толық дем шығарғанға дейін).
3) тыныс алу функциясын жақсартуға, шаршағыштықты жеңілдетуге мүмкіндік беретін музыкалық дыбыстық ойындар;
4) ритмикалық-қозғалыс жаттығулары;
18. «Музыка» пәнін оқытуда ақпараттық-коммуникациялық технологияларды (АКТ) қолдану:
1) тірек-қозғалыс аппараты бұзылған білім алушыларды алдымен АКТ қолдануда қауіпсіздік ережелерімен таныстырып меңгерту;
2) тірек-қозғалыс аппараты бұзылған білім алушылардың тілдік мүмкіндігі мен сөздік қорын түзете дамытуға және буынға бөліп әндетуіне арналған логоритмика элементтерін пайдалану;
3) АКТ қолдана отырып оқушылардың тыныс алу жолдарына және артикуляция аппаратына пайдалы музыкалық элементтер мен жаттығуларды тиімді пайдалану;
4) электронды оқулықтарды пайдалану.
3-тарау. «Музыка» оқу пәнінің мазмұнын ұйымдастыру
19. «Музыка» оқу пәні бойынша оқу жүктемесінің көлемі:
1) 0-сынып – аптасына 2 сағат, оқу жылында – 64 сағат;
2) 1-сынып – аптасына 1 сағат, оқу жылында – 33 сағат;
3) 2-сынып – аптасына 1 сағат, оқу жылында – 34 сағат;
4) 3-сынып – аптасына 1 сағат, оқу жылында – 34 сағат;
5) 4-сынып – аптасына 1 сағат, оқу жылында –34 сағат.
20. Бағдарлама мазмұны келесі бөлімдерден тұрады:
1) музыка тыңдау, талдау және орындау,
2) музыкалық-шығармашылық жұмыстар құру,
3) музыкалық-шығармашылық жұмысты көрсету және бағалау.
4) музыкатерапия элементтері
5) логоритмика элементтері
21. «Музыка тыңдау, талдау және орындау» бөлімі келесі бөлімшелерді қамтиды:
1) музыка тыңдау және талдау;
2) музыкалық-орындаушылық іс-әрекет.
3) музыкалық сауаттылық.
22. «Музыкалық-шығармашылық жұмыстар құру» бөлімі келесі бөлімшелерді қамтиды:
1) музыкалық шығармашылық.
23. «Музыкалық-шығармашылық жұмысты көрсету және бағалау» бөлімі келесі бөлімшені қамтиды:
1) музыкалық-шығармашылық жұмысты көрсету және бағалау.
24. «Музыкатерапия элементтері» бөлімі келесі бөлімшені қамтиды:
1) эмоцияны тұрақтандыруға арналған музыкалық терапияның элементтері.
25. «Логоритмика элементтері» бөлімі келесі бөлімшені қамтиды:
1) ән айту қабілеттерін дамытуға арналған логоритмика эелементтері
26. 0-сыныпқа арналған «Музыка» пәнінің базалық мазмұны: мен кіммін және қандаймын? Менің музыкалық әлемім. Мен өнерлі баламын. Мен Отанымды сүйемін. Мен бақытты баламын. Мен әдепті баламын. Мектепке не үшін барамыз? Ардақты ұстазым. Біздің мектеп. Көңілді әуендер. Біз өнерпаз баламыз. Менің айналамда кім бар? Отбасым –бақытым. Анашым мақтанышым. Туған күнді тойлаймыз. Менің сүйікті достарым. Менің айналамды не қоршап тұр? Табиғат тамшылары. Айнала ақша қар. Мәңгі жасыл шыршалар. Жолдар бізді қайда бастайды? Астанаға саяхат. Қызықты жорық.. Бағдаршам бағыт береді. Туған жерім тұғырым. Салт дәстүрді не үшін білу керек? Бесік жыры. Тұсау кесу. Біздің ұлттық ойындар. Киіз үй. Наурыз- жыл басы. Мен үшін не дәмді және пайдалы? Наурыз көже. Пайдалы жемістер. Су –өмірдің өзегі. Алматының алмасы. Денсаулықты қалай күту керек? Спорт-біздің досымыз. Шыныққан шымыр боламыз. Шақырамыз жарысқа.
27. 1-сыныпқа арналған «Музыка» пәнінің базалық мазмұны: өзім туралы. Өзіңді таны. Менің есімім. Менің дауысым. Менің көңіл күйім. Менің сүйікті әндерім. Менің мектебім. Мен және менің мектебім. Мен мектеппен танысамын. Мектептегі музыкалық дыбыстар. Мектептегі музыкалық дыбыстар. Менің отбасым және достарым. Музыкалық іздер. Көңілді достар. Менің достарым – жануарлар. Ырғақты оқиғалар. Бізді қоршаған әлем. Ауа райы. Су туралы әндер. Суретке арналған әндер. Саяхат. Жұлдызшаның саяхаты. Көңілді саяхат. Атпен серуендеу. Көңілді паровоз. Салт-дәстүр және ауыз әдебиеті. Салт-дәстүр. Халық ертегілері. Халық биі. Әннің интерпретациясы. Тағам және сусын. Тағамдар музыка әлемінде. Әннің ырғақтары. Жемістер мен көкіністер концерті. Жемістер маршы. Дені саудың -жаны cay. Оянамыз, ән айтамыз. Денсаулық – зор байлық. Тазалық денсаулық кепілі. Дені сау бала Отанымыздың болашағы.
28. 2-сыныпқа арналған «Музыка» пәнінің базалық мазмұны: өзім туралы. Қораптағы ойыншықтар. Ойыншыққа арналған бесік жыры. Музыкадағы ертегі. Ойыншықтар дүкені. Менің отбасым және достарым. Мен және менің достарым. Мен және менің отбасым. Бір отбасындағы оқиға. Менің отбасымның музыкалық оқиғасы. Менің мектебім. Сыңғырла, қоңырау! Мектептегі бір күнім. Ұстазым. Үзіліс. Менің туған өлкем. Музыкалық өрнектер. Туған өлке әуендері. Дені саудың -жаны сау! Би ырғақтары. Спорттық ырғақтар. Стадион үні. Ас – адамның арқауы. Дәстүр және фольклор. Халық әуендері мен ырғақтары. «Ортеке» күйі. Тартыс. Сыбызғымен жеткен көне аңыз. Қош келдің, Наурыз! Қоршаған орта. Көктем әуендері. Көктем жаңбыры. Музыка құстарды бейнелейді. Музыкадағы төлдер бейнесі. Саяхат. Бұлақтың саяхаты. Жайлау әуендері. Дала әуені. Қала үні.
29. 3-сыныпқа арналған «Музыка» пәнінің базалық мазмұны: жанды табиғат. Табиғат және музыка. Музыкадағы жанды табиғат көріністері. Табиғатты аялайық! Жақсыдан үйрен, жаманнан жирен. Музыкадағы көңіл-күй. Терме – нақыл, өсиет. Айтыс – сөз сайысы. Уақыт. Жақсылық жасай білейік. Музыка және уақыт. Музыка уақыт толқынында. Көнеден жеткен жетіген. Біздің оркестр. Сәулет өнері. Музыка және сәулет. Әлемдегі театрлар. Өнер. Музыка және поэзия. Музыка бейнелейді. Музыка және мүсін. Музыка және форма. Музыка және қозғалыс. Атақты тұлғалар. Ұлы дала сал-серілері. Жалынды ақын-күйшілер. Қазақ оркестрін тұңғыш ұйымдастырушы- Ахмет Жұбанов. Музыкалық калейдоскоп. Су – тіршілік көзі. Өзеннің көркем нақыштары. Айдынды шалқар Аралым! Су-ырыс көзі. Демалыс мәдениеті. Мерекелер. Мерекелік қуаныш. Көңілді адымдайық. Мерекелі мамыр. Балалар мерекесі.
30. 4-сыныпқа арналған «Музыка» пәнінің базалық мазмұны: менің Отаным – Қазақстан. Менің елім. Нұр-Сұлтан – Қазақстанның астанасы. Астанамызға тарту. Туған өлкемді жырлаймын. Құндылықтар. Отан-Ана. Үлкенге құрмет. Достығымыз жарасқан. Құндылықтар шеңбері. Мәдени мұра. Домбыра-асыл мұра. Көне қобыз сарыны. Атадан қалған жауһар жыр. Әуелеген әсем әуен. Мамандықтар әлемі. Мамандығым-мақтанышым. Музыкант болу-арманым. Музыкант болғым келеді. Табиғат құбылыстары. Музыкадағы таң көріністері. Музыкадағы табиғат құбылыстары. Музыкадағы жыл мезгілдері. Қоршаған ортаны қорғау. Арал тағдыры – ел тағдыры. Ядролық жарылысқа «Жоқ» дейміз. Ел қорғауға дайынбыз! Қоршаған ортамызды сақтаймыз. Ғарышқа саяхат. Байқоңыр. Ғарыш әуені. Мен ғарышкер боламын. Жылдар және ғарыш музыкасы. Болашаққа саяхат. Ән, жыр әлемі – болашақта. Аспаптар әлемі. Музыка болашақта. Қазақстан болашағы және музыка.
4-тарау. Оқыту мақсаттарының жүйесі
31. Оқу мақсаттарының жүйесі бөлім бойынша әр сыныпқа берілген.
Бағдарламада оқу мақсаттары кодтық белгімен белгіленген. Кодтық белгідегі бірінші сан сыныпты, екінші және үшінші сан бөлім және бөлімшенің ретін, төртінші сан оқу мақсатының реттік нөмірін көрсетеді. 1.2.1.1 кодында: «1» – сынып,«2.1» – бөлім мен бөлімше, «1» – оқу мақсатының реттік нөмірі.
32. Күтілетін нәтижелер бойынша оқыту мақсаттарының жүйесі:
1) «Музыка тыңдау, талдау және орындау» бөлімі:
1-кесте
2.1.1.1 музыкалық көркемдеуші құралдарың көмегімен музыканың сипатын анықтау
3.1.1.1 тыңдалған әуеннің сипатын, мазмұнын, жанрын, көркемдеуші құралдарын анықтаужәне салыстыру
4.1.1.1музыкалық көркемдеуші құралдардың көмегімен, әуеннің жанрын, көркемдік образдарын анықтау және салыстыру
0.1.1.2 шулы және музыкалық дыбыстарды ажырату
1.1.1.2 шулы және музыкалық дыбыстарды ажырату
2.1.1.2 әуеннің вокалдық, аспаптық түрін ажырату және анықтау
3.1.1.2 музыкалық шығармаларды интонация, әуен арқылы танып ажырату
4.1.1.2 музыкалық шығарманың дыбыстауын түрлі орындауда тыңдатып анықтау және салыстыру
1.2 Музыкалық-орындаушы лық іс- әрекет
0.1.2.1 өз есімін әндету
1.1.2.1 ән айтуда оның сипатына және әндету ережелеріне сәйкес орындау
2.1.2.1 түрлі сипатты әндерді жеке, ансамбль және хор құрамында ән айту ережесін сақтапорындау
3.1.2.1 көркем образдарды аша отырып,түрлі сипатты әндерді орындау
4.1.2.1 ән айту ережесін сақтай отырып, түрлі сипаттағы екі дауысты қарапайым элементтері бар әндерді орындау
0.1.2.2 әнді орындау барысында негізгі дирижерлық қимылдарды түсіну
1.1.2.2 әнді орындау барысында негізгі дирижерлық қимылдарды түсіну
2.1.2.2 әнді негізгі дирижерлық қимылдар көмегімен орындау
3.1.2.2 әнді негізгі дирижерлық қимылдар көмегімен орындау
4.1.2.2 түрлі сипаттағы әндерді айтуда жеңіл, созып орындау дағдыларын көрсету
0.1.2.3 музыкалық аспаптардың көмегімен шығармаларды сүйемелдеу
1.1.2.3 музыкалық аспаптардың көмегімен шығармаларды сүйемелдеу
2.1.2.3 ансамбльде музыкалық аспаптардың көмегімен шығарманы қарапайым ырғақпен сүйемелдеп орындау
3.1.2.3 музыкалық штрихтарды қолдана отырып, аспаптарда ойнау дағдыларын көрсету
4.1.2 .3 музыкалық көркемдеуші құралдарды қолдана отырып, аспаптарда ойнау дағдыларын көрсету
1.3 Музыкалық сауаттылық
0.1.3.1 үйренген таныс әндерді әуені мен мәтін бойынша танып атау
1.1.3.1 есту қабілетіне сүйене отырып музыкалық көркемдеуші құралдарды анықтау
2.1.3.1 музыкалық көркемдеуші құралдарды анықтау және салыстыру
3.1.3.1 музыкалық көркемдеуші құралдарды анықтау және оларды орындауда қолдану
4.1.3.1 музыкалық көркемдеуші құралдардың көмегімен шығарманы орындау және импровизациялау
0.1.3.2 хор түрлерін тану және оларды атай білу: балалар, әйелдер, ерлер, аралас
1.1.3.2 әннің құрылымын ажырату: шұмақ, шумақ - қайырма
2.1.3.2 музыкалық шығармадағы негізгі әуенді, музыкалық фраза, музыкалық сөйлемді анықтау
3.1.3.2музыкалық форманың құрылымын анықтау: шумақ, шумақ-қайырма, бір бөлімді, екі бөлімді
4.1.3.2 музыкалық форманың классикалық түрлерін ажырату:соната, рондо, вариация, симфония
0.1.3.3 түрлі музыкалық аспаптардың дыбысталуын анықтау
1.1.3.3 негізгі музыкалық ұғымдарды білу
2.1.3.3 негізгі музыкалық ұғымдарды анықтау және ажырату
3.1.3.3 музыкалық шығармаларды талдау барысында негізгі музыкалық ұғымдарды анықтау және ажырату
4.1.3.3 ауызша және жазбаша жұмыстарда негізгі музыкалық ұғымдарды қолдану
2) «Музыкалық-шығармашылық жұмыстар құру» бөлімі:
2-кесте
Бөлімшелер
Оқу мақсаттары
0-сынып
1-сынып
2-сынып
3-сынып
4-сынып
2.1 Музыкалық шығармашылық
0.2.1.1 музыкаға байланысты жұмбақтар шешу
1.2.1.1 музыкалық шығармашылық жұмыс арқылы шығарманың сипатын жеткізу
2.2.1.1 музыкалық шығармашылық жұмыс арқылы шығарманың сипатын жеткізу
3.2.1.1 музыкалық шығармашылық жұмыстар жасау үшін өз идеясын ұсыну
4.2.1.1 музыкалық шығармашылық жұмыстарды жасау үшін өз идеясын ұсыну және түрлі материалдар мен ресурстар таңдау
0.2.1.2 қарапайым музыкалық-шығармашылық жұмыстарды шығару
1.2.1.2 қарапайым музыкалық-шығармашылық жұмыстарды шығару
2.2.1.2 қарапайым музыкалық-шығармашылық жұмыстарды шығару үшін музыкалық көркемдеуші құралдарды қолдану
3.2.1.2 қарапайым музыкалық-шығармашылық жұмыстарды шығару және импровизация жасау үшін музыкалық көркемдеуші құралдарды қолдану
4.2.1.2 қарапайым музыкалық-шығармашылық жұмыстарды шығару және импровизация жасау үшін музыкалық көркемдеуші құралдарды қолдану
3) «Музыкалық-шығармашылық жұмысты көрсету және бағалау» бөлімі:
3-кесте
Бөлімшелер
Оқу мақсаттары
0-сынып
1-сынып
2-сынып
3-сынып
4-сынып
3.1 Музыканы көрсету және бағалау
0.3.1.1 өз шығармашылық жұмысын көрсете білу
1.3.1.1 өз шығармашылық жұмысын көрсете білу
2.3.1.1 өз шығармашылық жұмысын көрсету және бағалай білу
3.3.1.1 өз шығармашылық жұмысын көрсету, өзінің және өзгелердің жұмыстарын бағалай білу
4.3.1.1 өз шығармашылық жұмысын көрсету және бағалай білу, жұмысын жақсарту үшін ұсыныстар енгізу
4) бөлім «Музыкатерапия элементтері» бөлімі:
4-кесте
Бөлімшелер
Оқу мақсаттары
0-сынып
1-сынып
2-сынып
3-сынып
4-сынып
4.1 Эмоцияны тұрақтандыруға арналған музыкалық терапияның элементтері
0.4.1.1 мұғалімнің басшылығымен релаксация техникасын білу және қолдану
1.4.1.1 мұғалімнің басшылығымен релаксация техникасын білу және қолдану
2.4.1.1 аутотренинг арқылы релаксация тәсілдерін білу және қолдану
3.4.1.1 музыкалық шығарманы орындау кезінде суреттегі бейнеленген мимикаға сәйкес қуаныш, қайғы және таңданыс сезімдерін анықтау
4.4.1.1 музыкалық шығарманы орындау кезінде реттілікпен қуаныш, қайғы, таң қалу, қорқыныш сияқты мимикаларды көрсету
5) бөлім «Логоритмика элементтері»
5-кесте
Бөлімшелер
Оқу мақсаттары
0-сынып
1-сынып
2-сынып
3-сынып
4-сынып
5.1 Ырғақты қозғалыстар жасау және сөйлеу қабілетін дамытуға арналған логоритмика элементтері
0.5.1.1 дыбыс ырғағын қалыптастыруға, дұрыс тыныс алуға, ән айту барысында дыбыстарды дұрыс айтуға арналған ритмикалық-артикуляциялық жаттығуларды орындау
1.5.1.1 зейінді және есте сақтау қабілетін дамытуға арналған логоритмикалық жаттығуларды орындау
2.5.1.1 сөйлеу, тыныс алу, жалпы және ұсақ моториканың қызметін жетілдіру мақсатында логоритмикалық, музыкалық және ритмикалық-артикуляциялық жаттығулар орындау
3.5.1.1 сөйлеу, тыныс алу, жалпы және ұсақ моториканың қызметін жетілдіру мақсатында логоритмикалық, музыкалық және ритмикалық-артикуляциялық жаттығулар орындау
4.5.1.1 сөйлеу, тыныс алу, жалпы және ұсақ моториканың қызметін жетілдіру мақсатында логоритмикалық, музыкалық және ритмикалық-артикуляциялық жаттығулар орындау
33. Бағдарлама тірек-қозғалыс аппараты бұзылған білім алушыларға арналған негізгі орта білім беру деңгейінің 0-4 сыныптары үшін «Музыка» пәнінен жаңартылған мазмұндағы үлгілік оқу бағдарламасының ұзақ мерзімді жоспары негізінде осы Бағдарламаның қосымшасына сәйкес жүзеге асырылады. Ұзақ мерзімді жоспарда барлық сынып бойынша әр бөлімде қамтылатын оқу мақсаттарының көлемі белгіленген.
34. Бөлімдер мен тақырыптар бойынша сағат сандарын бөлу мұғалімнің еркіне қалдырылады.
Бастауыш білім беру деңгейінің
0-4 сыныптары үшін «Музыка» пәнінен жаңартылған мазмұндағы үлгілік оқу бағдарламасына қосымша
Тірек-қозғалыс аппараты бұзылған білім алушыларға арналған
бастауыш білім беру деңгейінің 0-4 сыныптары үшін "Музыка" пәнінен жаңартылған мазмұндағы үлгілік оқу бағдарламасын жүзеге асыру бойынша ұзақ мерзімді жоспар
1) 0-сынып
1-кесте
Тақырыптар
Оқу мақсаты жуйесінің бөлімшелері
Оқу мақсаттары
1 тоқсан
Өзім туралы
?
1.1 Музыка тыңдау және талдау
0.1.1.1 есту қабілетіне сүйеніп таныс дыбыстарды, музыканы тану
0.1.1.2 шулы және музыкалық дыбыстарды ажырату
1.2 Музыкалық-орындаушы лық іс- әрекет
0.1.2.1 өз есімін әндету
0.1.2.2 әнді орындау барысында негізгі дирижерлық қимылдарды түсіну
0.1.2.3 музыкалық аспаптардың көмегімен шығармаларды сүйемелдеу
1.3 Музыкалық сауаттылық
0.1.3.1 үйренген таныс әндерді
әуені мен мәтін бойынша танып атау
0.1.3.2 хор түрлерін тану және оларды атай білу: балалар, әйелдер, ерлер, аралас
0.1.3.3 түрлі музыкалық аспаптардың дыбысталуын анықтау
2.1 Музыкалық шығармашылық
0.2.1.1 музыкаға байланысты жұмбақтар шешу
0.2.1.2 қарапайым музыкалық-шығармашылық жұмыстарды шығару
3.1 Музыканы көрсету және бағалау
0.3.1.1 өз шығармашылық жұмысын көрсете білу
4.1 Эмоцияны тұрақтандыруға арналған музыкалық терапияның элементтері.
0.4.1.1мұғалімнің басшылығымен релаксация техникасын білу және қолдану
5.1 Ырғақты қозғалыстар жасау және сөйлеу қабілетін дамытуға арналған логоритмика элементтері
0.5.1.1 дыбыс ырғағын қалыптастыруға, дұрыс тыныс алуға, ән айту барысында дыбыстарды дұрыс айтуға арналған ритмикалық-артикуляциялық жаттығуларды орындау
Менің мектебім
1.1 Музыка тыңдау және талдау
0.1.1.1 есту қабілетіне сүйеніп таныс дыбыстарды, музыканы тану
0.1.1.2 шулы және музыкалық дыбыстарды ажырату
1.2 Музыкалық-орындаушы лық іс- әрекет
0.1.2.1 өз есімін әндету
0.1.2.2 әнді орындау барысында негізгі дирижерлық қимылдарды түсіну
0.1.2.3 музыкалық аспаптардың көмегімен шығармаларды сүйемелдеу
1.3 Музыкалық сауаттылық
0.1.3.1 үйренген таныс әндерді
әуені мен мәтін бойынша танып атау
0.1.3.2 хор түрлерін тану және оларды атай білу: балалар, әйелдер, ерлер, аралас
0.1.3.3 түрлі музыкалық аспаптардың дыбысталуын анықтау
2.1 Музыкалық шығармашылық
0.2.1.1 музыкаға байланысты жұмбақтар шешу
0.2.1.2 қарапайым музыкалық-шығармашылық жұмыстарды шығару
3.1 Музыканы көрсету және бағалау
0.3.1.1 өз шығармашылық жұмысын көрсете білу
4.1 Эмоцияны тұрақтандыруға арналған музыкалық терапияның элементтері.
0.4.1.1мұғалімнің басшылығымен релаксация техникасын білу және қолдану
5.1 Ырғақты қозғалыстар жасау және сөйлеу қабілетін дамытуға арналған логоритмика элементтері
0.5.1.1 дыбыс ырғағын қалыптастыруға, дұрыс тыныс алуға, ән айту барысында дыбыстарды дұрыс айтуға арналған ритмикалық-артикуляциялық жаттығуларды орындау
2 тоқсан
Менің отбасым және достарым
1.1 Музыка тыңдау және талдау
0.1.1.1 есту қабілетіне сүйеніп таныс дыбыстарды, музыканы тану
0.1.1.2 шулы және музыкалық дыбыстарды ажырату
1.2 Музыкалық-орындаушы лық іс- әрекет
0.1.2.1 өз есімін әндету
0.1.2.2
әнді орындау барысында негізгі дирижерлық қимылдарды түсіну
0.1.2.3 музыкалық аспаптардың көмегімен шығармаларды сүйемелдеу
1.3 Музыкалық сауаттылық
0.1.3.1 үйренген таныс әндерді
әуені мен мәтін бойынша танып атау
0.1.3.2 хор түрлерін тану және оларды атай білу: балалар, әйелдер, ерлер, аралас
0.1.3.3 түрлі музыкалық аспаптардың дыбысталуын анықтау
2.1 Музыкалық шығармашылық
0.2.1.1 музыкаға байланысты жұмбақтар шешу
0.2.1.2 қарапайым музыкалық-шығармашылық жұмыстарды шығару
3.1 Музыканы көрсету және бағалау
0.3.1.1 өз шығармашылық жұмысын көрсете білу
4.1 Эмоцияны тұрақтандыруға арналған музыкалық терапияның элементтері.
0.4.1.1мұғалімнің басшылығымен релаксация техникасын білу және қолдану
Бізді қоршаған әлем
1.1 Музыка тыңдау және талдау
0.1.1.1 есту қабілетіне сүйеніп таныс дыбыстарды, музыканы тану
0.1.1.2 шулы және музыкалық дыбыстарды ажырату
1.2 Музыкалық-орындаушы лық іс- әрекет
0.1.2.1 өз есімін әндету
0.1.2.2
әнді орындау барысында негізгі дирижерлық қимылдарды түсіну
0.1.2.3 музыкалық аспаптардың көмегімен шығармаларды сүйемелдеу
1.3 Музыкалық сауаттылық
0.1.3.1 үйренген таныс әндерді
әуені мен мәтін бойынша танып атау
0.1.3.2 хор түрлерін тану және оларды атай білу: балалар, әйелдер, ерлер, аралас
0.1.3.3 түрлі музыкалық аспаптардың дыбысталуын анықтау
2.1 Музыкалық шығармашылық
0.2.1.1 музыкаға байланысты жұмбақтар шешу
0.2.1.2 қарапайым музыкалық-шығармашылық жұмыстарды шығару
3.1 Музыканы көрсету және бағалау
0.3.1.1 өз шығармашылық жұмысын көрсете білу
4.1 Эмоцияны тұрақтандыруға арналған музыкалық терапияның элементтері.
0.4.1.1мұғалімнің басшылығымен релаксация техникасын білу және қолдану
5.1 Ырғақты қозғалыстар жасау және сөйлеу қабілетін дамытуға арналған логоритмика элементтері
0.5.1.1 дыбыс ырғағын қалыптастыруға, дұрыс тыныс алуға, ән айту барысында дыбыстарды дұрыс айтуға арналған ритмикалық-артикуляциялық жаттығуларды орындау
3 тоқсан
Саяхат
1.1 Музыка тыңдау және талдау
0.1.1.1 есту қабілетіне сүйеніп таныс дыбыстарды, музыканы тану
0.1.1.2 шулы және музыкалық дыбыстарды ажырату
1.2 Музыкалық-орындаушы лық іс- әрекет
0.1.2.1 өз есімін әндету
0.1.2.2 әнді орындау барысында негізгі дирижерлық қимылдарды түсіну
0.1.2.3 музыкалық аспаптардың көмегімен шығармаларды сүйемелдеу
1.3 Музыкалық сауаттылық
0.1.3.1 үйренген таныс әндерді
әуені мен мәтін бойынша танып атау
0.1.3.2 хор түрлерін тану және оларды атай білу: балалар, әйелдер, ерлер, аралас
0.1.3.3 түрлі музыкалық аспаптардың дыбысталуын анықтау
2.1 Музыкалық шығармашылық
0.2.1.1 музыкаға байланысты жұмбақтар шешу
0.2.1.2 қарапайым музыкалық-шығармашылық жұмыстарды шығару
3.1 Музыканы көрсету және бағалау
0.3.1.1 өз шығармашылық жұмысын көрсете білу
4.1 Эмоцияны тұрақтандыруға арналған музыкалық терапияның элементтері.
0.4.1.1мұғалімнің басшылығымен релаксация техникасын білу және қолдану
5.1 Ырғақты қозғалыстар жасау және сөйлеу қабілетін дамытуға арналған логоритмика элементтері
0.5.1.1 дыбыс ырғағын қалыптастыруға, дұрыс тыныс алуға, ән айту барысында дыбыстарды дұрыс айтуға арналған ритмикалық-артикуляциялық жаттығуларды орындау
Салт-дәстүр және ауыз әдебиеті
1.1 Музыка тыңдау және талдау
0.1.1.1 есту қабілетіне сүйеніп таныс дыбыстарды, музыканы тану
0.1.1.2 шулы және музыкалық дыбыстарды ажырату
1.2 Музыкалық-орындаушы лық іс- әрекет
0.1.2.1 өз есімін әндету
0.1.2.2 әнді орындау барысында негізгі дирижерлық қимылдарды түсіну
0.1.2.3 музыкалық аспаптардың көмегімен шығармаларды сүйемелдеу
1.3 Музыкалық сауаттылық
0.1.3.1 үйренген таныс әндерді
әуені мен мәтін бойынша танып атау
0.1.3.2 хор түрлерін тану және оларды атай білу: балалар, әйелдер, ерлер, аралас
0.1.3.3 түрлі музыкалық аспаптардың дыбысталуын анықтау
2.1 Музыкалық шығармашылық
0.2.1.1 музыкаға байланысты жұмбақтар шешу
0.2.1.2 қарапайым музыкалық-шығармашылық жұмыстарды шығару
3.1 Музыканы көрсету және бағалау
0.3.1.1 өз шығармашылық жұмысын көрсете білу
4.1 Эмоцияны тұрақтандыруға арналған музыкалық терапияның элементтері.
0.4.1.1мұғалімнің басшылығымен релаксация техникасын білу және қолдану
5.1 Ырғақты қозғалыстар жасау және сөйлеу қабілетін дамытуға арналған логоритмика элементтері
0.5.1.1 дыбыс ырғағын қалыптастыруға, дұрыс тыныс алуға, ән айту барысында дыбыстарды дұрыс айтуға арналған ритмикалық-артикуляциялық жаттығуларды орындау
4 тоқсан
Тағам және сусын
1.1 Музыка тыңдау және талдау
0.1.1.1 есту қабілетіне сүйеніп таныс дыбыстарды, музыканы тану
0.1.1.2 шулы және музыкалық дыбыстарды ажырату
1.2 Музыкалық-орындаушы лық іс- әрекет
0.1.2.1 өз есімін әндету
0.1.2.2 әнді орындау барысында негізгі дирижерлық қимылдарды түсіну
0.1.2.3 музыкалық аспаптардың көмегімен шығармаларды сүйемелдеу
1.3 Музыкалық сауаттылық
0.1.3.1 үйренген таныс әндерді
әуені мен мәтін бойынша танып атау
0.1.3.2 хор түрлерін тану және оларды атай білу: балалар, әйелдер, ерлер, аралас
0.1.3.3 түрлі музыкалық аспаптардың дыбысталуын анықтау
2.1 Музыкалық шығармашылық
0.2.1.1 музыкаға байланысты жұмбақтар шешу
0.2.1.2 қарапайым музыкалық-шығармашылық жұмыстарды шығару
Дені саудың -жаны cay
3.1 Музыканы көрсету және бағалау
0.3.1.1 өз шығармашылық жұмысын көрсете білу
4.1 Эмоцияны тұрақтандыруға арналған музыкалық терапияның элементтері.
0.4.1.1мұғалімнің басшылығымен релаксация техникасын білу және қолдану
5.1 Ырғақты қозғалыстар жасау және сөйлеу қабілетін дамытуға арналған логоритмика элементтері
0.5.1.1 дыбыс ырғағын қалыптастыруға, дұрыс тыныс алуға, ән айту барысында дыбыстарды дұрыс айтуға арналған ритмикалық-артикуляциялық жаттығуларды орындау
2) 1-сынып
2-кесте
Ортақ тақырыптар
Оқу мақсаты жуйесінің бөлімшелері
Оқу мақсаттары
1 тоқсан
Өзім туралы
1.1 Музыка тыңдау және талдау
1.1.1.1 есту қабілетіне сүйеніп таныс дыбыстарды, музыканы тану
1.1.1.2 шулы және музыкалық дыбыстарды ажырату
1.2 Музыкалық-орындаушы лық іс- әрекет
1.1.2.1 ән айтуда оның сипатына және әндету ережелеріне сәйкес орындау
1.1.2.2әнді орындау барысында негізгі дирижерлық қимылдарды түсіну
1.1.2.3 музыкалық аспаптардың көмегімен шығармаларды сүйемелдеу
1.3 Музыкалық сауаттылық
1.1.3.1 есту қабілетіне сүйене отырып музыкалық көркемдеуші құралдарды анықтау
1.1.3.2 әннің құрылымын ажырату: шұмақ, шумақ – қайырма
1.1.3.3 негізгі музыкалық ұғымдарды білу
2.1 Музыкалық шығармашылық
1.2.1.1 музыкалық шығармашылық жұмыс арқылы шығарманың сипатын жеткізу
1.2.1.2 қарапайым музыкалық-шығармашылық жұмыстарды шығару
3.1 Музыканы көрсету және бағалау
1.3.1.1 өз шығармашылық жұмысын көрсете білу
4.1 Эмоцияны тұрақтандыруға арналған музыкалық терапияның элементтері.
1.4.1.1мұғалімнің басшылығымен релаксация техникасын білу және қолдану
5.1 Ырғақты қозғалыстар жасау және сөйлеу қабілетін дамытуға арналған логоритмика элементтері
1.5.1.1 зейінді және есте сақтау қабілетін дамытуға арналған логоритмикалық жаттығуларды орындау
Менің мектебім
1.1 Музыка тыңдау және талдау
1.1.1.1 есту қабілетіне сүйеніп таныс дыбыстарды, музыканы тану
1.1.1.2 шулы және музыкалық дыбыстарды ажырату
1.2 Музыкалық-орындаушы лық іс- әрекет
1.1.2.1 ән айтуда оның сипатына және әндету ережелеріне сәйкес орындау
1.1.2.2әнді орындау барысында негізгі дирижерлық қимылдарды түсіну
1.1.2.3 музыкалық аспаптардың көмегімен шығармаларды сүйемелдеу
1.3 Музыкалық сауаттылық
1.1.3.1 есту қабілетіне сүйене отырып музыкалық көркемдеуші құралдарды анықтау
1.1.3.2 әннің құрылымын ажырату: шұмақ, шумақ – қайырма
1.1.3.3 негізгі музыкалық ұғымдарды білу
2.1 Музыкалық шығармашылық
1.2.1.1 музыкалық шығармашылық жұмыс арқылы шығарманың сипатын жеткізу
1.2.1.2 қарапайым музыкалық-шығармашылық жұмыстарды шығару
3.1 Музыканы көрсету және бағалау
1.3.1.1 өз шығармашылық жұмысын көрсете білу
4.1 Эмоцияны тұрақтандыруға арналған музыкалық терапияның элементтері.
1.4.1.1мұғалімнің басшылығымен релаксация техникасын білу және қолдану
5.1 Ырғақты қозғалыстар жасау және сөйлеу қабілетін дамытуға арналған логоритмика элементтері
1.5.1.1 зейінді және есте сақтау қабілетін дамытуға арналған логоритмикалық жаттығуларды орындау
2 тоқсан
Менің отбасым және достарым
1.1 Музыка тыңдау және талдау
1.1.1.1 есту қабілетіне сүйеніп таныс дыбыстарды, музыканы тану
1.1.1.2 шулы және музыкалық дыбыстарды ажырату
1.2 Музыкалық-орындаушы лық іс- әрекет
1.1.2.1 ән айтуда оның сипатына және әндету ережелеріне сәйкес орындау
1.1.2.2әнді орындау барысында негізгі дирижерлық қимылдарды түсіну
1.1.2.3 музыкалық аспаптардың көмегімен шығармаларды сүйемелдеу
1.3 Музыкалық сауаттылық
1.1.3.1 есту қабілетіне сүйене отырып музыкалық көркемдеуші құралдарды анықтау
1.1.3.2 әннің құрылымын ажырату: шұмақ, шумақ – қайырма
1.1.3.3 негізгі музыкалық ұғымдарды білу
2.1 Музыкалық шығармашылық
1.2.1.1 музыкалық шығармашылық жұмыс арқылы шығарманың сипатын жеткізу
1.2.1.2 қарапайым музыкалық-шығармашылық жұмыстарды шығару
3.1 Музыканы көрсету және бағалау
1.3.1.1 өз шығармашылық жұмысын көрсете білу
4.1 Эмоцияны тұрақтандыруға арналған музыкалық терапияның элементтері.
1.4.1.1мұғалімнің басшылығымен релаксация техникасын білу және қолдану
5.1 Ырғақты қозғалыстар жасау және сөйлеу қабілетін дамытуға арналған логоритмика элементтері
1.5.1.1 зейінді және есте сақтау қабілетін дамытуға арналған логоритмикалық жаттығуларды орындау
Бізді қоршаған әлем
1.1 Музыка тыңдау және талдау
1.1.1.1 есту қабілетіне сүйеніп таныс дыбыстарды, музыканы тану
1.1.1.2 шулы және музыкалық дыбыстарды ажырату
1.2 Музыкалық-орындаушы лық іс- әрекет
1.1.2.1 ән айтуда оның сипатына және әндету ережелеріне сәйкес орындау
1.1.2.2әнді орындау барысында негізгі дирижерлық қимылдарды түсіну
1.1.2.3 музыкалық аспаптардың көмегімен шығармаларды сүйемелдеу
1.3 Музыкалық сауаттылық
1.1.3.1 есту қабілетіне сүйене отырып музыкалық көркемдеуші құралдарды анықтау
1.1.3.2 әннің құрылымын ажырату: шұмақ, шумақ – қайырма
1.1.3.3 негізгі музыкалық ұғымдарды білу
2.1 Музыкалық шығармашылық
1.2.1.1 музыкалық шығармашылық жұмыс арқылы шығарманың сипатын жеткізу
1.2.1.2 қарапайым музыкалық-шығармашылық жұмыстарды шығару
3.1 Музыканы көрсету және бағалау
1.3.1.1 өз шығармашылық жұмысын көрсете білу
4.1 Эмоцияны тұрақтандыруға арналған музыкалық терапияның элементтері.
1.4.1.1мұғалімнің басшылығымен релаксация техникасын білу және қолдану
5.1 Ырғақты қозғалыстар жасау және сөйлеу қабілетін дамытуға арналған логоритмика элементтері
1.5.1.1 зейінді және есте сақтау қабілетін дамытуға арналған логоритмикалық жаттығуларды орындау
3 тоқсан
Саяхат
1.1 Музыка тыңдау және талдау
1.1.1.1 есту қабілетіне сүйеніп таныс дыбыстарды, музыканы тану
1.1.1.2 шулы және музыкалық дыбыстарды ажырату
1.2 Музыкалық-орындаушы лық іс- әрекет
1.1.2.1 ән айтуда оның сипатына және әндету ережелеріне сәйкес орындау
1.1.2.2әнді орындау барысында негізгі дирижерлық қимылдарды түсіну
1.1.2.3 музыкалық аспаптардың көмегімен шығармаларды сүйемелдеу
1.3 Музыкалық сауаттылық
1.1.3.1 есту қабілетіне сүйене отырып музыкалық көркемдеуші құралдарды анықтау
1.1.3.2 әннің құрылымын ажырату: шұмақ, шумақ – қайырма
1.1.3.3 негізгі музыкалық ұғымдарды білу
2.1 Музыкалық шығармашылық
1.2.1.1 музыкалық шығармашылық жұмыс арқылы шығарманың сипатын жеткізу
1.2.1.2 қарапайым музыкалық-шығармашылық жұмыстарды шығару
Салт-дәстүр және ауыз әдебиеті
3.1 Музыканы көрсету және бағалау
1.3.1.1 өз шығармашылық жұмысын көрсете білу
4.1 Эмоцияны тұрақтандыруға арналған музыкалық терапияның элементтері.
1.4.1.1мұғалімнің басшылығымен релаксация техникасын білу және қолдану
5.1 Ырғақты қозғалыстар жасау және сөйлеу қабілетін дамытуға арналған логоритмика элементтері
1.5.1.1 зейінді және есте сақтау қабілетін дамытуға арналған логоритмикалық жаттығуларды орындау
4 тоқсан
Тағам және сусын
1.1 Музыка тыңдау және талдау
1.1.1.1 есту қабілетіне сүйеніп таныс дыбыстарды, музыканы тану
1.1.1.2 шулы және музыкалық дыбыстарды ажырату
1.2 Музыкалық-орындаушы лық іс- әрекет
1.1.2.1 ән айтуда оның сипатына және әндету ережелеріне сәйкес орындау
1.1.2.2әнді орындау барысында негізгі дирижерлық қимылдарды түсіну
1.1.2.3 музыкалық аспаптардың көмегімен шығармаларды сүйемелдеу
1.3 Музыкалық сауаттылық
1.1.3.1 есту қабілетіне сүйене отырып музыкалық көркемдеуші құралдарды анықтау
1.1.3.2 әннің құрылымын ажырату: шұмақ, шумақ – қайырма
1.1.3.3 негізгі музыкалық ұғымдарды білу
2.1 Музыкалық шығармашылық
1.2.1.1 музыкалық шығармашылық жұмыс арқылы шығарманың сипатын жеткізу
1.2.1.2 қарапайым музыкалық-шығармашылық жұмыстарды шығару
Дені саудың -жаны cay
3.1 Музыканы көрсету және бағалау
1.3.1.1 өз шығармашылық жұмысын көрсете білу
4.1 Эмоцияны тұрақтандыруға арналған музыкалық терапияның элементтері.
1.4.1.1мұғалімнің басшылығымен релаксация техникасын білу және қолдану
5.1 Ырғақты қозғалыстар жасау және сөйлеу қабілетін дамытуға арналған логоритмика элементтері
1.5.1.1 зейінді және есте сақтау қабілетін дамытуға арналған логоритмикалық жаттығуларды орындау
3) 2-сынып
3-кесте
Ортақ тақырыптар
Оқу мақсаты жуйесінің бөлімшелері
Оқу мақсаттары
1 тоқсан
Өзім туралы
1.1 Музыка тыңдау және талдау
2.1.1.1музыкалық көркемдеуші құралдарың көмегімен
музыканың сипатын анықтау
2.1.1.2 әуеннің вокалдық, аспаптық түрін ажырату және анықтау
1.2 Музыкалық-орындаушы лық іс- әрекет
2.1.2.1 түрлі сипатты әндерді жеке, ансамбль және хор құрамында ән айту ережесін сақтапорындау
2.1.2.2әнді негізгі дирижерлық қимылдар көмегімен орындау
2.1.2.3 ансамбльде музыкалық аспаптардың көмегімен шығарманы қарапайым ырғақпен сүйемелдеп орындау
1.3 Музыкалық сауаттылық
2.1.3.1 музыкалық көркемдеуші құралдарды анықтау және салыстыру
2.1.3.2музыкалық шығармадағы негізгі әуенді, музыкалық фраза, музыкалық сөйлемді анықтау
2.1.3.3 негізгі музыкалық ұғымдарды анықтау және ажырату
2.1 Музыкалық шығармашылық
2.2.1.1 музыкалық шығармашылық жұмыс арқылы шығарманың сипатын жеткізу
2.2.1.2 қарапайым музыкалық-шығармашылық жұмыстарды шығару үшін музыкалық көркемдеуші құралдарды қолдану
Менің отбасым және достарым
3.1 Музыканы көрсету және бағалау
2.3.1.1 өз шығармашылық жұмысын көрсету және бағалай білу
4.1 Эмоцияны тұрақтандыруға арналған музыкалық терапияның элементтері.
2.4.1.1 аутотренинг арқылы релаксация тәсілдерін білу және қолдану
5.1 Ырғақты қозғалыстар жасау және сөйлеу қабілетін дамытуға арналған логоритмика элементтері
2.5.1.1 сөйлеу, тыныс алу, жалпы және ұсақ моториканың қызметін жетілдіру мақсатында логоритмикалық, музыкалық және ритмикалық-артикуляциялық жаттығулар орындау
2 тоқсан
Менің мектебім
1.1 Музыка тыңдау және талдау
2.1.1.1музыкалық көркемдеуші құралдарың көмегімен
музыканың сипатын анықтау
2.1.1.2 әуеннің вокалдық, аспаптық түрін ажырату және анықтау
1.2 Музыкалық-орындаушы лық іс- әрекет
2.1.2.1 түрлі сипатты әндерді жеке, ансамбль және хор құрамында ән айту ережесін сақтапорындау
2.1.2.2әнді негізгі дирижерлық қимылдар көмегімен орындау
2.1.2.3 ансамбльде музыкалық аспаптардың көмегімен шығарманы қарапайым ырғақпен сүйемелдеп орындау
1.3 Музыкалық сауаттылық
2.1.3.1 музыкалық көркемдеуші құралдарды анықтау және салыстыру
2.1.3.2музыкалық шығармадағы негізгі әуенді, музыкалық фраза, музыкалық сөйлемді анықтау
2.1.3.3 негізгі музыкалық ұғымдарды анықтау және ажырату
2.1 Музыкалық шығармашылық
2.2.1.1 музыкалық шығармашылық жұмыс арқылы шығарманың сипатын жеткізу
2.2.1.2 қарапайым музыкалық-шығармашылық жұмыстарды шығару үшін музыкалық көркемдеуші құралдарды қолдану
Менің туған өлкем
3.1 Музыканы көрсету және бағалау
2.3.1.1 өз шығармашылық жұмысын көрсету және бағалай білу
4.1 Эмоцияны тұрақтандыруға арналған музыкалық терапияның элементтері.
2.4.1.1 аутотренинг арқылы релаксация тәсілдерін білу және қолдану
5.1 Ырғақты қозғалыстар жасау және сөйлеу қабілетін дамытуға арналған логоритмика элементтері
2.5.1.1 сөйлеу, тыныс алу, жалпы және ұсақ моториканың қызметін жетілдіру мақсатында логоритмикалық, музыкалық және ритмикалық-артикуляциялық жаттығулар орындау
3 тоқсан
Дені саудың -жаны сау!
1.1 Музыка тыңдау және талдау
2.1.1.1музыкалық көркемдеуші құралдарың көмегімен
музыканың сипатын анықтау
2.1.1.2 әуеннің вокалдық, аспаптық түрін ажырату және анықтау
1.2 Музыкалық-орындаушы лық іс- әрекет
2.1.2.1 түрлі сипатты әндерді жеке, ансамбль және хор құрамында ән айту ережесін сақтапорындау
2.1.2.2әнді негізгі дирижерлық қимылдар көмегімен орындау
2.1.2.3 ансамбльде музыкалық аспаптардың көмегімен шығарманы қарапайым ырғақпен сүйемелдеп орындау
1.3 Музыкалық сауаттылық
2.1.3.1 музыкалық көркемдеуші құралдарды анықтау және салыстыру
2.1.3.2музыкалық шығармадағы негізгі әуенді, музыкалық фраза, музыкалық сөйлемді анықтау
2.1.3.3 негізгі музыкалық ұғымдарды анықтау және ажырату
2.1 Музыкалық шығармашылық
2.2.1.1 музыкалық шығармашылық жұмыс арқылы шығарманың сипатын жеткізу
2.2.1.2 қарапайым музыкалық-шығармашылық жұмыстарды шығару үшін музыкалық көркемдеуші құралдарды қолдану
3.1 Музыканы көрсету және бағалау
2.3.1.1 өз шығармашылық жұмысын көрсету және бағалай білу
Дәстүр және фольклор
4.1 Эмоцияны тұрақтандыруға арналған музыкалық терапияның элементтері.
2.4.1.1 аутотренинг арқылы релаксация тәсілдерін білу және қолдану
5.1 Ырғақты қозғалыстар жасау және сөйлеу қабілетін дамытуға арналған логоритмика элементтері
2.5.1.1 сөйлеу, тыныс алу, жалпы және ұсақ моториканың қызметін жетілдіру мақсатында логоритмикалық, музыкалық және ритмикалық-артикуляциялық жаттығулар орындау
4 тоқсан
Қоршаған орта
1.1 Музыка тыңдау және талдау
2.1.1.1музыкалық көркемдеуші құралдарың көмегімен
музыканың сипатын анықтау
2.1.1.2 әуеннің вокалдық, аспаптық түрін ажырату және анықтау
1.2 Музыкалық-орындаушы лық іс- әрекет
2.1.2.1 түрлі сипатты әндерді жеке, ансамбль және хор құрамында ән айту ережесін сақтапорындау
2.1.2.2әнді негізгі дирижерлық қимылдар көмегімен орындау
2.1.2.3 ансамбльде музыкалық аспаптардың көмегімен шығарманы қарапайым ырғақпен сүйемелдеп орындау
1.3 Музыкалық сауаттылық
2.1.3.1 музыкалық көркемдеуші құралдарды анықтау және салыстыру
2.1.3.2музыкалық шығармадағы негізгі әуенді, музыкалық фраза, музыкалық сөйлемді анықтау
2.1.3.3 негізгі музыкалық ұғымдарды анықтау және ажырату
2.1 Музыкалық шығармашылық
2.2.1.1 музыкалық шығармашылық жұмыс арқылы шығарманың сипатын жеткізу
2.2.1.2 қарапайым музыкалық-шығармашылық жұмыстарды шығару үшін музыкалық көркемдеуші құралдарды қолдану
Саяхат
3.1 Музыканы көрсету және бағалау
2.3.1.1 өз шығармашылық жұмысын көрсету және бағалай білу
4.1 Эмоцияны тұрақтандыруға арналған музыкалық терапияның элементтері.
2.4.1.1 аутотренинг арқылы релаксация тәсілдерін білу және қолдану
5.1 Ырғақты қозғалыстар жасау және сөйлеу қабілетін дамытуға арналған логоритмика элементтері
2.5.1.1 сөйлеу, тыныс алу, жалпы және ұсақ моториканың қызметін жетілдіру мақсатында логоритмикалық, музыкалық және ритмикалық-артикуляциялық жаттығулар орындау
4) 3-сынып
4-кесте
Ортақ тақырыптар
Оқу мақсаты жуйесінің бөлімшелері
Оқу мақсаттары
1 тоқсан
Жанды табиғат
1.1 Музыка тыңдау және талдау
3.1.1.1тыңдалған әуеннің сипатын, мазмұнын, жанрын, көркемдеуші құралдарын анықтаужәне салыстыру
3.1.1.2музыкалық шығармаларды интонация, әуен арқылы танып ажырату
1.2 Музыкалық-орындаушы лық іс- әрекет
3.1.2.1 көркем образдарды аша отырып,түрлі сипатты әндерді орындау
3.1.2.2 әнді негізгі дирижерлық қимылдар көмегімен орындау
3.1.2.3 музыкалық штрихтарды қолдана отырып, аспаптарда ойнау дағдыларын көрсету
1.3 Музыкалық сауаттылық
3.1.3.1 музыкалық көркемдеуші құралдарды анықтау және оларды орындауда қолдану
3.1.3.2музыкалық форманың құрылымын анықтау: шумақ, шумақ-қайырма, бір бөлімді, екі бөлімді
3.1.3.3 музыкалық шығармаларды талдау барысында негізгі музыкалық ұғымдарды анықтау және ажырату
2.1 Музыкалық шығармашылық
3.2.1.1 музыкалық шығармашылық жұмыстар жасау үшін өз идеясын ұсыну
3.2.1.2 қарапайым музыкалық-шығармашылық жұмыстарды шығару және импровизация жасау үшін музыкалық көркемдеуші құралдарды қолдану
Жақсыдан үйрен, жаманнан жирен
3.1 Музыканы көрсету және бағалау
3.3.1.1 өз шығармашылық жұмысын көрсету, өзінің және өзгелердің жұмыстарын бағалай білу
4.1 Эмоцияны тұрақтандыруға арналған музыкалық терапияның элементтері.
3.4.1.1музыкалық шығарманы орындау кезінде суреттегі бейнеленген мимикаға сәйкес қуаныш, қайғы және таңданыс сезімдерін анықтау
5.1 Ырғақты қозғалыстар жасау және сөйлеу қабілетін дамытуға арналған логоритмика элементтері
3.5.1.1 сөйлеу, тыныс алу, жалпы және ұсақ моториканың қызметін жетілдіру мақсатында логоритмикалық, музыкалық және ритмикалық-артикуляциялық жаттығулар орындау
2 тоқсан
Уақыт
1.1 Музыка тыңдау және талдау
3.1.1.1тыңдалған әуеннің сипатын, мазмұнын, жанрын, көркемдеуші құралдарын анықтаужәне салыстыру
3.1.1.2музыкалық шығармаларды интонация, әуен арқылы танып ажырату
1.2 Музыкалық-орындаушы лық іс- әрекет
3.1.2.1 көркем образдарды аша отырып,түрлі сипатты әндерді орындау
3.1.2.2 әнді негізгі дирижерлық қимылдар көмегімен орындау
3.1.2.3 музыкалық штрихтарды қолдана отырып, аспаптарда ойнау дағдыларын көрсету
1.3 Музыкалық сауаттылық
3.1.3.1 музыкалық көркемдеуші құралдарды анықтау және оларды орындауда қолдану
3.1.3.2музыкалық форманың құрылымын анықтау: шумақ, шумақ-қайырма, бір бөлімді, екі бөлімді
3.1.3.3 музыкалық шығармаларды талдау барысында негізгі музыкалық ұғымдарды анықтау және ажырату
2.1 Музыкалық шығармашылық
3.2.1.1 музыкалық шығармашылық жұмыстар жасау үшін өз идеясын ұсыну
3.2.1.2 қарапайым музыкалық-шығармашылық жұмыстарды шығару және импровизация жасау үшін музыкалық көркемдеуші құралдарды қолдану
3.1 Музыканы көрсету және бағалау
3.3.1.1 өз шығармашылық жұмысын көрсету, өзінің және өзгелердің жұмыстарын бағалай білу
Сәулет өнері
1.2 Музыкалық-орындаушы лық іс- әрекет
3.1.2.1 көркем образдарды аша отырып,түрлі сипатты әндерді орындау
3.1.2.2 әнді негізгі дирижерлық қимылдар көмегімен орындау
3.1.2.3 музыкалық штрихтарды қолдана отырып, аспаптарда ойнау дағдыларын көрсету
1.3 Музыкалық сауаттылық
3.1.3.1 музыкалық көркемдеуші құралдарды анықтау және оларды орындауда қолдану
3.1.3.2музыкалық форманың құрылымын анықтау: шумақ, шумақ-қайырма, бір бөлімді, екі бөлімді
3.1.3.3 музыкалық шығармаларды талдау барысында негізгі музыкалық ұғымдарды анықтау және ажырату
4.1 Эмоцияны тұрақтандыруға арналған музыкалық терапияның элементтері.
3.4.1.1музыкалық шығарманы орындау кезінде суреттегі бейнеленген мимикаға сәйкес қуаныш, қайғы және таңданыс сезімдерін анықтау
5.1 Ырғақты қозғалыстар жасау және сөйлеу қабілетін дамытуға арналған логоритмика элементтері
3.5.1.1 сөйлеу, тыныс алу, жалпы және ұсақ моториканың қызметін жетілдіру мақсатында логоритмикалық, музыкалық және ритмикалық-артикуляциялық жаттығулар орындау
3 тоқсан
Өнер
1.1 Музыка тыңдау және талдау
3.1.1.1тыңдалған әуеннің сипатын, мазмұнын, жанрын, көркемдеуші құралдарын анықтаужәне салыстыру
3.1.1.2музыкалық шығармаларды интонация, әуен арқылы танып ажырату
1.2 Музыкалық-орындаушы лық іс- әрекет
3.1.2.1 көркем образдарды аша отырып,түрлі сипатты әндерді орындау
3.1.2.2 әнді негізгі дирижерлық қимылдар көмегімен орындау
3.1.2.3 музыкалық штрихтарды қолдана отырып, аспаптарда ойнау дағдыларын көрсету
1.3 Музыкалық сауаттылық
3.1.3.1 музыкалық көркемдеуші құралдарды анықтау және оларды орындауда қолдану
3.1.3.2музыкалық форманың құрылымын анықтау: шумақ, шумақ-қайырма, бір бөлімді, екі бөлімді
3.1.3.3 музыкалық шығармаларды талдау барысында негізгі музыкалық ұғымдарды анықтау және ажырату
2.1 Музыкалық шығармашылық
3.2.1.1 музыкалық шығармашылық жұмыстар жасау үшін өз идеясын ұсыну
3.2.1.2 қарапайым музыкалық-шығармашылық жұмыстарды шығару және импровизация жасау үшін музыкалық көркемдеуші құралдарды қолдану
3.1 Музыканы көрсету және бағалау
3.3.1.1 өз шығармашылық жұмысын көрсету, өзінің және өзгелердің жұмыстарын бағалай білу
Атақты тұлғалар
4.1 Эмоцияны тұрақтандыруға арналған музыкалық терапияның элементтері.
3.4.1.1музыкалық шығарманы орындау кезінде суреттегі бейнеленген мимикаға сәйкес қуаныш, қайғы және таңданыс сезімдерін анықтау
5.1 Ырғақты қозғалыстар жасау және сөйлеу қабілетін дамытуға арналған логоритмика элементтері
3.5.1.1 сөйлеу, тыныс алу, жалпы және ұсақ моториканың қызметін жетілдіру мақсатында логоритмикалық, музыкалық және ритмикалық-артикуляциялық жаттығулар орындау
4 тоқсан
Су – тіршілік көзі
1.1 Музыка тыңдау және талдау
3.1.1.1тыңдалған әуеннің сипатын, мазмұнын, жанрын, көркемдеуші құралдарын анықтаужәне салыстыру
3.1.1.2музыкалық шығармаларды интонация, әуен арқылы танып ажырату
1.2 Музыкалық-орындаушы лық іс- әрекет
3.1.2.1 көркем образдарды аша отырып,түрлі сипатты әндерді орындау
3.1.2.2 әнді негізгі дирижерлық қимылдар көмегімен орындау
3.1.2.3 музыкалық штрихтарды қолдана отырып, аспаптарда ойнау дағдыларын көрсету
1.3 Музыкалық сауаттылық
3.1.3.1 музыкалық көркемдеуші құралдарды анықтау және оларды орындауда қолдану
3.1.3.2музыкалық форманың құрылымын анықтау: шумақ, шумақ-қайырма, бір бөлімді, екі бөлімді
3.1.3.3 музыкалық шығармаларды талдау барысында негізгі музыкалық ұғымдарды анықтау және ажырату
2.1 Музыкалық шығармашылық
3.2.1.1 музыкалық шығармашылық жұмыстар жасау үшін өз идеясын ұсыну
3.2.1.2 қарапайым музыкалық-шығармашылық жұмыстарды шығару және импровизация жасау үшін музыкалық көркемдеуші құралдарды қолдану
Демалыс мәдениеті. Мерекелер
3.1 Музыканы көрсету және бағалау
3.3.1.1 өз шығармашылық жұмысын көрсету, өзінің және өзгелердің жұмыстарын бағалай білу
4.1 Эмоцияны тұрақтандыруға арналған музыкалық терапияның элементтері.
3.4.1.1музыкалық шығарманы орындау кезінде суреттегі бейнеленген мимикаға сәйкес қуаныш, қайғы және таңданыс сезімдерін анықтау
5.1 Ырғақты қозғалыстар жасау және сөйлеу қабілетін дамытуға арналған логоритмика элементтері
3.5.1.1 сөйлеу, тыныс алу, жалпы және ұсақ моториканың қызметін жетілдіру мақсатында логоритмикалық, музыкалық және ритмикалық-артикуляциялық жаттығулар орындау
5) 4-сынып
5-кесте
Ортақ тақырыптар
Оқу мақсаты жуйесінің бөлімшелері
Оқу мақсаттары
1 тоқсан
Менің Отаным – Қазақстан
1.1 Музыка тыңдау және талдау
4.1.1.1музыкалық көркемдеуші құралдардың көмегімен, әуеннің жанрын, көркемдік образдарын анықтау және салыстыру
4.1.1.2музыкалық шығарманың дыбыстауын түрлі орындауда тыңдатып анықтау және салыстыру
1.2 Музыкалық-орындаушы лық іс- әрекет
4.1.2.1 ән айту ережесін сақтай отырып, түрлі сипаттағы екі дауысты қарапайым элементтері бар әндерді орындау
4.1.2.2 түрлі сипаттағы әндерді айтуда жеңіл, созып орындау дағдыларын көрсету
4.1.2 .3 музыкалық көркемдеуші құралдарды қолдана отырып, аспаптарда ойнау дағдыларын көрсету
1.3 Музыкалық сауаттылық
4.1.3.1 музыкалық көркемдеуші құралдардың көмегімен шығарманы орындау және импровизациялау
4.1.3.2 музыкалық форманың классикалық түрлерін ажырату:соната, рондо, вариация, симфония
4.1.3.3ауызша және жазбаша жұмыстарда негізгі музыкалық ұғымдарды қолдану
2.1 Музыкалық шығармашылық
4.2.1.1 музыкалық шығармашылық жұмыстарды жасау үшін өз идеясын ұсыну және түрлі материалдар мен ресурстар таңдау
4.2.1.2 қарапайым музыкалық-шығармашылық жұмыстарды шығару және импровизация жасау үшін музыкалық көркемдеуші құралдарды қолдану
Құндылықтар
3.1 Музыканы көрсету және бағалау
4.3.1.1 өз шығармашылық жұмысын көрсету және бағалай білу, жұмысын жақсарту үшін ұсыныстар енгізу
4.1 Эмоцияны тұрақтандыруға арналған музыкалық терапияның элементтері.
4.4.1.1музыкалық шығарманы орындау кезінде реттілікпен қуаныш, қайғы, таң қалу, қорқыныш сияқты мимикаларды көрсету
5.1 Ырғақты қозғалыстар жасау және сөйлеу қабілетін дамытуға арналған логоритмика элементтері
4.5.1.1сөйлеу, тыныс алу, жалпы және ұсақ моториканың қызметін жетілдіру мақсатында логоритмикалық, музыкалық және ритмикалық-артикуляциялық жаттығулар орындау
2 тоқсан
Мәдени мұра
1.1 Музыка тыңдау және талдау
4.1.1.1музыкалық көркемдеуші құралдардың көмегімен, әуеннің жанрын, көркемдік образдарын анықтау және салыстыру
4.1.1.2музыкалық шығарманың дыбыстауын түрлі орындауда тыңдатып анықтау және салыстыру
1.2 Музыкалық-орындаушы лық іс- әрекет
4.1.2.1 ән айту ережесін сақтай отырып, түрлі сипаттағы екі дауысты қарапайым элементтері бар әндерді орындау
4.1.2.2 түрлі сипаттағы әндерді айтуда жеңіл, созып орындау дағдыларын көрсету
4.1.2 .3 музыкалық көркемдеуші құралдарды қолдана отырып, аспаптарда ойнау дағдыларын көрсету
1.3 Музыкалық сауаттылық
4.1.3.1 музыкалық көркемдеуші құралдардың көмегімен шығарманы орындау және импровизациялау
4.1.3.2 музыкалық форманың классикалық түрлерін ажырату:соната, рондо, вариация, симфония
4.1.3.3ауызша және жазбаша жұмыстарда негізгі музыкалық ұғымдарды қолдану
2.1 Музыкалық шығармашылық
4.2.1.1 музыкалық шығармашылық жұмыстарды жасау үшін өз идеясын ұсыну және түрлі материалдар мен ресурстар таңдау
4.2.1.2 қарапайым музыкалық-шығармашылық жұмыстарды шығару және импровизация жасау үшін музыкалық көркемдеуші құралдарды қолдану
Мамандықтар әлемі
1.1 Музыка тыңдау және талдау
4.1.1.1музыкалық көркемдеуші құралдардың көмегімен, әуеннің жанрын, көркемдік образдарын анықтау және салыстыру
4.1.1.2музыкалық шығарманың дыбыстауын түрлі орындауда тыңдатып анықтау және салыстыру
1.2 Музыкалық-орындаушы лық іс- әрекет
4.1.2.1 ән айту ережесін сақтай отырып, түрлі сипаттағы екі дауысты қарапайым элементтері бар әндерді орындау
4.1.2.2 түрлі сипаттағы әндерді айтуда жеңіл, созып орындау дағдыларын көрсету
4.1.2 .3 музыкалық көркемдеуші құралдарды қолдана отырып, аспаптарда ойнау дағдыларын көрсету
1.3 Музыкалық сауаттылық
4.1.3.1 музыкалық көркемдеуші құралдардың көмегімен шығарманы орындау және импровизациялау
4.1.3.2 музыкалық форманың классикалық түрлерін ажырату:соната, рондо, вариация, симфония
4.1.3.3ауызша және жазбаша жұмыстарда негізгі музыкалық ұғымдарды қолдану
1.1 Музыка тыңдау және талдау
4.1.1.1музыкалық көркемдеуші құралдардың көмегімен, әуеннің жанрын, көркемдік образдарын анықтау және салыстыру
4.1.1.2музыкалық шығарманың дыбыстауын түрлі орындауда тыңдатып анықтау және салыстыру
3.1 Музыканы көрсету және бағалау
4.3.1.1 өз шығармашылық жұмысын көрсету және бағалай білу, жұмысын жақсарту үшін ұсыныстар енгізу
4.1 Эмоцияны тұрақтандыруға арналған музыкалық терапияның элементтері.
4.4.1.1музыкалық шығарманы орындау кезінде реттілікпен қуаныш, қайғы, таң қалу, қорқыныш сияқты мимикаларды көрсету
5.1 Ырғақты қозғалыстар жасау және сөйлеу қабілетін дамытуға арналған логоритмика элементтері
4.5.1.1сөйлеу, тыныс алу, жалпы және ұсақ моториканың қызметін жетілдіру мақсатында логоритмикалық, музыкалық және ритмикалық-артикуляциялық жаттығулар орындау
3 тоқсан
Табиғат құбылыстары
1.1 Музыка тыңдау және талдау
4.1.1.1музыкалық көркемдеуші құралдардың көмегімен, әуеннің жанрын, көркемдік образдарын анықтау және салыстыру
4.1.1.2музыкалық шығарманың дыбыстауын түрлі орындауда тыңдатып анықтау және салыстыру
1.2 Музыкалық-орындаушы лық іс- әрекет
4.1.2.1 ән айту ережесін сақтай отырып, түрлі сипаттағы екі дауысты қарапайым элементтері бар әндерді орындау
4.1.2.2 түрлі сипаттағы әндерді айтуда жеңіл, созып орындау дағдыларын көрсету
4.1.2 .3 музыкалық көркемдеуші құралдарды қолдана отырып, аспаптарда ойнау дағдыларын көрсету
1.3 Музыкалық сауаттылық
4.1.3.1 музыкалық көркемдеуші құралдардың көмегімен шығарманы орындау және импровизациялау
4.1.3.2 музыкалық форманың классикалық түрлерін ажырату:соната, рондо, вариация, симфония
4.1.3.3ауызша және жазбаша жұмыстарда негізгі музыкалық ұғымдарды қолдану
2.1 Музыкалық шығармашылық
4.2.1.1 музыкалық шығармашылық жұмыстарды жасау үшін өз идеясын ұсыну және түрлі материалдар мен ресурстар таңдау
4.2.1.2 қарапайым музыкалық-шығармашылық жұмыстарды шығару және импровизация жасау үшін музыкалық көркемдеуші құралдарды қолдану
3.1 Музыканы көрсету және бағалау
4.3.1.1 өз шығармашылық жұмысын көрсету және бағалай білу, жұмысын жақсарту үшін ұсыныстар енгізу
4.1 Эмоцияны тұрақтандыруға арналған музыкалық терапияның элементтері.
4.4.1.1музыкалық шығарманы орындау кезінде реттілікпен қуаныш, қайғы, таң қалу, қорқыныш сияқты мимикаларды көрсету
5.1 Ырғақты қозғалыстар жасау және сөйлеу қабілетін дамытуға арналған логоритмика элементтері
4.5.1.1сөйлеу, тыныс алу, жалпы және ұсақ моториканың қызметін жетілдіру мақсатында логоритмикалық, музыкалық және ритмикалық-артикуляциялық жаттығулар орындау
Қоршаған ортаны қорғау
1.1 Музыка тыңдау және талдау
4.1.1.1музыкалық көркемдеуші құралдардың көмегімен, әуеннің жанрын, көркемдік образдарын анықтау және салыстыру
4.1.1.2музыкалық шығарманың дыбыстауын түрлі орындауда тыңдатып анықтау және салыстыру
1.2 Музыкалық-орындаушы лық іс- әрекет
4.1.2.1 ән айту ережесін сақтай отырып, түрлі сипаттағы екі дауысты қарапайым элементтері бар әндерді орындау
4.1.2.2 түрлі сипаттағы әндерді айтуда жеңіл, созып орындау дағдыларын көрсету
4.1.2 .3 музыкалық көркемдеуші құралдарды қолдана отырып, аспаптарда ойнау дағдыларын көрсету
1.3 Музыкалық сауаттылық
4.1.3.1 музыкалық көркемдеуші құралдардың көмегімен шығарманы орындау және импровизациялау
4.1.3.2 музыкалық форманың классикалық түрлерін ажырату:соната, рондо, вариация, симфония
4.1.3.3ауызша және жазбаша жұмыстарда негізгі музыкалық ұғымдарды қолдану
3.1 Музыканы көрсету және бағалау
4.3.1.1 өз шығармашылық жұмысын көрсету және бағалай білу, жұмысын жақсарту үшін ұсыныстар енгізу
4.1 Эмоцияны тұрақтандыруға арналған музыкалық терапияның элементтері.
4.4.1.1музыкалық шығарманы орындау кезінде реттілікпен қуаныш, қайғы, таң қалу, қорқыныш сияқты мимикаларды көрсету
5.1 Ырғақты қозғалыстар жасау және сөйлеу қабілетін дамытуға арналған логоритмика элементтері
4.5.1.1сөйлеу, тыныс алу, жалпы және ұсақ моториканың қызметін жетілдіру мақсатында логоритмикалық, музыкалық және ритмикалық-артикуляциялық жаттығулар орындау
4 тоқсан
Ғарышқа саяхат
1.1 Музыка тыңдау және талдау
4.1.1.1музыкалық көркемдеуші құралдардың көмегімен, әуеннің жанрын, көркемдік образдарын анықтау және салыстыру
4.1.1.2музыкалық шығарманың дыбыстауын түрлі орындауда тыңдатып анықтау және салыстыру
1.2 Музыкалық-орындаушы лық іс- әрекет
4.1.2.1 ән айту ережесін сақтай отырып, түрлі сипаттағы екі дауысты қарапайым элементтері бар әндерді орындау
4.1.2.2 түрлі сипаттағы әндерді айтуда жеңіл, созып орындау дағдыларын көрсету
4.1.2 .3 музыкалық көркемдеуші құралдарды қолдана отырып, аспаптарда ойнау дағдыларын көрсету
1.3 Музыкалық сауаттылық
4.1.3.1 музыкалық көркемдеуші құралдардың көмегімен шығарманы орындау және импровизациялау
4.1.3.2 музыкалық форманың классикалық түрлерін ажырату:соната, рондо, вариация, симфония
4.1.3.3ауызша және жазбаша жұмыстарда негізгі музыкалық ұғымдарды қолдану
2.1 Музыкалық шығармашылық
4.2.1.1 музыкалық шығармашылық жұмыстарды жасау үшін өз идеясын ұсыну және түрлі материалдар мен ресурстар таңдау
4.2.1.2 қарапайым музыкалық-шығармашылық жұмыстарды шығару және импровизация жасау үшін музыкалық көркемдеуші құралдарды қолдану
Болашаққа саяхат
3.1 Музыканы көрсету және бағалау
4.3.1.1 өз шығармашылық жұмысын көрсету және бағалай білу, жұмысын жақсарту үшін ұсыныстар енгізу
4.1 Эмоцияны тұрақтандыруға арналған музыкалық терапияның элементтері.
4.4.1.1музыкалық шығарманы орындау кезінде реттілікпен қуаныш, қайғы, таң қалу, қорқыныш сияқты мимикаларды көрсету
5.1 Ырғақты қозғалыстар жасау және сөйлеу қабілетін дамытуға арналған логоритмика элементтері
4.5.1.1сөйлеу, тыныс алу, жалпы және ұсақ моториканың қызметін жетілдіру мақсатында логоритмикалық, музыкалық және ритмикалық-артикуляциялық жаттығулар орындау
«Білім туралы» 2007 жылғы 27 шілдедегі Қазақстан Республикасы Заңының 5-бабы 6) тармақшасына және Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2018 жылғы 31 қазандағы № 604 бұйрығымен бекітілген білім берудің барлық деңгейінің Мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру стандартына сәйкес
12
Қазақстан Республикасы
Білім және ғылым министрінің
2013 жылғы «3 » сәуірдегі «Жалпы білім беру ұйымдарына арналған жалпы білім беретін пәндердің, таңдау курстарының және факультативтердің үлгілік оқу бағдарламаларын бекіту туралы»
№ 115 бұйрығына 726 жаңа қосымша
жоқ
Қазақстан Республикасы
Білім және ғылым министрінің
20 жылғы « » ___________
№ ____ бұйрығына 89-қосымша
Қазақстан Республикасы
Білім және ғылым министрінің
2013 жылғы «3» сәуірдегі
№ 115 бұйрығына 726-қосымша
Сөйлеу тілінің күрделі кемістігі бар білім алушыларға арналған бастауыш білім беру деңгейінің 0-4 сыныптары үшін «Ағылшын тілі» пәнінен жаңартылған мазмұндағы үлгілік оқу бағдарламасы
1-тарау. Жалпы ережелер
1. Сөйлеу тілінің күрделі кемістігі білім алушыларға арналған бастауыш білім беру деңгейінің 0-4 сыныптары үшін «Ағылшын тілі» пәнінен жаңартылған мазмұндағы үлгілік оқу бағдарламасы (бұдан әрі - Бағдарлама) «Білім туралы» 2007 жылғы 27 шілдедегі Қазақстан Республикасы Заңының 5-бабы 6) тармақшасына сәйкес әзірленген.
2. Бағдарлама мақсаты – білім алушылардың дүние танымын кеңейту, қазіргі заманғы қоғамға кедергісіз кіріктіруге негіз болатын ағылшын тіліне сауаттылығын көтеру арқылы әлеуметтік бейімделуіне жағдай жасау.
3. Бағдарлама міндеттері:
1) шетелдік тілде сөйлейтін/жазатын адамдармен өзара түсіністікке жетуге мүмкіндік беретін қатынас құралы ретіндегі шетел тілі туралы түсініктерді қалыптастыру;
2) кіші мектеп білім алушыларының лингвистикалық ой-өрісін кеңейту; шетел тілінде қарапайым деңгейде ауызша және жазбаша тілді меңгеру үшін қажетті және кіші мектеп білім алушыларына қолжетімді қарапайым лингвистикалық түсініктерді игеру;
3) кіші мектеп білім алушыларының бұдан әрі психологиялық кедергіні еңсеру және шетел тілін қатынас құралы ретінде пайдалануы үшін әлемнің жаңа тіліне коммуникативтік-психологиялық бейімделуін қамтамасыз ету.
4. Түзете-дамыту міндеттері:
1) дыбыс айту кемшіліктерін алдын алу, сөйлеудің анықтылығын, дыбыстық мәдениетін дамыту;
2) қолданылатын сөздердің, морфемалардың мағынасын нақтылау, сөзді өзгерту және мағыналық реңк беретін элементтерін түсіне білу дағдысын қалыптастыру;
3) сөйлеу тілінің функционалды базасын қалыптастыру – есту, көру зейінді, есте сақтау қабілетін, өзін-өзі бақылау дағдысы;
4) өз сөйлеу тілінің дамуына жаупкершілікпен қарау, анық дикцияға, мәнерлілікке ұмтылуды дамыту;
5) тіл материалын игеру барысында модельденетін қатынас жағдайларына, рөлдік ойындарға қатысу процесінде сөйлеу тілін, ойлауды, есте сақтау мен қиялды, зейінді дамыту;
6) шетел тілін пайдаланумен дидактикалық ойын процесінде білім алушылардың жеке қасиеттерін, эмоционалдық саласын дамыту.
2-тарау. Оқу процесін ұйымдастырудағы педагогикалық тәсілдер
5. «Ағылшын тілі» пәнін оқыту кезінде пайдаланылады:
1) тұлғалық-бағдарланған тәсіл: шетел тілін меңгеруде әрбір білім алушының ерекшеліктері ескеріледі;
2) жүйелік-қызметтік тәсіл: өмірдің түрлі жағдайларында шетел тілінде тілдік қатынасты жоспарлай және жүзеге асыра білуді қалыптастыруды білдіреді;
3) сараланған тәсіл: көп деңгейлі тәсіл, білім алушылардың түрлі топтары үшін мүмкіндіктеріне сәйкес ағылшын тілін меңгеру үшін жағдай жасалады;
4) коммуникативтік тәсіл: тілдік кедергіні еңсеру, шетел тілінде сөйлеу қорқынышынан арылу және мұнымен бір уақытта барлық тілдік дағдыларды дамыту: ауызша және жазбаша тілден бастап оқу және тыңдалымға (түсінуге) дейін.
6. Оқытудың аса тиімді әдістері:
1) көрнекі-практикалық әдіс: сөздердің жазуды көрсету, тілдік жағдайларда тану және еске сақтау, жаттығу;
2) сюжеттік-рөлдік ойындар, әңгімелесулер (сұхбат-сұрастыруда, әрекетке қозғау салу сұхбаттарында білім алушылар өзара әрекет етеді);
3) қайта жасалымды әдіс (эталон/үлгі бойынша жұмыс);
4) тілдік жағдайды модельдеу;
5) тұтас сөздермен ғаламдық оқу әдісі, екі тілді сөздікпен, тілдескішпен сөйлесу.
7. Ойындарды пайдалану білім алушылар үшін көп функционалды болып табылады. Олар танымдық процестерді белсенді етеді, қабілеттерін дамытады, білім алушыларды өмірлік жағдайлармен таныстырады, оларды ережелер бойынша әрекет етуге үйретеді, білімге құмарлығын дамытады және түзетеді; білімі мен дағдыларын пысықтайды.
8. Оқытуда танымдық қызмет сипатына қарай мынадай ойындық әдістер ерекшеленеді:
1) танымдық (дидактикалық) ойындар: тілдік дағдылар мен білімдерді құрастыру сатысында сөйлеуді түзеуге ықпал етеді;
2) орфографикалық ойындар: тіл мен сөйлесу дағдыларын қалыптастыруға және дамытуға ықпал етеді, олардың негізгі мақсаты – зерделенетін орфографикалық лексиканы дамыту;
3) «шығармашылық ойын» - тілдік дағдыларды әрі қарай дамытуға ықпал етеді.
9. Вербалдық әдістер оқытудың барлық сатыларында пайдаланылады: жаңа материалды игеруге дайындық кезінде, оны түсіндіру, игеру, қорытындылау және қолдану процесінде. Ағылшын тілінде әңгіме, түсіндіру, әңгімелесу сияқты әдістер маңызды рөл атқарады:
1) әңгіме – педагогтың оқу материалын бейнелі, әсерлі, ашық монологпен мазмұндауы;
2) түсіндіру – күрделі мәселелерді бірізділікпен, логикалық, анық және түсінікті мазмұндау. Түсіндіру білім алушылардың қатысуымен, суреттеумен үйлестікте өз бақылауларымен сүйемелденеді;
3) әңгімелесу-сұхбат: мұғалімнің сұрақтары мен жауаптары.
10. Ағылшын тілін оқыту кезінде бастапқы сатыда аудиожазба жасау өте маңызды. Бұл білім алушыларға түпнұсқа ағылшын тілін естуге мүмкіндік береді. Аудиожазба тіл үлгісі болады.
11. Жұмыста сөздік әдістерді пайдалану кезінде танымдық қызметті белсендіруге мүмкіндік беретін оңтайлы жағдай жасалады. Білім алушылардың қабылдауының мақсаттылығын және назар аудару тұрақтылығын қамтамасыз ету, оқуды талқылай білуді қалыптастыру.
12. Жылдам шаршауды болдырмау үшін білім алушыны қызметтің бір түрінен екіншісіне аудару, сабақтар түрін түрлендіру орынды.
13. Қойылатын тапсырмаларды бірте-бірте күрделендіру және білім алушыларды қиындықтардың жаңа деңгейіне бірте-бірте аудару сақталады.
14. Ағылшын тілін үйрену процесінде қазіргі заманғы білім беру технологиялары пайаланылады:
1) проблемалық білім беру технологиясы оқу қызметінде проблемалық жағдайлар жасау және оларды шешу бойынша білім алушылардың белсенді дербес қызметін ұйымдастыруды қарастырады;
2) біріктірілген оқыту технологиясы сабақ ішінде жұмыстың әр алуан түрін пайдалануды білдіреді;
3) денсаулық сақтау технологиялары білім алушыға түсетін жүктемені төмендету үшін жұмыстың алуан тәсілдерін, нысандарын және әдістерін қарастырады;
4) ақпараттық технологиялар компьютерді қажетті ақпаратты іздеу, жобаларды, есептерді құру үшін пайдалануды білдіреді;
5) түсіндіре-сипаттай оқыту технологиялары білім алушыларды ақпараттандыру, хабарландыру және олардың жалпы оқулық білімдерін және дағдыларын қалыптастыру мақсатында қайтажасалымлық әрекеттерін ұйымдастыруды білдіреді.
15. «Ағылшын тілі» оқу пәні бойынша сабақтар мыналарды пайдаланумен өткізіледі:
1) электрондық білім беру ресурстары: мультимедиялық оқулықтарды, желілік білім беру ресурстары, мультимедиялық әмбебап энциклопедиялар;
2) аудиокөрнекі құралдар: слайдтар, слайд-фильмдер, бейнефильмдер;
3) көрнекі жазықтық құралдар: плакаттар, карталар, суреттемелер.
16. Мұғалім формативтік және жиынтық бағалау тапсырмаларын білім алушылардың мүмкіндіктерін ескере отырып құрастырады.
3-тарау. «Ағылшын тілі» оқу пәнінің мазмұынын ұйымдастыру
17. «Ағылшын тілі» пәні бойынша оқу жүктемесінің көлемі:
1) 0 - сыныпта – аптасына 1 сағат, оқу жылында 32 сағатты;
2) 1 - сыныпта – аптасына 1 сағат, оқу жылында 33 сағатты;
3) 2 - сыныпта – аптасына 1 сағат, оқу жылында 34 сағатты;
4) 3 - сыныпта – аптасына 1 сағат, оқу жылында 34 сағатты;
5) 4 - сыныпта – аптасына 1 сағат, оқу жылында 34 сағатты құрайды.
18. Бағдарламаның мазмұны келесідей бөлімшелерді қамтиды:
1) «Тыңдалым» бөлімі;
2) «Айтылым» бөлімі;
3) «Оқылым» бөлімі;
4) «Жазылым» бөлімі;
5) «Ағылшын тілін пайдалану» бөлімі.
19. 0-сыныпқа арналған «Ағылшын тілі» пәнінің базалық мазмұны:
1) тыңдалым: білім алушылар мәнмәтіндік ойға салуды пайдаланып, қысқа сұрақтар мен оқу бағдарламасының тақырыптары бойынша сөйлемдерді түсінеді;
2) айтылым: білім алушылар қысқа ақпаратты береді, екпінді дұрыс көрсете отырып, жай сұрақтар мен олардың жауаптарын құрастырады;
3) оқылым: білім алушылар таныс тақырыптағы мәтін ойын түсінеді, қысқа мәтіндерде ақпарат пен бөлімдерін біледі;
4) ағылшын тілін пайдалану: қолданыстағы лексикалық көлемді пайдалана отырып, өз пікірін білдіреді.
20. 1-сыныпқа арналған «Ағылшын тілі» пәнінің базалық мазмұны:
1) тыңдалым: білім алушылар тыңдап түсіну дағдыларын дамытады, оқу бағдарламасының тақырыптары бойынша мәтіннің негізгі ойын түсінеді. Фактілер мен өзгерістерді анықтайды, таныс тақырып бойынша бөлімдерін түсінеді, қосымша ақпарат алу мақсатында тыңдалған материалға негізделген жай сұрақтарды құрастырады;
2) айтылым: білім алушылар өзі туралы негізгі ақпаратты береді, екпінді дұрыс көрсете отырып, жай сұрақтар мен олардың жауаптарын құрастырады. Тілдің формалды және формалды емес стилін пайдаланады, тақырыпты, фотосуреттерді, негізгі сөздер көмегімен мәтін мазмұнын алдын ала біледі;
3) оқылым: білім алушылар таныс тақырыптағы мәтіннің негізгі ойын түсінеді, қысқа мәтіндерде ақпарат пен оның бөлімдерін біледі; тақырыпты, фотосуреттерді, негізгі сөздер көмегімен мәтін мазмұнын алдын ала біледі;
4) ағылшын тілін пайдалану: қолданыстағы лексикалық көлемді және тілдің алуан түрлілігін пайдалана отырып, өз пікірін білдіреді.
21. 2-сыныпқа арналған «Ағылшын тілі» пәнінің базалық мазмұны:
1) тыңдалым: білім алушылар оқу бағдарламасының тақырыптары бойынша мәтіннің негізгі ойын түсінеді. Фактілер мен өзгерістерді анықтайды, таныс тақырып бойынша бөлімдерін түсінеді, қосымша ақпарат алу мақсатында тыңдалған материалға негізделген жай және күрделі сұрақтарды құрастырады;
2) айтылым: білім алушылар өзі туралы негізгі ақпаратты, таныс тақырыпқа логикалық ұйымдасқан оқиғалар негізінде мәтіннің идеясын береді, тілдің формалды және формалды емес стилін пайдаланып, тақырыпты, фотосуреттерді, негізгі сөздер көмегімен мәтін мазмұнын алдын ала біледі. Нақты ақпарат алу үшін жай және күрделі сұрақтар қояды;
3) оқылым: білім алушылар мәтіннің негізгі ойын, сондай-ақ қысқа мәтіндерде ақпарат пен оның бөлімдерін түсінеді. Ақпараттың алуан түрлі көздерді (анықтамалық материалдар, сөздіктер, интернет) пайдаланады;
4) жазылым: білім алушылар кестелерді, сызбаларды толтырады. Коммуникативтік міндеттерге сәйкес мәтін бойынша ескертпе жасайды;
5) ағылшын тілін пайдалану: қолданыстағы лексикалық көлемді және тілдің алуан түрлілігін пайдалана отырып, өз пікірін білдіреді.
22. 3-сыныпқа арналған «Ағылшын тілі» пәнінің базалық мазмұны:
1) тыңдалым: білім алушылар оқу бағдарламасының тақырыптары бойынша мәтіннің негізгі ойын түсінеді. Фактілер мен пікрілерді анықтайды, таныс тақырып бойынша бөлімдерін түсінеді, қосымша ақпарат алу мақсатында тыңдалған материалға негізделген жай және күрделі сұрақтарды құрастырады;
2) айтылым: білім алушылар таныс тақырыпқа логикалық ұйымдасқан оқиғалар негізінде мәтін ойын береді, тілдің формалды және формалды емес стилін пайдаланып, тақырыпты, фотосуреттерді, негізгі сөздер көмегімен мәтін мазмұнын алдын ала біледі. Нақты ақпарат алу үшін жай және күрделі сұрақтар қояды;
3) оқылым: білім алушылар мәтіннің негізгі ойын, сондай-ақ қысқа мәтіндерде ақпарат пен оның бөлімдерін түсінеді. Ақпараттың алуан түрлі көздерін (анықтамалық материалдар, сөздіктер, интернет) пайдаланады;
4) жазылым: білім алушылар кестелерді, сызбаларды, анкеталарды, нысандарды толтырады. Таныс тақырыпқа мәтіндер жоспарлайды, жазады, редакция жасайды және оқиды. Коммуникативтік міндеттерге сәйкес мәтін бойынша ескертпе жасайды;
5) ағылшын тілін пайдалану: қолданыстағы лексикалық көлемді және тілдің алуан түрлілігін пайдалана отырып, өз пікірін білдіреді.
23. 4-сыныпқа арналған «Ағылшын тілі» пәнінің базалық мазмұны:
1) тыңдалым: білім алушылар оқу бағдарламасының тақырыптары бойынша мәтіннің негізгі ойын түсінеді. Фактілер мен пікірлерді анықтайды, таныс тақырып бойынша бөлімдерін түсінеді, қосымша ақпарат алу мақсатында тыңдалған материалға негізделген жай және күрделі сұрақтарды құрастырады. Мәнмәтіндік ойға салу көмегімен тыңдалған материалдан қорытынды жасайды;
2) айтылым: білім алушылар таныс тақырыпқа логикалық ұйымдасқан оқиғалар негізінде мәтін ойын береді, тілдің формалды және формалды емес стилін пайдаланып, тақырыпты, фотосуреттерді, негізгі сөздер көмегімен мәтін мазмұнын алдын ала біледі. Нақты ақпарат алу үшін жай және күрделі сұрақтар қояды;
3) оқылым: білім алушылар мәтіннің негізгі ойын, сондай-ақ алауан түрлі стильдермен жанрлардағы және жалпы тақырыптағы мәтіндердің бөлімдерін түсінеді. Ақпараттың алуан түрлі көздерін (анықтамалық материалдар, сөздіктер, интернет) пайдаланады. Тақырыпты, фотосуреттерді, негізгі сөздер көмегімен мәтін мазмұнын алдын ала біледі;
4) жазылым: білім алушылар кестелерді, сызбаларды, анкеталарды, нысандарды толтырады. Таныс тақырыпқа мәтіндер жоспарлайды, жазады, редакция жасайды және оқиды. Коммуникативтік міндеттерге сәйкес мәтін бойынша ескертпе жасайды. Оқылған тақырыптардың ақпаратын пайдаланады, сөйлемдерді абзацтарға және қысқаша мәтінмен байланыстырады, таныс тақырыптағы мәтінде тыныс белгіні дұрыс пайдаланады;
5) ағылшын тілін пайдалану: қолданыстағы лексикалық көлемді және тілдің алуан түрлілігін, өткен, осы және болашақ шақ нысандарын пайдалана отырып, өз пікірін білдіреді.
4-тарау. Оқыту мақсаттарының жүйесі
24. Бағдарламада оқу мақсаттары төрт саннан тұратын кодтық белгімен белгіленді. Кодтық белгідегі бірінші сан сыныпты, екінші және үшінші сандар сөйлеу әрекеттерінің ретін, төртінші сан оқу мақсатының реттік нөмірін көрсетеді. Мысалы, 1.2.1.1 кодында «1» - сынып, «1» - бөлім, «2.1» - оқу мақсатының реттік нөмірі.
25. Оқыту мақсаттарының жүйесі бойынша күтілетін нәтижелер:
1) «Тыңдалым» бөлімі:
1-кесте
Оқыту мақсаттары
0-сынып
1-сынып
2-сынып
3-сынып
4-сынып
0.1.1.1 мұғалім баяу және анық айтатын қысқа негізгі нұсқаулықтарды таниды;
0.1.1.2 мұғалімнің баяу және анық айтуымен өз сұрақтарын тану;
0.1.1.3 мұғалімнің көмегімен жалпы есімдер мен орындар атауын тану;
0.1.1.4 географиялық атауларды түсіну және мысалдар келтіру;
0.1.1.5 мұғалімнің көмегімен заттар туралы қысқа негізгі сұрақтарды тану;
0.1.1.6 фонеманы тану;
0.1.1.7 мұғалімнің көмегімен фонемаларды түсінеді және дұрыс айтады;
0.1.1.8 әліпби әріптерін тану
1.1.1.1 мұғалім баяу және анық айтатын қысқа негізгі нұсқаулықтарды тану;
1.1.1.2 мұғалімнің баяу және анық айтуымен өз сұрақтарының шектелген көлемін тану;
1.1.1.3 мұғалімнің көмегімен жалпы есімдер мен географиялық атауларды тану;
1.1.1.4 географиялық атауларды түсіну және мысалдар келтіру;
1.1.1.5 мұғалімнің көмегімен заттар және құбылыстар туралы қысқа негізгі сұрақтарды тану;
1.1.1.6 фонеманы және фонемалық тіркестерді тану;
1.1.1.7 фонеманы және фонемалық тіркестерді түсіну және дұрыс айту;
1.1.1.8
әліпби әріптерін тану
2.1.1.1 қысқа негізгі нұсқаулықтарды тану;
2.1.1.2 мұғалімнің қолдауымен өзінің жалпы сұрақтарының негізгі көлемін тану;
2.1.1.3 түс және сан сияқты таныс тақырыптарға анық құрастырылған сөйлесудің негізгі сәттерін түсіну;
2.1.1.4 мұғалімнің көмегімен түс және сан сияқты функцияларға қатысты қысқа негізгі сұрақтарды тану;
2.1.1.5 толық емес сөздерде жоқ фонеманы анықтау;
2.1.1.6 таныс тақырыптарға қысқа, баяу, мұқият құрастырылған сөйлесуде нақты ақпаратты түсіну;
2.1.1.7 мұғалімнің көмегімен белгілі тақырыптар бойынша ақпаратты түсіну;
2.1.1.8 таныс тақырыптарға баяу және анық айтылатын қысқа әңгімелерді түсіну;
3.1.1.1 сыныпқа арналған қысқа нұсқаулықтарды тану;
3.1.1.2 өзінің қысқа сұрақтарының шектелген көлемін түсіну;
3.1.1.3 жалпы және кейбір оқу тақырыптары ның анық құрастырылған шектелген шегінде негізгі сәттерін түсіну;
3.1.1.4 жалпы және кейбір оқу тақырыптарының шектелген шегін түсіну;
3.1.1.5 сөздерде фонеманы айыру;
3.1.1.6 жалпы және кейбір оқу тақырыптары ның анық құрастырылған шектелген шегінде негізгі сәттерін түсіну;
3.1.1.7 оқылған тақырыптар бойынша сұхбаттарда мәнмәтіндік ойтастауды пайдалану;
3.1.1.8 шектелген тақырыптар бойынша негізгі лексиканы тану;
4.1.1.1 сыныпқа арналған негізгі нұсқаулықтарды тану;
4.1.1.2 өзінің сұрақтарын түсіну және дербес қою;
4.1.1.3 жалпы және кейбір оқу тақырыптарының қысқа сөйлесудің негізгі сәттерін түсіну;
4.1.1.4 жалпы және кейбір оқу тақырыптар бойынша қысқа сөйлесудің көлемін түсіну;
4.1.1.5 бастапқы, орта және соңғы фонемаларды және олардың тіркестерін анықтау;
4.1.1.6 жалпы және кейбір оқу тақырыптар көлемі бойынша қысқа қолданалатын сөйлесудің ақпаратын түсіну;
4.1.1.7 қысқаша әңгімелесуде жалпы және кейбір оқу тақырыптары бойынша мазмұны мен мәнін болжау үшін ойтастауды пайдалану;
4.1.1.8 жалпы және оқу тақырыптарының көлемі бойынша щағын сұхбаттарды түсіну;
4.1.1.9 жалпы тақырыптар бойынша негізгі лексиканы білу;
2) «Айтылым» бөлімі:
2-кесте
Оқыту мақсаттары
0-сынып
1-сынып
2-сынып
3-сынып
4-сынып
0.2.1.1 өзі туралы жай фразаларды айта білу;
0.2.1.2 ұқсас сұрақтарды түсіну және қоя білу;
0.2.1.3 жай таныс сөздерді және тіркестерді дәл және анық айта білу;
0.2.1.4 қысқа сұхбатта пайдалану
1.2.1.1 сыныпта заттарды, адамдарды, объектілерді және әрекеттерді атай білу;
1.2.1.2 өзі туралы жай фразаларды айта білу;
1.2.1.3 сыныпта заттар, адамдар, объектілер және әрекеттер туралы сұрақ қою;
1.2.1.4 таныс сөздерді және тіркестерді анық айту;
1.2.1.5 сыныпта заттар, адамдар, объектілер және әрекеттер туралы негізгі сұрақтарға жауап беру;
1.2.1.6 қысқа сұхбатта пайдалану
2.2.1.1 өзі, адамдар, объектілер туралы әңгімелеу;
2.2.1.2 өткен тақырыптар бойынша негізгі сұрақтарды қою;
2.2.1.3 сыныптағы объектілерді, әрекеттерді сипаттау үшін негізгі сөздердің, фразалардың шектелген көлемін пайдалану;
2.2.1.4 жеке және нақты ақпаратты бере отырып, негізгі сұрақтарға жауап беру;
2.2.1.5 әріптер мен дыбыстарды айыру;
2.2.1.6 шағын сұхбаттарда қысқа жауаптарды пайдалану;
2.2.1.7 таныс көп күрделі сөздерде екпінді дұрыс қою;
2.2.1.8 жай нұсқаулықтар беру
3.2.1.1 жалпы тақырыптардың шектелген шеңбері бойынша жеке ақпарат беру;
3.2.1.2 өткен және жаңа тақырыптар бойынша негізгі сұрақтарды қою;
3.2.1.3 дербес сұрақтар қоя білу;
3.2.1.4 жалпы және кейбір оқу тақырыптардың шектелген шеңбері бойынша адамдар мен объектілердің қысқа, негізгі сипаттамасын беру;
3.2.1.5 анықтамалық материалдарды пайдаланып дербес жұмыс істеу;
3.2.1.6 жалпы және кейбір оқу тақырыптары бойынша сұрақтарға жауап беру;
3.2.1.7 дауыстап оқу кезінде таныс сөздер мен қысқа фразаларды анық айту;
3.2.1.8 қысқа жұптық, топтық және толық сұхбаттарда өз пікірін қоса, орынды сөздер, фразалар, сөйлемдер таңдау;
3.2.1.9 оқылған тақырыптар бойынша қысқа, негізгі жағдайлар мен оқиғаларды әңгімелеу
4.2.1.1 жалпы және оқу тақырыптары бойынша ақпарат беру;
4.2.1.2 жеке тәжірибесін пайдаланып, негізгі сұрақтарды қою;
4.2.1.3 жалпы және кейбір оқу тақырыптарының шектелген шеңбері бойынша адамдар мен объектілердің қысқа, негізгі сипаттамасын беру; жалпы және кейбір оқу тақырыптарының үлкен шеңбері бойынша жеке тәжірибені сипаттау;
4.2.1.4 көрнекі ой тастаулар мен тірек сөздерді пайдалану;
4.2.1.5 жалпы және кейбір оқу тақырыптардың көлемі бойынша сұрақтарға жауап беру;
4.2.1.6 жаңа сөздерді, қысқа фразаларды және жай сөйлемдерді анық айту;
4.2.1.7 белгілі бір тақырыптар бойынша сұхбат құрау;
4.2.1.8 қысқа жұптық, топтық және толық сұхбаттар кезінде жаңа сөздердің, фразалардың және сөйлемдердің көлемін кеңейтуге ықпал етеді;
4.2.1.9 ұнатуды және ұнатпауды білдіру;
оқылған тақырыптар бойынша қысқа, негізгі тарихтар мен оқиғаларды әңгімелеу
3) «Оқылым» бөлімі:
3-кесте
Оқыту мақсаттары
0-сынып
1-сынып
2-сынып
3-сынып
4-сынып
0.3.1.1 әліпби әріптері мен дыбыстарын тану;
0.3.1.2 есімдерде бастапқы әріпті тану;
0.3.1.3 әліпбилік тәртіппен сөздің бірінші әріптерін орналастыру үшін әліпбиді пайдалану
1.3.1.1 әліпби әріптері мен дыбыстарын тану;
1.3.1.2 есімдерде және орындарда бастапқы әріпті тану;
1.3.1.3 жергілікті ортадан таныс сөздерді тану және сәйкестендіру;
1.3.1.4 мұғалімнің көмегімен сұрақтар құрау;
1.3.1.5 әліпбилік тәртіппен сөздің бірінші әріптерін орналастыру үшін әліпбиді пайдалану
2.3.1.1 сөздерді айту ережелеріне сәйкес сөздерді айту;
2.3.1.2 жоғары жиілікті дыбыстық және әріптік шаблондарды сәйкестендіру, еске сақтау және дыбыстау;
2.3.1.3 мұғалімнің нұсқаулығына сүйеніп жай сөздер, фразалар және сөйлемдерді оқу;
2.3.1.4 бейнелеулерді сипаттау кезінде тірек сөздікті пайдалану;
2.3.1.5 мәнмәтіндік ой тастаулардыңкөмегімен таныс тақырыпта жай сөйлемдерді түсіну;
2.3.1.6 көрнекі ой тастауларды пайдаланып мәтіннің негізгі ақпаратын түсіну;
3.3.1.1 жай сөйлемдерде таныс сөздерді тану, сәйкестендіре білу;
3.3.1.2 нұсқаулықты пайдаланып, мәтінді оқу және түсіну;
3.3.1.3 жалпы және кейбір оқу тақырыптары бойынша көркем және жай мәтіндерді оқу;
3.3.1.4 бейнелеулер ді сипаттау кезінде тірек сөздікті пайдалану;
3.3.1.5 мәнмәтіндік ой тастаулардың көмегімен жалпы және кейбір оқу тақырыптарының шектелген шеңбері бойынша қысқа жай мәтіндердің негізгі сәттерін түсіну;
3.3.1.6 көрнекі ой тастауларды пайдаланып мәтіннің негізгі ақпаратын түсіну
4.3.1.1 ойтастау көмегімен сөздер, фразалар мен сөйлемдердің айтылуын тану, сәйкестендіру;
4.3.1.2 ойтастауға сүйеніп көркем және жай мәтіндерді оқу және түсіну;
4.3.1.3 жалпы және кейбір оқу тақырыптарының көлемі бойынша қысқа, жай мәтіндерде өз пікірін білдіру;
4.3.1.4 қосымша әдебиетті пайдалану;
4.3.1.5
мәнмәтіндік ой тастауларды пайдаланып жалпы және кейбір оқу тақырыптарында қысқа жай мәтіндердің негізгі ойын түсіну;
4.3.1.6 жалпы және кейбір оқу тақырыптарының көлемі бойынша қысқа, жай мәтіндерде, қысқа бөліктердегі ақпаратты түсіну
4) «Жазылым» бөлімі:
4-кесте
Оқыту мақсаттары
0-сынып
1-сынып
2-сынып
3-сынып
4-сынып
2.4.1.1 ой тастауларды пайдаланып сұрақтарға жазбаша жауап беру;
2.4.1.2 мұғалімнің көмегімен сұрақтар құрастыру;
2.4.1.3 естіген сөзін жазу;
2.4.1.4 адамдарды, орындарды және объектілерді сәйкестендіру үшін қысқа фразалар жазу;
2.4.1.5 мұғалімнің айтуы бойынша әріптер мен таныс сөздерді жазу;
2.4.1.6 есімдер мен географиялық орналасуларды жазу кезінде бас әріптерді пайдалану;
2.4.1.7 таныс сөздермен жай сөйлемдер жазу;
2.4.1.8 жай сөйлемдерге таныс сөздерді қосу
3.4.1.1 мұғалімнің көмегімен оқылған тақырыптар бойынша қысқа сөйлемдер құрастыру және жазу;
3.4.1.2 сөздер мен фразаларды жазу;
3.4.1.3 адамдарды, орындарды және объектілерді сәйкестендіру үшін қысқа фразалар жазу;
3.4.1.4 сөздер арасында тиісті бос жолдары бар қысқа негізгі сөйлемдер жазу;
3.4.1.5 мәнмәтіндік ойтастауларды пайдаланып, сөздер мен негізгі фразаларды жазу;
3.4.1.6 есімдер мен географиялық орналасуларды жазу кезінде бас әріптерді пайдалану;
3.4.1.7 таныс сөздермен сөйлемдер құрастыру және жазу;
3.4.1.8 жай сөйлемдерге таныс сөздер мен фразаларды қосу
4.4.1.1 мұғалімнің көмегімен оқылған тақырыптар бойынша қысқа сөйлемдер құрастыру және жазу
4.4.1.2 жазбаша жұмыстарда біріккен қолтаңбаны пайдалану
4.4.1.3 адамдарды, орындарды және объектілерді сипаттайтын қысқа сөйлемдері жазу мысал келтіру
4.4.1.4 жеке ақпаратты пайдаланып, белгілі бір тақырыптар бойынша сөйлемдер жазу
4.41.5 көрнекі ойтастауларды пайдаланып сөйлемдер жазу
4.4.1.6 таныс сөздерді белгілі бір бірізділікпен дербес жазу
5) «Ағылшын тілін пайдалану» бөлімі:
5-кесте
Оқыту мақсаттары
0-сынып
1-сынып
2-сынып
3-сынып
4-сынып
0.5.1.1 жекеше түрдегі зат есімді пайдалану, көпше түрдегі зат есімді пайдалану;
0.5.1.2 санау кезінде 1 - 20 сан есімдерін пайдалану ;
0.5.1.3 негізгі жеке ақпаратты беру;
0.5.1.4 негізгі командалар мен нұсқаулықтар үшін жай императивтік [оң] нысандарды пайдалану;
0.5.1.5 орналасқан жері мен жағдайының негізгі сөзалды қосымшаларын, мысалы, in, at, next to, near, on, to;
1.5.1.1 жекеше түрдегі зат есімді пайдалану, көпше түрдегі зат есімді пайдалану – адамдар мен орындар туралы сөйлем құрстырып айту;
1.5.1.2 санау кезінде 1 - 20 сан есімдерін пайдалану;
1.5.1.3 адамдар мен заттарды сипаттау үшін негізгі сын есімдерді пайдалану;
1.5.1.4 ұқсас мысалдар келтіру
1.5.1.5 a, an, some, the, this, these, what /where пайдалану;
1.5.1.6 which, what, where, how сұрау есімдіктерін пайдаланып негізгі сұрақтарды қою;
1.5.1.7 негізгі сұрақтарды түсіну, ұқсас жауаптар беру
1.5.1.8 заттарды белгілеу үшін осы, осылар, не, солар сілтеу есімдіктерін пайдалану;
1.5.1.9 негізгі жеке ақпаратты беру үшін жеке субъект және объект есімдіктерін пайдалану;
1.5.1.10 негізгі командалар мен нұсқаулықтар үшін жай императивтік [оң] нысандарды пайдалану;
келтіру
1.5.1.11 негізгі жеке ақпаратты беру үшін жалпы жай [оң, теріс және сұрау] нысандарды пайдалану;
1.5.1.12 қысқа мәлімдеулер мен сұрақтар үшін және has got / have got, пайдалану;
1.5.1.13 әрекеттерді сипаттау үшін can / can’t пайдалану;
1.5.1.14 адамның және заттардың орналасқан жерін сипаттау үшін негізгі сөзалды, мысалы, in, at, next to, near, on, шақ: on қосымшаларын пайдалану;
2.5.1.1 жекеше түрдегі зат есімді пайдалану, көпше түрдегі зат есімді пайдалану –жай сипаттауларды пайдаланып, көпше түрдің кейбір дұрыс емес нысанын қоса пайдалану;
2.5.1.2 сан есімдерді білу;
2.5.1.3 санау кезінде 1 -50 кардинал сандарын пайдалану;
2.5.1.4 сезімдерді сипаттауда жалпы сын есімді пайдалану;
2.5.1.5 көрнекі ойтастауды пайдалану;
2.5.1.6 an, the, some, any, this, these, that, those артикльдерін пайдалану;
2.5.1.7 сұрақтар құрастыру үшін which, what, where, whose қоса сұрау есімдіктерін пайдалану;
2.5.1.8 негізгі сұрақтарды түсіну, ұқсас жауаптар беру;
2.5.1.9 сұраулы сөйлем құрастыру үшін this, these, that, those сілтеу есімдіктерін пайдалану;
2.5.1.10 адамдар мен заттарды сипаттау үшін жеке субъект және объект есімдіктерін пайдалану;
2.5.1.11 негізгі командалар мен нұсқаулықтар үшін жай императивтік [оң және теріс] нысандарды пайдалану;
2.5.1.12 хабарлар үшін кәдімгі, жай нысандарды [оң, теріс, сұрау ] және қысқартуларды пайдалану;
2.5.1.13 жалпы үздіксіз нысандарды [оң, теріс, сұрау] пайдалану;
2.5.1.14 мұғалімнің көмегімен сұрақтар құрастыру;
2.5.1.15 сипаттау және сұраулы сөйлемдерді құрастыру үшін have got + зат есімді пайдалану;
2.5.1.16 заттардың орналасқан жерін анықтау үшін here / there негізгі мекен үстеуін пайдалану;
2.5.1.17 can / can’t пайдаланумен сұрақта және сөйлемдер құрастыру;
2.5.1.18 адамның және заттардың орналасқан жерін сипаттау үшін негізгі сөзалды қосымшаларын пайдалану: at, behind, between, in, in front of, near, next to, on, to
қосымшаларын пайдалану; шақ қосымшаларын пайдалану: on, in, at;
2.5.1.19 ұнату мен ұнатпауды білдіру үшін like + verb +ing нысанын пайдалану үшін would you like + noun пайдалану;
2.5.1.20 сөздер мен фразаларды байланыстыру үшін and, or, but жалғаулықтарын пайдалану;
2.5.1.21 қысқа жауаптар үшін me, too пайдалану;
3.5.1.1 жекеше түрдегі зат есімді пайдалану, көпше түрдегі зат есімді пайдалану – меншік есімдермен ' s / s’ тәуелдік жалғауын пайдаланып, көпше түрдің кейбір дұрыс емес нысанын қоса пайдалану;
3.5.1.2 сан есімдерді білу;
3.5.1.3 санау кезінде 1 -100 кардинал сандарын пайдалану,
1 -100 1-10 реттік нөмірлерін пайдалану;
3.5.1.4 заттарды сипаттау үшін жай, бір буынды және кейбір екібуынды сын есімдерді салыстыру үшін [салыстырма түрі] пайдаланып, жалпы және кейбір оқу тақырыптарының шектелген көлемінде сын есімді, тәуелдік сын есімді қоса, пайдалану;
3.5.1.5 жалпы және кейбір оқу тақырыптарының шектелген көлемінде заттарды сипаттау үшін a, an, the, some, any, this, these, that, those артикльдерін пайдалану; 3.5.1.6 ұқсас мысалдар келтіру;
3.5.1.7 таныс тақырыптардың шектелген шеңбері бойынша сұрау есімдіктерін, оның ішінде: which, what, where, whose, how many, what kind of. пайдалану;
3.5.1.8 негізгі сұрақтарды түсіну, ұқсас жауаптар беру;
3.5.1.9 this, these, that, those сілтеу есімдіктерін ашық және жабық сұрақтарда пайдалану;
3.5.1.10 жеке объект [жанама] есімдіктерін әрекеттер мен оқиғаларды сипаттау үшін тікелей объкті зат есімімен үйлестікте пайдалану;
3.5.1.11 таныс тақырыптардың шектеулі шеңбері бойынша қысқа нұсқаулықтар үшін жай императивтік [оң және теріс] нысандарды пайдалану;
3.5.1.12 хабарлар үшін кәдімгі, қазіргі кездегі жай нысандарды [оң, теріс, сұрау ] және қысқартуларды пайдалану;
3.5.1.13 хабарлар үшін кәдімгі, жай нысандарды жалпы үздіксіз нысандарды, қысқа жауаптар мен қысқартуларды қоса, пайдалану;
3.5.1.14 тұжырымдауда және сұрақтың түрлі нысандарында, қысқа жауаптар мен қысқартуларда has got / have got there is / are пайдалану;
3.5.1.15 жай үстеулерді пайдалану үшін уақыт және жиілік үстеулерін: often, always, never to indicate when and how often пайдалану;
3.5.1.16 сұраулы сөйлемдер құрастыру үшін can пайдалану, болымды сөйлемде must / mustn’t / have to пайдалану;
3.5.1.17 адамның және заттардың орналасқан жерін сипаттау үшін негізгі сөзалды қосымшаларын пайдалану: at, behind, between, in, in front of, near, next to, on, under, above адамның және заттардың орналасқан жерін сипаттау үшін негізгі шақ сөзалды қосымшаларын пайдалану: on, in, at;
3.5.1.18 тиісті yes please, no thanks; use let’s + verb
verbs go enjoy like + verb + ing жауаптарды пайдалану және түсіну үшін would you like пайдалану;
3.5.1.19 сөздер мен фразаларды байланыстыру үшін and, or, but пайдалану;
3.5.1.20 қысқа жауаптар үшін me, too, и I don’t пайдалану
4.5.1.1 жекеше түрдегі зат есімді пайдалану, көпше түрдегі зат есімді пайдалану – меншік есімдермен ' s / s’ тәуелдік жалғауын пайдаланып, көпше түрдің кейбір тұрақты емес көпше түрді және заттарды белгілеу және сипаттау үшін түрі белгісіз сансыз зат есімдерді, "s’ s" тәуелдік жалғауларын қоса пайдалану;
4.5.1.2 сан есімдерді білу;
4.5.1.3 1 – 1000 сандық сан пайдалану,
1 – 100 реттік сан есімдерді пайдалану;
4.5.1.4 жай, бір буынды және кейбір екібуынды сын есімдерді салыстыру үшін [салыстырма түрі] пайдаланып, жалпы және кейбір оқу тақырыптарының шектелген көлемінде сын есімді, тәуелдік сын есімді қоса, пайдалану;
4.5.1.5 a, an, the, zero article, some, any, this, these, that, those пайдалану, жалпы және кейбір оқу бағдарламаларының өсетін көлемі бойынша заттарға сілтеме жасау;
4.5.1.6 таныс тақырыптар дың өсу шеңбері бойынша сұрау есімдіктерін who, what and where, how many, how much, how often, how big, what kind of… сұрау есімдіктерін пайдалану, сұрақтар қою;
4.5.1.7 сілтеу есімдіктерін және объектілік есімдіктерді қысқаша сөз тіркестерінде, сұрақтар мен жауаптарда пайдалану;
4.5.1.8 субъект және объект есімдіктерін, объектінің жанама есімдіктерін қоса пайдалану, жеке ақпарат беру және әрекеттер мен оқиғаларды сипаттау үшін менікі, сіздікі тәуелдік есімдіктерін пайдалану;
4.5.1.9 таныс тақырыптардың белгілі бір шеңбері бойынша қысқа нұсқаулықтар үшін жай императивтік [оң және теріс] нысандарды пайдалану;
4.5.1.10 әрекеттер мен сезімдерді сипаттау үшін жалпы жай [тұрақты және тұрақты емес] нысандарды, оның ішінде жауаптармен қысқартулардың қысқа нысандарын осы шақта пайдалану және жауаптың қысқа нысандарын қоса, жай оқиғаларды әңгімелеу;
4.5.1.11 осы шақта және болашақта болатын хабарлар туралы жалпы қабылданған үздіксіз нысандарды, оның ішінде қысқа жауаптарды пайдалану;
4.5.1.12 тұжырымдауда және сұрақтың түрлі нысандарында, қысқа және толық жауаптар мен қысқартуларда has got/ have got there is/ are
Пайдалану;
4.5.1.13 уақыт және жиілік үстеулерін: sometimes, often, always, never to indicate when and how often, жай үстеулерді пайдалану; әрекеттерді сипаттау үшін жай үстеулерді пайдалану, мысалы, баяу, жылдам;
4.5.1.14 сұраулы сөйлемдер құрастыру үшін can пайдалану, болымды сөйлемде must / mustn’t / have to to talk about obligation; use have + object + infinitive пайдалану;
4.5.1.15 орналасқан жері мен жағдайының сөзалды қосымшаларын пайдалану: at, in, on, behind, between, in front of, near, next to, opposite, above, up, down; сөзалды шақ қосымшаларын пайдалану:in, on, at, before, after
4.5.1.16 тиісті yes please, no thanks; use let’s + verb; verbs go enjoy like + verb + ing жауаптарды пайдалану және түсіну үшін would you like пайдалану;
want, start + infinitive жай әрекеттер мен етістіктерін сипаттау үшін мақсат инфинитивін пайдалану; сезімді білдіру үшін [a/an] + adjective + noun, артикльдерін пайдалану;
4.5.1.17 and, or, but жалғаулықтарын сөз бен фразаларды байланыстыру үшін пайдалану;
4.5.1.18 қысқа жауаптар үшін me, too, и I don’t пайдалану; жай, осы және өткен шақ әрекеттерін сипаттау үшін when бар сөйлемді пайдалану
26. Бағдарлама сөйлеу тілінің күрделі кемістігі бар білім алушыларға арналған бастауыш білім беру деңгейінің 0-4-сыныптары үшін «Ағылшын тілі» пәнінен жаңартылған мазмұндағы үлгілік оқу бағдарламасының ұзақ мерзімді жоспары негізінде осы Бағдарламаның қосымшасына сәйкес жүзеге асырылады. Ұзақ мерзімді жоспарда барлық сынып бойынша әр бөлімде қамтылатын оқу мақсаттарының көлемі белгіленген.
27. Бөлімдер мен тақырыптар бойынша сағат сандарын бөлу мұғалімнің еркіне қалдырылады.
Сөйлеу тілінің күрделі кемістігі бар білім алушыларға арналған бастауыш білім беру деңгейінің 0-4-сыныптары үшін «Ағылшын тілі» пәнінен жаңартылған мазмұндағы үлгілік оқу бағдарламасына қосымша
Сөйлеу тілінің күрделі кемістігі бар білім алушыларға арналған
бастауыш білім беру деңгейінің 0-4-сыныптары үшін «Ағылшын тілі» пәнінен жаңартылған мазмұндағы үлгілік оқу бағдарламасын жүзеге асыру бойынша
ұзақ мерзімді жоспар
1) 0-сынып:
1-кесте
Ортақ тақырыптар
Тақырыптар
Оқыту мақсаттары
1-тоқсан
1. Өзім туралы
Сәлемдесу және есімдер
0.1.1.3 мұғалімнің көмегімен жалпы есімдер мен орын атауын түсіну;
0.1.1.4 географиялық атауларды түсіну және мысал келтіру;
0.2.1.1 өзі туралы жай фразаларды айту;
0.2.1.3 таныс сөздер мен тіркестерді дәл және анық айту;
1 – 20 санау
0.1.1.1 баяу және анық айтылған негізгі нұсқаулықтарды түсіну;
0.1.1.2 мұғалімнің көмегімен түсіну және өз мысалын келтіру;
0.1.1.3 мұғалімнің көмегімен жалпы есімдер мен мекен атауын түсіну;
0.1.1.4 географиялық атауларлы түсіну және мысал келтіру;
0.2.1.2 ұқсас сұрақтарды түсіну және қою;
0.5.1.2 санау кезінде 1 - 20 сан есімдерін пайдалану;
2-тоқсан
3. Менің отбасым және достарым
4. Бізді қоршаған әлем
Отбасы және достар
0.1.1.3 мұғалімнің көмегімен жалпы есімдер мен мекен атауын түсіну;
0.1.1.4 географиялық атауларды түсіну және мысал келтіру;
0.2.1.1 өзі туралы жай фразаларды айту;
0.2.1.3 таныс сөздер мен тіркестерді дәл және анық айту;
0.2.1.4 сұхбаттарда қысқа сөздерді пайдалану;
0.5.1.1 жеке түрдегі зат есімді, көпше түрдегі зат есімді пайдалану;
0.5.1.4 негізгі командалар мен нұсқаулықтар үшін жай императивтік [оң] нысандарды пайдалану
Менің үйімде
0.1.1.3 мұғалімнің көмегімен жалпы есімдер мен орын атауын түсіну;
0.1.1.4 географиялық атауларды түсіну және мысал келтіру;
0.1.1.8 әліпби әріптерін тану;
0.2.1.1 өзі туралы жай фразаларды айту;
0.2.1.3 таныс сөздер мен тіркестерді дәл және анық айту
3-тоқсан
5. Саяхат
Қазақстанда
0.1.1.5 мұғалімнің көмегімен заттар туралы қысқа негізгі сұрақтарды тану;
0.2.1.1 өзі туралы жай фразалар;
0.2.1.3 жай таныс сөздерді және тіркестерді дәл және анық айта білу;
0.3.1.1 әліпби әріптері мен дыбыстарын тану;
0.3.1.2 есімдерде бастапқы әріпті тану;
0.3.1.3 әліпбилік тәртіппен сөздің бірінші әріптерін орналастыру үшін әліпбиді пайдалану;
0.5.1.5 орналасқан жері мен жағдайының негізгі сөзалды қосымшаларын пайдалану, мысалы, in, at, next to, near, on, to;
6. Салт-дәстүр және ауыз әдебиеті
Туған күнмен
0.1.1.1 мұғалім баяу және анық айтатын негізгі қысқа нұсқаулықтарды түсіну;
0.2.1.1 өзі туралы жай фразалар айту;
0.2.1.3 таныс сөздер мен тіркестерді дәл және анық айту;
0.2.1.4 қысқа сұхбаттарда пайдалану;
0.5.1.2 санау кезінде 1 - 20 сан есімін пайдалану;
4-тоқсан
7. Тағам және сусындар
Мен жақсы көретіндер
0.1.1.5 мұғалімнің көмегімен заттар туралы қысқа негізгі сұрақтарды тану;
0.2.1.1 өзі туралы жай фразалар айту;
0.2.1.2 ұқсас сұрақтарды түсіну және қою;
0.2.1.3 таныс сөздер мен тіркестерді дәл және анық айту;
0.2.1.4 қысқа сұхбаттарда пайдалану;
0.3.1.1 әліпби әріптері мен дыбыстарын тану;
0.3.1.3 әліпбилік тәртіппен сөздің бірінші әріптерін орналастыру үшін әліпбиді пайдалану;
0.5.1.5 орналасқан жері мен жағдайының негізгі сөзалды қосымшаларын пайдалану, мысалы, in, at, next to, near, on, to
8. Дені саудың – жаны сау!
Қолдарым мен басым
0.1.1.1 мұғалім баяу және анық айтатын негізгі қысқа нұсқаулықтарды түсіну;
0.1.1.2 мұғалім баяу және анық айтатын жеке сұрақтарды түсіну;
0.1.1.3 мұғалімнің көмегімен жалпы есімдер мен мекен атауын түсіну;
0.1.1.4 географиялық атауларды түсіну және мысал келтіру;
0.2.1.1 өзі туралы жай фразалар айту;
0.5.1.1 жеке түрдегі зат есімді, көпше түрдегі зат есімді пайдалану
2) 1- сынып:
2-кесте
Ортақ тақырыптар
Тақырыптар
Оқыту мақсаттары
1-тоқсан
1. Өзім туралы
Сәлемдесу және есімдер
1.1.1.3 мұғалімнің көмегімен жалпы есімдер мен мекен атауын түсіну;
1.1.1.4 географиялық атауларды түсіну және мысал келтіру;
1.2.1.1 сыныпта заттарды, адамдарды, объектілерді және әрекеттерді атай білу;
1.2.1.2 өзі туралы жай фразаларды айту;
1.2.1.4 негізгі; басқалармен өзара әрекетте кіріспе және сұратулар жасайды;
1.5.1.8 заттарды белгілеу үшін бұл бұлар, не, аналар сілтеу есімдіктерін пайдалану;
Түстер
1.1.1.3 мұғалімнің көмегімен жалпы есімдер мен географиялық атауларды түсіну;
1.1.1.4 географиялық атауларды түсіну және мысал келтіру;
1.1.1.8 әліпби әріптерін тану;
1.2.1.1 сыныптағы заттарды, адамдарды, объектілерді әрекеттерді атау;
1.2.1.2 өзі туралы жай фразаларды айту;
1.2.1.4 таныс сөздер мен тіркестерді дәл және анық айту;
1.5.1.3 адамдар мен заттарды сипаттау үшін негізгі сын есімдерді пайдалану;
1.5.1.4 ұқсас мысалдар келтіру;
1.5.1.8 заттарды белгілеу үшін бұл бұлар, не, аналар сілтеу есімдіктерін пайдалану;
1 - 20
1.1.1.1 мұғалім баяу және анық айтатын негізгі қысқа нұсқаулықтарды түсіну;
1.1.1.3 мұғалімнің көмегімен жалпы есімдер мен геграфиялық атауларды түсіну;
1.1.1.4 географиялық атауларды түсіну және мысал келтіру;
1.2.1.3 сыныптағы заттарды, адамдарды, объектілерді әрекеттерді атау;
1.5.1.2 санау кезінде 1 - 20 сан есімін пайдалану;
2. Менің мектебім
Сыныптағы заттар
1.1.1.1 мұғалім баяу және анық айтатын негізгі қысқа нұсқаулықтарды түсіну;
1.1.1.3 мұғалімнің көмегімен жалпы есімдер мен геграфиялық атауларды түсіну;
1.1.1.4 географиялық атауларды түсіну және мысал келтіру;
1.1.1.8 әліпби әріптерін тану;
1.2.1.1 сыныптағы заттарды, адамдарды, объектілерді әрекеттерді атау;
1.2.1.2 өзі туралы жай фразаларды айту;
1.2.1.4 таныс сөздер мен тіркестерді дәл және анық айту;
1.5.1.1 жеке түрдегі зат есімді, көпше түрдегі зат есімді пайдалану – адамдар мен орындар туралы сөйлем құрастыру және айту;
1.5.1.5 a, an, some, the, this, these, what /where пайдалану;
1.5.1.8 заттарды белгілеу үшін бұл бұлар, не, аналар сілтеу есімдіктерін пайдалану;
1.5.1.14 орналасқан жері мен жағдайын сипаттау үшін негізгі сөз алды қосымшаларын пайдалану, мысалы, in, at, next to, near, on , шақ сөзалды қосымшасын: on пайдалану;
Оқу пәндері
1.1.1.1 мұғалім баяу және анық айтатын негізгі қысқа нұсқаулықтарды түсіну;
1.1.1.3 мұғалімнің көмегімен жалпы есімдер мен орын атауын түсіну;
1.1.1.4 географиялық атауларды түсіну және мысал келтіру;
1.2.1.4 таныс сөздер мен тіркестерді дәл және анық айту;
1.5.1.3 адамдар мен заттарды сипаттау үшін негізгі сын есмідерді пайдалану;
1.5.1.4 ұқсас мысалдар келтіру;
1.5.1.8 негізгі командалар немесе нұсқаулықтар үшін жай имперактивтік [оң] нысандарды пайдалану;
1.5.1.13 әрекеттерді сипаттау үшін can / can’t пайдалану;
Заттарды сипаттау
1.2.1.1 сыныптағы заттарды, адамдарды, объектілерді әрекеттерді атау;
1.2.1.2 өзі туралы жай фразаларды айту;
1.5.1.3 адамдар мен заттарды сипаттау үшін негізгі сын есімдерді пайдалану;
1.5.1.4 ұқсас мысалдар келтіру
2-тоқсан
3. Менің отбасым және достарым
Отбасы және достар
1.1.1.3 мұғалімнің көмегімен жалпы есімдер мен географиялық атауларды түсіну;
1.1.1.4 географиялық атауларды түсіну және мысал келтіру;
1.2.1.1 сыныптағы заттарды, адамдарды, объектілерді әрекеттерді атау;
1.2.1.2 өзі туралы жай фразаларды айту;
1.2.1.4 таныс сөздер мен тіркестерді дәл және анық айту;
1.2.1.6 қысқа сұхбаттарда пайдалану;
1.5.1.1 жеке түрдегі зат есімді, көпше түрдегі зат есімді пайдалану – адамдар мен орындар туралы сөйлем құрастыру және айту;
1.5.1.5 a, an, some, the, this, these , what /where пайдалану;
1.5.1.9 негізгі жеке ақпаратты беру үшін жеке субъект және объект есімдігін пайдалану;
Менің үйімде
1.1.1.3 мұғалімнің көмегімен жалпы есімдер мен географиялық атауларды түсіну;
1.1.1.4 географиялық атауларды түсіну және мысал келтіру;
1.1.1.8 әліпби әріптерін тану;
1.2.1.1 сыныптағы заттарды, адамдарды, объектілерді әрекеттерді атау;
1.2.1.2 өзі туралы жай фразаларды айту;
1.2.1.4 таныс сөздер мен тіркестерді дәл және анық айту;
1.5.1.3 адамдар мен заттарды сипаттау үшін негізгі сын есмідерді пайдалану;
1.5.1.4 ұқсас мысалдар келтіру;
1.5.1.12 қысқаша мәлімдеулерді және сұрақтар үшін has got / have got пайдалану;
1.5.1.14 орналасқан жері мен жағдайының негізгі сөзалды қосымшаларын пайдалану, мысалы, in, at, next to, near, on, адамдар мен заттардың орналасқан жерін сипаттау үшін негізгі сөзалды шақ қосымшаларын пайдалану: on;
Аптаның күндері
1.1.1.3 мұғалімнің көмегімен жалпы есімдер мен географиялық атауларды түсіну;
1.1.1.4 географиялық атауларды түсіну және мысал келтіру;
1.2.1.1 сыныптағы заттарды, адамдарды, объектілерді әрекеттерді атау;
1.2.1.2 өзі туралы жай фразаларды айту;
1.2.1.4 таныс сөздер мен тіркестерді дәл және анық айту;
1.3.1.1 әліпби әріптері мен дыбыстарын тану;
1.3.1.2 атаулар мен орындардың бастапқы әріптерін тану;
1.5.1.14 адамдар мен заттарды сипаттау үшін орналасқан жері мен жағдайын сипаттау үшін негізгі сөзалды қосымшаларын пайдалану, мысалы, in, at, next to, near, on; негізгі шақ сөзалды қосымшаларын пайдалану: on
4. Бізді қоршаған әлем
Жануарлар
1.1.1.1 мұғалім баяу және анық айтатын негізгі қысқа нұсқаулықтарды түсіну;
1.1.1.3 мұғалімнің көмегімен жалпы есімдер мен географиялық атауларды түсіну;
1.1.1.4 географиялық атауларды түсіну және мысал келтіру;
1.2.1.3 сыныптағы заттарды, адамдарды, объектілерді әрекеттерді атау;
1.5.1.13 әрекеттерді сипаттау үшін can / can’t пайдалану;
Ыстық және суық
1.1.1.3 мұғалімнің көмегімен жалпы есімдер мен географиялық атауларды түсіну;
1.1.1.4 географиялық атауларды түсіну және мысал келтіру;
1.2.1.4 таныс сөздер мен тіркестерді дәл және анық айту;
1.2.1.6 қысқа сұхбаттар пайдалану;
1.5.1.3 адамдар мен заттарды сипаттау үшін негізгі сын есімдерді пайдалану;
1.5.1.4 ұқсас мысалдар келтіру;
1.5.1.9 негізгі жеке ақпаратты беру үшін жеке субъект және объект есімдігін пайдалану;
Қазақстанда
1.1.1.5 мұғалімнің көмегімен заттар мен құбылыстар туралы қысқа негізгі сұрақтарды түсіну;
1.2.1.1 сыныптағы заттарды, адамдарды, объектілерді әрекеттерді атау;
1.2.1.2 өзі туралы жай фразаларды айту;
1.2.1.4 таныс сөздер мен тіркестерді дәл және анық айту;
1.3.1.1 әліпби әріптері мен дыбыстарын тану;
1.3.1.2 атаулар мен орындардың бастапқы әріптерін тану;
1.3.1.5 әліпбилік тәртіппен сөздің бірінші әріптерін орналастыру үшін әліпбиді пайдалану;
1.5.1.12 қысқаша мәлімдеулерді және сұрақтар үшін has got / have got пайдалану;
1.5.1.14 адамдар мен заттарды сипаттау үшін орналасқан жері мен жағдайын сипаттау үшін негізгі сөзалды қосымшаларын пайдалану, мысалы, in, at, next to, near, on; негізгі сөзалды шақ қосымшаларын пайдалану;
3-тоқсан
5. Саяхат
Мектепке дейін жету
1.1.1.1 мұғалім баяу және анық айтатын негізгі қысқа нұсқаулықтарды түсіну;
1.1.1.2 мұғалім баяу және анық айтатын жеке сұрақтар көлемін мұғалімнің көмегімен түсіну;
1.1.1.5 мұғалімнің көмегімен заттар мен құбылыстар туралы негізгі сұрақтарды түсіну;
1.2.1.1 сыныптағы заттарды, адамдарды, объектілерді әрекеттерді атау;
1.2.1.2 өзі туралы жай фразаларды айту;
1.2.1.4 таныс сөздер мен тіркестерді дәл және анық айту;
1.2.1.6 қысқа сұхбаттарда пайдалану;
1.5.1.6 which, what, where, how сұрау есімдіктерін пайдаланып, негізгі сұрақтар қою;
1.5.1.7 негізгі сұрақтарды түсіну, ұқсас жауаптар беру;
1.5.1.11 негізгі жеке ақпаратты беру үшін жалпы жай нысанды [оң, теріс және сұрақ] пайдалану;
Бұл жол...
1.1.1.2 баяу және анық айтылатын жеке сұрақтардың шектелген көлемін мұғалімнің көмегімен тану;
1.2.1.4 таныс сөздер мен тіркестерді дәл және анық айту;
1.2.1.6 қысқа сұхбаттарда пайдалану;
1.3.1.5 әліпбилік тәртіппен сөздің бірінші әріптерін орналастыру үшін әліпбиді пайдалану
1.5.1.11 негізгі жеке ақпаратты беру үшін жалпы жай нысанды [оң, теріс және сұрақ] пайдалану;
1.5.1.13 әрекеттерді сипаттау үшін can / can’t пайдалану;
Бұл қай жерде?
1.1.1.1 мұғалім баяу және анық айтатын негізгі қысқа нұсқаулықтарды түсіну;
1.1.1.3 мұғалімнің көмегімен жалпы есімдер мен географиялық атауларды түсіну;
1.1.1.4 географиялық атауларды түсіну және мысал келтіру;
1.2.1.4 таныс сөздер мен тіркестерді дәл және анық айту;
1.5.1.6 сұрау есімдіктерін пайдаланып, негізгі сұрақтар қою;
1.5.1.7 негізгі сұрақтарды түсіну, ұқсас жауаптар беру; 1.5.1.10 негізгі командалар мен нұсқаулықтар үшін жай императивтік [оң] нысандарды пайдалану;
1.5.1.14 орналасқан жері мен жағдайының негізгі сөзалды қосымшаларын пайдалану, мысалы, in, at, next to, near, on, адамдар мен заттардың орналасқан жерін сипаттау үшін негізгі сөзалды шақ қосымшаларын пайдалану:
Үлкен қызыл автобус
1.1.1.1 мұғалім баяу және анық айтатын негізгі қысқа нұсқаулықтарды түсіну;
1.1.1.3 мұғалімнің көмегімен жалпы есімдер мен географиялық атауларды түсіну;
1.1.1.4 географиялық атауларды түсіну және мысал келтір;
1.1.1.5 мұғалімнің көмегімен заттар мен құбылыстар туралы қысқа негізгі сұрақтарды түсіну;
1.1.1.6 фонемалар мен фонемалық тіркестерді түсіну;
1.1.1.7 фонемалар мен фонемалық тіркестерді түсіну және дұрыс айту;
1.2.1.4 таныс сөздер мен тіркестерді дәл және анық айту;
1.2.1.6 қысқа сұхбаттарда пайдалану
6. Салт-дәстүр және ауыз әдебиеті
Туған күнмен
1.1.1.1 мұғалім баяу және анық айтатын негізгі қысқа нұсқаулықтарды түсіну;
1.2.1.1 сыныптағы заттарды, адамдарды, объектілерді әрекеттерді атау;
1.2.1.2 өзі туралы жай фразаларды айту;
1.2.1.4 таныс сөздер мен тіркестерді дәл және анық айту;
1.2.1.6 қысқа сұхбаттарда пайдалану;
1.3.1.3 басқалармен өзара әрекетте кіріспе және сұратулар жасайды;
1.3.1.4 мұғалімнің көмегімен сұрақтар құрастыру;
1.5.1.2 санау кезінде 1 - 20 сан есімін пайдалану;
1.5.1.6 which, what, where, how сұрау есімдіктерін пайдаланып, негізгі сұрақтар қою;
1.5.1.7 негізгі сұрақтарды түсіну, ұқсас жауаптар беру
Қазақстанда көктем
1.1.1.1 мұғалім баяу және анық айтатын негізгі қысқа нұсқаулықтарды түсіну;
1.1.1.3 мұғалімнің көмегімен жалпы есімдер мен географиялық атауларды түсіну;
1.1.1.4 географиялық атауларды түсіну және мысал келтіру;
1.2.1.4 таныс сөздер мен тіркестерді дәл және анық айту;
Шляпалар мен маскалар
1.1.1.1 мұғалім баяу және анық айтатын негізгі қысқа нұсқаулықтарды түсіну;
1.2.1.1 сыныптағы заттарды, адамдарды, объектілерді әрекеттерді атау;
1.2.1.2 өзі туралы жай фразаларды айту;
1.2.1.4 таныс сөздер мен тіркестерді дәл және анық айту;
1.5.1.12 қысқаша мәлімдеулерді және сұрақтар үшін has got / have got пайдалану;
Оқиғалар уақыты
1.1.1.3 мұғалімнің көмегімен жалпы есімдер мен географиялық атауларды түсіну;
1.1.1.4 географиялық атауларды түсіну және мысал келтіру;
1.2.1.6 қысқа сұхбаттарда пайдалану;
1.2.1.5 сыныптағы заттарды, адамдарды, объектілерді әрекеттерді атау;
4-тоқсан
7. Тағам және сусындар
Мен жақсы көретін
1.1.1.5 мұғалімнің көмегімен заттар және құбылыстар туралы қысқа негізгі сұрақтарды тану;
келтіру;
1.2.1.1 сыныптағы заттарды, адамдарды, объектілерді әрекеттерді атау;
1.2.1.2 өзі туралы жай фразаларды айту;
1.2.1.3сыныптағы заттарды, адамдарды, объектілерді әрекеттерді атау;
1.2.1.4 таныс сөздер мен тіркестерді дәл және анық айту;
1.2.1.6 қысқа сұхбаттарды пайдалану;
1.3.1.1 әліпби әріптері мен дыбыстарын тану;
1.3.1.5 әліпбилік тәртіппен сөздің бірінші әріптерін орналастыру үшін әліпбиді пайдалану;
1.5.1.11 негізгі жеке ақпаратты беру үшін жалпы жай нысанды [оң, теріс және сұрақ] пайдалану;
Ыстық және суық
1.1.1.3 мұғалімнің көмегімен жалпы есімдер мен географиялық атауларды түсіну;
1.1.1.4 географиялық атауларды түсіну және мысал келтіру;
1.2.1.1 сыныптағы заттарды, адамдарды, объектілерді әрекеттерді атау;
1.2.1.2 өзі туралы жай фразаларды айту;
1.2.1.6 қысқа сұхбаттарда пайдалану;
1.5.1.9 негізгі жеке ақпаратты беру үшін жеке субъект және объект есімдігін пайдалану;
1.5.1.11 негізгі жеке ақпаратты беру үшін жалпы жай нысанды [оң, теріс және сұрақ] пайдалану;
Жануарлар жақсы көреді
1.1.1.3 мұғалімнің көмегімен жалпы есімдер мен географиялық атауларды түсіну;
1.1.1.4 географиялық атауларды түсіну және мысал келтіру;
1.2.1.1 сыныптағы заттарды, адамдарды, объектілерді әрекеттерді атау;
1.2.1.2 өзі туралы жай фразаларды айту;
1.2.1.4 таныс сөздер мен тіркестерді дәл және анық айту;
1.2.1.6 қысқа сұхбатта пайдалану;
1.5.1.11 негізгі жеке ақпаратты беру үшін жалпы жай нысанды [оң, теріс және сұрақ] пайдалану;
Жақсы немесе жаман
1.1.1.2 мұғалім баяу және анық айтатын жеке сұрақтардың шектелген көлемін түсіну;
1.2.1.1 сыныптағы заттарды, адамдарды, объектілерді әрекеттерді атау;
1.2.1.2 өзі туралы жай фразаларды айту;
1.2.1.3сыныптағы заттарды, адамдарды, объектілерді әрекеттер туралы негізгі сұрақтарға жауап беру;
1.2.1.4 таныс сөздер мен тіркестерді дәл және анық айту;
1.2.1.5 сыныптағы заттарды, адамдарды, объектілерді әрекеттер туралы негізгі сұрақтарға жауап беру;
1.5.1.6 which, what, where, how сұрау есімдіктерін пайдаланып, негізгі сұрақтар қою;
1.5.1.7 негізгі сұрақтарды түсіну, ұқсас жауаптар беру
8. Дені саудың – жаны сау!
Қолдарым мен басым
1.1.1.1 мұғалім баяу және анық айтатын негізгі қысқа нұсқаулықтарды түсіну;
1.1.1.2 баяу және анық айтылатын жеке сұрақтардың шектелген көлемін мұғалімнің көмегімен тану;
1.1.1.3 мұғалімнің көмегімен жалпы есімдер мен географиялық атауларды түсіну;
1.1.1.4 географиялық атауларды түсіну және мысал келтіру;
1.2.1.1 сыныптағы заттарды, адамдарды, объектілерді әрекеттерді атау;
1.2.1.2 өзі туралы жай фразаларды айту;
1.5.1.1 жеке түрдегі зат есімді, көпше түрдегі зат есімді пайдалану – адамдар мен орындар туралы сөйлем құрастыру және айту;
1.5.1.11 негізгі жеке ақпаратты беру үшін жалпы жай нысанды [оң, теріс және сұрақ] пайдалану;
Келіңдер, қозғалайық
1.1.1.1 мұғалім баяу және анық айтатын негізгі қысқа нұсқаулықтарды түсіну;
1.1.1.2 баяу және анық айтылатын жеке сұрақтардың шектелген көлемін мұғалімнің көмегімен тану; 1.2.1.1 сыныптағы заттарды, адамдарды, объектілерді әрекеттерді атау;
1.2.1.2 өзі туралы жай фразаларды айту;
1.2.1.5 сыныптағы заттарды, адамдарды, объектілерді әрекеттер туралы негізгі сұрақтарға жауап беру;
1.2.1.6 қысқа сұхбаттарда пайдалану;
1.3.1.1 әліпби әріптері мен дыбыстарын тану;
1.5.1.10 негізгі командалар немесе нұсқаулықтар үшін жай имперактивтік [оң] нысандарды пайдалану;
1.5.1.14 орналасқан жері мен жағдайының негізгі сөзалды қосымшаларын пайдалану, мысалы, in, at, next to, near, on, адамдар мен заттардың орналасқан жерін сипаттау үшін негізгі сөзалды шақ қосымшаларын пайдалану: on;
Қуыршақтар дайындау
1.1.1.3 мұғалімнің көмегімен жалпы есімдер мен географиялық атауларды түсіну;
1.1.1.4 географиялық атауларды түсіну және мысал келтіру;
1.1.1.6 фонемалар мен фонемалық тіркестерді түсіну;
1.1.1.7 фонемалар мен фонемалық тіркестерді түсіну және дұрыс айту;
1.2.1.3сыныптағы заттар, адамдар, объектілер туралы сұрақтар қою;
1.5.1.10 негізгі командалар немесе нұсқаулықтар үшін жай имперактивтік [оң] нысандарды пайдалану;
Ерекше билер
1.1.1.1 мұғалім баяу және анық айтатын негізгі қысқа нұсқаулықтарды түсіну;
1.1.1.3 мұғалімнің көмегімен жалпы есімдер мен географиялық атауларды түсіну;
1.1.1.4 географиялық атауларды түсіну және мысал келтіру;
1.1.1.5 заттар мен құбылыстар туралды қысқа негізгі сұрақтарды мұғалімнің көмегімен түсіну;
1.2.1.4 таныс сөздер мен тіркестерді дәл және анық айту;
1.2.1.6 қысқа сұхбаттарды пайдалану
3) 2- сынып:
3-кесте
Ортақ тақырыптар
Тақырыптар
Оқыту мақсаттары
1-тоқсан
1. Өзім туралы
Тағы да сәлеметсіздер ме!
2.1.1.2 мұғалімнің көмегімен жалпы жеке сұрақтарды түсіну;
2.1.1.3 түс және сан сияқты таныс тақырыптарға нақты құрастырылған негізгі сәттерді түсіну;
2.2.1.6 шағын сұхбаттарда қысқа жауаптарды пайдалану;
2.3.1.2 жоғары жиілікті және әріптік шаблондарды сәйкестендіру, еске сақтау және айту
2.3.1.3 мұғалім нұсқаулығына сүйене отырып, жай сөздерді, фразаларды және сөйлемдерді оқу;
2.4.1.5 мұғалімнің айтуымен әріптер мен таныс сөздерді жазу;
2.4.1.6 есімдер мен географиялық орналасуларды жазу кезінде бас әріптерді пайдалану
Мен …..
2.1.1.1 бірқатар негізгі нұсқаулықтарды түсінемін;
2.1.1.2 мұғалімнің көмегімен жеке сұрақтардың негізгі көлемін танимын;
2.2.1.2 оқылған тақырыптар бойынша негізгі сұрақтар қоя аламын;
2.2.1.4 жеке және нақты ақпарат бере отырып, негізгі сұрақтарға жауап бере аламын;
2.2.1.5 жеке тәжірибемнен мысал келтіре аламын;
2.2.1.8 жай нұсқаулықтар бере аламын;
2.5.1.17 can / can’t пайдаланумен сұрақтар мен сөйлемедер құрастыру;
Менің киімім мен заттарым
2.1.1.1 бірқатар қысқа негізгі нұсқаулықтарды түсіну;
2.1.1.2 мұғалімнің қолдауымен өзінің жалпы сұрақтарының негізгі көлемін тану;
2.2.1.1 өзі, адамдар, объектілер туралы әңгімелеу;
2.5.1.1 жеке, көпше түрдегі зат есімді пайдалану, оның ішінде көпше түрдің кейбір жалпы дұрыс емес нысандарын пайдалану;
2.5.1.4 сезімдерді сипаттауда жалпы сын есімдерді пайдадану;
2.5.1.5 көрнекі ойтастауды пайдалану
2. Менің отбасым мен достарым
Достарымның аттары
2.1.1.3 негізгі сәттерді анық түсіну;
2.3.1.1 сөздерді айту ережелеріне сәйкес сөздерді оқу және айту;
2.3.1.3 мұғалім нұсқаулығына сүйене отырып, жай сөздерді, фразаларды және сөйлемдерді оқу;
2.4.1.3 мұғалімнің айтуымен әріптер мен таныс сөздерді жазу
Көмек қолы
2.1.1.1 бірқатар қысқа негізгі нұсқаулықтарды түсіну;
2.2.1.3 сыныптағы объектілерді, әрекеттерді сипаттау үшін жай сөздерді, фразаларды және сөйлемдердің шектелген көлемін пайдалану;
2.2.1.5 әріптер мен дыбыстарды айыру;
2.2.1.6 шағын сұхбаттарда қысқа жауаптарды пайдалану;
2.3.1.1 сөздерді айту ережелеріне сәйкес сөздерді оқу және айту;
2.4.1.1 ойтастауларды пайдаланып сұрақтарға жазбаша жауап беру;
2.5.1.17 can / can’t пайдаланып, сұрақтар мен сөйлемдер құрастыру;
Мен білетін адамдар
2.1.1.3 негізгі сәттерді анық түсіну;
2.2.1.1 өзі, адамдар, объектілері туралы әңгімелеу;
2.2.1.3 сыныптағы объектілерді, әрекеттерді сипаттау үшін жай сөздерді, фразаларды және сөйлемдердің шектелген көлемін пайдалану;
2.5.1.4 сезімдерді сипаттауда жалпы сын есімдерді пайдадану;
2.5.1.5 көрнекі ойтастауды пайдалану;
2.5.1.17 can / can’t пайдаланумен сұрақтар мен сөйлемдер құрастыру;
2-тоқсан
3. Менің мектебім
Санау және мөлшері
2.1.1.1 бірқатар қысқа негізгі нұсқаулықтарды түсіну;
2.1.1.3 негізгі сәттерді анық түсіну;
2.1.1.5 толық емес сөздерде жоқ фонемаларды анықтау;
2.2.1.4 жеке және нақты ақпарат бере отырып, негізгі сұрақтарға жауап беру;
2.2.1.5 жеке тәжірибесінен мысал келтіру
2.3.1.4 бейнелеулерді сипаттау кезінде тірек сөздікті пайдалану;
2.5.1.2 сан есімді білу;
2.5.1.3санау кезінде 1 -50 кардинал сандарын пайдалану;
2.5.1.15 сұраулы сөйлемді сипаттау және құрастыру үшін have got + зат есімді пайдалану;
Мектеп айналасында
2.1.1.1 бірқатар қысқа негізгі нұсқаулықтарды түсіну;
2.1.1.3 негізгі сәттерді анық түсіну;
2.1.1.4 түс және нөмір функцияларына қатысты негізгі сұрақтарды мұғалімнің көмегімен түсіну;
2.1.1.5 толық емес сөздерде жоқ фонемаларды анықтау;
2.2.1.3 сыныптағы объектілерді, әрекеттерді сипаттау үшін жай сөздерді, фразаларды және сөйлемдердің шектелген көлемін пайдалану;
2.4.1.4 адамдарды, орындарды және объектілерді сәйкестендіру үшін қысқа фразаларды жазу;
2.5.1.18 адамның және заттардың орналасқан жерін сипаттау үшін негізгі сөзалды қосымшаларын пайдалану: at, behind, between, in, in front of, near, next to, on, to; шақ сөз алды қосымшаларын пайдалану: on, in, at;
Мектептегі күндер
2.1.1.2 мұғалімнің көмегімен жалпы жеке сұрақтардың негізгі көлемін түсіну;
2.1.1.3 түс және сан сияқты таныс тақырыптарға нақты құрастырылған негізгі сәттерді түсіну;
2.2.1.3 сыныптағы объектілерді, әрекеттерді сипаттау үшін жай сөздерді, фразаларды және сөйлемдердің шектелген көлемін пайдалану;
2.3.1.2 жоғары жиілікті және әріптік шаблондарды сәйкестендіру, еске сақтау және айту;
2.4.1.7 таныс сөздермен жай сөйлемдер жазу
Сынып фотосы
2.1.1.3 түс және сан сияқты таныс тақырыптарға нақты құрастырылған негізгі сәттерді түсіну;
2.2.1.2 оқылған тақырыптар бойынша негізгі сұрақтар қою;
2.2.1.3 сыныптағы объектілерді, әрекеттерді сипаттау үшін жай сөздерді, фразаларды және сөйлемдердің шектелген көлемін пайдалану;
2.2.1.4 жеке және нақты ақпарат бере отырып, негізгі сұрақтарға жауап беру;
2.2.1.5 жеке тәжірибесінен мысал келтіру;
2.3.1.2 жоғары жиілікті және әріптік шаблондарды сәйкестендіру, еске сақтау және айту;
2.5.1.10 адамдар мен заттарды сипаттау үшін жеке субъект және объект есімдіктерін пайдалану;
2.5.1.13 жалпы үздіксіз нысандарды [оң, теріс, сұрау ] пайдалану;
2.5.1.14 мұғалімнің көмегімен сұрақтар құрастыру
4. Менің туған өлкем
Түрлі орындар
2.1.1.3 түс және сан сияқты таныс тақырыптарға нақты құрастырылған негізгі сәттерді түсіну;
2.1.1.5 толық емес сөздерде жоқ фонемаларды анықтау;
2.2.1.3 сыныптағы объектілерді, әрекеттерді сипаттау үшін жай сөздерді, фразаларды және сөйлемдердің шектелген көлемін пайдалану;
2.2.1.4 жеке және нақты ақпарат бере отырып, негізгі сұрақтарға жауап беру;
2.2.1.5 жеке тәжірибесінен мысал келтіру;
2.5.1.7 which, what, where, whose қоса сұрақтар құрастыру үшін сұрау есімдіктерін пайдалану;
2.5.1.8 негізгі сұрақтарды түсіну, ұқсас жауаптар беру;
2.5.1.16 заттардың орналасқан жерін анықтау үшін негізгі here / there мекен үстеуін пайдалану;
Белгілерді оқу
2.2.1.1 өзі, адамдар, объектілері туралы әңгімелеу;
2.2.1.2 оқылған тақырыптар бойынша негізгі сұрақтар қою;
2.2.1.3 сыныптағы объектілерді, әрекеттерді сипаттау үшін жай сөздерді, фразаларды және сөйлемдердің шектелген көлемін пайдалану;
2.3.1.3 мұғалім нұсқаулығына сүйене отырып, жай сөздерді, фразаларды және сөйлемдерді оқу;
2.5.1.11 командалар мен нұсқаулықтар үшін жай императивтік [оң және теріс] нысандарды пайдалану;
2.5.1.17 can / can’t пайдаланып сұрақтар мен сөйлемдер құрастыру;
Бұл қайдан?
2.1.1.3 түс және сан сияқты таныс тақырыптарға нақты құрастырылған негізгі сәттерді түсіну;
2.1.1.5 толық емес сөздерде жоқ фонемаларды анықтау;
2.2.1.3 сыныптағы объектілерді, әрекеттерді сипаттау үшін жай сөздерді, фразаларды және сөйлемдердің шектелген көлемін пайдалану;
2.3.1.3 мұғалім нұсқаулығына сүйене отырып, жай сөздерді, фразаларды және сөйлемдерді оқу
Демалыс күндері
2.1.1.3 түс және сан сияқты таныс тақырыптарға нақты құрастырылған негізгі сәттерді түсіну;
2.1.1.5 толық емес сөздерде жоқ фонемаларды анықтау;
2.2.1.1 өзі, адамдар, объектілері туралы әңгімелеу;
2.2.1.2 оқылған тақырыптар бойынша негізгі сұрақтар қою;
2.2.1.3 сыныптағы объектілерді, әрекеттерді сипаттау үшін жай сөздерді, фразаларды және сөйлемдердің шектелген көлемін пайдалану;
2.3.1.3 мұғалім нұсқаулығына сүйене отырып, жай сөздерді, фразаларды және сөйлемдерді оқу;
2.5.1.6 ь an, the, some, any, this, these, that, those пайдалану;
2.5.1.17 can / can’t пайдаланумен сұрақтар мен сөйлемер құрастыру;
3-тоқсан
5. Дені саудың – жаны сау!
Біздің денеміз
2.1.1.1 бірқатар қысқа негізгі нұсқаулықтарды түсіну;
2.2.1.3 сыныптағы объектілерді, әрекеттерді сипаттау үшін жай сөздерді, фразаларды және сөйлемдердің шектелген көлемін пайдалану;
2.3.1.1 сөздерді айту ережелеріне сәйкес оқу және айту;
2.5.1.9 сұраулы сөйлемдер құрастру үшін this, these, that, those сілтеу есімдіктеріе пайдалану;
Өлшейміз
2.1.1.1 бірқатар қысқа негізгі нұсқаулықтарды түсіну; 2.1.1.4 түс және сан сияқты таныс тақырыптарға нақты құрастырылған негізгі сәттерді түсіну;
2.5.1.2 сан есімді білу;
2.5.1.3 санау кезінде 1 -50 кардинал сандарын пайдалану
Қалпақтар мен жарқанаттар
2.1.1.4 түс және нөмір функцияларына қатысты негізгі сұрақтарды мұғалімнің көмегімен түсіну;
2.2.1.8 жай нұсқаулықтар беру;
2.3.1.1 сөздерді айту ережелеріне сәйкес оқу және айту;
2.3.1.4 бейнелеулерді сипаттау кезінде тірек сөздігін пайдалану
Бәріміз бірге
2.1.1.3 түс және сан сияқты таныс тақырыптарға нақты құрастырылған негізгі сәттерді түсіну;
2.1.1.5 толық емес сөздерде жоқ фонемаларды анықтау;
2.2.1.4 жеке және нақты ақпарат бере отырып, негізгі сұрақтарға жауап беру;
2.2.1.5 жеке тәжірибесінен мысал келтіру;
2.3.1.3 мұғалім нұсқаулығына сүйене отырып, жай сөздерді, фразаларды және сөйлемдерді оқу;
2.5.1.17 can / can’t пайдаланумен сұрақтар мен сөйлемер құрастыру;
6. Салт-дәстүр және ауыз әдебиеті
Ерекше күндер
2.1.1.1 бірқатар қысқа негізгі нұсқаулықтарды түсіну;
2.2.1.3 сыныптағы объектілерді, әрекеттерді сипаттау үшін жай сөздерді, фразаларды және сөйлемдердің шектелген көлемін пайдалану;
2.2.1.4 жеке және нақты ақпарат бере отырып, негізгі сұрақтарға жауап беру;
2.2.1.5 жеке тәжірибесінен мысал келтіру;
2.5.1.11 командалар мен нұсқаулықтар үшін жай императивтік [оң және теріс] нысандарды пайдалану;
2.5.1.12 хабарлар үшін кәдімгі жай нысандарды [оң, теріс, сұрақ] және қысқартуларды пайдалану;
Үй тағамы
2.1.1.9 әңгімелесу түрін, таныс сөздер мен тіркестерді түсіну;
2.2.1.3 сыныптағы объектілерді, әрекеттерді сипаттау үшін ненізгі сөздер, фразалар және қысқа сөйлемдердің шектелген көлемін пайдалану;
2.2.1.4 жеке және нақты ақпарат бере отырып, негізгі сұрақтарға жауап беру;
2.2.1.5 жеке тәжірибесінен мысал келтіру;
2.3.1.1 сөздерді айту ережелеріне сәйкес оқу және айту;
Бұл не үшін?
2.1.1.3 түс және сан сияқты таныс тақырыптарға нақты құрастырылған негізгі сәттерді түсіну;
2.2.1.4 жеке және нақты ақпарат бере отырып, негізгі сұрақтарға жауап беру;
2.2.1.5 жеке тәжірибесінен мысал келтіру;
2.4.1.7 таныс сөздермен жай сөйлемдер жазу
4-тоқсан
7. Қоршаған орта
Ауа райы
2.1.1.1 бірқатар қысқа негізгі нұсқаулықтарды түсіну;
2.1.1.3 түс және сан сияқты таныс тақырыптарға нақты құрастырылған негізгі сәттерді түсіну;
2.2.1.3 сыныптағы объектілерді, әрекеттерді сипаттау үшін жай сөздерді, фразаларды және сөйлемдердің шектелген көлемін пайдалану;
2.5.1.4 сезімдерді сипаттауда жалпы сын есімді пайдалану;
2.5.1.5 көрнекі ойтастауды пайдалану.
Жыл мезгілдерінің өзгерістері
2.1.1.4 түс және нөмір функцияларына қатысты негізгі сұрақтарды мұғалімнің көмегімен түсіну;
2.2.1.3 сыныптағы объектілерді, әрекеттерді сипаттау үшін жай сөздерді, фразаларды және сөйлемдердің шектелген көлемін пайдалану;
2.3.1.3 мұғалім нұсқаулығына сүйене отырып, жай сөздерді, фразаларды және сөйлемдерді оқу;
2.5.1.12 хабарлар үшін кәдімгі жай нысандарды [оң, теріс, сұрақ] және қысқартуларды пайдалану;
Жануралар не істей алады?
2.1.1.4 түс және сан сияқты таныс тақырыптарға нақты құрастырылған негізгі сәттерді түсіну;
2.5.1.13 жалпы үздіксіз нысандарды [оң, теріс, сұрау] пайдалану;
2.5.1.14 мұғалімнің көмегімен сұрақтар құрастыру;
2.5.1.17 пайдаланып сұрақтар мен сөйлемдер құрастыру;
2.5.1.21 қысқа жауап беру үшін me, too пайдалану;
Теңіз оқиғалары (прик
2.1.1.1 бірқатар қысқа негізгі нұсқаулықтарды түсіну;
2.1.1.3 түс және сан сияқты таныс тақырыптарға нақты құрастырылған негізгі сәттерді түсіну;
2.2.1.3 сыныптағы объектілерді, әрекеттерді сипаттау үшін жай сөздерді, фразаларды және сөйлемдердің шектелген көлемін пайдалану;
2.4.1.5 мұғалімнің айтуымен әріптер мен таныс сөздерді жазу.
8. Саяхат
A бастап B дейін
2.2.1.1 өзі, адамдар, объектілері туралы әңгімелеу;
2.2.1.3 сыныптағы объектілерді, әрекеттерді сипаттау үшін жай сөздерді, фразаларды және сөйлемдердің шектелген көлемін пайдалану;
2.3.1.3 мұғалім нұсқаулығына сүйене отырып, жай сөздерді, фразаларды және сөйлемдерді оқу;
2.5.1.12 хабарлар үшін кәдімгі жай нысандарды [оң, теріс, сұрақ] және қысқартуларды пайдалану;
2.5.1.18 орналасқан жері мен жағдайының негізгі сөз алды қосымшаларын пайдалану, мысалы, in, at, next to, near, on, адамдар мен заттардың орналасқан жерін сипаттау үшін негізгі сөзалды шақ қосымшаларын пайдалану: on;
Көлік құралдарының түрі
2.1.1.1 бірқатар қысқа негізгі нұсқаулықтарды түсіну;
2.2.1.4 жеке және нақты ақпарат бере отырып, негізгі сұрақтарға жауап беру;
2.2.1.5 жеке тәжірибесінен мысал келтіру;
2.3.1.3 мұғалім нұсқаулығына сүйене отырып, жай сөздерді, фразаларды және сөйлемдерді оқу;
2.5.1.17 can / can’t пайдаланып сұрақтар мен сөйлемдер құрастыру;
Сандар мен нысандар
2.1.1.1 бірқатар қысқа негізгі нұсқаулықтарды түсіну;
2.2.1.1 өзі, адамдар, объектілері туралы әңгімелеу;
2.2.1.3 сыныптағы объектілерді, әрекеттерді сипаттау үшін жай сөздерді, фразаларды және сөйлемдердің шектелген көлемін пайдалану;
Менің самолетім
2.1.1.1 бірқатар қысқа негізгі нұсқаулықтарды түсіну;
2.2.1.3 сыныптағы объектілерді, әрекеттерді сипаттау үшін жай сөздерді, фразаларды және сөйлемдердің шектелген көлемін пайдалану;
2.5.1.15 сұраулы сөйлемді сипаттау және құрастыру үшін have got + зат есімді пайдалану;
Велосипед тарихы
2.1.1.3 түс және сан сияқты таныс тақырыптарға нақты құрастырылған негізгі сәттерді түсіну;
2.2.1.1 өзі, адамдар, объектілер туралы әңгімелеу; 2.5.1.13 жалпы үздіксіз [оң, теріс, сұрау] нысандарды пайдалану
4) 3- сынып:
4-кесте
Ортақ тақырыптар
Тақырыптар
Оқыту мақсаттары
1-тоқсан
1. Тірі табиғат
Жануарлардың түрі
3.1.1.5 сөздерде фонемаларды айыру;
3.2.1.1 жалпы тақырыптардың шектелген шеңбері бойынша жеке ақпарат беру;
3.5.1.7 таныс тақырыптың шектелген шеңбері бойынша сұрау есімдіктерін, оның ішінде: which, what, where, whose, how many, what kind of пайдалану;
3.5.1.12 хабарлар үшін кәдімгі жай нысандарды [оң, теріс, сұрақ] және қысқартуларды пайдалану;
3.5.1.17 адамның және заттардың орналасқан жерін сипаттау үшін негізгі сөзалды қосымшаларын пайдалану: at, behind, between, in, in front of, near, next to, on, under, above негізгі шақ сөз алды қосымшаларын пайдалану: on, in, at;
Дене мүшелері
3.1.1.6 шектелген шеңбері бойынша белгілі бір жалпы және кейбір оқу тақырыптарын түсіну;
3.2.1.1 жалпы тақырыптардың шектелген шеңбері бойынша жеке ақпарат беру;
3.2.1.4 жалпы және кейбір оқу тақырыптарының шектелген шеңбері бойынша қысқа, негізгі сипаттама беру;
3.2.1.5 анықтамалық материалдарды пайдаланып, дербес жұмыс істеу;
3.3.1.1 жай сөйлемдерде таныс сөздерді анықтау;
3.3.1.5 мәнмәтіндік ойтастаулардың көмегімен жалпы және кейбір оқу тақырыптарының шектелген шеңбері бойынша қысқа жай мәтіндердің негізгі сәттерін түсіну
Жануарлардың әндері мен билері
3.1.1.2 қысқа жеке сұрақтардың шектеулі шеңберін түсіну;
3.1.1.4 жалпы және кейбір оқу тақырыптарының шектелген шеңберін түсіну;
3.4.1.1 мұғалімнің көмегімен оқылған тақырыптар бойынша сөйлемдер құрастыру және жазу;
3.5.1.5 жалпы және кейбір оқу тақырыптарының шектелген шеңберінде заттарды белгілеу үшін a, an, the, some, any, this, these, that, those пайдалану;
3.5.1.13 хабарлар үшін қысқа жауаптарды және қысқартуларды қоса, жалпы үздіксіз нысандарды пайдалану;
Кәсіптік жоба
3.1.1.1 сыныпқа арналған қысқа нұсқаулықты түсіну;
3.1.1.4 жалпы және кейбір оқу тақырыптары бойынша сұрақтардың шектелген шеңберін түсіну;
3.2.1.2 өткен және жаңа тақырыптар бойынша негізгі сұрақтар қою;
3.2.1.3 дербес сұрақтар қоя білу;
3.2.1.4 жалпы және кейбір оқу тақырыптарының шектелген шеңбері бойынша адамдарды және объектілердің қысқа, негізгі сипаттамасын беру;
3.2.1.5 анықтамалық материалдарды пайдаланып, дербес жұмыс істеу;
3.2.1.8 өткен тақырыптар бойынша қысқа, негізгі оқиғаларды әңгімелеу;
3.3.1.3 жалпы және кейбір оқу тақырыптарының шектелген шеңбері бойынша жай көркем және көркем емес мәтіндерді оқу;
3.5.1.11 таныс тақырыптардың шектеулі шеңбері бойынша қысқа нұсқаулықтар үшін жай императивтік [оң және теріс] нысандарды пайдалану
2. Жақсыдан үйрен, жаманнан жирен (жарық пен қараңғы)
Күн мен түн
3.1.1.1 сыныпқа арналған қысқа нұсқаулықты түсіну;
3.1.1.2 өзінің қысқа сұрақтарының шектелген көлемін түсіну;
3.1.1.3 жалпы және кейбір оқу тақырыптарының шектелген шеңбері бойынша нақты құрастырылған әңгімелесудің негізгі сәттерін түсіну;
3.1.1.5 сөздерде фонемаларды айыру;
3.1.1.6 жалпы және кейбір оқу тақырыптарының шектелген шеңберін түсіну;
3.3.1.5 жалпы және кейбір оқу тақырыптарының шектелген шеңбері бойынша нақты құрастырылған әңгімелесудің негізгі сәттерін мәнмәтіндік ойтастаулар көмегімен түсіну;
3.5.1.12 хабарлар үшін кәдімгі жай нысандарды [оң, теріс, сұрақ] және қысқартуларды пайдалану
Жарық көзі
3.1.1.6 жалпы және кейбір оқу тақырыптарының шектелген шеңберін түсіну;
3.2.1.1 жалпы оқу тақырыптарының шектелген шеңбері боынша жеке ақпарат беру;
3.3.1.3 жалпы және кейбір оқу тақырыптарының шектелген шеңбері бойынша көркем және жай мәтіндерді оқу;
3.4.1.7 таныс сөздермен жай сөйлемдер құрастыру және жазу;
3.5.1.4 заттарды сипаттау үшін жай, бір буынды және кейбір екібуынды сын есімдерді салыстыру үшін [салыстырма түрі] пайдаланып, жалпы және кейбір оқу тақырыптарының шектелген көлемінде сын есімді, тәуелдік сын есімді қоса, пайдалану;
3.5.1.16 сұраулы сөйлемдер құрастыру үшін can пайдалану, болымды сөйлемде must / mustn’t / have to пайдалану;
Түнде
3.1.1.5 сөздерде фонемаларды айыру;
3.1.1.7 өткен тақырыптар бойынша сұхбаттарда мәнмәтіндік ойтастауларды пайдалану;
3.2.1.4 жалпы және кейбір оқу тақырыптарының шектелген шеңбері бойынша адамдармен объектілерді қысқа, негізгі сипаттау;
3.2.1.5 анықтамалық материалдарды пайдаланып, дербес жұмыс істеу;
3.2.1.8 белгілі бір тақырыптар бойынша сұхбат құрастыру;
3.4.1.7 таныс сөздермен жай сөйлемдер құрастыру және жазу
2-тоқсан
3. Уақыт
Менің күн тәртібім
3.1.1.7 жалпы және кейбір оқу тақырыптарының шектелген шеңбері бойынша қысқа әңгімелерді түсіну;
3.2.1.1 жалпы тақырыптарының шектелген шеңбері бойынша жеке ақпарат беру;
3.2.1.2 өткен және жаңа тақырыптар бойынша негізгі сұрақтар қою;
3.2.1.3 дербес сұрақ қоя білу;
3.2.1.6 жалпы және кейбір оқу тақырыптарының шектелген шеңбері бойынша сұрақтарға жауап беру;
3.4.1.1 мұғалімнің көмегімен өткен тақырыптар бойынша жай сөйлемдер құрастыру және жазу;
3.5.1.2 сан есімді білу;
3.5.1.3 санау кезінде 1 -100 кардинал сандарын, 1-10 реттік сандарды пайдалану;
3.5.1.17 адамның және заттардың орналасқан жерін сипаттау үшін негізгі сөзалды қосымшаларын пайдалану: at, behind, between, in, in front of, near, next to, on, under, above адамның және заттардың орналасқан жерін сипаттау үшін негізгі сөзалды шақ қосымшаларын пайдалану: on, in, at;
Аптаның күндері
3.2.1.2 өткен және жаңа тақарыптар бойынша негізгі сұрақтарды қою;
3.2.1.3 дербес сұрақ қоя білу;
3.2.1.8 белгілі бір тақырыптар бойынша сұхбат құрастыру;
3.3.1.1 жай сөйлемдердерде таныс сөздерді түсіну, анықтау;
3.4.1.6 есімдер мен географиялық орналасулерды жазу кезінде бас әріптерді пайдалану;
3.5.1.2 сан есімдерді білу;
3.5.1.3 санау кезінде 1 -100 кардинал сандарын, 1-10 реттік сандарды пайдалану;
3.5.1.12 хабарлар үшін кәдімгі қазіргі заманғы жай нысандарды [оң, теріс, сұрақ] және қысқартуларды пайдалану
Керек уақытта
3.1.1.5 сөздерде фонемаларды айыру;
3.1.1.7 өткен тақырыптар бойынша сұхбаттарда мәнмәтіндік ойтастауды пайдалану;
3.1.1.8 қарапайым сөздерді түсіну;
3.2.1.8 белгілі бір тақырыптар бойынша сұхбат құрастыру;
3.3.1.3 жалпы және кейбір оқу тақырыптарының шектелген шеңбері бойынша қысқа жай көркем және көркем емес мәтіндерді оқу;
3.3.1.6 көрнекі ойтастауды пайдаланып, мәтіннің негізгі ақпаратын түсіну;
3.5.1.2 сан есімдерді білу;
3.5.1.3 санау кезінде 1 -100 кардинал сандарын, 1-10 реттік сандарды пайдалану;
3.5.1.12 хабарлар үшін кәдімгі қазіргі заманғы жай нысандарды [оң, теріс, сұрақ] және қысқартуларды пайдалану;
3.5.1.17 адамның және заттардың орналасқан жерін сипаттау үшін негізгі сөз алды қосымшаларын пайдалану: at, behind, between, in, in front of, near, next to, on, under, above адамның және заттардың орналасқан жерін сипаттау үшін негізгі сөзалды шақ қосымшаларын пайдалану: on, in, at;
4. Сәулет
Төрт қабырға
3.1.1.1 сыныпқа арналған қысқа нұсқаулықты түсіну;
3.1.1.6 жалпы және кейбір оқу тақырыптарының шектелген шеңбері бойынша белігілі бір анықталғанды түсіну;
3.2.1.4 жалпы және кейбір оқу тақырыптарының шектелген шеңбері бойынша адамдар мен объектілерді қысқа, негізгі сипаттау;
3.2.1.5 анықтамалық материалдарды пайдаланып, дербес жұмыс істеу;
3.3.1.4 бейнелеулерді сипатттау кезінде тірек сөздігін пайдалану;
3.3.1.5 жалпы және кейбір оқу тақырыптарының шектелген шеңбері бойынша нақты құрастырылған әңгімелесудің негізгі сәттерін мәнмәтіндік ойтастаулар көмегімен түсіну;
3.5.1.14 қысқа жауаптар мен қысқартуларды қоса, тұжырымдауда және сұрақтардың түрлі нысандарында has got / have got there is / are пайдалану;
Біздің қала
3.2.1.1 жалпы тақырыптардың шектелген шеңбері бойынша жеке ақпарат беру;
3.4.1.7 таныс сөздермен сөйлемдер құрастыру және жазу;
3.5.1.1 жекеше түрдегі зат есімді пайдалану, көпше түрдегі зат есімді пайдалану – меншік есімдермен ' s / s’ тәуелдік жалғауын пайдаланып, көпше түрдің кейбір дұрыс емес нысанын қоса пайдалану;
3.5.1.4 заттарды сипаттау үшін жай, бір буынды және кейбір екібуынды сын есімдерді салыстыру үшін [салыстырма түрі] пайдаланып, жалпы және кейбір оқу тақырыптарының шектелген көлемінде сын есімді, тәуелдік сын есімді қоса, пайдалану;
3.5.1.12 хабарлар үшін кәдімгі, қазіргі кездегі жай нысандарды [оң, теріс, сұрау ] және қысқартуларды пайдалану;
3.5.1.14тұжырымдауда және сұрақтың түрлі нысандарында, қысқа жауаптар мен қысқартуларда has got / have got there is / are пайдалану;
3.5.1.17 адамның және заттардың орналасқан жерін сипаттау үшін негізгі сөзалды қосымшаларын пайдалану: at, behind, between, in, in front of, near, next to, on, under, above адамның және заттардың орналасқан жерін сипаттау үшін негізгі шақ сөзалды қосымшаларын пайдалану: on, in, at;
Үй айналасы
3.1.1.1 сыныпқа арналған қысқа нұсқаулықты түсіну;
3.1.1.2 түсіну және өз мысалын келтіру
3.2.1.2 өткен және жаңа тақырыптар бойынша негізгі сұрақтар қою;
3.2.1.4 дербес сұрақтар қоя білу;
3.2.1.5 жалпы және кейбір оқу тақырыптарының шектелген шеңбері бойынша адамдардың және объектілердің қысқа, негізгі сипаттамасын беру;
3.2.1.8 анықтамалық материалдарды пайдаланып, дербес жұмыс істеу;
3.3.1.3 жалпы және кейбір оқу тақырыптарының шектелген шеңбері бойынша көркем және жай мәтіндерді оқу;
3.4.1.1 мұғалімнің көмегімен өткен тақырыптар бойынша қысқа сөйлемдер құрастыру және жазу;
3.5.1.5 жалпы және кейбір оқу тақырыптарының шектелген шеңберінде заттарды белгілеу үшін a, an, the, some, any, this, these, that, those пайдалану;
3.5.1.6 ұқсас мысалдар келтіру;
3.5.1.12 хабарлар үшін кәдімгі қазіргі заманғы жай нысандарды [оң, теріс, сұрақ] және қысқартуларды пайдалану
3-тоқсан
5. Өнер
Музыкалық құралдар
3.1.1.7 жалпы және кейбір оқу тақырыптарының шектелген шеңбері бойынша қысқа әңгімелерді түсіну;
3.2.1.4 жалпы және кейбір оқу тақырыптарының шектелген шеңбері бойынша адамдар мен объектілерді қысқа, негізгі сипаттау
3.2.1.5 анықтамалық материалдарды пайдаланып, дербес жұмыс істеу;
3.2.1.7 дауыстап оқу кезінде таныс сөздер мен қысқа фразаларды айту;
3.3.1.1 жай сөйлемдерде таныс сөздерді тану, сәйкестендіру;
3.3.1.2 нұсқаулықты пайдаланып мәтінді оқу және түсіну
Кресло суретін саламыз
3.1.1.1 сыныпқа арналған қысқа нұсқаулықты түсіну;
3.1.1.3 жалпы және кейбір оқу тақырыптарының шектелген шеңбері бойынша нақты құрастырылған әңгімелесудің негізгі сәттерін түсіну;
3.2.1.1 жалпы оқу тақырыптарының шектелген шеңбері бойынша жеке ақпарат беру;
3.3.1.4 бейнелеулерді сипаттауда тірек сөздігін пайдалану;
3.5.1.14қысқа жауаптар мен қысқартуларды қоса, тұжырымдауда және сұрақтардың түрлі нысандарында has got / have got there is / are пайдалану;
Менің музыкам
3.1.1.5 сөздерде фонемаларды айыру;
3.2.1.6 жалпы тақырыптардың шектелген шеңбері бойынша сұрақтарға жауап беру;
3.4.1.3 адамдарды, мекендерді және объектілерді сәйкестендіру үшін қысқа фразалар жазу;
3.5.1.20 қысқа жауаптар үшін me, too, и I don’t пайдалану
Көлеңке қуыршақ театры
3.1.1.1 сыныпқа арналған қысқа нұсқаулықты түсіну;
3.1.1.7 жалпы және кейбір оқу тақырыптарының шектелген шеңбері бойынша қысқа әңгімелерді түсіну;
3.2.1.4 жалпы және кейбір оқу тақырыптарының шектелген шеңбері бойынша адамдар мен объектілерді қысқа, негізгі сипаттау;
3.2.1.5 анықтамалық материалдарды пайдаланып, дербес жұмыс істеу;
3.4.1.1 мұғалімнің көмегімен өткен тақырыптар бойынша қысқа сөйлемдер құрастыру және жазу;
3.4.1.6 есімдер мен географиялық орналасулар атауын жазу кезінде бас әріптерді пайдалану;
3.4.1.7 таныс сөздермен жай сөйлемдер құрастыру және жазу;
3.4.1.8 мұғалімнің көмегімен өткен тақырыптар бойынша қысқа сөйлемдер құрастыру және жазу
6. Атақты тұлғалар
Космосты зерттеу
3.1.1.2 қысқа жеке сұрақтардың шектеулі шеңберін түсіну;
3.1.1.7 жалпы және кейбір оқу тақырыптарының шектелген шеңбері бойынша қысқа әңгімелерді түсіну;
3.3.1.5 жалпы және кейбір оқу тақырыптарының шектелген шеңбері бойынша нақты құрастырылған әңгімелесудің негізгі сәттерін мәнмәтіндік ойтастаулар көмегімен түсіну;
3.3.1.6 көрнекі ойтастауларды пайдаланып, мәтіннің негізгі ақпаратын түсіну;
3.4.1.1 мұғалімнің көмегімен өткен тақырыптар бойынша жай сөйлемдер құрастыру және жазу;
3.4.1.2 сөздер мен фразалар жазу
Марко Поло
3.1.1.6 жалпы және кейбір оқу тақырыптарының шектелген шеңбері бойынша белігілі бір анықталғанды түсіну;
3.2.1.4 жалпы және кейбір оқу тақырыптарының шектелген шеңбері бойынша адамдар мен объектілерді қысқа, негізгі сипаттау;
3.2.1.5 анықтамалық материалдарды пайдаланып, дербес жұмыс істеу;
3.2.1.7 дауыстап оқу кезінде таныс сөздер мен қысқа фразаларды анық айту;
3.3.1.6 көрнекі ойтастауларды пайдаланып, мәтіннің негізгі ақпаратын түсіну;
3.4.1.2 сөздермен фразалар жазу;
3.4.1.3 адамдарды, мекендерді және объектілерді сәйкестендіру үшін қысқа фразалар жазу;
3.4.1.6 есімдер мен географиялық орналасулар атауын жазу кезінде бас әріптерді пайдалану;
Тамаша ойлар
3.1.1.8 қарапайым сөздерді түсіну;
3.2.1.2 өткен және жаңа тақырыптар бойынша негізгі сұрақтарды қою;
3.2.1.3 дербес сұрақтар қоя білу;
3.5.1.4 заттарды сипаттау үшін жай, бір буынды және кейбір екібуынды сын есімдерді салыстыру үшін [салыстырма түрі] пайдаланып, жалпы және кейбір оқу тақырыптарының шектелген көлемінде сын есімді, тәуелдік сын есімді қоса, пайдалану;
3.5.1.9 this, these, that, those сілтеу есімдіктерін ашық және жабық сұрақтарда пайдалану;
3.5.1.10 жеке объект [жанама] есімдіктерін әрекеттер мен оқиғаларды сипаттау үшін тікелей объкті зат есімімен үйлестікте пайдалану
Қазақстандағы өнертабыстар
3.1.1.6 жалпы және кейбір оқу тақырыптары ның анық құрастырылған шектелген шегінде негізгі сәттерін түсіну;
3.1.1.7 оқылған тақырыптар бойынша сұхбаттарда мәнмәтіндік ойтастауды пайдалану;
3.2.1.2 өткен және жаңа тақырыптар бойынша негізгі сұрақтарды қою;
3.2.1.3 дербес сұрақтар қоя білу
4-тоқсан
7. Су – тіршілік көзі
Жаңбыр, жаңбыр
3.2.1.4 жалпы және кейбір оқу тақырыптарының шектелген шеңбері бойынша адамдарды және объектілердің қысқа, негізгі сипаттамасын беру;
3.2.1.5 анықтамалық материалдарды пайдаланып, дербес жұмыс істеу;
3.2.1.7 дауыстап оқу кезінде таныс сөздер мен қысқа фразаларды айту;
3.3.1.1 жай сөйлемдерде таныс сөздерді анықтау, түсіну;
3.3.1.2 нұсқаулықты пайдаланып мәтінді оқу және түсіну
Теңізде
3.1.1.4 жалпы және кейбір оқу тақырыптарының шектелген шеңбері бойынша қысқа сұрақтарды түсіну;
3.1.1.5 сөздерде фонемаларды айыру;
3.1.1.7 жалпы және кейбір оқу тақырыптарының шектелген шеңбері бойынша қысқа әңгімелерді түсіну;
3.3.1.1 жай сөйлемдердерде таныс сөздерді түсіну, анықтау;
3.4.1.7 таныс сөздермен жай сөйлемлер құрастыру және жазу;
3.5.1.13 хабарлар үшін қысқа жауаптарды және қысқартуларды қоса, жалпы үздіксіз нысандарды пайдалану;
Жағажайдағы оқиға
3.1.1.1 сыныпқа арналған қысқа нұсқаулықты түсіну;
3.1.1.2 түсіну және өз мысалын келтіру;
3.3.1.2 нұсқаулықты пайдаланып, мәтінді оқу және түсіну;
3.3.1.5 мәнмәтіндік ойтастаулардың көмегімен жалпы және кейбір оқу тақырыптарының шектелген шеңбері бойынша қысқа жай мәтіндердің негізгі сәттерін түсіну;
3.3.1.6 көрнекі ойтастауды пайдаланып, мәтіннің негізгі ақпаратын түсіну;
3.4.1.8 жай сөйлемдердерде таныс сөздерді және фразаларды енгізу;
3.5.1.17 адамның және заттардың орналасқан жерін сипаттау үшін негізгі сөз алды қосымшаларын пайдалану: at, behind, between, in, in front of, near, next to, on, under, above адамның және заттардың орналасқан жерін сипаттау үшін негізгі шақ сөз алды қосымшаларын пайдалану: on, in, at;
8. Демалыс мәдениеті. Мерекелер
Қызықты орындар
3.1.1.6 жалпы және кейбір оқу тақырыптарының шектелген шеңбері бойынша белігілі бір анықталғанды түсіну;
3.1.1.7 өткен тақырыптар бойынша сұхбаттрада мтәінмәндік ойтастауларды пайдалану;
3.2.1.4 жалпы және кейбір оқу тақырыптарының шектелген шеңбері бойынша адамдар мен объектілерді қысқа, негізгі сипаттау
3.2.1.5 анықтамалық материалдарды пайдаланып, дербес жұмыс істеу;
3.3.1.2 нұсқаулықты пайдаланып мәтінді оқу және түсіну;
3.3.1.3 жалпы және кейбір оқу тақырыптарының шектелген шеңбері бойынша көркем және жай мәтіндерді оқу;
3.3.1.5 жалпы және кейбір оқу тақырыптарының шектелген шеңбері бойынша нақты құрастырылған әңгімелесудің негізгі сәттерін мәнмәтіндік ойтастаулар көмегімен түсіну;
3.3.1.6 көрнекі ойтастауды пайдаланып, мәтіннің негізгі ақпаратын түсіну;
3.4.1.6 есімдер мен географиялық орналасулерды жазу кезінде бас әріптерді пайдалану;
3.5.1.12 хабарлар үшін кәдімгі қазіргі заманғы жай нысандарды [оң, теріс, сұрақ] және қысқартуларды пайдалану;
3.5.1.11 таныс тақырыптар бойынша қысқа нұсқаулықтар үшін жай императивтік [оң және теріс] нысандарды пайдалану
Ойындар саны
3.1.1.1 сыныпқа арналған қысқа нұсқаулықты түсіну;
3.3.1.6 көрнекі ойтастауды пайдаланып, мәтіннің негізгі ақпаратын түсіну;
3.5.1.2 сан есімдерді білу;
3.5.1.3 санау кезінде 1 -100 кардинал сандарын, 1-10 реттік сандарды пайдалану;
3.5.1.11 таныс тақырыптар бойынша қысқа нұсқаулықтар үшін жай императивтік [оң және теріс] нысандарды пайдалану;
3.5.1.14қысқа жауаптар мен қысқартуларды қоса, тұжырымдауда және сұрақтардың түрлі нысандарында has got / have got there is / are пайдалану;
Әуеде ұшатын жыландар
3.1.1.1 сыныпқа арналған қысқа нұсқаулықты түсіну;
3.1.1.6 жалпы және кейбір оқу тақырыптарының шектелген шеңбері бойынша белігілі бір анықталғанды түсіну;
3.4.1.4 жалпы және кейбір оқу тақырыптарының шектелген шеңбері бойынша сұрақтарға жауап беру;
3.3.1.4 бейнелеулерді сипаттау үшін тірек сөздігін пайдалану;
3.5.1.4 заттарды сипаттау үшін жай, бір буынды және кейбір екібуынды сын есімдерді салыстыру үшін [салыстырма түрі] пайдаланып, жалпы және кейбір оқу тақырыптарының шектелген көлемінде сын есімді, тәуелдік сын есімді қоса, пайдалану;
3.5.1.11 таныс тақырыптар бойынша қысқа нұсқаулықтар үшін жай императивтік [оң және теріс] нысандарды пайдалану;
3.5.1.13 хабарлар үшін қысқа жауаптарды және қысқартуларды қоса, жалпы үздіксіз нысандарды пайдалану;
3.5.1.19 сөздермен фразаларды байластыру үшін and, or, but для жалғаулықтарын пайдалану
5) 4-сынып:
5 кесте
Ортақ тақырыптар
Тақырыптар
Оқыту мақсаттары
1-сынып
1. Менің Отаным – Қазақстан
Балалар ойыны 1
4.1.1.2 негізгі жеке сұрақтарды түсіну;
4.2.1.5 жалпы және кейбір оқу тақырыптарының көлемі бойынша сұрақтарға жауап беру;
4.4.1.4 жеке ақпаратты пайдаланып, сөйлемдерді білгілі бір бірізділікпен жазу;
4.5.1.13: sometimes, often, always, never to indicate when and how often шақ және жиілік үстеуін пайдалану, жай үстеулерді пайдалану; әрекеттерді сипаттау үшін жай үстеулерді пайлалану, мысалы, баяу, жылдам;
4.5.1.15 орналасқан мекені, жағдайы және бағыттық сөзалдық қосымшаларын пайдалану: at, in, on, behind, between, in front of, near, next to, opposite, above, up, down; сөзалды шақ қосымшаларын пайдалану: in, on, at, before, after;
4.5.1.18 қысқа жауаптар үшін me, too, и I don’t пайдалану; жай, осы шақ және өткен шақ әрекеттерін сипаттау үшін when бар сөйлемдерді пайдалану
Балалар ойыны 2
4.2.1.5 жалпы және кейбір оқу тақырыптарының көлемі бойынша сұрақтарға жауап беру;
4.3.1.2 жалпы және кейбір оқу тақырыптарының шектелген шеңбері бойынша көркем және жай мәтіндерді оқу;
4.4.1.4 жеке ақпаратты пайдаланып, сөйлемдерді білгілі бір бірізділікпен жазу;
4.5.1.6 тақырыптардың өсу шеңбері бойынша сұрау есімдіктерін пайдаланып, сұрақтар қою:who, what and where, how many, how much, how often, how big, what kind of…;
4.5.1.7 қысқа тіркестер, сұрақтар, жауаптарда сілтеу есмідіктері мен объектілік есімдіктерді пайдалану
Олимпиялық ойындар
4.1.1.4 жалпы және кейбір оқу тақырыптары бойынша қысқа сұрақтар мөлшерін түсіну;
4.2.1.5 тақырыптардың өсу мөлшері бойынша сұрақтарға жауап беру;
4.4.1.4 жеке ақпаратты пайдаланып, белгілі бір тақырыптар бойынша сөйлемдер жазу;
4.5.1.6 тақырыптардың өсу шеңбері бойынша сұрау есімдіктерін пайдаланып, сұрақтар қою: who, what and where, how many, how much, how often, how big, what kind of…
Эзоп мысал-ертегілері 1
4.1.1.6 жалпы және кейбір оқу тақырыптарының көлемі бойынша қысқа, қолдау көрсетілетін әңгімелесу ақпаратын түсіну;
4.2.1.5 жалпы және кейбір оқу тақырыптары бойынша сұрақтарға жауап беру;
4.2.1.6 жаңа сөздерді, қысқа фразаларды және жай сөйлемдерді айту;
4.3.1.3 жалпы және кейбір оқу тақырыптарының көлемі бойынша қысқа жай мәтіндермен өз пікірін білдіру;
4.5.1.13 sometimes, often, always, never to indicate when and how often, шақ және жиілік үстеуін пайдалану, жай үстеулерді пайдалану; әрекеттерді сипаттау үшін жай үстеулерді пайдалану, мысалы, баяу, жылдам
Эзоп мысал-ертегілері 2
4.1.1.3 жалпы және кейбір оқу тақырыптарының көлемі бойынша қысқа әңгіменің негізгі сәттерін түсіну;
4.1.1.7 жалпы және кейбір оқу тақырыптарының көлемі бойынша шағын сұхбаттарды түсіну;
4.5.1.4 заттарды сипаттау үшін жай, бір буынды және кейбір екібуынды сын есімдерді салыстыру үшін [салыстырмалы және таңдаулы түрі] пайдаланып, жалпы және кейбір оқу тақырыптарының шектелген көлемінде сын есімді, тәуелдік сын есімді қоса, пайдалану;
4.5.1.13 sometimes, often, always, never to indicate when and how often, шақ және жиілік үстеуін пайдалану, жай үстеулерді пайдалану; әрекеттерді сипаттау үшін жай үстеулерді пайлалану, мысалы, баяу, жылдам
2. Адами құндылықтар
Кәдімгі оқиғалар 1
4.1.1.4 жалпы және кейбір оқу тақырыптар бойынша қысқа сөйлесудің көлемін түсіну;
4.1.1.6 жалпы және кейбір оқу тақырыптар көлемі бойынша қысқа қолданалатын сөйлесудің ақпаратын түсіну;
4.5.1.16 тиісті yes please, no thanks; use let’s + verb; verbs go enjoy like + verb + ing жауаптарды пайдалану және түсіну үшін would you like пайдалану;
want, start + infinitive жай әрекеттер мен етістіктерін сипаттау үшін мақсат инфинитивін пайдалану; сезімді білдіру үшін [a/an] + adjective + noun, артикльдерін пайдалану;
Кәдімгі оқиғалар 2
4.1.1.7 жалпы және оқу тақырыптарының көлемі бойынша щағын сұхбаттарды түсіну;
4.2.1.3 жалпы және кейбір оқу тақырыптарының шектелген шеңбері бойынша адамдар мен объектілердің қысқа, негізгі сипаттамасын беру; жалпы және кейбір оқу тақырыптарының үлкен шеңбері бойынша жеке тәжірибені сипаттау;
4.2.1.4 көрнекі ой тастаулар мен тірек сөздерді пайдалану;
4.2.1.5 жалпы және кейбір оқу тақырыптардың көлемі бойынша сұрақтарға жауап беру;
4.4.1.1 мұғалімнің көмегімен оқылған тақырыптар бойынша қысқа сөйлемдер құрастыру және жазу;
4.5.1.4 жай, бір буынды және кейбір екібуынды сын есімдерді салыстыру үшін [салыстырма түрі] пайдаланып, жалпы және кейбір оқу тақырыптарының шектелген көлемінде сын есімді, тәуелдік сын есімді қоса, пайдалану;
4.5.1.8 субъект және объект есімдіктерін, объектінің жанама есмідіктерін қоса пайдалану, жеке ақпарат беру және әрекеттер мен оқиғаларды сипаттау үшін менікі, сіздікі тәуелдік есімдіктерін пайдалану;
4.5.1.16 тиісті yes please, no thanks; use let’s + verb; verbs go enjoy like + verb + ing жауаптарды пайдалану және түсіну үшін would you like пайдалану;
want, start + infinitive жай әрекеттер мен етістіктерін сипаттау үшін мақсат инфинитивін пайдалану; сезімді білдіру үшін [a/an] + adjective + noun, артикльдерін пайдалану;
Адамдар мен мекендер
4.1.1.5 бастапқы, орта және соңғы фонемаларды және олардың тіркестерін анықтау;
4.1.1.7 жалпы және оқу тақырыптарының көлемі бойынша щағын сұхбаттарды түсіну;
4.3.1.5 мәнмәтіндік ой тастауларды пайдаланып жалпы және кейбір оқу тақырыптарында қысқа жай мәтіндердің негізгі ойын түсіну;
4.4.1.2 жазбаша жұмыстарда біріккен қолтаңбаны пайдалану;
4.5.1.4 жай, бір буынды және кейбір екібуынды сын есімдерді салыстыру үшін [салыстырма түрі] пайдаланып, жалпы және кейбір оқу тақырыптарының шектелген көлемінде сын есімді, тәуелдік сын есімді қоса, пайдалану
Айдаһарлар мен тірі жандар 1
4.2.1.5 жалпы және кейбір оқу тақырыптарының көлемі бойынша сұрақтарға жауап беру;
4.5.1.1 жекеше түрдегі зат есімді пайдалану, көпше түрдегі зат есімді пайдалану – меншік есмідермен ' s / s’ тәуелдік жалғауын пайдаланып, көпше түрдің кейбір тұрақты емес көпше түрді және заттарды белгілеу және сипаттау үшін түрі белгісіз сансыз зат есімдерді, "s’ s" тәуелдік жалғауларын қоса пайдалану;
4.5.1.16 тиісті yes please, no thanks; use let’s + verb; verbs go enjoy like + verb + ing жауаптарды пайдалану және шақыру үшін would you like пайдалану;
want, start + infinitive жай әрекеттер мен етістіктерін сипаттау үшін мақсат инфинитивін пайдалану; сезімді білдіру үшін [a/an] + adjective + noun, артикльдерін пайдалану;
4.5.1.17 and, or, but жалғаулықтарын сөз бен фразаларды байластыру үшін пайдалану
Айдаһарлар мен тірі жандар 2
4.2.1.5 жалпы және кейбір оқу тақырыптарының көлемі бойынша сұрақтарға жауап беру;
4.2.1.7 белгілі бір тақырыптар бойынша сұхбат құрау;
4.3.1.3 жалпы және кейбір оқу тақырыптарының көлемі бойынша қысқа жай мәтіндермен өз пікірін білдіру;
4.4.1.4 жеке ақпаратты пайдаланып, сөйлемдерді білгілі бір бірізділікпен жазу;
4.5.1.13 sometimes, often, always, never to indicate when and how often, шақ және жиілік үстеуін пайдалану, жай үстеулерді пайдалану; әрекеттерді сипаттау үшін жай үстеулерді пайлалану, мысалы, баяу, жылдам
4.5.1.16 like + verb + ing жауаптарды пайдалану және шақыру үшін would you like пайдалану;
want, start + infinitive жай әрекеттер мен етістіктерін сипаттау үшін мақсат инфинитивін пайдалану; сезімді білдіру үшін [a/an] + adjective + noun, артикльдерін пайдалану;
2-тоқсан
3. Мәдени мұра
Қазыналар картасы 1
4.2.1.3 жалпы және кейбір оқу тақырыптарының шектелген шеңбері бойынша адамдар мен объектілерді қысқа, негізгі сипаттау; жалпы және кейбір оқу тақырыптарының үлкен шеңбері бойынша өз тәжірибесін сипаттау;
4.2.1.7 белгілі бір тақырыптар бойынша сұхбат құру;
4.3.1.4 қосымша әдебиетті пайдалану;
4.5.1.1 жекеше түрдегі зат есімді пайдалану, көпше түрдегі зат есімді пайдалану – меншік есмідермен ' s / s’ тәуелдік жалғауын пайдаланып, көпше түрдің кейбір тұрақты емес көпше түрді және заттарды белгілеу және сипаттау үшін түрі белгісіз сансыз зат есімдерді, "s’ s" тәуелдік жалғауларын қоса пайдалану;
4.5.1.5 a, an, the, zero article, some, any, this, these, that, those пайдалану, жалпы және кейбір оқу тақырыптарының өсу шеңбері бойынша заттарға сілтеме жасау;
4.5.1.9 таныс тақырыптар бойынша қысқа нұсқаулықтар үшін жай императивтік [оң және теріс] нысандарды пайдалану
Қазыналар картасы 2
4.1.1.3 жалпы және кейбір оқу тақырыптарының көлемі бойынша қысқа әңгіменің негізгі сәттерін түсіну;
4.2.1.5 жалпы және кейбір оқу тақырыптарының көлемі бойынша сұрақтарға жауап беру ;
4.4.1.1 мұғалімнің көмегімен өткен тақырыптар бойынша қысқа сөйлемдер құрастыру және жазу;
4.5.1.9 таныс тақырыптардың белгілі бір шеңбері бойынша қысқа нұсқаулықтар үшін жай императивтік [оң және теріс] нысандарды пайдалану;
4.5.1.12 тұжырымдау да және сұрақтың түрлі нысандарында, қысқа және толық жауаптар мен қысқартуларда has got/ have got there is/ are
падалану;
4.5.1.15 орналасқан жері мен жағдайының сөз алды қосымшаларын пайдалану: at, in, on, behind, between, in front of, near, next to, opposite, above, up, down; сөзалды шақ қосымшаларын пайдалану: in, on, at, before, after
Қазыналар мен сандар 1
4.2.1.5 жалпы және кейбір оқу тақырыптарының көлемі бойынша сұрақтарға жауап беру;
4.3.1.3 жалпы және кейбір оқу тақырыптарының көлемі бойынша қысқа жай мәтіндермен өз пікірін білдіру;
4.4.1.1 мұғалімнің көмегімен оқылған тақырыптар бойынша қысқа сөйлемдер құрастыру және жазу
Қазыналар мен сандар 2
4.1.1.4 жалпы және кейбір оқу тақырыптары бойынша қысқа сұрақтар көлемін түсіну;
4.2.1.6 жаңа сөздерді, қысқа фразаларды және жай сөйлемдерді анық айту;
4.3.1.3 жалпы және кейбір оқу тақырыптарының көлемі бойынша қысқа жай мәтіндермен өз пікірін білдіру;
4.5.1.6 таныс тақырыптардың өсу шеңбері бойынша сұрау есімдіктерін пайдалану және сұрақтар қою:who, what and where, how many, how much, how often, how big, what kind of…
Біздің планетаның қазынасы 1
4.1.1.3 жалпы және кейбір оқу тақырыптарының көлемі бойынша қысқа әңгіменің негізгі сәттерін түсіну;
4.2.1.3 жалпы және кейбір оқу тақырыптарының шектелген шеңбері бойынша адамдар мен объектілердің қысқа, негізгі сипаттамасын беру; жалпы және кейбір оқу тақырыптары ның үлкен шеңбері бойынша жеке тәжірибені сипаттау;
4.2.1.4 көрнекі ой тастаулар мен тірек сөздерді пайдалану;
4.2.1.7 белгілі бір тақырыптар бойынша сұхбат құрау;
4.3.1.3 жалпы және кейбір оқу тақырыптарының көлемі бойынша қысқа жай мәтіндермен өз пікірін білдіру;
4.4.1.4 жеке ақпаратты пайдаланып, белгілі бір тақырыптар бойынша сөйлемдер жазу
Біздің планетаның қазынасы 2
4.1.1.7 жалпы және кейбір оқу тақырыптарының көлемі бойынша шағын сұхбаттарды түсіну;
4.2.1.7 белгілі бір тақырыптар бойынша сұхбат құрау;
оқылған тақырыптар бойынша қысқа, негізгі тарихтар мен оқиғаларды әңгімелеу;
4. Мамандықтар әлемі
Дене тілі
4.1.1.1 сыныпқа арналған қысқа нұсқаулықты түсіну;
4.1.1.2 түсіну және өз мысалын келтіру;
4.2.1.1 жалпы және оқу тақырыптары бойынша ақпарат беру;
4.3.1.1 көрнекі ойтастаумен сөздердің, фразалардың және сөйлемдерді тану, айтылуын сәйкестендіру;
4.4.1.2 жазбаша жұмыстарда біріккен қолтаңбаны пайдалану;
4.5.1.1 жекеше түрдегі зат есімді пайдалану, көпше түрдегі зат есімді пайдалану – меншік есмідермен ' s / s’ тәуелдік жалғауын пайдаланып, көпше түрдің кейбір тұрақты емес көпше түрді және заттарды белгілеу және сипаттау үшін түрі белгісіз сансыз зат есімдерді, "s’ s" тәуелдік жалғауларын қоса пайдалану;
4.5.1.7 сілтеу есімдіктерін және объектілік есімдіктерді қысқаша сөз тіркестерінде, сұрақтар мен жауаптарда пайдалану
Дүние жүзі бойынша қатынас
4.1.1.1 сыныпқа арналған қысқа нұсқаулықты түсіну;
4.1.1.2 түсіну және өз мысалын келтіру;
4.1.1.3 жалпы және кейбір оқу тақырыптарының көлемі бойынша қысқа әңгіменің негізгі сәттерін түсіну;
4.2.1.1 жалпы және оқу тақырыптары бойынша ақпарат беру;
4.3.1.1 көрнекі ойтастаумен сөздердің, фразалардың және сөйлемдерді түсіну, анықтау;
Технология
4.1.1.2 негізгі жеке сұрақтарды түсіну;
4.2.1.3 жалпы және кейбір оқу тақырыптарының шектелген шеңбері бойынша адамдар мен объектілердің қысқа, негізгі сипаттамасын беру; жалпы және кейбір оқу тақырыптарының үлкен шеңбері бойынша жеке тәжірибені сипаттау;
4.2.1.4 көрнекі ой тастаулар мен тірек сөздерді пайдалану;
4.4.1.4 жеке ақпаратты пайдаланып, белгілі бірізділікпен бойынша сөйлемдер жазу;
4.5.1.4 жай, бір буынды және кейбір екібуынды сын есімдерді салыстыру үшін [салыстырмалы және таңдамалы түрі] пайдаланып, жалпы және кейбір оқу тақырыптарының шектелген көлемінде сын есімді, тәуелдік сын есімді қоса, пайдалану;
4.5.1.12 тұжырымдауда және сұрақтың түрлі нысандарында, қысқа және толық жауаптар мен қысқартуларда has got/ have got there is/ are пайдалану
3-тоқсан
5. Табиғи құбылыстар
Ауа райы 1
4.1.1.8 жалпы тақырыптар бойынша негізгі лексиканы білу;
4.1.1.9 жалпы тақырыптар бойынша негізгі сөздерді түсіну;
4.2.1.1 жалпы және оқу тақырыптары бойынша ақпарат беру;
4.3.1.5 мәнмәтіндік ойтастауларды пайдаланып жалпы және кейбір оқу тақырыптарындағы қысқа жай мәтіндердің негізгі ойын түсіну;
4.5.1.11 осы шақта және болашақта болатын хабарлар туралы жалпы қабылданған үздіксіз нысандарды, оның ішінде қысқа жауаптарды пайдалану;
4.5.1.17 and, or, but жалғаулықтарын сөз бен фразаларды байластыру үшін пайдалану
Ауа райы 2
4.1.1.4 жалпы және кейбір оқу тақырыптар бойынша қысқа сөйлесудің көлемін түсіну;
4.2.1.2 оқылған және жаңа тақырыптар бойынша сұрақтарды түсіну және қоя білу;
4.2.1.5 жалпы және кейбір оқу тақырыптардың көлемі бойынша сұрақтарға жауап беру;
4.3.1.6 жалпы және кейбір оқу тақырыптарының көлемі бойынша қысқа, жай мәтіндерде, қысқа бөліктердегі ақпаратты түсіну;
4.4.1.4 жеке ақпаратты пайдаланып, белгілі бір тақырыптар бойынша сөйлемдер жазу;
Вулкандар
4.1.1.3 жалпы және кейбір оқу тақырыптарының көлемі бойынша қысқа әңгіменің негізгі сәттерін түсіну;
4.1.1.6 жалпы және кейбір оқу тақырыптарының көлемі бойынша қысқа, қолдау көсретілетін әңгімелесу ақпаратын түсіну;
4.2.1.7 қысқа, негізгі алмастырулардың өсетін көлемінде басқалармен кезекпен сөйлесу;
4.3.1.5 мәнмәтіндік ойтастауларды пайдаланып жалпы және кейбір оқу тақырыптарындағы қысқа жай мәтіндердің негізгі ойын түсіну;
Қар мен мұз
4.3.1.6 мәнмәтіндік ойтастауларды пайдаланып жалпы және кейбір оқу тақырыптарындағы қысқа жай мәтіндердің негізгі ойын түсіну;
4.5.1.14 сұраулы сөйлемдер құрастыру үшін can пайдалану, болымды сөйлемде must / mustn’t / have to to talk about obligation; use have + object + infinitive-ті пайдалану;
4.5.1.15 орналасқан жері мен жағдайының сөз алды қосымшаларын пайдалану: at, in, on, behind, between, in front of, near, next to, opposite, above, up, down; сөз алды шақ қосымшаларын пайдалану: in, on, at, before, after; 4.5.1.17 and, or, but жалғаулықтарын сөз бен фразаларды байланыстыру үшін пайдалану
6. Қоршаған ортаны қорғау
Сау дене 1
4.2.1.6 жаңа сөздерді, қысқа фразаларды және жай сөйлемдерді анық айту;
4.4.1.6 дербес жұмыс кезінде ең таныс сөздерді анық айту;
4.5.1.10 әрекеттер мен сезімдерді сипаттау үшін жалпы жай [тұрақты және тұрақты емес] нысандарды, оның ішінде жауаптармен қысқартудардың қысқа нысандарын осы шақта пайдалану және жауаптың қысқа нысандарын қоса, жай оқиғаларды әңгімелеу; 4.5.1.13 уақыт және жиілік үстеулерін: sometimes, often, always, never to indicate when and how often, жай үстеулерді пайдалану; әрекеттерді сипаттау үшін жай үстеулерді пайдалану, мысалы, баяу, жылдам.
Сау дене 2
4.2.1.7 белгілі тақырыптар бойынша сұхбат құру;
4.4.1.2 жазбаша жұмыстарда біріккен қолтаңбаны пайдалану;
4.4.1.6 дербес жұмыс кезінде ең таныс сөздерді анық айту;
4.5.1.4 жай, бір буынды және кейбір екібуынды сын есімдерді салыстыру үшін [салыстырмалы және таңдамалы түрі] пайдаланып, жалпы және кейбір оқу тақырыптарының шектелген көлемінде сын есімді, тәуелдік сын есімді қоса, пайдалану;
4.5.1.11 осы шақта және болашақта болатын хабарлар туралы жалпы қабылданған үздіксіз нысандарды, оның ішінде қысқа жауаптарды пайдалану;
Жануарлары мызды сақтайық 1
4.4.1.1 мұғалімнің көмегімен өткен тақырыптар бойынша қысқа сөйлемдер құрастыру және жазу;
4.4.1.2 жазбаша жұмыста бірыңғай стиль пайдалану;
4.5.1.1 жекеше түрдегі зат есімді пайдалану, көпше түрдегі зат есімді пайдалану – меншік есмідермен ' s / s’ тәуелдік жалғауын пайдаланып, көпше түрдің кейбір тұрақты емес көпше түрді және заттарды белгілеу және сипаттау үшін түрі белгісіз сансыз зат есімдерді, "s’ s" тәуелдік жалғауларын қоса пайдалану;
4.5.1.6 таныс тақырыптар дың өсу шеңбері бойынша сұрау есімдіктерін who, what and where, how many, how much, how often, how big, what kind of… сұрау есімдіктерін пайдалану, сұрақтар қою
Жануарлары мызды сақтайық 2
4.1.1.3 жалпы және кейбір оқу тақырыптарының көлемі бойынша қысқа әңгіменің негізгі сәттерін түсіну;
4.2.1.3 жалпы және кейбір оқу тақырыптарының шектелген шеңбері бойынша адамдар мен объектілердің қысқа, негізгі сипаттамасын беру; жалпы және кейбір оқу тақырыптарының үлкен шеңбері бойынша жеке тәжірибені сипаттау;
4.2.1.4 көрнекі ой тастаулар мен тірек сөздерді пайдалану;
4.3.1.2 ойтастауға сүйеніп көркем және жай мәтіндерді оқу және түсіну;
4.4.1.5 көрнекі ойтастауларды пайдаланып сөйлемдер жазу
Планетаға көмектесейік 1
4.1.1.3 жалпы және кейбір оқу тақырыптарының көлемі бойынша қысқа әңгіменің негізгі сәттерін түсіну;
4.1.1.4 жалпы және оқу тақырыптары бойынша қысқа сұрақтар мөлшерін түсіну;
4.2.1.7 белгілі бір тақырыптар бойынша сұхбат құрастыру;
4.3.1.2 ойтастауға сүйеніп көркем және жай мәтіндерді оқу және түсіну;
4.5.1.13 уақыт және жиілік үстеулерін: sometimes, often, always, never to indicate when and how often, пайдалану; әрекеттерді сипаттау үшін жай үстеулерді пайдалану, мысалы, баяу, жылдам
Планетаға көмектесейік 2
4.1.1.5 бастапқы, орта және соңғы фонемаларды және олардың тіркесін анықтау;
4.2.1.5 жалпы және кейбір оқу тақырыптардың көлемі бойынша сұрақтарға жауап беру;
оқылған тақырыптар бойынша қысқа, негізгі жағдайлар мен оқиғаларды әңгімелеу;
4.3.1.5 мәнмәтіндік ойтастауларды пайдаланып жалпы және кейбір оқу тақырыптарындағы қысқа жай мәтіндердің негізгі ойын түсіну;
4.5.1.9 таныс тақырыптардың белгілі бір шеңбері бойынша қсықа нұсқаулықтар үшін жай императивтік [оң және теріс] нысандарды пайдалану
4-тоқсан
7. Ғарышқа саяхат
Космосқа 1
4.1.1.5 бастапқы, орта және соңғы фонемаларды және олардың тіркесін анықтау;
4.3.1.3 мәнмәтіндік ойтастауларды пайдаланып жалпы және кейбір оқу тақырыптарындағы қысқа жай мәтіндердің негізгі;
4.4.1.6 дерьес жұмыс кезінде ең таныс сөздерді дәл айту;
4.5.1.4 жай, бір буынды және кейбір екібуынды сын есімдерді салыстыру үшін [салыстырмалы және таңдамалы түрі] пайдаланып, жалпы және кейбір оқу тақырыптарының шектелген көлемінде сын есімді, тәуелдік сын есімді қоса, пайдалану;
4.5.1.6 таныс тақырыптар дың өсу шеңбері бойынша сұрау есімдіктерін who, what and where, how many, how much, how often, how big, what kind of… сұрау есімдіктерін пайдалану;
4.5.1.14 сұраулы сөйлемдер құрастыру үшін can пайдалану, болымды сөйлемде must / mustn’t / have to to talk about obligation; use have + object + infinitive-ті пайдалану
Космосқа 2
4.2.1.3 жалпы және кейбір оқу тақырыптарының шектелген шеңбері бойынша адамдар мен объектілердің қысқа, негізгі сипаттамасын беру; жалпы және кейбір оқу тақырыптары ның үлкен шеңбері бойынша жеке тәжірибені сипаттау;
4.2.1.4 көрнекі ой тастаулар мен тірек сөздерді пайдалану;
4.2.1.7 белгілі бір тақырыптар бойынша сұхбат құрау;
4.3.1.6 жалпы және кейбір оқу тақырыптары ның көлемі бойынша қысқа, жай мәтіндерде, қысқа бөліктердегі ақпаратты түсіну;
4.4.1.4 жеке ақпаратты пайдаланып, белгілі бір тақырыптар бойынша сөйлемдер жазу
Планеталар 1
4.1.1.6 жалпы және кейбір оқу тақырыптарының көлемі бойынша қысқа, қолдау көретілетін әңгімелесу ақпаратын түсіну;
4.3.1.1 ойтастау көмегімен сөздер, фразалар мен сөйлемдердің айтылуын тану, сәйкестендіру;
4.3.1.4 қосымша әдебиетті пайдалану;
4.4.1.4 жеке ақпаратты пайдаланып, белгілі бір тақырыптар бойынша сөйлемдер жазу;
4.5.1.2 сан есімдерді білу;
4.5.1.3 1 – 1000 сандық сан пайдалану,
1 – 100 реттік сан есімдерді пайдалану.
4.5.1.18 қысқа жауаптар үшін me, too, и I don’t пайдалану; жай, осы және өткен шақ әрекеттерін сипаттау үшін when бар сөйлемді пайдалану
Планеталар 2
4.1.1.4 жалпы және кейбір оқу тақырыптар бойынша қысқа сөйлесудің көлемін түсіну;
4.2.1.5 жалпы және кейбір оқу тақырыптардың көлемі бойынша сұрақтарға жауап беру;
4.3.1.5 мәнмәтіндік ой тастауларды пайдаланып жалпы және кейбір оқу тақырыптарында қысқа жай мәтіндердің негізгі ойын түсіну;
4.4.1.2 жазбаша жұмыстарда біріккен қолтаңбаны пайдалану;
4.5.1.1 жекеше түрдегі зат есімді пайдалану, көпше түрдегі зат есімді пайдалану – меншік есімдермен ' s / s’ тәуелдік жалғауын пайдаланып, көпше түрдің кейбір тұрақты емес көпше түрді және заттарды белгілеу және сипаттау үшін түрі белгісіз сансыз зат есімдерді, "s’ s" тәуелдік жалғауларын қоса пайдалану;
4.5.1.2 сан есімдерді білу;
4.5.1.3 1 – 1000 сандық сан пайдалану,
1 – 100 реттік сан есімдерді пайдалану;
4.5.1.4 жай, бір буынды және кейбір екібуынды сын есімдерді салыстыру үшін [салыстырма түрі] пайдаланып, жалпы және кейбір оқу тақырыптарының шектелген көлемінде сын есімді, тәуелдік сын есімді қоса, пайдалану
Келгендер 1
4.1.1.5 бастапқы, орта және соңғы фонемаларды және олардың тіркесін анықтау;
4.1.1.7 жалпы және кейбір оқу тақырыптарының көлемі бойынша шағын сұхбаттарды түсіну;
4.2.1.5 жалпы және кейбір оқу тақырыптарының көлемі бойынша сұрақтарға жауап беру;
4.3.1.6 жалпы және кейбір оқу тақырыптары ның көлемі бойынша қысқа, жай мәтіндерде, қысқа бөліктердегі ақпаратты түсіну;
4.4.1.6 дербес жұмыс кезінде ең таныс сөздерді дәл айту;
4.5.1.4 жай, бір буынды және кейбір екібуынды сын есімдерді салыстыру үшін [салыстырмалы және таңдамалы түрі] пайдаланып, жалпы және кейбір оқу тақырыптарының шектелген көлемінде сын есімді, тәуелдік сын есімді қоса, пайдалану;
4.5.1.5 a, an, the, zero article, some, any, this, these, that, those пайдалану, жалпы және кейбір оқутақырыптарының өсу көлемі бойынша заттарға сілтеме жасау;
4.5.1.17 сөздер мен фразаларды байланыстыру үшін and, or, but жалғаулықтарын пайдалану
Келгендер 2
4.3.1.5 мәнмәтіндік ой тастауларды пайдаланып жалпы және кейбір оқу тақырыптарында қысқа жай мәтіндердің негізгі ойын түсіну;
4.4.1.1 мұғалімнің көмегімен оқылған тақырыптар бойынша қысқа сөйлемдер құрастыру және жазу;
4.4.1.5 көрнекі ойтастауларды пайдаланып сөйлемдер жазу;
4.5.1.10 әрекеттер мен сезімдерді сипаттау үшін жалпы жай [тұрақты және тұрақты емес] нысандарды, оның ішінде жауаптармен қысқартулардың қысқа нысандарын осы шақта пайдалану және жауаптың қысқа нысандарын қоса, жай оқиғаларды әңгімелеу
8. Болашаққа саяхат
Баяу машиналар 1
4.1.1.6 жалпы және кейбір оқу тақырыптарының көлемі бойынша қысқа, қолдау көретілетін әңгімелесу ақпаратын түсіну;
4.2.1.3 жалпы және кейбір оқу тақырыптарының шектелген шеңбері бойынша адамдар мен объектілердің қысқа, негізгі сипаттамасын беру; жалпы және кейбір оқу тақырыптары ның үлкен шеңбері бойынша жеке тәжірибені сипаттау;
4.2.1.4 көрнекі ой тастаулар мен тірек сөздерді пайдалану;
4.4.1.1 мұғалімнің көмегімен оқылған тақырыптар бойынша қысқа сөйлемдер құрастыру және жазу;
4.4.1.6 дербес жұмыс кезінде ең таныс сөздерді дәл айту;
4.5.1.13 уақыт және жиілік үстеулерін: sometimes, often, always, never to indicate when and how often, жай үстеулерді пайдалану; әрекеттерді сипаттау үшін жай үстеулерді пайдалану, мысалы, баяу, жылдам.
Баяу машиналар 2
4.1.1.6 жалпы және кейбір оқу тақырыптарының көлемі бойынша қысқа, қолдау көретілетін әңгімелесу ақпаратын түсіну;
4.2.1.1 жалпы және оқу тақырыпатры ойынша ақпарат беру;
4.3.1.2 ойтастауға сүйеніп көркем және жай мәтіндерді оқу және түсіну;
4.4.1.5 көрнекі ойтастауларды пайдаланып сөйлемдер жазу;
4.5.1.1 жекеше түрдегі зат есімді пайдалану, көпше түрдегі зат есімді пайдалану – меншік есмідермен ' s / s’ тәуелдік жалғауын пайдаланып, көпше түрдің кейбір тұрақты емес көпше түрді және заттарды белгілеу және сипаттау үшін түрі белгісіз сансыз зат есімдерді, "s’ s" тәуелдік жалғауларын қоса пайдалану;
4.5.1.7 сілтеу есімдіктерін және объектілік есімдіктерді қысқаша сөз тіркесетерінде, сұрақтар мен жауаптарда пайдалану
Жүрдек машиналар 1
4.1.1.5 бастапқы, орта және соңғы фонемаларды және олардың тіркесін анықтау;
4.2.1.5 жалпы және кейбір оқу тақырыптарының көлемі бойынша сұрақтарға жауап беру;
4.3.1.1 ойтастау көмегімен сөздер, фразалар мен сөйлемдердің айтылуын түсіну, анықтау;
4.4.1.2 жазбаша жұмыстарда біріккен қолтаңбаны пайдалану;
4.5.1.4 жай, бір буынды және кейбір екібуынды сын есімдерді салыстыру үшін [салыстырмалы және таңдамалы түрі] пайдаланып, жалпы және кейбір оқу тақырыптарының шектелген көлемінде сын есімді, тәуелдік сын есімді қоса, пайдалану;
4.5.1.15 орналасқан жері мен жағдайының сөз алды қосымшаларын пайдалану: at, in, on, behind, between, in front of, near, next to, opposite, above, up, down; сөз алды шақ қосымшаларын пайдалану:in, on, at, before, after
Жүрдек машиналар 2
4.2.1.5 жалпы және кейбір оқу тақырыптарының көлемі бойынша сұрақтарға жауап беру;
4.4.1.4 жеке ақпаратты пайдаланып, белгілі бір тақырыптар бойынша сөйлемдер жазу;
4.5.1.4 жай, бір буынды және кейбір екібуынды сын есімдерді салыстыру үшін [салыстырмалы және таңдамалы түрі] пайдаланып, жалпы және кейбір оқу тақырыптарының шектелген көлемінде сын есімді, тәуелдік сын есімді қоса, пайдалану;
4.5.1.14 сұраулы сөйлемдер құрастыру үшін can пайдалану, болымды сөйлемде must / mustn’t / have to to talk about obligation; use have + object + infinitive-ті пайдалану;
4.5.1.10 әрекеттер мен сезімдерді сипаттау үшін жалпы жай [тұрақты және тұрақты емес] нысандарды, оның ішінде жауаптармен қысқартулардың қысқа нысандарын осы шақта пайдалану және жауаптың қысқа нысандарын қоса, жай оқиғаларды
Роботтар 1
4.1.1.7 жалпы және кейбір оқу тақырыптарының көлемі бойынша шағын сұхбаттарды түсіну;
4.2.1.5 жалпы және кейбір оқу тақырыптардың көлемі бойынша сұрақтарға жауап беру;
4.3.1.3 жалпы және кейбір оқу тақырыптардың көлемі бойынша сұрақтарға жауап беру;
4.5.1.5 a, an, the, zero article, some, any, this, these, that, those пайдалану, жалпы және кейбір оқу тақырыптарының өсетін көлемі бойынша заттарға сілтеме жасау;
4.5.1.12 тұжырымдау да және сұрақтың түрлі нысандарында, қысқа және толық жауаптар мен қысқартуларда has got/ have got there is/ are
Пайдалану;
4.5.1.15 орналасқан жері мен жағдайының сөз алды қосымшаларын пайдалану: at, in, on, behind, between, in front of, near, next to, opposite, above, up, down; сөз алды шақ қосымшаларын пайдалану:in, on, at, before, after
Роботтар 2
4.1.1.7 жалпы және кейбір оқу тақырыптарының көлемі бойынша шағын сұхбаттарды түсіну;
4.3.1.2 ойтастауға сүйеніп көркем және жай мәтіндерді оқу және түсіну;
4.3.1.4 қосымша әдебиетті пайдалану;
4.3.1.6 жалпы және кейбір оқу тақырыптарының көлемі бойынша қысқа, жай мәтіндерде, қысқа бөліктердегі ақпаратты түсіну;
4.5.1.14 сұраулы сөйлемдер құрастыру үшін can пайдалану, болымды сөйлемде must / mustn’t / have to to talk about obligation; use have + object + infinitive пайдалану;
4.5.1.16 тиісті yes please, no thanks; use let’s + verb; verbs go enjoy like + verb + ing жауаптарды пайдалану және шақыру үшін would you like пайдалану;
want, start + infinitive жай әрекеттер мен етістіктерін сипаттау үшін мақсат инфинитивін пайдалану; сезімді білдіру үшін [a/an] + adjective + noun, артикльдерін пайдалан
«Білім туралы» 2007 жылғы 27 шілдедегі Қазақстан Республикасы Заңының 5-бабы 6) тармақшасына және Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2018 жылғы 31 қазандағы № 604 бұйрығымен бекітілген білім берудің барлық деңгейінің Мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру стандартына сәйкес
13
Қазақстан Республикасы
Білім және ғылым министрінің
2013 жылғы «3 » сәуірдегі «Жалпы білім беру ұйымдарына арналған жалпы білім беретін пәндердің, таңдау курстарының және факультативтердің үлгілік оқу бағдарламаларын бекіту туралы»
№ 115 бұйрығына 727 жаңа қосымша
жоқ
Қазақстан Республикасы
Білім және ғылым министрінің
20 жылғы « » ___________
№ ____ бұйрығына 90-қосымша
Қазақстан Республикасы
Білім және ғылым министрінің
2013 жылғы «3» сәуірдегі
№ 115 бұйрығына 727-қосымша
Психикалық дамуы тежелген білім алушыларға арналған бастауыш білім беру деңгейінің 3-4 сыныптары үшін «Ақпараттық-коммуникациялық технологиялар» пәнінен жаңартылған мазмұндағы
үлгілік оқу бағдарламасы
1 - тарау. Жалпы ережелер
1. Психикалық дамуы тежелген білім алушыларға арналған бастауыш білім беру деңгейінің 3-4 сыныптары үшін «Ақпараттық-коммуникациялық технологиялар» пәнінен жаңартылған мазмұндағы үлгілік оқу бағдарламасы (бұдан әрі – Бағдарлама) «Білім туралы» 2007 жылғы 27 шілдедегі Қазақстан Республикасы Заңының 5-бабы 6) тармақшасына сәйкес әзірленген.
2. Бағдарламаның мақсаты - білім алушылардың қазіргі заманауи ақпараттық технологиялардың базалық білімін, жұмыс жасау біліктілігін және оларды оқу мен күнделікті өмірде тиімді қолданудың дағдыларын меңгеруі болып табылады.
3. Бағдарлама міндеттері:
1) адамзат іс-әрекетінің әр түрлі саласындағы ақпараттық процестердің рөлін түсінуді қалыптастыру;
2) компьютер туралы, заманауи сандық технологиялар туралы алғашқы түсініктерді қалыптастыру;
3) компьютер жұмысының негізгі қағидаларын білім алушылардың меңгеруі, ақпараттық-коммуникациялық технологияларды қолдана отырып іздеу, өңдеу, сақтау, ақпаратты жіберу бойынша қарапайым операцияларды орындау;
4) ақпараттық мәдениет дағдыларын дамыту (ақпараттық технологияларды пайдалана отырып, ақпарат алу, жинақтау, беру және өңдеу іскерліктері, коммуникацияны жүзеге асыруға мүмкіндік беретін техникалық құралдарын қолдану дағдылар);
5) компьютермен жұмыс жасау қауіпсіздік ережелерін сақтауды және авторлық құқықты сыйлауға үйрету;
6) білім алушылардың жүйелі логикалық, алгоритмдік ойлауын дамыту;
4. Түзете-дамыту міндеттері:
1) білім алушылардың мультимедиялық технологияларды қолдану арқылы барлық сенсорлық жүйелерін дамыту және түзету;
2) таным іс-әрекетінің, зейіннің; есте сақтау, еске түсіру процестерінің дамуындағы кемшіліктерін жою, көру – қозғалыс және моторлы бағдарлауын дамыту;
3) сөйлеу тілін дасмыту; қарым-қатынас дағдыларды жетілдіру;
4) жеке тұлғалық қасиеттерді дамыту: еңбекқорлық, жауапкершілік, ынталану, өзіне сенімділік, білім құмарлық;
5) оқудың белсенді әдістерін ендіру, ақпараттық-коммуникациялық ортаны құру, функционалды сауаттылығын дамыту арқылы білім алушыларды әлеуметтендіру.
2 - тарау. Оқу процесін ұйымдастырудағы педагогикалық тәсілдер
5. Оқу процесін ұйымдастыруда психикалық дамуы тежелген әр білім алушылардың ерекшеліктері ескеріледі:
1) себеп-салдар байланыстарының алгоритмін құру, сөздік және жазбаша нұсқау бойынша жұмыстарды орындау барысында қиындық тудыртатын ойлау және ойлауды қажет ететін операцияларының негізгі түрлерінің толыққанды қалыптаспауы;
2) берілген сұрақтың жауабын құрастыру, тақырып бойынша кейбір сұрақтар мен сөздерді түсінуде, терминологиялық сөздерді қолдануда, ретпен мазмұндап беру, сөздік материалдарды түсініп, өзбетінше айтып беруде қиындық тудыратын есту және сөйлеу арқылы берілетін ақпараттарды толыққанды өңдей алмауы;
3) карта және жоспар бойынша бағдарлану, кеңістік қатынастарды меңгеру, шынайы нысан мен оның бейнесін сәйкестендіруде қиындық тудыратын көру, көру арқылы кеңістіктік ақпараттарды өңдей алудың толыққанды жетілмеуі;
4) білім алушылардың тез шаршауы, зейінді тұрақтандыру мен шоғырлануындағы қиындықтар жаңа білімді меңгеруде кедергі тудырады.
6. Оқу процесін ұйымдастыруда білім алушының ерекше білім алуын қанағаттандыруға бағытталған педагогикалық тәсілдер қолданылады:
1) саралап оқыту қағидасы оқу материалын меңгеру кезінде байқалатын білім алушылардың вариативті типологиялық ерекшеліктерімен байланысты болады және олардың білім, білік, дағдылардың менгеруінің сапасына әсер етеді;
2) жүйелі-әрекеттік тәсіл -білімді, білікті және дағдыларды табысты меңгеруді ғана емес, сонымен қатар әлем бейнесін қалыптастыру мен кез келген пәнді тану аясында әмбебап оқу әрекетін қалыптастыру негізінде жалпы мәдени және жеке тұлғаның дамуына жағдайлар құруға бағытталған;
3) жобалау тәсілі- білім алушы өз алдына мақсат қоя отырып, оны шешу жолдарын өздігімен табуға бағытталған; проблемалық жағдайды шешу үшін біріккен әдіс пен әрекетпен сипатталады;
4) коммуникативтік тәсіл – ақпаратты беру және хабарлау, тілдік қатынас барысында білім, білік және дағдыларымен алмасу; тіл арқылы қатынас жасау қабілеттілігі оқытудың нәтижесі болып табылады;
5) оқытудың практикалық бағыты білім алушылардың оқыған материалы мен практикалық іс-әрекеті арасындағы тығыз байланысын, практикалық-бағдарлық міндеттерді шешуде білімдері мен қабілеттерінің қалыптасуын болжайды.
7. Әдістемелік қамтамасыз ету келесідей болжамды ұсынады:
1) күрделі тапсырманы орындау алдында практикалық жаттығулар мен сөздік жұмысты енгізу арқылы арнайы дайындық жұмысын жүргізу;
2) түрлі ұғымдарды меңгерудің базасын құру үшін заттық-тәжірибелік әрекетті ұйымдастыру; білім алушылардың өз әрекеттерін басқару, бағалау және жоспарлай алуын қалыптастыру;
3) білім алушының абстракторлы ойлауын (заттық көрнекіліктер шартты иллюстративті, графикалық және кесте түріне ауыстыру) дамыту мақсатында сабақ барысын қол жетімді көрнекі және дидактикалық материалдармен (демонстрациялық және үлестірмелі) қамтамасыз ету;
4) оқу материалдардың көлемін біртіндеп ұлғайту, тапсырмаларды күрделендіру, жаттықтыру жаттығулар санын біртіндеп көбейту, өтілген материалдарды ретпен жалпылау;
5) білім алушылардың жады ерекшеліктерін есепке ала отырып қол жетімді нұсқаулықтар, үлгіге сүйене отырып тапсырмаларды қолдану, өткен тақырыпты қайталау және бекіту үшін жаттығулар ұйымдастыру;
8. Педагогикалық құралдармен қолдау көрсету келесідей болып табылады:
1) компенсаторлық сипаты бар тапсырмалар мен жаттығуларды енгізу: оқу материалдары негізінде таным үрдістерін түзетуге, сөйлеу іс-әрекетін дамытуға бағытталған, арнайы іріктеліп алынған іс-әрекет түрлері мен тапсырмалар көмегімен ынталандырып, дамытып оқыту;
2) ойлау дамуының деңгейін ескеретін, түсінуге қолжетімді көрнекі дидактикалық материалдарды қолдану;
3) әрекеттер түрін ауыстыру, зейінің шаршау белгілерінің пайда болу кезінде білім алушылардың жұмыс қабілеттілігін қосымша бақылауды эүзеге асыру;
4) ойын сәттерін, алуантүрлі тапсырма түрлерін қолдану;
5) ақпаратты қажетті мөлшерде пайдалану;
6) алуан түрлі әрекет түрінде дағдыларды бекіту;
7) өз әрекетін білім алушыларға түсіндіре алу, өзаратүсінісу, өзін тексеру мен жоспарлауды ұйымдастыру.
9. Ең тиімді педагогикалық технологиялар: 1) түрлі деңгейде оқыту технологиясы қабілеттілігі мен жеке ерекшеліктеріне тәуелді білім алушының оқу материалдарын әртүрлі деңгейде меңгеру мүмкіндігімен оқу процесін ұйымдастыруға мүмкіндік береді;
2) оқытуда іскерлік қарым-қатынас педагог пен білім алушының біріккен әрекетін дамыту идеясы ретінде білім алушының бойындағы мүмкіндігіне қарай бейімдеуге мүмкіндік береді;
3) проблемалық оқыту технологиясы - өз жұмысын алдын ала болжауды, жоспарлауды, ерекше шығармашылық амалдарды қолдануды қажет ететін мотивацияны құру процессі;
4) ойын технологиясы сабақ барысында білім алушының белсенді танымдық қызығушылықтарын танытуға мүмкіндік беретін дидактикалық ойындар, ойын жағдаятын құруды, практикалық әрекетті кеңейтуге, өз потенциалын жүзеге асыруға мүмкіндік беруді болжайды;
5) денсаулық сақтау технологиясы білім алушының денсаулығын сақтауды қамтамасыз етуге мүмкіндік береді;
6) оқытудың компенсаторлық технологиясы -білім алушының жүйке жүйесі мен денсаулығын нығайту және сақтау, жұмысқа қабілеттілігіндегі ауытқушылықты жоятын және компенсаторлық қызметін іске асыруға мүмкіндік беретін оңалту кеңістігін құрады;
7) сыни ойлау технологиясы білім алушының өз жұмысын жоспаралауға, проблеманы шешу жолдарын табуға, өз қателігін көру мен түзетуге мүмкіндік береді.
10. Жұмыс түрлері тақырыптарға, білім алушылардың қабілеттері мен мүмкіндіктеріне байланысты өзгеріп отырады: жеке карточкалар бойынша жұмыс; сандық диктант; тірек схемалары және кроссвордтар бойынша жұмыс, дамыту ойындары
11. Пәнді оқыту үшін қажетті техникалық құралдар: дербес компьютерлер (ноутбук, планшет); интерактивті тақтаны, құлаққапты, дауысты жазғышты / микрофонды, бейнекамераны, оқытушылар мен білім алушылар арасындағы құрылғылар мен байланыстардың деректер алмасуын қамтамасыз ететін жоғары сапалы ашық қатынау желісі; перифериялық құрылғылар: принтерлер, сканерлер, көшірмелер, проекторлар, көрнекі құралдар (кестелер, суреттер, портреттер); демо-кестелер; оқулықтар мен дидактикалық материалдар; қауіпсіздік журналы.
12. Формативті және суммативті бағалауға арналған тапсырмалар білім алушылардың мүмкіндіктері ескеріле отырып, құрастырылады және онда рұқсат етіледі:
1) грамматикалық және семантикалық рәсімдеу арқылы тұжырымдамаларды, тапсырмаларды, мәтіндерді жеңілдету;
2) көпсатылы нұсқауды тапсырманы орындаудың қадамдылығын көрсететін қысқа мағыналық бірліктерге бөлу;
3) қажет болған жағдайда сараланған көмек беру: ынталандырушы (мақұлдау, эмоционалды қолдау), ұйымдастырушы (зейін аударту, жұмысты орындауға шоғырландыру, өзін-өзі тексеру қажеттілігі туралы ескерту), бағыттаушы (тапсырмаға нұсқаулықты қайталау және түсіндіру);
4) тапсырмаларды орындауға уақытты ұлғайту.
3 - тарау. «Ақпараттық-коммуникациялық технологиялар»
пәнінің мазмұнын ұйымдастыру
13. «Ақпараттық-коммуникациялық технологиялар» пәні бойынша оқу жүктемесінің көлемі:
1) 3 сыныпта – аптасына 1 сағат, оқу жылына 34 сағатты;
2) 4 сыныпта – аптасына 1 сағат, оқу жылына 34 сағатты құрайды.
14. Бағдарламаның мазмұны оқу бөлімдеріне бөлінген. Оқу бөлімдері сыныптар бойынша оқыту мақсаттарын көрсететін бөлімшелерге бөлінген, оқыту мақсаттары күтілетін нәтижелер ретінде берілген: білік немесе дағды, білім немесе түсіну.
15. Бағдарлама мазмұны келесідей бөлімдерді қамтиды:
1) «Компьютер» бөлімі;
2) «Ақпаратты ұсыну және өңдеу» бөлімі;
3) «Интернет желісінде жұмыс» бөлімі.
16. «Компьютер» бөлімі келесідей бөлімшелерді қамтиды:
1) компьютер құрылғысы;
2) программалық қамтамасыз ету;
3) қауіпсіздік техникасы.
17. Ақпаратты ұсыну және өңдеу» бөлімі келесідей бөлімшелерді қамтиды:
1) мәтіндер;
2) графика;
3) презентациялар;
4) мультимедиа.
18. «Интернет желісінде жұмыс» бөлімі келесідей бөлімшелерді қамтиды:
1) ақпаратты іздеу;
2) ақпаратпен алмасу;
3) Интернет желісіндегі қауіпсіздік.
19. 3-сыныпқа арналған «Ақпараттық-коммуникациялық технологиялар» пәнінің базалық мазмұны:
1) компьютер: компьютер құрылғысы: енгізу (тышқан, пернетақта, микрофон) және шығару құрылғылары (монитор, принтер, құлаққаптар, колонкалар); программалық қамтамасыз ету: компьютерлік программалардың қызметі (сілтеуіш, суреттерді көруге арналған программалар), программа менюі, меню командаларын қолдану, файлдар мен бумалар, компьютерде файлдарды ашу және сақтау; қауіпсіздік техникасы: қауіпсіздік техникасының ережелері, желіде орналасқан ақпараттың сенімділігі мен пайдасы;
2) ақпаратты өңдеу және көрсету: мәтіндер: мәтіндік редактордың қызметі, программа менюі, сөйлемдерді, мәтінді теру және өңдеу, шрифті, символдар мен абзацтарды пішімдеу, мәтінмен болатын операциялар, символдарды қосу; графика: графикалық редактордың қызметі, суреттерді ашу және сақтау, редактор құралдарын қолдана отырып, сурет салу, түстер палитрасы, суреттерді өңдеу, суретті кесу, айналдыру және өлшемін өзгерту, сурет бөліктерінің көшірмесін жасау; презентация: презентация құру бағдарламаларын орнату, бағдарлама мәзірі, презентацияны ашу және сақтау, слайдта мәтіндер мен суреттерді орналастыру, слайдтан слайдқа көшу, презентация дизайны, дыбыс шығару, мультимедиа: дыбыстық ақпаратты енгізу және шығару құрылғысы, дыбыстық редактор орнату, жазба, дыбысты дыбыстарды шығару және түзету, дыбыс эффектілерін қолдану;
3) Интернет желісінде жұмыс: акпартты іздеу: веб-парақшаларды қарау бағдарламаларын орнату, іздеу жүйесі, түйін сөздер бойынша ақпаратты іздеу; ақпаратпен алмасу: ақпарат алмасу тәсілдері, белгіленген мәтіндер мен мәтіндегі суреттерді көшіру; Интернет желісіндегі қауіпсіздік: Интернет желісінде жұмыс жасау барысында қауіпсіздік сақтау ережелері.
20. 4-сыныпқа арналған «Ақпараттық-коммуникациялық технологиялар» пәнінің базалық мазмұны:
1) компьютер: компьютердің құрылғылары: компьютердің сыртқы құрылғылары; программалық қамтамасыз ету: файлдармен және бумалармен жұмыс жасау, файлдармен және бумалармен операция жасау (құру, көшіру, орнын ауыстыру және жою), файлдармен және бумалармен жұмыс жасау кезінде мәнмәтіндік менюді қолдану, компьютерде ақпаратты іздеу (бума, файл, мәтіннің үзіндісі); қауіпсіздік техникасы: экранмен жабдықталған құрылғылармен жұмыс атқару барысында қауіпсіздік техникасының ережелерін сақтау;
2) ақпаратты өңдеу және көрсету: мәтіндер: мәтіндік құжаттағы иллюстрациялар, суреттер мен сәндік мәтінді кірістіру, маркерленген және нөмірленген тізімдер, мәтіннің үзіндісін құжат ішінен іздеу; графика: графикалық редакторлар, фотосуреттерді өңдеу (жарық, контраст, рамка), коллаж жасау; презентациялар: слайд макеті, презентациядағы нысандарға анимацияны баптау, суретті, сәндік мәтінді, видео мен дыбысты презентацияға қою; мультимедиа: дыбыспен жұмыс жасауға арналған программалар, дыбыспен жұмыс жасауға арналған компьютердің сыртқы құрылғылары, дыбыс редакторында әуен жазу, видеоны жазу және оны көруге арналған компьютердің сыртқы құрылғылары, видеоредакторлардың көмегімен видеоны жазу және оны өңдеу, видео үзінділерін көшіру, орнын ауыстыру және жою;
3) Интернет желісінде жұмыс: акпартты іздеу: браузер құралдары (закладки, история и загрузки); ақпарат алмасу: электронды почта, хабарламаларды қабылдау және жөнелту, сообщения с вложенными файлами; Интернет желісіндегі қауіпсіздік: құпиясөздер, сенімді құпиясөздің критерийлері.
4 - тарау. Оқу мақсаттарының жүйесі
21. Бағдарламада оқу мақсаттары кодтық белгімен белгіленген. Кодтық белгідегі бірінші сан сыныпты, екінші және үшінші сандар бөлім және бөлімшенің ретін, төртінші сан оқу мақсатының реттік нөмірін көрсетеді. Мысалы, 3.2.1.1 кодында: «3» – сынып, «2.1» – бөлімше, «1» – оқу мақсатының реттік нөмірі.
22. Оқыту мақсаттарының жүйесі бойынша күтілетін нәтижелер:
1) «Компьютер» бөлімі:
1-кесте
Бөлімшелер
Оқыту мақсаттары
3-сынып
4-сынып
1.1 Компьютер құрылғылары
3.1.1.1 компьютер құрылғыларын түсіндіру (пернетақта, тышқан, жүйелік блок, монитор);
3.1.1.2 енгізу (тышқан, пернетақта) және шығару (монитор мен принтер, дыбыс шығарғыш/ құлаққап) құрылғыларын ажырату;
3.1.1.3 негізгі терминдерді түсіну және қолдану, олардың аныңтамаларын білу
4.1.1.1 компьютердің сыртқы құрылғыларына мысал келтіру;
4.1.1.2 байланыстырып сөйлеу тілінде сөздік-терминдерді өз бетімен дұрыс қолдану
1.2 Программалық қамтамасыз ету
3.1.2.1 компьютерлік бағдарламалар қолданбалы міндеттерді орындау үшін қолданылатын білу;
3.1.2.2 компьютерлік бағдарламаларда файлдарды ашу және сақтау командаларын қолдану;
3.1.2.3 үлгі бойынша файлдар мен бумаларды құру және ұғымын түсіну;
3.1.2.4 компьютерлік бағдарламаларда команда мәзірін қолдану;
3.1.2.5 заттық-графикалық сызбаға сүйене отырып, тапсырманы орындау барысын жоспарлау
4.1.2.1 қолданбалы бағдарламаларды қолдану мүмкіндіктері туралы айту;
4.1.2.2 файлдар мен бумаларды құру, көшіру, орнын ауыстыру және жою;
4.1.2.3 оқылған тақырып бойынша барлық негізгі ұғымдарды түсіну;
4.1.2.4 өз жұмысында мәнмәтіндік мәзірді қолдану;
4.1.2.5 тапсырманы орындау барысын өз бетінше жоспарлау және бақылау;
1.3 Қауіпсіздік техникасы
3.1.3.1 сандық құрылғылармен жұмыс істегенде негізгі қауіпсіздік ережелерді ұстану;
3.1.3.2 интернет желісіндегі барлық ақпараттар сенімді және пайдалы еместігін түсіну;
3.1.3.3 ақпаратты графикалық түрде ұсыну және көру арқылы байланысқан айтылымдар құрастыру
4.1.3.1 заманауи сандық құрылғылармен жұмыс істеу кезінде қауіпсіздік ережелерін тұжырымдау;
4.1.3.2 экранмен жабдықталған сандық құрылғылармен (телефондар, планшеттер, интерактивті тақталар) жұмыс уақытын шектеу маңыздылығын талқылау;
4.1.3.3 белгілерде, графикалық түрде, шартты белгілерде берілген ақпаратты оқи білу
2) «Ақпаратты ұсыну және өңдеу» бөлімі:
2-кесте
Бөлімшелер
Оқыту мақсаттары
3-сынып
4-сынып
2.1 Мәтіндер
3.2.1.1 мәтіндік редакторда сөйлемдерді теруді жүзеге асыру, қалаған нәтижесін алу мақсатында іс-әрекетінің мақсаты мен міндеттерін құрастыру;
3.2.1.2 қаріпті пішімдеу (қаріптің жазылу стилі, түсі, түзету);
3.2.1.3 құжаттағы ерекшеленген мәтінді қиып алу, көшіру, қою және өз іс-әрекетін жоспарлау, бақылау, бағалау;
3.2.1.4 байланыстырып сөйлеуінде өз іс-әрекетінің негізгі мағынасын жеткізу
4.2.1.1 мәтіндік редакторда мәтіндерді теруді жүзеге асыру, қалаған нәтижесін алу мақсатында іс-әрекетінің мақсаты мен міндеттерін қою;
4.2.1.2 таңбаланған, нөмірленген тізімдер жасау;
4.2.1.3 мәтіндік құжатқа суреттер, сәндік мәтін кірістіру (WordArt);
4.2.1.4 мәтінде қарапайым кестелер құру, жасалған іс-әрекеттер туралы есеп беру, басқалардың жұмысын бағалау
2.2 Графика
3.2.2.1 қарапайым графикалық редактор құралдарын білу және қолдану;
3.2.2.2 нысанның сыртқы түрін өзгерту (қию, бұру, өлшемін өзгерту);
3.2.2.3 әртүрлі тәсілмен ұсынылған ақпаратпен жұмыс дағдысын меңгеру
4.2.2.1 біртұтас сурет құру үшін бірнеше кескінді біріктіру;
4.2.2.2 нысанның сыртқы түрін өзгерту (қию, айналдыру, өлшемін өзгерту), палитраны қолдану;
4.2.2.3 өз іс-әрекетін жоспарлау және алгоритмің кұру;
2.3 Презентациялар
3.2.3.1 мәтін мен видеолардан тұратын қарапайым презентациялар жасау және жасалған жұмыстың сапасына бағалап айтып беру;
3.2.3.2 слайдтар арасындағы ауысуларды пайдалану;
3.2.3.3 презентацияны безендіру үшін дайын дизайнды пайдалану;
3.2.3.4 презентация түрінде өз ойын ұсыну
4.2.3.1 слайдқа макет дайындау;
4.2.3.2 презентациядағы нысандарға анимацияны баптау;
4.2.3.3 іс-әрекетін жоспарлау мен реттеуде сөйлеуді қолдану;
4.2.3.4 презентация түрінде өз ойын дайындау және ұсыну
2.4 Мультимедиа
3.2.4.1 дыбыстарды жазуға, өңдеуге және ойнатуға арналған бағдарламаларды пайдалану;
3.2.4.2 белгілі бір тақырып бойынша фотосуретті қолдану;
3.2.4.3 түсіну мен нақтылау үшін тік, жанама және баламалы сұрақтар қою
4.2.4.1 ауызща және жазбаша нұсқаулықпен әуен шығару бағдарламаларын қолдану;
4.2.4.2 фотосуреттерді өңдеуге арналған программаларды қолдану (жарық, контраст, рамка);
4.2.4.3 белгілі бір тақырыпқа видеокөріністер жасау және өндеу;
4.2.4.4 оқу тапсырмасын орындауда сыныптастарымен бірігу
3) «Интернет желісінде жұмыс» бөлімі:
3-кесте
Бөлімшелер
Оқыту мақсаттары
3-сынып
4-сынып
3.1 Ақпаратты іздеу
3.3.1.1 нақты сұрақтарға жауап табу үшін Интернеттің іздеу жүйелерін қолдану;
3.3.1.2 жасалған жұмыстың сапасы туралы бағалап айтып беру
4.3.1.1 ақпаратты іздеу (компьютердегі файлдар мен бумаларды, құжаттағы мәтіннің үзіндісі);
4.3.1.2 браузер құралдарын қолдану (бетбелгілер орнату, жүктеулерді және тарихын қарау);
4.3.1.3 шағын топта жұмыс істей білу, ортақ мақсатқа жету үшін серіктестермен келіссөздер жүргізу
3.2 Ақпаратпен алмасу
3.3.2.1 желіде ақпарат алмасу жолдарын түсіндіру;
3.3.2.2 жазбаша түрде хабарламалар құру;
3.3.2.3 шаблон және тірек сөздер бойынша монолог – тұжырым құру
4.3.2.1 қоса тіркелген файлдары бар хабарламаларды электрондық поштамен жіберу және алу;
4.3.2.2 жазбаша түрде ақпартты хабарламалар құру, түзету;
4.3.2.3 критерийлер бойынша өзгені және өзінің сөйлеуін бағалау
3.3 Интернет желісіндегі қауіпсіздік
3.3.3.1 желідегі қажетсіз байланыстың қаупі туралы негізгі түсінікті көрсету;
3.3.3.2 мәтін – тұжырым құрылымына сүйене отырып, өз ұстанымын сенімді дәлелдеу
4.3.3.1 сенімді құпиясөз критерийлерін құрастыру және ұсыну;
4.3.3.2 алгоримтдер мен есте сақтау нұсқауларын құру
23. Бағдарлама психикалық дамуы тежелген білім алушыларға арналған бастауыш білім беру деңгейінің 3-4-сыныптары үшін «Ақпараттық коммуникациялық технологиялар» пәнінен жаңартылған мазмұндағы үлгілік оқу бағдарламасының ұзақ мерзімді жоспары негізінде осы Бағдарламаның қосымшасына сәйкес жүзеге асырылады. Ұзақ мерзімді жоспарда барлық сынып бойынша әр бөлімде қамтылатын оқу мақсаттарының көлемі белгіленген.
24. Бөлімдер мен тақырыптар бойынша сағат сандарын бөлу мұғалімнің еркіне қалдырылады.
Психикалық дамуы тежелген білім алушыларға арналған Бастауыш білім беру деңгейінің 3-4-сыныптары үшін «Ақпараттық-коммуникациялық технологиялар» пәнінен жаңартылған мазмұндағы үлгілік оқу бағдарламасына қосымша
Психикалық дамуы тежелген білім алушыларға арналған
бастауыш білім беру деңгейінің 3-4 сыныптары үшін «Ақпараттық-коммуникациялық технологиялар» пәнінен жаңартылған мазмұндағы үлгілік оқу бағдарламасын жүзеге асыру бойынша ұзақмерзімді жоспар
1) 3-сынып:
1-кесте
Ортақ тақырып
Тақырып
Бөлімшелер
Оқыту мақсаттары
1-тоқсан
Тірі табиғат
Компьютер құрылғысы
1.1 Компьютер құрылғысы
3.1.1.1 компьютер құрылғыларын түсіндіру (пернетақта, тышқан, жүйелік блок, монитор);
3.1.1.2 енгізу (тышқан, пернетақта,) және шығару (монитор мен принтер, дыбыс шығарғыш/ құлаққап) құрылғыларын ажырату
1.2 Программалық қамтамасыз ету
3.1.2.1 компьютерлік бағдарламалар қолданбалы міндеттерді орындау үшін қолдану
1.3 Қауіпсіздік техникасы
3.1.3.1 сандық құрылғылармен жұмыс істегенде негізгі қауіпсіздік ережелерді ұстану;
3.1.3.3 ақпаратты графикалық түрде ұсыну және көру арқылы байланысқан айтылымдар құрастыру
Файлдар мен бумалар
1.1 Компьютер құрылғысы
3.1.1.3 негізгі терминдерді түсіну және қолдану, олардың аныңтамаларын білу
1.2 Программалық қамтамасыз ету
3.1.2.2 компьютерлік бағдарламаларда файлдарды ашу және сақтау командаларын қолдану;
3.1.2.3 үлгі бойынша файлдар мен бумаларды құру және ұғымын түсіну
2.4 Мультимедиа
3.2.4.2 белгілі бір тақырып бойынша фотосуретті қолдану;
3.2.4.3 түсіну мен нақтылау үшін тік, жанама және баламалы сұрақтар қою
Программалар терезесі
1.1 Компьютер құрылғысы
3.1.1.1 компьютер құрылғыларын түсіндіру (пернетақта, тышқан, жүйелік блок, монитор);
3.1.1.2 енгізу (тышқан, пернетақта,) және шығару (монитор мен принтер, дыбыс шығарғыш/ құлаққап) құрылғыларын ажырату
1.2 Программалық қамтамасыз ету
3.1.2.1 компьютерлік бағдарламалар қолданбалы міндеттерді орындау үшін қолданылатын білу;
3.1.2.4 компьютерлік бағдарламаларда команда мәзірін қолдану;
3.1.2.5 заттық-графикалық сызбаға сүйене отырып, тапсырманы орындау барысын жоспарлау
Жақсыдан үйрен, жаманнан жирен (жарық пен қараңғы)
Мәтінді теру және өңдеу
1.2 Программалық қамтамасыз ету
3.1.2.1 компьютерлік бағдарламалар қолданбалы міндеттерді орындау үшін қолданылатын білу;
3.1.2.2 компьютерлік бағдарламаларда файлдарды ашу және сақтау командаларын қолдану;
2.1 Мәтіндер
3.2.1.1 мәтіндік редакторда сөйлемдерді теруді жүзеге асыру, қалаған нәтижесін алу мақсатында іс-әрекетінің мақсаты мен міндеттерін құрастыру
Мәтінді пішімдеу
1.2 Программалық қамтамасыз ету
3.1.2.2 компьютерлік бағдарламаларда файлдарды ашу және сақтау командаларын қолдану;
3.1.2.4 компьютерлік бағдарламаларда команда мәзірін қолдану;
2.1 Мәтіндер
3.2.1.1 мәтіндік редакторда сөйлемдерді теруді жүзеге асыру;
3.2.1.2 қаріпті пішімдеу (қаріптің жазылу стилі, түсі, түзету);
3.2.1.3 құжаттағы ерекшеленген мәтінді қиып алу, көшіру, қою және өз іс-әрекетін жоспарлау, бақылау, бағалау;
3.2.1.4 байланыстырып сөйлеуінде өз іс-әрекетінің негізгі мағынасын жеткізу
2- тоқсан
Уақыт
Дыбысты жазу және ойнату
1.1 Компьютер құрылғысы
3.1.1.1 компьютер құрылғыларын түсіндіру (пернетақта, тышқан, жүйелік блок, монитор);
3.1.1.2 енгізу (тышқан, пернетақта,) және шығару (монитор мен принтер, дыбыс шығарғыш, құлаққап) құрылғыларын ажырату
1.2 Программалық қамтамасыз ету
3.1.2.1 компьютерлік бағдарламалар қолданбалы міндеттерді орындау үшін қолдану
1.3 Қауіпсіздік техникасы
3.1.3.1 сандық құрылғылармен жұмыс істегенде негізгі қауіпсіздік ережелерді ұстану
2.4 Мультимедиа
3.2.4.1 дыбыстарды жазуға, өңдеуге және ойнатуға арналған бағдарламаларды пайдалану
1.1 Компьютер құрылғысы
3.1.1.1 компьютер құрылғыларын түсіндіру (пернетақта, тышқан, жүйелік блок, монитор);
3.1.1.2 енгізу (тышқан, пернетақта,) және шығару (монитор мен принтер, дыбыс шығарғыш, құлаққап) құрылғыларын ажырату;
Дыбыстық эффектілер
1.2 Программалық қамтамасыз ету
3.1.2.4 компьютерлік бағдарламаларда команда мәзірін қолдану;
3.1.2.5 заттық-графикалық сызбаға сүйене отырып, тапсырманы орындау барысын жоспарлау
2.4 Мультимедиа
3.2.4.1 дыбыстарды жазуға, өңдеуге және ойнатуға арналған бағдарламаларды пайдалану
Дыбысты өңдеу
1.2 Программалық қамтамасыз ету
3.1.2.2 компьютерлік бағдарламаларда файлдарды ашу және сақтау командаларын қолдану
1.3 Қауіпсіздік техникасы
3.1.3.1 сандық құрылғылармен жұмыс істегенде негізгі қауіпсіздік ережелерді ұстану
2.2 Графика
3.2.4.1 дыбыстарды жазуға, өңдеуге және ойнатуға арналған бағдарламаларды пайдалану
Сәулет
Графикалық редактордың құралдары
1.2 Программалық қамтамасыз ету
3.1.2.1 компьютерлік бағдарламалар қолданбалы міндеттерді орындау үшін қолданылатын білу;
3.1.2.2 компьютерлік бағдарламаларда файлдарды ашу және сақтау командаларын қолдану;
3.1.2.4 компьютерлік бағдарламаларда команда мәзірін қолдану;
3.1.2.5 заттық-графикалық сызбаға сүйене отырып, тапсырманы орындау барысын жоспарлау
1.3 Қауіпсіздік техникасы
3.1.3.1 сандық құрылғылармен жұмыс істегенде негізгі қауіпсіздік ережелерді ұстану
2.2 Графика
3.2.2.1 қарапайым графикалық редактор құралдарын қолдану және білу
Суретті өңдеу
1.2 Программалық қамтамасыз ету
3.1.2.1 компьютерлік бағдарламалар қолданбалы міндеттерді орындау үшін қолданылатын білу;
3.1.2.2 компьютерлік бағдарламаларда файлдарды ашу және сақтау командаларын қолдану;
2.2 Графика
3.2.2.1 қарапайым графикалық редактор құралдарын қолдану және білу
3-тоқсан
Өнер
Графикалық редактордағы фигуралар
1.2 Программалық қамтамасыз ету
3.1.2.1 компьютерлік бағдарламалар қолданбалы міндеттерді орындау үшін қолданылатын білу;
3.1.2.4 компьютерлік бағдарламаларда команда мәзірін қолдану;
3.1.2.5 заттық-графикалық сызбаға сүйене отырып, тапсырманы орындау барысын жоспарлау
2.2 Графика
3.2.2.1 қарапайым графикалық редактор құралдарын қолдану және білу
Қайталанатын үлгілер
1.2 Программалық қамтамасыз ету
3.1.2.4 компьютерлік бағдарламаларда команда мәзірін қолдану
2.2 Графика
3.2.2.1 қарапайым графикалық редактор құралдарын білу және қолдану;
3.2.2.2 нысанның сыртқы түрін өзгерту (қию, бұру, өлшемін өзгерту);
3.2.2.3 әртүрлі тәсілмен ұсынылған ақпаратпен жұмыс дағдысын меңгеру
Түстер палитрасы
1.2 Программалық қамтамасыз ету
3.1.2.2 компьютерлік бағдарламаларда файлдарды ашу және сақтау командаларын қолдану
2.2 Графика
3.2.2.1 қарапайым графикалық редактор құралдарын білу және қолдану;
3.2.2.2 нысанның сыртқы түрін өзгерту (қию, бұру, өлшемін өзгерту);
3.2.2.3 әртүрлі тәсілмен ұсынылған ақпаратпен жұмыс дағдысын меңгеру
2.4 Мультимедиа
3.2.4.2 белгілі бір тақырып бойынша фотоларды қолдану
Атақты тұлғалар
Ақпаратты іздеу
1.2 Программалық қамтамасыз ету
3.1.2.1 компьютерлік бағдарламалар қолданбалы міндеттерді орындау үшін қолданылатын білу;
3.1.2.2 компьютерлік бағдарламаларда файлдарды ашу және сақтау командаларын қолдану
2.1 Мәтіндер
3.2.1.3 құжаттағы ерекшеленген мәтінді қиып алу, көшіру, қою және өз іс-әрекетін жоспарлау, бақылау, бағалау
3.1 Ақпаратты іздеу
3.3.1.1 нақты сұрақтарға жауап табу үшін Интернеттің іздеу жүйелерін қолдану
Интернеттегі қауіпсіздік
2.1 Мәтіндер
3.2.1.1 мәтіндік редакторда сөйлемдерді теруді жүзеге асыру
3.1 Ақпаратты іздеу
3.3.1.1 нақты сұрақтарға жауап табу үшін Интернеттің іздеу жүйелерін қолдану
3.2 Ақпаратпен алмасу
3.3.2.1 желіде ақпарат алмасу жолдарын түсіндіру;
3.3.2.3 шаблон және тірек сөздер бойынша монолог – тұжырым құру
3.3 Интернет желісіндегі қауіпсіздік
3.3.3.1 желідегі қажетсіз байланыстың қаупі туралы негізгі түсінікті көрсету;
3.3.3.2 мәтін – тұжырым құрылымына сүйене отырып, өз ұстанымын сенімді дәлелдеу
Презентация құру
1.2 Программалық қамтамасыз ету
3.1.2.4 компьютерлік бағдарламаларда команда мәзірін қолдану;
3.1.2.5 заттық-графикалық сызбаға сүйене отырып, тапсырманы орындау барысын жоспарлау
2.3 Презентациялар
3.2.3.1 мәтін мен видеолардан тұратын қарапайым презентациялар жасау және жасалған жұмыстың сапасына бағалап айтып беру;
3.2.3.2 слайдтар арасындағы ауысуларды пайдалану;
3.2.3.3 презентацияны безендіру үшін дайын дизайнды пайдалану;
3.2.3.4 презентация түрінде өз ойын ұсыну
3.1 Ақпаратты іздеу
3.3.1.1 нақты сұрақтарға жауап табу үшін Интернеттің іздеу жүйелерін қолдану
4-тоқсан
Су – тіршілік көзі
Презентация құрып безендіру
1.2 Программалық қамтамасыз ету
3.1.2.2 компьютерлік бағдарламаларда файлдарды ашу және сақтау командаларын қолдану;
3.1.2.4 компьютерлік бағдарламаларда команда мәзірін қолдану;
3.1.2.5 заттық-графикалық сызбаға сүйене отырып, тапсырманы орындау барысын жоспарлау
2.3 Презентациялар
3.2.3.1 мәтін мен видеолардан тұратын қарапайым презентациялар жасау және жасалған жұмыстың сапасына бағалап айтып беру;
2.4 Мультимедиа
3.2.4.2 белгілі бір тақырып бойынша фотосуретті қолдану;
3.2.4.3 түсіну мен нақтылау үшін тік, жанама және баламалы сұрақтар қою
Презентацияға арналған ақпарат
1.2 Программалық қамтамасыз ету
3.1.2.2 компьютерлік бағдарламаларда файлдарды ашу және сақтау командаларын қолдану;
2.1 Мәтіндер
3.2.1.3 құжаттағы ерекшеленген мәтінді қиып алу, көшіру, қою және өз іс-әрекетін жоспарлау, бақылау, бағалау;
2.3 Презентациялар
3.2.3.1 мәтін мен видеолардан тұратын қарапайым презентациялар жасау және жасалған жұмыстың сапасына бағалап айтып беру;
3.2.3.2 слайдтар арасындағы ауысуларды пайдалану;
3.2.3.3 презентацияны безендіру үшін дайын дизайнды пайдалану;
3.2.3.4 презентация түрінде өз ойын ұсыну
3.1 Ақпаратты іздеу
3.3.1.1 нақты сұрақтарға жауап табу үшін Интернеттің іздеу жүйелерін қолдану
Демалыс мәдениеті. Мерекелер
Мәтінмен жұмыс
2.1 Мәтіндер
3.2.1.1 мәтіндік редакторда сөйлемдерді теруді жүзеге асыру, қалаған нәтижесін алу мақсатында іс-әрекетінің мақсаты мен міндеттерін құрастыру;
3.2.1.3 құжаттағы ерекшеленген мәтінді қиып алу, көшіру, қою және өз іс-әрекетін жоспарлау, бақылау, бағалау;
3.2.1.4 байланыстырып сөйлеуінде өз іс-әрекетінің негізгі мағынасын жеткізу
3.1 Ақпаратты іздеу
3.3.1.1 нақты сұрақтарға жауап табу үшін Интернеттің іздеу жүйелерін қолдану
Пернетақтада жоқ символдар
2.1 Мәтіндер
3.2.1.3 құжаттағы ерекшеленген мәтінді қиып алу, көшіру, қою және өз іс-әрекетін жоспарлау, бақылау, бағалау;
3.2.1.4 байланыстырып сөйлеуінде өз іс-әрекетінің негізгі мағынасын жеткізу
2.4 Мультимедиа
3.2.4.2 белгілі бір тақырып бойынша фотосуретті қолдану;
3.2.4.3 түсіну мен нақтылау үшін тік, жанама және баламалы сұрақтар қою
Презентациядағы дыбыстар
3.1 Ақпаратты іздеу
3.3.1.1 нақты сұрақтарға жауап табу үшін Интернеттің іздеу жүйелерін қолдану;
3.3.1.2 жасалған жұмыстың сапасы туралы бағалап айтып беру
2.4 Мультимедиа
3.2.4.1 дыбыстарды жазуға, өңдеуге және ойнатуға арналған бағдарламаларды пайдалану
2) 4-сынып:
2-кесте
Ортақ тақырып
Тақырып
Бөлімшелер
Оқыту мақсаттары
1-тоқсан
Менің Отаным – Қазақстан
Фотосуреттерді өңдеу
1.3 Қауіпсіздік техникасы
4.1.3.1 заманауи сандық құрылғылармен жұмыс істеу кезінде қауіпсіздік ережелерін тұжырымдау
2.2 Графика
4.2.2.1 біртұтас сурет құру үшін бірнеше кескінді біріктіру;
4.2.2.2 нысанның сыртқы түрін өзгерту (қию, айналдыру, өлшемін өзгерту), палитраны қолдану;
4.2.2.3 өз іс-әрекетін жоспарлау және алгоритмің кұру
2.4 Мультимедиа
4.2.4.2 фотосуреттерді өңдеуге арналған программаларды қолдану (жарық, контраст, рамка)
Файлдармен және бумалармен жұмыс жасау
1.2 Программалық қамтамасыз ету
4.1.2.1 қолданбалы бағдарламаларды қолдану мүмкіндіктері туралы айту;
4.1.2.2 файлдар мен бумаларды құру, көшіру, орнын ауыстыру және жою;
4.1.2.3 оқылған тақырып бойынша барлық негізгі ұғымдарды түсіну;
4.1.2.4 өз жұмысында мәнмәтіндік мәзірді қолдану
Адами құндылықтар
Құжаттағы суреттер
1.2 Программалық қамтамасыз ету
4.1.2.2 файлдар мен бумаларды құру, көшіру, орнын ауыстыру және жою
4.1.2.3 оқылған тақырып бойынша барлық негізгі ұғымдарды түсіну;
4.1.2.4 өз жұмысында мәнмәтіндік мәзірді қолдану
2.1 Мәтіндер
4.2.1.1 мәтіндік редакторда мәтіндерді теруді жүзеге асыру, қалаған нәтижесін алу мақсатында іс-әрекетінің мақсаты мен міндеттерін қою;
4.2.1.2 таңбаланған, нөмірленген тізімдер жасау
3.1 Ақпаратты іздеу
4.3.1.1 ақпаратты іздеу (компьютердегі файлдар мен бумаларды, құжаттағы мәтіннің үзіндісі)
2-тоқсан
Мәдени мұра
Дыбыспен жұмыс жасауға арналған программалар
1.2 Программалық қамтамасыз ету
4.1.2.1 қолданбалы бағдарламаларды қолдану мүмкіндіктері туралы айту
2.4 Мультимедиа
4.2.4.1 ауызща және жазбаша нұсқаулықпен әуен шығару бағдарламаларын қолдану
Әуен жазу
1.1 Компьютер құрылғысы
4.1.1.1 компьютердің сыртқы құрылғыларына мысал келтіру;
4.1.1.2 байланыстырып сөйлеу кезінде сөздік-терминдерді өз бетімен дұрыс қолдану
2.4 Мультимедиа
4.2.4.1 ауызша және жазбаша нұсқаулықпен әуен шығару бағдарламаларын қолдану
Мамандықтар әлемі
Презентацияға арналған ақпараттар
2.3 Презентациялар
4.2.3.1 слайдқа макет дайындау;
3.1 Ақпаратты іздеу
4.3.1.1 ақпаратты іздеу (компьютердегі файлдар мен бумаларды, құжаттағы мәтіннің үзіндісі);
4.3.1.2 браузер құралдарын қолдану (бетбелгілер орнату, жүктеулерді және тарихын қарау);
4.3.1.3 топта нәтижелі қарым-қатынас орнату үшін вербальды және вербальды емес құралдарды дұрыс таңдау
Презентациядағы анимациялар
2.2 Графика
4.2.2.1 біртұтас сурет құру үшін бірнеше кескінді біріктіру;
4.2.2.2 нысанның сыртқы түрін өзгерту (қию, айналдыру, өлшемін өзгерту), палитраны қолдану
2.3 Презентациялар
4.2.3.2 презентациядағы нысандарға анимацияны баптау;
4.2.3.3 іс-әрекетін жоспарлау мен реттеуде сөйлеуді қолдану
3-тоқсан
Табиғи құбылыстар
Видеожазба
1.1 Компьютер құрылғысы
4.1.1.1 компьютердің сыртқы құрылғыларына мысал келтіру;
4.1.1.2 байланыстырып сөйлеу кезінде сөздік-терминдерді өз бетімен дұрыс қолдану
1.2 Программалық қамтамасыз ету
4.1.2.1 қолданбалы бағдарламаларды қолдану мүмкіндіктері туралы айту;
2.4 Мультимедиа
4.2.4.3 белгілі бір тақырыпқа видеокөріністер жасау және өндеу;
4.2.4.4 оқу тапсырмасын орындауда сыныптастарымен бірігу
Видеоны өңдеу
1.2 Программалық қамтамасыз ету
4.1.2.2 файлдар мен бумаларды құру, көшіру, орнын ауыстыру және жою;
2.4 Мультимедиа
4.2.4.3 белгілі бір тақырыпқа видеокөріністер жасау және өндеу;
4.2.4.4 оқу тапсырмасын орындауда сыныптастарымен бірігу
Қоршаған ортаны қорғау
Презентациядағы дыбыстар
2.1 Мәтіндер
4.2.1.2 таңбаланған, нөмірленген тізімдер жасау;
4.2.1.4 мәтінде қарапайым кестелер құру, жасалған іс-әрекеттер туралы есеп беру, басқалардың жұмысын бағалау
2.3 Презентациялар
4.2.3.2 презентациядағы нысандарға анимацияны баптау;
4.2.3.3 іс-әрекетін жоспарлау мен реттеуде сөйлеуді қолдану
Презентациядағы видео
3.1 Ақпаратты іздеу
4.3.1.1 ақпаратты іздеу (компьютердегі файлдар мен бумаларды, құжаттағы мәтіннің үзіндісі)
2.3 Презентациялар
4.2.3.2 презентациядағы нысандарға анимацияны баптау;
4.2.3.3 іс-әрекетін жоспарлау мен реттеуде сөйлеуді қолдану
4-тоқсан
Ғарышқа саяхат
Интернет арқылы мәліметтер жіберу
1.2 Программалық қамтамасыз ету
4.1.2.2 файлдар мен бумаларды құру, көшіру, орнын ауыстыру және жою;
4.1.2.3 оқылған тақырып бойынша барлық негізгі ұғымдарды түсіну;
4.1.2.4 өз жұмысында мәнмәтіндік мәзірді қолдану
3.2 Ақпаратпен алмасу
4.3.2.1 қоса тіркелген файлдары бар хабарламаларды электрондық поштамен жіберу және алу;
4.3.2.2 жазбаша түрде ақпартты хабарламалар құру, түзету;
4.3.2.3 критерийлер бойынша өзгені және өзінің сөйлеуін бағалау
Құпиясөз күші
3.1 Ақпаратты іздеу
4.3.1.2 браузер құралдарын қолдану (бетбелгілер орнату, жүктеулерді және тарихын қарау);
4.3.1.3 шағын топта жұмыс істей білу, ортақ мақсатқа жету үшін серіктестермен келіссөздер жүргізу
3.2 Ақпаратпен алмасу
4.3.2.1 қоса тіркелген файлдары бар хабарламаларды электрондық поштамен жіберу және алу;
4.3.2.2 жазбаша түрде ақпартты хабарламалар құру, түзету;
4.3.2.3 критерийлер бойынша өзгені және өзінің сөйлеуін бағалау
3.3 Интернет желісіндегі қауіпсіздік
4.3.3.1 сенімді құпиясөз критерийлерін құрастыру және ұсыну;
4.3.3.2 алгоритмдер мен есте сақтау нұсқауларын құру
Болашаққа саяхат
Компьютердің құрылғылары
1.1 Компьютер құрылғысы
4.1.1.1 компьютердің сыртқы құрылғыларына мысал келтіру;
4.1.1.2 байланыстырып сөйлеу тілінде сөздік-терминдерді өз бетімен дұрыс қолдану
1.3 Қауіпсіздік техникасы
4.1.3.1 заманауи сандық құрылғылармен жұмыс істеу кезінде қауіпсіздік ережелерін тұжырымдау;
4.1.3.2 экранмен жабдықталған сандық құрылғылармен (телефондар, планшеттер, интерактивті тақталар) жұмыс уақытын шектеу маңыздылығын талқылау
Бейнелерді құру
2.2 Графика
4.2.2.1 біртұтас сурет құру үшін бірнеше кескінді біріктіру;
4.2.4.2 фотосуреттерді өңдеуге арналған программаларды қолдану (жарық, контраст, рамка)
3.1 Ақпаратты іздеу
4.3.1.1 ақпаратты іздеу (компьютердегі файлдар мен бумаларды, құжаттағы мәтіннің үзіндісі);
4.3.1.2 браузер құралдарын қолдану (бетбелгілер орнату, жүктеулерді және тарихын қарау);
4.3.1.3 шағын топта жұмыс істей білу, ортақ мақсатқа жету үшін серіктестермен келіссөздер жүргізу
2.3 Презентациялар
4.2.3.4 презентация түрінде өз ойын дайындау және ұсыну
«Білім туралы» 2007 жылғы 27 шілдедегі Қазақстан Республикасы Заңының 5-бабы 6) тармақшасына және Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2018 жылғы 31 қазандағы № 604 бұйрығымен бекітілген білім берудің барлық деңгейінің Мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру стандартына сәйкес
14
Қазақстан Республикасы
Білім және ғылым министрінің
2013 жылғы «3 » сәуірдегі «Жалпы білім беру ұйымдарына арналған жалпы білім беретін пәндердің, таңдау курстарының және факультативтердің үлгілік оқу бағдарламаларын бекіту туралы»
№ 115 бұйрығына 728 жаңа қосымша
жоқ
Қазақстан Республикасы
Білім және ғылым министрінің
20 жылғы « » ___________
№ ____ бұйрығына 91-қосымша
Қазақстан Республикасы
Білім және ғылым министрінің
2013 жылғы «3» сәуірдегі
№ 115 бұйрығына 728-қосымша
Психикалық дамуы тежелген білім алушыларға арналған бастауыш білім беру деңгейінің 0-4 сыныптары үшін «Музыка» пәнінен жаңартылған мазмұндағы үлгілік оқу бағдарламасы
1 - тарау. Жалпы ережелер
1. Психикалық дамуы тежелген білім алушыларға арналған бастауыш білім беру деңгейінің 0-4 сыныптары үшін «Музыка» пәнінен жаңартылған мазмұндағы үлгілік оқу бағдарламасы (бұдан әрі - Бағдарлама) «Білім туралы» 2007 жылғы 27 шілдедегі Қазақстан Республикасы Заңының 5 бабы 6) тармақшасына сәйкес әзірленген.
2. Бағдарлама мақсаты – қазақ дәстүрлі музыкасы, әлем халықтарының шығармашылығы, әлемдік классика және заманауи музыка үздік үлгілері негізінде білім алушылардың музыкалық мәдениетін қалыптастыру және шығармашылық қабілеттерін дамыту.
3. Бағдарлама міндеттері:
1) музыканы зерделеу және оның басқа да өнер түрлерімен байланысы арқылы әлемнің біртұтас бейнесі туралы ұғымды қалыптастыруға ықпал ету;
2) адам өміріндегі музыканың рөлі, оның рухани-адамгершілік дамуындағы мәні туралы бастапқы түсініктерді қалыптастыру;
3) сыни ойлау дағдыларын және музыкаға, музыкалық іс-әрекетке жағымды қарым-қатынасты дамытуға ықпал ету;
4) музыкалық шығармаларды талдауға, орындаушылыққа, импровизацияға, шығармашылық тапсырмалар мен презентацияларды орындауға тарту арқылы білім алушылардың білім, білік пен дағдыларын қалыптастыру;
5) әрбір білім алушының шығармашылық әлеуетін, орындаушылық және зерттеу дағдыларын жүзеге асыру, музыкалық қабілеттерін анықтау;
6) музыкалық түсініктері мен мәдениет негіздерін қалыптастыру, көркемдік талғам мен музыкалық өнерге және музыкалық қызметке қызығушылығын дамыту.
4. Түзете - дамыту міндеттері:
1) оқушылардың қоршаған әлем туралы алғашқы білімдері мен түсініктерін дамыту және кеңейту, сенсорлық тәжірибені байыту, ақыл-ой әрекеті мен танымдық белсенділікті дамыту;
2) коммуникативті және әлеуметтік дағдыларды, топта және жұпта жұмыс істеу дағдыларын, өз көзқарасын білдіру, басқалардың пікірін құрметтеу, көшбасшылық қасиеттерін таныту, өз жұмыстарын жазбаша және ауызша түрде ұсыну дағдыларын дамыту
3) дұрыс тыныс алу және дауысты ұтымды жеткізу дағдыларын дамыту; есту зейіні мен фонематикалық есту қабілетін дамытуға ықпал ету; білім алушылардың сөйлеу қабілетінің дамуындағы кемшіліктерді жою, сөйлеу дағдыларын дамыту;
4) музыкалық шығармаларды тыңдау және талдау кезінде алынған тікелей әсер мен көріністерді кеңейту және ажырату арқылы сөздік қорын нақтылау және байыту;
5) музыкалық шығарманы оның эмоционалды, бейнелі және логикалық бірлігінде толық қабылдау дағдыларын қалыптастыру;
6) адамгершілік және эстетикалық қасиеттері мен сезімдерді, музыкалық талғамды, шығармашылық қиялды дамыту, білім алушылардың жеке дамуын түзету;
2 - тарау. Оқу процесін ұйымдастырудағы педагогикалық тәсілдер
5. Оқу процесін ұйымдастыру барысында психикалық дамуы тежелген білім алушылардың ерекшеліктерін ескеріледі: сенсорлық ақпаратты қабылдау мен өңдеудің баяу жылдамдығы, ақыл-ой операциялары мен әрекеттерінің жеткіліксіздігі, когнитивтік белсенділіктің төмендігі және танымдық қызығушылықтардың әлсіздігі, қоршаған орта туралы білім мен түсініктерінің шектеулілігі, сөйлеу тілінің дамуындағы артта қалушылық, мінез-құлықты ерікті басқарудың қалыптасуының болмауы, қозғалыс дағдылары мен қозғалыстардың үйлесімділігінің жетіспеушіліктері.
6. Оқыту процесі құндылыққа-бағдарланған, тұлғаға-бағдарланған, іс-әрекеттік, саралап оқыту, коммуникативтік және көркемдік-музыкалық тәсілдер негізінде жүзеге асырылады.
7. Құндылыққа-бағдарланған тәсіл «Мәңгілік ел» ұлттық идеясы негізінде білім алушылардың тұлғалық дамуына ықпал ете отырып, музыкалық оқу іс-әрекетінің жоспарлы қалыптасу стратегиясын анықтайды: музыка сабақтарында қазақ және әлемдік музыкалық мәдениеттің жауһарларына баулу әлемнің біртұтас көркем бейнесін қалыптастыруға, патриоттық сезімдерді, полимәдени қоғамдағы толерантты қарым-қатынасты тәрбиелеуге бағытталған.
8. Тұлғаға-бағдарланған тәсіл білім алушылардың әрқайсысына қатысты дараландыру мақсатында қолданылады: олардың шығармашылық әлеуетін іске асыру, өнерге қатысты өзінің көзқарасын білдіруге дайын болу, құндылықты мағыналық бағдарларын қалыптастыру, оң өзін-өзі бағалау мен өзін-өзі құрметтеу, өмірлік оптимизм және психикалық, дене және сөйлеу дамуының жеке ерекшеліктерін, мінез-құлықтың қажеттіліктері мен уәждерін ескере отырып шығармашылығын толық ашу.
9. Іс-әрекеттік тәсіл - білім алушы музыка саласындағы білімдер жүйесін дайын күйінде емес, өз бетінше игереді, музыкалық-оқу іс-әрекетінің мазмұны мен нысандарын түсініп, оның нормаларын қабылдайды, бұл «білу», «түсіну», «қолдану», «талдау», «бағалау», «синтездеу» санаттары бойынша топтастырылған білімін, оқу іскерліктері мен шығармашылық дағдыларын белсенді және табысты қалыптастыруға ықпал етеді.
10. Сараланған тәсіл түзету-тәрбие процесін ұйымдастыруда білім алушыларды біртектес топтарға бөлуді көздейді: топтарды мазмұны, қарқыны, көлемі, күрделілігі, жұмыс істеу әдістері мен тәсілдері, бақылау нысандары мен әдістері, олардың әрқайсысы үшін оқытудың мотивациясы арқылы сипаттамалары бойынша қалыптастырады. Оқушыларды топтарға бөлу шартты және икемді. Жеке тәсіл дегеніміз - дифференциалданған тәсілді нақтылау.
11. Коммуникативтік тәсіл музыка сабақтарында нақты қарым-қатынас жағдайын жасауды, белсенді шығармашылық қызметін ұйымдастыруды, ұжымдық жұмыс түрлерін қолдануды, проблемалы жағдайларға және тиімді коммуникация процесіне балаларды тартуды қарастыратын сабақтардың шығармашылық түрлеріне назар аударуды көздейді.
12. Көркемдік-музыкалық тәсіл шығармашылық іс-әрекеттің әртүрлі түрлері: орындаушылық, композиторлық, коммуникативтік және сөйлеу процесінде музыкалық білім негіздерін қолдану бойынша нәтижелерге қол жеткізуге бағытталған оқу-танымдық іс-әрекеттің түрлерін қарастырады.
13. Окытудың пәндік-практикалық бағдарлау тәсілі музыка пәнін оқытуда жоғары психикалық функциялардың (қабылдау, сөйлеу, ойлау) сенсорлық-моторлық негізін дамытуға, балалардың өмірлік тәжірибесінің жетіспеушілігін өтеуге және әлеуметтік өзара әрекеттесу дағдыларын игеруге мүмкіндік береді.
14. Жүйелілік тәсілі әмбебап оқу әрекеттерін қалыптастыру негізінде жалпы мәдени және жеке дамуына жағдай жасауға бағытталған, ол әрекеттер білім, білік және дағдыларды ойдағыдай игеруді ғана емес, сонымен қатар білімнің пәндік аясындағы әлемнің тұтас бейнесі мен құзыреттіліктерді қалыптастыруды қамтамасыз етеді.
15. Білім алушыларға қатысты музыка сабағында қолданылатын негізгі әдісі болып логопедиялық ритмика табылады, ол сөздің, музыканың және қимылдың тығыз байланысын келесідей жүзеге асырады:
1) музыкалық-ырғақтық қозғалыстар және сөйлеу ойындары;
2) ән айту;
3) музыкалық аспаптарда ойнау;
4) музыкалық-ойын іс-әрекеті;
5) ән айту, қозғалыс және аспаптық импровизациядағы музыкалық жаттығулар;
6) ән айту кезіндегі саусақ гимнастикасы.
16. Білім алушыларды музыкаға оқыту барысында қамтылатын дәстүрлі емес (альтернативті) әдістер мен тәсілдер:
1) симфониялық оркестрдің орындауында классикалық шығармаларды тыңдау;
2) дауысты дыбыстар мен ноталық дыбыстарды әуендету;
3) дыбыстық ойындар;
4) қимыл ырғақтық жаттығулар, мимика және ым-ишаралық билер;
5) бұлшықеттерді кезекпен тырыстыратын және босаңсытатын, музыкамен сүйемелденетін арнайы психогимнастикалық жаттығулар мен этюдтер;
6) көзге арналған музыкалық гимнастика.
17. «Музыка» пәнін оқытуда ақпараттық-коммуникациялық технологияларды қолдану аркылы:
1) білім алушыларды ақпараттық-коммуникациялық технологияларды қолданудың қауіпсіздік ережелерімен таныстырады;
2) бастауыш мектепте ақпараттық-коммуникациялық технологияларды қолдану дағдыларын дамытады: ақпарат іздеу, алмасу және онымен жұмыс жасау, идеяларды жинау, өз жұмысын бағалау және жетілдіру, алуан түрлі жабдықтар мен бағдарламалық қосымшаларды пайдалану;
3) музыкалық импровизациялар мен өңдеулер жасау барысында компьютерлік цифрлік технологияларды қолдануға үйретеді;
4) белсенді оқытуға техникалық қолдау жасау үшін интерактивті тақтаны пайдалануды көрсетеді ;
5) электронды оқулықтарды пайдалануға дағдыландырады;
6) ақпараттық-коммуникациялық технологиялар арқылы презентация жасауды, қажетті ақпаратты таңдай білуге үйретеді;
7) слайдтік презентацияларды жасау дағдыларын дамыту, нақты аудиторияға көрсету және қойылған мақсатқа жету үшін, түрлі дерекқордан материалдарды жинақтауды дамытады;
8) ақпараттық-коммуникациялық технологияларды қолдана отырып оқушылардың тыныс алу жолдарына және артикуляция аппаратына пайдалы музыкалық элементтер мен жаттығуларды тиімді пайдаланады.
3 - тарау. «Музыка» пәнінің мазмұнын ұйымдастыру
18. «Музыка» пәні бойынша оқу жүктемесінің көлемі:
1) 0-сыныпта – аптасына 2 сағат, оқу жылында 64 сағатты;
2) 1-сыныпта – аптасына 1 сағат, оқу жылында 33 сағатты;
3) 2-сыныпта – аптасына 1 сағат, оқу жылында 34 сағатты;
4) 3-сыныпта – аптасына 1 сағат, оқу жылында 34 сағатты;
5) 4-сыныпта – аптасына 1 сағат, оқу жылында 34 сағатты құрайды.
19. Бағдарламаның мазмұны келесідей бөлімдерді қамтиды:
1) «Музыканы қабылдау және орындау» бөлімі;
2) «Музыканы шығару тәжірибесі» бөлімі;
3) «Музыкалық-шығармашылық жұмысты көрсету және бағалау» бөлімі;
4) «Музыкалық терапияның элементтері» бөлімі.
20. «Музыканы қабылдау және орындау» бөлімі келесідей бөлімшелерді қамтиды:
1) музыканы тыңдау және талдау;
2) музыкалық шығармаларды орындау;
3) музыкалық сауаттылық.
21. «Музыканы шығару тәжірибесі» бөлімі келесідей бөлімшелерді қамтиды:
1) музыкалық идеяларды дамыту және материалдарды жинақтау;
2) музыка шығару және импровизациялау.
22. «Музыкалық-шығармашылық жұмыс» бөлімі келесідей бөлімшені қамтиды:
1) музыкалық-шығармашылық жұмысты презентациялау және бағалау.
23. «Музыкалық терапияның элементтері» бөлімі келесідей бөлімшелерді қамтиды:
1) танымдық процестерін дамытуға арналған музыкалық терапия элементтері;
2) эмоцияларды тұрақтандыруға арналған музыкалық терапия элементтері;
3) сөйлеу тілін түзетуге арналған музыкалық терапия элементтері.
24. 0 – сыныпқа арналған «Музыка» пәнінің базалық мазмұны:
1) музыка туралы әңгіме. Музыка қандай сезім береді. Күзгі әуендер. Балалық шақ әндері. Музыкадағы ертегі. Би билеуді ұнатамыз. Біз ән айтуды жақсы көреміз. Қозғалыстағы музыка. Табиғат және музыка. Табиғат туралы әндер. Мереке музыкасы. Көңілді әуен. Музыка қалай айтады. Музыкалық бояулар. Би билейміз – ән саламыз! Біз музыканы айтамыз. Музыкалық тіл, сөйлеу тілі. Біздің сүйікті әндеріміз. Өз біліміңді тексер. Бесік жыры әндері. Отан туралы әндер. Музыка әңгімелейді. Көктем музыкасы. Отан туралы музыка. Мектеп әндері.
25. 1- сыныпқа арналған «Музыка» пәнінің базалық мазмұны:
1) танысу. Менің атым. Менің даусым. Менің көңіл-күйім. Менің сүйікті әндерім. Мен және менің мектебім. Музыкалық дыбыстармен танысу. Мектептегі музыкалық дыбыстар. Музыкалық белгілер. Көңілді достар. Жануарлар – менің достарым. Ритмді өзгерту. Біздің айналамыздағы табиғат. Табиғат музыкасы. Суреттер дыбыстары. Жұлдыздың саяхаты. Атпен серуен. Көңілді саяхат. Көңілді паровоз. Дәстүр. Халық ертегілері. Халық билері. Наурызды қарсы аламыз! Музыкалық дастархан. Музыкалық бояулар. Көкөністер мен жемістердің оқиғалары. Көкөністер мен жемістердің концерті. Оян да, ән сал!. Біз болашақ Отан қорғаушылармыз. Тазалық-денсаулық кепілі. «Қош бол, бірінші сынып!» өнер фестивалі».
26. 2- сыныпқа арналған «Музыка» пәнінің базалық мазмұны:
1) сәлем, мектеп! Мен – тыңдарман. Мен – орындаушы. Мен – композитор. Музыкалық отбасы. Біз бірге ән шырқадық. Биге шақырамыз. Музыкалық суреттер. Достар оркестрі. Сүйікті мектептің дауысы. Музыкалық үзіліс. Көңілді сабақ. Мектеп табалдырығында. Ауа райы. Табиғат музыкасы. Музыкалық карнавал. Тазалық-денсаулық кепілі. Музыкалық жаттығу. Қысқы ойындар. Музыка және спорт. Музыкалық дәстүрлер. Халық ертегілері мен аңыздар. Қазақ қуыршақ-музыкалық өнер. Музыкалық дастархан. Наурызды қарсы аламыз!. Көктемнен көктемге дейін. Жаз қандай түсті. Күз бояу алды. Қыстың көркем музыкасы. Көктемнің музыкалық бояулары. Музыкалық саяхат. Жеңіс күні жарқын мереке. Өнер фестивалі. Ура! Демалыс!
27. 3- сыныпқа арналған «Музыка» пәнінің базалық мазмұны:
1) туған өлкенің музыкасы. Құстар мен музыка. Ноталар қайда тұрады. Музыкалық пейзаж. Жақсы және жаман. Музыка жақсыға үйретеді. Музыка-көмекші. Жақсы ән. Сағат және музыка. Музыкалық оятар. Жыл мезгілдері. Музыкалық кірпіштер. Музыкалық үйлер. Музыкалық қалалар. Еске түсірейік, қайталаймыз. Музыкалық өнер. Музыкалық суреттер. Біздің оркестр; Ән айтамыз және билейміз! Бала –вундеркинд. «Алып» операсы. Қыз-домбырашы. Су музыкасы. Өзен туралы әндер. Мұхит-теңіз көк. Менің елімнің мерекелері. Жылдың үздік мерекесі. Мерекелік мамыр. Менің елімнің жаңа мерекелері.
28. 4 - сыныпқа арналған «Музыка» пәнінің базалық мазмұны:
1) Қазақстан Республикасында тұратын батыс және шығыс халықтарының музыкалық дәстүрлері. Үлкен скрипканың виртуозы. Рыцарлық дәстүрлер. Мерекелік дәстүрлер. Музыкалық саяхат. Қазақ халқының музыкалық дәстүрлері. Мажор және минор. Махаббат бұлағы. Адам және музыка. Музыкалық жанрлар ағашы. Халық музыкасы. Кәсіби ән. Бард әндері. Симфониялық музыка. Балет. Опера. Мюзикл. Анимациялық фильмдегі мюзикл. Музыкалық эпилог.
4 - тарау. Оқыту мақсаттарының жүйесі
29. Бағдарламада оқу мақсаттары кодтық белгімен берілген. Кодтық белгідегі бірінші сан сыныпты, екінші және үшінші сандар – бөлімше ретін, төртінші сан - оқу мақсатының реттік нөмірін білдіреді Мысалы, 1.1.3.4 кодталуында: «1» – сынып, «1.3» – бөлімше, «4» – оқу мақсатының реттік саны.
30. Оқыту мақсаттарының жүйесі бойынша күтілетін нәтижелер:
1) «Музыканы қабылдау және орындау» бөлімі:
1- кесте
Бөлімшелер
Оқыту мақсаттары
0- сынып
1-сынып
2- сынып
3- сынып
4- сынып
1.1 Музыканы тыңдау және талдау
0.1.1.1
қол жетімді вербалды және вербалды емес құралдармен музыкаға тұрақты қызығушылықты көрсету;
0.1.1.2
қазақ халық музыкасының дыбысталуына қол жетімді вербалды және вербалды емес құралдармен тұрақты қызығушылықты көрсету;
0.1.1.3 қобызды, балалайка мен барабанды тыңдай отырып, шулы және музыкалық дыбыстарды ажырату, оларды мұғаліммен ұштасқан сөйлеуде нақты атау
1.1.1.1
таныс музыканы есту арқылы тану, оны түсіну және мұғалімнің бағыттаушы көмегімен екпінді, динамиканы және регистрді сипаттай отырып ол туралы айту;
1.1.1.2
отандық өнер қайраткерлерінің музыкалық поэтикалық шығармашылығында, қазақ музыкалық фольклорының алуан түрлілігінде бағдарлану;
1.1.1.3 шулы және музыкалық дыбыстарды ажырату, осы дыбыстарды шығаратын заттар мен аспаптарды сәйкестендіру
2.1.1.1 музыканың ырғағын, сипаты мен көңіл-күйін анықтау, мұғалімнің бағыттаушы көмегімен музыкалық шығарманың көңіл-күйі мен идеясы туралы ойлау; 2.1.1.2
қазақ халық және классикалық музыка аспаптарының қазақ халық және кәсіби музыкасының түрлі үлгілерін салыстыру процесінде дыбысталуы мен тембрін салыстыру;
2.1.1.3
әннің түрін ажырату және анықтау: вокалдық, аспаптық және ол туралы сипаттама түрінде айту: үлгі бойынша 4-5 сөйлем
3.1.1.1 тыңдалған музыканың сипатын, мазмұнын, жанрларын, музыкалық мәнерлілігін анықтау және салыстыру;
3.1.1.2
қазақ және Қазақстан халықтарының музыкалық дәстүрлерінің ерекшеліктерін анықтау, отандық халық музыкалық дәстүрлерін бағалау;
3.1.1.3
қарсылықты қатынасты біліретін жалғаулықтармен күрделі сөйлемді пайдаланып, әр түрлі аранжировкаларда музыкалық шығарманың дыбысталуын анықтау және салыстыру
4.1.1.1
музыкалық-шығармашылық қызметтің әр түрлерінде өзінің қатынасын көрсете отырып, өнерге эмоционалды, эстетикалық үн қосу;
4.1.1.2
қазақ композиторлары мен жыраулардың музыкалық шығармаларының жанрларын ажырату, стилін анықтау (халықтық, классикалық);
4.1.1.3
музыкалық шығармаларды әуен, интонация бойынша тану және ол туралы әңгіме-сипаттау түрінде ойлау элементтерімен, өзінің ойлары мен сезімдерін жоспар бойынша (5-7 сөйлем) түсіндіру
1.2
Музыкалық шығармаларды орындау
0.1.2.1
өз есімін әндету;
0.1.2.2
дирижерлаудың маңызын түсіну;
0.1.2.3
дирижерлаудың маңызы туралы қолжетімді құралдармен айта білу және түсіну;
0.1.2.4
дирижерлаудың мазмұны мен маңызы туралы қолжетімді құралдармен айта білу және түсіну
1.1.2.1 қазақ және орыс халықтарының бесік жырларын, ән айту ережелеріне сәйкес әннің сипатын бере отырып ән орындау;
1.1.2.2 әндерді орындау кезінде негізгі дирижерлік қимылдарды түсіну;
1.1.2.3 музыкалық штрихтерді пайдалана отырып, шығармаларды орындауда музыкалық аспаптармен сүйемелдеу;
1.1.2.4
шығарманың сюжеті бойынша «жанды сурет» жасау,
мұғалімнің бағыттаушы көмегін пайдалана отырып, оған ауызша түсініктеме беру
2.1.2.1
әртүрлі сипатты әндерді орындау, ән айту ережелерін сақтай отырып жеке ансамбльде, хорда, музыкалық аспаптың сүйемелдеуімен орындау;
2.1.2.2
ырғақтық суреттемелерін сақтай отырып, дирижерлік қимылдарға сәйкес әндерді орындау;
2.1.2.3
екпіні мен ырғақтық суреттемелерін сақтай отырып, шулы және ұрмалы аспаптарда ойнау;
2.1.2.4
театрландырылған және музыкалық-пластикалық композициялар жасау, вокалдық-хор шығармаларын орындау кезінде музыкалық бейнелерді іске асыру
3.1.2.1
ырғақты және динамиканы сақтай отырып, музыкалық аспаптың сүйемелдеуімен әр түрлі сипаттағы әндерді орындау;
3.1.2.2
көркемдік бейнені бере отырып, дирижерлік қимылдарға сәйкес әндерді орындау;
3.1.2.3
ансамбльде марш ырғағы мен вальс ырғағын қоса алғанда, түрлі ырғақты суреттемелерді, шулы музыкалық және қазақ халық ұрмалы аспаптарында ырғақты және динамиканы сақтай отырып ойнау;
3.1.2.4
бейнелеу өнері құралдарымен музыкалық шығарманың бейнелі мазмұнын көрсету: суреттер, декорация эскиздері, костюмдер
4.1.2.1
дауыстың шығуы немесе аспапты дыбыстауда табиғат пен қоршаған өмірдің, көңіл-күйдің, сезімнің, адамның сипаты мен ойының бейнелерін іске асыру;
4.1.2.2
дирижерлік қимылдарға сәйкес, ырғақтық сурет пен көркемдік бейнені бере отырып, ансамбльдік әнге қатысу;
4.1.2.3 ансамбль құру және әр түрлі шулы және қазақ музыкалық аспаптары бар ансамбльді басқару;
4.1.2.4
ән айту, сөз, қозғалыс, ойын, іс-қимылда кәсіби және халық шығармашылығының көркемдік-бейнелік мазмұны мен интонациялық –әуендік ерекшеліктерін іске асыру
1.3 Музыкалық сауаттылық
0.1.3.1
әуені мен мәтіні бойынша таныс әндерді атау және естіп тану;
0.1.3.2
хор түрлерін анықтап тану: балалар, әйел, ер, аралас;
0.1.3.3
вокалдық миниатюралар мысалында музыка мен ауызекі сөйлеудің ұқсастығы мен айырмашылықтарын бақылау;
0.1.3.4
дыбыс биіктігін қол мен дененің қимылы арқылы бейнелеу
(«Музыкалық баспалдақ» ойнау);
0.1.3.5 бейнесі бойынша музыкалық аспаптарды тану
1.1.3.1
әннің құрылымын білу: шумақ пен қайырманы ажырату;
1.1.3.2
хордың түрлерін тану және қол жетімді деңгейде өз пікірін негіздеу;
1.1.3.3
музыкалық жанрларды тану және атау;
1.1.3.4
графикалық жазбаны музыканың бейнесімен салыстыру; музыкадағы ақпаратты көрсетудің таңбалы-символдық құралдарын ұғыну;
1.1.3.5 қобыз бен балалайканымен бірге, түрлі музыкалық аспаптардың дыбысын есту арқылы анықтау
2.1.3.1
музыкалық шығармадағы мотивті, музыкалық фразаны анықтау;
2.1.3.2
аспаптардың құрамы бойынша халық (қазақ, орыс) және симфониялық оркестрлерді осы аспаптарды атай отырып, дыбысталуына қарай көрнекілікке сүйеніп ажырату;
2.1.3.3
арнайы терминологияны пайдалана отырып, музыкалық жанрларды анықтау;
2.1.3.4
мұғалімнің бағыттаушы көмегімен ноталар бойынша қарапайым әуендер орындау;
2.1.3.5 халық және классикалық музыкалық аспаптардың дыбысталуын салыстыру
3.1.3.1 музыкалық форманың құрылымын анықтау: шумақ, шумақ-қайырма, бір бөлімді, екі бөлімді;
3.1.3.2 музыкалық шығарманы талдау кезінде негізгі музыкалық ұғымдарды анықтау және ажырату;
3.1.3.3
салыстыру мен ассоциацияларды пайдалана отырып, музыкалық жанрлар мен стильдерді анықтау және ажырату;
3.1.3.4
ноталар бойынша қарапайым әуендер орындау;
3.1.3.5 халық, үрмелі, симфониялық оркестрлердің музыкалық аспаптарын ажырату
4.1.3.1 классикалық музыкалық формаларды анықтау: соната, рондо, вариация, симфония;
4.1.3.2 ауызша және жазбаша жұмыстарда негізгі музыкалық ұғымдарды, оның ішінде шығарма-пайымдауларды пайдалану;
4.1.3.3
түрлі жанрда және стильде шығармаларды орындау;
4.1.3.4 ауызша және жазбаша жұмыстарды орындау кезінде ноталық сауаттылық негіздерін қолдану;
4.1.3.5 әр түрлі халықтардың музыкалық аспаптарын топтар бойынша топтастыру, оларды әр түрлі контекстерде салыстыру
2) «Музыканы шығару тәжірибесі» бөлімі:
2-кесте
Бөлімшелер
Оқыту мақсаттары
0- сынып
1-сынып
2- сынып
3- сынып
4- сынып
2.1 Музыкалық идеяларды дамыту және материалдарды жинақтау
0.2.1.1
музыкамен байланысты жұмбақтарды шешу;
0.2.1.2
мұғалімнің ұйымдастырушылық көмегімен музыкалық идеяны іске асыру үшін музыкалық материалдарды жинау процесінің мазмұнын бақылау және түсіну
1.2.1.1 музыкалық-шығармашылық жұмыс арқылы музыканың сипатын беру;
1.2.1.2
мұғалімнің бағыттаушыкөмегімен балалар ән-биінің орындаушылық жоспарын құрастыру
2.2.1.1 музыкалық-шығармашылық жұмыс арқылы музыканың сипатын беру;
2.2.1.2
мерекелерге, концерттерге дайындық бойынша басқа білім алушылармен топта жұмыс істеу кезінде пәндік лексиканы пайдалана отырып, нақтылайтын сұрақтар қою
3.2.1.1
музыкалық-шығармашылық жұмыстарға, музыкалық фразаларды шығару үшін идеялар ұсыну;
3.2.1.2
мектептің мәдени-көпшілік іс-шараларын ұйымдастыру мен өткізуге, оның ішінде афишаны әзірлеуге ересектерге көмек көрсету
4.2.1.1
музыкалық - шығармашылық жұмыс үшін өз аудио-және видеотекасын, түрлі материалдарды, ресурстарды іріктеу, идеялар ұсыну;
4.2.1.2
музыка туралы ойлау процесінде, мұғаліммен және құрдастарымен музыкалық іс-әрекет барысында оқу ынтымақтастығын жоспарлау кезінде өзіндік сөйлеу тәжірибесін өзектендіру
2.2 Музыка шығару және импровизациялау
0.2.2.1
мұғалімнің ұйымдастырушылық көмегімен музыкалық идеяны іске асыру үшін музыкалық материалдарды жинау процесінің мазмұнын бақылау және түсіну
1.2.2.1
әуенді шығару алгоритмінің элементтерін меңгеру
2.2.2.1
ән, би, марш рухындағы поэтикалық мазмұнға сәйкес қарапайым әуендер тақырыптарында импровизациялау
3.2.2.1
мәдени бос уақытты, өзіндік музыкалық шығармашылық қызметті музицирлеу элементтерімен ұйымдастыру
4.2.2.1
өзінің шығармашылық ойларын музыкалық іс-әрекеттің әртүрлі түрлерінде (ән айту және музыканы интерпретациялау, балалардың қарапайым музыкалық аспаптарында ойнау, музыкалық-пластикалық қозғалыс және импровизация) іске асыру
3) «Музыкалық-шығармашылық жұмыс» бөлімі:
3-кесте
Бөлімшелер
Оқыту мақсаттары
0- сынып
1-сынып
2- сынып
3- сынып
4- сынып
3.1
Музыкалық-шығармашылық жұмысты презентациялау және бағалау»
0.3.1.1
өз жұмысын үлгі бойынша сипаттай білу және орындау процесі туралы айту;
0.3.1.2
музыкалық-шығармашылық жұмысты талдағанда және бағалағанда жалғаулар мен жұрнақтарды дұрыс қолдану және түсіну;
0.3.1.3
адамдарда әртүрлі көзқарастар болуына жол беру, мұғалім мен жолдастары берген өз жұмысының бағасын дұрыс қабылдау;
0.3.1.4
тыңдалған әндерде қоршаған болмыстың объектілері мен құбылыстарын тану, атау және анықтау
1.3.1.1
мұғалімнің көмекші сұрақтары негізінде өзінің музыкалық іс - әрекет нәтижелеріне баға беру;
1.3.1.2
музыкалық және музыкалық-ырғақтық терминдерді түсіну, тыңдай білу, білім алушылардың жұмысын бағалау бойынша диалогқа қатысуға бастама жасау;
1.3.1.3
орындалған музыкалық-шығармашылық жұмыстардың сапасын талқылау барысында конструктивтік ұстаным мен жұмыс авторына оң көзқарас көрсете отырып, ынтымақтастықты жүзеге асыру, жұптар мен шағын топтарда жұмыс істеу;
1.3.1.4
бағалауға дайындық кезінде өз әрекетін реттеу үшін сөйлеу тілін қолдану
2.3.1.1
музыкалық-шығармашылық жұмысқа түсініктеме беру және оны жақсарту бойынша ұсыныстар енгізу;
2.3.1.2
берілген жоспар бойынша 45-50 сөз көлемінде талқылау элементтерімен бағалау сипатындағы (шығармашылық жұмыс материалдары бойынша) сипаттама-әңгіме беру;
2.3.1.3
өз шығармашылық нәтижелерін бағалау және түзету барысында мұғаліммен нәтижелі қарым - қатынас жасау және ынтымақтасу, өзінің музыкалық-шығармашылық жұмыстарын ұжымдық талқылауға қатысу;
2.3.1.4
бағалау барысында вербальді емес құралдарды пайдалана отырып, тілектестік пен эмоционалдық-адамгершілік қайырымдылықты көрсету
3.3.1.1
музыкалық-шығармашылық жұмысты бағалау және шығармашылық жұмысты жақсарту үшін идеялар ұсыну;
3.3.1.2
мұғалімнің жетекшілігімен берілген шығармашылық жұмыстарды терминологияны, соның ішінде предикативті лексиканы қолдана отырып, берілген сапа критерийлері бойынша талдау және саралау;
3.3.1.3
музыкалық-шығармашылық қызметтің нәтижесін бағалау: қажет болған жағдайда түзету;
3.3.1.4
бағалау процесінде салыстырудың, талдаудың, жинақтаудың, жіктеудің логикалық әрекеттерін меңгеруді көрсету
4.3.1.1
музыкалық-шығармашылық жұмысты критерийлерге сәйкес бағалау, шығармашылық жұмысты жақсарту туралы ұсыныстар енгізу;
4.3.1.2
мұғалімнің ұйымдастырушылық көмегімен музыкалық-шығармашылық жұмыстардың сапасын анықтау үшін қарапайым критериалды құралын құру;
4.3.1.3
шығармашылық жұмыстарды бағалаудың барлық кезеңдерінде тиімді ынтымақтастық дағдыларын көрсету, жанжалдардан аулақ болу және конфликт жағдайлардан шығу;
4.3.1.4
тікелей, айқын және шынайы өз музыкасында көңіл-күй, сипатын және оған өз көзқарасын жеткізе білу
4) «Музыкалық терапияның элементтері» бөлімі:
4-кесте
Бөлімшелер
Оқыту мақсаттары
0- сынып
1-сынып
2- сынып
3- сынып
4- сынып
4.1
Танымдық процестерін дамытуға арналған музыкалық терапия элементтері
0.4.1.1
қарапайым объектілерге аспаптармен жанасу арқылы әр түрлі күш пен ұзақтықтағы дыбыстарды шығара білу;
0.4.1.2 “еркін дирижерлау” түрінде сезім мен уайымды жеткізу
1.4.1.1 дыбыстың шығу көзін анықтау арқылы кеңістіктегі дыбысты оқшаулау;
1.4.1.2
бір орында тұрып музыкамен қадамдау,
дене саулығы мен сергектік сезініп көрсету
2.4.1.1
мұғалімнің бағыттаушы көмегімен музыкалық шығармалардың сюжеттерінде-оқиғаның және одан кейінгі сезімнің, көңіл-күйдің логикалық себеп-салдарлық байланысын анықтау;
2.4.1.2
музыка бойынша твист-жүруді орындау, қимыл ырғағына ілесу, динамика мен әуеннің қарқыны мен қуанышын жеткізу
3.4.1.1
музыкалық шығарманың идеялары мен мәнмәтіндерін түсінуді көрсету: тыңдау, зейін қою, айту, қайталап айту, мимикалық қалыптарды қабылдау;
3.4.1.2
серіктестің мимика, пантомимика және қимыл бойынша көңіл-күйін көрсете отырып, музыкалық-ырғақтық қозғалыстарды орындау
4.4.1.1
музыкалық өнердің түрлеріне тұрақты қызығушылық білдіру: диалогтарда музыканттардың тегі, шығармалардың атаулары, стильдер;
4.4.1.2
музыкалық сүйемелдеумен тыйым салынған мимикалық және пантомимикалық қалыпта тапсырмаларды орындау
4.2
Эмоцияларды тұрақтандыруға арналған музыкалық терапияның элементтері
0.4.2.1
релаксациялық тәсілдерді білу және қолдану: мұғалімнің бағыттаушы көмегімен тырысудан босаңсуға;
0.4.2.2
седативті немесе белсендіруші әсер беретін (И. С. Бах) шығармаларды скрипка, флейта, орган дыбыстарымен тыңдау
1.4.2.1
релаксациялық тәсілдерді білу және қолдану: мұғалімнің бағыттаушы және ұйымдастырушылық нұсқау бойынша босаңсу;
1.4.2.2
музыкалық шығармалардағы әзіл-сықақ және дұрыс әсер етудің вербальді емес құралдарын бақылау, жағдаяттың әзіл екендігін сезіну
2.4.2.1
релаксациялық тәсілдерді білу және қолдану: өзін сендіру арқылы босаңсыту
(аутосуггестия элементтері);
2.4.2.2
музыкалық шығармалардағы әзіл-сықақ ахуалын түсіну және дұрыс әрекет етудің вербальді емес құралдарын пайдалану, жағдаяттың әзіл екендігін түсіну
3.4.2.1
қиын жағдайларда эмоционалдық шиеленісті шешуге өзін сендірудің кемінде 4-5 музыкалық формулаларын білу және қолдану;
3.4.2.2
музыкалық туындыны орындау кезінде (суретте, пиктограммада) бейнеленген адамның мимикасы бойынша қуаныш, қайғы және таң қалу сезімін анықтау
4.4.2.1
дем алу - дем шығару жиілігін төмендету арқылы қозғалыс және эмоциялық қозуды әлсірету;
4.4.2.2
музыкалық туындыны орындау кезінде, қуаныш, қайғы, таңқалу, қорқыныш, мимикалық қалыптарды кезектестіріп көрсету
4.3 Сөйлеу тілі бұзылысын алдын алу және жоюға бағытталған музыкалық терапияның элементтері
0.4.3.1
үлгі бойынша 3-5 массаж тәсілдерін қолдана отырып, саусақтар мен қол білезіктеріне музыка бойынша өздігінен массаж жасау;
0.4.3.2
ырғақпен оқу және оркестрде музыка орындау:
баяу:
I I I I
және жылдам:
I I I I I I I;
0.4.3.3
вальстік және марштық ырғағы бар (рифмаланған) мәтіндер мен әуендерде ұсынылған екі өлеңнен ырғақты суреттемелі - эталонды тану
1.4.3.1
сөздік нұсқау бойынша 3-5 массаж тәсілдерін қолдана отырып, саусақтар мен қол білезіктеріне музыка бойынша өздігінен массаж жасау;
1.4.3.2
А. Стрельникова бойынша парадоксалды тыныс алу гимнастикасынан әуен ырғағында 4-5 жаттығуды орындау;
1.4.3.3
күрделі буындық құрылымдарды анық және біріктіріп айту
2.4.3.1
дыбыс беру механизмін нақтылау үшін кинестетикалық және көру анализаторларын қолдану;
2.4.3.2
әуен ырғағының өзгеруіне сәйкес қозғалыс қарқынын өзгерту арқылы бет, артикуляциялық бұлшық еттерді дамытатын арнайы жаттығуларды орындау;
2.4.3.3
2-3-4 элементтен тұратын буындар сериясын түрлендіру, оларда дауысты, жұп дауысты дыбыстарды және дауыстың күшін әуен-аккомпанементтің өзгерістеріне сәйкес түрлендіру
3.4.3.1
бірқалыпты әуендер мен қимылдарды пайдалана отырып, бір дауыссыз дыбыстан күрделі буындық құрылымнан келесі сөздерге бірқалыпты
біртіндеп өту;
3.4.3.2
ән айту және сөйлеу актісінде тыныс алуды дұрыс реттеу, негізінен дауысты дыбыстарға ауа жіберу;
3.4.3.3
есту арқылы дауыспен және үзілісте негізгі, музыкаға тиесілі 1-2 сөзден тұратын сұрақ сөйлемінде сөзді анықтау
4.4.3.1
симфониялық оркестрдің орындауында классикалық шығармаларды музыкамен артикуляциялық мүшелер мен көзге арналған гимнастиканы, саусақпен динамикалық жаттығуларды орындау;
4.4.3.2
фонациялық тыныс алуды, дауыстап және ақырын дауысты шығаруды дамытуға жаттығулар жасау бойынша идеяларды ұсыну;
4.4.3.3
ән орындау кезінде өз тілінің дыбыстық мәдениетін жетілдіруге ұмтылысын көрсету
31. Бағдарлама психикалық дамуы тежелген білім алушыларға арналған бастауыш білім беру деңгейінің 0-4 сыныптары үшін «Музыка» пәнінен жаңартылған мазмұндағы үлгілік оқу бағдарламасының ұзақ мерзімді жоспары негізінде осы Бағдарламаның қосымшасына сәйкес жүзеге асырылады. Ұзақ мерзімді жоспарда барлық сынып бойынша әр бөлімде қамтылатын оқу мақсаттарының көлемі белгіленген.
32. Бөлімдер мен тақырыптар бойынша сағат сандарын бөлу мұғалімнің еркіне қалдырылады.
Психикалық дамуы тежелген білім алушыларға арналған бастауыш білім беру деңгейінің 0-4 сыныптары үшін «Музыка» пәнінен жаңартылған мазмұндағы үлгілік оқу бағдарламасына қосымша
Психикалық дамуы тежелген білім алушыларға арналған бастауыш білім беру деңгейінің 0-4 сыныптары үшін «Музыка» пәнінен жаңартылған мазмұндағы үлгілік оқу бағдарламасын жүзеге асыру бойынша ұзақмерзімді жоспар
1) 0 - сынып:
1- кесте
Ортақ тақырыптар
Бөлімшелер
Оқыту мақсаттары
1 - тоқсан
1. Өзім туралы
1.1 Музыканы тыңдау және талдау
0.1.1.1 қол жетімді вербалды және вербалды емес құралдармен музыкаға тұрақты қызығушылықты көрсету
1.2 Музыкалық шығармаларды орындау
0.1.2.2 дирижерлаудың маңызын түсіну;
1.3 Музыкалық сауаттылық
0.1.3.1 әуені мен мәтіні бойынша таныс әндерді атау және естіп тану
2.1 Материалдарды жинау және музыкалық идеяларды іске асыру
0.2.1.1 музыкамен байланысты жұмбақтарды шешу
2. Менің мектебім
1.2 Музыкалық шығармаларды орындау
0.1.2.3 дирижерлаудың маңызын түсіну және түсіндіру
1.3 Музыкалық сауаттылық
0.1.3.2 хор түрлерін анықтап тану: балалар, әйел, ер, аралас
3.1 Музыкалық-шығармашылық жұмысты презентациялау және бағалау
0.3.1.1 өз жұмысын үлгі бойынша сипаттай білу және орындау процесі туралы айту
4.1 Танымдық процестерін дамытуға арналған музыкалық терапия элементтері
0.4.1.1 қарапайым объектілерге аспаптармен жанасу арқылы әр түрлі күш пен ұзақтықтағы дыбыстарды шығара білу
2 - тоқсан
3. Менің отбасым және достарым
1.1 Музыканы тыңдау және талдау
0.1.1.2 қазақ халық музыкасының дыбысталуына қол жетімді вербалды және вербалды емес құралдармен тұрақты қызығушылықты көрсету
1.2 Музыкалық шығармаларды орындау
0.1.2.1 өз есімін әндету;
1.3 Музыкалық сауаттылық
0.1.3.3 вокалдық миниатюралар мысалында музыка мен ауызекі сөйлеудің ұқсастығы мен айырмашылықтарын бақылау
2.2 Музыка шығару және импровизациялау
0.2.2.1 әнге ырғақты сүйемелдеуді жазу
4 Бізді қоршаған әлем
1.1 Музыканы тыңдау және талдау
0.1.3.4 дыбыс биіктігін қол мен дененің қимылы арқылы бейнелеу
(«Музыкалық баспалдақ» ойнау)
3.1 Музыкалық-шығармашылық жұмысты презентациялау және бағалау
0.3.1.2 музыкалық-шығармашылық жұмысты талдағанда және бағалағанда жалғаулар мен жұрнақтарды дұрыс қолдану және түсіну
4.1 Танымдық процестерін дамытуға арналған музыкалық терапия элементтері
0.4.1.2 “еркін дирижерлау” түрінде сезім мен уайымды жеткізу
3 - тоқсан
5. Саяхат
1.1 Музыканы тыңдау және талдау
0.1.1.3 қобызды, балалайка мен барабанды тыңдай отырып, шулы және музыкалық дыбыстарды ажырату, оларды мұғаліммен ұштасқан сөйлеуде нақты атау
1.2 Музыкалық шығармаларды орындау
0.1.2.4 дирижерлаудың мазмұны мен маңызы туралы түсіндіру
2.2 Музыка шығару және импровизациялау
0.2.2.1 әнге ырғақты сүйемелдеуді жазу
6. Сал-дәстүр және ауыз әдебиеті
1.3 Музыкалық сауаттылық
0.1.3.5 бейнесі бойынша музыкалық аспаптарды тану
3.1 Музыкалық-шығармашылық жұмысты презентациялау және бағалау
0.3.1.1 өз жұмысын үлгі бойынша сипаттай білу және орындау процесі туралы айту
4.1 Танымдық процестерін дамытуға арналған музыкалық терапия элементтері
0.4.1.1 қарапайым объектілерге аспаптармен жанасу арқылы әр түрлі күш пен ұзақтықтағы дыбыстарды шығара білу
0.2.1.2 мұғалімнің ұйымдастырушылық көмегімен музыкалық идеяны іске асыру үшін музыкалық материалдарды жинау процесінің мазмұнын бақылау және түсіну
8. Дені саудың-жаны сау
1.1 Музыканы тыңдау және талдау
0.1.1.1 қол жетімді вербалды және вербалды емес құралдармен музыкаға тұрақты қызығушылықты көрсету
1.3 Музыкалық сауаттылық
0.1.3.5 бейнесі бойынша музыкалық аспаптарды тану;
0.1.3.3 вокалдық миниатюралар мысалында музыка мен ауызекі сөйлеудің ұқсастығы мен айырмашылықтарын бақылау
2.1 Музыкалық идеяларды дамыту және материалдарды жинақтау
0.2.1.2 мұғалімнің ұйымдастырушылық көмегімен музыкалық идеяны іске асыру үшін музыкалық материалдарды жинау процесінің мазмұнын бақылау және түсіну
3.1 Музыкалық-шығармашылық жұмысты презентациялау және бағалау
0.3.1.3 адамдарда әртүрлі көзқарастар болуына жол беру, мұғалім мен жолдастары берген өз жұмысының бағасын дұрыс қабылдау;
0.3.1.4 тыңдалған әндерде қоршаған болмыстың объектілері мен құбылыстарын тану, атау және анықтау
4.1 Танымдық процестерін дамытуға арналған музыкалық терапия элементтері
0.4.1.2 “еркін дирижерлау” түрінде сезім мен уайымды жеткізу
4.2 Эмоцияларды тұрақтандыруға арналған музыкалық терапияның элементтері
0.4.2.1 релаксациялық тәсілдерді білу және қолдану: мұғалімнің бағыттаушы көмегімен тырысудан босаңсуға;
0.4.2.2 седативті немесе белсендіруші әсер беретін (И. С. Бах) шығармаларды скрипка, флейта, орган дыбыстарымен тыңдау
4.3 Сөйлеу тілі бұзылысын алдын алу және жоюға бағытталған музыкалық терапияның элементтері
0.4.3.1 үлгі бойынша 3-5 массаж тәсілдерін қолдана отырып, саусақтар мен қол білезіктеріне музыка бойынша өздігінен массаж жасау;
0.4.3.2 ырғақпен оқу және оркестрде музыка орындау: баяу:I I I I
және жылдам: I I I I I I I
2) 1- сынып:
2 -кесте
Ортақ тақырыптар
Бөлімшелер
Оқыту мақсаттары
1 - тоқсан
1. Өзім туралы
1.1 Музыканы тыңдау және талдау
1.1.1.1 таныс музыканы есту арқылы тану, оны түсіну және бағыттаушы көмекпен екпінді, динамиканы және регистрді сипаттай отырып ол туралы айту;
1.1.1.2 отандық өнер қайраткерлерінің музыкалық поэтикалық шығармашылығында, қазақ музыкалық фольклорының алуан түрлілігінде бағдарлану
1.2 Музыкалық шығармаларды орындау
1.1.2.1 қазақ және орыс халықтарының бесік жырларын, ән айту ережелеріне сәйкес әннің сипатын бере отырып ән орындау;
1.1.2.2 әндерді орындау кезінде негізгі дирижерлік қимылдарды түсіну;
1.1.2.3 музыкалық штрихтерді пайдалана отырып, шығармаларды орындауда музыкалық аспаптармен сүйемелдеу;
1.1.2.4 шығарманың сюжеті бойынша «жанды сурет» жасау, мұғалімнің бағыттаушы көмегін пайдалана отырып, оған ауызша түсініктеме беру
1.3 Музыкалық сауаттылық
1.1.3.1 әннің құрылымын білу: шумақ пен қайырманы ажырату;
1.1.3.2 хордың түрлерін тану және қол жетімді деңгейде өз пікірін негіздеу;
1.1.3.3 музыкалық жанрларды тану және атау;
1.1.3.5 қобыз бен балалайканымен бірге, түрлі музыкалық аспаптардың дыбысын есту арқылы анықтау
2.1 Музыкалық идеяларды дамыту және материалдарды жинақтау
1.2.1.1 музыкалық-шығармашылық жұмыс арқылы музыканың сипатын беру
2. Менің мектебім
1.1 Музыканы тыңдау және талдау
1.1.1.1 таныс музыканы есту арқылы тану, оны түсіну және бағыттаушы көмекпен екпінді, динамиканы және регистрді сипаттай отырып ол туралы айту;
1.1.1.2 отандық өнер қайраткерлерінің музыкалық поэтикалық шығармашылығында, қазақ музыкалық фольклорының алуан түрлілігінде бағдарлану
1.2 Музыкалық шығармаларды орындау
1.1.2.1 қазақ және орыс халықтарының бесік жырларын, ән айту ережелеріне сәйкес әннің сипатын бере отырып ән орындау;
1.1.2.2 әндерді орындау кезінде негізгі дирижерлік қимылдарды түсіну;
1.1.2.4 шығарманың сюжеті бойынша «жанды сурет» жасау, мұғалімнің бағыттаушы көмегін пайдалана отырып, оған ауызша түсініктеме беру
1.3 Музыкалық сауаттылық
1.1.3.1 әннің құрылымын білу: шумақ пен қайырманы ажырату;
1.1.3.2 хордың түрлерін тану және қол жетімді деңгейде өз пікірін негіздеу;
1.1.3.3 музыкалық жанрларды тану және атау;
1.1.3.4 графикалық жазбаны музыканың бейнесімен салыстыру; музыкадағы ақпаратты көрсетудің таңбалы-символдық құралдарын ұғыну;
1.1.3.5 қобыз бен балалайканымен бірге, түрлі музыкалық аспаптардың дыбысын есту арқылы анықтау
2.1 Музыкалық идеяларды дамыту және материалдарды жинақтау
1.2.1.1 музыкалық-шығармашылық жұмыс арқылы музыканың сипатын беру
3.1 Музыкалық-шығармашылық жұмысты презентациялау және бағалау
1.3.1.1 мұғалімнің көмекші сұрақтары негізінде өзінің музыкалық іс - әрекет нәтижелеріне баға беру
4.1 Танымдық процестерін дамытуға арналған музыкалық терапия элементтері
1.4.1.1 дыбыстың шығу көзін анықтау арқылы кеңістіктегі дыбысты оқшаулау;
1.4.1.2 бір орында тұрып музыкамен қадамдау, дене саулығы мен сергектік сезініп көрсету
2 - тоқсан
3. Менің отбасым және достарым
1.1 Музыканы тыңдау және талдау
1.1.1.1 таныс музыканы есту арқылы тану, оны түсіну және бағыттаушы көмекпен екпінді, динамиканы және регистрді сипаттай отырып ол туралы айту
1.2 Музыкалық шығармаларды орындау
1.1.2.1 қазақ және орыс халықтарының бесік жырларын, ән айту ережелеріне сәйкес әннің сипатын бере отырып ән орындау;
1.1.2.2 әндерді орындау кезінде негізгі дирижерлік қимылдарды түсіну
1.3 Музыкалық сауаттылық
1.1.3.1 әннің құрылымын білу: шумақ пен қайырманы ажырату;
1.1.3.2 хордың түрлерін тану және қол жетімді деңгейде өз пікірін негіздеу;
1.1.3.3 музыкалық ақпаратты көрсететін құралдарда музыкалық жанрларды тану және атау
2.1 Музыкалық шығармашылық
1.2.1.1 музыкалық-шығармашылық жұмыс арқылы музыканың сипатын беру
4. Бізді қоршаған әлем
1.1
Музыканы тыңдау және талдау
1.1.1.1 таныс музыканы есту арқылы тану, оны түсіну және бағыттаушы көмекпен екпінді, динамиканы және регистрді сипаттай отырып ол туралы айту
1.2 Музыкалық шығармаларды орындау
1.1.2.1 қазақ және орыс халықтарының бесік жырларын, ән айту ережелеріне сәйкес әннің сипатын бере отырып ән орындау
1.3 Музыкалық сауаттылық
1.1.3.1 әннің құрылымын білу: шумақ пен қайырманы ажырату;
1.1.3.5 қобыз бен балалайканымен бірге, түрлі музыкалық аспаптардың дыбысын есту арқылы анықтау
2.1 Музыкалық идеяларды дамыту және материалдарды жинақтау
1.2.1.1 музыкалық-шығармашылық жұмыс арқылы музыканың сипатын беру
3.1 Музыкалық-шығармашылық жұмысты презентациялау және бағалау
1.3.1.1 мұғалімнің көмекші сұрақтары негізінде өзінің музыкалық іс - әрекет нәтижелеріне баға беру
4.2 Эмоцияларды тұрақтандыруға арналған музыкалық терапияның элементтері
1.4.2.1 релаксациялық тәсілдерді білу және қолдану: мұғалімнің бағыттаушы және ұйымдастырушылық нұсқау бойынша босаңсу;
1.4.2.2 музыкалық шығармалардағы әзіл-сықақ және дұрыс әсер етудің вербальді емес құралдарын бақылау, жағдаяттың әзіл екендігін сезіну
3 – тоқсан
5. Саяхат
1.1 Музыканы тыңдау және талдау
1.1.1.1 таныс музыканы есту арқылы тану, оны түсіну және мұғалімнің бағыттаушы көмегімен екпінді, динамиканы және регистрді сипаттай отырып ол туралы айту;
1.1.1.2 отандық өнер қайраткерлерінің музыкалық поэтикалық шығармашылығында, қазақ музыкалық фольклорының алуан түрлілігінде бағдарлану
1.2 Музыкалық шығарманы орындау
1.1.2.1 қазақ және орыс халықтарының бесік жырларын, ән айту ережелеріне сәйкес әннің сипатын бере отырып ән орындау;
1.1.2.3 музыкалық штрихтерді пайдалана отырып, шығармаларды орындауда музыкалық аспаптармен сүйемелдеу
1.3 Музыкалық сауаттылық
1.1.3.1 әннің құрылымын білу: шумақ пен қайырманы ажырату;
1.1.3.4 графикалық жазбаны музыканың бейнесімен салыстыру; музыкадағы ақпаратты көрсетудің таңбалы-символдық құралдарын ұғыну
2.1 Музыкалық идеяларды дамыту және материалдарды жинақтау
1.2.1.1 музыкалық-шығармашылық жұмыс арқылы музыканың сипатын беру,
2.2 Музыка шығару және импровизациялау
1.2.2.1 әуенді шығару алгоритмінің элементтерін меңгеру
6. Сал-дәстүр және ауыз әдебиеті
1.1 Музыканы тыңдау және талдау
1.1.1.1 таныс музыканы есту арқылы тану, оны түсіну және мұғалімнің бағыттаушы көмегімен екпінді, динамиканы және регистрді сипаттай отырып ол туралы айту
1.2 Музыкалық шығарманы орындау
1.1.2.1 қазақ және орыс халықтарының бесік жырларын, ән айту ережелеріне сәйкес әннің сипатын бере отырып ән орындау
1.3
Музыкалық сауаттылық
1.1.3.1 әннің құрылысын білу: ойын-сауық пен әндерді ажырату, графикалық жазбаларды музыкалық түрде салыстыру; музыкадағы ақпаратты көрсетудің таңбалы-символдық құралдарын ұғыну
2.1 Музыкалық идеяларды дамыту және материалдарды жинақтау
1.2.1.1 музыкалық-шығармашылық жұмыс арқылы музыканың сипатын беру;
1.2.1.2 мұғалімнің бағыттаушыкөмегімен балалар ән-биінің орындаушылық жоспарын құрастыру
3.1 Музыкалық-шығармашылық жұмысты презентациялау және бағалау
1.3.1.1 мұғалімнің көмекші сұрақтары негізінде өзінің музыкалық іс - әрекет нәтижелеріне баға беру
4.3 Сөйлеу тілі бұзылысын алдын алу және жоюға бағытталған музыкалық терапияның элементтері
1.4.3.1 сөздік нұсқау бойынша 3-5 массаж тәсілдерін қолдана отырып, саусақтар мен қол білезіктеріне музыка бойынша өздігінен массаж жасау;
1.4.3.2 А. Стрельникова бойынша парадоксалды тыныс алу гимнастикасынан әуен ырғағында 4-5 жаттығуды орындау
4 - тоқсан
7. Тағам және сусын
1.1 Музыканы тыңдау және талдау
1.1.1.1 таныс музыканы есту арқылы тану, оны түсіну және мұғалімнің бағыттаушы көмегімен екпінді, динамиканы және регистрді сипаттай отырып ол туралы айту
1.2 Музыкалық шығарманы орындау
1.1.2.1 қазақ және орыс халықтарының бесік жырларын, ән айту ережелеріне сәйкес әннің сипатын бере отырып ән орындау;
1.1.2.2 әндерді орындау кезінде негізгі дирижерлік қимылдарды түсіну
1.3 Музыкалық сауаттылық
1.1.3.4 графикалық жазбаны музыканың бейнесімен салыстыру; музыкадағы ақпаратты көрсетудің таңбалы-символдық құралдарын ұғыну
2.1
Материалдарды жинау және музыкалық идеяларды іске асыру
1.2.1.1 музыкалық-шығармашылық жұмыс арқылы музыканың сипатын беру;
1.2.1.2 мұғалімнің бағыттаушыкөмегімен балалар ән-биінің орындаушылық жоспарын құрастыру
8. Дені саудың-жаны сау
1.1 Музыканы тыңдау және талдау
1.1.1.1 таныс музыканы есту арқылы тану, оны түсіну және мұғалімнің бағыттаушы көмегімен екпінді, динамиканы және регистрді сипаттай отырып ол туралы айту;
1.1.1.2 отандық өнер қайраткерлерінің музыкалық поэтикалық шығармашылығында, қазақ музыкалық фольклорының алуан түрлілігінде бағдарлану
1.2 Музыкалық шығарманы орындау
1.1.2.1 қазақ және орыс халықтарының бесік жырларын, ән айту ережелеріне сәйкес әннің сипатын бере отырып ән орындау;
1.1.2.2 әндерді орындау кезінде негізгі дирижерлік қимылдарды түсіну
1.3 Музыкалық сауаттылық
1.1.3.3 музыкалық жанрларды тану және атау;
1.1.3.4 музыканың жанрларын білу;
1.1.3.5 қобыз бен балалайканымен бірге, түрлі музыкалық аспаптардың дыбысын есту арқылы анықтау
2.1 Музыкалық идеяларды дамыту және материалдарды жинақтау
1.2.1.1 музыкалық-шығармашылық жұмыс арқылы музыканың сипатын беру
3.1 Музыкалық-шығармашылық жұмысты презентациялау және бағалау
1.3.1.1 мұғалімнің көмекші сұрақтары негізінде өзінің музыкалық іс - әрекет нәтижелеріне баға беру
4.3 Сөйлеу тілі бұзылысын алдын алу және жоюға бағытталған музыкалық терапияның элементтері
1.4.3.3 күрделі буындық құрылымдарды анық және біріктіріп айту
3) 2- сынып:
3- кесте
Ортақ тақырыптар
Подразделы
Оқыту мақсаттары
1 - тоқсан
1. Өзім туралы
1.1 Музыканы тыңдау және талдау
2.1.1.1 музыканың ырғағын, сипаты мен көңіл-күйін анықтау, мұғалімнің бағыттаушы көмегімен музыкалық шығарманың көңіл-күйі мен идеясы туралы ойлау;
2.1.1.2 қазақ халық және классикалық музыка аспаптарының қазақ халық және кәсіби музыкасының түрлі үлгілерін салыстыру процесінде дыбысталуы мен тембрін салыстыру
1.2 Музыкалық шығарманы орындау
2.1.2.1 әртүрлі сипатты әндерді орындау, ән айту ережелерін сақтай отырып жеке ансамбльде, хорда, музыкалық аспаптың сүйемелдеуімен орындау;
2.1.2.2 ырғақтық суреттемелерін сақтай отырып, дирижерлік қимылдарға сәйкес әндерді орындау;
2.1.2.3 екпіні мен ырғақтық суреттемелерін сақтай отырып, шулы және ұрмалы аспаптарда ойнау
1.3 Музыкалық сауаттылық
2.1.3.1 музыкалық шығармадағы мотивті, музыкалық фразаны анықтау;
2.1.3.2 музыкалық жанрларды анықтау, қазақ халқының ауызша халық шығармашылығы туралы түсінік беру;
2.1.3.3 арнайы терминологияны пайдалана отырып, музыкалық жанрларды анықтау;
2.1.3.4 мұғалімнің бағыттаушы көмегімен ноталар бойынша қарапайым әуендер орындау;
2.1.3.5 мұғалімнің бағыттаушы көмегімен ноталар бойынша қарапайым әуендер орындау
2.1 Музыкалық идеяларды дамыту және материалдарды жинақтау
2.2.1.1 музыкалық-шығармашылық жұмыс арқылы музыканың сипатын беру;
2.2.1.2 мерекелерге, концерттерге дайындық бойынша басқа білім алушылармен топта жұмыс істеу кезінде пәндік лексиканы пайдалана отырып, нақтылайтын сұрақтар қою
2. Менің отбасым және достарым
1.1 Музыканы тыңдау және талдау
2.1.1.1 музыканың ырғағын, сипаты мен көңіл-күйін анықтау, мұғалімнің бағыттаушы көмегімен музыкалық шығарманың көңіл-күйі мен идеясы туралы ойлау;
2.1.1.2 қазақ халық және классикалық музыка аспаптарының қазақ халық және кәсіби музыкасының түрлі үлгілерін салыстыру процесінде дыбысталуы мен тембрін салыстыру
1.2 Музыкалық шығарманы орындау
2.1.2.1 әртүрлі сипатты әндерді орындау, ән айту ережелерін сақтай отырып жеке ансамбльде, хорда, музыкалық аспаптың сүйемелдеуімен орындау;
2.1.2.4 театрландырылған және музыкалық-пластикалық композициялар жасау, вокалдық-хор шығармаларын орындау кезінде музыкалық бейнелерді іске асыру
1.3 Музыкалық сауаттылық
2.1.3.1 музыкалық шығармадағы мотивті, музыкалық фразаны анықтау;
2.1.3.2 музыкалық жанрларды анықтау, қазақ халқының ауызша халық шығармашылығы туралы түсінік беру;
2.1.3.3 арнайы терминологияны пайдалана отырып, музыкалық жанрларды анықтау;
2.1.3.4 мұғалімнің бағыттаушы көмегімен ноталар бойынша қарапайым әуендер орындау
2.1 Музыкалық идеяларды дамыту және материалдарды жинақтау
2.2.1.1 музыкалық-шығармашылық жұмыс арқылы музыканың сипатын беру;
2.2.1.2 мерекелерге, концерттерге дайындық бойынша басқа білім алушылармен топта жұмыс істеу кезінде пәндік лексиканы пайдалана отырып, нақтылайтын сұрақтар қою
3.1 Музыкалық-шығармашылық жұмысты презентациялау және бағалау
2.3.1.1 музыкалық-шығармашылық жұмысқа түсініктеме беру және оны жақсарту бойынша ұсыныстар енгізу;
2.3.1.2 берілген жоспар бойынша 45-50 сөз көлемінде талқылау элементтерімен бағалау сипатындағы (шығармашылық жұмыс материалдары бойынша) сипаттама-әңгіме беру
4.1 Танымдық процестерін дамытуға арналған музыкалық терапия элементтері
2.4.1.1 мұғалімнің бағыттаушы көмегімен музыкалық шығармалардың сюжеттерінде-оқиғаның және одан кейінгі сезімнің, көңіл-күйдің логикалық себеп-салдарлық байланысын анықтау;
2.4.1.2 музыка бойынша твист-жүруді орындау, қимыл ырғағына ілесу, динамика мен әуеннің қарқыны мен қуанышын жеткізу
2 - тоқсан
3. Менің мектебім
1.1 Музыканы тыңдау және талдау
2.1.1.1 музыканың ырғағын, сипаты мен көңіл-күйін анықтау, мұғалімнің бағыттаушы көмегімен музыкалық шығарманың көңіл-күйі мен идеясы туралы ойлау;
2.1.1.2 қазақ халық және классикалық музыка аспаптарының қазақ халық және кәсіби музыкасының түрлі үлгілерін салыстыру процесінде дыбысталуы мен тембрін салыстыру
1.2 Музыкалық шығарманы орындау
2.1.2.1 әртүрлі сипатты әндерді орындау, ән айту ережелерін сақтай отырып жеке ансамбльде, хорда, музыкалық аспаптың сүйемелдеуімен орындау;
2.1.2.2 ырғақтық суреттемелерін сақтай отырып, дирижерлік қимылдарға сәйкес әндерді орындау;
2.1.2.3 екпіні мен ырғақтық суреттемелерін сақтай отырып, шулы және ұрмалы аспаптарда ойнау
1.3 Музыкалық сауаттылық
2.1.3.1 музыкалық шығармадағы мотивті, музыкалық фразаны анықтау;
2.1.3.2 музыкалық жанрларды анықтау, қазақ халқының ауызша халық шығармашылығы туралы түсінік беру;
2.1.3.3 арнайы терминологияны пайдалана отырып, музыкалық жанрларды анықтау;
2.1.3.4 мұғалімнің бағыттаушы көмегімен ноталар бойынша қарапайым әуендер орындау
2.1 Музыкалық идеяларды дамыту және материалдарды жинақтау
2.2.1.1 музыкалық-шығармашылық жұмыс арқылы музыканың сипатын беру;
2.2.1.2 мерекелерге, концерттерге дайындық бойынша басқа білім алушылармен топта жұмыс істеу кезінде пәндік лексиканы пайдалана отырып, нақтылайтын сұрақтар қою
4. Менің туған өлкем
1.1 Музыканы тыңдау және талдау
2.1.1.1 музыканың ырғағын, сипаты мен көңіл-күйін анықтау, мұғалімнің бағыттаушы көмегімен музыкалық шығарманың көңіл-күйі мен идеясы туралы ойлау;
2.1.1.2 қазақ халық және классикалық музыка аспаптарының қазақ халық және кәсіби музыкасының түрлі үлгілерін салыстыру процесінде дыбысталуы мен тембрін салыстыру
1.2 Музыкалық шығарманы орындау
2.1.2.1 әртүрлі сипатты әндерді орындау, ән айту ережелерін сақтай отырып жеке ансамбльде, хорда, музыкалық аспаптың сүйемелдеуімен орындау;
2.1.2.2 ырғақтық суреттемелерін сақтай отырып, дирижерлік қимылдарға сәйкес әндерді орындау;
2.1.2.3 екпіні мен ырғақтық суреттемелерін сақтай отырып, шулы және ұрмалы аспаптарда ойнау
1.3 Музыкалық сауаттылық
2.1.3.1 музыкалық шығармадағы мотивті, музыкалық фразаны анықтау;
2.1.3.2 музыкалық жанрларды анықтау, қазақ халқының ауызша халық шығармашылығы туралы түсінік беру;
2.1.3.3 арнайы терминологияны пайдалана отырып, музыкалық жанрларды анықтау;
2.1.3.4 мұғалімнің бағыттаушы көмегімен ноталар бойынша қарапайым әуендер орындау
2.1 Музыкалық идеяларды дамыту және материалдарды жинақтау
2.2.1.1 музыкалық-шығармашылық жұмыс арқылы музыканың сипатын беру;
2.2.1.2 мерекелерге, концерттерге дайындық бойынша басқа білім алушылармен топта жұмыс істеу кезінде пәндік лексиканы пайдалана отырып, нақтылайтын сұрақтар қою
2.2 Музыка шығару және импровизациялау
2.2.2.1 ән, би, марш рухындағы поэтикалық мазмұнға сәйкес қарапайым әуендер тақырыптарында импровизациялау
3.1 Музыкалық-шығармашылық жұмысты презентациялау және бағалау
2.3.1.1 музыкалық-шығармашылық жұмысқа түсініктеме беру және оны жақсарту бойынша ұсыныстар енгізу;
2.3.1.2 берілген жоспар бойынша 45-50 сөз көлемінде талқылау элементтерімен бағалау сипатындағы (шығармашылық жұмыс материалдары бойынша) сипаттама-әңгіме беру
4.2 Эмоцияларды тұрақтандыруға арналған музыкалық терапияның элементтері
2.4.2.1 релаксациялық тәсілдерді білу және қолдану: өзін сендіру арқылы босаңсыту
(аутосуггестия элементтері);
2.4.2.2 музыкалық шығармалардағы әзіл-сықақ ахуалын түсіну және дұрыс әрекет етудің вербальді емес құралдарын пайдалану, жағдаяттың әзіл екендігін түсіну
3- тоқсан
5. Дені саудың-жаны сау
1.1 Музыканы тыңдау және талдау
2.1.1.1 музыканың ырғағын, сипаты мен көңіл-күйін анықтау, мұғалімнің бағыттаушы көмегімен музыкалық шығарманың көңіл-күйі мен идеясы туралы ойлау;
2.1.1.2 қазақ халық және классикалық музыка аспаптарының қазақ халық және кәсіби музыкасының түрлі үлгілерін салыстыру процесінде дыбысталуы мен тембрін салыстыру
1.2 Музыкалық шығарманы орындау
2.1.2.2 ырғақтық суреттемелерін сақтай отырып, дирижерлік қимылдарға сәйкес әндерді орындау;
2.1.2.3 екпіні мен ырғақтық суреттемелерін сақтай отырып, шулы және ұрмалы аспаптарда ойнау
1.3 Музыкалық сауаттылық
2.1.3.2 музыкалық жанрларды анықтау, қазақ халқының ауызша халық шығармашылығы туралы түсінік беру;
2.1.3.3 арнайы терминологияны пайдалана отырып, музыкалық жанрларды анықтау;
2.1.3.4 мұғалімнің бағыттаушы көмегімен ноталар бойынша қарапайым әуендер орындау
2.1 Музыкалық идеяларды дамыту және материалдарды жинақтау
2.2.1.1 музыкалық-шығармашылық жұмыс арқылы музыканың сипатын беру;
2.2.1.2 мерекелерге, концерттерге дайындық бойынша басқа білім алушылармен топта жұмыс істеу кезінде пәндік лексиканы пайдалана отырып, нақтылайтын сұрақтар қою
6. Сал-дәстүр және ауыз әдебиеті
1.1 Музыканы тыңдау және талдау
2.1.1.1 музыканың ырғағын, сипаты мен көңіл-күйін анықтау, мұғалімнің бағыттаушы көмегімен музыкалық шығарманың көңіл-күйі мен идеясы туралы ойлау;
2.1.1.2 қазақ халық және классикалық музыка аспаптарының қазақ халық және кәсіби музыкасының түрлі үлгілерін салыстыру процесінде дыбысталуы мен тембрін салыстыру
1.2 Музыкалық шығарманы орындау
2.1.2.1 әртүрлі сипатты әндерді орындау, ән айту ережелерін сақтай отырып жеке ансамбльде, хорда, музыкалық аспаптың сүйемелдеуімен орындау
1.3 Музыкалық сауаттылық
2.1.3.1 музыкалық шығармадағы мотивті, музыкалық фразаны анықтау;
2.1.3.2 музыкалық жанрларды анықтау, қазақ халқының ауызша халық шығармашылығы туралы түсінік беру;
2.1.3.3 арнайы терминологияны пайдалана отырып, музыкалық жанрларды анықтау;
2.1.3.4 мұғалімнің бағыттаушы көмегімен ноталар бойынша қарапайым әуендер орындау
2.1 Музыкалық идеяларды дамыту және материалдарды жинақтау
2.2.1.1 музыкалық-шығармашылық жұмыс арқылы музыканың сипатын беру
3.1 Музыкалық-шығармашылық жұмысты презентациялау және бағалау
2.3.1.1 музыкалық-шығармашылық жұмысқа түсініктеме беру және оны жақсарту бойынша ұсыныстар енгізу;
2.3.1.2 берілген жоспар бойынша 45-50 сөз көлемінде талқылау элементтерімен бағалау сипатындағы (шығармашылық жұмыс материалдары бойынша) сипаттама-әңгіме беру
4.3 Сөйлеу тілі бұзылысын алдын алу және жоюға бағытталған музыкалық терапияның элементтері
2.4.3.1 дыбыс беру механизмін нақтылау үшін кинестетикалық және көру анализаторларын қолдану;
2.4.3.2 әуен ырғағының өзгеруіне сәйкес қозғалыс қарқынын өзгерту арқылы бет, артикуляциялық бұлшық еттерді дамытатын арнайы жаттығуларды орындау
4 - тоқсан
7. Қоршаған орта
1.1 Музыканы тыңдау және талдау
2.1.1.1 музыканың ырғағын, сипаты мен көңіл-күйін анықтау, мұғалімнің бағыттаушы көмегімен музыкалық шығарманың көңіл-күйі мен идеясы туралы ойлау;
2.1.1.2 қазақ халық және классикалық музыка аспаптарының қазақ халық және кәсіби музыкасының түрлі үлгілерін салыстыру процесінде дыбысталуы мен тембрін салыстыру
1.2 Музыкалық шығарманы орындау
2.1.2.1 әртүрлі сипатты әндерді орындау, ән айту ережелерін сақтай отырып жеке ансамбльде, хорда, музыкалық аспаптың сүйемелдеуімен орындау
1.3 Музыкалық сауаттылық
2.1.3.1 музыкалық шығармадағы мотивті, музыкалық фразаны анықтау;
2.1.3.2 музыкалық жанрларды анықтау, қазақ халқының ауызша халық шығармашылығы туралы түсінік беру;
2.1.3.3 арнайы терминологияны пайдалана отырып, музыкалық жанрларды анықтау
2.1 Музыкалық идеяларды дамыту және материалдарды жинақтау
2.2.1.1 музыкалық-шығармашылық жұмыс арқылы музыканың сипатын беру;
2.2.1.2 мерекелерге, концерттерге дайындық бойынша басқа білім алушылармен топта жұмыс істеу кезінде пәндік лексиканы пайдалана отырып, нақтылайтын сұрақтар қою
8. Саяхат
1.1 Музыканы тыңдау және талдау
2.1.1.1 музыканың ырғағын, сипаты мен көңіл-күйін анықтау, мұғалімнің бағыттаушы көмегімен музыкалық шығарманың көңіл-күйі мен идеясы туралы ойлау
1.2 Музыкалық шығарманы орындау
2.1.2.1 әртүрлі сипатты әндерді орындау, ән айту ережелерін сақтай отырып жеке ансамбльде, хорда, музыкалық аспаптың сүйемелдеуімен орындау
1.3 Музыкалық сауаттылық
2.1.3.1 музыкалық шығармадағы мотивті, музыкалық фразаны анықтау;
2.1.3.2 музыкалық жанрларды анықтау, қазақ халқының ауызша халық шығармашылығы туралы түсінік беру;
2.1.3.3 арнайы терминологияны пайдалана отырып, музыкалық жанрларды анықтау
2.1 Музыкалық идеяларды дамыту және материалдарды жинақтау
2.2.1.1 музыкалық-шығармашылық жұмыс арқылы музыканың сипатын беру;
2.2.1.2 мерекелерге, концерттерге дайындық бойынша басқа білім алушылармен топта жұмыс істеу кезінде пәндік лексиканы пайдалана отырып, нақтылайтын сұрақтар қою
3.1 Музыкалық-шығармашылық жұмысты презентациялау және бағалау
2.1.3.1 музыкалық шығармадағы мотивті, музыкалық фразаны анықтау;
2.1.3.2 музыкалық жанрларды анықтау, қазақ халқының ауызша халық шығармашылығы туралы түсінік беру;
2.1.3.3 арнайы терминологияны пайдалана отырып, музыкалық жанрларды анықтау
4.3 Сөйлеу тілі бұзылысын алдын алу және жоюға бағытталған музыкалық терапияның элементтері
2.4.3.2 әуен ырғағының өзгеруіне сәйкес қозғалыс қарқынын өзгерту арқылы бет, артикуляциялық бұлшық еттерді дамытатын арнайы жаттығуларды орындау
4) 3- сынып:
4- кесте
Ортақ тақырыптар
Бөлімшелер
Оқыту мақсаттары
1- тоқсан
1. Тірі табиғат
1.1 Музыканы тыңдау және талдау
3.1.1.1 тыңдалған музыканың сипатын, мазмұнын, жанрларын, музыкалық мәнерлілігін анықтау және салыстыру;
3.1.1.2 қазақ және Қазақстан халықтарының музыкалық дәстүрлерінің ерекшеліктерін анықтау, отандық халық музыкалық дәстүрлерін бағалау;
3.1.1.3 қарсылықты қатынасты біліретін жалғаулықтармен күрделі сөйлемді пайдаланып, әр түрлі аранжировкаларда музыкалық шығарманың дыбысталуын анықтау және салыстыру
1.2 Музыкалық шығарманы орындау
3.1.2.1 ырғақты және динамиканы сақтай отырып, музыкалық аспаптың сүйемелдеуімен әр түрлі сипаттағы әндерді орындау;
3.1.2.2 көркемдік бейнені бере отырып, дирижерлік қимылдарға сәйкес әндерді орындау;
3.1.2.3 ансамбльде марш ырғағы мен вальс ырғағын қоса алғанда, түрлі ырғақты суреттемелерді, шулы музыкалық және қазақ халық ұрмалы аспаптарында ырғақты және динамиканы сақтай отырып ойнау;
3.1.2.4 бейнелеу өнері құралдарымен музыкалық шығарманың бейнелі мазмұнын көрсету: суреттер, декорация эскиздері, костюмдер
1.3 Музыкалық сауаттылық
3.1.3.1 музыкалық форманың құрылымын анықтау: шумақ, шумақ-қайырма, бір бөлімді, екі бөлімді;
3.1.3.2 музыкалық шығарманы талдау кезінде негізгі музыкалық ұғымдарды анықтау және ажырату;
3.1.3.3 салыстыру мен ассоциацияларды пайдалана отырып, музыкалық жанрлар мен стильдерді анықтау және ажырату;
3.1.3.4 ноталар бойынша қарапайым әуендер орындау;
3.1.3.5 халық, үрмелі, симфониялық оркестрлердің музыкалық аспаптарын ажырату
2.1 Музыкалық идеяларды дамыту және материалдарды жинақтау
3.2.1.1 музыкалық-шығармашылық жұмыстарға, музыкалық фразаларды шығару үшін идеялар ұсыну;
3.2.1.2 мектептің мәдени-көпшілік іс-шараларын ұйымдастыру мен өткізуге, оның ішінде афишаны әзірлеуге ересектерге көмек көрсету
2. Жақсыдан үйрен, жаманнан жирен (жарық пен қараңғы)
1.1 Музыканы тыңдау және талдау
3.1.1.1 тыңдалған музыканың сипатын, мазмұнын, жанрларын, музыкалық мәнерлілігін анықтау және салыстыру;
3.1.1.2 қазақ және Қазақстан халықтарының музыкалық дәстүрлерінің ерекшеліктерін анықтау, отандық халық музыкалық дәстүрлерін бағалау
1.2 Музыкалық шығарманы орындау
3.1.2.1 ырғақты және динамиканы сақтай отырып, музыкалық аспаптың сүйемелдеуімен әр түрлі сипаттағы әндерді орындау;
3.1.2.2 көркемдік бейнені бере отырып, дирижерлік қимылдарға сәйкес әндерді орындау;
3.1.2.3 ансамбльде марш ырғағы мен вальс ырғағын қоса алғанда, түрлі ырғақты суреттемелерді, шулы музыкалық және қазақ халық ұрмалы аспаптарында ырғақты және динамиканы сақтай отырып ойнау
1.3 Музыкалық сауаттылық
3.1.3.1 музыкалық форманың құрылымын анықтау: шумақ, шумақ-қайырма, бір бөлімді, екі бөлімді;
3.1.3.2 музыкалық шығарманы талдау кезінде негізгі музыкалық ұғымдарды анықтау және ажырату;
3.1.3.3 салыстыру мен ассоциацияларды пайдалана отырып, музыкалық жанрлар мен стильдерді анықтау және ажырату;
3.1.3.4 ноталар бойынша қарапайым әуендер орындау
2.1 Музыкалық идеяларды дамыту және материалдарды жинақтау
3.2.1.1 музыкалық-шығармашылық жұмыстарға, музыкалық фразаларды шығару үшін идеялар ұсыну;
3.2.1.2 мектептің мәдени-көпшілік іс-шараларын ұйымдастыру мен өткізуге, оның ішінде афишаны әзірлеуге ересектерге көмек көрсету
2.2 Музыка шығару және импровизациялау
3.2.2.1 мәдени бос уақытты, өзіндік музыкалық шығармашылық қызметті музицирлеу элементтерімен ұйымдастыру
3.1 Музыкалық-шығармашылық жұмысты презентациялау және бағалау
3.3.1.1 музыкалық-шығармашылық жұмысты бағалау және шығармашылық жұмысты жақсарту үшін идеялар ұсыну;
3.3.1.2 мұғалімнің жетекшілігімен берілген шығармашылық жұмыстарды терминологияны, соның ішінде предикативті лексиканы қолдана отырып, берілген сапа критерийлері бойынша талдау және саралау;
3.3.1.3 музыкалық-шығармашылық қызметтің нәтижесін бағалау: қажет болған жағдайда түзету
4.1 Танымдық процестерін дамытуға арналған музыкалық терапия элементтері
3.4.1.1 музыкалық шығарманың идеялары мен мәнмәтіндерін түсінуді көрсету: тыңдау, зейін қою, айту, қайталап айту, мимикалық қалыптарды қабылдау;
3.4.1.2 серіктестің мимика, пантомимика және қимыл бойынша көңіл-күйін көрсете отырып, музыкалық-ырғақтық қозғалыстарды орындау
2- тоқсан
3. Уақыт
1.1 Музыканы тыңдау және талдау
3.1.1.1 тыңдалған музыканың сипатын, мазмұнын, жанрларын, музыкалық мәнерлілігін анықтау және салыстыру
1.2 Музыкалық шығарманы орындау
3.1.2.1 ырғақты және динамиканы сақтай отырып, музыкалық аспаптың сүйемелдеуімен әр түрлі сипаттағы әндерді орындау;
3.1.2.2 көркемдік бейнені бере отырып, дирижерлік қимылдарға сәйкес әндерді орындау
1.3 Музыкалық сауаттылық
3.1.3.1 музыкалық форманың құрылымын анықтау: шумақ, шумақ-қайырма, бір бөлімді, екі бөлімді;
3.1.3.2 музыкалық шығарманы талдау кезінде негізгі музыкалық ұғымдарды анықтау және ажырату;
3.1.3.3 салыстыру мен ассоциацияларды пайдалана отырып, музыкалық жанрлар мен стильдерді анықтау және ажырату;
3.2.1.1 музыкалық-шығармашылық жұмыстарға, музыкалық фразаларды шығару үшін идеялар ұсыну
2.1 Музыкалық шығармашылық
3.2.1.2 мектептің мәдени-көпшілік іс-шараларын ұйымдастыру мен өткізуге, оның ішінде афишаны әзірлеуге ересектерге көмек көрсету
4. Сәулет
1.1 Музыканы тыңдау және талдау
3.1.1.1 тыңдалған музыканың сипатын, мазмұнын, жанрларын, музыкалық мәнерлілігін анықтау және салыстыру
1.2 Музыкалық шығарманы орындау
3.1.2.1 ырғақты және динамиканы сақтай отырып, музыкалық аспаптың сүйемелдеуімен әр түрлі сипаттағы әндерді орындау;
3.1.2.2 көркемдік бейнені бере отырып, дирижерлік қимылдарға сәйкес әндерді орындау
1.3 Музыкалық сауаттылық
3.1.3.1 музыкалық форманың құрылымын анықтау: шумақ, шумақ-қайырма, бір бөлімді, екі бөлімді;
3.1.3.2 музыкалық шығарманы талдау кезінде негізгі музыкалық ұғымдарды анықтау және ажырату
2.1 Музыкалық идеяларды дамыту және материалдарды жинақтау
3.2.1.1 музыкалық-шығармашылық жұмыстарға, музыкалық фразаларды шығару үшін идеялар ұсыну;
3.2.1.2 мектептің мәдени-көпшілік іс-шараларын ұйымдастыру мен өткізуге, оның ішінде афишаны әзірлеуге ересектерге көмек көрсету
3.1 Музыкалық-шығармашылық жұмысты презентациялау және бағалау
3.3.1.1 музыкалық-шығармашылық жұмысты бағалау және шығармашылық жұмысты жақсарту үшін идеялар ұсыну;
3.3.1.2 мұғалімнің жетекшілігімен берілген шығармашылық жұмыстарды терминологияны, соның ішінде предикативті лексиканы қолдана отырып, берілген сапа критерийлері бойынша талдау және саралау
4.2 Эмоцияларды тұрақтандыруға арналған музыкалық терапияның элементтері
3.4.2.1 қиын жағдайларда эмоционалдық шиеленіс пен логофобияны шешуге өзін сендірудіңкемінде 4-5 музыкалық формулаларын білу және қолдану;
3.4.2.2 музыкалық туындыны орындау кезінде (суретте, пиктограммада) бейнеленген адамның мимикасы бойынша қуаныш, қайғы және таң қалу сезімін анықтау
3 –тоқсан
5. Өнер
1.1 Музыканы тыңдау және талдау
3.1.1.1 тыңдалған музыканың сипатын, мазмұнын, жанрларын, музыкалық мәнерлілігін анықтау және салыстыру
1.2 Музыкалық шығарманы орындау
3.1.2.1 ырғақты және динамиканы сақтай отырып, музыкалық аспаптың сүйемелдеуімен әр түрлі сипаттағы әндерді орындау;
3.1.2.2 көркемдік бейнені бере отырып, дирижерлік қимылдарға сәйкес әндерді орындау
1.3 Музыкалық сауаттылық
3.1.3.1 музыкалық форманың құрылымын анықтау: шумақ, шумақ-қайырма, бір бөлімді, екі бөлімді;
3.1.3.2 музыкалық шығарманы талдау кезінде негізгі музыкалық ұғымдарды анықтау және ажырату
2.1 Музыкалық идеяларды дамыту және материалдарды жинақтау
3.2.1.1 музыкалық-шығармашылық жұмыстарға, музыкалық фразаларды шығару үшін идеялар ұсыну;
3.2.1.2 мектептің мәдени-көпшілік іс-шараларын ұйымдастыру мен өткізуге, оның ішінде афишаны әзірлеуге ересектерге көмек көрсету
6.Атақты тұлғалар
1.1 Музыканы тыңдау және талдау
3.1.1.1 тыңдалған музыканың сипатын, мазмұнын, жанрларын, музыкалық мәнерлілігін анықтау және салыстыру;
3.1.1.2 қазақ және Қазақстан халықтарының музыкалық дәстүрлерінің ерекшеліктерін анықтау, отандық халық музыкалық дәстүрлерін бағалау
1.2 Музыкалық шығарманы орындау
3.1.2.1 ырғақты және динамиканы сақтай отырып, музыкалық аспаптың сүйемелдеуімен әр түрлі сипаттағы әндерді орындау
1.3 Музыкалық сауаттылық
3.1.3.1 музыкалық форманың құрылымын анықтау: шумақ, шумақ-қайырма, бір бөлімді, екі бөлімді;
3.1.3.2 музыкалық шығарманы талдау кезінде негізгі музыкалық ұғымдарды анықтау және ажырату;
3.1.3.3 салыстыру мен ассоциацияларды пайдалана отырып, музыкалық жанрлар мен стильдерді анықтау және ажырату
2.1 Музыкалық идеяларды дамыту және материалдарды жинақтау
3.2.1.2 мектептің мәдени-көпшілік іс-шараларын ұйымдастыру мен өткізуге, оның ішінде афишаны әзірлеуге ересектерге көмек көрсету
3.1 Музыкалық-шығармашылық жұмысты презентациялау және бағалау
3.3.1.1 музыкалық-шығармашылық жұмысты бағалау және шығармашылық жұмысты жақсарту үшін идеялар ұсыну;
3.3.1.2 мұғалімнің жетекшілігімен берілген шығармашылық жұмыстарды терминологияны, соның ішінде предикативті лексиканы қолдана отырып, берілген сапа критерийлері бойынша талдау және саралау
4.3 Сөйлеу тілі бұзылысын алдын алу және жоюға бағытталған музыкалық терапияның элементтері
3.4.3.1 бірқалыпты әуендер мен қимылдарды пайдалана отырып, бір дауыссыз дыбыстан күрделі буындық құрылымнан келесі сөздерге біртіндеп өту;
3.4.3.2 ән айту және сөйлеу актісінде тыныс алуды дұрыс реттеу, негізінен дауысты дыбыстарға ауа жіберу
4- тоқсан
7. Су - тіршілік көзі
1.1 Музыканы тыңдау және талдау
3.1.1.1 тыңдалған музыканың сипатын, мазмұнын, жанрларын, музыкалық мәнерлілігін анықтау және салыстыру
1.2 Музыкалық шығарманы орындау
3.1.2.1 ырғақты және динамиканы сақтай отырып, музыкалық аспаптың сүйемелдеуімен әр түрлі сипаттағы әндерді орындау
1.3 Музыкалық сауаттылық
3.1.3.1 музыкалық форманың құрылымын анықтау: шумақ, шумақ-қайырма, бір бөлімді, екі бөлімді;
3.1.3.2 музыкалық шығарманы талдау кезінде негізгі музыкалық ұғымдарды анықтау және ажырату
2.1 Музыкалық идеяларды дамыту және материалдарды жинақтау
3.2.1.1 музыкалық-шығармашылық жұмыстарға, музыкалық фразаларды шығару үшін идеялар ұсыну;
3.2.1.2 мектептің мәдени-көпшілік іс-шараларын ұйымдастыру мен өткізуге, оның ішінде афишаны әзірлеуге ересектерге көмек көрсету
8. Демалыс мәдениеті. Мерекелер
1.1 Музыканы тыңдау және талдау
3.1.1.1 тыңдалған музыканың сипатын, мазмұнын, жанрларын, музыкалық мәнерлілігін анықтау және салыстыру
1.2 Музыкалық шығарманы орындау
3.1.2.1 ырғақты және динамиканы сақтай отырып, музыкалық аспаптың сүйемелдеуімен әр түрлі сипаттағы әндерді орындау;
3.1.2.2 көркемдік бейнені бере отырып, дирижерлік қимылдарға сәйкес әндерді орындау
1.3 Музыкалық сауаттылық
3.1.3.1 музыкалық форманың құрылымын анықтау: шумақ, шумақ-қайырма, бір бөлімді, екі бөлімді;
3.1.3.2 музыкалық шығарманы талдау кезінде негізгі музыкалық ұғымдарды анықтау және ажырату
2.1 Музыкалық идеяларды дамыту және материалдарды жинақтау
3.2.1.1 музыкалық-шығармашылық жұмыстарға, музыкалық фразаларды шығару үшін идеялар ұсыну;
3.2.1.2 мектептің мәдени-көпшілік іс-шараларын ұйымдастыру мен өткізуге, оның ішінде афишаны әзірлеуге ересектерге көмек көрсету
3.1 Музыкалық-шығармашылық жұмысты презентациялау және бағалау
3.3.1.1 музыкалық-шығармашылық жұмысты бағалау және шығармашылық жұмысты жақсарту үшін идеялар ұсыну;
3.3.1.2 мұғалімнің жетекшілігімен берілген шығармашылық жұмыстарды терминологияны, соның ішінде предикативті лексиканы қолдана отырып, берілген сапа критерийлері бойынша талдау және саралау
4.3 Сөйлеу тілі бұзылысын алдын алу және жоюға бағытталған музыкалық терапияның элементтері
3.4.3.3 есту арқылы дауыспен және үзілісте негізгі, музыкаға тиесілі 1-2 сөзден тұратын сұрақ сөйлемінде сөзді анықтау
5) 4- сынып:
5- кесте
Ортақ тақырыптар
Бөлімшелер
Оқыту мақсаттары
1- тоқсан
1. Менің Отаным - Қазақстан
1.1 Музыканы тыңдау және талдау
4.1.1.1 музыкалық-шығармашылық қызметтің әр түрлерінде өзінің қатынасын көрсете отырып, өнерге эмоционалды, эстетикалық үн қосу
1.2 Музыкалық шығарманы орындау
4.1.2.1 дауыстың шығуы немесе аспапты дыбыстауда табиғат пен қоршаған өмірдің, көңіл-күйдің, сезімнің, адамның сипаты мен ойының бейнелерін іске асыру
1.3 Музыкалық сауаттылық
4.1.3.1 классикалық музыкалық формаларды анықтау: соната, рондо, вариация, симфония
2.1 Материалдарды жинау және музыкалық идеяларды іске асыру
4.2.1.1 музыкалық - шығармашылық жұмыс үшін өз аудио-және видеотекасын, түрлі материалдарды, ресурстарды іріктеу, идеялар ұсыну
2. Адами құндылықтар
1.2 Музыкалық шығарманы орындау
4.1.2.2 дирижерлік қимылдарға сәйкес, ырғақтық сурет пен көркемдік бейнені бере отырып, ансамбльдік әнге қатысу
1.3 Музыкалық сауаттылық
4.1.3.2 ауызша және жазбаша жұмыстарда негізгі музыкалық ұғымдарды, оның ішінде шығарма-пайымдауларды пайдалану
3.1 Музыкалық-шығармашылық жұмысты презентациялау және бағалау
4.3.1.1 музыкалық-шығармашылық жұмысты критерийлерге сәйкес бағалау, шығармашылық жұмысты жақсарту туралы ұсыныстар енгізу
4.1 Танымдық процестерін дамытуға арналған музыкалық терапия элементтері
4.4.1.1 музыкалық өнердің түрлеріне тұрақты қызығушылық білдіру: диалогтарда музыканттардың тегі, шығармалардың атаулары, стильдер
2- тоқсан
3. Мәдени мұра
1.1 Музыканы тыңдау және талдау
4.1.1.2 қазақ композиторлары мен жыраулардың музыкалық шығармаларының жанрларын ажырату, стилін анықтау (халықтық, классикалық)
1.2 Музыкалық шығарманы орындау
4.4.3.1 симфониялық оркестрдің орындауында классикалық шығармаларды музыкамен артикуляциялық мүшелер мен көзге арналған гимнастиканы, саусақпен динамикалық жаттығуларды орындау
1.3 Музыкалық сауаттылық
4.1.3.3 түрлі жанрда және стильде шығармаларды орындау
2.2 Музыка шығару және импровизациялау
4.2.2.1 өзінің шығармашылық ойларын музыкалық іс-әрекеттің әртүрлі түрлерінде (ән айту және музыканы интерпретациялау, балалардың қарапайым музыкалық аспаптарында ойнау, музыкалық-пластикалық қозғалыс және импровизация) іске асыру
4. Мамандықтар әлемі
1.3 Музыкалық сауаттылық
4.1.3.4 ауызша және жазбаша жұмыстарды орындау кезінде ноталық сауаттылық негіздерін қолдану
3.1 Музыкалық-шығармашылық жұмысты презентациялау және бағалау
4.3.1.2 мұғалімнің ұйымдастырушылық көмегімен музыкалық-шығармашылық жұмыстардың сапасын анықтау үшін қарапайым критериалды құралын құру
4.1 Танымдық процестерін дамытуға арналған музыкалық терапия элементтері
4.4.1.2 музыкалық сүйемелдеумен тыйым салынған мимикалық және пантомимикалық қалыпта тапсырмаларды орындау
3- тоқсан
5. Табиғи құбылыстар
1.1 Музыканы тыңдау және талдау
4.1.1.3 музыкалық шығармаларды әуен, интонация бойынша тану және ол туралы әңгіме-сипаттау түрінде ойлау элементтерімен, өзінің ойлары мен сезімдерін жоспар бойынша (5-7 сөйлем) түсіндіру
1.2 Музыкалық шығармаларды орындау
4.1.2.4 ән айту, сөз, қозғалыс, ойын, іс-қимылда кәсіби және халық шығармашылығының көркемдік-бейнелік мазмұны мен интонациялық –әуендік ерекшеліктерін іске асыру
2.2 Музыка шығару және импровизациялау
4.2.2.1 өзінің шығармашылық ойларын музыкалық іс-әрекеттің әртүрлі түрлерінде (ән айту және музыканы интерпретациялау, балалардың қарапайым музыкалық аспаптарында ойнау, музыкалық-пластикалық қозғалыс және импровизация) іске асыру
6. Қоршаған ортаны қорғау
1.3 Музыкалық сауаттылық
4.1.3.5 әр түрлі халықтардың музыкалық аспаптарын топтар бойынша топтастыру, оларды әр түрлі контекстерде салыстыру
3.1 Музыкалық-шығармашылық жұмысты презентациялау және бағалау
4.3.1.1 музыкалық-шығармашылық жұмысты критерийлерге сәйкес бағалау, шығармашылық жұмысты жақсарту туралы ұсыныстар енгізу
4.2 Эмоцияларды тұрақтандыруға арналған музыкалық терапияның элементтері
4.4.2.1 дем алу - дем шығару жиілігін төмендету арқылы қозғалыс және эмоциялық қозуды әлсірету;
4.4.2.2 музыкалық туындыны орындау кезінде, қуаныш, қайғы, таңқалу, қорқыныш, мимикалық қалыптарды кезектестіріп көрсету
4- тоқсан
7. Ғарышқа саяхат
1.3 Музыкалық сауаттылық
4.1.3.5 әр түрлі халықтардың музыкалық аспаптарын топтар бойынша топтастыру, оларды әр түрлі контекстерде салыстыру
2.1 Музыкалық идеяларды дамыту және материалдарды жинақтау
4.2.1.1 музыкалық - шығармашылық жұмыс үшін түрлі материалдарды, ресурстарды іріктеу, идеялар ұсыну
8. Болашаққа саяхат
3.1 Музыкалық-шығармашылық жұмысты презентациялау және бағалау
4.3.1.3 шығармашылық жұмыстарды бағалаудың барлық кезеңдерінде тиімді ынтымақтастық дағдыларын көрсету, жанжалдардан аулақ болу және конфликт жағдайлардан шығу;
4.3.1.4 тікелей, айқын және шынайы өз музыкасында көңіл-күй, сипатын және оған өз көзқарасын жеткізе білу
4.3 Сөйлеу тілі бұзылысын алдын алу және жоюға бағытталған музыкалық терапияның элементтері
4.4.3.2 фонациялық тыныс алуды, дауыстап және ақырын дауысты шығаруды дамытуға жаттығулар жасау бойынша идеяларды ұсыну;
4.4.3.3 ән орындау кезінде өз тілінің дыбыстық мәдениетін жетілдіруге ұмтылысын көрсету
«Білім туралы» 2007 жылғы 27 шілдедегі Қазақстан Республикасы Заңының 5-бабы 6) тармақшасына және Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2018 жылғы 31 қазандағы № 604 бұйрығымен бекітілген білім берудің барлық деңгейінің Мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру стандартына сәйкес
15
Қазақстан Республикасы
Білім және ғылым министрінің
2013 жылғы «3 » сәуірдегі «Жалпы білім беру ұйымдарына арналған жалпы білім беретін пәндердің, таңдау курстарының және факультативтердің үлгілік оқу бағдарламаларын бекіту туралы»
№ 115 бұйрығына 729 жаңа қосымша
жоқ
Қазақстан Республикасы
Білім және ғылым министрінің
20 жылғы « » ___________
№ ____ бұйрығына 92-қосымша
Қазақстан Республикасы
Білім және ғылым министрінің
2013 жылғы «3» сәуірдегі
№ 115 бұйрығына 729-қосымша
Психикалық дамуы тежелген білім алушыларға арналған бастауыш білім беру деңгейінің 0-4 сыныптары үшін «Көркем еңбек» пәнінен жаңартылған мазмұндағы үлгілік оқу бағдарламасы
1 - тарау. Жалпы ережелер
1. Психикалық дамуы тежелген білім алушыларға арналған бастауыш білім беру деңгейінінің 0-4 сыныптары үшін «Көркем еңбек» пәнінен жаңартылған мазмұндағы үлгілік оқу бағдарламасы (бұдан әрі – Бағдарлама) «Білім туралы» 2007 жылғы 27 шілдедегі Қазақстан Республикасы Заңының 5- бабы 6) тармақшасына сәйкес әзірленген.
2. Бағдарлама мақсаты - көркем-технологиялық білім негіздерін, кеңістіктік ойлауды, кеңістікте бейнелік және шығармашылық ойлау негіздерін қалыптастыру, тұлғаның қалыптасу және өзін таныту негізі ретінде рухани-адамгершілік дамуы.
3. Бағдарлама міндеттері:
1) жалпы еңбек және көркемдік біліктілік пен дағдыларды қалыптастыру;
2) ұлттық және әлемдік мәдениетті тануда құндылық бағдарлар мен эстетикалық қабылдауды қалыптастыру;
3) реалистік сурет негіздері туралы қарапайым білімді қалыптастыру; заттың өзіне қарап, есте сақтау арқылы, елестету бойынша сурет салу, сәндік сурет салу дағдыларын және оларды оқу, еңбек және қоғамдық-пайдалы іс-әрекетте қолдану біліктілігін қалыптастыру;
4) шығармашылық және креативті қабілеттерді дамыту.
4. Түзете-дамыту міндеттері:
1) білім алушылардың танымдық іс-әрекетін дамыту кемшіліктерін түзету;
2) білім алушыларда аналитикалық-синтетикалық қызметті, салыстыру, жалпылау қызметін дамыту;
3) тапсырмада, жұмысты жоспарлауда, суретті кезектілікпен орындауда бағдарлай білуді жетілдіру;
4) сенсорлы және моторлы функцияларды, көру-қимыл үйлесімділігін дамыту;
5) жұмыста көркемдік талғамды, ұқыптылықты, табандылықты және дербестікті дамыту; адамгершілік және еңбек тәрбиесіне ықпал ету.
2 - тарау. Оқу процесін ұйымдастырудағы педагогикалық тәсілдер
6. Құндылықтық-бағдарланған тәсілде оқу іс-әрекетін жоспарлау және ұйымдастыру, оның нәтижелерін алу және қолдану белгілі құндылықтар тұрғысында жүзеге асырылады. Құндылықтар ретінде қазақстандық патриотизм, жауапкершілік, құрмет, шығармашылық және еңбекқорлық алынады.
7. Коммуникативті тәсіл екі және одан да көп адамдардың тілдік өзара әрекеттестігі барысында білімдермен, біліктермен және дағдылармен алмасуды, ақпаратты дұрыс жеткізуді және хабарлауды қамтиды, оның нәтижесі ретінде, қарым-қатынастың басқа қатысушыларымен өзара әрекеттестік барысында қарым-қатынасты тілдің көмегімен, идеялармен алмасу және ой-пікірлерді жеткізу тәсілінің көмегімен жүзеге асыру қабілеті алынады.
8. Cаралап оқыту тәсілі білім алушылардың ерекше дамуын есепке алып, мұғалімнің тарапынан көмектің түрін, білім алушылардың танымдық қызығушылықтарын, күрделілігі бойынша айрықшаланатын түрлі тапсырмалар, құралдар мен тәсілдерінің көмегім алуан түрлі топтарының оқу іс-әрекетін ұйымдастыруды қамтиды.
9. Әрекеттік тәсілде білім алушы білімді өз бетімен, белсенді танымдық іс-әрекет барысында меңгереді, нақты айтқанда, ақпараттың қайнар көздерін және оқу ресурстарды өз бетімен іздеу, талдау және интерпретациялау болып табылады, пәнді оқытуда білім алушы сәндік-қолданбалы шығармашылықтың және бейнелеу өнерінің заманауи материалдарын, техникаларын және технологияларын өз бетімен зерделейді.
10. Көркемдік-технологиялық тәсілде оқу-танымдық іс-әрекет бастапқы материалдарды шығармашылық бұйымға қайта құру үшін көркем еңбектің нысандарын дайындаудың технологиялық бірізділігі, құрастыру, түстану негіздері, композиция заңдылықтары, материалдар мен инструменттердің қасиеттері туралы білімді қолдануға бағытталған. Көркемдік-технологиялық тәсілде мақсаттар мен әдістер кеңейтілген нәтижелермен әрекетте келісілген және бірізді.
11. Бағдарлама кең спектрдегі пәндік білімдерді, біліктерді және дағдыларды қалыптастыруға бағытталған: білімді функционалды және шығармашылықпен қолдану, сыни ойлау, ақпараттық-коммуникациялық технологияларды қолдану, коммуникацияның алуан түрлі тәсілдерін қолдану, топта және жеке жұмыс істеу біліктілігі, мәселелерді шешу және шешім қабылдау.
12. Көркем еңбек сабақтарында білім алушылар топтарымен түзету-дамытушы жұмысты құрудың негізгі принциптері:
1) білім алушылардың психикалық даму ерекшеліктерін, бұзылған және сақталған функцияларын, даму мүмкіндіктерін есепке алу және соған сәйкес жаттығулар жүйесін құру;
2) қолдың қимылдарын дамытуда және түзетуде кинестетикалық стимуляцияларды қолдану;
3) жеке-дара тәсіл, материалды берудегі жүйелілік, бірізділік, белсенділік және көрнекілік сияқты негізгі дидактикалық принциптерді шығармашылықпен қолдану;
4) нақты бұйымдарды дайындаудағы практикалық іс-әрекеттің кезенділікпен орындалуы, жұмыстың жекеленген және бірізді кезеңдері еңбек нәтижелерінің елеулілігін, материалдығын береді, сезімдік заттық іс-әрекеттен ойлау операцияларына өтуді жүзеге асырады және орындалатын іс-әрекетті саналы ұғынуды дамытады;
5) қорғау режимін және денсаулық сақтау технологиялық сақтау: қалыпты ауыстыру, бұлшық ет босаңсуы, күш көрсететін қимылдарды азайту; жұмысты орындаудағы қолайлы қарқын;
6) инструменттер мен материалдарды қолдануда алуан түрлі қосалқы құрылғыларды қолдану (ұсақ заттарды тегіс емес құрылымы бар матамен қапталған, сұр реңктері бар картонға қою (жұмыс кезінде ұсақ заттар домаламайтын болады, ал сұр түсті фон көзге кедергі келтірмейтін болады);
7) оқу материалын түрлендірудің көмегімен алынған білімді, біліктіліктерді және дағдыларды бекіту үшін, тілдер, математика, қоршаған ортамен танысу сияқты оқу пәндерімен пәнаралық байланыстарды барыншы кеңейту. Материалды бірнеше рет қайталау нұсқаушы рефлекстерді және ырықты моториканы қалыптастыруға ықпал етеді.
13. Ұсақ моториканы дамыту және көркем еңбек сабақтарында іс-әрекетті ұйымдастыру бойынша жұмыс жүргізу әдістемесі төмендегілерді көздейді:
1) саусақты жаттығуларды, алуан түрлі заттар мен материаларды қолдану арқылы орындалатын жаттығуларды қолдану, нұсқаушы рефлекстерді және ырықты моториканы қалыптастыруға ықпал ететін бірнеше рет қайталаулар, «қарапайымнан күрделіге дейін» принципі бойынша тапсырмаларды күрделендіру;
2) заттық-дамытушы ортаны қалыптастыру: топтарға бөлу, балалар бір-бірін белсенді іс-әрекетке ынталандырады; іс-әрекет орталығы үстелдің ортасында орналастырылады, оның айналасында балалардың тобы отырғызылады; ортасында бейнелеу іс-әрекеті және жұмысқа арналған алуан түрлі материалдар орналастырылады, олар тақырыпқа сәйкес өзгеруі және толықтырылуы мүмкін (ермексаз, сазбалшық, тұзды қамыр, қосалқы аспаптар: таяқшалар, тақтайшалар, оқтаулар, қалыптар, фигураларды кесуге арналған формалар, тырнауға арналған таяқшалар, түрлі-түсті қағаз, бүктелген қағаз, майлықтар, табиғи материалдар, маталар, алуан түрлі жармалар);
3) көлемді фигураларды мүсіндеудің алуан түрлі қолжетімді техникалары және негізгі тәсілдері ұсынылады (конструктивті, мүсіндік (иілімді), жұмыстарды аралас талдау және өзіндік талдау, көрмені ұймдастыру); бастырып жабыстырудың дәстүрлі және дәстүрлі емес түрлерінің алуан түрлі аса қолжетімді техникалары: үзілмелі, жапсырмалы, модульдік (мозаика), силуэттік; бейнелеу іс-әрекетінің алуан түрлі аса қолжетімді техникалары: саусақтармен, алақанмен сурет салу, алуан түрі қажетті материалдармен баспа-таңба (штамповка), қатты қылқаламмен тік қалаулар, «кляксография», акварельмен (ылғал бойынша), «пластилинография», батик (түйінді), борлар.
14. Ақпараттық-коммуникациялық технологияларды қолдану:
1) ақпараттық-коммуникациялық технологияларды қолданудағы құзыреттілік базалық дағдыларды құрылады және жұмыс, бос уақыт және коммуникация үшін технологияларды дұрыс және шығармашылықпен қолдануды қамтиды;
2) білім алушылар оқыту барысында ақпараттық-коммуникациялық технологиялар құралдарын қолдану бойынша дағдыларын дамытады: ақпаратты табады, іріктейді, өңдейді, әртүрлі қосымшаларды және жабдықтарды қолдануда өздерінің жұмыстарын бағалайды және ынтымақтастыққа түседі, бұл: көркемдік жұмыстарды құруда сандық компьютерлік технологияларды қолдану; Ғаламторда және дерекқорлар базасында ақпаратты іздеу (сандық және интернет көздерінен мәліметтерді табу, таңдау және өңдеу); белгілі мақсаттар және аудиторияға арналған әртүрлі қайнар көздерден материалдарды жинауды қамтитын слайдтық презентацияларды құру дағдыларын дамыту; басқа білім алушылармен шығармашылық жұмысты құру үшін ақпаратпен алмасу, қарым-қатынас және ынтымақтастық; белсенді оқыту тұғырларын техникалық қолдау үшін интерактивті тақтаны қолдану.
15. Оқытудағы техникалық құралдар: интерактивті мультимедиялық және дәстүрлі дидактикалық жабдықтар (интерактивті тақта, құрамдас бөлшектері бар компьютер (монитор, жүйелі блок, сабвуфер, колонкалар, микрофон, тышқан, пернетақта, желілік фильтр); топтарда жұмыс істеуге арналған ноутбуктер; бейнекамера; фотоаппарат, еңбек және шығармашылық процестердің үзінділерінің жазбасы бар бейнефильмдер, тапсырмалары бар үлестірмелі дидактикалық материал, қолдан жасалған бұйымдарды дайындауға арналған аспаптар мен материалдар (демонстрациялық плакаттар).
3 - тарау. «Көркем еңбек» пәнінің мазмұнын ұйымдастыру
16. «Көркем еңбек» пәні бойынша оқу жүктемесінің көлемі:
1) 0-сыныпта – аптасына 1 сағат, оқу жылында 34 сағатты;
2) 1-сыныпта– аптасына 1 сағат, оқу жылында 34 сағатты;
3) 2-сыныпта–аптасына 1 сағат, оқу жылында 34 сағатты;
4) 3-сыныпта– аптасына 1 сағат, оқу жылында 34 сағатты;
5) 4-сыныпта– аптасына 1 сағат, оқу жылында 34 сағатты құрайды.
17. Бағдарламаның мазмұны келесідей бөлімдерді қамтиды:
1) «Шығармашылық идеяларды зерттеу және дамыту» бөлімі;
2) «Шығармашылық жұмыстарды құру және дайындау» бөлімі;
3) «Таныстырылым, сараптама және бағалау» бөлімі.
18. «Шығармашылық идеяларды зерттеу және дамыту» бөлімі келесідей бөлімшелерді қамтиды:
1) айналадағы әлемді білу және түсіну;
2) өнерді, мәдениетті және дәстүрлерді білу және түсіну;
3) шығармашылық идеяларды дамыту;
4) жоспарлау.
19. «Шығармашылық жұмыстарды құру және дайындау» бөлімі келесідей бөлімшелерді қамтиды:
1) айналадағы әлемді білу және түсіну;
2) айналадағы әлемді бейнелеу;
3) шығармашылық жұмыстарды орындау материалдарыжәне техникасы;
4) дайындау технологиясы;
5) қауіпсіздік техникасын сақтау.
20. «Таныстырылым, сараптама және бағалау» бөлімі келесідей бөлімшелерді қамтиды:
1) таныстырылым;
2) өнердегі тәсілдер сараптамасы;
3) шығармашылық жұмыстарды талқылау және бағалау.
21. 0 - сыныпқа арналған «Көркем еңбек» пәнінің базалық мазмұны:
1) «Шығармашылық идеяларды зерттеу және дамыту» бөлімі бойынша: Айналадағы әлемді білу және түсіну. Қолөнері және оның әлем халықтары мәдениетіндегі рөлі. Шеберлер, олардың кәсіптері және тұрғылықты жерлерінің жағдайларына қарай дайындайтын бұйымдарының түрлері. Заттық ортаны құрудағы дәстүрлер және шеберлердің шығармашылығы.Табиғат пен адам
іс-әрекетінің үйлесімділігі. Табиғат әлемінің визуалдық сипаттамалары (түсі, формасы, өлшемі, фактурасы). Құрастырылған әлемнің визуалдық сипаттамалары(түсі, формасы, өлшемі, фактурасы);
2) «Шығармашылық жұмыстарды құру және дайындау» бөлімі бойынша: Адамның көркем жұмыстарының дизайны, форманың бірлігі, функциялары, безендірілуі, стильдік үйлесім. Материалдарды қасиеттері бойынша және бұйымның пайдаланылуына қарай, таңдау. Құрал-саймандар мен құрылғыларды оңтайлы және қауіпсіз қолдану ережелері Бұйымдардың құрылымы мен пайдаланылуы, материалдар мен құрал-саймандардың таңдалуы, практикалық жұмыс пен технологиялық операциялардың реттілігі жөнінде түсінік. Материалдар мен құрал-саймандарды таңдау. Белгілеу (көзбен, шаблон бойынша, трафарет бойынша, сызғыштың, бұрыштықтың, циркульдың көмегімен). Детальдарын бөлектеп көрсету (үзу, қайшымен кесу), детальдардың формалық құрылымы (бүгу, жинау). Қазақстан Республикасы түрлі халықтырының сәндік ою-өрнектеріне сәйкес безендіру (өсімдіктік, геометриялық). Бұйымды жинау (желімдік, жіптік, сымдық, бұрамалық). Бұйымдарды табиғи формалары мен құрылымдары (оригами техникасындағы, геометриялық фигуралардың аппликацияларындағы жануарлар мен өсімдіктердің бейнелері) негізінде, қарапайым техникалық нысандарды құрастыру;
3) «Таныстырылым, сараптама және бағалау» бөлімі бойынша: Таныстырылым. Шығармашылық жұмыстарымен таныстыру. Шығармашылық жұмыстарын талқылау және бағалау.Шығармашылық жұмыста қажеттіліктерді, бейімділіктерді және қызығушылықтарды анықтау.
22. 1 - сыныпқа арналған «Көркем еңбек» пәнінің базалық мазмұны:
1) «Шығармашылық идеяларды зерттеу және дамыту» бөлімі бойынша: Айналадағы әлемді білу және түсіну. Табиғат әлемінің визуалдық сипаттамалары: түсі, формасы, өлшемі, фактурасы. Құрастырылған әлемнің визуалдық сипаттамалары: түсі, формасы, өлшемі, фактурасы. Өнерді, мәдениетті, дәстүрлерді білу және түсіну. Бейнелеу өнерінің негізгі түрлері мен жанрлары. Қазақ халқының қолданбалы өнері. Ою-өрнектер. Шығармашылық идеяларды дамыту. Шығармашылық идеяларды дайындау. Шығармашылық идеяларды жүзеге асыру. Көркем бейнені және сезімдерді, эмоционалдық жағдайды, сипатты өнердің мәнерлі құралдарымен көрсету;
2) «Шығармашылық жұмыстарды құру және дайындау» бөлімі бойынша: Айналадағы әлемді бейнелеу.Түрлі көркемдік материалдар көмегімен табиғаттың мәнерлі бейнелерін құру(қар, жапырақтардың түсуі). Флора және фауна түрлерін бейнелеу. Шығармашылық жұмыстарды орындау материалдары және техникасы. Көркемдік материалдар және құрал-саймандар. Шығармашылық жұмыстарға арналған табиғи және жасанды материалдар. Шығармашылық жұмыстарға арналған дәстүрлі емес материалдар. Көркемдік, табиғи және жасанды материалдарменжәне техникалармен эксперимент: монотипия, тамшыграфия, басылым. Дайындау технологиясы. Өлшем құралдарымен жұмыс. Материалдар және компоненттерді қарапайым тәсілдермен біріктіру. Көлемді формалар құру. Мүсіндеу техникисы. Қағаздыпластика. Қазақ ұлттық мәдениеті элементтерімен шығармашылық жұмыстар. Қауіпсіздік техникасын сақтау. Қауіпсіздік техникасының ережелері;
3) «Таныстырылым, сараптама және бағалау» бөлімі бойынша: Таныстырылым. Шығармашылық жұмыстарымен таныстыру. Шығармашылық жұмыстарды талқылау және бағалау.
23. 2 - сыныпқа арналған «Көркем еңбек» оқу пәнінің базалық мазмұны:
1)) «Шығармашылық идлардеяы зерттеу және дамыту» бөлімі бойынша: Айналадағы әлемді білу және түсіну. Табиғат әлемінің визуалдық сипаттамалары: түсі, формасы, өлшемі, фактурасы. Құрастырылған әлемнің визуалдық сипаттамалары: түсі, формасы, өлшемі, фактурасы; Өнерді, мәдениетті, дәстүрлерді білу және түсіну. Бейнелеу өнерінің негізгі түрлері мен жанрлары. Қазақ халқының қолданбалы өнері: ою-өрнектері, бұйымдары, ұлттық костюмдері. Шығармашылық идеяларды дамыту. Шығармашылық идеяларды дайындау. Шығармашылық идеяларды жүзеге асыру. Көркем бейнені және сезімдерді, эмоционалдық жағдайды, сипатты өнердің мәнерлі құралдарымен көрсету. Ақпарат көздерімен жұмыс. Жұмыс процесін жопарлау;
2) «Шығармашылық жұмыстарды құру және дайындау» бөлімі бойынша: Айналадағы әлемді бейнелеу. Табиғаттың мәнерлі бейнелерін құру. Флора және фауна түрлерін бейнелеу. Шығармашылық жұмыстарды орындау материалдарыжәне техникасы. Көркемдік материалдар және құрал-саймандар. Шығармашылық жұмыстарға арналған дәстүрлі емес материалдар. Түрлі материалдармен және техникалармен эксперимент. Дайындау технологиясы. Өлшем құралдарымен жұмыс. Материалдар және компоненттерді қарапайым тәсілдермен біріктіру. Көлемді формалар құру. Мүсіндеу техникисы. Қағаздыпластика. Қазақ ұлттық мәдениеті элементтерімен шығармашылық жұмыстар. Қауіпсіздік техникасын сақтау. Қауіпсіздік техникасының ережелері;
3) «Таныстырылым, сараптама және бағалау» бөлімі бойынша: Таныстырылым. Шығармашылық жұмыстармен таныстыру. Өнердегі тәсілдер сараптамасы. Түрлі өнер шығармаларын сараптамалау, бағалау жөнінде пікірлер. Шығармашылық жұмыстарды талқылау және бағалау.
24. 3 - сыныпқа арналған «Көркем еңбек» пәнінің базалық мазмұны:
1) «Шығармашылық идеяларды зерттеу және дамыту» бөлімі бойынша: Айналадағы әлемді білу және түсіну. Табиғи жаралаған сәндік өрнектер, ою-өрнектер мен формалар. Табиғи формалардың интерпретациясы. Өнерді, мәдениетті және дәстүрлерді білу және түсіну. Отандық және әлемдік мәдениеттің түрлі өнер шығармалары. Қазақ халқының және әлем халықтарының қолданбалы өнері: ою-өрнектері, бұйымдары, ұлттық костюмдері. Шығармашылық идеяларды дамыту. Шығармашылық идеяларды дайындау. Шығармашылық идеяларды жүзеге асыру. Көркем бейнені және сезімдерді мәнерлі құралдарымен көрсету. Ақпарат көздерімен жұмыс. Жұмыс процесін жопарлау. Жұмыс орнын ұйымдастыру;
2) «Шығармашылық жұмыстарды құру және дайындау» бөлімі бойынша: Айналадағы әлемді бейнелеу. Табиғаттың мәнерлі бейнелерін құру. Флоражәне фауна түрлерін бейнелеу. Шығармашылық жұмыстарды орындау материалдары және техникасы. Көркемдік материалдар және құрал-саймандар. Шығармашылық жұмыстарға арналған табиғи және жасанды материалдар. Шығармашылық жұмыстарға арналған дәстүрлі емес материалдар. Түрлі материалдармен және техникалармен эксперимент. Дайындау технологиясы. Өлшем құралдарымен жұмыс. Материалдарды және компоненттерді қарапайым тәсілдермен біріктіру. Көлемді формалар құру. Мүсіндеу техникисы. Қағаздыпластика. Қазақ ұлттық мәдениеті элементтерімен шығармашылық жұмыстар. Қауіпсіздік техникасын сақтау. Қауіпсіздік техникасының ережелері;
3) «Таныстырылым, сараптама және бағалау» бөлімі бойынша: Таныстырылым. Шығармашылық жұмыстармен таныстыру. Өнердегі тәсілдер сараптамасы. Түрлі өнер шығармаларын сараптамалау, бағалау жөнінде пікірлер. Шығармашылық жұмыстарды талқылау және бағалау.
25. 4 - сыныпқа арналған «Көркем еңбек» пәнінің базалық мазмұны:
1) «Шығармашылық идеяларды зерттеу және дамыту» бөлімі бойынша: Айналадағы әлемді білу және түсіну. Табиғи жаралаған сәндік өрнектер, ою-өрнектер мен формалар. Табиғи формалардың интерпретациясы. Өнерді, мәдениетті және дәстүрлерді білу және түсіну. Отандық және әлемдік мәдениеттің түрлі өнер шығармалары. Қазақ халқының және әлем халықтарының қолданбалы өнері. Шығармашылық идеяларды дамыту. Шығармашылық идеяларды дайындау. Шығармашылық идеяларды жүзеге асыру. Көркем бейнені және сеімдерді мәнерлі құралдарымен көрсету. Түрлі ақпарат көздерімен жұмыс. Жұмыс процесін жопарлау. Жұмыс орнын ұйымдастыру;
2) «Шығармашылық жұмыстарды құру және дайындау» бөлімі бойынша: Айналадағы әлемді бейнелеу. Табиғаттың мәнерлі бейнелерін құру. Флоражәне фауна түрлерін бейнелеу. Шығармашылық жұмыстарды орындау материалдарыжәне техникасы. Көркемдік материалдар және құрал-саймандар. Шығармашылық жұмыстарға арналған табиғи және жасанды материалдар. Шығармашылық жұмыстарға арналған дәстүрлі емес материалдар. Түрлі материалдармен және техникалармен эксперимент. Дайындау технологиясы. Өлшем құралдарымен жұмыс. Материалдарды және компоненттерді қарапайым тәсілдермен біріктіру. Көлемді формалар құру. Мүсіндеу техникисы. Қағаздыпластика. Қазақ ұлттық мәдениеті элементтерімен шығармашылық жұмыстар. Қауіпсіздік техникасын сақтау. Қауіпсіздік техникасының ережелері;
3) «Таныстырылым, сараптама және бағалау» бөлімі бойынша: Таныстырылым. Шығармашылық жұмыстармен таныстыру. Өнердегі тәсілдер сараптамасы. Түрлі өнер шығармаларын сараптамалау, бағалау жөнінде пікірлер. Шығармашылық жұмыстарды талқылау және бағалау.
26. Көркем еңбектің мұғалімі әр сабақтың мазмұнын белгілей отырып, көркем-шығармашылық жұмыстарының әр түрлерін жоспарлайды, сонымен бірге міндетті түрде көркем шығармашылықтың негізгі үш түрі жүзеге асырылады: құрылымдық, бейнелеушілік, сәндік.
4 - тарау. Оқыту мақсаттарының жүйесі
27. Оқу бағдарламасында әрбір бөлімнің оқу материалының мазмұны мен бірізділігін анықтау үшін негіз болатын, сондай-ақ білім алушылардың жетістіктерін бағалау критерийлері болып табылатын, оқыту мақсаттары жүйесі түрінде ұсынылған күтілетін нәтижелер көрсетілген.
28. Бағдарламада оқу мақсаттары кодтық белгімен беріпген. Кодтық белгідегі бірінші сан сыныпты, екінші және үшінші сандар – бөлімше ретін, төртінші сан - оқу мақсатының реттік нөмірін білдіреді Мысалы, 1.1.3.4 кодталуында: «1» – сынып, «1.3» – бөлімше, «4» – оқу мақсатының реттік саны.
29. Оқыту мақсаттарының жүйесі бойынша күтілетін нәтижелер:
1) «Шығармашылық идеяларды зерттеу және дамыту» бөлімі:
1-кесте
Бөлімшелер
Оқыту мақсаттары
0-сынып
1-сынып
2-сынып
3-сынып
4-сынып
1.1
Айналадағы әлемді білу және түсіну
0.1.1.1
адамның табиғатпен және заттық әлеммен байланысын бақылау
1.1.1.1
айналадағы әлемді зерделеу барысындамұғалімнің бағыттаушы көмегімен нысандар мен құбылыстардың визуалдық сипаттамаларын (түсі, формасы, өлшемі, фактурасы) анықтау
2.1.1.1
айналадағы әлемді зерделеу барысынданысандар мен құбылыстардың визуалдық сипаттамаларын (түсі, формасы, өлшемі, фактурасы)суреттеу және түсіндіру
3.1.1.1
табиғи жаралаған сәндік өрнектерді (оюларды) анықтау және тану, оларды мұғалімнің бағыттаушы көмегімен өз жұмыстарында интерпретациялау
4.1.1.1
анық және мәнерлі сөйлеу тілінің интонациялық құралдарын дұрыс қабылдау, жіктеу, түсіну және барабар қолдану
1.2
Өнерді, мәдениетті және дәстүрлерді білу және түсіну
0.1.2.1
бейнелеу өнерінің негізгі түрлері мен жанрларын анықтау
1.1.2.1
мұғалімнің бағыттаушы көмегімен қазақ халқының қолданбалы өнерінің негізгі элементтерін тану және атау(ою-өрнегі, түсі, материалдары)
2.1.2.1
бейнелеу өнерінің негізгі түрлері мен жанрларын анықтау және олардың айырықша ерекшеліктерін көрсету
3.1.2.1
отандық және әлемдік мәдениеттің түрлі өнер шығармаларын тану және атау және олардың ерекшеліктерін (жанры, орындау техникасы, кейпі) клишені, жадынаманы, жоспарды қолдана отырып түсіндіру
4.1.2.1
отандық және әлемдік мәдениеттің түрлі өнер шығармаларын тану және және олардың, жанрының, орындау техникасының, кейпінің ерекшеліктерін салалас құрмалас және сабақтас құрмалас құрылымдарды, клишені, жадынаманықолдана отырыптүсіндіру
1.3 Шығармашылық идеяларды дамыту
0.1.3.1
өзінің алған әсерлерін еліктеу және үлгі бойынша айту, қызығушылық танытып жолдасының пікірін тыңдау
1.1.3.1
мұғалімнің бағыттаушы көмегімен шығармашылықтық идеяларды және сезімдерді (эмоционалдық жағдайды, сипатты) өнердің мәнерлі құралдарымен көрсету
2.1.3.1
мұғалімнің бағыттаушы көмегімен шығармашылықтық идеяларды және сезімдерді (эмоционалдық жағдайды, сипатты) өнердің мәнерлі құралдарымен көрсету
3.1.3.1шығармашылықтық идеяларды және сезімдерді (эмоционалдық жағдайды, сипатты) жұмыс техникасын негіздемелі таңдай отырып көрсету
4.1.3.1шығармашылықтық идеяларды және сезімдерді (эмоционалдық жағдайды, сипатты) түрлі жұмыс техникасын үйлестіріп, өзінің шығармашылық әрекетіне негіздеме келтіріп көрсету
1.4 Жоспарлау
0.1.4.1
шығармашылық жұмыстарды дайындау үшін қандай материалдар мен құрал-саймандар керек екенін білу
1.1.4.1
мұғалімнің бағыттаушы көмегімен көрнекілікке сүйене отырып, шығармашылық жұмыстарды дайындаудың сөздік жоспарын құру
2.1.4.1
дайын моделді (үлгі) сараптай отырып, іс-әрекетті орындаудың реттілігін белгілеу - аналогия бойынша
3.1.4.1
ұсынылған жиынтықтың ішінен қажеттіқұрал-саймандар мен материалдарды таңдап алып, жұмыс процесін жоспарлау және жұмыс орнын дұрыс ұйымдастыру
4.1.4.1
технологиялық ойлар мен шығармашылық идеяларды қолданып, жұмыс процесін жоспарлау және жұмыс орнын дұрыс ұйымдастыру
2) «Шығармашылық жұмыстарды құру және дайындау» бөлімі:
2-кесте
Бөлімшелер
Оқыту мақсаттары
0-сынып
1-сынып
2-сынып
3-сынып
4-сынып
2.1
Айналадағы әлемді бейнелеу
0.2.1.1 мұғалімнің ұйымдастырушылықкөмегімен/немесе үлгі бойынша, шығармашылық идеялардықарапайым тәсілдермен көрсету үшін айналадағы әлемнің кейбір визуалдықэлементтерін табу
1.2.1.1 мұғалімнің бағыттаушы көмегімен айналадағы әлемнің бергілі бір визуалдық элементтерін қарапайым тәсілдермен бейнелеу
2.2.1.1 айналадағы әлемнің бергілі бір визуалдық элементтерін белгілі тәсілдердің бірімен бейнелеу
3.2.1.1 айналадағы әлемнің бергілі бір визуалдық элементтерін түрлі техникалар мен құралдарды үлгі бойынша үйлестіре отырып бейнелеу
4.2.1.1 айналадағы әлемнің бергілі бір визуалдық элементтерін түрлі техникалар мен құралдарды үлгі бойынша үйлестіре отырып, өз идеяларын түсіндіріп бейнелеу
2.2 Шығармашылық жұмыстарды орындау техникасы және материалдары
0.2.2.1 мұғалімнің бағыттаушы және ұйымдастырушылық көмегіне сүйене отырып, шығармашылық жұмыстарды орындау үшін түрлі материалдар мен құрал-саймандарды қолдану
1.2.2.1 қарапайым тәсілдер мен техникаларды қолданыпжәне өз ісін сөзбен айта отырып, құрал-саймандарды және материалдарды (көркемдік, табиғи және жасанды) қолдану және эксперимент жасау
2.2.2.1 түрлі тәсілдер мен техникаларды қолданып және өз ісі жайлы айтқанда сөз алды қосымшалы етістіктерді қолданып, құрал-саймандарды және материалдарды (көркемдік, табиғи және жасанды) қолдану және эксперимент жасау
3.2.2.1 күрделірек тәсілдер мен техникаларды қолданып және өз ісін түсіндіре отырып, құрал-саймандарды және материалдарды (көркемдік, табиғи және жасанды) қолдану және эксперимент жасау
4.2.2.1 күрделірек тәсілдер мен техникаларды сенміді қолданып және өз ісінің логисанын негіздей отырып, өз бетінше таңдап алған құрал-саймандарды және материалдарды (көркемдік, табиғи және жасанды) қолдану және эксперимент жасау
2.3 Дайындау технологиясы
0.2.3.1 «қолында қолы» тәсілін қосқанда мұғалімнің ұйымдастырушылық көмегімен, көрнекілікке сүйеніп, белгілі материалдармен (пластилин, жарамсыз, қағаз материалдар) қарапайым көлемді формалар құру
1.2.3.2 мұғалімнің бағыттаушы көмегімен, көрнекілікке сүйеніп, белгілі материалдармен (пластилин, жарамсыз, қағаз материалдар) қарапайым көлемді формалар құру
2.2.3.2 материалдарды ұқыпты және үнемді қолданып, белгілі тәсілдермен және материалдармен (пластилин, жарамсыз, қағаз материалдар) қарапайым көлемді формалар құру
3.2.3.2 графикалық бейнелерді (суреттер, қарапайым сызбалар және эскиздер) сараптап және қорытып, түрлі тәсілдермен және материалдармен(пластилин, жарамсыз, қағаз материалдар)көлемді формалар құру; 3.2.3.3 көркем мәнерліктің тәсілдері мен құралдарын қолдана отырып, шығармашылық жұмысты аяқтау
4.2.3.2 түрлі тәсілдермен, түрлі материалдарды (пластилин, жарамсыз, қағаз материалдар)үйлестіріп, алдын ала, қадамды және қорытпа бақылау жүргізе отырып, көлемді формалар құру;
4.2.3.3шығармашылық жұмысты орындаудың тәсілдері мен құралдарын өз бетінше таңдап алу
2.4 Қауіпсіздік техникасын сақтау
0.2.4.1 еңбек сабақтарында қауіпсіздік техникасының кем дегенде 5 негізгі ережелерін білу
1.2.4.1 материалдар және құрал-саймандарды көрнекілікке сүйене отырып қауіпсіздік техникасын сақтап қолдану
2.2.4.1 материалдар және құрал-саймандарды өзін-өзі қадамдық бақылау барысында қауіпсіздік техникасын сақтап қолдану
3.2.4.1 материалдар және құрал-саймандарды қауіпсіздік техникасын сақтап қолдану, басқа оқушылардың ережелерді сақтауын сараптамалау
4.2.4.1 материалдар және құрал-саймандарды өзгертілген жағдайларда қауіпсіздік техникасын сақтап қолдану
3) «Таныстырылым, сараптама және бағалау» бөлімі:
3-кесте
Бөлімшелер
Оқыту мақсаттары
0-сынып
1-сынып
2-сынып
3-сынып
4-сынып
3.1. Таныстырылым
0.3.1.1 мұғалімнің бағыттаушы көмегіменөз жұмыстарының нәтижелерін жұмыс кезеңдерін суреттей отырыпкөрсету
1.3.1.1 вербалды және паравербалды құралдарды қолдана отырып өз жұмысын (эскиз, бұйым) қарапайым тәсілдермен таныстыру
2.3.1.1 өз жұмысын (эскиз, бұйым) негізгі идеясы мен процесін түсіндіріп, таныстыру
3.3.1.1 арнайы терминологияны қолдана отырып, өз жұмысын (эскиз, бұйым),негізгі идеясы мен процесін түсіндіріп таныстыру
4.3.1.1 арнайы терминологияны, бейнелік сөйлемдерді, метафораларды, салыстыруларды, фразеологизмдерді қолдана отырып, өз жұмысын (эскиз, бұйым), шығармашылық тәсілдермен, негізгі идеясы мен процесін түсіндіріп, таныстыру
3.2
Өнердегі тәсілдер сараптамасы
1.3.2.1 мұғалімнің бағыттаушы көмегіментүрлі өнер шығармаларының құралдары мен материалдарын анықтай білу
2.3.2.1
тиістілік белгілерін атап, өнер шығармаларын негізігі мәнерлі құралдары және орындалу материалдары бойынша жіктеу
3.3.2.1тармақталған алгоритмін қолдана отырып, түрлі өнер шығармаларының мәнерлі құралдарын және орындалу материалдарын анықтау, жіктеу және салыстыру
4.3.2.1
арнайы терминологияны қолдана отырып, түрлі өнер шығармаларының мәнерлі құралдарын және орындалу материалдарын салыстыру, сәйкестеу және жиынтықтау
3.3 Шығармашылық жұмыстарды талқылау және бағалау
0.3.3.1
үлгі бойынша өз жұмыстарын суреттеу және және құру процесі жайында айтып беру
1.3.3.1
мұғалімнің көмекші сұрақтары негізінде өз жұмыстарының нәтижелеріне баға беру
2.3.3.1шығармашылық жұмысқа түсінік беру және оны жақсарту жөнінде ұсыныстар енгізу
3.3.3.1шығармашылық жұмысқа баға беру және оны жақсарту үшін идеялар ұсыну
4.3.3.1
шығармашылық жұмысқа критерийлерге сәйкес баға беру, шығармашылық жұмысты жақсарту жөнінде ұсыныстар енгізу
30. Бағдарлама психикалық дамуы тежелген білім алушыларға арналған бастауыш білім беру деңгейінің 0-4-сыныптары үшін «Көркем еңбек» пәнінен жаңартылған мазмұндағы үлгілік оқу бағдарламасының ұзақ мерзімді жоспары негізінде осы Бағдарламаның қосымшасына сәйкес жүзеге асырылады. Ұзақ мерзімді жоспарда барлық сынып бойынша әр бөлімде қамтылатын оқу мақсаттарының көлемі белгіленген.
31. Бөлім мен тақырыптар бойынша сағат сандарын бөлу мұғалімнің еркіне қалдырылады.
Психикалық дамуы тежелген бастауыш білім беру деңгейінің 0-4 сыныптары үшін «Көркем еңбек» пәнінен жаңартылған мазмұндағы үлгілік оқу бағдарламасына қосымша
Психикалық дамуы тежелген білім алушыларға арналған
бастауыш білім беру деңгейінің 0-4 сыныптары үшін «Көркем еңбек» пәнінен жаңартылған мазмұндағы үлгілік оқу бағдарламасын жүзеге асыру бойынша
ұзақмерзімді жоспар
1) 0-сынып:
1-кесте
Ортақ тақырыптар
Бөлімдер
Бөлімшелер
Оқыту мақсаттары
1 - тоқсан
1.Өзім туралы
1. Шығармашылық идеяларды зерттеу және дамыту
1.1 Айналадағы әлемді білу және түсіну
0.1.1.1 адамның табиғатпен және заттық әлеммен байланысын бақылау
1.2 Өнерді, мәдениетті және дәстүрлерді білу және түсіну
0.1.2.1 бейнелеу өнерінің негізгі түрлері мен жанрларын анықтау
1.3 Шығармашылық идеяларды дамыту
0.1.3.1 өзінің алған әсерлерін еліктеу және үлгі бойынша айту, қызығушылық танытып жолдасының пікірін тыңдау
1.4 Жоспарлау
0.1.4.1 шығармашылық жұмыстарды дайындау үшін қандай материалдар мен құрал-саймандар керек екенін білу
2. Шығармашылық жұмыстарды құру және дайындау
2.1 Айналадағы әлемді бейнелеу
0.2.1.1 мұғалімнің ұйымдастырушылықкөмегімен/немесе үлгі бойынша, шығармашылық идеяларды қарапайым тәсілдермен көрсету үшін айналадағы әлемнің кейбір визуалдықэлементтерін табу
2.2 Шығармашылық жұмыстарды орындау техникасыжәне материалдары
0.2.2.1мұғалімнің бағыттаушы және ұйымдастырушылық көмегіне сүйене отырып, шығармашылық жұмыстарды орындау үшін түрлі материалдар мен құрал-саймандарды қолдану
2.3 Дайындау технологиясы
0.2.3.1 «қолында қолы» тәсілін қосқанда мұғалімнің ұйымдастырушылық көмегімен, көрнекілікке сүйеніп, материалдарды және компоненттерді қарапайым тәсілдермен өлшеу, желімдеу, жинау, біріктіру
2.4 Қауіпсіздік техникасын сақтау
0.2.4.1еңбек сабақтарында қауіпсіздік техникасының кем дегенде 5 негізгі ережелерін білу
3.Таныстырылым,сараптама және бағалау
3.1 Таныстырылым
0.3.1.1 мұғалімнің бағыттаушы көмегіменөз жұмыстарының нәтижелерін жұмыс кезеңдерін суреттей отырып көрсету
3.3 Шығармашылық жұмыстарды талқылау және бағалау
0.3.3.1 үлгі бойынша
өз жұмыстарын суреттеу және және құру процесі жайында айтып беру
2. Менің мектебім
1.Шығармашылық идеяларды зерттеу және дамыту
1.1 Айналадағы әлемді білу және түсіну
0.1.1.1 адамның табиғатпен және заттық әлеммен байланысын бақылау
1.2 Знание и понимание искусства, культуры и традиций
0.1.2.1 қазақ халқы тұрмысының негізгі мейрамдарын, дәстүрлерін және тұрмыстық ерекшеліктерін білу және мұғалімнің ұйымдастырушылық көмегімен олардың бейнелерін өнер туындыларынан тану
1.3 Шығармашылық идеяларды дамыту
0.1.3.1 өзінің алған әсерлерін еліктеу және үлгі бойынша айту, қызығушылық танытып жолдасының пікірін тыңдау
1.4 Жоспарлау
0.1.4.1 шығармашылық жұмыстарды дайындау үшін қандай материалдар мен құрал-саймандар керек екенін білу
2.Шығармашылық жұмыстарды құру және дайындау
2.1
Айналадағы әлемді бейнелеу
0.2.1.1 мұғалімнің ұйымдастырушылық көмегімен/немесе үлгі бойынша, шығармашылық идеяларды қарапайым тәсілдермен көрсету үшін айналадағы әлемнің кейбір визуалдық элементтерін табу
2.2 Шығармашылық жұмыстарды орындау техникасыжәне материалдары
0.2.2.1 мұғалімнің бағыттаушы және ұйымдастырушылық көмегіне сүйене отырып, шығармашылық жұмыстарды орындау үшін түрлі материалдар мен құрал-саймандарды қолдану
2.3 Дайындау технологиясы
0.2.3.1 қолында қолы» тәсілін қосқанда мұғалімнің ұйымдастырушылық көмегімен, көрнекілікке сүйеніп, материалдарды және компоненттерді қарапайым тәсілдермен өлшеу, желімдеу, жинау, біріктіру
2.4 Қауіпсіздік техникасын сақтау
0.2.4.1 еңбек сабақтарында қауіпсіздік техникасының кем дегенде 5 негізгі ережелерін білу
3.Таныстырылым, сараптама және бағалау
3.1 Таныстырылым
0.3.1.1 мұғалімнің бағыттаушы көмегімен өз жұмыстарының нәтижелерін жұмыс кезеңдерін суреттей отырып көрсету
3.2 Өнердегі тәсілдер сараптамасы
0.3.2.1 мұғалімнің бағыттаушы көмегіментүрлі өнер шығармаларының құралдары мен материалдарын анықтай білу
3.3 Шығармашылық жұмыстарды талқылау және бағалау
0.3.3.1 үлгі бойыншаөз жұмыстарын суреттеу және және құру процесі жайында айтып беру
2 - тоқсан
3. Менің отбасым және достарым
1. Шығармашылық идеяларды зерттеу және дамыту
1.1 Айналадағы әлемді білу және түсіну
0.1.1.1 адамның табиғатпен және заттық әлеммен байланысын бақылау
1.2 Өнерді, мәдениетті және дәстүрлерді білу және түсіну
0.1.2.1 қазақ халқы тұрмысының негізгі мейрамдарын, дәстүрлерін және тұрмыстық ерекшеліктерін білу және мұғалімнің ұйымдастырушылық көмегімен олардың бейнелерін өнер туындыларынан тану
1.3 Шығармашылық идеяларды дамыту
0.1.3.1 өзінің алған әсерлерін еліктеу және үлгі бойынша айту, қызығушылық танытып жолдасының пікірін тыңдау
1.4 Жоспарлау
0.1.4.1 шығармашылық жұмыстарды дайындау үшін қандай материалдар мен құрал-саймандар керек екенін білу
2.Шығармашылық жұмыстарды құру және дайындау
2.1
Айналадағы әлемді бейнелеу
0.2.1.1 мұғалімнің ұйымдастырушылықкөмегімен/немесе үлгі бойынша, шығармашылық идеяларды қарапайым тәсілдермен көрсету үшін айналадағы әлемнің кейбір визуалдықэлементтерін табу
2.2 Шығармашылық жұмыстарды орындау техникасыжәне материалдары
0.2.2.1 мұғалімнің бағыттаушы және ұйымдастырушылық көмегіне сүйене отырып, шығармашылық жұмыстарды орындау үшін түрлі материалдар мен құрал-саймандарды қолдану
2.3 Дайындау технологиясы
0.2.3.1 қолында қолы» тәсілін қосқанда мұғалімнің ұйымдастырушылық көмегімен, көрнекілікке сүйеніп, материалдарды және компоненттерді қарапайым тәсілдермен өлшеу, желімдеу, жинау, біріктіру
2.4 Қауіпсіздік техникасын сақтау
0.2.4.1 еңбек сабақтарында қауіпсіздік техникасының кем дегенде 5 негізгі ережелерін білу
3.Таныстырылым, сараптама және бағалау
3.1 Таныстырылым
0.3.1.1 мұғалімнің бағыттаушы көмегіменөз жұмыстарының нәтижелерін жұмыс кезеңдерін суреттей отырып көрсету
0.3.1.2 сөзбен суреттеу процесі барысында үздіксіз тілдік ұзақ дем шығаруды жүзеге асыру (ұзақтығы 11-12 буыннан кем емес)
3. Өнердегі тәсілдер сараптамасы
0.3.2.1 мұғалімнің бағыттаушы көмегіментүрлі өнер шығармаларының құралдары мен материалдарын анықтай білу
3.3 Шығармашылық жұмыстарды талқылау және бағалау
0.3.3.1 үлгі бойыншаөз жұмыстарын суреттеу және және құру процесі жайында айтып беру
4. Бізді қоршаған әлем
1.Шығармашылық идеяларды зерттеу және дамыту
1.1 Айналадағы әлемді білу және түсіну
0.1.1.1 адамның табиғатпен және заттық әлеммен байланысын бақылау
1.2 Өнерді, мәдениетті және дәстүрлерді білу және түсіну
0.1.2.1 қазақ халқы тұрмысының негізгі мейрамдарын, дәстүрлерін және тұрмыстық ерекшеліктерін білу және мұғалімнің ұйымдастырушылық көмегімен олардың бейнелерін өнер туындыларынан тану
1.3 Шығармашылық идеяларды дамыту
0.1.3. өзінің алған әсерлерін еліктеу және үлгі бойынша айту, қызығушылық танытып жолдасының пікірін тыңдау
1.4 Жоспарлау
0.1.4.1 шығармашылық жұмыстарды дайындау үшін қандай материалдар мен құрал-саймандар керек екенін білу
2 Шығармашылық жұмыстарды құру және дайындау
2.1
Айналадағы әлемді бейнелеу
0.2.1.1 мұғалімнің ұйымдастырушылық көмегімен/ немесе үлгі бойынша, шығармашылық идеяларды қарапайым тәсілдермен көрсету үшін айналадағы әлемнің кейбір визуалдық элементтерін табу
2.2 Шығармашылық жұмыстарды орындау техникасыжәне материалдары
0.2.2.1 мұғалімнің бағыттаушы және ұйымдастырушылық көмегіне сүйене отырып, шығармашылық жұмыстарды орындау үшін түрлі материалдар мен құрал-саймандарды қолдану
2.3 Дайындау технологиясы
0.2.3.1 қолында қолы» тәсілін қосқанда мұғалімнің ұйымдастырушылық көмегімен, көрнекілікке сүйеніп, материалдарды және компоненттерді қарапайым тәсілдермен өлшеу, желімдеу, жинау, біріктіру
2.4 Қауіпсіздік техникасын сақтау
0.2.4.1 еңбек сабақтарында қауіпсіздік техникасының кем дегенде 5 негізгі ережелерін білу
3. Таныстырылым, сараптама және бағалау
3.1 Таныстырылым
0.3.1.1 мұғалімнің бағыттаушы көмегіменөз жұмыстарының нәтижелерін жұмыс кезеңдерін суреттей отырып көрсету
3. Өнердегі тәсілдер сараптамасы
0.3.2.1 мұғалімнің бағыттаушы көмегіментүрлі өнер шығармаларының құралдары мен материалдарын анықтай білу
3.3 Шығармашылық жұмыстарды талқылау және бағалау
0.3.3.1 үлгі бойынша
өз жұмыстарын суреттеу және және құру процесі жайында айтып беру
3 - тоқсан
5. Саяхат
1. Шығармашылық идеяларды зерттеу және дамыту
1.1 Айналадағы әлемді білу және түсіну
0.1.1.1 адамның табиғатпен және заттық әлеммен байланысын бақылау
1.2 Өнерді, мәдениетті және дәстүрлерді білу және түсіну
0.1.2.1 қазақ халқы тұрмысының негізгі мейрамдарын, дәстүрлерін және тұрмыстық ерекшеліктерін білу және мұғалімнің ұйымдастырушылық көмегімен олардың бейнелерін өнер туындыларынан тану
1.3 Шығармашылық идеяларды дамыту
0.1.3.1 өзінің алған әсерлерін еліктеу және үлгі бойынша айту, қызығушылық танытып жолдасының пікірін тыңдау
1.4 Жоспарлау
0.1.4.1 шығармашылық жұмыстарды дайындау үшін қандай материалдар мен құрал-саймандар керек екенін білу
2. Шығармашылық жұмыстарды құру және дайындау
2.1 Айналадағы әлемді бейнелеу
0.2.1.1 мұғалімнің ұйымдастырушылық көмегімен/ немесе үлгі бойынша, шығармашылық идеяларды қарапайым тәсілдермен көрсету үшін айналадағы әлемнің кейбір визуалдық элементтерін табу
2.2 Шығармашылық жұмыстарды орындау техникасыжәне материалдары
0.2.2.1 мұғалімнің бағыттаушы және ұйымдастырушылық көмегіне сүйене отырып, шығармашылық жұмыстарды орындау үшін түрлі материалдар мен құрал-саймандарды қолдану
2.3 Дайындау технологиясы
0.2.3.1 қолында қолы» тәсілін қосқанда мұғалімнің ұйымдастырушылық көмегімен, көрнекілікке сүйеніп, материалдарды және компоненттерді қарапайым тәсілдермен өлшеу, желімдеу, жинау, біріктіру
2.4 Қауіпсіздік техникасын сақтау
0.2.4.1 еңбек сабақтарында қауіпсіздік техникасының кем дегенде 5 негізгі ережелерін білу
3.Таныстырылым, сараптама және бағалау
3.1 Таныстырылым
0.3.1.1 мұғалімнің бағыттаушы көмегіменөз жұмыстарының нәтижелерін жұмыс кезеңдерін суреттей отырып көрсету
3.2 Өнердегі тәсілдер сараптамасы
0.3.2.1 мұғалімнің бағыттаушы көмегімен түрлі өнер шығармаларының құралдары мен материалдарын анықтай білу
3.3 Шығармашылық жұмыстарды талқылау және бағалау
0.3.3.1 үлгі бойынша
өз жұмыстарын суреттеу және және құру процесі жайында айтып беру
6. Салт-дәстүр және ауыз әдебиеті
1. Шығармашылық идеяларды зерттеу және дамыту
1.1 Айналадағы әлемді білу және түсіну
0.1.1.1 адамның табиғатпен және заттық әлеммен байланысын бақылау
1.2 Өнерді, мәдениетті және дәстүрлерді білу және түсіну
0.1.2.1 қазақ халқы тұрмысының негізгі мейрамдарын, дәстүрлерін және тұрмыстық ерекшеліктерін білу және мұғалімнің ұйымдастырушылық көмегімен олардың бейнелерін өнер туындыларынан тану
1.3 Шығармашылық идеяларды дамыту
0.1.3.1 өзінің алған әсерлерін еліктеу және үлгі бойынша айту, қызығушылық танытып жолдасының пікірін тыңдау
1.4 Жоспарлау
0.1.4.1 шығармашылық жұмыстарды дайындау үшін қандай материалдар мен құрал-саймандар керек екенін білу
2. Шығармашылық жұмыстарды құру және дайындау
2.1 Айналадағы әлемді бейнелеу
0.2.1.1 мұғалімнің ұйымдастырушылық көмегімен / немесе үлгі бойынша, шығармашылық идеяларды қарапайым тәсілдермен көрсету үшін айналадағы әлемнің кейбір визуалдық элементтерін табу
2.2 Шығармашылық жұмыстарды орындау техникасыжәне материалдары
0.2.2.1 мұғалімнің бағыттаушы және ұйымдастырушылық көмегіне сүйене отырып, шығармашылық жұмыстарды орындау үшін түрлі материалдар мен құрал-саймандарды қолдану
2.3 Дайындау технологиясы
0.2.3.1 қолында қолы» тәсілін қосқанда мұғалімнің ұйымдастырушылық көмегімен, көрнекілікке сүйеніп, материалдарды және компоненттерді қарапайым тәсілдермен өлшеу, желімдеу, жинау, біріктіру
2.4 Қауіпсіздік техникасын сақтау
0.2.4.1 еңбек сабақтарында қауіпсіздік техникасының кем дегенде 5 негізгі ережелерін білу
3. Таныстырылым, сараптама және бағалау
3.1. Таныстырылым
0.3.1.1 показать результаты своих работ с описанием рабочих моментов с направляющей помощью учителя
3.2 Өнердегі тәсілдер сараптамасы
0.3.2.1 мұғалімнің бағыттаушы көмегіментүрлі өнер шығармаларының құралдары мен материалдарын анықтай білу
3.3 Шығармашылық жұмыстарды талқылау және бағалау
0.3.3.1 үлгі бойынша
өз жұмыстарын суреттеу және және құру процесі жайында айтып беру
4 - тоқсан
7. Тағам және сусын
8.
Дені саудың – жаны сау!
1. Шығармашылық идеяларды зерттеу және дамыту
1.1 Айналадағы әлемді білу және түсіну
0.1.1.1 адамның табиғатпен және заттық әлеммен байланысын бақылау
1.2 Өнерді, мәдениетті және дәстүрлерді білу және түсіну
0.1.2.1 қазақ халқы тұрмысының негізгі мейрамдарын, дәстүрлерін және тұрмыстық ерекшеліктерін білу және мұғалімнің ұйымдастырушылық көмегімен олардың бейнелерін өнер туындыларынан тану
1.3 Шығармашылық идеяларды дамыту
0.1.3.1 өзінің алған әсерлерін еліктеу және үлгі бойынша айту, қызығушылық танытып жолдасының пікірін тыңдау
1.4 Жоспарлау
0.1.4.1 шығармашылық жұмыстарды дайындау үшін қандай материалдар мен құрал-саймандар керек екенін білу
2. Шығармашылық жұмыстарды құру және дайындау
2.1 Айналадағы әлемді бейнелеу
0.2.1.1 мұғалімнің ұйымдастырушылық көмегімен / немесе үлгі бойынша, шығармашылық идеяларды қарапайым тәсілдермен көрсету үшін айналадағы әлемнің кейбір визуалдық элементтерін табу
2.2 Шығармашылық жұмыстарды орындау техникасыжәне материалдары
0.2.2.1 мұғалімнің бағыттаушы және ұйымдастырушылық көмегіне сүйене отырып, шығармашылық жұмыстарды орындау үшін түрлі материалдар мен құрал-саймандарды қолдану
2.3 Дайындау технологиясы
0.2.3.1 қолында қолы» тәсілін қосқанда мұғалімнің ұйымдастырушылық көмегімен, көрнекілікке сүйеніп, материалдарды және компоненттерді қарапайым тәсілдермен өлшеу, желімдеу, жинау, біріктіру
2.4 Қауіпсіздік техникасын сақтау
0.2.4.1 еңбек сабақтарында қауіпсіздік техникасының кем дегенде 5 негізгі ережелерін білу
3. Таныстырылым, сараптама және бағалау
3.1 Таныстырылым
0.3.1.1 мұғалімнің бағыттаушы көмегіменөз жұмыстарының нәтижелерін жұмыс кезеңдерін суреттей отырып көрсету
3.2 Өнердегі тәсілдер сараптамасы
0.3.2.1 мұғалімнің бағыттаушы көмегіментүрлі өнер шығармаларының құралдары мен материалдарын анықтай білу
3.3 Шығармашылық жұмыстарды талқылау және бағалау
0.3.3.1 үлгі бойыншаөз жұмыстарын суреттеу және және құру процесі жайында айтып беру
1. Шығармашылық идеяларды зерттеу және дамыту
1.1 Айналадағы әлемді білу және түсіну
0.1.1.1 адамның табиғатпен және заттық әлеммен байланысын бақылау
1.2 Өнерді, мәдениетті және дәстүрлерді білу және түсіну
0.1.2.1 қазақ халқы тұрмысының негізгі мейрамдарын, дәстүрлерін және тұрмыстық ерекшеліктерін білу және мұғалімнің ұйымдастырушылық көмегімен олардың бейнелерін өнер туындыларынан тану
1.3 Шығармашылық идеяларды дамыту
0.1.3.1 өзінің алған әсерлерін еліктеу және үлгі бойынша айту, қызығушылық танытып жолдасының пікірін тыңдау
1.4 Жоспарлау
0.1.4.1 шығармашылық жұмыстарды дайындау үшін қандай материалдар мен құрал-саймандар керек екенін білу
2. Шығармашылық жұмыстарды құру және дайындау
2.1 Айналадағы әлемді бейнелеу
0.2.1.1 мұғалімнің ұйымдастырушылық көмегімен / немесе үлгі бойынша, шығармашылық идеяларды қарапайым тәсілдермен көрсету үшін айналадағы әлемнің кейбір визуалдық элементтерін табу
2.2 Шығармашылық жұмыстарды орындау техникасыжәне материалдары
0.2.2.1 мұғалімнің бағыттаушы және ұйымдастырушылық көмегіне сүйене отырып, шығармашылық жұмыстарды орындау үшін түрлі материалдар мен құрал-саймандарды қолдану
2.3 Дайындау технологиясы
0.2.3.1 «қолында қолы» тәсілін қосқанда мұғалімнің ұйымдастырушылық көмегімен, көрнекілікке сүйеніп, материалдар мен компоненттерді өлшеу, желімдеу, жинау,қосу, біріктіру
2.4 Қауіпсіздік техникасын сақтау
0.2.4.1 еңбек сабақтарында қауіпсіздік техникасының кем дегенде 5 негізгі ережелерін білу
3.Таныстырылым, сараптама және бағалау
3.1 Таныстырылым
0.3.1.1 мұғалімнің бағыттаушы көмегіменөз жұмыстарының нәтижелерін жұмыс кезеңдерін суреттей отырып көрсету
3.2 Өнердегі тәсілдер сараптамасы
0.3.2.1 мұғалімнің бағыттаушы көмегіментүрлі өнер шығармаларының құралдары мен материалдарын анықтай білу
3.3 Шығармашылық жұмыстарды талқылау және бағалау
0.3.3.1 үлгі бойынша
өз жұмыстарын суреттеу және және құру процесі жайында айтып беру
2) 1-сынып:
2-кесте
Ортақ тақырыптар
Бөлімдер
Бөлімшелер
Оқыту мақсаттары
1 - тоқсан
1. Өзім туралы
1. Шығармашылық идеяларды зерттеу және дамыту
1.1 Айналадағы әлемді білу және түсіну
1.1.1.1 айналадағы әлемді зерделеу барысында мұғалімнің бағыттаушы көмегімен нысандар мен құбылыстардың визуалдық сипаттамаларын (түсі, формасы, өлшемі, фактурасы) анықтау
1.2 Өнерді, мәдениетті және дәстүрлерді білу және түсіну
1.1.2.1 мұғалімнің бағыттаушы көмегімен бейнелеу өнерінің негізгі түрлері мен жанрларын анықтау
1.3 Шығармашылық идеяларды дамыту
1.1.3.1 мұғалімнің бағыттаушы көмегімен шығармашылықтық идеяларды және сезімдерді (эмоционалдық жағдайды, сипатты) өнердің мәнерлі құралдарымен көрсету
1.4 Жоспарлау
1.1.4.1 мұғалімнің бағыттаушы көмегімен көрнекілікке сүйене отырып, шығармашылық жұмыстарды дайындаудың сөздік жоспарын құру
2. Шығармашылық жұмыстарды құру және дайындау
2.1Айналадағы әлемді бейнелеу
1.2.1.1 мұғалімнің бағыттаушы көмегімен айналадағы әлемнің бергілі бір визуалдық элементтерін қарапайым тәсілдермен бейнелеу
2.3 Дайындау технологиясы
1.2.3.1 мұғалімнің бағыттаушы көмегімен, көрнекілікке сүйеніп, белгілі материалдармен (пластилин, жарамсыз, қағаз материалдар) қарапайым көлемді формалар құру
2.4 Қауіпсіздік техникасын сақтау
1.2.4.1 материалдар және құрал-саймандарды көрнекілікке сүйене отырып қауіпсіздік техникасын сақтап қолдану
3 Таныстырылым, сараптама және бағалау
3.1. Таныстырылым
1.3.1.1 вербалды және паравербалды құралдарды қолдана отырып өз жұмысын (эскиз, бұйым) қарапайым тәсілдермен таныстыру
3.2Өнердегі тәсілдер сараптамасы
1.3.2.1 мұғалімнің бағыттаушы көмегіментүрлі өнер шығармаларының құралдары мен материалдарын анықтай білу
3.3 Шығармашылық жұмыстарды талқылау және бағалау
1.3.3.1 мұғалімнің көмекші сұрақтары негізінде өз жұмыстарының нәтижелеріне баға беру
2. Менің мектебім
1. Шығармашылық идеяларды зерттеу және дамыту
1.1 Айналадағы әлемді білу және түсіну
1.1.1.1 айналадағы әлемді зерделеу барысында мұғалімнің бағыттаушы көмегімен нысандар мен құбылыстардың визуалдық сипаттамаларын (түсі, формасы, өлшемі, фактурасы) анықтау
1.2 Өнерді, мәдениетті және дәстүрлерді білу және түсіну
1.1.2.1 мұғалімнің бағыттаушы көмегімен бейнелеу өнерінің негізгі түрлері мен жанрларын тану, атау, анықтау
1.3 Шығармашылық идеяларды дамыту
1.1.3.1 мұғалімнің бағыттаушы көмегімен шығармашылықтық идеяларды және сезімдерді (эмоционалдық жағдайды, сипатты) өнердің мәнерлі құралдарымен көрсету
1.4 Жоспарлау
1.1.4.1 мұғалімнің бағыттаушы көмегімен көрнекілікке сүйене отырып, шығармашылық жұмыстарды дайындаудың сөздік жоспарын құру
2. Шығармашылық жұмыстарды құру және дайындау
2.1 Айналадағы әлемді бейнелеу
1.2.1.1 мұғалімнің бағыттаушы көмегімен айналадағы әлемнің бергілі бір визуалдық элементтерін қарапайым тәсілдермен бейнелеу
2.2 Шығармашылық жұмыстарды орындау техникасыжәне материалдары
1.2.2.1 қарапайым тәсілдер мен техникаларды қолданып және өз ісін сөзбен айта отырып, құрал-саймандарды және материалдарды (көркемдік, табиғи және жасанды) қолдану және эксперимент жасау
2.4 Қауіпсіздік техникасын сақтау
1.2.4.1 материалдар және құрал-саймандарды көрнекілікке сүйене отырып қауіпсіздік техникасын сақтап қолдану
3. Таныстырылым, сараптама және бағалау
3.1 Таныстырылым
1.3.1.1 презентовать свою работу (эскиз, изделие) простыми способами, используя вербальные и паравербальныесредства
3.2 Анализ подходов в искусстве
1.3.2.1 мұғалімнің бағыттаушы көмегіментүрлі өнер шығармаларының құралдары мен материалдарын анықтай білу
3.3 Шығармашылық жұмыстарды талқылау және бағалау
1.3.3.1 мұғалімнің көмекші сұрақтары негізінде өз жұмыстарының нәтижелеріне баға беру
2 - тоқсан
3. Менің отбасым және достарым
1. Шығармашылық идеяларды зерттеу және дамыту
2. Создание и изготовление творческих работ
1.1 Айналадағы әлемді білу және түсіну
1.1.1.1 айналадағы әлемді зерделеу барысында мұғалімнің бағыттаушы көмегімен нысандар мен құбылыстардың визуалдық сипаттамаларын (түсі, формасы, өлшемі, фактурасы) анықтау
1.2 Өнерді, мәдениетті және дәстүрлерді білу және түсіну
1.1.2.1 мұғалімнің бағыттаушы көмегімен бейнелеу өнерінің негізгі түрлері мен жанрларын тану, атау, анықтау
1.3 Шығармашылық идеяларды дамыту
1.1.3.1 мұғалімнің бағыттаушы көмегімен шығармашылықтық идеяларды және сезімдерді (эмоционалдық жағдайды, сипатты) өнердің мәнерлі құралдарымен көрсету
1.4 Жоспарлау
1.1.4.1 мұғалімнің бағыттаушы көмегімен көрнекілікке сүйене отырып, шығармашылық жұмыстарды дайындаудың сөздік жоспарын құру
2.1 Айналадағы әлемді бейнелеу
1.2.1.1 мұғалімнің бағыттаушы көмегімен айналадағы әлемнің бергілі бір визуалдық элементтерін қарапайым тәсілдермен бейнелеу
2.2 Шығармашылық жұмыстарды орындау техникасыжәне материалдары
0.2.2.1 мұғалімнің бағыттаушы және ұйымдастырушылық көмегіне сүйене отырып, шығармашылық жұмыстарды орындау үшін түрлі материалдар мен құрал-саймандарды қолдану
2.3 Дайындау технологиясы
1.2.3.1 мұғалімнің бағыттаушы көмегімен, көрнекілікке сүйеніп материалдар мен компоненттерді қарапайым тәсілдермен өлшеу, ұсату, кесу, форма беру, жинау, қосу, біріктіру
2.4 Қауіпсіздік техникасын сақтау
1.2.4.1 материалдар және құрал-саймандарды көрнекілікке сүйене отырып қауіпсіздік техникасын сақтап қолдану
3. Таныстырылым, сараптама және бағалау
3.1. Таныстырылым
1.3.1.1 вербалды және паравербалды құралдарды қолдана отырып өз жұмысын (эскиз, бұйым) қарапайым тәсілдермен таныстыру
3.2 Өнердегі тәсілдер сараптамасы
1.3.2.1 мұғалімнің бағыттаушы көмегіментүрлі өнер шығармаларының құралдары мен материалдарын анықтай білу
3.3 Шығармашылық жұмыстарды талқылау және бағалау
1.3.3.1 мұғалімнің көмекші сұрақтары негізінде өз жұмыстарының нәтижелеріне баға беру
4. Бізді қоршаған әлем
1. Шығармашылық идеяларды зерттеу және дамыту
1.1 Айналадағы әлемді білу және түсіну
1.1.1.1 айналадағы әлемді зерделеу барысында мұғалімнің бағыттаушы көмегімен нысандар мен құбылыстардың визуалдық сипаттамаларын (түсі, формасы, өлшемі, фактурасы) анықтау
1.2 Өнерді, мәдениетті және дәстүрлерді білу және түсіну
1.1.2.1 мұғалімнің бағыттаушы көмегімен бейнелеу өнерінің негізгі түрлері мен жанрларын тану, атау, анықтау
1.3 Шығармашылық идеяларды дамыту
1.1.3.1 мұғалімнің бағыттаушы көмегімен шығармашылықтық идеяларды және сезімдерді (эмоционалдық жағдайды, сипатты) өнердің мәнерлі құралдарымен көрсету
1.4 Жоспарлау
1.1.4.1 мұғалімнің бағыттаушы көмегімен көрнекілікке сүйене отырып, шығармашылық жұмыстарды дайындаудың сөздік жоспарын құру
2. Шығармашылық жұмыстарды құру және дайындау
2.1 Шығармашылық жұмыстарды құру және дайындау
1.2.1.1мұғалімнің бағыттаушы көмегімен айналадағы әлемнің бергілі бір визуалдық элементтерін қарапайым тәсілдермен бейнелеу
2.2 Шығармашылық жұмыстарды орындау техникасыжәне материалдары
1.2.2.1 қарапайым тәсілдер мен техникаларды қолданып және өз ісін сөзбен айта отырып, құрал-саймандарды және материалдарды (көркемдік, табиғи және жасанды) қолдану және эксперимент жасау
2.3 Дайындау технологиясы
1.2.3.1 мұғалімнің бағыттаушы көмегімен, көрнекілікке сүйеніп, материалдар мен компоненттерді қарапайым тәсілдермен өлшеу, ұсату, кесу, форма беру, жинау, қосу, біріктіру
2.4 Қауіпсіздік техникасын сақтау
1.2.4.1 материалдар және құрал-саймандарды көрнекілікке сүйене отырып қауіпсіздік техникасын сақтап қолдану
3.Таныстырылым, сараптама және бағалау
3.1 Таныстырылым
1.3.1.1 вербалды және паравербалды құралдарды қолдана отырып өз жұмысын (эскиз, бұйым) қарапайым тәсілдермен таныстыру
3.2 Өнердегі тәсілдер сараптамасы
1.3.2.1 мұғалімнің бағыттаушы көмегіментүрлі өнер шығармаларының құралдары мен материалдарын анықтай білу
3. Шығармашылық жұмыстарды талқылау және бағалау
1.3.3.1 мұғалімнің көмекші сұрақтары негізінде өз жұмыстарының нәтижелеріне баға беру
3 - тоқсан
5. . Саяхат
1. Шығармашылық идеяларды зерттеу және дамыту
1.1 Айналадағы әлемді білу және түсіну
1.1.1.1 айналадағы әлемді зерделеу барысында мұғалімнің бағыттаушы көмегімен нысандар мен құбылыстардың визуалдық сипаттамаларын (түсі, формасы, өлшемі, фактурасы) анықтау
1.2 Өнерді, мәдениетті және дәстүрлерді білу және түсіну
1.1.2.1 мұғалімнің бағыттаушы көмегімен бейнелеу өнерінің негізгі түрлері мен жанрларын тану, атау, анықтау
1.3 Шығармашылық идеяларды дамыту
1.1.3.1 мұғалімнің бағыттаушы көмегімен шығармашылықтық идеяларды және сезімдерді (эмоционалдық жағдайды, сипатты) өнердің мәнерлі құралдарымен көрсету
1.4 Жоспарлау
1.1.4.1 мұғалімнің бағыттаушы көмегімен көрнекілікке сүйене отырып, шығармашылық жұмыстарды дайындаудың сөздік жоспарын құру
2. Шығармашылық жұмыстарды құру және дайындау
2.1 Айналадағы әлемді бейнелеу
1.2.1.1 мұғалімнің бағыттаушы көмегімен айналадағы әлемнің бергілі бір визуалдық элементтерін қарапайым тәсілдермен бейнелеу
2.2 Шығармашылық жұмыстарды орындау техникасыжәне материалдары
1.2.2.1 қарапайым тәсілдер мен техникаларды қолданып және өз ісін сөзбен айта отырып, құрал-саймандарды және материалдарды (көркемдік, табиғи және жасанды) қолдану және эксперимент жасау
2.3 Дайындау технологиясы
1.2.3.1 мұғалімнің бағыттаушы көмегімен, көрнекілікке сүйеніп, материалдар мен компоненттерді қарапайым тәсілдермен өлшеу, ұсату, кесу, форма беру, жинау, қосу, біріктіру
2.4 Қауіпсіздік техникасын сақтау
1.2.4.1 материалдар және құрал-саймандарды көрнекілікке сүйене отырып қауіпсіздік техникасын сақтап қолдану
3 Таныстырылым, сараптама және бағалау
3.1 Таныстырылым
1.3.1.1 вербалды және паравербалды құралдарды қолдана отырып өз жұмысын (эскиз, бұйым) қарапайым тәсілдермен таныстыру
3.2 Өнердегі тәсілдер сараптамасы
1.3.2.1 мұғалімнің бағыттаушы көмегімен түрлі өнер шығармаларының құралдары мен материалдарын анықтай білу
3.3 Шығармашылық жұмыстарды талқылау және бағалау
1.3.3.1 мұғалімнің көмекші сұрақтары негізінде өз жұмыстарының нәтижелеріне баға беру
6. Салт-дәстүр және ауыз әдебиеті
1. Шығармашылық идеяларды зерттеу және дамыту
2. Шығармашылық жұмыстарды құру және дайындау
1.1 Айналадағы әлемді білу және түсіну
1.1.1.1 айналадағы әлемді зерделеу барысында мұғалімнің бағыттаушы көмегімен нысандар мен құбылыстардың визуалдық сипаттамаларын (түсі, формасы, өлшемі, фактурасы) анықтау
1.2 Өнерді, мәдениетті және дәстүрлерді білу және түсіну
1.1.2.1 мұғалімнің бағыттаушы көмегімен бейнелеу өнерінің негізгі түрлері мен жанрларын тану, атау, анықтау
1.3 Шығармашылық идеяларды дамыту
1.1.3.1 передавать творческие идеи и чувства (эмоциональное состояние, характер) выразительными средствами искусства с организующей помощью учителя
1.4 Жоспарлау
1.1.4.1 мұғалімнің бағыттаушы көмегімен көрнекілікке сүйене отырып, шығармашылық жұмыстарды дайындаудың сөздік жоспарын құру
2.1 Айналадағы әлемді бейнелеу
1.2.1.1 мұғалімнің бағыттаушы көмегімен айналадағы әлемнің бергілі бір визуалдық элементтерін қарапайым тәсілдермен бейнелеу
2.2 Шығармашылық жұмыстарды орындау техникасыжәне материалдары
1.2.2.1 қарапайым тәсілдер мен техникаларды қолданып және өз ісін сөзбен айта отырып, құрал-саймандарды және материалдарды (көркемдік, табиғи және жасанды) қолдану және эксперимент жасау
2.3 Дайындау технологиясы
1.2.3.1 мұғалімнің бағыттаушы көмегімен, көрнекілікке сүйеніп, материалдар мен компоненттерді қарапайым тәсілдермен өлшеу, ұсату, кесу, форма беру, жинау, қосу, біріктіру
2.4 Қауіпсіздік техникасын сақтау
1.2.4.1 материалдар және құрал-саймандарды көрнекілікке сүйене отырып қауіпсіздік техникасын сақтап қолдану
3 Таныстырылым, сараптама және бағалау
3.1 Таныстырылым
1.3.1.1 вербалды және паравербалды құралдарды қолдана отырып өз жұмысын (эскиз, бұйым) қарапайым тәсілдермен таныстыру
3.2 Өнердегі тәсілдер сараптамасы
1.3.2.1 мұғалімнің бағыттаушы көмегіментүрлі өнер шығармаларының құралдары мен материалдарын анықтай білу
3.3 Шығармашылық жұмыстарды талқылау және бағалау
1.3.3.1 мұғалімнің көмекші сұрақтары негізінде өз жұмыстарының нәтижелеріне баға беру
4 - тоқсан
7. Тағам және сусын
1. Шығармашылық идеяларды зерттеу және дамыту
1.1Айналадағы әлемді білу және түсіну
1.1.1.1 айналадағы әлемді зерделеу барысында мұғалімнің бағыттаушы көмегімен нысандар мен құбылыстардың визуалдық сипаттамаларын (түсі, формасы, өлшемі, фактурасы) анықтау
1.2 Өнерді, мәдениетті және дәстүрлерді білу және түсіну
1.1.2.1 мұғалімнің бағыттаушы көмегімен бейнелеу өнерінің негізгі түрлері мен жанрларын тану, атау, анықтау
1.3 Шығармашылық идеяларды дамыту
1.1.3.1 мұғалімнің бағыттаушы көмегімен шығармашылықтық идеяларды және сезімдерді (эмоционалдық жағдайды, сипатты) өнердің мәнерлі құралдарымен көрсету
1.4 Жоспарлау
1.1.4.1 мұғалімнің бағыттаушы көмегімен көрнекілікке сүйене отырып, шығармашылық жұмыстарды дайындаудың сөздік жоспарын құру
2. Шығармашылық жұмыстарды құру және дайындау
2.1 Айналадағы әлемді бейнелеу
1.2.1.1 мұғалімнің бағыттаушы көмегімен айналадағы әлемнің бергілі бір визуалдық элементтерін қарапайым тәсілдермен бейнелеу
2.2 Шығармашылық жұмыстарды орындау техникасыжәне материалдары
1.2.2.1 қарапайым тәсілдер мен техникаларды қолданып және өз ісін сөзбен айта отырып, құрал-саймандарды және материалдарды (көркемдік, табиғи және жасанды) қолдану және эксперимент жасау
2.3 Дайындау технологиясы
1.2.3.1 мұғалімнің бағыттаушы көмегімен, көрнекілікке сүйеніп, материалдар мен компоненттерді қарапайым тәсілдермен өлшеу, ұсату, кесу, форма беру, жинау, қосу, біріктіру
2.4 Қауіпсіздік техникасын сақтау
1.2.4.1 материалдар және құрал-саймандарды көрнекілікке сүйене отырып қауіпсіздік техникасын сақтап қолдану
3. Таныстырылым, сараптама және бағалау
3.1 Таныстырылым
1.3.1.1 вербалды және паравербалды құралдарды қолдана отырып өз жұмысын (эскиз, бұйым) қарапайым тәсілдермен таныстыру
3.2 Өнердегі тәсілдер сараптамасы
1.3.2.1 мұғалімнің бағыттаушы көмегіментүрлі өнер шығармаларының құралдары мен материалдарын анықтай білу
3.3 Шығармашылық жұмыстарды талқылау және бағалау
1.3.3.1 мұғалімнің көмекші сұрақтары негізінде өз жұмыстарының нәтижелеріне баға беру
8. Дені саудың – жаны сау!
1. Шығармашылық идеяларды зерттеу және дамытуШығармашылық идеяларды зерттеу және дамыту
1.1 Айналадағы әлемді білу және түсіну
1.1.1.1 айналадағы әлемді зерделеу барысында мұғалімнің бағыттаушы көмегімен нысандар мен құбылыстардың визуалдық сипаттамаларын (түсі, формасы, өлшемі, фактурасы) анықтау
1.2 Өнерді, мәдениетті және дәстүрлерді білу және түсіну
1.1.2.1 мұғалімнің бағыттаушы көмегімен бейнелеу өнерінің негізгі түрлері мен жанрларын тану, атау, анықтау
1.3 Шығармашылық идеяларды дамыту
1.1.3.1 мұғалімнің бағыттаушы көмегімен шығармашылықтық идеяларды және сезімдерді (эмоционалдық жағдайды, сипатты) өнердің мәнерлі құралдарымен көрсету
1.4 Жоспарлау
1.1.4.1 мұғалімнің бағыттаушы көмегімен көрнекілікке сүйене отырып, шығармашылық жұмыстарды дайындаудың сөздік жоспарын құру
2. Шығармашылық жұмыстарды құру және дайындау
2.1 Айналадағы әлемді бейнелеу
1.2.1.1 изображать определенные визуальные элементы окружающего мира простыми способамииспользуя направляющуюпомощьучителя
2.3 Дайындау технологиясы
1.2.3.1 мұғалімнің бағыттаушы көмегімен, көрнекілікке сүйеніп, материалдар мен компоненттерді қарапайым тәсілдермен өлшеу, ұсату, кесу, форма беру, жинау, қосу, біріктіру
2.4 Қауіпсіздік техникасын сақтау
1.2.4.1 материалдар және құрал-саймандарды көрнекілікке сүйене отырып қауіпсіздік техникасын сақтап қолдану
3. Таныстырылым, сараптама және бағалау
3.1 Таныстырылым
1.3.1.1 вербалды және паравербалды құралдарды қолдана отырып өз жұмысын (эскиз, бұйым) қарапайым тәсілдермен таныстыру
3.2 Өнердегі тәсілдер сараптамасы
1.3.2.1 мұғалімнің бағыттаушы көмегіментүрлі өнер шығармаларының құралдары мен материалдарын анықтай білу
3.3 Шығармашылық жұмыстарды талқылау және бағалау
1.3.3.1 мұғалімнің көмекші сұрақтары негізінде өз жұмыстарының нәтижелеріне баға беру
3) 2-сынып:
2-кесте
Ортақ тақырыптар
Бөлімдер
Бөлімшелер
Оқыту мақсаттары
1 - тоқсан
1. Өзім туралы
1. Шығармашылық идеяларды зерттеу және дамыту
1.1 Айналадағы әлемді білу және түсіну
2.1.1.1 айналадағы әлемді зерделеу барысынданысандар мен құбылыстардың визуалдық сипаттамаларын (түсі, формасы, өлшемі, фактурасы)суреттеу және түсіндіру
1.2 Өнерді, мәдениетті және дәстүрлерді білу және түсіну
2.1.2.1 бейнелеу өнерінің негізгі түрлері мен жанрларын анықтау және көлемі 35 сөзден кем емес байланысты суреттеме-әңгіме формасында олардың өзгеше ерекшеліктерін (сипаттамасын) көрсету
1.3 Шығармашылық идеяларды дамыту
2.1.3.1 мұғалімнің бағыттаушы көмегімен шығармашылықтық идеяларды және сезімдерді (эмоционалдық жағдайды, сипатты) өнердің мәнерлі құралдарымен көрсету
1.4 Жоспарлау
2.1.4.1 дайын моделді (үлгі) сараптай отырып, іс-әрекетті орындаудың реттілігін белгілеу - аналогия бойынша
2. Шығармашылық жұмыстарды құру және дайындау
2.1 Айналадағы әлемді бейнелеу
2.2.1.1 айналадағы әлемнің бергілі бір визуалдық элементтерін белгілі тәсілдердің бірімен бейнелеу
2.2 Шығармашылық жұмыстарды орындау техникасыжәне материалдары
2.2.2.1 түрлі тәсілдер мен техникаларды қолданып және өз ісі жайлы айтқанда сөз алды қосымшалы етістіктерді қолданып, құрал-саймандарды және материалдарды (көркемдік, табиғи және жасанды) қолдану және эксперимент жасау
3. Таныстырылым, сараптама және бағалау
2.3 Дайындау технологиясы
2.2.3.1 материалдарды және компоненттерді түрлі тәсілдермен өлшеу, ұсату, кесу, форма беру, жинау, қосу, біріктіру
2.4 Қауіпсіздік техникасын сақтау
2.2.4.1 материалдар және құрал-саймандарды өзін-өзі қадамдық бақылау барысында қауіпсіздік техникасын сақтап қолдану
1. Шығармашылық идеяларды зерттеу және дамыту
1.1 Айналадағы әлемді білу және түсіну
2.1.1.1 айналадағы әлемді зерделеу барысынданысандар мен құбылыстардың визуалдық сипаттамаларын (түсі, формасы, өлшемі, фактурасы )суреттеу және түсіндіру
1.2 Өнерді, мәдениетті және дәстүрлерді білу және түсіну
2.1.2.1 бейнелеу өнерінің негізгі түрлері мен жанрларын анықтау және көлемі 35 сөзден кем емес байланысты суреттеме-әңгіме формасында олардың өзгеше ерекшеліктерін (сипаттамасын) көрсету
1.3 Шығармашылық идеяларды дамыту
2.1.3.1 мұғалімнің бағыттаушы көмегімен шығармашылықтық идеяларды және сезімдерді (эмоционалдық жағдайды, сипатты) өнердің мәнерлі құралдарымен көрсету
1.4 Жоспарлау
2.1.4.1 дайын моделді (үлгі) сараптай отырып, іс-әрекетті орындаудың реттілігін белгілеу - аналогия бойынша
2. Шығармашылық жұмыстарды құру және дайындау
2.1 Айналадағы әлемді бейнелеу
2.2.1.1 айналадағы әлемнің бергілі бір визуалдық элементтерін белгілі тәсілдердің бірімен бейнелеу
2.2 Шығармашылық жұмыстарды орындау техникасыжәне материалдары
2.2.2.1 түрлі тәсілдер мен техникаларды қолданып және өз ісі жайлы айтқанда сөз алды қосымшалы етістіктерді қолданып, құрал-саймандарды және материалдарды (көркемдік, табиғи және жасанды) қолдану және эксперимент жасау
2.3 Дайындау технологиясы
2.2.3.1 материалдарды және компоненттерді түрлі тәсілдермен өлшеу, ұсату, кесу, форма беру, жинау, қосу, біріктіру
2.4 Қауіпсіздік техникасын сақтау
2.2.4.1 материалдар және құрал-саймандарды өзін-өзі қадамдық бақылау барысында қауіпсіздік техникасын сақтап қолдану
3. Таныстырылым, сараптама және бағалау
3.1 Таныстырылым
2.3.1.1 өз жұмысын (эскиз, бұйым) негізгі идеясы мен процесін түсіндіріп, таныстыру
3.2 Өнердегі тәсілдер сараптамасы
2.3.2.1 тиістілік белгілерін атап, өнер шығармаларын негізігі мәнерлі құралдары және орындалу материалдары бойынша жіктеу
3.3 Шығармашылық жұмыстарды талқылау және бағалау
2.3.3.1 шығармашылық жұмысқа түсінік беру және оны жақсарту жөнінде ұсыныстар енгізу
2. Менің отбасым және достарым
1.
Шығармашылық идеяларды зерттеу және дамыту
1.1 Айналадағы әлемді білу және түсіну
2.1.1.1 айналадағы әлемді зерделеу барысынданысандар мен құбылыстардың визуалдық сипаттамаларын (түсі, формасы, өлшемі, фактурасы)суреттеу және түсіндіру
1.2 Өнерді, мәдениетті және дәстүрлерді білу және түсіну
2.1.2.1 бейнелеу өнерінің негізгі түрлері мен жанрларын анықтау және көлемі 35 сөзден кем емес байланысты суреттеме-әңгіме формасында олардың өзгеше ерекшеліктерін (сипаттамасын) көрсету
1.3 Шығармашылық идеяларды дамыту
2.1.3.1 мұғалімнің бағыттаушы көмегімен шығармашылықтық идеяларды және сезімдерді (эмоционалдық жағдайды, сипатты) өнердің мәнерлі құралдарымен көрсету
1.4 Жоспарлау
2.1.4.1 дайын моделді (үлгі) сараптай отырып, іс-әрекетті орындаудың реттілігін белгілеу - аналогия бойынша
2. Шығармашылық жұмыстарды құру және дайындау
2.1 Айналадағы әлемді бейнелеу
2.2.1.1 айналадағы әлемнің бергілі бір визуалдық элементтерін белгілі тәсілдердің бірімен бейнелеу
2.2 Шығармашылық жұмыстарды орындау техникасыжәне материалдары
2.2.2.1 түрлі тәсілдер мен техникаларды қолданып және өз ісі жайлы айтқанда сөз алды қосымшалы етістіктерді қолданып, құрал-саймандарды және материалдарды (көркемдік, табиғи және жасанды) қолдану және эксперимент жасау
2.3 Дайындау технологиясы
2.2.3.1 материалдарды және компоненттерді түрлі тәсілдермен өлшеу, ұсату, кесу, форма беру, жинау, қосу, біріктіру
2.4 Қауіпсіздік техникасын сақтау
2.2.4.1 материалдар және құрал-саймандарды өзін-өзі қадамдық бақылау барысында қауіпсіздік техникасын сақтап қолдану
3.Таныстырылым, сараптама және бағалау
3.1 Презентация
2.3.1.1 өз жұмысын (эскиз, бұйым) негізгі идеясы мен процесін түсіндіріп, таныстыру
3.2 Өнердегі тәсілдер сараптамасы
2.3.2.1 тиістілік белгілерін атап, өнер шығармаларын негізігі мәнерлі құралдары және орындалу материалдары бойынша жіктеу
3.3 Шығармашылық жұмыстарды талқылау және бағалау
2.3.3.1 шығармашылық жұмысқа түсінік беру және оны жақсарту жөнінде ұсыныстар енгізу
2 - тоқсан
3. Менің мектебім
1. Шығармашылық идеяларды зерттеу және дамыту
1.1 Айналадағы әлемді білу және түсіну
2.1.1.1 айналадағы әлемді зерделеу барысынданысандар мен құбылыстардың визуалдық сипаттамаларын (түсі, формасы, өлшемі, фактурасы)суреттеу және түсіндіру
1.2 Өнерді, мәдениетті және дәстүрлерді білу және түсіну
2.1.2.1 бейнелеу өнерінің негізгі түрлері мен жанрларын анықтау және көлемі 35 сөзден кем емес байланысты суреттеме-әңгіме формасында олардың өзгеше ерекшеліктерін (сипаттамасын) көрсету
1.3 Шығармашылық идеяларды дамыту
2.1.3.1 мұғалімнің бағыттаушы көмегімен шығармашылықтық идеяларды және сезімдерді (эмоционалдық жағдайды, сипатты) өнердің мәнерлі құралдарымен көрсету
1.4 Жоспарлау
2.1.4.1 дайын моделді (үлгі) сараптай отырып, іс-әрекетті орындаудың реттілігін белгілеу - аналогия бойынша
2. Шығармашылық жұмыстарды құру және дайындау
2.1 Айналадағы әлемді бейнелеу
2.2.1.1айналадағы әлемнің бергілі бір визуалдық элементтерін белгілі тәсілдердің бірімен бейнелеу
2.2 Шығармашылық жұмыстарды орындау техникасыжәне материалдары
2.2.2.1 түрлі тәсілдер мен техникаларды қолданып және өз ісі жайлы айтқанда сөз алды қосымшалы етістіктерді қолданып, құрал-саймандарды және материалдарды (көркемдік, табиғи және жасанды) қолдану және эксперимент жасау
2.3 Дайындау технологиясы
2.2.3.1 материалдарды және компоненттерді түрлі тәсілдермен өлшеу, ұсату, кесу, форма беру, жинау, қосу, біріктіру
2.4 Қауіпсіздік техникасын сақтау
2.2.4.1 материалдар және құрал-саймандарды өзін-өзі қадамдық бақылау барысында қауіпсіздік техникасын сақтап қолдану
3. Таныстырылым, сараптама және бағалау
3.1 Таныстырылым
2.3.1.1 өз жұмысын (эскиз, бұйым) негізгі идеясы мен процесін түсіндіріп, таныстыру
3.2 Өнердегі тәсілдер сараптамасы
2.3.2.1 тиістілік белгілерін атап, өнер шығармаларын негізігі мәнерлі құралдары және орындалу материалдары бойынша жіктеу
3.3 Шығармашылық жұмыстарды талқылау және бағалау
2.3.3.1 шығармашылық жұмысқа түсінік беру және оны жақсарту жөнінде ұсыныстар енгізу
4. Менің туған өлкем
1. Шығармашылық идеяларды зерттеу және дамыту
1.1 Айналадағы әлемді білу және түсіну
2.1.1.1 айналадағы әлемді зерделеу барысынданысандар мен құбылыстардың визуалдық сипаттамаларын (түсі, формасы, өлшемі, фактурасы)суреттеу және түсіндіру
1.2 Өнерді, мәдениетті және дәстүрлерді білу және түсіну
2.1.2.1 бейнелеу өнерінің негізгі түрлері мен жанрларын анықтау және көлемі 35 сөзден кем емес байланысты суреттеме-әңгіме формасында олардың өзгеше ерекшеліктерін (сипаттамасын) көрсету
1.3 Шығармашылық идеяларды дамыту
2.1.3.1 мұғалімнің бағыттаушы көмегімен шығармашылықтық идеяларды және сезімдерді (эмоционалдық жағдайды, сипатты) өнердің мәнерлі құралдарымен көрсету
1.4 Планирование
2.1.4.1 дайын моделді (үлгі) сараптай отырып, іс-әрекетті орындаудың реттілігін белгілеу - аналогия бойынша
2 Шығармашылық жұмыстарды құру және дайындау
2.1 Айналадағы әлемді бейнелеу
2.2.1.1 айналадағы әлемнің бергілі бір визуалдық элементтерін белгілі тәсілдердің бірімен бейнелеу
2.2 Шығармашылық жұмыстарды орындау техникасыжәне материалдары
2.2.2.1 түрлі тәсілдер мен техникаларды қолданып және өз ісі жайлы айтқанда сөз алды қосымшалы етістіктерді қолданып, құрал-саймандарды және материалдарды (көркемдік, табиғи және жасанды) қолдану және эксперимент жасау
2.3 Дайындау технологиясы
2.2.3.1 материалдарды және компоненттерді түрлі тәсілдермен өлшеу, ұсату, кесу, форма беру, жинау, қосу, біріктіру
2.4 Қауіпсіздік техникасын сақтау
2.2.4.1 материалдар және құрал-саймандарды өзін-өзі қадамдық бақылау барысында қауіпсіздік техникасын сақтап қолдану
3 Таныстырылым, сараптама және бағалау
3.1. Таныстырылым
2.3.1.1 өз жұмысын (эскиз, бұйым) негізгі идеясы мен процесін түсіндіріп, таныстыру
3.2 Өнердегі тәсілдер сараптамасы
2.3.2.1 тиістілік белгілерін атап, өнер шығармаларын негізігі мәнерлі құралдары және орындалу материалдары бойынша жіктеу
3.3 Шығармашылық жұмыстарды талқылау және бағалау
2.3.3.1 шығармашылық жұмысқа түсінік беру және оны жақсарту жөнінде ұсыныстар енгізу
3 - тоқсан
5.
Дені саудың -жаны сау
1. Шығармашылық идеяларды зерттеу және дамыту
1.1 Айналадағы әлемді білу және түсіну
2.1.1.1 айналадағы әлемді зерделеу барысынданысандар мен құбылыстардың визуалдық сипаттамаларын (түсі, формасы, өлшемі, фактурасы)суреттеу және түсіндіру
1.2 Өнерді, мәдениетті және дәстүрлерді білу және түсіну
2.1.2.1 бейнелеу өнерінің негізгі түрлері мен жанрларын анықтау және көлемі 35 сөзден кем емес байланысты суреттеме-әңгіме формасында олардың өзгеше ерекшеліктерін (сипаттамасын) көрсету
1.3 Шығармашылық идеяларды дамыту
2.1.3.1 мұғалімнің бағыттаушы көмегімен шығармашылықтық идеяларды және сезімдерді (эмоционалдық жағдайды, сипатты) өнердің мәнерлі құралдарымен көрсету
1.4 Жоспарлау
2.1.4.1 дайын моделді (үлгі) сараптай отырып, іс-әрекетті орындаудың реттілігін белгілеу - аналогия бойынша
6. Салт-дәстүр және ауыз әдебиеті
1. Шығармашылық идеяларды зерттеу және дамыту
1.1 Айналадағы әлемді білу және түсіну
2.1.1.1 айналадағы әлемді зерделеу барысынданысандар мен құбылыстардың визуалдық сипаттамаларын (түсі, формасы, өлшемі, фактурасы)суреттеу және түсіндіру
1.2 Өнерді, мәдениетті және дәстүрлерді білу және түсіну
2.1.2.1 бейнелеу өнерінің негізгі түрлері мен жанрларын анықтау және көлемі 35 сөзден кем емес байланысты суреттеме-әңгіме формасында олардың өзгеше ерекшеліктерін (сипаттамасын) көрсету
1.3 Шығармашылық идеяларды дамыту
2.1.3.1 мұғалімнің бағыттаушы көмегімен шығармашылықтық идеяларды және сезімдерді (эмоционалдық жағдайды, сипатты) өнердің мәнерлі құралдарымен көрсету
1.4 Жоспарлау
2.1.4.1 дайын моделді (үлгі) сараптай отырып, іс-әрекетті орындаудың реттілігін белгілеу - аналогия бойынша
2. Шығармашылық жұмыстарды құру және дайындау
2.1 Айналадағы әлемді бейнелеу
2.2.1.1 айналадағы әлемнің бергілі бір визуалдық элементтерін белгілі тәсілдердің бірімен бейнелеу
2.2 Шығармашылық жұмыстарды орындау техникасыжәне материалдары
2.2.2.1 түрлі тәсілдер мен техникаларды қолданып және өз ісі жайлы айтқанда сөз алды қосымшалы етістіктерді қолданып, құрал-саймандарды және материалдарды (көркемдік, табиғи және жасанды) қолдану және эксперимент жасау
2.3 Дайындау технологиясы
2.2.3.1 материалдарды және компоненттерді түрлі тәсілдермен өлшеу, ұсату, кесу, форма беру, жинау, қосу, біріктіру
2.4 Қауіпсіздік техникасын сақтау
2.2.4.1 материалдар және құрал-саймандарды өзін-өзі қадамдық бақылау барысында қауіпсіздік техникасын сақтап қолдану
3. Таныстырылым, сараптама және бағалау
3.1. Таныстырылым
2.3.1.1 өз жұмысын (эскиз, бұйым) негізгі идеясы мен процесін түсіндіріп, таныстыру
3.2 Өнердегі тәсілдер сараптамасы
2.3.2.1 тиістілік белгілерін атап, өнер шығармаларын негізігі мәнерлі құралдары және орындалу материалдары бойынша жіктеу
3.3 Шығармашылық жұмыстарды талқылау және бағалау
2.3.3.1 шығармашылық жұмысқа түсінік беру және оны жақсарту жөнінде ұсыныстар енгізу
2.1.3.3 жұмыстарының ұжымдық талқылануына қатысу, өз еңбек тәтижесін бағалау және түзету барасында мұғаліммен өзара өнімді қатынас және ынтымақтастық жасау
4 - тоқсан
7. Қоршаған орта
1. Шығармашылық идеяларды зерттеу және дамыту
1.1 Айналадағы әлемді білу және түсіну
2.1.1.1 айналадағы әлемді зерделеу барысынданысандар мен құбылыстардың визуалдық сипаттамаларын (түсі, формасы, өлшемі, фактурасы)суреттеу және түсіндіру
1.2 Өнерді, мәдениетті және дәстүрлерді білу және түсіну
2.1.2.1 бейнелеу өнерінің негізгі түрлері мен жанрларын анықтау және көлемі 35 сөзден кем емес байланысты суреттеме-әңгіме формасында олардың өзгеше ерекшеліктерін (сипаттамасын) көрсету
1.3 Шығармашылық идеяларды дамыту
2.1.3.1 передавать творческие идеи и чувства (эмоциональное состояние, характер) выразительными средствами искусства с направляющей помощью учителя
1.4 Жоспарлау
2.1.4.1 дайын моделді (үлгі) сараптай отырып, іс-әрекетті орындаудың реттілігін белгілеу - аналогия бойынша
2. Шығармашылық жұмыстарды құру және дайындау
2.1 Айналадағы әлемді бейнелеу
2.2.1.1 айналадағы әлемнің бергілі бір визуалдық элементтерін белгілі тәсілдердің бірімен бейнелеу
2.2 Шығармашылық жұмыстарды орындау техникасыжәне материалдары
2.2.2.1 түрлі тәсілдер мен техникаларды қолданып және өз ісі жайлы айтқанда сөз алды қосымшалы етістіктерді қолданып, құрал-саймандарды және материалдарды (көркемдік, табиғи және жасанды) қолдану және эксперимент жасау
2.3 Дайындау технологиясы
2.2.3.1 материалдарды және компоненттерді түрлі тәсілдермен өлшеу, ұсату, кесу, форма беру, жинау, қосу, біріктіру
2.4 Қауіпсіздік техникасын сақтау
2.2.4.1 материалдар және құрал-саймандарды өзін-өзі қадамдық бақылау барысында қауіпсіздік техникасын сақтап қолдану
3. Таныстырылым, сараптама және бағалау
3.1 Таныстырылы
2.3.1.1 өз жұмысын (эскиз, бұйым) негізгі идеясы мен процесін түсіндіріп, таныстыру
3.2 Өнердегі тәсілдер сараптамасы
2.3.2.1 тиістілік белгілерін атап, өнер шығармаларын негізігі мәнерлі құралдары және орындалу материалдары бойынша жіктеу
3.3 Шығармашылық жұмыстарды талқылау және бағалау
2.3.3.1 шығармашылық жұмысқа түсінік беру және оны жақсарту жөнінде ұсыныстар енгізу
8. Саяхат
1. Шығармашылық идеяларды зерттеу және дамыту
1.1 Айналадағы әлемді білу және түсіну
2.1.1.1 айналадағы әлемді зерделеу барысынданысандар мен құбылыстардың визуалдық сипаттамаларын (түсі, формасы, өлшемі, фактурасы)суреттеу және түсіндіру
1.2 Өнерді, мәдениетті және дәстүрлерді білу және түсіну
2.1.2.1 бейнелеу өнерінің негізгі түрлері мен жанрларын анықтау және көлемі 35 сөзден кем емес байланысты суреттеме-әңгіме формасында олардың өзгеше ерекшеліктерін (сипаттамасын) көрсету
1.3 Шығармашылық идеяларды дамыту
2.1.3.1 мұғалімнің бағыттаушы көмегімен шығармашылықтық идеяларды және сезімдерді (эмоционалдық жағдайды, сипатты) өнердің мәнерлі құралдарымен көрсету
1.4 Жоспарлау
3.1.4.1 ұсынылған жиынтықтың ішінен қажетті құрал-саймандар мен материалдарды таңдап алып, жұмыс процесін жоспарлау және жұмыс орнын дұрыс ұйымдастыру
2. Шығармашылық жұмыстарды құру және дайындау
2.1 Айналадағы әлемді бейнелеу
2.2.1.1 айналадағы әлемнің бергілі бір визуалдық элементтерін белгілі тәсілдердің бірімен бейнелеу
2.2 Шығармашылық жұмыстарды орындау техникасы және материалдары
2.2.2.1 түрлі тәсілдер мен техникаларды қолданып және өз ісі жайлы айтқанда сөз алды қосымшалы етістіктерді қолданып, құрал-саймандарды және материалдарды (көркемдік, табиғи және жасанды) қолдану және эксперимент жасау
2.3 Дайындау технологиясы
2.2.3.1 материалдарды және компоненттерді түрлі тәсілдермен өлшеу, ұсату, кесу, форма беру, жинау, қосу, біріктіру
2.4 Қауіпсіздік техникасын сақтау
2.2.4.1 материалдар және құрал-саймандарды өзін-өзі қадамдық бақылау барысында қауіпсіздік техникасын сақтап қолдану
3. Таныстырылым, сараптама және бағалау
3.1 Таныстырылым
2.3.1.1 өз жұмысын (эскиз, бұйым) негізгі идеясы мен процесін түсіндіріп, таныстыру
3.2 Өнердегі тәсілдер сараптамасы
2.3.2.1 тиістілік белгілерін атап, өнер шығармаларын негізігі мәнерлі құралдары және орындалу материалдары бойынша жіктеу
3.3 Обсуждение и оценка творческих работ
2.3.3.1 шығармашылық жұмыстарды талқылау және бағалау
4) 3-сынып:
4-кесте
Ортақ тақырыптар
Бөлімдер
Бөлімшелер
Оқыту мақсаттары
1-тоқсан
1.
Тірі табиғат
1. Шығармашылық идеяларды зерттеу және дамыту
1. Айналадағы әлемді білу және түсіну
3.1.1.1 табиғи жаралаған сәндік өрнектерді (оюларды) анықтау және тану, оларды мұғалімнің бағыттаушы көмегімен өз жұмыстарында интерпретациялау
1.2 Өнерді, мәдениетті және дәстүрлерді білу және түсіну
3.1.2.1 отандық және әлемдік мәдениеттің түрлі өнер шығармаларын тану және атау және олардың ерекшеліктерін (жанры, орындау техникасы, кейпі) клишені, жадынаманы, жоспарды қолдана отырып түсіндіру
1.3 Шығармашылық идеяларды дамыту
3.1.3.1 шығармашылықтық идеяларды және сезімдерді (эмоционалдық жағдайды, сипатты) жұмыс техникасын негіздемелі таңдай отырып көрсету
1.4 Жоспарлау
3.1.4.1 ұсынылған жиынтықтың ішінен қажетті құрал-саймандар мен материалдарды таңдап алып, жұмыс процесін жоспарлау және жұмыс орнын дұрыс ұйымдастыру
2. Шығармашылық жұмыстарды құру және дайындау
2.1 Айналадағы әлемді бейнелеу
3.2.1.1 айналадағы әлемнің белгілі бір визуалдық элементтерін түрлі техникалар мен құралдарды үлгі бойынша үйлестіре отырып бейнелеу
2.2 Шығармашылық жұмыстарды орындау техникасы және материалдары
3.2.2.1 күрделірек тәсілдер мен техникаларды қолданып және өз ісін түсіндіре отырып, құрал-саймандарды және материалдарды (көркемдік, табиғи және жасанды) қолдану және эксперимент жасау
2.3 Дайындау технологиясы
3.2.3.1 графикалық бейнелерді (суреттер, қарапайым сызбалар және эскиздер) сараптап және қорытып, түрлі тәсілдермен және материалдармен (пластилин, жарамсыз, қағаз материалдар) көлемді формалар құру
3.2.3.2 графикалық бейнелерді (суреттер, қарапайым сызбалар және эскиздер) сараптап және қорытып, түрлі тәсілдермен және материалдармен (пластилин, жарамсыз, қағаз материалдар) көлемді формалар құру
2. Қауіпсіздік техникасын сақтау
3.2.4.1 материалдар және құрал-саймандарды қауіпсіздік техникасын сақтап қолдану, басқа оқушылардың ережелерді сақтауын сараптамалау
2. Таныстырылым, сараптама және бағалау
3.1. Таныстырылым
3.3.1.1 арнайы терминологияны қолдана отырып, өз жұмысын (эскиз, бұйым), негізгі идеясы мен процесін түсіндіріп таныстыр
3.2 Өнердегі тәсілдер сараптамасы
3.3.2.1 тармақталған алгоритмін қолдана отырып, түрлі өнер шығармаларының мәнерлі құралдарын және орындалу материалдарын анықтау, жіктеу және салыстыру
3.3 Шығармашылық жұмыстарды талқылау және бағалау
3.3.3.1 шығармашылық жұмысқа баға беру және оны жақсарту үшін идеялар ұсыну
2. Жақсыдан үйрен, жаманнан жирен (жарық пен қараңғы)
1 Шығармашылық идеяларды зерттеу және дамыту
1. Айналадағы әлемді білу және түсіну
3.1.1.1 табиғи жаралаған сәндік өрнектерді (оюларды) анықтау және тану, оларды мұғалімнің бағыттаушы көмегімен өз жұмыстарында интерпретациялау
1.2 Өнерді, мәдениетті және дәстүрлерді білу және түсіну
3.1.2.1 отандық және әлемдік мәдениеттің түрлі өнер шығармаларын тану және атау және олардың ерекшеліктерін (жанры, орындау техникасы, кейпі) клишені, жадынаманы, жоспарды қолдана отырып түсіндіру
1.3 Шығармашылық идеяларды дамыту
3.1.3.1 шығармашылықтық идеяларды және сезімдерді (эмоционалдық жағдайды, сипатты) жұмыс техникасын негіздемелі таңдай отырып көрсету
1.4 Жоспарлау
3.1.4.1 ұсынылған жиынтықтың ішінен қажетті құрал-саймандар мен материалдарды таңдап алып, жұмыс процесін жоспарлау және жұмыс орнын дұрыс ұйымдастыр
2. Шығармашылық жұмыстарды құру және дайындау
2.1 Айналадағы әлемді бейнелеу
3.2.1.1 айналадағы әлемнің бергілі бір визуалдық элементтерін түрлі техникалар мен құралдарды үлгі бойынша үйлестіре отырып бейнелеу
2.2 Шығармашылық жұмыстарды орындау техникасыжәне материалдары
3.2.2.1 күрделірек тәсілдер мен техникаларды қолданып және өз ісін түсіндіре отырып, құрал-саймандарды және материалдарды (көркемдік, табиғи және жасанды) қолдану және эксперимент жасау
2.3 Дайындау технологиясы
3.2.3.1 түрлі материалдарды және компоненттерді дәлдігін келтіріп өлшеу, ұсату, кесу, форма беру, жинау, қосу, біріктіру
2.4 Қауіпсіздік техникасын сақтау
3.2.4.1 материалдар және құрал-саймандарды қауіпсіздік техникасын сақтап қолдану, басқа оқушылардың ережелерді сақтауын сараптамалау
3 Таныстырылым, сараптама және бағалау
3.1. Таныстырылым
3.3.1.1 арнайы терминологияны қолдана отырып, өз жұмысын (эскиз, бұйым), негізгі идеясы мен процесін түсіндіріп таныстыру
3.2 Өнердегі тәсілдер сараптамасы
3.3.2.1 тармақталған алгоритмін қолдана отырып, түрлі өнер шығармаларының мәнерлі құралдарын және орындалу материалдарын анықтау, жіктеу және салыстыру
3. Шығармашылық жұмыстарды талқылау және бағалау
3.3.3.1 шығармашылық жұмысқа баға беру және оны жақсарту үшін идеялар ұсыну
2 - тоқсан
3. Уақыт
1. Шығармашылық идеяларды зерттеу және дамыту
1. Айналадағы әлемді білу және түсіну
3.1.1.1 табиғи жаралаған сәндік өрнектерді (оюларды) анықтау және тану, оларды мұғалімнің бағыттаушы көмегімен өз жұмыстарында интерпретациялау
1.2 Өнерді, мәдениетті және дәстүрлерді білу және түсіну
3.1.2.1 отандық және әлемдік мәдениеттің түрлі өнер шығармаларын тану және атау және олардың ерекшеліктерін (жанры, орындау техникасы, кейпі) клишені, жадынаманы, жоспарды қолдана отырып түсіндіру
1.3 Шығармашылық идеяларды дамыту
3.1.3.1 шығармашылықтық идеяларды және сезімдерді (эмоционалдық жағдайды, сипатты) жұмыс техникасын негіздемелі таңдай отырып көрсету
1.4 Жоспарлау
3.1.4.1 ұсынылған жиынтықтың ішінен қажетті құрал-саймандар мен материалдарды таңдап алып, жұмыс процесін жоспарлау және жұмыс орнын дұрыс ұйымдастыру
2. Шығармашылық жұмыстарды құру және дайындау
2.1 Айналадағы әлемді бейнелеу
3.2.1.1 айналадағы әлемнің белгілі бір визуалдық элементтерін түрлі техникалар мен құралдарды үлгі бойынша үйлестіре отырып бейнелеу
2.2 Шығармашылық жұмыстарды орындау техникасы және материалдары
3.2.2.1 күрделірек тәсілдер мен техникаларды қолданып және өз ісін түсіндіре отырып, құрал-саймандарды және материалдарды (көркемдік, табиғи және жасанды) қолдану және эксперимент жасау
2.3 Дайындау технологиясы
3.2.3.1 түрлі материалдарды және компоненттерді дәлдігін келтіріп өлшеу, ұсату, кесу, форма беру, жинау, қосу, біріктіру
2.4 Қауіпсіздік техникасын сақтау
3.2.4.1 материалдар және құрал-саймандарды қауіпсіздік техникасын сақтап қолдану, басқа оқушылардың ережелерді сақтауын сараптамалау
3. Таныстырылым, сараптама және бағалау
3.1 Таныстырылым
3.3.1.1 арнайы терминологияны қолдана отырып, өз жұмысын (эскиз, бұйым), негізгі идеясы мен процесін түсіндіріп таныстыру
3.2Өнердегі тәсілдер сараптамасы
3.3.2.1 тармақталған алгоритмін қолдана отырып, түрлі өнер шығармаларының мәнерлі құралдарын және орындалу материалдарын анықтау, жіктеу және салыстыру
3.3 Шығармашылық жұмыстарды талқылау және бағалау
3.3.3.1 шығармашылық жұмысқа баға беру және оны жақсарту үшін идеялар ұсыну
4. Сәулет
1. Шығармашылық идеяларды зерттеу және дамыту
1.1 Айналадағы әлемді білу және түсіну
3.1.1.1 табиғи жаралаған сәндік өрнектерді (оюларды) анықтау және тану, оларды мұғалімнің бағыттаушы көмегімен өз жұмыстарында интерпретациялау
1.2 Өнерді, мәдениетті және дәстүрлерді білу және түсіну
3.1.2.1 отандық және әлемдік мәдениеттің түрлі өнер шығармаларын тану және атау және олардың ерекшеліктерін (жанры, орындау техникасы, кейпі) клишені, жадынаманы, жоспарды қолдана отырып түсіндіру
1.3 Шығармашылық идеяларды дамыту
3.1.3.1 шығармашылықтық идеяларды және сезімдерді (эмоционалдық жағдайды, сипатты) жұмыс техникасын негіздемелі таңдай отырып көрсету
1.4 Жоспарлау
3.1.4.1 ұсынылған жиынтықтың ішінен қажетті құрал-саймандар мен материалдарды таңдап алып, жұмыс процесін жоспарлау және жұмыс орнын дұрыс ұйымдастыру
2. Шығармашылық жұмыстарды құру және дайындау
2.1 Айналадағы әлемді бейнелеу
3.2.1.1 айналадағы әлемнің белгілі бір визуалдық элементтерін түрлі техникалар мен құралдарды үлгі бойынша үйлестіре отырып бейнелеу
2.2 Шығармашылық жұмыстарды орындау техникасыжәне материалдары
3.2.2.1 күрделірек тәсілдер мен техникаларды қолданып және өз ісін түсіндіре отырып, құрал-саймандарды және материалдарды (көркемдік, табиғи және жасанды) қолдану және эксперимент жасау
2.3 Дайындау технологиясы
3.2.3.1 түрлі материалдарды және компоненттерді дәлдігін келтіріп өлшеу, ұсату, кесу, форма беру, жинау, қосу, біріктіру
2.4 Қауіпсіздік техникасын сақтау
3.2.4.1 материалдар және құрал-саймандарды қауіпсіздік техникасын сақтап қолдану, басқа оқушылардың ережелерді сақтауын сараптамалау
3. Таныстырылым, сараптама және бағалау
3.1 Таныстырылым
3.3.1.1 арнайы терминологияны қолдана отырып, өз жұмысын (эскиз, бұйым), негізгі идеясы мен процесін түсіндіріп таныстыру
3.2 Өнердегі тәсілдер сараптамасы
3.3.2.1 тармақталған алгоритмін қолдана отырып, түрлі өнер шығармаларының мәнерлі құралдарын және орындалу материалдарын анықтау, жіктеу және салыстыру
3.3 Шығармашылық жұмыстарды талқылау және бағала
3.3.3.1 шығармашылық жұмысқа баға беру және оны жақсарту үшін идеялар ұсыну
3 - тоқсан
5. Өнер
1 Шығармашылық идеяларды зерттеу және дамыту
1.1 Айналадағы әлемді білу және түсіну
3.1.1.1 табиғи жаралаған сәндік өрнектерді (оюларды) анықтау және тану, оларды мұғалімнің бағыттаушы көмегімен өз жұмыстарында интерпретациялау
1.2 Өнерді, мәдениетті және дәстүрлерді білу және түсіну
3.1.2.1 отандық және әлемдік мәдениеттің түрлі өнер шығармаларын тану және атау және олардың ерекшеліктерін (жанры, орындау техникасы, кейпі) клишені, жадынаманы, жоспарды қолдана отырып түсіндіру
1.3 Шығармашылық идеяларды дамыту
3.1.3.1 шығармашылықтық идеяларды және сезімдерді (эмоционалдық жағдайды, сипатты) жұмыс техникасын негіздемелі таңдай отырып көрсету
1.4 Жоспарлау
3.1.4.1 ұсынылған жиынтықтың ішінен қажетті құрал-саймандар мен материалдарды таңдап алып, жұмыс процесін жоспарлау және жұмыс орнын дұрыс ұйымдастыру
2. Шығармашылық жұмыстарды құру және дайындау
2.1 Айналадағы әлемді бейнелеу
3.2.1.1 айналадағы әлемнің белгілі бір визуалдық элементтерін түрлі техникалар мен құралдарды үлгі бойынша үйлестіре отырып бейнелеу
2.2 Шығармашылық жұмыстарды орындау техникасыжәне материалдары
3.2.2.1 күрделірек тәсілдер мен техникаларды қолданып және өз ісін түсіндіре отырып, құрал-саймандарды және материалдарды (көркемдік, табиғи және жасанды) қолдану және эксперимент жасау
2.3 Дайындау технологиясы
3.2.3.1 түрлі материалдарды және компоненттерді дәлдігін келтіріп өлшеу, ұсату, кесу, форма беру, жинау, қосу, біріктіру
2.4 Қауіпсіздік техникасын сақтау
3.2.4.1 материалдар және құрал-саймандарды қауіпсіздік техникасын сақтап қолдану, басқа оқушылардың ережелерді сақтауын сараптамалау
3. Таныстырылым, сараптама және бағалау
3.1 Таныстырылым
3.3.1.1 арнайы терминологияны қолдана отырып, өз жұмысын (эскиз, бұйым), негізгі идеясы мен процесін түсіндіріп таныстыру
3.2 Өнердегі тәсілдер сараптамасы
3.3.2.1 тармақталған алгоритмін қолдана отырып, түрлі өнер шығармаларының мәнерлі құралдарын және орындалу материалдарын анықтау, жіктеу және салыстыру
3.3 Шығармашылық жұмыстарды талқылау және бағалау
3.3.3.1 шығармашылық жұмысқа баға беру және оны жақсарту үшін идеялар ұсыну
6.
Атақты тұлғалар
1. Шығармашылық идеяларды зерттеу және дамыту
1.1 Айналадағы әлемді білу және түсіну
3.1.1.1 табиғи жаралаған сәндік өрнектерді (оюларды) анықтау және тану, оларды мұғалімнің бағыттаушы көмегімен өз жұмыстарында интерпретациялау
1.2 Өнерді, мәдениетті және дәстүрлерді білу және түсіну
3.1.2.1 отандық және әлемдік мәдениеттің түрлі өнер шығармаларын тану және атау және олардың ерекшеліктерін (жанры, орындау техникасы, кейпі) клишені, жадынаманы, жоспарды қолдана отырып түсіндіру
1.3 Шығармашылық идеяларды дамыту
3.1.3.1 шығармашылықтық идеяларды және сезімдерді (эмоционалдық жағдайды, сипатты) жұмыс техникасын негіздемелі таңдай отырып көрсету
1.4 Жоспарлау
3.1.4.1 ұсынылған жиынтықтың ішінен қажетті құрал-саймандар мен материалдарды таңдап алып, жұмыс процесін жоспарлау және жұмыс орнын дұрыс ұйымдастыру
2. Шығармашылық жұмыстарды құру және дайындау
2.1 Айналадағы әлемді бейнелеу
3.2.1.1 айналадағы әлемнің белгілі бір визуалдық элементтерін түрлі техникалар мен құралдарды үлгі бойынша үйлестіре отырып бейнелеу
2.2 Шығармашылық жұмыстарды орындау техникасыжәне материалдары
3.2.2.1 күрделірек тәсілдер мен техникаларды қолданып және өз ісін түсіндіре отырып, құрал-саймандарды және материалдарды (көркемдік, табиғи және жасанды) қолдану және эксперимент жасау
2.3 Дайындау технологиясы
3.2.3.1 түрлі материалдарды және компоненттерді дәлдігін келтіріп өлшеу, ұсату, кесу, форма беру, жинау, қосу, біріктіру
2.4 Қауіпсіздік техникасын сақтау
3.2.4.1 материалдар және құрал-саймандарды қауіпсіздік техникасын сақтап қолдану, басқа оқушылардың ережелерді сақтауын сараптамалау
3 Таныстырылым, сараптама және бағалау
3.1 Таныстырылым
3.3.1.1 арнайы терминологияны қолдана отырып, өз жұмысын (эскиз, бұйым), негізгі идеясы мен процесін түсіндіріп таныстыру
3.2 Өнердегі тәсілдер сараптамасы
3.3.2.1 тармақталған алгоритмін қолдана отырып, түрлі өнер шығармаларының мәнерлі құралдарын және орындалу материалдарын анықтау, жіктеу және салыстыру
3.3 Шығармашылық жұмыстарды талқылау және бағалау
3.3.3.1 шығармашылық жұмысқа баға беру және оны жақсарту үшін идеялар ұсыну
4 - тоқсан
7. Су – тіршілік көзі
1. Шығармашылық идеяларды зерттеу және дамыту
1.1 Айналадағы әлемді білу және түсіну
3.1.1.1 табиғи жаралаған сәндік өрнектерді (оюларды) анықтау және тану, оларды мұғалімнің бағыттаушы көмегімен өз жұмыстарында интерпретациялау
1.2 Өнерді, мәдениетті және дәстүрлерді білу және түсіну
3.1.2.1 отандық және әлемдік мәдениеттің түрлі өнер шығармаларын тану және атау және олардың ерекшеліктерін (жанры, орындау техникасы, кейпі) клишені, жадынаманы, жоспарды қолдана отырып түсіндіру
1.3 Шығармашылық идеяларды дамыту
3.1.3.1 шығармашылықтық идеяларды және сезімдерді (эмоционалдық жағдайды, сипатты) жұмыс техникасын негіздемелі таңдай отырып көрсету
1.4 Жоспарлау
3.1.4.1 ұсынылған жиынтықтың ішінен қажетті құрал-саймандар мен материалдарды таңдап алып, жұмыс процесін жоспарлау және жұмыс орнын дұрыс ұйымдастыру
2. Шығармашылық жұмыстарды құру және дайындау
2.1 Айналадағы әлемді бейнелеу
3.2.1.1 айналадағы әлемнің белгілі бір визуалдық элементтерін түрлі техникалар мен құралдарды үлгі бойынша үйлестіре отырып бейнелеу
2.2 Шығармашылық жұмыстарды орындау техникасыжәне материалдары
3.2.2.1 күрделірек тәсілдер мен техникаларды қолданып және өз ісін түсіндіре отырып, құрал-саймандарды және материалдарды (көркемдік, табиғи және жасанды) қолдану және эксперимент жасау
2.3 Дайындау технологиясы
3.2.3.1 түрлі материалдарды және компоненттерді дәлдігін келтіріп өлшеу, ұсату, кесу, форма беру, жинау, қосу, біріктіру
2.4 Қауіпсіздік техникасын сақтау
3.2.4.1 материалдар және құрал-саймандарды қауіпсіздік техникасын сақтап қолдану, басқа оқушылардың ережелерді сақтауын сараптамалау
3. Таныстырылым, сараптама және бағалау
3.1 Таныстырылым
3.3.1.1 арнайы терминологияны қолдана отырып, өз жұмысын (эскиз, бұйым), негізгі идеясы мен процесін түсіндіріп таныстыру
3.3.1.2 нысанның таныстырылымына мәтін дайындау, басқа оқушыларға түсінікті етіп, және де интонацияны жоспарлап, грамматикалық тұрғыда дұрыс пайымдамалар құру
3.2 Өнердегі тәсілдер сараптамасы
3.3.2.1 тармақталған алгоритмін қолдана отырып, түрлі өнер шығармаларының мәнерлі құралдарын және орындалу материалдарын анықтау, жіктеу және салыстыру
3.3 Шығармашылық жұмыстарды талқылау және бағалау
3.3.3.1 шығармашылық жұмысқа баға беру және оны жақсарту үшін идеялар ұсыну
3.3.3.2 предикативтік лексиканы кіргізе терминологияны қолданып,мұғалімнің басшылығымен нақты нысандар мен бұйымдарды берілген сапалық критериялары бойынша сараптамалау және жіктеу
8. Демалыс мәдениеті. Мерекелер
1. Шығармашылық идеяларды зерттеу және дамыту
1.1 Айналадағы әлемді білу және түсіну
3.1.1.1 табиғи жаралаған сәндік өрнектерді (оюларды) анықтау және тану, оларды мұғалімнің бағыттаушы көмегімен өз жұмыстарында интерпретациялау
1.2 Өнерді, мәдениетті және дәстүрлерді білу және түсіну
3.1.2.1 отандық және әлемдік мәдениеттің түрлі өнер шығармаларын тану және атау және олардың ерекшеліктерін (жанры, орындау техникасы, кейпі) клишені, жадынаманы, жоспарды қолдана отырып түсіндіру
1.3 Шығармашылық идеяларды дамыту
3.1.3.1 шығармашылықтық идеяларды және сезімдерді (эмоционалдық жағдайды, сипатты) жұмыс техникасын негіздемелі таңдай отырып көрсету
1.4 Жоспарлау
3.1.4.1 ұсынылған жиынтықтың ішінен қажетті құрал-саймандар мен материалдарды таңдап алып, жұмыс процесін жоспарлау және жұмыс орнын дұрыс ұйымдастыру
2. Шығармашылық жұмыстарды құру және дайындау
2.1 Айналадағы әлемді бейнелеу
3.2.1.1 айналадағы әлемнің белгілі бір визуалдық элементтерін түрлі техникалар мен құралдарды үлгі бойынша үйлестіре отырып бейнелеу
2.2 Шығармашылық жұмыстарды орындау техникасыжәне материалдары
3.2.2.1 күрделірек тәсілдер мен техникаларды қолданып және өз ісін түсіндіре отырып, құрал-саймандарды және материалдарды (көркемдік, табиғи және жасанды) қолдану және эксперимент жасау
2.3 Дайындау технологиясы
3.2.3.1 түрлі материалдарды және компоненттерді дәлдігін келтіріп өлшеу, ұсату, кесу, форма беру, жинау, қосу, біріктіру
2.4 Қауіпсіздік техникасын сақтау
3.2.4.1 материалдар және құрал-саймандарды қауіпсіздік техникасын сақтап қолдану, басқа оқушылардың ережелерді сақтауын сараптамалау
3 Таныстырылым, сараптама және бағалау
3.1 Таныстырылым
3.3.1.1 арнайы терминологияны қолдана отырып, өз жұмысын (эскиз, бұйым), негізгі идеясы мен процесін түсіндіріп таныстыру
3.2 Өнердегі тәсілдер сараптамасы
3.3.2.1 тармақталған алгоритмін қолдана отырып, түрлі өнер шығармаларының мәнерлі құралдарын және орындалу материалдарын анықтау, жіктеу және салыстыру
3.3 Шығармашылық жұмыстарды талқылау және бағалау
3.3.3.1 шығармашылық жұмысқа баға беру және оны жақсарту үшін идеялар ұсыну
5) 4-сынып:
5-кесте
Ортақ тақырыптар
Бөлімдер
Бөлімшелер
Оқыту мақсаттары
1 - тоқсан
1. Менің Отаным Қазақстан
1. Шығармашылық идеяларды зерттеу және дамыту
1.1 Айналадағы әлемді білу және түсіну
4.1.1.1 анық және мәнерлі сөйлеу тілінің интонациялық құралдарын дұрыс қабылдау, жіктеу, түсіну және адекватты қолдану
1.2 Өнерді, мәдениетті және дәстүрлерді білу және түсіну
4.1.2.1 отандық және әлемдік мәдениеттің түрлі өнер шығармаларын тану және олардың ерекшеліктерін (жанрының, орындау техникасының, кейпінің) салалас құрмалас және сабақтас құрмалас құрылымдарды, клишені, жадынаманы қолдана отырып түсіндіру
1.3 Шығармашылық идеяларды дамыту
4.1.3.1 шығармашылықтық идеяларды және сезімдерді (эмоционалдық жағдайды, сипатты) түрлі жұмыс техникасын үйлестіріп, өзінің шығармашылық әрекетіне негіздеме келтіріп көрсету
1.4 Жоспарлау
4.1.4.1 технологиялық ойлар мен шығармашылық идеяларды қолданып, жұмыс процесін жоспарлау және жұмыс орнын дұрыс ұйымдастыру
2. Шығармашылық жұмыстарды құру және дайындау
2.1 Айналадағы әлемді бейнелеу
4.2.1.1 айналадағы әлемнің белгілі бір визуалдық элементтерін түрлі техникалар мен құралдарды үлгі бойынша үйлестіре отырып, өз идеяларын түсіндіріп бейнелеу
2.2 Шығармашылық жұмыстарды орындау техникасыжәне материалдары
4.2.2.1 күрделірек тәсілдер мен техникаларды сенміді қолданып және өз ісінің логисанын негіздей отырып, өз бетінше таңдап алған құрал-саймандарды және материалдарды (көркемдік, табиғи және жасанды) қолдану және эксперимент жасау
2.3 Дайындау технологиясы
4.2.3.1 дәлдігін келтіріп және өзіне қадамдық бақылау жүргізіп, түрлі материалдарды және компоненттерді өлшеу, ұсату, кесу, форма беру, жинау, қосу, біріктіру
2.4 Қауіпсіздік техникасын сақтау
4.2.4.1 материалдар және құрал-саймандарды әдетті және өзгертілген жағдайларда қауіпсіздік техникасын сақтап қолдану
3 Таныстырылым, сараптама және бағалау
3.1 Таныстырылым
4.3.1.1 арнайы терминологияны, бейнелік сөйлемдерді, метафораларды, салыстыруларды, фразеологизмдерді қолдана отырып, өз жұмысын (эскиз, бұйым), шығармашылық тәсілдермен, негізгі идеясы мен процесін түсіндіріп, таныстыру
3.2 Өнердегі тәсілдер сараптамасы
4.3.2.1 арнайы терминологияны қолдана отырып, түрлі өнер шығармаларының мәнерлі құралдарын және орындалу материалдарын салыстыру, сәйкестеу және жиынтықтау
3.3 Шығармашылық жұмыстарды талқылау және бағалау
4.3.3.1 шығармашылық жұмысқа критерийлерге сәйкес баға беру, шығармашылық жұмысты жақсарту жөнінде ұсыныстар енгізу
2 - тоқсан
2. Адами құнды
лықтар
1. Шығармашылық идеяларды зерттеу және дамыту
1.1 Айналадағы әлемді білу және түсіну
4.1.1.1 табиғи жаралаған сәндік өрнектерді (оюларды) анықтау және тану, оларды өз жұмыстарында интерпретациялау
1.2 Өнерді, мәдениетті және дәстүрлерді білу және түсіну
4.1.2.1 отандық және әлемдік мәдениеттің түрлі өнер шығармаларын тану және олардың ерекшеліктерін (жанрының, орындау техникасының, кейпінің) салалас құрмалас және сабақтас құрмалас құрылымдарды, клишені, жадынаманықолдана отырып түсіндіру
1.3 Шығармашылық идеяларды дамыту
4.1.3.1 шығармашылықтық идеяларды және сезімдерді (эмоционалдық жағдайды, сипатты) түрлі жұмыс техникасын үйлестіріп, өзінің шығармашылық әрекетіне негіздеме келтіріп көрсету
1.4 Жоспарлау
4.1.4.1 технологиялық ойлар мен шығармашылық идеяларды қолданып, жұмыс процесін жоспарлау және жұмыс орнын дұрыс ұйымдастыру
2. Шығармашылық жұмыстарды құру және дайындау
2.1 Айналадағы әлемді бейнелеу
4.2.1.1 айналадағы әлемнің белгілі бір визуалдық элементтерін түрлі техникалар мен құралдарды үлгі бойынша үйлестіре отырып, өз идеяларын түсіндіріп бейнелеу
2.2 Шығармашылық жұмыстарды орындау техникасыжәне материалдары
4.2.2.1 күрделірек тәсілдер мен техникаларды сенміді қолданып және өз ісінің логисанын негіздей отырып, өз бетінше таңдап алған құрал-саймандарды және материалдарды (көркемдік, табиғи және жасанды) қолдану және эксперимент жасау
2.3 Дайындау технологиясы
4.2.3.1 дәлдігін келтіріп және өзіне қадамдық бақылау жүргізіп, түрлі материалдарды және компоненттерді өлшеу, ұсату, кесу, форма беру, жинау, қосу, біріктіру
2.4 Қауіпсіздік техникасын сақтау
4.2.4.1 материалдар және құрал-саймандарды әдетті және өзгертілген жағдайларда қауіпсіздік техникасын сақтап қолдану
3. Таныстырылым, сараптама және бағалау
3.1 Таныстырылым
4.3.1.1 арнайы терминологияны, бейнелік сөйлемдерді, метафораларды, салыстыруларды, фразеологизмдерді қолдана отырып, өз жұмысын (эскиз, бұйым), шығармашылық тәсілдермен, негізгі идеясы мен процесін түсіндіріп, таныстыру
3.2 Өнердегі тәсілдер сараптамасы
4.3.2.1 арнайы терминологияны қолдана отырып, түрлі өнер шығармаларының мәнерлі құралдарын және орындалу материалдарын салыстыру, сәйкестеу және жиынтықтау
3.3 Шығармашылық жұмыстарды талқылау және бағалау
4.3.3.1 шығармашылық жұмысқа критерийлерге сәйкес баға беру, шығармашылық жұмысты жақсарту жөнінде ұсыныстар енгізу
3. Мәдени мұра
1. Шығармашылық идеяларды зерттеу және дамыту
1.1 Айналадағы әлемді білу және түсіну
4.1.1.1 табиғи жаралаған сәндік өрнектерді (оюларды) анықтау және тану, оларды өз жұмыстарында интерпретациялау
1.2 Өнерді, мәдениетті және дәстүрлерді білу және түсіну
4.1.2.1 отандық және әлемдік мәдениеттің түрлі өнер шығармаларын тану және олардың ерекшеліктерін (жанрының, орындау техникасының, кейпінің) салалас құрмалас және сабақтас құрмалас құрылымдарды, клишені, жадынаманықолдана отырып түсіндіру
1.3 Шығармашылық идеяларды дамыту
4.1.3.1 шығармашылықтық идеяларды және сезімдерді (эмоционалдық жағдайды, сипатты) түрлі жұмыс техникасын үйлестіріп, өзінің шығармашылық әрекетіне негіздеме келтіріп көрсету
1.4 Жоспарлау
4.1.4.1 технологиялық ойлар мен шығармашылық идеяларды қолданып, жұмыс процесін жоспарлау және жұмыс орнын дұрыс ұйымдастыру
2. Шығармашылық жұмыстарды құру және дайындау
2.1 Айналадағы әлемді бейнелеу
4.2.1.1 айналадағы әлемнің белгілі бір визуалдық элементтерін түрлі техникалар мен құралдарды үлгі бойынша үйлестіре отырып, өз идеяларын түсіндіріп бейнелеу
2.2 Шығармашылық жұмыстарды орындау техникасыжәне материалдары
4.2.2.1 күрделірек тәсілдер мен техникаларды сенміді қолданып және өз ісінің логисанын негіздей отырып, өз бетінше таңдап алған құрал-саймандарды және материалдарды (көркемдік, табиғи және жасанды) қолдану және эксперимент жасау
2.3 Дайындау технологиясы
4.2.3.1 дәлдігін келтіріп және өзіне қадамдық бақылау жүргізіп, түрлі материалдарды және компоненттерді өлшеу, ұсату, кесу, форма беру, жинау, қосу, біріктіру
2.4 Қауіпсіздік техникасын сақтау
4.2.4.1 материалдар және құрал-саймандарды әдетті және өзгертілген жағдайларда қауіпсіздік техникасын сақтап қолдану
3. Таныстырылым, сараптама және бағалау
3.1 Таныстырылым
4.3.1.1 арнайы терминологияны, бейнелік сөйлемдерді, метафораларды, салыстыруларды, фразеологизмдерді қолдана отырып, өз жұмысын (эскиз, бұйым), шығармашылық тәсілдермен, негізгі идеясы мен процесін түсіндіріп, таныстыру
4.3.1.4 түрлі стилистиканы және мәтіннің түрлі типтерін немесе үйлесімдерін қолдана отырып, жасаған жұмысы жайлы айтып беру: мәтін-суреттеме, мәтін- әңгіме (ертегі құрастыру), мәтін-пайымдама
3.2 Өнердегі тәсілдер сараптамасы
4.3.2.1 арнайы терминологияны қолдана отырып, түрлі өнер шығармаларының мәнерлі құралдарын және орындалу материалдарын салыстыру, сәйкестеу және жиынтықтау
3.3 Шығармашылық жұмыстарды талқылау және бағалау
4.3.3.1 шығармашылық жұмысқа критерийлерге сәйкес баға беру, шығармашылық жұмысты жақсарту жөнінде ұсыныстар енгізу
4.3.3.2 мұғалімнің ұйымдастырушылық көмегімен орындалған жұмыстардың сапасын анықтауға арналған қарапайым критериалдық құрал құрастыру
4.1.3.3 шығармашылық жұмыстарды бағалаудың барлық кезеңдерінде тиімді ынтымақтастық дағдыларын көсете білу, шиеленістерді болдырмай даулы жағдайлардың шешімін табу
4. Мамандықтар әлемі
1. Шығармашылық идеяларды зерттеу және дамыту
1.1 Айналадағы әлемді білу және түсіну
4.1.1.1 анық және мәнерлі сөйлеу тілінің интонациялық құралдарын дұрыс қабылдау, жіктеу, түсіну және адекватты қолдану
1.2 Өнерді, мәдениетті және дәстүрлерді білу және түсіну
4.1.2.1 отандық және әлемдік мәдениеттің түрлі өнер шығармаларын тану және олардың ерекшеліктерін (жанрының, орындау техникасының, кейпінің) салалас құрмалас және сабақтас құрмалас құрылымдарды, клишені, жадынаманықолдана отырып түсіндіру
1.3 Шығармашылық идеяларды дамыту
4.1.3.1 шығармашылықтық идеяларды және сезімдерді (эмоционалдық жағдайды, сипатты) түрлі жұмыс техникасын үйлестіріп, өзінің шығармашылық әрекетіне негіздеме келтіріп көрсету
1.4 Жоспарлау
4.1.4.1 технологиялық ойлар мен шығармашылық идеяларды қолданып, жұмыс процесін жоспарлау және жұмыс орнын дұрыс ұйымдастыру
2. Шығармашылық жұмыстарды құру және дайындау
2.1 Айналадағы әлемді бейнелеу
4.2.1.1 айналадағы әлемнің белгілі бір визуалдық элементтерін түрлі техникалар мен құралдарды үлгі бойынша үйлестіре отырып, өз идеяларын түсіндіріп бейнелеу
2.2 Шығармашылық жұмыстарды орындау техникасыжәне материалдары
4.2.2.1 күрделірек тәсілдер мен техникаларды сенміді қолданып және өз ісінің логисанын негіздей отырып, өз бетінше таңдап алған құрал-саймандарды және материалдарды (көркемдік, табиғи және жасанды) қолдану және эксперимент жасау
2.3 Дайындау технологиясы
4.2.3.1 дәлдігін келтіріп және өзіне қадамдық бақылау жүргізіп, түрлі материалдарды және компоненттерді өлшеу, ұсату, кесу, форма беру, жинау, қосу, біріктіру
2.4 Қауіпсіздік техникасын сақтау
4.2.4.1 материалдар және құрал-саймандарды әдетті және өзгертілген жағдайларда қауіпсіздік техникасын сақтап қолдану
3. Таныстырылым, сараптама және бағалау
3.1 Презентация
4.3.1.1 арнайы терминологияны, бейнелік сөйлемдерді, метафораларды, салыстыруларды, фразеологизмдерді қолдана отырып, өз жұмысын (эскиз, бұйым), шығармашылық тәсілдермен, негізгі идеясы мен процесін түсіндіріп, таныстыру
3.2 Анализ подходов в искусстве
4.3.2.1 арнайы терминологияны қолдана отырып, түрлі өнер шығармаларының мәнерлі құралдарын және орындалу материалдарын салыстыру, сәйкестеу және жиынтықтау
3 - тоқсан
5.
Табиғи құбылыстар
1. Шығармашылық идеяларды зерттеу және дамыту
1.1 Айналадағы әлемді білу және түсіну
4.1.1.1 табиғи жаралаған сәндік өрнектерді (оюларды) анықтау және тану, өз жұмыстарында интерпретациялау
1.2 Өнерді, мәдениетті және дәстүрлерді білу және түсіну
4.1.2.1 отандық және әлемдік мәдениеттің түрлі өнер шығармаларын тану және олардың ерекшеліктерін (жанрының, орындау техникасының, кейпінің) салалас құрмалас және сабақтас құрмалас құрылымдарды, клишені, жадынаманықолдана отырып түсіндіру
1.3 Шығармашылық идеяларды дамыту
4.1.3.1 шығармашылықтық идеяларды және сезімдерді (эмоционалдық жағдайды, сипатты) түрлі жұмыс техникасын үйлестіріп, өзінің шығармашылық әрекетіне негіздеме келтіріп көрсету
1.4 Жоспарлау
4.1.4.1 технологиялық ойлар мен шығармашылық идеяларды қолданып, жұмыс процесін жоспарлау және жұмыс орнын дұрыс
2. Шығармашылық жұмыстарды құру және дайындау
2.1 Айналадағы әлемді бейнелеу
4.2.1.1 айналадағы әлемнің белгілі бір визуалдық элементтерін түрлі техникалар мен құралдарды үлгі бойынша үйлестіре отырып, өз идеяларын түсіндіріп бейнелеу
2.2 Шығармашылық жұмыстарды орындау техникасыжәне материалдары
4.2.2.1 күрделірек тәсілдер мен техникаларды сенміді қолданып және өз ісінің логисанын негіздей отырып, өз бетінше таңдап алған құрал-саймандарды және материалдарды (көркемдік, табиғи және жасанды) қолдану және эксперимент жасау
2.3 Дайындау технологиясы
4.2.3.1 дәлдігін келтіріп және өзіне қадамдық бақылау жүргізіп, түрлі материалдарды және компоненттерді өлшеу, ұсату, кесу, форма беру, жинау, қосу, біріктіру
2.4 Қауіпсіздік техникасын сақтау
4.2.4.1 материалдар және құрал-саймандарды әдетті және өзгертілген жағдайларда қауіпсіздік техникасын сақтап қолдану
3. Таныстырылым, сараптама және бағалау
3.1 Таныстырылым
4.3.1.1 арнайы терминологияны, бейнелік сөйлемдерді, метафораларды, салыстыруларды, фразеологизмдерді қолдана отырып, өз жұмысын (эскиз, бұйым), шығармашылық тәсілдермен, негізгі идеясы мен процесін түсіндіріп, таныстыру
3.2 Өнердегі тәсілдер сараптамасы
4.3.2.1 арнайы терминологияны қолдана отырып, түрлі өнер шығармаларының мәнерлі құралдарын және орындалу материалдарын салыстыру, сәйкестеу және жиынтықтау
3.3 Шығармашылық жұмыстарды талқылау және бағалау
4.3.3.1 шығармашылық жұмысқа критерийлерге сәйкес баға беру, шығармашылық жұмысты жақсарту жөнінде ұсыныстар енгізу
6. Қоршаған ортаны қорғау
1. Шығармашылық идеяларды зерттеу және дамыту
1.1 Айналадағы әлемді білу және түсіну
4.1.1.1 табиғи жаралаған сәндік өрнектерді (оюларды) анықтау және тану, оларды өз жұмыстарында интерпретациялау
1.2 Өнерді, мәдениетті және дәстүрлерді білу және түсіну
4.1.2.1 отандық және әлемдік мәдениеттің түрлі өнер шығармаларын тану және олардың ерекшеліктерін (жанрының, орындау техникасының, кейпінің) салалас құрмалас және сабақтас құрмалас құрылымдарды, клишені, жадынаманы қолдана отырып түсіндіру
1.3 Шығармашылық идеяларды дамыту
4.1.3.1 шығармашылықтық идеяларды және сезімдерді (эмоционалдық жағдайды, сипатты) түрлі жұмыс техникасын үйлестіріп, өзінің шығармашылық әрекетіне негіздеме келтіріп көрсету
1.4 Жоспарлау
4.1.4.1 технологиялық ойлар мен шығармашылық идеяларды қолданып, жұмыс процесін жоспарлау және жұмыс орнын дұрыс
2. Шығармашылық жұмыстарды құру және дайындау
2.1 Айналадағы әлемді бейнелеу
4.2.1.1 айналадағы әлемнің белгілі бір визуалдық элементтерін түрлі техникалар мен құралдарды үлгі бойынша үйлестіре отырып, өз идеяларын түсіндіріп бейнелеу
2.2 Шығармашылық жұмыстарды орындау техникасыжәне материалдары
4.2.2.1 күрделірек тәсілдер мен техникаларды сенміді қолданып және өз ісінің логисанын негіздей отырып, өз бетінше таңдап алған құрал-саймандарды және материалдарды (көркемдік, табиғи және жасанды) қолдану және эксперимент жасау
2.3 Дайындау технологиясы
4.2.3.1 дәлдігін келтіріп және өзіне қадамдық бақылау жүргізіп, түрлі материалдарды және компоненттерді өлшеу, ұсату, кесу, форма беру, жинау, қосу, біріктіру
2.4 Қауіпсіздік техникасын сақтау
4.2.4.1 материалдар және құрал-саймандарды әдетті және өзгертілген жағдайларда қауіпсіздік техникасын сақтап қолдану
3. Таныстырылым, сараптама және бағалау
3.1 Таныстырылым
4.3.1.1 арнайы терминологияны, бейнелік сөйлемдерді, метафораларды, салыстыруларды, фразеологизмдерді қолдана отырып, өз жұмысын (эскиз, бұйым), шығармашылық тәсілдермен, негізгі идеясы мен процесін түсіндіріп, таныстыру
3.2 Өнердегі тәсілдер сараптамасы
4.3.2.1 арнайы терминологияны қолдана отырып, түрлі өнер шығармаларының мәнерлі құралдарын және орындалу материалдарын салыстыру, сәйкестеу және жиынтықтау
3.3 Шығармашылық жұмыстарды талқылау және бағалау
4.3.3.1 шығармашылық жұмысқа критерийлерге сәйкес баға беру, шығармашылық жұмысты жақсарту жөнінде ұсыныстар енгізу
4 - тоқсан
7. Ғарышқа саяхат
1. Шығармашылық идеяларды зерттеу және дамыту
1.1 Айналадағы әлемді білу және түсіну
4.1.1.1 анық және мәнерлі сөйлеу тілінің интонациялық құралдарын дұрыс қабылдау, жіктеу, түсіну және адекватты қолдану
1.2 Өнерді, мәдениетті және дәстүрлерді білу және түсіну
4.1.2.1 отандық және әлемдік мәдениеттің түрлі өнер шығармаларын тану және олардың ерекшеліктерін (жанрының, орындау техникасының, кейпінің) салалас құрмалас және сабақтас құрмалас құрылымдарды, клишені, жадынаманықолдана отырып түсіндіру
1.3 Шығармашылық идеяларды дамыту
4.1.3.1 шығармашылықтық идеяларды және сезімдерді (эмоционалдық жағдайды, сипатты) түрлі жұмыс техникасын үйлестіріп, өзінің шығармашылық әрекетіне негіздеме келтіріп көрсету
1.4 Жоспарлау
4.1.4.1 технологиялық ойлар мен шығармашылық идеяларды қолданып, жұмыс процесін жоспарлау және жұмыс орнын дұрыс ұйымдастыру
2. Шығармашылық жұмыстарды құру және дайындау
2.1 Айналадағы әлемді бейнелеу
4.2.1.1 айналадағы әлемнің белгілі бір визуалдық элементтерін түрлі техникалар мен құралдарды үлгі бойынша үйлестіре отырып, өз идеяларын түсіндіріп бейнелеу
2.2 Шығармашылық жұмыстарды орындау техникасыжәне материалдары
4.2.2.1 күрделірек тәсілдер мен техникаларды сенміді қолданып және өз ісінің логисанын негіздей отырып, өз бетінше таңдап алған құрал-саймандарды және материалдарды (көркемдік, табиғи және жасанды) қолдану және эксперимент жасау
2.3 Дайындау технологиясы
4.2.3.1 дәлдігін келтіріп және өзіне қадамдық бақылау жүргізіп, түрлі материалдарды және компоненттерді өлшеу, ұсату, кесу, форма беру, жинау, қосу, біріктіру
2.4 Қауіпсіздік техникасын сақтау
4.2.4.1 материалдар және құрал-саймандарды әдетті және өзгертілген жағдайларда қауіпсіздік техникасын сақтап қолдану
3 Таныстырылым, сараптама және бағалау
3.1 Таныстырылым
4.3.1.1 арнайы терминологияны, бейнелік сөйлемдерді, метафораларды, салыстыруларды, фразеологизмдерді қолдана отырып, өз жұмысын (эскиз, бұйым), шығармашылық тәсілдермен, негізгі идеясы мен процесін түсіндіріп, таныстыру
3.2 Өнердегі тәсілдер сараптамасы
4.3.2.1 арнайы терминологияны қолдана отырып, түрлі өнер шығармаларының мәнерлі құралдарын және орындалу материалдарын салыстыру, сәйкестеу және жиынтықтау
3.3 Шығармашылық жұмыстарды талқылау және бағалау
4.3.3.1 шығармашылық жұмысқа критерийлерге сәйкес баға беру, шығармашылық жұмысты жақсарту жөнінде ұсыныстар енгізу
8. Болашақ
қа саяхат
1. Шығармашылық идеяларды зерттеу және дамыту
1.1 Айналадағы әлемді білу және түсіну
4.1.1.1 табиғи жаралаған сәндік өрнектерді (оюларды) анықтау және тану, оларды өз жұмыстарында интерпретациялау
1.2 Өнерді, мәдениетті және дәстүрлерді білу және түсіну
4.1.2.1 отандық және әлемдік мәдениеттің түрлі өнер шығармаларын тану және олардың ерекшеліктерін (жанрының, орындау техникасының, кейпінің) салалас құрмалас және сабақтас құрмалас құрылымдарды, клишені, жадынаманықолдана отырып түсіндіру
1.3 Шығармашылық идеяларды дамыту
4.1.3.1 шығармашылықтық идеяларды және сезімдерді (эмоционалдық жағдайды, сипатты) түрлі жұмыс техникасын үйлестіріп, өзінің шығармашылық әрекетіне негіздеме келтіріп көрсету
1.4 Жоспарлау
4.1.4.1 технологиялық ойлар мен шығармашылық идеяларды қолданып, жұмыс процесін жоспарлау және жұмыс орнын дұрыс
2. Шығармашылық жұмыстарды құру және дайындау
2.1 Айналадағы әлемді бейнелеу
4.2.1.1 айналадағы әлемнің белгілі бір визуалдық элементтерін түрлі техникалар мен құралдарды үлгі бойынша үйлестіре отырып, өз идеяларын түсіндіріп бейнелеу
2.2 Шығармашылық жұмыстарды орындау техникасыжәне материалдары
4.2.2.1 күрделірек тәсілдер мен техникаларды сенміді қолданып және өз ісінің логисанын негіздей отырып, өз бетінше таңдап алған құрал-саймандарды және материалдарды (көркемдік, табиғи және жасанды) қолдану және эксперимент жасау
2.3 Дайындау технологиясы
4.2.3.1 дәлдігін келтіріп және өзіне қадамдық бақылау жүргізіп, түрлі материалдарды және компоненттерді өлшеу, ұсату, кесу, форма беру, жинау, қосу, біріктіру
2.4 Қауіпсіздік техникасын сақтау
4.2.4.1 материалдар және құрал-саймандарды әдетті және өзгертілген жағдайларда қауіпсіздік техникасын сақтап қолдану
3. Таныстырылым, сараптама және бағалау
3.1 Таныстырылым
4.3.1.1 арнайы терминологияны, бейнелік сөйлемдерді, метафораларды, салыстыруларды, фразеологизмдерді қолдана отырып, өз жұмысын (эскиз, бұйым), шығармашылық тәсілдермен, негізгі идеясы мен процесін түсіндіріп, таныстыру
3.2 Өнердегі тәсілдер сараптамасы
4.3.2.1 арнайы терминологияны қолдана отырып, түрлі өнер шығармаларының мәнерлі құралдарын және орындалу материалдарын салыстыру, сәйкестеу және жиынтықтау
3.3 Шығармашылық жұмыстарды талқылау және бағалау
4.3.3.1 шығармашылық жұмысқа критерийлерге сәйкес баға беру, шығармашылық жұмысты жақсарту жөнінде ұсыныстар енгізу
«Білім туралы» 2007 жылғы 27 шілдедегі Қазақстан Республикасы Заңының 5-бабы 6) тармақшасына және Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2018 жылғы 31 қазандағы № 604 бұйрығымен бекітілген білім берудің барлық деңгейінің Мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру стандартына сәйкес
16
Қазақстан Республикасы
Білім және ғылым министрінің
2013 жылғы «3 » сәуірдегі «Жалпы білім беру ұйымдарына арналған жалпы білім беретін пәндердің, таңдау курстарының және факультативтердің үлгілік оқу бағдарламаларын бекіту туралы»
№ 115 бұйрығына 730 жаңа қосымша
жоқ
Қазақстан Республикасы
Білім және ғылым министрінің
20 жылғы « » ___________
№ ____ бұйрығына 93-қосымша
Қазақстан Республикасы
Білім және ғылым министрінің
2013 жылғы «3» сәуірдегі
№ 115 бұйрығына 730-қосымша
Психикалық дамуы тежелген білім алушыларға арналған бастауыш білім беру деңгейінің 0-4 сыныптары үшін «Сөйлеу тілінің даму кемшіліктерін түзету» пәнінен жаңартылған мазмұндағы
үлгілік оқу бағдарламасы
1-тарау. Жалпы ережелер
1. Психикалық дамуы тежелген білім алушыларға арналған бастауыш білім беру деңгейінің 0-4 сыныптары үшін «Сөйлеу тілінің даму кемшіліктерін түзету» пәнінен жаңартылған мазмұндағы үлгілік оқу бағдарламасы (бұдан әрі – Бағдарлама) «Білім туралы» 2007 жылғы 27 шілдедегі Қазақстан Республикасы Заңының 5-бабы 6) тармақшасына сәйкес әзірленген.
2. Бағдарлама мақсаты - психикалық дамуы тежелген білім алушыларда толыққанды коммуникативтік, танымдық және практикалық қызметті жүзеге асыру үшін тілдік құралдарды қалыптастыру.
3. Бағдарлама міндеттері:
1) сөздің дыбыстық-буындық құрылымын түзету, анық, дұрыс сөйлеу дағдыларын қалыптастыру;
2) фонетикалық- фонематикалық түсініктерін дамыту, дыбыстық-әріптік талдау және жинақтау дағдыларын жетілдіру;
3) лексикалық қорды нақтылау және байыту;
4) сөздің морфологиялық құрамы туралы білімді қалыптастыру және нақтылау;
5) сөйлемдегі сөздерді байланыстыру тәсілдерін игеру арқылы сөйлеудің грамматикалық жобалау дағдыларын қалыптастыру және дамыту;
6) сөйлеу процесінде диолог құру. ойды нақты жеткізу;
7) сөйлеудің психологиялық негізін дамыту: назар ауру, байқау, есте сақтау, ойлау, өзін-өзі бақылау;
8) тіл қарым-қатынас құралы және тәсілі ретінде сөйлеуге деген көзқарасты қалыптастыру;
2 - тарау. Оқу процесін ұйымдастырудағы педагогикалық тәсілдер
4. Оқу процесін ұйымдастыруда білім алушының ерекше білім алуын қанағаттандыруға бағытталған педагогикалық тәсілдер қолданылады.
5. Оқытудың құндылыққа негізделген тәсілі - бұл оқу іс-әрекетін ұйымдастыру және орындау, оның нәтижелерін белгілі бір құндылықтар тұрғысынан алу және пайдалану тәсілі. Құндылыққа негізделген көзқарас идеясы теңдік, бейбіт өмір сүру, еркіндік, бірлік, қабылдау принциптерімен сипатталатын білім берудің гуманистік парадигмасымен байланысты. Білім беру процесі деп белгілі бір тұлғаның өзін-өзі дамытуына жағдай жасау деп түсінеді. Орта білім беру құндылықтарының идеологиялық негізі «Мәңгілік ел» ұлттық идеясының құндылықтары болып табылады. Орта білім берудің құндылықтары: қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілік; құрмет; ынтымақтастық; еңбек және шығармашылық; адалдық; өмір бойы білім алу.
6. Жеке тұлғаға бағытталған тәсіл білім беру үдерісінде білі алушының жеке басының үйлесімді қалыптасуы мен жан-жақты дамуын, оның жеке ерекшеліктерін, сөйлеу деңгейі мен танымдық даму деңгейін ескере отырып, шығармашылық қабілеттерін толық ашуды көздейді.
7. Сөйлеу бұзылыстарын түзету үдерісіндегі іс-әрекеттік тәсілі сөйлеу әрекетінің күрделі құрылымын (мотивациялық-мақсаттық кезең, жедел, бақылау кезеңі), сондай-ақ психикалық дамуы тежелген оқушылардың ойлау іс-әрекетінің ерекшеліктерін ескеруді көздейді. Ұсынылған тапсырмаларды орындауға қызығушылықты оятуға үлкен рөл бөлінеді, бұл көрнекі құралдарды, ойындарды, ойын тәсілдерін қолдану арқылы жеңілдетіледі. Басты назар сөйлеу әрекетінің оперативті компонентін қалыптастыруға аударылады. Сөйлеуді әр түрлі қызмет түрлеріне қосу маңызды (ойын, визуалды, конструктивті, тәрбиелік және т.б.)
8. Сараланған тәсілді жүзеге асыру кезінде сөйлеу функцияларының қалыптасу деңгейі, себеп-салдар байланыстарын орнатудағы қиындықтары, аналитикалық және синтетикалық әрекеттің жеткіліксіздігі, өз қызметін өз бетінше ұйымдастыра алмау есепке алынады. Сыныпта сипаттамалары ұқсас шағын топтарының болуына сүйене отырып, олардың ерекшеліктеріне сәйкес мұғалім әрқайсысы үшін оқу-түзету жұмыстарының мазмұны мен ұйымдастырылуын, оның қарқынын, көлемін, күрделілігін, жұмыс әдістері мен тәсілдерін, формалары мен әдістерін, оқытуды бақылау және ынталандыру тәсілдерін іріктейді.
9. Коммуникативті бағдар ұстанымы оқытуда бастысы әр түрлі тілдік категорияларды сөйлеу барысында практикалық қолдану дағдыларын қалыптастыру болып табылады деп болжайды. Тәжірибе нәтижесінде білім алушылар сөйлеуді әр түрлі коммуникативті мақсаттарда еркін пайдалануға мүмкіндік алады. Коммуникативті бағдар принципін жүзеге асыру оқыту үдерісінің сөйлеу жаттығуларымен барынша толтықтыруын болжайды. Оларға мыналар жатады: сұрақтарға жауаптар, тиісті интонациямен диалогтарды оқу, берілген жағдайға байланысты диалогтар құру, қайта айту, орындалған жұмыс бойынша пікір алмасу, пікірталас, рөлдік ойындар.
10. Ақыл-ой әрекеттерін біртіндеп қалыптастыру және оларды ауызша, жазбаша және ішкі сөйлеу кезінде «сатылай» бекіту принципі. Күрделі іс-әрекеттің әр операциясын сыртқы жоспарға шығарылып, жеке-жеке жаттықтырылады және мащықтану нәтижесінде автоматты түріне жеткізіледі.
11. Педагогикалық оптимизм қағидасы ерекше білім беру қажеттіліктері бар адамдардың потенциалды мүмкіндіктері туралы жоғары ғылыми және тәжірибелік біліммен; дамудың кемістігі бар балалар мен ересектерді қалпына келтіру мен өмірге бейімдеудің заманауи педагогикалық мүмкіндіктерімен; әр адамның өзінің өмірлік ерекшеліктері мен ұйымдастырушылық мүмкіндіктеріне қарамастан, білім беру үдерісіне қосылуға құқығымен байланысты
12. Ортақ тақырыптардың негізінде оқыту материалды оқып үйрену мен шолу жасауда концентрлік тәсілдің қажеттілігін түсіндіреді.
13. Оқытуда ойындарды қолдану материалды бекіту платформасы ретінде қарастырылады. Ойын оқытудың басқа түрлерін ұтымды толықтырады, қойылған мақсаттарға тиімдірек жетуге мүмкіндік береді, оқу іс-әрекетіне қызығушылықты арттырады және танымдық белсенділіктің артуын ынталандырады. Ойын - танымдық, практикалық, коммуникативті сипаттағы проблемалық жағдайлардың «тізбегі», шығармашылық қызметтің психологиялық баламасы болып табылады және осындай әрекеттің жеке тәжірибесін қалыптастырады. Ойындардың келесі түрлерін қолданады: жаттығу ойындары, саяхат ойындары, сюжеттік (рөлдік) ойындар, жарыс ойындары, интеллектуалды ойындар. Музыкалық құралдар кеңінен қолданылады (сөйлеудің ырғақты және әуезді жағын дамыту, есту жады мен есту қабылдауын дамыту), көрнекі құралдар, сезімдер мен эмоцияларды білдіру.
14. Оқытуды ұйымдастыруда есепке алынады:
1) логопедтік топтар оқу жылының алғашқы екі аптасында диагностикалық тексеру нәтижелері бойынша жинақталады. Топқа 4-6 адамнан тұратын оқу және жазу қабілеттері бұзылған оқушылар қабылданады. Тіл кемістігі бар оқушылармен жеке жұмыс түрлері жүргізіледі;
2) «Сөйлеу тілінің даму кемшіліктерін түзету» бағдарламасы бойынша білім алушылардың оқу және алға жылжу міндеттерін игеру динамикасын бағалау үшін балл белгісі қолданылмайды, бірақ сипаттамалық бағалау міндетті түрде қолданылады;
3) сөйлеу тілінің даму кемшіліктерін түзету бағдарламасындағы жалпы тілдік компонент сөйлеу әрекетінің дәстүрлі түрлерімен ұсынылған, атап айтқанда: тыңдалым, айтылым, оқылым, жазылым;
4) жеке сабақтарда дыбыстың айтылуын түзету үшін дыбыстарды тұжырымдау және автоматтандыру, сонымен қатар олардың дифференциациясы бойынша жұмыстар жүргізіледі. Жеке сабақты жоспарлау кезінде оқушылардың онтогенетикалық принципі мен жас ерекшеліктері ескеріледі. Сабақтар барысында тілдің просодикалық құралдары, сөздің дыбыстық-буындық құрылымы, сөйлеудің лексикалық-грамматикалық құрылымы бойынша жұмыс жүргізіледі.
5) топтық сабақтарда жеке сабақтарда қойылған дыбыстардың айтылу сапасына және сөздің буындық құрылымына көңіл бөлінеді;
6) түзету компоненті жоғары психикалық функцияларды, фонемалық есту, сөйлеу, тыныс алу, моторика, дауыс ырғағын қалыптастыруға, еркін сөйлеуді дамытуға, жазу және оқу бұзылыстарының алдын алуға, түзетуге бағытталған әртүрлі қызмет түрлерінен тұрады.
7) «Сөйлеуді дамытудағы кемшіліктерді түзету» пәні бойынша бағдарлама концентрлік әдісі бойынша құрастырылған, бұл әр түрлі оқу жылдарында тақырыптың мазмұнын кеңейтуге, байытуға және күрделендіруге мүмкіндік береді.
15. Ақпараттық-коммуникациялық технологияларды қолдану визуалды анализаторға және оқушылардың қозғалыс белсенділігіне негізделген компенсаторлық және дамытушы құралдар ретінде қарастырылады. Жұмыс мазмұнына объектілерді жасап, құрастыру және оларды бақылау, қосымша визуалды тіректерді қолдану кіреді. Ақпараттық-коммуникациялық технологияларды қолдану жаттықтырудың әдістерін түрлендіруге, оларды қосымша ақпарат көзі ретінде пайдалануға мүмкіндік береді (оқушылардың мүмкіндіктерін ескере отырып).
3 - тарау. «Сөйлеу тілінің даму кемшіліктерін түзету» пәнінің мазмұнын ұйымдастыру
16. «Сөйлеу тілінің даму кемшіліктерін түзету»пәні бойынша оқу жүктемесінің көлемі:
1) 0-сыныпта-аптасына 3 сағат, оқу жылында 96 сағатты;
2) 1-сыныпта-аптасына 3 сағат, оқу жылында 99 сағатты;
3) 2-сыныпта-аптасына 3 сағат, оқу жылында 102 сағатты;
4) 3-сыныпта-аптасына 3 сағат, оқу жылында 102 сағатты;
5) 4-сыныпта-аптасына 3 сағат, оқу жылында 102 сағат құрайды.
17. «Сөйлеу тілінің даму кемшіліктерін түзету» пәні бойынша оқу бағдарламасының мазмұны оқу бөлімдері бойынша ұйымдастырылған. Бөлімдер күтілетін нәтижелер түріндегі оқу мақсаттарын қамтитын бөлімшелерден тұрады.
18. Бағдарлама оқыту мақсаттарын қамтитын 4 бөлімді қарастырады:
1) «Сөйлеудің психологиялық негізін қалыптастыру»;
2) «Тыңдалым және айтылым»;
3) «Оқылым»;
4) «Жазылым».
19. «Сөйлеудің психологиялық негізін қалыптастыру» бөлімі келесідей бөлімшелерді қамтиды:
1) гнозис;
2) талдау және жинақтау;
3) жады;
4) визуалды жаттығуларды үйлестіру;
20. «Тыңдалым және айтылым» бөлімі келесі бөлімшелерді қамтиды:
1) сөзді түсіну және қабылдау;
2) дыбыс айтуы мен сөздің дыбыстық-буындық құрамын түзету;
3) тілдің лексикалық құрамын дамыту;
4) байланыстырып сөйлеу тілін дамыту.
21. «Оқылым» бөлімі келесі бөлімшелерді қамтиды:
1) фонемалық дислексияны алдын-алу және түзету ;
2) оптикалық дислексияны алдын алу және түзету;
3) аграмматикалық және семантикалық дислексияны түзету және алдын алу;
4) бағалау және аналитикалық оқылым;
5) әртүрлі көздерден ақпарат алу.
22. «Жазылым» бөлімі келесі бөлімшелерді қамтиды:
1) дисграфияны алдын алу және түзету негізінде фонемалық (акустикалық дисграфияны) тану;
2) оптикалық дисграфияның алдын алу және түзету;
3) аграмматикалық дисграфияның алдын алу және түзету;
4) тілдік талдау мен синтездің бұзылуы негізінде дисграфияның алдын алу және түзету;
5) дизорфографияны алдын алу және түзету;
6) дербес жазбаша сөйлеуді қалыптастыру;
23. 0-сыныпқа арналған «Сөйлеу тілінің даму кемшіліктерін түзету» пәнінің базалық мазмұны:
1) білу және түсіну: дауысты және дауыссыз дыбыстар, дыбыстардың акустикалық сипаттамалары, буындардың, дыбыстардың, сөздердің, сөйлемдердің графикалық белгіленуі, ұғымдардың анықтамасы: дыбыс, әріп, буын, сөз, сөз тіркесі, сөйлем, екпінді дауысты дыбыс, екпінді буын, дауыссыз дауысты дыбыс;
2) дағдылар: айтылған сөйлеуді түсіну, дауысты және дауыссыз дыбыстарды ажырату, дыбыстар мен әріптерді, буындар мен сөздерді, сөз тіркестері мен сөйлемдерді ажырату, сөз бен сөйлемді ажырату, берілген дыбыстың орны мен ретін сөзбен анықтау: дауысты және дауыссыз дыбыстар, сөздердегі дыбыстардың санын, сөздердегі буындарды, сөйлемдердегі сөздерді анықтау, дыбыстарды талдау және жинақтау, бағдарлама шеңберінде әріптерді, буындарды және сөздерді оқу, баспа әріппен жазу; қарапайым сұрақтарға жауап беру, сурет пен суреттер топтамасы бойынша әңгіме құрастыру
3) тақырыптар: «Мектеп», «Жыл мезгілдері», «Қаламыздың кәсіптері», «Менің туған өлкем», «Менің Отаным-Қазақстан», «Көкөністер», «Жемістер», «Азық - түлік», «Киім», «Аяқ киім», «Бақшада», «Гүлдер», «Ойыншықтар», «Бас киімдер», «Жиһаз», «Отбасы», «Апта күндері», « Тәулік уақыты»,« Жеке бас гигиенасы», « Өсімдіктер мен жануарлар әлемі», «Қыстап қалатын құстар», «Көлік түрлері», «Нан», «Тұрмыстық заттар», «Мамандықтар», « Қысқы ойындар», «Жануарлардың мекен жайы», «Жабайы жануарлар», «Үй жануарлары», «Жәндіктер», « Наурыз», «Ғарыш».
24. 1-сыныпқа арналған «Сөйлеу тілінің даму кемшіліктерін түзету» пәнінің базалық мазмұны:
1) білу және түсіну: дауысты және дауыссыз дыбыстар, дыбыстардың артикуляциялық және акустикалық сипаттамалары, буындарды, дыбыстар мен сөздерді, сөйлем шекараларын графикалық белгілеу, ұғымдардың анықтамалары: дыбыс, әріп, буын, сөз, сөз тіркесі, сөйлем;
2) дағдылар: дауысты және дауыссыз дыбыстарды ажырату, дыбыстарды акустикалық сипаттамалары бойынша ажырату, дыбыстар мен әріптерді, буындар мен сөздерді, сөз тіркестері мен сөйлемдерді ажырату; сөз және сөйлемді ажырату, заттардың, дыбыстардың қатары мен ретін есте сақтау, әріптер элементтерінің орналасуын ажырату, сөздегі дыбыстардың, әріптердің санын, сөздердегі буындарды, сөйлемдегі сөздерді, берілген дыбыстың орны мен ретін анықтау, дыбыстарды талдау және жинақтау, суретке, суреттер топтамасына сүйене отырып әңгіме құрастыру, қысқа мәтінді қайталау, контуры бойынша ұқсас әріптерді ажырату, әріптерді, буындарды және сөздерді оқу, жазу, заттың атын, заттың қимылын, заттың іс –әрекетін, заттың санын білдіретін сөздермен сөйлем құрастыру;
3) ортақ тақырыптар: «Өзім туралы», «Менің мектебім», «Менің отбасым және достарым», «Қоршаған әлем», «Саяхат», «Дәстүрлер мен фольклор», «Тамақ пен сусындар», «Дені саудың- жаны сау».
25. 2-сыныпқа арналған «Сөйлеу тілінің даму кемшіліктерін түзету» пәнінің базалық мазмұны:
1) білу және түсіну: дауысты және дауыссыз дыбыстар, олардың түрлері; сөйлемнің тұрлаулы, тұрлаусыз мүшелерін; сөз құрамы; туынды сөздің жасалуы; сөйлемнің түрлері;
2) умения и навыки: дыбыстық талдау жасау; сөздегі әріптер мен дыбыстардың арақатынасын белгілеу; сөйлем түрлерінің айтылу мақсатына сәйкес тыныс белгілерін (нүкте, сұрақ белгісі, леп белгісі) қолдану ; оптикалық-кинестетикалық ұқсастығы бар графемаларды саралау; түбір, сөзтүбір мен қосымшаны ажырату; диалог жүргізу; мәтінді әңгімелеу; сипаттау мәтінін құрастыру;
3) ортақ тақырыптар: «Өзім туралы», «Менің отбасым және достарым», «Менің мектебім», «Туған өлкем», «Дені саудың-жаны сау», «Салт-дәстүр және ауыз әдебиеті», «Бізді қошаған әлем», «Саяхат».
26. 3-сыныпқа арналған «Сөйлеу тілінің даму кемшіліктерін түзету» пәнінің базалық мазмұны:
1) білу және түсіну: дауысты және дауыссыз дыбыстар; дауысты дыбыстарды ажырату, дыбыстарды акустикалық және артикуляциялық белгілері бойынша саралау; сөздің морфологиялық құрамын, туынды сөздер; жалаң және жайылма сөйлемдердің жасалуы.
2) дағдылар: сөзге дыбыстық талдау жасау; акустикалық-артикуляциялық белгілері бойынша жұптық дауысты дыбыстарды және қосарланған дауыссыз дыбыстарды; оптикалық-кинестетикалық ұқсастығы бар графемаларды саралау; сөз таптарын ажырату, сөзге дұрыс сұрақ қоя білу; етістіктің шақтарын(осы шақ, келер шақ, өткен шақ) дұрыс қолдана білу; мағынасы қарама-қарсы сөздер, мағынасы жуық сөздер, көп мағаналы сөздерді қолдану; суреттер желісі бойынша сөйлем құрастыру; сөйлемді бас әріппен жазу, тыныс белгілерін дұрыс қою. (нүкте, үтір, леп белгісі, сұрақ белгісі); жүйелі сөйлем құрастыру, ойын тұжырымдау;
3) ортақ тақырыптар: «Тірі табиғат»,«Жақсыдан үйрен, жаманнан жирен (жарық пен қараңғы», «Уақыт», «Сәулет», «Өнер», «Атақты тұлғалар», «Су-тіршілік көзі», «Демалыс мәдениеті. Мерекелер».
27. 4-сыныпқа арналған «Сөйлеу тілінің даму кемшіліктерін түзету» пәнінің базалық мазмұны:
1) білу және түсіну: сөз таптары; тұрлаулы және тұрлаусыз сөйлем мүшелері; сөздің морфологиялық құрамы; сөйлемдегі сөздердің байланысы;
2) дағдылар: сөзге дыбыстық талдау жасау; дыбыстарды акустикалық-артикуляциялық белгілері бойынша саралау; оптикалық-кинестетикалық ұқсастығы бар графемаларды саралау; ауызекі және жазба тілде мағынасы қарама-қарсы сөздер, мағынасы жуық сөздер, көп мағаналы сөздерді қолдану; жұп дауысты дыбыстарды ажырату; оқыған мәтіннің мазмұнын түсіну және оның негізгі ойын жеткізу; логиканы (келісімділік, дәйектілік) орнатуға, мәлімдеме дайындау барысында ойларды дәл және нақты тұжырымдау; мәтінге жоспар құру; мәтінді өңдеу; әңгімелеу, сипаттау, пайымдау мәтінің құрастыру;
3) ортақ тақырыптар: «Менің Отаным-Қазақстан»,«Адами құндылықтар», «Мәдени мұра», «Мамандықтар әлемі», «Табиғи құбылыстар», «Қоршаған ортаны қорғау», «Ғарышқа саяхат», «Болашаққа саяхат».
28. «Сөйлеу тілінің даму кемшіліктерін түзету» пәнінің мазмұны оқыту мақсаттары жүйесінде ұсынылған күтілетін нәтижелер түрінде баяндалған. Әрбір бөлімшеде белгіленген оқыту мақсаттары логопед-мұғалімге сөйлеудің психологиялық психологиялық негізін, сондай-ақ сөйлеу әрекетінің төрт түрін (тыңдалым, айтылым, оқылым, жазылым) дамыту бойынша жұмысты жүйелі жоспарлауға, білім алушылардың жетістіктерін бағалауға, оларды оқытудың келесі кезеңдері туралы хабардар етуге мүмкіндік береді.
4 - тарау. Оқу мақсаттарының жүйесі
29. Бағдарламада оқыту мақсаттары кодтық белгімен көрсетілген. Кодтағы бірінші сан сыныпты, екінші мен үшінші сандар – бөлім мен бөлімшені, төртінші сан оқыту және түзету мақсатының реттік нөмірінкөрсетеді. Мысалы, 1.1.1.4: кодындағы «1» – сынып, «1.1» –бөлім мен бөлімше, «4» – оқу мақсатының реттік нөмірі.
30. Оқыту мақсаттарының жүйесі бойынша күтілетін нәтижелер:
1) «Сөйлеудің психологиялық негізін қалыптастыру» бөлімі:
1 кесте
Бөлімшелер
Оқу мақсаттары
0-сынып
1-сынып
2 - сынып
3-сынып
4 -сынып
1.1 Гнозис
0.1.1.1 заттарды тактильді-қозғалыс арқылы қабылдау, ажырату;
0.1.1.2 Дыбыс бағытын анықтау, сөйлеу тілі және тілдік емес дыбыстарды қабылдау және жаңғырту;
0.1.1.3 сөйлеу мүшелерінің артикуляциясымен таныстыру;
0.1.1.4 әртүрлі конфигурациялық сызықтармен сызылған, бір-біріне қиылысқан объектілердің әдеттегі және символдық бейнелерін ажырату;
0.1.1.4.заттарды тактильді-қозғалыс арқылы қабылдау, ажырату
1.1.1.1 заттарды қабылдау, оның бөліктері мен белгілерін оқшаулау; 1.1.1.2 тактильді-қозғалыс арқылы көлемді, жалпақ заттарды қабылдау, ажырату;
1.1.1.3 дыбыстың күшін қабылдау, тілдік және тілдік емес дыбыстарды ажырату;
1.1.1.4 дауысты және дауыссыз дыбыстардың артикуляциялық заңдылығын қабылдау;
1.1.1.5 жазбаша және өңделген әріптердің үлгілерін суреттердің ішінен ажырату
2.1.1.1 затты қабылдау, оның бөліктері мен белгілерін оқшаулау;
2.1.1.2
жазбаша және өңделген әріптердің үлгілерін суреттердің ішінен ажырату
3.1.1.1 заттардың кеңістік қатынастарын түсіну, кеңістік қатынастарды ауызша білдіру;
3.1.1.2 аяқталмаған заттардың, әріптердің контурын, нүктелі бейнесін, бастырылған суреттерді, әріптерді тану
4.1.1.1 контурлық, нүктелі бейне, бастырылған суреттерді тану;
4.1.1.2 кеңістік қатынастарды түсіну және ауызша білдіру
1.2 Талдау және жинақтау
0.1.2.1 заттарды мөлшері, түсі, пішініне қарай топтастыру;
1.1.2.1 заттар мен құбылыстарды талдау, салыстыру, объектілерге тән белгілерді бөліп көрсету;
1.1.2.2 артық затты бөлектеу, заттарға тән белгілері бойынша жалпылау
.
2.1.2.1 тілдік бірліктерге, объектілерге тән белгілерді талдау, салыстыру, бөліп көрсету;
2.1.2. артық затты бөлектеу, заттарға тән белгілері бойынша жалпылау
3.1.2.1 графикалық кескіндердің ұқсастықтары мен айырмашылықтарын анықтау, қатарынан ұқсас фигураларды табу, пішіннің жетіспейтін элементін толықтыру
4.1.2.1 топтастырылған дыбыстардың, әріптердің, заттардың белгілерін анықтау, талдау
1.3 Жады
0.1.3.1 фигура, әріп, өрнек кескінін есте сақтау және қайта жаңғырту;
0.1.3.2 белгілі бір ретпен берілген дыбыстарды, буындарды, сөздерді, сөйлемдерді есте сақтау және жаңғырту
1.1.3.1 заттардың, оқиғалардың ретін есте сақтау және жүйелеу;
1.1.3.2 мәтіндегі дыбыстардыңбуындардың, сөздердің санын есте сақтау
2.1.3.1 қатардағы заттарды, буындарды, сөздерді есте сақтау және жаңғырту;
2.1.3.2 шағын мәтіндерде дыбыстардың, буындардың, әр түрлі грамматикалық категориядағы сөздердің санын, есте сақтау жаңғырту
3.1.3.1 санаулы уақыт ішінде суреттегі заттардың, әріптердің санын есте сақтау;
3.1.3.2 заттардың, оқиғалардың реттілігін есте сақтау және қалпына келтіру
4.1.3.1 заттардың, оқиғалардың реттілігін есте сақтау және қалпына келтіру
1.4 Визуалды жаттығуларды үйлестіру
0.1.4.1 статикалық және динамикалық артикуляциялық жаттығуларды орындау
0.1.4.2 саусақ ойындарын және кинезиологиялық жаттығуларды орындау;
0.1.4.3 заттарды, нүктелерді, ұяшықтарды, контур бойынша сызу және бояу
1.1.4.1 бір артикуляциялық режимінен екіншісіне ауысу;
1.1.4.2 графикалық жаттығулар орындау
1.1.4.3 заттарды, нүктелерді, ұяшықтарды, штрихтау контур бойынша сызу және бояу
2.1.4.1 динамикалық қозғалыстарды үйлестіру жаттығуларын ұйымдастыру және орындау
3.1.4.1 өзара әрекеттесуді белсендіретін қозғалыс кешендерін; жалпы қозғалыстарды үйлестіруге арналған жаттығуларды орындау
4.1.4.1 өзара әрекеттесуді белсендіретін қозғалыс кешендерін орындау
2) «Тыңдалым және айтылым» бөлімі:
2 кесте
Бөлімшелер
Оқу мақсаттары
0-сынып
1-сынып
2 - сынып
3-сынып
4 - сынып
2.1 Сөзді түсіну және қабылдау
0.2.1.1 бағытталған сөздерді түсініп, сұрақтарға қарапайым тіл мен жауап беру;
0.2.1.2 есту арқылы сөз тіркесіндегі, сөйлемдегі сөздердің санын анықтау.
1.2.1.1. бағытталған сөздерді мұқият тыңдап, сұраққа толық жауап беру;
1.2.1.2 сөйлемдегі сөздерді анықтау.
2.2.1.1 сөйлемдегі сөздерді анықтау;
2.2.1.2 сөздегі буындардың санын, сөйлемдегі сөздердің санын анықтау
3.2.1.1 сөзден, сөз тіркестерінен, сөйлемді ажырату;
3.2.1.2 мәтіннін мазмұнын лексика-грамматикалық құрылымдарын қабылдау және түсіну, мәтін бойынша сұрақтарға жауап беру
4.2.1.1 сөйлемнің, мәтіннің мазмұнын түсіну, есту арқылы қабылдау; мәтіндегі сұрақтарға жауап беру, сұрақтар бойынша мәтін құрастыру;
4.2.1.2 оқиғаның (мәтіннің) негізгі ойын анықтау оқиғалар тізбегі мен логикалық байланыстарды ажырату
2.2 Дыбыс айтуы мен сөздің дыбыстық-буындық құрамын түзету
0.2.2.1 қысқа және ұзын сөздерді ажырата білу, суреттегі сөздің ырғақтық өрнегін жеткізу;
0.2.2.2
дыбыстар, буындар қатарын қайталау, олардың санын анықтау;
0.2.2.3 сөздің өңделген буын құрамын жаңғырту, қойылған дыбыстарды дұрыс айту
1.2.2.1 ырғақты салыстыру, ырғақты тану және сөздерді белгілі бір ырғақтық заңдылықпен байланыстыру;
1.2.2.2 қойылған дыбыстарды сөзде, сөйлемде буында дұрыс айту
2.2.2.1 ырғақты тану және белгілі бір ырғақты суретпен байланыстыру;
2.2.2.2 қойылған дыбыстарды сөзде, сөйлемде буында дұрыс айту
3.2.2.1 көп буынды сөздердің дыбыстық-буындық құрамын жаңғырту
4.2.2.1 сөйлеудің дыбыстық, фонетикалық жағынан түзету, сөздердің буындық құрамын жеткізу
2.3 Тілдің лексикалық құрамын дамыту
0.2.3.1 заттың атын, санын, сынын, қимылын білдіретін сөздерді ажырату және орынды қолдана білу;
0.2.3.2 болымды және болымсыз етістіктердің айырмашылығын анықтау мағынасы қарама-қарсы және мағынасы жақын сөздерді
қолдану
1.2.3.1 ауызекі сөйлеу тілінде лексика-грамматикалық категорияларды (заттың атын, санын, сынын, қимылын білдіретін сөздер) қолдану; жалпылама сөздерді ата;
1.2.3.2 мағынасы қарама-қарсы сөздер, мағынасы жақын сөздерді атау
2.2.3.1 ауызекі сөйлеу тілінде сөз таптарын қолдану; жалпылама сөздерді атау;
2.2.3.2
заттың атын, сынын, сапасын, қимылын білдіретін сөздерді саралау;
2.2.3.3 мағынасы қарама-қарсы сөздер, мағынасы жақын сөздерді атау
3.2.3.1 ауызекі сөйлеу тілінде сөз таптарын қолдану;
3.2.3.2 ауызекі сөйлеу тілінде түбір сөздерді таңдау және қолдану;
3.2.3.3 антоним, синоним, және көп мағыналы сөздерді ауызекі сөйлеу тілінде қолдану
4.2.3.1 ауызекі сөйлеу тілінде сөз таптарын қолдану;
4.2.3.2 ауызекі сөйлеу тілінде туынды және түбірлес сөздерді қолдан;
4.2.3.3 есептік және реттік сан есімдерді қолдану;
4.2.3.4 антоним, синоним, омоним сөздерді, фразеологиялық тіркестерді қолдану
2.4 Байланыстырып сөйлеу тілін дамыту.
0.2.4.1 сұрақтарға жауап беру; диалог құру;
0.2.4.2 сұрақтар бойынша заттарды сипаттау;
0.2.4.3 сюжетті суреттердің (фотосуреттер) желісі бойынша әңгіме құрастыру
1.2.4.1 диалог құру, сұрақтар қою және сұрақтарға жауап беру;
1.2.4.2 шағын мәтінді түсініп, мәнерлеп (дауыс ырғағын дұрыс қойып) оқу және әңгімелеу;
1.2.4.3 сюжетті суреттердің (фотосуреттер) желісі бойынша әңгіме құрастыру;
2.2.4.1 ауызекі сөйлеу тілінде жай және жайылма сөйлемдерді қолдану;
2.2.4.2 диалог жүргізу, сұрақтар қою және сұрақтарға жауап беру;
2.2.4.3 шағын мәтінді әңгімелеу;
2.2.4.4 суреттер бойынша, сұрақтар бойынша сипаттау мәтінін құрастыру
3.2.4.1 ауызекі сөйлеу тілінде жалаң және жайылма сөйлемдерді қолдану;
3.2.4.2 мәтін бойынша жоспар құру, жоспар бойынша мәтінді әңгімелеу;
3.2.4.3 сипаттау мәтінін құрастыру
0.3.1.1 сөздегі дыбыстың орнын анықтау, суреттен берілген дыбысқа сөзді таңдау;
0.3.1.2 дыбыстарды акустикалық және артикуляциялық сипаттамалары бойынша ажырату )
1.3.1.1 дыбыстың сөздегі орнын, сөздегі дыбыстардың саны мен ретін анықтау;
1.3.1.2 дыбыстарды акустикалық және артикуляциялық сипаттамалары бойынша ажырату.
1.3.1.3 буындарданәріптерден сөз құрастыру;
2.3.1.1 дауысты және дауыссыз дыбыстарды, жұп дауысты дыбыстарды, ысқырық, ызың дауыссыз дыбыстарды ажырату, акустикалық және артикуляциялық ұқсас дыбыстарды және саралау;
2.3.1.2 пароним сөздерді ажырату
3.3.1.1 артикуляциялық-акустикалық белгілері бойынша ұқсас дыбыстары бар сөздерді оқу кезінде дыбыстық-әріптік талдауды меңгеру;
3.3.1.2 пароним сөздерді оқу кезінде дыбыстардың семантикалық ерекшелігін бөліп көрсету
4.3.1.1 оқу кезінде акустикалық және артикуляциялық жағынан ұқсас дыбыстарды ажырату;
4.3.1.2 пароним сөздерді оқу кезінде дыбыстардың семантикалық ерекшелігін бөліп көрсету
3.2 Оптикалық дислексияны алдын алу және
түзету
0.3.2.1 дененің оң және сол жақтарын ажырату, кеңістіктегі бағытын анықтау;
0.3.2.2 әріптерді контур, бойынша тану; әріптердің суреттерін талдау, салыстыру
1.3.2.1 заттарды қабылдау, оның бөліктері мен белгілерін оқшаулау;
1.3.2.2 кеңістікті бағдарлау (басын, ортасы, соңы, оң жақ, сол жақ, жоғары, төмен) ;
1.3.2.3 әріптердің графикалық бейнелерін ажырата білу
2.3.2.1 дұрыс және қате басылған әріптерді ажырата білу
3.3.2.1 баспа әріптердің элементтерін, ерекшеліктерін ажырату
4.3.2.1 аралас әріптердің бейнесін тану
3.3 Аграмматикалық және семантикалық
дислексияны түзету және алдын алу
0.3.3.1 графикалық сызба бойынша сөйлем құрастыру, сызбаға сәйкес сөйлемді таңдау;
0.3.3.2 әріптерден, буындардан сөз құрастыру
1.3.3.1 сөз/сөйлем сызбасын оқу және құрастыру;
1.3.3.2 буындардан сөз құрастыру;
1.3.3.3 тірек сөздерді пайдаланып сөйлем құрастыру;
1.3.3.4 оқыған сөзді, сөйлемді суретпен сәйкестендіру
2.3.3.1 оқыған сөзді, сөйлемді суретпен сәйкестендіру;
2.3.3.2 деформацияланған сөйлемді қалпына келтіру, тірек сөздер бойынша сөйлем құрау;
2.3.3.3 оқылған мәтінді (сөйлемді) тиісті мазмұндағы иллюстрациямен салыстыру
3.3.3.1 грамматикалық белгіге назар аудара отырып, сөйлемдегі қателерді табу;
3.3.3.2 сөйлемдегі сөздердің, әңгімедегі сөйлемдердің реттілігін қалпына келтіру;
3.3.3.3 мәтіндегі сұрақтарға жауап табу
4.3.3. 1 грамматикалық белгіге назар аудара отырып, сөйлемдегі қателерді табу;
4.3.3.2 деформацияланған мәтінді қалпына келтіру, мәтінді өңдеу;
4.3.3.3 мәтіндегі оқиғалардың реттілігін белгілеу, логикалық байланыстар орнату; мәтінді жалғастыру
3.4 Бағалау және аналитикалық оқылым
0.3.4.1 әріпті білдіретін әртүрлі элементтермен танысу және білу, әріптерді буынға біріктіру
1.3.4.1 сәйкес дыбыстық кешендермен буындарды, сөздерді өзара байланыстыру; әріптерді, буындарды сөзге біріктіру
2.3.4.1 көркем шығарманы қабылдау, оқыған мәтіннін мазмұнына эмоционалды жауап беру;
2.3.4.2 мәтінде кім? не? туралы айтылғанын анықтау
3.3.4.1 мәтіннің негізгі ойын анықтау
3.3.4.2 логопед мұғалімінің көмегімен кейіпкерлердің сыртқы келбетін, мінезін және мінез-құлқын сипаттау
4.3.4.1 мәтін түрін анықтау.
4.3.4.2 шығармадағы кейіпкерлерге мінездеме беру
3.5 Әртүрлі көздерден ақпарат алу
0.3.5.1 ересектердің көмегі арқылы бақылау, ақпарат табу
1.3.5.1 ересектердің көмегі арқылы бақылау, ақпарат табу
2.3.5.1 логопед-мұғалімнің көмегімен дереккөзден ақпарат алу
3.3.5.1 ұйымдастырушылық көмегін қолдана отырып, тапсырманың мазмұны мен мақсатына сәйкес ақпараттық іздеу жүргізу
4.3.5.1 белгілі бір тапсырманы орындау үшін әртүрлі көздерден ақпарат алу
4) «Жазылым» бөлімі:
4 кесте
Бөлімше
Оқу мақсаттары
0-сынып
1-сынып
2 - сынып
3-сынып
4 - сынып
4.1 Дисграфияны алдын алу және түзету негізінде фонемалық (акустикалық дисграфияны) тану
0.4.1.1 дыбыстарға сипаттама беру (дауысты, жуан, жіңішке;дауыссыз; қатаң, ұяң, үнді) сөздің дыбыстық схемасын сызу;
0.4.1.2 3-4 дыбыстардан сөз құрастыру
1.4.1.1 дыбысқа байланысты сөз таңдау;
1.4.1.2 шартты белгілерді пайдаланып сөзге фонетикалық талдау жасау;
1.4.1.3 дауысты, дауыссыз дыбыстарды ажырату
2.4.1.1 сөздегі дыбыстардың санын, сөздегі дыбыстың орнын анықтау, дыбыстардың реттілігін анықтау;
2.4.1.2 берілген дыбысқа байланысты сөз таңдау;
2.4.1.3 дыбыстарды акустикалық белгілері, жасалу реті, әдісі бойынша саралау,
3.4.1.1 сөздің дыбыстық-әріптік құрамын талдау, берілген дыбысқа сөздерді таңдау;
3.4.1.2 артикуляциялық-акустикалық белгілері бойынша дыбыстарды саралау
4.4.1.1 сөздің дыбыстық-әріптік құрамын талдау;
4.4.1.2 артикуляциялық-акустикалық белгілері бойынша дыбыстарды саралау, оларды әріптермен белгілеу
4.2 Оптикалық дисграфияның алдын алу және түзету
0.4.2.1 әріптерді, буындарды, баспа түрінде жазу;
0.4.2.2 таяқшалардан, текшелерден, мозайкалардан әріптер жазу; ермексаздан әріптер мүсіндеу
1.4.2.1 дұрыс және қате басылған әріптерді ажырата білу, аяқталмаған әріптерді қайта басып шығу
2.4.2.1 әріптерді қайта құру, әріптің дұрыс және бұрыс жазылуын ажырату
2.4.2.2 аралас әріптердің саралау
3.4.2.1 графикалық кескіндер мен әріптер арасындағы ұқсастық пен айырмашылықты анықтау
3.4.2.2 әріптердің элементтерін өзгерту қайта жаңғырту
4.4.2.1 аралас әріптердің суреттерін саралау,
4.3 Аграмматикалық дисграфияның алдын алу және түзету
0.4.3.1 Ауызекі сөйлеу тілінде зат есімнің жекеше, көпше түрін қолдану
1.4.3.1 негізгі түбірге жұрнақтар жалғау арқылы туынды сөз жасау;
1.4.3.2
Сөз тіркестерін пайдаланып жай және жайылма сөйлем құрастыру
2.4.3.1 негізгі түбірге жұрнақтар жалғау арқылы туынды сөз жасау, түбірлес сөздердің мағынасын ажырату;
2.4.3.2 зат есімнің жалпы және жалқы түрлерін ажырату, жалқы есімнің жазылу емлесін сақтау;
2.4.3.3 сөз тіркестерін пайдалана отырып, жай және жайылма сөйлемдер құрастыру;
2.4.3.4 түбір мен қосымшаны ажырату
3.4.3.1 негізгі түбірге жұрнақтар жалғау арқылы туынды сөз жасау, түбірлес сөздердің мағынасын ажырату;
3.4.3.2 негізгі, туынды зат есімдерді ажырату
3.4.3.3 зат есім мен етістіктер сөздерді пайдаланып сөйлем құрастыру;
3.4.3.4 етістікті тиісті шақта (өткен шақ, келер шақ, осы шақ) қолдану;
3.4.3.5 сөйлем мүшелерінің байланысын анықтау сөйлемнің тұрлаулы (бастауыш, баяндауыш) және тұрлаусыз мүшелерін ажырату
4.4.3.1
сөзжасамның әр түрлі тәсілдерін қолдану, етістіктен зат есім, зат есімнен сын есім жасау;
4.4.3.2 зат есімді септеу, тәуелденген сөздердің септелуін білу
4.4.3.3 сөз бен сөзді, сөйлем мен сөйлемді байланыстыратын шылауларды (және, себебі, мен, пен) қолдану;
4.4.3.4 етістікті тиісті шақта (өткен шақ, келер шақ, осы шақ) қолдану;
4.4.3.5 сөйлемде одағай, еліктеуіш сөздерді ажырату және қолдану
4.4 Тілдік талдау мен синтездің бұзылуы негізінде дисграфияның алдын алу және түзету
0.4.4.1 сөздегі буындардың санын анықтау; дауысты дыбыстың қызметін білу;
0.4.4.2. сөйлемдегі сөздің санын анықтау;
0.4.4.3 суретке қарап 2-3 сөзден тұратын сөйлем құрастыру.
0.4.4.4 сызбада сөйлемнің басы мен соңын белгілеу;
1.4.4.1 сөздегі буындардың санын анықтау; дауысты дыбыстың қызметін білу; дауысты, дауыссыз дыбыстарды ажырату;
1.4.4. 2 сөйлемдегі сөздің санын анықтау
1.4.4.3. сызба бойынша сөйлем құрастыру
2.4.4.1 дауысты дыбыстың буын құрайтын рөлін білу, дауысты дыбысты анықтау және белгілеу;
2.4.4.2 сөздерді дыбыстық-буындық құрамы бойынша салыстыру және жіктеу
2.4.4.3 сөздегі буындардың санын анықтау, буындардан сөз құрастыру
2.4.4.4 берілген тірек сөздермен сөйлем құрастыру
3.4.4.1 ауызша есту арқылы сөздерді буындарға бөлу, сөйлемдерді сөзге, мәтіндегі сөйлемдерді ажырату;
3.4.4.2 тірек сөздер бойынша сөйлем құрастыру деформацияланған сөйлемді қалпына келтіру, мәтінді сөйлемдерге бөлу
4.4.4.1 күрделі сөздердің түрлерін ажырата алу (біріккен сөз, қос сөз, қысқарған сөз)
4.5 Дизорфографияны алдын алу және түзету
0.4.5.1 сызбада сөйлемнің басы мен соңын белгілеу;
1.4.5.1 сызбада сөйлемде сөйлемнің басы мен соңын белгілеу;
1.4.5.2 дауыссыз дыбыс түрлерін (қатаң, үнді, ұяң) ажырату және дауыссыз п-б, қ-ғ, к-г дыбыстарының емлесін сақтап жазу
2.4.5.1 сөйлемді бас әріппен жазу, бас әріппен жазылатын сөздерді ажырату;
2.4.5.2 дауыссыз дыбыс түрлерін (қатаң, үнді, ұяң) ажырату және дауыссыз п-б, қ-ғ, к-г дыбыстарының емлесін сақтап жазу;
2.4.5.3 дара және күрделі зат есім/сын есім/сан есім/ етістікті анықтау;
2.4.5.4 қос дауыссыз дыбыстар жазылатын сөздер;
2.4.5.5 сөйлем түрлерінің айтылу мақсатына сәйкес тыныс белгілерін (нүкте, сұрақ белгісі, леп белгісі) қолдану
3.4.5.1 сөйлемді бас әріппен жазу; жалпы есімдерді және жалқы есімдерді ажырату;
3.4.5.2 түбір сөздегі -ы, -і-нің дауысты дыбыстан басталатын қосымша жалғанған кездегі өзгерісін сақтап жазу;
3.4.5.3 қос дауыссыз дыбыстар жазылатын сөздер;
3.4.5.4 жұп дауыссыз дыбыстарды ажырату;
3.4.5.5 дыбыстардың үндесуі
4.4.5.1 сөйлемді бас әріппен жазу; жапы есімдерді және жалқы есімдерді ажырату;
4.4.5.2 жіктік жалғауларының қолданысын білу;
4.4.5.3 айтылуы мен жазылуында айырмашылығы бар сөздерді анықтап жазу;
4.4.5.4 сөзге қосымшалар жалғауда буын үндестігін ескеріп қолдану
4.6 Дербес жазбаша сөйлеуді қалыптастыру
0.4.6.1 әріптерді, буындарды баспа түрінде жазу
1.4.6.1 әріптерді, буындарды , сөйлемдердібаспа түрінде жазу
2.4.6.1 суреттер желісі бойынша сөйлем құрастыру;
2.4.6.2 мұғалімнің көмегімен жазба жұмысын жазу
3.4.6.1 мәтінге жоспар құрастыру;
3.4.6.2 мәтінді аяқтау
3.4.6.3 суреттер желісі бойынша 2-3 сөйлемнен тұратын мәтін құрастыру;
3.4.6.4 мұғалімнің көмегімен жазба жұмысын жазу
4.4.6.1 мәтінге жоспар құру;
4.4.6.2 үлгі бойынша сипаттау мәтінін құрастыру;
4.4.6.3 жазба жұмысын жазу;
4.4.6.4 мәтіннің мазмұнын жазбаша түрде жеткізу
31. Бағдарлама психикалық дамуы тежелген білім алушыларға арналған бастауыш білім беру деңгейінің 0-4 сыныптары үшін «Сөйлеу тілінің даму кемшіліктерін түзету» пәнінен жаңартылған мазмұндағы үлгілік оқу бағдарламасының ұзақ мерзімді жоспары негізінде осы Бағдарламаның қосымшасына сәйкес жүзеге асырылады. Ұзақ мерзімді жоспарда барлық сынып бойынша әр бөлімде қамтылатын оқу мақсаттарының көлемі белгіленген.
32. Сағаттарды бөлу, сонымен қатар тақырыптарды өту реті логопед мұғалімнің еркіне берілген.
Психикалық дамуы тежелген білім алушыларға арналған бастауш білім беру деңгейінің 0-4 сыныптарына арналған «Сөйлеу тілінің даму кемшіліктерін түзету» пәнінен жаңартылған мазмұндағы үлгілік оқу бағдарламасына қосымша
Психикалық дамуы тежелген білім алушыларға арналған бастауыш білім беру деңгейінің 0-4 сыныптары үшін «Сөйлеу тілінің даму кемшіліктерін түзету» пәнінен жаңартылған мазмұндағы үлгілік оқу бағдарламасын жүзеге асыру бойынша
ұзақ мерзімді жоспар
1) 0 - сынып:
1 кесте
Ұзақ мерзімді жоспардың бөлімі
Оқыту мақсатары
1 тоқсан
Сөйлеудің психологиялық негізін қалыптастыру
0.1.1.1.заттарды тактильді-қозғалыс арқылы қабылдау, ажырату
0.1.1.2 дыбыс бағытын анықтау, сөйлеу тілі және тілдік емес дыбыстарды қабылдау және жаңғырту.
0.1.1.3 сөйлеу мүшелерінің артикуляциясымен таныстыру.
0.3.3.1 графикалық сызба бойынша сөйлем құрастыру, сызбаға сәйкес сөйлемді таңдау
0.3.3.2 әріптерден, буындардан сөз құрастыру
0.1.4.2 саусақ ойындарын және кинезиологиялық жаттығуларды орындау
0.1.4.3 заттарды, нүктелерді, ұяшықтарды, контур бойынша сызу және бояу
Тыңдалым және айтылым
0.2.1.1 бағытталған сөздерді түсініп, сұрақтарға қарапайым тіл мен жауап беру;
0.2.2.1 қысқа және ұзын сөздерді ажырата білу, суреттегі сөздің ырғақтық өрнегін жеткізу
0.2.3.1 заттың атын, санын, сынын, қимылын білдіретін сөздерді ажырату және орынды қолдана білу
0.2.4.1 сұрақтарға жауап беру; диалог құру,
Оқылым
0.3.1.1 сөздегі дыбыстың орнын анықтау, суреттен берілген дыбысқа сөзді таңдау
0.3.1.2 дыбыстарды акустикалық және артикуляциялық сипаттамалары бойынша ажырату
0.3.2.1 дененің оң және сол жақтарын ажырату, кеңістіктегі бағытын анықтау
0.3.2.2 әріптерді контур, бойынша тану; әріптердің суреттерін талдау, салыстыру
0.3.3.1 графикалық сызба бойынша сөйлем құрастыру, сызбаға сәйкес сөйлемді таңдау
0.3.4.1 әріпті білдіретін әртүрлі элементтермен танысу және білу, әріптерді буынға біріктіру
0.3.5.1 ересектердің көмегі арқылы бақылау, ақпарат табу
Жазылым
0.4.1.1дыбыстарға сипаттама беру (дауысты, дауыссыз; дауысты, дауыссыз; қатаң, ұяң, үнді) сөздің дыбыстық схемасын сызу;
1.3.5.1 ересектердің көмегі арқылы бақылау, ақпарат табу
Жазылым
1.4.1.3 дауысты, дауыссыз дыбыстарды ажырату
1.4.3.2. сөз тіркестерін пайдаланып жай және жайылма сөйлем құрастыру
1.4.5.1 сызбада сөйлемде сөйлемнің басы мен соңын белгілеу;
1.4.5.2 дауыссыз дыбыс түрлерін (қатаң, үнді, ұяң) ажырату және дауыссыз п-б, қ-ғ, к-г дыбыстарының емлесін сақтап жазу
1.4.6.1 әріптерді, буындарды , сөйлемдерді баспа түрінде жазу
3) 2 сынып
3 кесте
Ұзақ мерзімді жоспардың
бөлімі
Оқыту мақсатары
1 тоқсан
«Сөйлеудің психологиялық негізін қалыптастыру»
2.1.1.1 затты қабылдау, оның бөліктері мен белгілерін оқшаулау
2.1.2.1 тілдік бірліктерге, объектілерге тән белгілерді талдау, салыстыру, бөліп көрсету
2.1.3.1 қатардағы заттарды, буындарды, сөздерді есте сақтау және жаңғырту
2.1.4.1динамикалық қозғалыстарды үйлестіру жаттығуларын ұйымдастыру және орындау
«Тыңдалым және айтылым»
2.2.1.1 Сөйлемдегі сөздерді анықтау
2.2.1.2 сөздегі буындардың санын, сөйлемдегі сөздердің санын анықтау
2.2.2.1 ырғақты тану және белгілі бір ырғақты суретпен байланыстыру
2.2.2.2 қойылған дыбыстарды сөзде, сөйлемде буында дұрыс айту
2.2.3.1 ауызекі сөйлеу тілінде сөз таптарын қолдану; жалпылама сөздерді атау
2.2.4.1 ауызекі сөйлеу тілінде жай және жайылма сөйлемдерді қолдану
2.2.4.2 диалог жүргізу, сұрақтар қою және сұрақтарға жауап беру
«Оқылым»
2.3.1.1 дауысты және дауыссыз дыбыстарды, жұп дауысты дыбыстарды, ысқырық, ызың дауыссыз дыбыстарды ажырату, акустикалық және артикуляциялық ұқсас дыбыстарды және саралау
2.3.4.1 көркем шығарманы қабылдау, оқыған мәтіннін мазмұнына эмоционалды жауап беру
«Жазылым»
2.4.1.1 сөздегі дыбыстардың санын, сөздегі дыбыстың орнын анықтау, дыбыстардың реттілігін анықтау
2.4.1.2 берілген дыбысқа байланысты сөз таңдау
2.4.1.3 дыбыстарды акустикалық белгілері, жасалу реті, әдісі бойынша саралау
2.4.3.3 Сөз тіркестерін пайдалана отырып, жай және жайылма сөйлемдер құрастыру
2.4.4.1 дауысты дыбыстың буын құрайтын рөлін білу, дауысты дыбысты анықтау және белгілеу
2.4.4.2 сөздерді дыбыстық-буындық құрамы бойынша салыстыру және жіктеу
2.4.4.3 Сөздегі буындардың санын анықтау, буындардан сөз құрастыру
2.4.5.1 Сөйлемді бас әріппен жазу, бас әріппен жазылатын сөздерді ажырату.
2.4.5.2 дауыссыз дыбыс түрлерін (қатаң, үнді, ұяң) ажырату және дауыссыз п-б, қ-ғ, к-г дыбыстарының емлесін сақтап жазу
2.4.5.3 дара және күрделі зат есім/сын есім/сан есім/ етістікті анықтау
2.4.6.1 суреттер желісі бойынша сөйлем құрастыру
2.4.6.2 мұғалімнің көмегімен жазба жұмысын жазу
2 тоқсан
«Сөйлеудің психологиялық негізін қалыптастыру»
2.1.1.2 жазбаша және өңделген әріптердің үлгілерін суреттердің ішінен ажырату
2.1.2.2 артық затты бөліп алу, олардың сипаттамалары бойынша жалпылау
2.1.3.2 шағын мәтіндерде дыбыстардың, буындардың, әр түрлі грамматикалық категориядағы сөздердің санын, есте сақтау жаңғырту
2.1.4.1 динамикалық қозғалыстарды үйлестіру жаттығуларын ұйымдастыру және орындау
«Тыңдалым және айтылым»
2.2.2.1 ырғақты тану және белгілі бір ырғақты суретпен байланыстыру
2.2.2.2 Қойылған дыбыстарды сөзде, сөйлемде буында дұрыс айту
2.2.3.1 ауызекі сөйлеу тілінде сөз таптарын қолдану; жалпылама сөздерді атау
2.2.4.1 ауызекі сөйлеу тілінде жай және жайылма сөйлемдерді қолдану
2.2.4.2 диалог жүргізу, сұрақтар қою және сұрақтарға жауап беру
«Оқылым»
2.3.1.1 дауысты және дауыссыз дыбыстарды, жұп дауысты дыбыстарды, ысқырық, ызың дауыссыз дыбыстарды ажырату, акустикалық және артикуляциялық ұқсас дыбыстарды және саралау
2.3.1.2 пароним сөздерді ажырату
2.3.3.2 деформацияланған сөйлемді қалпына келтіру, тірек сөздер бойынша сөйлем құрау
2.3.5.1 логопед-мұғалімнің көмегімен дереккөздерден ақпарат алу
«Жазылым»
2.4.1.2 берілген дыбысқа байланысты сөз таңдау
2.4.1.3 дыбыстарды акустикалық белгілері, жасалу реті, әдісі бойынша саралау
2.4.2.1 әріптерді қайта құру, әріптің дұрыс және бұрыс жазылуын ажырату
2.4.3.3 сөз тіркестерін пайдалана отырып, жай және жайылма сөйлемдер құрастыру
2.4.3.4 түбір мен қосымшаны ажырату
2.4.4.3 сөздегі буындардың санын анықтау, буындардан сөз құрастыру
2.4.5.1 сөйлемді бас әріппен жазу, бас әріппен жазылатын сөздерді ажырату.
2.4.5.2 дауыссыз дыбыс түрлерін (қатаң, үнді, ұяң) ажырату және дауыссыз п-б, қ-ғ, к-г дыбыстарының емлесін сақтап жазу
2.4.5.4 қос дауыссыз дыбыстар жазылатын сөздер
2.4.5.5 сөйлем түрлерінің айтылу мақсатына сәйкес тыныс белгілерін (нүкте, сұрақ белгісі, леп белгісі) қолдану
мұғалімнің көмегімен жазба жұмысын жазу
3 тоқсан
«Сөйлеудің психологиялық негізін қалыптастыру»
2.1.2.1 тілдік бірліктерге, объектілерге тән белгілерді талдау, салыстыру, бөліп көрсету
2.1.2.2 артық затты бөліп алу, олардың сипаттамалары бойынша жалпылау
2.1.3.2 шағын мәтіндерде дыбыстардың, буындардың, әр түрлі грамматикалық категориядағы сөздердің санын, есте сақтау жаңғырту
2.1.4.1 динамикалық қозғалыстарды үйлестіру жаттығуларын ұйымдастыру және орындау
«Тыңдалым және айтылым»
2.2.2.1 ырғақты тану және белгілі бір ырғақты суретпен байланыстыру
2.2.2.2 Қойылған дыбыстарды сөзде, сөйлемде, буында дұрыс айту
2.2.3.2 Заттың атын, сынын, сапасын, қимылын білдіретін сөздерді саралау
2.2.4.1 ауызекі сөйлеу тілінде жай және жайылма сөйлемдерді қолдану
2.2.4.2 диалог жүргізу, сұрақтар қою және сұрақтарға жауап беру
«Оқылым»
2.3.2.1 дұрыс және қате басылған әріптерді ажырата білу
2.3.3.3 оқылған мәтінді (сөйлемді) тиісті мазмұндағы иллюстрациямен салыстыру
2.3.4.2 мәтінде кім? не? туралы айтылғанын анықтау
2.3.5.1 логопед-мұғалімнің көмегімен дереккөздерден ақпарат алу
«Жазылым»
2.4.2.2 аралас әріптердің саралау
2.4.3.1 негізгі түбірге жұрнақтар жалғау арқылы туынды сөз жасау, түбірлес сөздердің мағынасын ажырату
2.4.3.2 зат есімнің жалпы және жалқы түрлерін ажырату, жалқы есімнің жазылу емлесін сақтау
2.4.3.4 түбір мен қосымшаны ажырату
2.4.4.1 дауысты дыбыстың буын құрайтын рөлін білу, дауысты дыбысты анықтау және белгілеу
2.4.4.4 берілген тірек сөздермен сөйлем құрастыру
2.4.5.1 сөйлемді бас әріппен жазу, бас әріппен жазылатын сөздерді ажырату.
2.4.5.2 дауыссыз дыбыс түрлерін (қатаң, үнді, ұяң) ажырату және дауыссыз п-б, қ-ғ, к-г дыбыстарының емлесін сақтап жазу
2.4.5.4 қос дауыссыз дыбыстар жазылатын сөздер
2.4.5.5 сөйлем түрлерінің айтылу мақсатына сәйкес тыныс белгілерін (нүкте, сұрақ белгісі, леп белгісі) қолдану
2.4.6.1 суреттер желісі бойынша сөйлем құрастыру
2.4.6.2 мұғалімнің көмегімен жазба жұмысын жазу
4 тоқсан
«Сөйлеудің психологиялық негізін қалыптастыру»
2.1.2.1 тілдік бірліктерге, объектілерге тән белгілерді талдау, салыстыру, бөліп көрсету
2.1.3.2 шағын мәтіндерде дыбыстардың, буындардың, әр түрлі грамматикалық категориядағы сөздердің санын, есте сақтау жаңғырту
2.1.4.1 динамикалық қозғалыстарды үйлестіру жаттығуларын ұйымдастыру және орындау
«Тыңдалым және айтылым»
2.2.2.2 Қойылған дыбыстарды сөзде, сөйлемде буында дұрыс айту
2.2.3.1 ауызекі сөйлеу тілінде сөз таптарын қолдану; жалпылама сөздерді атау
2.2.3.3 мағынасы қарама-қарсы сөздер, мағынасы жақын сөздерді атау.
2.2.4.2 диалог жүргізу, сұрақтар қою және сұрақтарға жауап беру
2.2.4.3 шағын мәтінді әңгімелеу
2.2.4.4 суреттер бойынша, сұрақтар бойынша сипаттау мәтінін құрастыру
«Оқылым»
2.3.3.2 деформацияланған сөйлемді қалпына келтіру, тірек сөздер бойынша сөйлем құрау
2.3.3.3 оқылған мәтінді (сөйлемді) тиісті мазмұндағы иллюстрациямен салыстыру
2.3.4.1 көркем шығарманы қабылдау, оқыған мәтіннін мазмұнына эмоционалды жауап беру
2.3.4.2 мәтінде кім? не? туралы айтылғанын анықтау
2.3.5.1 логопед-мұғалімнің көмегімен дереккөздерден ақпарат алу
«Жазылым»
2.4.3.4 түбір мен қосымшаны ажырату
2.4.5.1 сөйлемді бас әріппен жазу, бас әріппен жазылатын сөздерді ажырату.
2.4.5.2 дауыссыз дыбыс түрлерін (қатаң, үнді, ұяң) ажырату және дауыссыз п-б, қ-ғ, к-г дыбыстарының емлесін сақтап жазу
2.4.5.4 қос дауыссыз дыбыстар жазылатын сөздер
2.4.6.2 мұғалімнің көмегімен жазба жұмысын жазу
4) 3 сынып
4 кесте
Ұзақ мерзімді жоспардың
бөлімі
Оқыту мақсатары
1 тоқсан
«Сөйлеудің психологиялық негізін қалыптастыру»
3.1.1.1 заттардың кеңістік қатынастарын түсіну, кеңістік қатынастарды ауызша білдіру
3.1.3.1 санаулы уақыт ішінде суреттегі заттардың, әріптердің санын есте сақтау
3.1.4.1 өзара әрекеттесуді белсендіретін қозғалыс кешендерін; жалпы қозғалыстарды үйлестіруге арналған жаттығуларды орындау
«Тыңдалым және айтылым»
3.2.1.1 сөзден, сөз тіркестерінен, сөйлемді ажырату
3.2.2.1 көп буынды сөздердің дыбыстық-буындық құрамын жаңғырту
3.2.3.1 ауызекі сөйлеу тілінде сөз таптарын қолдану
3.2.4.1 ауызекі сөйлеу тілінде жалаң және жайылма сөйлемдерді қолдану
«Оқылым»
3.3.1.1 артикуляциялық-акустикалық белгілері бойынша ұқсас дыбыстары бар сөздерді оқу кезінде дыбыстық-әріптік талдауды меңгеру
3.3.1.2 пароним сөздерді оқу кезінде дыбыстардың семантикалық ерекшелігін бөліп көрсету
3.3.5.1 Ұйымдастырушылық көмегін қолдана отырып, тапсырманың мазмұны мен мақсатына сәйкес ақпараттық іздеу жүргізу
«Жазылым»
3.4.1.1 сөздің дыбыстық-әріптік құрамын талдау, берілген дыбысқа сөздерді таңдау
3.4.1.2 артикуляциялық-акустикалық белгілері бойынша дыбыстарды саралау
4.3.3.2 деформацияланған мәтінді қалпына келтіру, мәтінді өңдеу
4.3.3.3 мәтіндегі оқиғалардың реттілігін белгілеу, логикалық байланыстар орнату; мәтінді жалғастыру
4.3.4.1 мәтін түрін анықтау.
4.3.4.2 шығармадағы кейіпкерлерге мінездеме беру
4-бөлім
«Жазылым»
4.4.3.5 сөйлемде одағай, еліктеуіш сөздерді ажырату және қолдану
4.4.4.1 күрделі сөздердің түрлерін ажырата алу (біріккен сөз, қос сөз, қысқарған сөз)
4.4.5.2 жіктік жалғауларының қолданысын білу
4.4.5.3 айтылуы мен жазылуында айырмашылығы бар сөздерді анықтап жазу
4.4.5.4 сөзге қосымшалар жалғауда буын үндестігін ескеріп қолдану
4.4.6.1 мәтінге жоспар құру
4.4.6.2 үлгі бойынша сипаттау мәтінін құрастыру
4.4.6.3 жазба жұмысын жазу
4.4.6.4 мәтіннің мазмұнын жазбаша түрде жеткізу
«Білім туралы» 2007 жылғы 27 шілдедегі Қазақстан Республикасы Заңының 5-бабы 6) тармақшасына және Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2018 жылғы 31 қазандағы № 604 бұйрығымен бекітілген білім берудің барлық деңгейінің Мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру стандартына сәйкес
